Program Grund- och grundsärskola/ Vuxenutbildning 12 augusti 2015 Välkommen till en spännande start på läsåret 2015 - 2016! Även i år vill vi börja läsåret med en inspirerande utbildningsdag för alla skolledare och lärare från förskoleklass till vuxenutbildning i Örebro. Dagen är obligatorisk för lärare på kommunala skolor. Friskolorna erbjuds att delta. Fjolårets valbara seminarier och workshops blev en stor succé enligt utvärderingen. Därför fortsätter vi med dem även i år. Den gemensamma samlingen, med bland annat utdelning av 2015 års pedagogiska pris, blir en del av 750 års-jubiléet vid scenen som kommer att byggas vid Örebro slott. Där bjuds du även på en picknick-lunch. Anmälan Anmälan görs på pedagog.orebro.se fram till den 5 juni. Där väljer du första-, andra- och tredjehands val för två seminariepass. Nedan presenteras seminarier och workshops närmare. Lokalernas storlek och hur anmälningarna fördelas mellan seminarierna kommer att avgöra hur många som får sina första handsval. Ju tidigare anmälan, desto större chans att du får önskat seminarium. Namnlappar med tilldelade seminarier skickas ut till rektor på varje anmäld skola den 8 juni. Namnlappen ska bäras synlig under dagen och kommer att vara din biljett till picknick-kassen. Välkommen! Marie Holm, programdirektör, Barn och utbildning Margareta Borg, förvaltningschef, Förskola och skola Frågor? Staffan Henningson 019-21 62 54 Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se Program Grund- och grundsärskola/ Vuxenutbildning Förmiddagens program sker enligt varje skolas planering. Gemensam samling för alla framför scen vid Örebro slott kl. 12:00 • • • Jubileumsprogram Utdelning av Pedagogiskt pris Picknick-lunch Lunchen är tillagad utifrån ekologiska och säsongsanpassade råvaror i enlighet med Örebro kommuns koncept Smartare mat. Detta är Smartare mat: • Vi väljer grönsaker och frukt efter säsong. • Vi använder mera grönsaker och mindre kött. • Vi väljer kött med omsorg. • Vi väljer ekologiska, miljömärkta och rättvisemärkta varor. • Vi lagar mat från grunden och provar nya recept. • Vi slänger inte mat i onödan Valbara seminarier/workshops. Seminarielokaler meddelas 8 juni. • • • • A-passet: 13:30-15:00 ex. A:1 är seminarium 1 under a-passet. B-passet: 15:30-16:45 ex. B:7 är seminarium 7 under b-passet. Du väljer första-, andra och tredjehands val till de båda passen. De valbara seminarierna ges både under a- och b-passet. Det finns dock enstaka seminarier/workshops som kräver mer tid och ges som dubbelpass och sträcker sig över både a- och b-passet. Väljer du ett dubbelpass behöver du inte välja något b-pass. Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se Seminarier och workshops A:1, B:1 Alla har rätt till undervisning – om extra anpassningar och särskilt stöd för en likvärdig skola! I skolan ska vi uppfylla kravet att ALLA ska ges möjlighet att lära och utvecklas mot kunskapskraven i läroplanen. Med utgångspunkt från Skolverkets "Stödinsatser i utbildningen" kommer det här seminariet handla om hur extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram blir verktyg för lärare så att alla elever, och speciellt de elever som har funktionsnedsättningar, ges likvärdiga möjligheter. Kerstin Isaksson, specialpedagog, Centralt skolstöd A:2, B:2 Hen kan inte resonera! Kan vi pysa? I skolan möter vi elever som visar att det är svårt för dem att klara kunskapskrav som handlar om att resonera. För att kunna resonera behöver eleven kunna se orsak konsekvens, likheter – skillnader etc. I detta seminarium går vi igenom vilka riktlinjer som finns kring undantagsbestämmelsen och vilka extra anpassningar vi kan göra. Vi ger konkreta tips på arbetssätt som kan stötta eleverna att utveckla dessa förmågor. Marie-Anne Angvén och Malin Sunesson, specialpedagog, Resursgrupp Autism, Centralt skolstöd A:3, B:3 Formativ undervisning med responssystem i klassrummet Elevrespons, feedback och feed forward är tre begrepp som är glödheta i skolans värld just nu och de handlar alla om att