Bildspel myndighetsmöte 28 maj 2015 Pdf
Barns och ungdomars kunskap om och delaktighet i vår hållbara samhällsomställning Vad har hänt sedan sist? Dialoger Nationellt: • Möte med utbildningsdepartementet • Dialog och utbyte med Gunilla Blomquist, Miljö- & Energidepartementet • Information skickad till Miljömålsrådet och Miljömålsberedningen (Maria Wetterstrand & Anders Wijkman) • Information skickad till Framtidskansliet • Information skickad till Utrikesdepartementet • Information lämnad till biståndsminister Isabella Lövin • Möte med Per Magnusson, Unesco Regionalt / lokalt: • Norrlandsmöte i Umeå • Finansieringsdiskussioner med Länsstyrelser/Regionförbund i de fyra Norrlandslänen • Skolhuvudmannaenkät Norrland • Regional dialog Dalarnas län • Regional dialog Kronobergs län • Regional dialog Kalmar län Behovsbilden - incitament Sustainable Development goals (SDG) • 17 mål med 169 underliggande mål som ska beslutas i september • SDG4: Säkerställ inkluderande, jämlik och kvalitativ utbildning och möjliggör för alla individer att ha ett livslångt lärande Främja värderingar, kunskaper och färdigheter som bidrar till en hållbar utveckling • Alla länder ska uppfylla målen • Politk för Global Utveckling (PGU). Alla politikområden ska sträva åt samma håll såväl nationellt som lokalt. Processer pågår och koordineras just nu av UD. Global Action Programme (on ESD) • Rapport från Dekaden (2005-2014) • 32 Rekommendationer framtagna • Sverige åtar sig att ha en ledande position i arbetet • Nationell handlingsplan • Nationell fokalpunkt www.unesco.se Johannesburg 2002 Dekaden inleds 2005 Rio +20 2012 Nagoya 2014 GAP - Sverige 2015 Ödesåret 2015 Tydlig del i Lpfö98, Lgr11 och Gy2011! Förskolan: • Grundläggande värden • Mål Grundskolan: • Värdegrund • Perspektiv • Mål • Kursplaner Gymnasieskolan: • Grundläggande värden • Perspektiv • Examensmål • Ämnesplaner OECD-report on Swedish school system Policy action 1.1: Ställ högre förväntningar på alla elever genom att bygga på den befintliga läroplanen Högre förväntningar på elever bör bygga på de kunskaper och färdigheter som redan definierats som viktiga mål för utbildningssystemet, som många refererar till som kompetens för det 21: a århundradet: • Befästa grundläggande färdigheter i läs- och skrivkunnighet, matematik och naturvetenskap • Vidareutveckla problemlösning, kritiskt och oberoende tänkande, globala kompetenser och miljömässig hållbarhet. Lärarnas förmåga att leverera kommer att kräva professionell utveckling för att stärka lärarnas kunskap om läroplanen och pedagogiska färdigheter för att svara på enskilda elevers inlärningsbehov. Kunskapsunderlag Forskning • KNUT:s forskargrupp • Maria Ojala – barns tankar om klimatet Undersökningar • Naturskyddsföreningens skolhuvudmannaenkät 2014 • Ungdomar.se ungdomsundersökning 2014 Egna enkäter • Regional enkät Sydost • Regional enkät Östergötland • Regional enkät Dalarna • Regional enkät Norrland Dialoger • HUT-gruppen • Myndighetsgruppen • Departement - politiker • Regionala dialoger • Kommundialoger Forskning KNUT-forskningen 2010-2015 (del 1) ”Framgångsrik skolutveckling” • Det goda lärandet sker i mötet mellan elever, lärare och samhälle • Elever har svårt att se meningen med skolans undervisning • Tematiska kontexter ökar aktualitet och relevans i undervisningen Maria Ojala, Uppsala Universitet ”Barns tankar om klimatet” • Barn är oroliga för utvecklingen av klimatet och miljön • 60% av barnen anser att vuxenvärlden inte tar tillräckligt ansvar för miljöfrågorna • 50% av barnen anser sig ha för lite kunskaper om miljöfrågorna KNUT-forskningen del 2 Slutsatser som reflekteras i detta inledande kapitel handlar inte om att problem för utbildningens genomförande handlar om arbeten som tar fram fler resurssidor i form av tips och tricks, som