Likabehandlingsplan - Kristianstad kommun
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Gymnasieskola/Vuxenutbildning Milnergymnasiet Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2015/2016 Ansvarig/-a för planerna: Roger Svanberg 1 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen .................................................................................................... 3 2 Vision för skolan/skolområdet .......................................................................... 3 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet ....................................................... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen ............................................... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling ................................ 5 6 Kartläggning ...................................................................................................... 5 7 Framtagande av planerna .................................................................................. 6 8 Skolans förankringsarbete................................................................................. 6 9 Skolans arbete med främjande insatser ............................................................ 6 10 Skolans arbete med förebyggande insatser .................................................... 8 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier ................................... 8 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling ............................................... 11 13 Utvärdering och uppföljning .......................................................................... 11 14Ansvarsfördelning ........................................................................................... 13 15 Arbetsgång vid incidenter ............................................................................. 14 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev ................................... 14 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling .. 16 2 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan/skolområdet Milnergymnasiets vision är att skapa trivsel och sträva efter en miljö som gör att alla på skolan känner sig synliga och accepterade. Skolan ska vara en trygg plats att vara på. Ingen, vare sig elev eller personal, ska bli fysiskt eller psykiskt kränkta. Alla ska ges lika rättigheter och möjligheter och alla ska ta avstånd från alla former av kränkande behandling. Alla på skolan ansvarar för sina handlingar och ansvarar för att skolans handlingsplaner efterföljs. Alla ska sträva efter en miljö som är tillåtande, stödjande och kreativ. 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet Skolans mål är att skolan ska vara en plats dit man går med glädje. Skolan ska vara en plats där alla behandlas lika och inte någon form av kränkning förekommer. Alla ska känna sig trygga, sedda och respekterade. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kartläggningen av Milnergymnasiets likabehandlingsplan sker genom enkäter, dels till elever i åk 2 (trivselenkät för åk 2-elever i flera kommuner, KVH) och genom Skolinspektionens skolenkät (även den riktad till elever i åk 2) dels genom utvärdering i klassråd och miljöråd. Vid klassråd och skolkonferenser förs diskussioner kring användningen av planen och hur den kan/ska användas i undervisningen. 7 Framtagande av planerna Lika behandlingsplanen har utarbetats av rektor, kurator och lärare på skolan. Utifrån resultatet av genomförda enkäter och klassråd, där elevers medverkan är betydelsefullt, arbetas förebyggande åtgärder fram. 8 Skolans förankringsarbete Delaktighet från eleverna i arbetet med handlingsplaner är ett viktigt mål för skolan då elevers medverkan bidrar till att skapa ett gott skolklimat och säker miljö för alla. Arbetet med likabehandlingsplanen ska vara ett naturligt inslag vid klassråd, utvecklingssamtal, skolkonferenser och arbetsplatsträffar. Samarbete mellan elevers föräldrar och skolan gynnar en skolmiljö fri från diskriminering och kränkande behandling. Föräldrarna görs delaktiga i likabehandlingsplanen vid utvecklingssamtal och målsmansafton. Genomgång av och reflektioner kring likabehandlingsplanen sker i ett stort antal kurser t.ex. etik, religion, social omsorg/omvårdnadsarbete och ämnen med arbetsmiljöinslag, i I svenskkurser följs planen upp med avseende på språket. Rektor har det övergripande ansvaret för att arbetet med likabehandlingsplanen följs upp, underlag