synliggöra lärandet och kunskapsutvecklingen hos eleverna samt göra oss lärare uppmärksamma på kvaliteten på vår egen undervisning. I det här seminariet utgår jag från Dylan Williams fem nyckelstrategier för formativ undervisning och du kommer att få konkreta tips på hur du kan använda digitala responssystem i undervisningen för att följa upp och utvärdera elevernas arbeten och kunskapsutveckling. Du kommer även själv att få på prova på några av de populäraste responssystemen (Plickers, Socrative samt Kahoot!) som finns tillgängliga för detta ändamål. Stefan Karlsson, lärare på Adolfsbergsskolan, kvalitetsutvecklare i Örebro kommun Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se A:4, B:4, The sky is the limit! - Bedömning för lärande och utveckling i grundsärskolan Med elevers kapacitet som fokus samt bedömning som stöd finns inga gränser. Jag kommer under detta seminarium visa på konkreta exempel från min egen undervisning och vilka verktyg jag använder för att mina elever i grundsärskolan ska nå så långt som möjligt. Seminariet kommer även innehålla delar av diskussioner och erfarenhetsutbyte. Jonas Carlberg, Klasslärare, grundsärskolan, Sveaskolan A:5, B:5 Grej of the day – Starta lektionerna med lite kunskap ”Det är viktigt att starta dagen med en bra frukost – då blir resten av dagen bra” har vi hört i årtionden. I skolan säger vi nu ”Det är viktigt att starta dagen med lite kunskap – då blir resten av skoldagen bra”. Grej of the day (GOTD) gör just detta. Fångar eleverna omedelbart och lockar fram nyfikenheten, lusten och förmågan att anteckna, diskutera, dra slutsatser och reflektera. Allt inom loppet av 15 minuter. I seminariet kommer vi visa exempel på Grej of the day, diskutera effekterna och ställa frågan: Vad vill du göra en grej av? Syftet är att väcka intresse och förstärka pedagogens förmåga att göra kunskap till något som intresserar, utvecklar och trollbinder eleverna med hjälp av IKT. Robert Fahlström och Elenor Nordén, lärare på Nya Karlslundsskolan A:6, B:6 ”Tyst i klassen, glöm det!” Gör dina elevers röster hörda, eller varför inte din egen, och börja med poddradio (Radiosändning via Internet). Vi berättar hur vi jobbar med poddsändningar i undervisningen och du får lära dig att komma igång med att sända egna poddar. Efter workshopen får du med dig lathundar och videoguider hur man går tillväga. Detta får du med dig från vår workshop Vilken utrustning, program/appar krävs, Fullständig guide på hur man går till väga (lathundar, videoinstruktioner, online-hjälp), Inspelningsmiljö- fallgropar och möjligheter, Audacity – att tänka på, Upphovsrätt – var finns musik/ljudeffekter jag får använda mig av, Skapa ett konto på Soundcloud. Skapa en logga till ditt program. Ta med: dator och/eller Ipad, laddare. Martin Frisén och Martin Tesell lärare & IKT- pedagoger på Navet skola A:7, B:7 Didaktisk Digital Design Hur utformar vi uppgifter som stöttar lärande genom hela arbetsprocessen? Hur kan digitala möjligheter användas för att nå målen? Hur designar vi FÖR lärande? Med Learning Design Sequence-modellen (LDS-modellen) kommer vi att titta närmare på hur en uppgift eller ett arbetsområde byggs upp. Emil Jansson IKT-Pedagog A:8, B:8 Knacka kod i skolan! Kom och låt Sveaskolans klass 6 visa dig hur du snabbt och roligt kommer igång med kodning i klassrummet. Vi kör en pop-up lektion för dig i där du får lära dig koda med block, testa på programmeringsspråket Scratch och har möjlighet att ställa frågor. Absolut inga förkunskaper behövs utan bara en stor nyfikenhet på det digitala klassrummet. Vi kommer också visa Chromebooks, Google Apps for Education och Hapara Teacher Dashboard för de som vill veta mer om de verktygen och hur de kan hjälpa till i lärandet. Mats Jansson, lärare med elever från Sveaskolan klass 6. @MatsRJansson, @SveaOrebro A:9, B:9 Pekplatta + Pedagogik = Paddagogik Hur kan pekplattan bli ett stödjande och kraftfullt redskap i den pedagogiska verksamheten? Anpassningar, kompensation, inspiration och motivation ökar möjligheter för alla att lyckas mer. Pedagogisk dokumentation där elever är aktiva medskapare i att synliggöra sitt lärande, och som underlag till kollegialt lärande. Jag visar exempel på appar och pekplattans möjligheter att öka tillgängligheten och möjligheten att lyckas för alla. Lars-Olov Ågren, Special-/IKT Pedagog på Digitalt Lärcentrum, Centralt skolstöd A:10, B:10 Kulturskolan, Vasagatan 9 Skapa med Ipad, kortfilmer om språk, stava, uttala Tillsammans med Kulturpedagoger skapar ni en stopmotion-film med tema språk, stava och uttala. Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se Kulturpedagoger från verksamheten i Vivalla visar hur de arbetat med temat. Kulturpedagoger på Kulturskolan A:11, B11, Kulturskolan, Vasagatan 9 Drama - övningar med fokus på relationer Vi visar hur vi tänker och jobbar med drama. Med leken som utgångspunkt kan samarbetsövningar, teambuildning, värderingsuttryck gestaltas och upplevas. Kulturpedagoger på Kulturskolan A:12, B:12, Kulturskolan, Vasagatan 9 Rörelsemetodik - Dans i skolan Linnea Törnblom som möter elever i åk 1 på grundskolan, visar och låter er prova på Dansen. Linnea beskriver också varför och vad syftet är med de olika övningar, t.ex om rumsuppfattning, kroppskontroll eller samarbetsövningar. Linnea Törnblom, Kulturpedagog, Kulturskolan A:13, B13 Estetiska läroprocesser, kultur i skolan eller är det något mer? I Lgr 11 står det att eleverna ska stimuleras att med kreativitet och nyfikenhet lösa problem och omsätta idéer i handling. Efter att ha gått utbildningen Estetiska läroprocesser på Karlstads Universitet så har vi fått nya arbetsredskap att arbeta med kultur i skolan. En helt ny kunskapsväg med ett lustfyllt lärande för både elever och lärare. Vi kommer under seminariet visa hur en estetisk läroprocess kan gå till, och du kommer att få pröva. Detta kommer bli ett seminarium, där du gör inte bara hör! Jag tillsammans med tre andra lärare kommer att arbeta tillsammans med dig. Vi hoppas du kommer få inspiration att använda det du får under seminariet i ditt arbete, med det bästa som finns, kultur. Elenor Sollerman, kulturutvecklare på Viktoriaskolan A:14, B:14 Visst saknar du några verktyg i din kreativa verktygslåda? I skollag och läroplaner har staten av oss lärare beställt elever som är ”kreativa individer och medborgare”. Hur skapar lärare miljöer där elevers kreativitet kan utvecklas och blomma ut? Och vad är egentligen kreativitet? Under 2012-14 har jag läst pedagogik och skrivit uppsats på Coch D-nivå om kreativitet i skolan. Den psykologiska forskningen har många begrepp, modeller och teorier om kreativitet. Och ur dem går det att utvinna många idéer för att främja både sin egen och elevers kreativitet. Ta gärna med en lektionsplanering och ett problem från din verksamhet som vi kan jobba med. Ta en kreativ vecka! Gör något kreativt sju dagar och skriv dagbok. Vad gjorde du och varför var det kreativt. Tjuvkika gärna på innehållet: https://omkreativitet.wordpress.com/jag-forelaser/ Calle Palm, lärare, Navets skola A:15, B:15 Vad gör unga på nätet och hur påverkar det oss inom skolan? Vi lever idag i ett informationssamhälle där barn och unga rör sig allt tidigare ut på nätet. Cirka 50 % av våra tvååringar har redan använt internet och frekvent användande av teknik och internet kryper allt längre ner i åldrarna. Barn och unga är idag inte enbart konsumenter av internet utan många ägnar mycket tid åt att skapa nytt innehåll som publiceras på nätet. Vad får dem att spendera all denna tid åt t.ex. sociala medier, spel och video? Är allt bara positivt eller finns det även risker? Dessa frågeställningar diskuterar vi under seminariet och kombinerar detta med fakta från rapporter, undersökningar och forskning inom området. Tillsammans tar vi oss närmare svaret på den viktiga frågan - Hur bör vi som skola förhålla oss till barn och ungdomars vanor på internet och dra nytta av deras ökande intresse för att bidra till det digitala samhället? Peter Ellwe, IKT-pedagog på Wallerska