lärare förväntas ta del av och sedan exponera för elever. Kunskaper och drivkrafter för kreativitet i metodik bör istället växa fram som en konsekvens av identifierade problem, så att lärare och deras elever formar och därifrån får stöd som ger insatser som berör deras verkliga bekymmer. I sådana processer kan barnens hemmiljöer, material, bedömning, ledningsfunktioner, forskning och omgivande samhälle träda in och stötta en kunskapsutveckling som successivt introducerar kommande generationer till samhällets utmaningar. En sådan transformativ inriktning gör att samhället på lång sikt blir mer trovärdigt eftersom utbildningen får en förankring i verkliga verksamhetsformer. Annorlunda kan man uttrycka detta som att olika länkar behöver finnas, för att de ska kunna aktiveras vid behov Undersökningar Naturskyddsföreningens undersökning till alla kommuner 2014. ”Hållbar utveckling i skolan – var god dröj!” • 19% har strukturerad fortbildning inom lärande för hållbar utveckling • 29% anser att staten ger tillräckligt stöd för lärandet • 80% anser att styrdokumenten är tydliga avseende uppdraget Ungdomar.se ungdomsundersökning 2014. • 76% av ungdomar anser att hållbarhetsfrågor är viktiga eller mycket viktiga • 37% anser att hållbar utveckling får tillräckligt utrymme i skolan • 44% anser sig ha dåliga möjligheter att påverka samhället de bor i Egna enkäter I KNUT-projektet och Kunskapslänken har vi de senaste åren skickat ut olika enkäter för att undersöka behoven hos olika målgrupper. Enkäterna har tagits fram i samarbete med vår forskargrupp. Totalt så har ca 650 pedagoger, lärare, skolledare och politiker runt om i Sverige besvarat våra enkäter. Den 28 april skickades en enkät ut till alla skolchefer och skolnämndsordföranden i de fyra Norrlandslänens 44 kommuner. Önskemålet var att de själva och/eller någon/några i deras organisation skulle besvara enkäten inom två veckor. När enkäten stängdes den 15 maj så hade det kommit in 102 svar från 32 kommuner vilket är ett bra underlag för den fortsatta dialogen. Dialoger – axplock av inputs HUT-grupp (nationella aktörer) • Regionala resurser för ökad spridning • Nationella resurser för fortsatt utveckling av verktyg och material Myndighetsgruppen • Nå ut med nationella uppdrag / uppnå nationella och internationella mål • Möjlighet till samverkan Departement – politiker • Samlad politik mot SDG • Uppnå nationella mål och internationella åtaganden Regionala dialoger • Koordinera resurser & kunskap • Få med alla kommuner • Uppnå regionala mål och strategier Kommunala dialoger • Tydligare uppdrag (lokalt och nationellt) • Sektorsövergripande samarbete • Stöd för implementering Barn & unga i samhällsplaneringen – ”det blir viktigt när det är på riktigt!” Presentation: Trafikverket, Boverket & Folkhälsomyndigheten Kunskapslänken Förslag till fortsatt process Hösten 2015 • Identifiera respektive myndighets/organisations uppdrag gällande informationsinsatser kring frågor som rör hållbar samhällsutveckling (SDG) och hur dessa kan samordnas och spridas via Kunskapslänken • På departementsnivå förankra vikten av sektorsövergripande samarbete för att implementera lärande för hållbar samhällsutveckling enligt GAP. Målet är att få förtydliganden i myndigheternas regleringsbrev och därigenom möjliggöra finansiering för implementeringsarbetet • Fortsatt dialog med aktörsnätverket, forskningen, myndighets/organisationsnätverket för att utveckla och formalisera den nationella kunskapsorganisationen • I samverkan med forskningen och nationella aktörer utveckla ett tematiskt lärandeexempel utifrån myndigheternas/organisationers uppdrag kopplat till regionala mål och strategier, tex under temat Livsstil och hälsa (energi, mat, konsumtion, transporter osv) • Genomföra regionala konferenser riktade mot