till uppföljningen lämnas av lärare och elever. Som kontroll över planens måluppfyllelse sker utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen. 9 Skolans arbete med främjande insatser Skolan arbetar med att skapa en skolmiljö där alla vågar vara sig själva, fri från mobbing och kränkande behandling. För detta ändamål finns riktlinjer som är lätta att förstå. Lärare och övrig personal iakttar i sitt uppträdande mot elever och varandra ett demokratiskt och icke-kränkande förhållningssätt. Ett aktivt arbete mot mobbing, främlingsfientlighet/rasism och ensamhet bedrivs på skolan. Skolan erbjuder gemensamma utrymmen där elever kan mötas och umgås. En positiv anda klasskamrater emellan är viktigt, likaså skall skolan erbjuda möjligheter för elever att skapa nya kontakter med vänner från andra klasser/program då detta bidrar till en positiv anda på skolan. Kränkningar av olika slag sker ofta bortom vuxnas ögon varför det är värdefullt med vuxnas närvaro även utanför lektionssalarna. Då skolans elever gör praktik under minst 15 veckor under gymnasieåren är det viktigt att ingen diskriminering sker vid fördelningen av praktikplatserna varför eleverna deltar aktivt då platserna fördelas. På Milnergymnasiet arbetar vi enligt följande: Regelbundna mentorssamtal med elever och med klassen Medarbetarsamtal för personalen Arbetsmiljön stående punkt på APT och klassråden Utvecklingssamtal hålls varje termin med elev och elevs vårdnadshavare där inte bara studiesituationen diskuteras, samtalen ska även ge information om hur eleverna trivs, hur de mår och om de känner sig trygga på skolan. Stor frånvaro kan vara ett tecken på att en elev kränks. Därför registreras frånvaro dagligen och rapporteras till vårdnadshavare till icke myndig elev. Om eleven är myndig för mentor ett resonemang kring frånvaron. Vårdnadshavare görs delaktiga genom att de skriftligen tar del av handlingsplanen när eleven börjar i åk 1. Med sin underskrift intygar de att de tagit del av likabehandlingsplanen. Uppföljningskonferenser Andra insatser som görs på skolan Samarbetsövningar/värderingsövningar och om/när behov finns, erbjuds samarbetsbana för att främja gemenskapen bland eleverna. Samtal förs med elever om attityder, värderingar och relationer. Samtal i klassrummet om kompisskap, demokratiska värderingar, relationer, förhållningssätt och normer. Kamratstödjare och kurator arbetar aktivt för att främja goda relationer på skolan. Skolan arbetar med olika teman i syfte att förstärka gemenskap och ömsesidig respekt: I åk 1 – 3 Samarbete, respekt, olikhet I åk 1 – mot rasism/främlingsfientlighet I åk 1 - om kommunikation kontra kränkningar, I åk 1 – om tobakens skadeverkningar och hur man kan arbeta med att få fram en rökfri skolmiljö I åk 2 - föreställningar och attityder om personer med funktionsnedsättningar I åk 2 - om kränkningar på nätet med åtföljande temadag. Temadag åk 1 och 3: Om droger, missbruk och kriminalitet I åk 3 - om val och möjligheter efter avslutad gymnasieutbildning. Tema åk 3- Att vara rustad för framtiden. HBTQ – frågor, samtliga elever. 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Insatser Samtliga klasser får information om skolans vision och mål och handlingsplaner Samarbets/värderingsövningar för elever åk 1 Kamratstödjare genomför aktiviteter för god gemenskap Attityder funktionsnedsättning åk 2 Ansvarig Rektor tillsammans med lärarlag Kurator Kurator Tidsplan Augustiseptember Aug-sept 2015 Kontinuerligt Furubodas ambassadörer Lå 2015/2016 Sociala medier åk 2 Missbruk/utanförskap åk 1 och 3 Lå 2015/2016 Lå 2015/2016 Åtgärder/diskussion/information om tobakens skadeverkningar, åk 1 Rustad för framtiden åk 3 Lå 2015/2016 SYV Mentorssamtal Mentorer vårterminen 2016 sept och mars 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Få Bättre insikt Använda frågor Läsåret diskussioner om kring 2015/2016 om jämställdhet genus/jämställdhet jämställdhet. och vid klassråden. Skall vara en genusfrågor i Arbeta med stående punkt skola och samarbetspå klassråden samhälle. och/eller men få Öka elevers värderingsövningar synpunkter respekt för kopplade till kommer in människors genusfrågor egenvärde Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt 1. 2. Rektor Lärare/mentorer Uppföljning Genomgång av klassrådsprotokoll. Medarbetarsamtal med lärare 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar På skolan finns många elever från flera olika kulturer Ökad Poängtera Kontinuerligt kunskap och dessa moment förståelse i för undervisningen varandras kulturer 1. Ytterst 2. Operativt 1. 