skolan, Närkes Kils skola och Mellringeskolan A:16, B:16 Hur får man eleverna att lyckas? Hälsoarbete ur ett vidare perspektiv Eva och Magnus har arbetat tillsammans under många år på Stora Mellösa skola. Skolan har under mer än tio år haft en hälsoprofil – hälsa och lärande i samspel. Denna profil står för en syn på hälsa som är betydligt bredare än den gängse normen. Skolans hälsoarbete kan snarast betecknas som ett värdegrundsarbete där kärnan är att samtliga elever ska känna att de lyckas. Det här är berättelsen om vår resa, såväl som människor som pedagoger. Det här blir samtidigt ett tillfälle där du får möjlighet att reflektera över din syn på elever, hälsa och värdegrund - vilka av dina givna sanningar behöver omprövas? Eva Påhlsson, förstelärare, Stora Mellösa skola Magnus Brolin, förstelärare, Stora Mellösa skola och kvalitetsutvecklare i Örebro kommun Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se A:17, B:17, Fabriksgatan 5 När ryggsäcken är full av skam, skuld och oro kan det vara svårt att få plats med läxböcker! Statistik visar att 3-4 barn i varje klass är nära anhörig till någon som dricker för mycket, använder narkotika eller missbrukar medicin. Detta är ofta en familjehemlighet. Det krävs kunskap och mod att upptäcka och hjälpa dessa barn. Under seminariet kommer vi att prata om beroende, hur barnen påverkas och hur vi tillsammans kan göra bättre plats i ryggsäcken. Marit Äng och Mia Alfredson Hero, kuratorer på Sputnik, Förebyggande enheten A:18, B:18 Fokustaktik- ”Age of Distraction” Ungdomar har aldrig blivit mer störda i sina liv än nu. Skolarbete är utsatt för hög konkurrens: mobiltelefoner, facebook, youtube, tv-serier etc. Låg självkontroll och prokrastinering kan leda till: missade deadlines, stress, sämre resultat, skolk, låg självkänsla, depression, avhopp och hemmasitteri. Seminariet belyser låg skolmotivation, prokrastinering och självkontroll. Jag kommer att dela med mig av konkreta redskap och strategier som är lätta att ta till sig för att lyfta elever. En stund med nya tankar, igenkänning och reflektioner. ”Konsten att bestämma sig och göra det man bestämt” FokusTaktik har sin grund i KBT, är utmejslad ur praktiskt elevarbete i skolans värld, inspirerat av Walter Mischel och Richard Wisemans forskning. MathsArne Ekström Socionom/skolkurator/terapeut; Risbergska gymnasiet A:19, B:19 Hur får du dina elever att mår bättre? Tänk som dina elever, tänk normkritiskt! Vad kan du göra för att kunna vara normkritisk i just ditt tänk, i din undervisning? Vad kan du som lärare göra för just dina hbtq-elever? För att inte dra alla över en kam och hur kan du inkludera alla personer som du utbildar, barn som ungdomar. Under seminariet blir det utrymme för både frågor och samtal. Vi lovar att du kommer få en tankeställare kring normer och beteende och hur de hänger ihop. Cristian Rehn, ordförande i RFSL Örebro och Joachim Illena Bouveng, Kurator på RFSL Örebro A:20, B:20 Utsatta elevers situation och normer som styr En god lärmiljö präglas bland annat av trygghet och studiero men också av en nolltolerans mot all form av kränkande handlingar. Dessvärre är det inte alltid så. Seminariet vill belysa hur bland annat normer formar positioneringar och grupperingar i skolklasser och hur detta kan påverka klassrumsmiljön. Utgångspunkten tas ur resultat från kartläggningar gjorda i klasser där ansatsen varit att förbättra skolklassens sociala samvaro. Exempel på frågeställningar som kommer beröras: Hur kan man förstå och förbättra utsatta elevers situation? Hur kan man förstå fenomenet antipluggkultur? Varför underpresterar vissa elever? Hur kan man skapa normer som bidrar till en kultur där elever upplever att lärandet är viktigt? Seminariet riktar sig till grundskollärare. Hélène Jenvén, doktorand Örebro universitet och Högskolan i Skövde A:21, B:21 Det kan väl inte va´ så farligt, det kommer ju från naturen! Skolans styrdokument är skollagen, läroplaner samt olika ämnes- och kursplaner. De ligger till grund för skolans