1. No category

1 (21)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo rektorsområde F-4
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Plan för likabehandling
Knutsbo skola, förskoleklass och fritidshem
Läsåret 2015/2016
http://www.ludvika.se/utbildningbarnomsorg/grundskola/grundskolorna/knutsboskola.4.55e94f9a
12844695428800018522.html
Knutsbo rektorsområde F-6
Smultronstigen 13
771 43 LUDVIKA
Tel. expeditionen 0240-56 57 88
LUDVIKA KOMMUN
2 (21)
2015-09-044
Vision
Knutsbo skolas och fritidshems vision är:




Att alla visar varandra respekt och tar ansvar för att skapa gemenskap och trygghet.
Att barnen tror på sig själva, vågar visa sina känslor och uttrycka sina åsikter.
Att skapa en miljö som innebär en trygg vardag där alla kan utvecklas utifrån sina egna
förutsättningar,
Att nolltolerans ska råda när det gäller diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Skolans och fritidshemmet arbetar med skolans värdegrund genom ledstjärnorna, all verksamhet
genomsyras av följande ledord: respekt, trygghet och ansvar.
Elevernas rättigheter:
Två lagar skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkningar i skolan och på
fritidshemmet, Skollagen och Diskrimineringslagen. Syftet med lagarna är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i skolan. Barn- och elevombudet
övervakar regler om kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen, DO, arbetar för att
främja lika rättigheter och möjligheter och motverka diskriminering.
Skolor och fritidshem ska arbeta aktivt för att förhindra och motverka alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. Varje verksamhet ska ha en plan mot diskriminering och
kränkande behandling som beskriver hur skolan och fritidshemmet arbetar med att främja, förebygga, upptäcka samt en årlig plan som beskriver hur skolan och fritidshemmet arbetar med att
förebygga, upptäcka samt åtgärda kränkande behandling. På Knutsbo har skola och fritidshem
samma plan.
Definitioner
Diskriminering
Diskriminering är när någon på osakliga grunder behandlar en person sämre än andra och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, funktionsnedsättning, eller ålder.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
3 (21)
2015-09-044
Direkt och indirekt diskriminering
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering är när man tillämpar en bestämmelse eller praxis som verkar neutral och
lika för alla men som kan komma att missgynna någon person utifrån diskrimineringsgrunderna.
Bristande tillgänglighet
Bristande tillgänglighet innebär att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att
åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som
kränker en persons värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara
 fysiska (slag, knuffar)
 verbala (hot, svordomar, öknamn)
 psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
 texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika
webbcommunities)
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband
med någon diskrimineringsgrund.
Det kan t.ex. vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret.
Skolpersonalens befogenheter:
Skolan ska se till att både barn, elever och personal får arbeta i en god arbetsmiljö. Det kan innebära att personal måste ingripa på något sätt mot elever som upplevs störande eller gör sig skyldiga
till olika förseelser. Personal kan ingripa i följande situationer utan att det anses som kränkande:
Tillrättavisande av elever: Tillrättavisande för att upprätthålla ordningen och följa skolans regler är
inte vare sig trakasserier eller kränkande behandling.
Avvisning: Läraren får visa ut en elev ur klassrummet för högst återstoden av lektionen.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
4 (21)
2015-09-044
Nödvärnsrätten: Var och en i skolan har rätt att använda nödvändigt våld för att stoppa förstörelse
eller misshandel av både person och egendom. En person kan t.ex. hållas fast eller dras bort från en
plats där misshandel pågår. Nödvärnsrätten får aldrig innebära mer våld än nödvändigt.
Skriftlig varning: Rektor kan besluta att utdela skriftlig varning om elev upprepade gånger stört ordningen eller uppträtt olämpligt.
Tillfällig omplacering: Rektor kan besluta att elev ska följa undervisningen i annan undervisningsgrupp om tidigare åtgärder inte fungerat eller om det är nödvändigt för att tillförsäkra de andra
eleverna trygghet och studiero.