2. Rektor Lärare Uppföljning KVH-enkät åk 2 vt 2016 Enkät/utvärdering likabehandlingsplan åk 1och 3,vt 2016 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Skolan har elever Alla elever ska få Ingår som en Läsåret från flera olika kunskap om och del av målen 2015/2016 religioner och förståelse för för Religion 1 trosuppfattningar olika religioner och andra trosuppfattningar Eleven ska kunna Ingår som beskriva och mål i förstå hur religion Religion 1 och livsåskådning tar sig uttryck i människors sätt att tänka och handla Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt 1. 2. Rektor Lärare i Religion Uppföljning Enkät/utvärdering likabehandlingsplan vt 2016 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt På skolan finns Ge alla elever elever med möjligheter och funktionshinder förutsättningar att klara sina studier oavsett funktionshinder Ge alla elever större kunskap om och insyn i hur det är att leva med ett funktionshinder 1. 2. Rektor Lärare Uppföljning Enkät/utvärdering likabehandlingsplan vt 2016 Besök och Vårterminen 2016 information från Furubodas ambassadörer i åk 2. 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Fördomar och bristande kunskap om HBT-frågor Alla på skolan ska känna sig trygga och accepterade på skolan oavsett sexuell läggning Värderingsövningar Kontinuerligt kring sexuell läggning Föreläsning HBTQ Under läsåret 2015/2016 Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt 1. 2. Rektor Lärare Uppföljning Enkät och utvärdering av likabehandlingsplanen vt 2016 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Elever Ingen, Direkt markering vid Fortlöpande utsätter och varken elev kränkning följt av en under läsåret utsätts ibland eller anställd, utredning för skall bli kränkningar fysiskt eller Samtal med den som av andra psykiskt kränker där det tydliggörs elever kränkt. vilka konsekvenser Skolan ska kränkningar får både för vara en trygg offer och förövare plats för alla elever och Alla elever och all personal anställda ska vara väl insatta i likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt 1. 2. 3. Rektor Lärare All personal Uppföljning Enkät likabehandlingsplan vt 2016 Utvärdering av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling vt 2016 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling På Milnergymnasiet finns sedan tidigare rutiner för hur likabehandlingsplan och övriga handlingsplaner ska utvärderas och revideras. Merparten av utvärderingarna sker i slutet av läsåret. Elever och lärare medverkar vid utvärderingarna, vilka huvudsakligen sker genom enkäter och intervjuer. Årets utvärderingar fokuserade i hög grad på elevernas uppfattning av bemötande på skolan utifrån de insatser som gjorts på skolan. På klassråden uppger eleverna att det är viktigt att likabehandlingsplanen förklaras och används i undervisningen i synnerhet om man upplever orättvis behandling eller då något har hänt. Planen upplevs av eleverna som ett bra verktyg vid allt samarbete, vid mobbning, om någon är utstött eller känner sig ensam, kort sagt alltid. Som eleverna kommenterar likabehandlingsplanen ”det är viktigt oavsett undervisning, det är något alla ska rätta sig efter, skall alltid användas för att alla ska känna sig välkomna”. Vidare säger en majoritet av eleverna att de trivs och känner att man respekterar varandra för den person som man är, skolan känns som en trygg miljö. Fortfarande kan uttalanden av kränkande art förekomma, dock är det få som säger sig vara utsatta för kränkningar vilket visar att vi som lärare/personal skall fortsätta vårt arbete med frågor som rör bemötande/kommunikation människor emellan. Lärare märker ibland uttalanden som är rasistiska, diskriminerande och/eller kränkande och reagerar genom att på olika sätt ta upp det med berörda elever och överhuvudtaget föregå som goda exempel. Varför använder elever dessa ”kränkande uttryck”? Som förklaring anger elever ibland att det är ”ok” att prata med varandra på detta sätt, osäkerhet och okunskap, ett sätt att visa på makt, ingår i ungdomskulturen. Elever säger ibland att det är ett sätt att prata med varandra på skolan, men man skulle aldrig göra det på en praktikplats/arbetsplats. Man ser skolan som en sluten verksamhet, något som inte hör till det ”riktiga” samhället. APL:en har i detta sammanhang stor betydelse för förståelsen att skolan är viktig som en förberedelse för yrkeslivet och hör alltså ihop med ”den andra världen” och att det är genom skolan