ANDT-uppdrag och tobak och narkotika omnämns i texterna endast på ett fåtal ställen, och handlar då i stor utsträckning om att ge eleverna kunskap om skadeverkningar. Det drogförebyggande arbetet är en viktig samhällsfråga och påverkar barn och ungdomars liv. Att ge eleverna bra argument att säga nej till droger är därför värdefull kunskap som ni pedagoger kan bidra med. I denna workshop får du förslag på hur du kan lägga upp din undervisning kring ANDT, med särskilt fokus på tobak, cannabis och spice. Maria Lindborg, Planerare, Hållbar utveckling - Ekonomi och hållbarhetsavd. – Kommunledningskontoret samt fältare på förebyggande enheten, socialtjänsten A:22, B:22 Familjer i olika länder" - Familjens integrationsprocess" Mahdi ger en bild av vilka processer som en familj genomgår i alla faser av en migration, före, under och efter. Vad är det som sker i familjens strukturer och hur påverkas de olika individerna, och gruppen, av att lämna allt känt och landa i det okända? I seminariet ges utrymme för frågor och samtal. Mahdi Mohamud, Mångfaldsutvecklare Språk och framtid Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se A:23, B:23 Passar jag in? Nyanländas möte med idrottsundervisning Hur kan vi organisera undervisningen i Idrott och Hälsa för att på ett bra sätt möta nyanländas behov av undervisning i ämnet? Vilka begränsningar men framförallt möjligheter finns det? Seminariet inleds med en presentation av en licentiatuppsats (Huitfeldt, 2015) och övrig tangerande forskning i ämnet. Uppsatsens empiri är sex ungdomars berättelser om sin relation till fysisk aktivitet i hemlandet och i Sverige. Ungdomarna är 17-19 år gamla och har studerat på introduktionsprogrammet. Exemplen är hämtade från idrott och hälsa på ett introduktionsprogram, men omsättningsbara i alla skolformer och ämnen. Utifrån seminariedeltagarnas egna erfarenheter av undervisning kopplat till presentationen diskuteras möjligheter att utifrån kursplanen organisera undervisningen på ett för ungdomarna relevant sätt. Åke Huitfeldt, lärare i idrott och matematik, Umeå samt filosofie licentiat, Örebro Universitet A:24, B:24 ”… Jag får inte ens äga mina egna tankar” ”De varken slår eller hotar mig, men har kontroll över mig. Jag får inte ens äga mina egna tankar” berättar 14 åringen som sitter mitt emot mig. Många barn och ungdomar liver i en hederskontext och begränsas i sina liv. Under seminariet får ni följa en ung högstadieelevs tappra försök att skapa ett livsutrymme som kan innehålla både rätten till ett liv i frihet men också personlig säkerhet. Vad kan vi i skolans värld göra för att underlätta hennes process? Var går gränsen mellan skolans ansvar och socialtjänstens? Vad förväntas det av en pedagog i en likande situation? Azita Iranipour, kurator, Centralt skolstöd, Örebro kommun/ länets resursgrupp mot hedersvåld och förtryck A:25, B:25 Ingen föds till extremist! Cirka 20 unga människor från Örebro har rest till Syrien för att kriga. Några är idag döda! Hur förebygger vi radikalisering? Hur ser vi tecken på radikalisering? Vilka åker iväg? Varför åker man? Hur ska vi agera och reagera? Vad gör Örebro kommun konkret? Hur arbetar vi med de som återvänder? Det är några av de frågor som kommer upp under seminariet. Thomas Gustafsson, Verksamhetschef för Partnerskap Örebro och Fredrik Malm, Polis har jobbat med dessa frågor i två år A:26, B:26 Utbildning ur ett barnfattigdomsperspektiv – vad säger forskningen och hur ska vi arbeta i praktiken? Örebro kommun har motsvarande 210 fulla skolklasser med barn i ekonomiskt utsatta hushåll, eller rättare sagt 4189 barn. Dessa barn har generellt en tendens att må psykiskt sämre än andra barn. Familjens ekonomiska situation skapar en stress och oro i vardagslivet och barnen har, både nu och i framtiden, en större risk för missbruk, självmordsförsök och mortalitet. Familjens ekonomiska situation begränsar också ofta barnens sociala vardagsliv. Tillsammans påverkar detta barnen negativt vilket får genomslag i skolan och i skolarbetet. Workshopen