Avstängning: Rektor kan besluta om avstängning av elev om det är nödvändigt med hänsyn till
andra elevers trygghet och studiero eller om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende. Undervisning på annat sätt än i ordinarie klass/grupp ordnas.
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggningen av likabehandling sker på flera olika sätt. Varje vår fyller alla klasser i en trygghetskarta. Varje höst och vår genomförs en elevenkät med eleverna. Vårdnadshavare fyller i en enkät
varje vår. Enkäterna sammanställs av respektive klassansvarig och lämnas till trygghetsgruppen som
gör en övergripande sammanställning och analys. Trygghetsgruppen informerar personalgrupp och
rektor. Via klassråden diskuteras på elevråden stämningen på skolan. I personalgruppen diskuteras
kontinuerligt stämningen på skolan. Analys sker av de ärenden som trygghetsgruppen hanterat under höstterminen respektive vårterminen för att se mönster. Kartläggningen ligger till grund för
åtgärder i kommande årlig plan.
Trygghetsgruppen ansvarar för att elevenkäten genomförs med eleverna en gång per termin. Om
svar från någon elev ger upphov till oro, sker uppföljande samtal för att klargöra orsaken till elevens
svar. Samtalet genomförs med någon i trygghetsgruppen, som eleven har förtroende för.
Vidare ansvarar trygghetsgruppen för att det genomförs en kartläggning av ute- och innemiljön i
form av en trygghetskarta. Denna kartläggning sker en gång per läsår. Vid behov genomförs strukturerade samtal med elever enskilt eller i grupp för att kartlägga.
Uppföljning och utvärdering
De olika kartläggningarna av vårt likabehandlingsarbete utvärderas och analyseras i slutet av varje
läsår liksom de anmälningar som skolan och fritidshemmet arbetat med. Detta utgör sedan grunden
för en ny årlig plan inför höstterminens start.
Det främjande arbetet handlar om att förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet ska omfatta
alla diskrimineringsgrunderna och vara en naturlig del av det vardagliga arbetet.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
5 (21)
2015-09-044
Det förebyggande arbetet ska leda till att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
inte uppstår. Arbetet ska ta sin utgångspunkt i det som kartläggningen visat kan vara riskfaktorer.
Åtgärder och insatser
Alla som arbetar i skolan ska:
 medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen,
 i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor,
 aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper, och visa respekt för den
enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgår från ett demokratiskt förhållningssätt.
(LGR 11)
Vid kränkande behandling eller trakasserier mellan elever:
All personal ska agera direkt och tydligt vid dåligt språkbruk, diskriminering eller kränkande behandling. Dokumentation sker och klasslärare informeras. Om en elev, vårdnadshavare eller personal upplever eller upptäcker att en elev på något sätt utsatts för diskriminering eller kränkande behandling så ska detta omgående anmälas skriftligt till rektor. Rektor beslutar om utredning, vem
som utreder och delger huvudmannen beslutet om utredning. Utredningens storlek är beroende av
ärendets omfattning. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av
orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och
den som blivit utsatt. Den ska ge tillräcklig information och kunskaper om situationen för att kunna
bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen
att upphöra.
Trygghetsgruppen samlar in konkret information om vad som hänt för att skapa sig en bild av händelsen. Därefter genomförs samtal med den utsättande eleven. Samtalet avslutas genom att utsättande eleven informeras om att man tror att hen kommer att lyckas och att hen kommer att övervakas. Om trygghetsgruppens arbete inte får nödvändig effekt kopplas skolans elevhälsoteam in,
som vid behov tar kontakt med kommunens resursgrupp, polis eller individ- och familjeomsorgen.
Uppföljning sker inom två veckor.