man blir förberedd för vuxenlivet och det kommande yrket/arbetet. Eleverna tycker att likabehandlingsplanen är viktig som utgångspunkt för diskussioner om mänskliga rättigheter och man vill att den kan/ska användas flera gånger tex. i början av terminerna, under klassråden, vid alla undervisningstillfällen, när det förekommer bråk och när ”man märker en konstig stämning i klassen”. Lärarna använder likabehandlingsplanen vid många olika tillfällen t.ex. svenska, yrkesämnen, etik, religion, kommunikation och samarbete och under klassråden. Många lärare påpekar också att det är viktigt att planen knyts an till kurserna och att man utformar den så att den passar ihop med kurs- och examensmål och att man låter eleverna vara delaktiga. Likabehandlingsplanen presenteras/gås igenom redan vid höstterminens början för samtliga elever, allt för att visa på dess betydelse. För att ytterligare förstärka betydelsen av god anda på skolan förekommer värderingsövningar under introduktionsveckan för eleverna i åk 1. Kamratstödjarna kompletterar skolans arbete med att få eleverna att känna trygghet och ha en samtalspartner om någon känner sig vara utsatt. Utvärderingarna visar att likabehandlingsplanen är ett viktigt dokument som skall användas ofta i undervisningen, en åsikt som delas av elever och lärare. Vidare visar utvärderingar att eleverna upplever att på skolan pratar vi om mänskliga rättigheter, jämställdhet mellan könen, att killar och tjejer ges samma förutsättningar, att olikheter respekteras och att elever och lärare respekterar varandra. Som utgångspunkt för hur vi bemöter och kommunicerar med varandra är likabehandlingsplanen en god utgångspunkt. Skolans arbete med att minska diskriminering av olika slag och göra skolan till en säker och trygg plats för alla är en av skolans huvuduppgifter och ett viktigt moment för skolans elever med hänsyn tagen till att skolans utbildning syftar till arbete med människor. 13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning av likabehandlingsplanen skall under läsåret ske dels genom samtal mellan elever och lärare dels genom diskussioner i arbetslagen, vid klassråd, miljöråd och skolkonferenser. Alla ska arbeta aktivt med frågor som rör likabehandling och de ska tas upp i sitt naturliga sammanhang. Diskussionerna bör präglas av öppenhet och tolerans och tas på allvar. Den absolut viktigaste förutsättningen för en skola fri från kränkningar och trakasserier är mötet och dialogen mellan människor i skolan. För att likabehandlingsplanen skall förankras och uppfattas som generell krävs det att den ingår i skolans dagliga verksamhet. Utvärdering av likabehandlingsplanen kommer att ske framförallt vid läsårsslutet 2016. 14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång. Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. 2. 3. 4. 5. 6. Skaffa dig en bild av händelsen Kontakta mentor och vid behov rektor Mentor kontaktar de inblandade. Kontakt ev även med målsman Följ upp med fortsatta samtal och kontroll Dokumentera på avsedd blankett Fortsätt hantera händelsen enligt ansvarsfördelningen Ovanstående arbetsgång omfattas av både elever och lärare/personal. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev Den som upplever kränkning skall reagera direkt. Rektor har det yttersta ansvaret för att åtgärda händelser av detta slag och skall därför underrättas. Kontakt med berörda personer bör ske direkt eller så snart som möjligt. Ingrip Personal och elev ska ingripa om någon upplever sig utsatt för diskriminering/kränkande behandling Dokumentera händelsen på blankett (finns på hemsidan) Kontakta någon av följande Rektor Ansvarig lärare/mentor Någon i elevvårdsteamet (kurator, skolsköterska, SYV, specialpedagog) Skyddsombud/elevskyddsombud Kamratstödjare/personal Utred – mentor bör vara med vid utredning Lyssna på berörda parter Dokumentera Rapportera (rektor/förälder) Tidsplan Koppla in elevvårdsteamet vid behov Åtgärd (rektor ansvarig) Åtgärdsprogram upprättas Uppföljning av åtgärdsprogram efter ca 4 veckor Om överenskomna åtgärder inte följs tar rektor beslutet om fortsatt tillvägagångssätt. Åtgärder som då kan bli aktuella: Skriftlig varning av rektor Avstängning av BUN (Barn- och utbildningsnämnden) 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Plats (hus, sal mm): Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: _______________________________ Informationslämnare ________________ Datum _______________________________ ________________ Ansvarig rektor Datum
© Copyright 2024