består av ett föreläsningspass om barnfattigdom och dess konsekvenser på barns vardagsliv. Sedan följer ett pass där vi gemensamt diskuterar vilken roll skolan har och hur man i det praktiska arbetet skulle kunna att underlätta för barn i ekonomiskt utsatta hushåll. Anders Trumberg, fil.dr, strategisk planerare, Enheten för hållbar utveckling, Kommunledningskontoret A:27, B:27 The Big Five – ett verktyg för att synliggöra och arbeta med förmågor, utifrån grundskolans läroplan ”Fem förmågor är allra vanligast i grundskolans nya styrdokument. Om lärare i alla ämnen fokuserar på dessa "big 5" kommer elever lättare att nå målen, skriver Göran Svanelid i sin bok ” De fem förmågorna i teorin och praktiken”. Dessa rader från Pedagogiskt magasin väckte mitt intresse av att veta mer. Blir även du nyfiken på att utvecklas i ditt pedagogiska arbete kan en strukturerad undervisning utifrån The Big Five vara en väg framåt. Under seminariet presenteras de fem generella kompetenserna. Jag kommer dela med mig, och vi kommer samtala om, hur jag som pedagog utvecklar klassrumsarbetet utifrån arbete med de Big Five och ett stöttande ramverk. Max antal: 30 Sofia Hafdell, förstelärare i skolår 4-6 på Almby skola A:28, B:28 Systematisk problemlösning enligt EPA-modellen Seminariet kommer att översiktligt behandla EPAmodellen samt hur den kan användas för ett systematiskt problemlösningsarbete. EPA står för enskild, par och alla. Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se Frågeställningar som seminariet tar en utgångspunkt kring är: Hur kan man organisera problemlösningsarbetet enligt EPA-modellen? Var kan man hitta bra problem? Hur kan man tänka när man designar egna problem? Hur kan jag förbereda mig inför arbetet med eleverna? Seminariet avslutas med att deltagarna ska designa ett eget problem kring ett visst centralt innehåll och i grupp göra det förarbete som behövs inför arbetet med eleverna. Magnus Windefelt, lärare, Lillåns skola, matematiklyftshandledare i Örebro kommun A:29, B29 Skriftspråkande i förskoleklass och skolans tidiga år Ett av skolans viktigaste uppdrag är utveckla elevernas läs- och skrivförmåga, eftersom den är central för lärandet i skolans alla ämnen. Australiensisk literacyforskning visar att barn behöver få arbeta som kodknäckare, textskapare, textbrukare och textutforskare för att utveckla sin läs- och skrivförmåga. Men hur ser samspelet mellan funktion, innehåll och form ut i den tidiga läs- och skrivundervisningen? Och hur ger vi eleverna verktyg för att bli goda textbrukare och textskapare som vill, kan och vågar uttrycka sina åsikter? I seminariet ges en bild av dessa frågor utifrån svensk och internationell forskning. Seminariet riktar sig primärt till lärare som arbetar i förskoleklass och grundskolans tidiga år. Marianne Skoog, universitetslektor, Örebro universitet A:30, B:30 Att skriva sig till läsning - varför det? För att ge alla barn (pojkar/flickor, svenska/nysvenska, språksvaga/språkstarka o.s.v.) samma chans att lära sig läsa, har vi på Brickebackens skola under 10 år valt att jobba med ASL (att skriva sig till läsning) i åk F-3. Under seminariet berättar jag om bakgrunden till vårt val och hur vi, på ett framgångsrikt sätt, arbetar med ASL. Du får en del konkreta tips och möjlighet att diskutera fördelar/nackdelar utifrån erfarenhet och forskning. Kersti Thelin Ringqvist 1-3 lärare på Brickebackens skola A:31, B:31 Att skriva sig till läsning – erfarenheter från vuxenutbildningen När elever saknar skolbakgrund och inte kan läsa eller skriva på modersmålet är utmaningen stor när man studerar och lär sig svenska. Hur kan man göra för att lära sig svenska tillsammans när man har begränsade förutsättningar? Sedan hösten 2013 har vi på Språk och framtid (sfi) utvecklat ett arbetssätt med lärplattor som verktyg för att lära våra elever att läsa genom att skriva. Arbetssättet bygger på iWTR-metoden (integrated Write to Read), och genom arbetssättet upplever vi att eleverna blivit mer engagerade. De kan