Vid kränkande behandling eller diskriminering där personal är inblandad:
Elev, vårdnadshavare eller personal som får kännedom om händelsen kontaktar rektor. Rektor
samlar in information om vad som hänt och har samtal med den utsatte eleven. Eleven kan med
fördel ha en personal på skolan med som hen känner sig trygg med. Rektor samtalar med personal
som utsatt eleven och vidtar därefter lämpliga åtgärder. Facklig representant informeras och kan
även vara med under samtalet mellan personal och rektor. Upplever någon elev att rektor utsatt
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
6 (21)
2015-09-044
denne för kränkande behandling utser huvudmannen utredare av ärendet. Uppföljning sker inom
två veckor. Åtgärder och insatser utvärderas innan ärendet avslutas.
Vid återkommande diskriminering eller kränkande behandling så träffar den ansvarige i trygghetsgruppen respektive vårdnadshavare och elev. Åtgärder och insatserna kan vara individuella eller på
grupp- eller organisationsnivå, utifrån fallets karaktär och elevens behov. Personal i elevhälsoteamet kopplas in vid behov.
Trygghetsgruppen består läsår 2015/2016 av rektor Åsa Strömberg och pedagogerna Johanna Stenberg-Andersson, Solveig Bång och Yvonne Svantesson.
Skolans elevhälsoteam som består av rektor, specialpedagoger, skolsköterska samt kurator diskuterar och analyserar kring elever som mår dåligt av olika anledningar eller elever som är i behov av
särskilt stöd. Elevhälsoteamet har möten en gång per månad.
Trygghetsgruppen presenterar sig i början av varje läsår inför varje klass. Där klargörs att eleverna
kan kontakta någon i trygghetgruppen eller någon annan vuxen på skolan som de känner förtroende för om de känner sig utsatta för diskriminering eller kränkande behandling. Vårdnadshavare
får information om vilka som ingår i trygghetsgruppen på föräldramöte samt i informationsfolder
vid terminstart på höstterminen.
Främjande och förebyggande arbete
Främjande
Målet med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla elever och all
skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas. Syftet är att personal och
elever både i ord och handling ska visa respekt för allas lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning och ålder.
Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Det bedrivs långsiktigt, gäller
alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Det betyder att detta arbete är en viktig del vid planering och genomförande av undervisningen och den undervisningsfria tid
som eleverna tillbringar på skolan. Det handlar bland annat om att lärare har samma positiva förväntningar på alla klasser och på alla enskilda elever, hur grupper organiseras så att alla elever kommer till
sin rätt och hur lärare och elever bemöter varandra. Det handlar också om att organisera undervisningen så att alla elever utmanas och utvecklas, att eleverna får samtala om vilka värderingar som är
viktiga att vårda och att de görs delaktiga i skolans verksamheter. (Skolverket, 2015, s. 12)
Det är viktigt att skapa en god atmosfär och positivt klimat på skolan. All personal på skolan ska
föregå med gott exempel. Skolan och fritidshemmet ska arbeta för att eleverna ska få en känsla av
samhörighet, solidaritet och ansvar. Vi ska hälsa på varandra, vara positiva och uppträda respektfullt mot varandra. All personal ska ha positiva förväntningar på alla elever, lyssna på dem och berömma dem när de hjälper, stöttar och möter andra elever med respekt och ödmjukhet. Skolan och
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
7 (21)
2015-09-044
fritidshemmet har ett inkluderande arbetssätt. Det innebär att undervisning och aktiviter planeras
så att alla kan delta, utvecklas och vara med på sina egna villkor och förutsättningar.
Skolan och fritidshemmets regler ska vara synliga och tydliga för eleverna. Varje höst när läsåret
startas upp första veckan arbetar alla elever i sina klasser med skolans ledstjärnor och ordningsregler, vilka bygger på den värdegrund som finns i läroplanen. Detta aktualiseras sedan kontinuerligt under läsåret. Efter stormöte med alla elever skriver eleverna på en överenskommelse för att
följa skolans ledstjärnor.