regionala/kommunala politiker och tjänstemän för att tydliggöra skolans uppdrag för en hållbar samhällsutveckling och där lärandeexemplen presenteras som ett konkret arbetssätt • Fortsatt dialog med ett antal utvalda kommuner i Kunskapslänkens regioner i syfte att utveckla sektorsövergripande processer för lärande för hållbar utveckling och därmed skapa modeller för andra kommuner att arbeta efter enligt GAPs femte huvudområde 2016 • Utifrån förtydligade regeringsuppdrag formalisera ett långsiktigt samarbete för att implementera lärande för hållbar utveckling i undervisningen och andra samhällssektorer • Upprätthålla och utveckla funktionen som samordnare för aktörsnätverket och myndighets/organisationsnätverket • Utveckla och sprida tematiska lärandeexempel • Påbörja kontakter och initiera regionala dialoger i de regioner som inte har ingått i KNUT/Kunskapslänken i syfte att möjliggöra satsningar på regionala noder • Driva processer i projektets ursprungliga regioner vidare • Sprida lokala utvecklingsmodeller till andra kommuner Temtatiska lärandeexempel: Skapa aktuella och relevanta kontexter för undervisningen! Hälsa Miljö Jag är nyfiken! Integration Konsumtion Temtatiska lärandeexempel: Hälsa och livsstil Hälsa/Välbefinnande Mat o rörelse Inflytande Sammanhang Fysisk hälsa Psykisk hälsa Konsumtion CO2 Ekol. fotavtryck Reko handel Etik o moral Svinn Reklam Mat Kött Transporter Eko Djurskydd Hälsa Energi Transporter Klimat Uppvärmning Tjänster SDG, GAP perspektiven, övergripande kunskapsmål, syften, forskning, berättelser Lokala och globala perspektiv Framtagande av case Myndigheter Bidrar med sina uppdrag och därtill kopplad kunskap och information Regioner och kommuner Bidrar med att integrera regionala och lokala mål/strategier. Politiken Visar vägen genom att förtydliga uppdrag som leder till sektorsövergripande samarbeten med sikte på SDG Nationella aktörer Bidrag med kunskap och material Hälsa & livsstil Akademi - forskning Bidrar med didaktisk och pedagogisk utformning Kunskapslänken Koordinerar och driver arbetet med framtagandet av case. Nationella nivån Nationellt • Framtagande av case • Tydligare direktiv • Resurser för implementering Lokalt • Deltagande av framtagande • Prioritering av frågorna • Genomförande av implementering Regionalt • Deltagande i framtagande • Resurser för implementering • Regional spridning Resurser 2015 För den fortsatta processen hösten 2015 krävs en finansiering motsvarande 1,5 Mnkr för projektledning, möten och konferenser. Förslag: Myndighetsfinansiering genom projektförlängning 2016 En fullt utvecklad organisation bör ha 6-8 regionala resurspersoner, nationell koordinator samt personer för kommunikation och administration. Därtill behövs resurser för kommunikationskanaler, nätverk samt konferenser/fortbildningar. Detta motsvarar kostnader 8-12 Mnkr. Förslag: Steg 1 – Utvecklingsprojekt med finansiering från departement/myndigheter samt regioner Steg 2 – Organisation med årlig finansiering från myndigheter/departement samt regionala organ. Projektfinansiering för olika delar av operativa satsningar Hur kommer vi vidare? Nästa steg? Vad tycker ni om förslagen? Vad kan ni göra i era myndigheter? Lyfta till GD-nivå? Lyfta till departement? Tidsplan? På vilket sätt kan vi hjälpa er med er process? Kontakt – mer information Kerstin Eriksson Energikontor Sydost Projektledare Kalmar, Kronoberg & Blekinge [email protected] Anders Jidesjö Linköpings Universitet Forskningsledare [email protected] Lisen Vogt Framtidsmuseet Borlänge Projektledare Dalarna [email protected] Mathias Sundin BioFuel Region Projektledare norra Sverige [email protected] Kontaktuppgifter information och dokumentation www.knutprojektet.se www.facebook.com/knutprojektet www.knutprojektet.se/kunskapslanken Tack för idag!
© Copyright 2024