också i högre grad arbeta självständigt jämfört med tidigare arbetssätt. Upplägget: • Pedagogiken i centrum – Lärplattan ett verktyg. Prova praktiskt. • Samtal om möjligheter och svårigheter med iWTRmetoden (ASL/STL, att skriva sig till läsning) och lärplattor i undervisningen • Appar och hur de används i undervisningen. Exemplen är hämtade från vuxenutbildning, men är omsättningsbara i alla skolformer. Annika Skeppar och Malin Green, SFI-lärare Språk och framtid A:32, B:32 Språkverkstan – en hjälp på vägen för att lättare nå målen! Hur gör man när elever inte kommer framåt eller när grunderna i svenskan inte är befästa? Kom och låt dig inspireras av Språkverkstan. Vi vill dela med oss av våra erfarenheter. Innehållet kommer att kretsa kring: Det pedagogiska rummet. Kan ett rum öka lärandets effekt och hur skapar man en sådan miljö? Ni får se ett exempel på en lärmiljö som har utformats utifrån en pedagogisk tanke. Eleven i centrum. Hur får man det att lossna för eleven? Hur hittar man varje elevs sätt att lära? Ni får ta del av material, metoder och verktyg som möjliggör individualisering. Vi diskuterar bemötande, förväntningar, återkoppling och hur vi kan få eleven att ta ett större ansvar för sitt eget lärande. Exemplen är hämtade från vuxenutbildning, men är omsättningsbara i alla skolformer. Britt-Marie Gunnarsson och Petra Olsson, SFI-lärare, Språk och framtid A:33, B:33 Va?! Udda tal? Vad är det för konstigt med de talen? Språket – ett fantastiskt verktyg! Men som ger oss utmaningar i klassrummet. Är du som pedagog medveten om språket i just ditt ämne? Undrar du också hur du kan synliggöra skillnad och bygga broar mellan vardagsspråk och skolspråk? Har du, precis som vi, funderat på om du förstår vad det är du inte förstår? Under seminariet Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se kommer vi att ge en kort teoretisk bakgrund för att sedan arbeta praktiskt med ovanstående frågor. Syftet med seminariet är att öka medvetenheten om språket i alla ämnen. Annika Walter, lärare på Virginska gymnasiet, kvalitetsutvecklare i Örebro kommun Jennypher Löfgren, lärare på Vivallaskolan, kvalitetsutvecklare i Örebro kommun A:34, B:34 Kan skolrestaurangen bidra till skolans arbete med hållbar utveckling? ”Hållbar utveckling i undervisningen handlar om att få barn, ungdomar och vuxna att förstå förutsättningarna för hållbar utveckling, enligt läroplanernas och kursplanernas kunskapskrav”. ”Undervisning i hållbar utveckling ska bedrivas på ett sätt som förbereder eleverna på ett aktivt deltagande i samhället och som utvecklar deras förmåga att ta ett personligt ansvar för sitt handlande”(hämtat från Skolverkets hemsida). Skolrestaurangerna har påbörjat arbetet med att göra maten mer klimatsmart bl.a. genom att använda en stor andel ekologiska råvaror. I seminariet kommer vi berätta hur vi arbetar med Örebro kommuns koncept ”Smartare mat”. Vi kommer också samtala om skolrestaurangens möjlighet att bidra till skolans arbete med hållbar utveckling. Carina Andersson, Patrice Graner, Barbro Johansson, Åsa Sandholm, kostchefer i Örebro kommun och Elsa Fries planerare, klimat- och matfrågor, Hållbar utveckling, Kommunledningskontoret, Örebro kommun A:35, B:35 Berättelser om en hoppfull framtid! - Framtidsveckan Många unga upplever idag oro och ångest inför framtidens utmaningar. Att känna mening, hopp och handlingskraft är livsviktigt för att kunna delta i skolarbetet och i livet. Detta seminarium handlar om att skapa nya hoppfulla berättelser som visar lokala lösningar på globala kriser. Det är också syftet med Framtidsveckan som pågår under vecka 40, tillsammans med Miljövänliga veckan. Genom att integrera veckan i skolarbetet lär sig eleverna hur de kan vara med och påverka med olika uttrycksmedel som sprider de goda exemplen – ett berättande som inger hopp och stärker förändringskraften! Läs mer på framtidsportalen.se Niklas Högberg, Omställningscoach, ROS-gruppen (Regional Omställning i Samverkan) Ankie Rauséus, samordnare av ROS-gruppen A:36 