Att arbeta med jaget, olikheter, lika värde, empati, trygghet, jämlikhet, jämställdhet, tolerans, samhörighet, gemenskap, solidaritet, demokrati, harmoni, rättvisa och respekt för varandra ska ske
systematiskt och långsiktigt samt ingå i det vardagliga arbetet i klasserna. Detta kan t.ex. göras genom samtal (grupp eller enskilda), lek, musik, rollekar och bild. Det är de ansvariga pedagogerna/mentorerna för respektive klass som har ansvar för att detta genomförs.
Personalen har etiska samtal med eleverna i grupp och enskilt. I samtalen anknyter personalen till
skolans ledstjärnor.
Personalen ska föra diskussioner med eleverna om bl.a. sociala medier utifrån elevens eller barnets
ålder. Detta gäller elevens rättigheter, skyldigheter, hur de påverkas av dem, etik samt hur de används på ett respektfullt sätt. Man bör också föra diskussioner om hur vuxna tar kontakt med elever
via sociala medier.
Personalen skall göra eleverna medvetna om, och arbeta med, diskrimineringsgrunderna, FN:s
barnkonvention och de mänskliga rättigheterna. Skolan och fritidshemmet skall verka för jämställdhet. Personalen ska vara observant på att ge flickor och pojkar lika stort inflytande över verksamheten. Det är betydelsefullt att lyfta fram olikheter och likheter mellan olika människogrupper. Alla
människor har lika värde, men var och en har alla olika egenskaper, förmågor, intressen och behov.
Skolans undervisning och fritidshemmets verksamhet ska vara mångfasetterad, saklig och allsidig.
Skolan och fritidshemmet ska vara öppna för skilda uppfattningar och personliga ställningstaganden. Skolan och fritidshemmet ska arbeta mot främlingsfientlighet och intolerans.
I skolan och på fritidshemmet har personalen ett interkulturellt förhållningssätt. Det innebär att
personal tar tillvara på alla elevers olika bakgrund och erfarenheter. Vid varje skolstart skall vårdnadshavare och elever som tillhör någon av de nationella minoriteterna eller andraspråkselever
informeras om rätten till modersmålsundervisning. Skolan och fritidshemmet ska lyfta fram olika
kulturers högtider och religioner. Vid läsårets början görs en inventering över vilka olika kulturer
som finns på skolan. På skolan ska en multireligiös almanacka finnas och personalen är medvetna
om och uppmärksammar olika högtider under året.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
8 (21)
2015-09-044
Personalen belyser de olika sexuella läggningar som finns i den fortlöpande undervisningen. Det kan
innebära att läsa litteratur där barn lever t.ex. med homosexuella, bisexuella eller transexuella föräldrar. Undervisningen ska lyfta fram olika former av sexuell läggning på ett neutralt sätt. Skolan
och fritidshemmet ska motverka alla former av homofobi. Sex- och samlevnadsundervisningen ska
innehålla diskussioner om transfrågor och normer kring kön. Eleverna ska också ges tillfälle att arbeta med att öva på att säga nej för att värna om elevernas kroppsliga identitet, t ex genom drama
eller forumspel.
Vid utvecklingssamtal berörs alltid barnets trivsel på skolan och kamratrelationer.
Förebyggande
Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Som grund för arbetet ligger regelbundna kartläggningar av de risker för sådant som finns i
den egna verksamheten. Målet är att genomföra förebyggande insatser med utgångspunkt i den egna
verksamhetens identifierade styrkor och svagheter. Det förebyggande arbetet är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete och ska involvera alla. (Skolverket, 2015, s. 44)
I klassråd och elevråd bevakas frågor gällande trygghet och trivsel i inomhus- och utomhusmiljön på
skolan och eleverna görs delaktiga i skolans och fritidshemmets likabehandlingsarbete. På elevrådet
finns en stående punkt gällande respekt, trygghet och ansvar. Alla elever känner till rutinerna för att
uppmärksamma vuxna på kränkande behandling och trakasserier.
Rastregler revideras varje läsårsstart och fastställs av elevrådet. Regler för rastaktiviteter finns för
t.ex. bildande av lag så att ingen känner sig utanför.
I klasserna och på fritidshemmet arbetar eleverna varje vecka med jag- och gruppstärkande övningar. T.ex. kompissamtal, projekt Charlie, samarbets- och dramaövningar. Skolan och fritidshemmet ska verka för olika alternativ för social gemenskap och aktiviteter där elever i olika åldrar umgås och samarbetar. Detta görs t.ex. på friluftsdagar.
Elever i behov av särskilt stöd ska stödjas i undervisningen. Elever med funktionsnedsättningar skall
ha tillgång till utrymmen samt nödvändiga hjälpmedel för att klara sin undervisning.
När eleverna går ut på rast och kommer in från rast ska det finnas en vuxen i korridoren. På raster
skall det alltid vara personal ute. Rastvakterna ska bära reflexväst och cirkulera på området under
rasten. Vid ombyten innan och efter idrottslektioner ska personal finnas i eller utanför omklädningsrummen.
Vid grupparbeten eller bildande av olika lag, bestämmer personalen grupperingar för att ingen ska
bli utanför. Personalen bestämmer också var eleverna ska sitta i klassrummet och i matsalen.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
9 (21)
2015-09-044
Inför friluftsdagar eller andra gemensamma aktiviteter ska personalen diskutera/analysera och se
till att alla elever har samma förutsättningar att delta.
Trygghetsgruppen träffas var tredje vecka. Elevhälsoteamet träffas en gång per månad.
All personal ska vara väl insatt i denna plan och under läsåret ska personalen på APT och lärar- samt
arbetslag diskutera begrepp, attityder, normer och hur de vårdar goda relationer. Elevernas psykosociala miljö uppmärksammas.
Information om planen
Planen mot diskriminering och kränkande behandling är och ska vara ett ständigt aktuellt verktyg i
vårt dagliga arbete på Knutsbo skola och fritidshem. I planen visar skolan och fritidshemmet hur vi
tolkat vårt uppdrag utifrån de styrdokument som finns. Planen mot diskriminering och kränkande
behandling ska skrivas om årligen och elever ska vara delaktiga utifrån ålder och mognad. Eleverna
på Knutsbo deltar bl.a. i enkäter, samtal och genom klassråd, elevråd och stormöten. Vårdnadshavare ska också informeras och vara delaktiga, vilket har sker via enkät, verksamhetsråd och föräldramöten. Planen mot diskriminering och kränkande behandling och skolans regler finns på skolans
hemsida. De kan också rekvireras från skolans personal. Rektor initierar att planen revideras inför
varje nytt läsår.
Vi informerar om innehållet i Knutsbos plan mot diskriminering och kränkande behandling genom
att:
 Trygghetsgruppen går igenom planen med all personal vid läsårsstart.
 Klasslärare går igenom betydelsen av olika begrepp och definitioner i planen och hur arbetet
enligt planen bedrivs vid läsårsstart.
 Planen finns på skolans och fritidshemmets hemsida.
 Planen presenteras för vårdnadshavare på föräldramöte och verksamhetsråd.
 Alla vårdnadshavare får i en informationsfolder veta vilka som ingår i trygghetsgruppen och
var planen i sin helhet finns.
Analys av föregående års främjande och förebyggande arbete
Vår kartläggning visar att eleverna är trygga och trivs på skolan och med personalen. Pojkar och
flickor behandlas lika. Alla eleverna trivs på rasterna. Eleverna behöver göras mer aktiva i skolans
och fritidshemmets arbete med likabehandlingsfrågor.