Ekologi på skolgården (Målgrupp åk 1-6) Tid: 13:30 – 16:45 (dubbelpass) Samling utanför Komtek, Tullängsgatan 4 Finns det natur på skolgården? Javisst! Här går det också att studera ekologi! Vi gör en fältstudie i närmiljön – alldeles utanför knuten - och undersöker vad som lever där. Hur hänger allt ihop? Vilka arter finns och hur ser deras förutsättningar för liv ut? Vad händer om vi förändrar någonting? Vi bearbetar våra upptäckter genom lekar och övningar. Vi avslutar med att skapa egna små ekosystem. Artbestämning, sortering och gruppering, näringskedjor, ekologiska samband, ekosystemtjänster, fotosyntes, samband mellan organismer och den icke levande miljön samt människans beroende av och påverkan på naturen, är kursplanedelar i naturkunskap och biologi som berörs. Det blir en praktisk workshop med övningar du direkt kan använda tillsammans med dina elever! Örebro naturskola A:37 Mot målen med kreativ teknik Tid: 13.30 – 16.30 (dubbelpass) Möjligheternas hus, Tullängsgatan 4 Här får du möjlighet att skapa och arbeta med teknik med fokus på ämnesintegrering mellan teknik, fysik och kemi. Du får flera olika byggen och teman att välja på och du hittar varianter som knyter an till kursplanernas innehåll för alla elever från åk 1 till åk 9. Komteks metodik vilar på ett entreprenöriellt förhållningssätt, där utforskande, upptäckarglädje, samarbete och nyfikenhet utgör nyckelord. Det handlar om problemlösning, uppmuntran, att se möjligheter och våga prova nya vägar. Genom att bland annat arbeta med praktiska och kreativa övningar utan färdiga lösningar så kommer tanken på vad som är rätt och fel inte i fokus. Max antal: 30 Pedagoger på Komtek A:38 Teknik och naturvetenskap – inside a box Tid: 13.30 – 16.30 (dubbelpass) Möjligheternas hus, Tullängsgatan 4 Komtek har ett uppdrag att utveckla och ta fram Naturoch tekniklådor som grundskolor ska kunna abonnera på. Örebro kommun Barn och utbildning orebro.se Lådorna ska möta upp pedagogernas behov gällande material, vardagsanknytning, läroplanskoppling, bedömning, progression, ämnesintegrering, tid och i förlängningen leda till ökad måluppfyllelse, ett ökat intresse för teknik och naturvetenskap samt hjälpa till att skapa en mer likvärdig skola. Konceptet kommer att se ut så här: 1. Pedagogerna går en halvdagskurs kring temat för lådan. Kursen är en blandning av teori och praktik och innehåller även diskussioner kring formativ och summativ bedömning av de aktuella undervisningsmetoderna. 2. Pedagogen plockar själv ihop sin låda med allt nödvändigt material till sin klass, utifrån kursens olika byggen och övningar; och med tanke på sina elevers ålder och förutsättningar. 3. Efter att ha jobbat med eleverna en tid kommer pedagogerna tillbaka för ett nytt kurstillfälle med fina möjligheter till kollegiala utbyten. Dagens workshop presenterar konceptet utifrån en ”testlåda” på temat ”Kraft i luft”. Vi jobbar praktiskt med fysik, teknik, krafter och kraftöverföring, luft, egna konstruktioner, teknikutvecklingsarbete och bedömning av praktiska arbetssätt. Välkomna till en kreativ och tankeväckande workshop med praktiska byggen för alla från åk 1 till åk 9. Max antal: 15 Pedagoger på Komtek A:39 Miljölektion i Kretsloppslandet Tid: 13.30 – 16.30 (dubbelpass) Kretsloppslandet, Tekniska kvarnen En interaktiv upplevelse i fantastiska lokaler i Tekniska kvarnen! Vi börjar i Välkomstrummet, för att sedan bli nedspolade i avloppsröret till utställningen. Ni kommer att få testa på lektionsupplägg för F-3, 4-6 alternativt 7-9. Vi har bl.a. en talande skräphög och olika sorteringsspel. Dessutom kan man spela toabasket eller köra ”bajsrace”. Örebro kommun/tekniska förvaltningen är övertygade om att vi når en hållbar utveckling med kunskap! Under läsåret erbjuder vi kostnadsfria lektioner i en interaktiv utställning; Kretsloppslandet. All vår verksamhet utgår från skolans styrdokument och mål. Max antal: 30 Patrik Evald och Greta Åström, Teknik- och miljöpedagoger, Kretsloppslandet, Tekniska kvarnen
© Copyright 2024