Vad gäller rasterna inträffade under höstterminen 2014 en del konflikter på och personalen ägnade
mycket tid till att reda ut detta. Något som inte varit fallet under vårterminen 2015, då ett fåtal
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
10
(21)
2015-09-044
konflikter och incidenter utretts. Rastvakter cirkulerar i utemiljön på rasterna. Kompisgungan är
populär och där samlas många barn och konflikter har inträffat där någon enstaka gång. Det har
handlat om enstaka händelser som snabbt kunnat åtgärdas. Elevernas trygghetskarta visar trygg
utemiljö, dock nämns att en del elever är rädda för att göra illa sig på stenar och grenar. På klassråd
och elevråd har det lyfts att det finns elever som använder en del ”fula” ord. Framförallt sker det på
raster. Ett aktivt arbete har skett i alla klasser. Prickar och hemringningar har varit konsekvensen av
att använda fula ord. Det har haft gott resultat.
Riktade insatser och åtgärder har satts in kring en klass. Förstärkning av vuxna har skett hela våren i
den klassen. Gemenskapsdagar och art-grupp är exempel på insatser. Insatserna har syftat till att
stärka gemenskapen och tryggheten i gruppen. Skolans utvärderingar visar att detta haft gott resultat. Åtgärder när kränkningar upplevts ha inträffat har bl.a. varit samtal och möten med berörda
elever och dess vårdnadshavare.
Kartläggningen visar behov i personalgruppen att samtala och diskutera kring normer och normkritiskt förhållningssätt. Den visar också att det finns vårdnadshavare som inte vet hur skolan och fritidshemmet arbetar för att motverka och bekämpa konflikter.
Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling läsår 2015/2016
Utifrån kartläggning och analys av föregående års främjande, förebyggande och åtgärdande arbete
har vi kommit fram till att följande områden kan vara eller är riskfaktorer för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vi behöver i vårt arbete under läsår 2015/2016 rikta in oss på
följande:
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
11
(21)
2015-09-044
Årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling
Mål
Nolltolerans för verbala kränkningar
med koppling till diskrimineringsgrunderna.
Värdegrundssamtal med eleverna.
Ökad trygghet och trivsel hos alla
elever.
Verksamheten planeras så att alla ska
kunna vara med. (Tillgänglighet)
Ingen ska känna utanförskap
Inkluderande arbetssätt
Interkulturellt förhållningssätt
Alla vårdnadshavare känner till hur
Knutsbo skola och fritidshem arbetar
mot diskriminering och kränkande behandling
Personalen diskuterar normer, värden
och normkritiskt förhållningssätt.
Eleverna är delaktiga i likabehandlingsarbetet.
Åtgärd
All personal reagerar alltid direkt med tillsägelse. Kontakt med vårdnadshavare sker.
Eleverna får prickar.
På skolan och fritidshemmet sker planerade
och spontana återkommande samtal om
respekt, trygghet och ansvar utifrån skolans
ledstjärnor. Del ett och två av läroplanen är
en del av pedagogiska planeringar.
Rastvakter är ute på alla raster. Trygghetsgruppen presenterar sig för alla klasser i början av höstterminen. I matsalen finns personal som äter pedagogisk lunch.
Personalen tar hänsyn till elever som har
funktionshinder vid planering av aktiviteter
och undervisning.
Personalen bestämmer placering i klassrum
och matsal, grupper och lag.
Personalen planerar undervisning och aktiviteter och ger ledning och stimulans utifrån
varje elevs förutsättningar och olikheter.
Positiva förväntningar på alla elever.
Personalen tar hänsyn till, och utnyttjar som
tillgång i undervisning och aktiviteter att det
finns kulturell mångfald, olika bakgrund,
språk och erfarenheter. Högtider i olika kulturer uppmärksammas. Multireligiösa almanackan är uppsatt så alla kan se den.
Planen mot diskriminering och kränkande
behandling revideras varje år och den nya
årliga planen delges vårdnadshavare på föräldramöte och på hemsidan. Likabehandlingsarbete tas upp på verksamhetsråd.
På APT, lärarlagstid, fritidslagstid diskuteras
värdegrundsfrågor och normkritiskt förhållningssätt utifrån Skolverkets stödmaterial:
Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda:
Hur skolan kan arbeta mot trakasserier och
kränkningar.
På klassråd, elevråd, fritidsråd och storsamlingar är respekt, trygghet och ansvar en stående punkt.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
Ansvar
All personal
All personal.
Rastvakterna. Trygghetsgruppen.
All personal
All personal
All personal.
All personal
All personal
Rektor ansvarar för att planen
revideras. Mentorer ansvarar
för att vårdnadshavare informeras om planen.
Rektor
All personal
LUDVIKA KOMMUN
12
(21)
2015-09-044
Referenser
Diskrimineringsombudsmannen (2012), Lika rättigheter i skolan – handledning. Stockholm.
Myndigheten för skolutveckling (2008), Flerspråkighet i förskolan – ett referens- och metodmaterial.
Stockholm
Skollagen 2010:800
Skolverket (2012), Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2013), Forskning för klassrummet: Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2015), Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda: Hur skolan kan arbeta mot trakasserier och kränkningar. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2013), Förskolans och skolans värdegrund – förhållningssätt, verktyg och metoder.
Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2013), Kränkningar i skolan – analyser av problem och lösningar. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm:
Fritzes
Skolverket (2011), Utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling – lagens krav och huvudmannens ansvar. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm:
Fritzes.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
13
(21)
2015-09-044
Bilaga 1
Ordningsregler Knutsbo skola och fritidshem
 Jag visar hänsyn och är vänlig mot andra.
 Jag pratar i vanlig samtalston med andra i korridorer, matsal, bibliotek och övriga gemen-
samma lokaler.
 Jag använder ett vårdat språk.
 Jag tar ansvar för och är rädda om skolans böcker och material. Jag ställer tillbaks allt på sin
rätta plats.
 Jag ska hålla mig på skolans område på raster och fritidstid. Jag är inte längre bort än att jag
hör skolklockan och kan komma in i tid till lektion.
 Jag är ute på rasterna.
 Jag har knäppt hjälm vid ”herre på täppan” och all åkning på vintern.
 Jag cyklar på skolans cyklar endast på nedre planen och då med knäppt hjälm.
 Jag använder inte pinnar som tillhygge, att vifta eller slå med.
 Kojor och byggen på skolans område kan ingen äga - de tillhör alla. Men jag har ingen rätt att
förstöra för andra.
 Snöbollskastning får endast ske i skogen ovanför basketplanen.
 Bilparkering och körbana är förbjudna lekplatser.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
14
(21)
2015-09-044
Bilaga 2
RESPEKT
LYSSNA
Jag lyssnar på den som pratar med mig.
SLUTA
Jag slutar bråka eller tjafsa när någon säger sluta.
FÖLJA
Jag följer de regler som vi har bestämt.
TRYGGHET
VISA
Jag visar att jag bryr mig om mina skolkamrater.
TÄNKA
Jag tänker på att behandla andra så som jag själv
vill bli behandlad.
SE
Jag ser på den jag möter, och hälsar på morgonen.
Jag ser och uppmärksammar om någon är ensam.
ANSVAR
SKÖTA
Jag sköter mitt skolarbete på det bästa sätt jag kan.
HJÄLPA
Jag hjälper andra när jag ser att dom behöver hjälp.
VARA RÄDD OM
Jag är rädd om skolans saker.
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
15
(21)
2015-09-044
Bilaga 3
Elevenkät Knutsbo skola och fritidshem
1. Jag trivs i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag trivs på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
2. Jag trivs på rasterna
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag trivs ute på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
3. Jag känner mig trygg med skolans
personal
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag känner mig trygg med fritids
personal
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
4. Jag tycker skolgården är trygg och
säker
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag tycker fritidsgården är trygg och
säker
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
5. Finns det någon plats där du inte känner dig trygg? Berätta:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
16
(21)
2015-09-044
6. Jag trivs i klassen
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag trivs i min fritidsgrupp
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
7. Jag har känt mig illa behandlad
i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag har känt mig illa behandlad
på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Berätta mer! Av vem/vilka? Vad hände? När hände det? Har det hänt flera gånger? Var
hände det?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Tror du eller vet du att det är någon som inte har det bra på skolan eller på fritids? VEM?
VAR?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Pojkar och flickor behandlas lika i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Pojkar och flickor behandlas lika på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
17
(21)
2015-09-044
10. Aktiviteter och lektioner i skolan planeras
så att alla kan och får vara med
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Aktiviteter på fritids planeras så att alla
kan och får vara med
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
11. Mina lärare förklarar tydligt vilka
målen med undervisningen är
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Personalen på fritids förklarar tydligt vad vi
ska göra och varför
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
12. Jag får veta av mina lärare vad jag
är bra på och vad jag kan bli bättre på
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag får veta av personalen på fritids vad jag
är bra på och vad jag kan bli bättre på
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
13. Jag blir lyssnad på och får lämna förslag
vad vi ska göra på lektionerna
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag får vara med och välja och önska vad på
vi ska göra på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
14. Jag får den hjälp jag behöver i
skolarbetet
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag får den hjälp jag behöver på
fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
18
(21)
2015-09-044
15. Det här vill jag också berätta:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
19
(21)
2015-09-044
Bilaga 4
Vårdnadshavare!
För att säkerställa och utveckla Knutsbo skola och fritidshem genomför vi denna enkät. Vi vill att ni
fyller i en enkät per barn. Lämnas till klassläraren senast 22/4-15. Vi tackar på förhand för att du tar
dig tid att svara på påståendena och frågorna.
Åsa Strömberg
Rektor
Jag är vårdnadshavare till elev i:
□ Åk 1
□ Åk 2
□ Åk 3
□ Åk 4
1. Mitt barn trivs i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Mitt barn trivs på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
2. Mitt barn känner sig trygg med
skolans personal
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Mitt barn känner sig trygg med
fritids personal
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
3. Jag tycker att skolgården är trygg
och säker
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag tycker att fritidsgården är trygg
och säker
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
20
(21)
2015-09-044
4. Mitt barn trivs i klassen
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Mitt barn trivs i fritidsgruppen
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
5. Jag vet hur konflikter förebyggs och
bekämpas i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag vet hur konflikter förebyggs och
bekämpas på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
6. Pojkar och flickor behandlas lika i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Pojkar och flickor behandlas lika på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
7. Aktiviteter och lektioner planeras så
att alla kan och får vara med
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Aktiviteter på fritids planeras så att alla
kan och får vara med
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
8. Jag vet vad mitt barn arbetar med
och lär sig i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Jag har inblick i vad mitt barn gör
på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
9. Jag vet vad mitt barn ska kunna och vilka
kunskapsmålen i skolan är
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc
LUDVIKA KOMMUN
21
(21)
2015-09-044
10. Läraren tar hänsyn till mitt barns
förslag och åsikter på lektionerna
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Mitt barn är med och påverkar innehållet
i fritids verksamhet
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
11. Mitt barn får tillräckligt stöd och
stimulans i skolan
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Mitt barn får hjälp när det behöver
på fritids
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
12. Skolan lyssnar på mina åsikter som
förälder
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Fritids lyssnar på mina åsikter som
förälder
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
13. Här har du möjlighet att lämna övriga synpunkter och kommentarer för att förbättra vår verksamhet:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
U:\Planer Junibacken o Knutsbo\knutsbo plan mot diskrimering och kränkande behandling 2015-2016.doc