1 (9) 2015-10-31 Kursbeskrivning Delkursen Teorier om barns utveckling och lärande - valprojektet 4 hp Kurskod: UB04VU inom temat ‘Barnet i förskolan’ 8 hp Kursen ges på halvfart höstterminen 2015 Kursansvarig och Margareta Aspán [email protected] examinator 08-1207 6254 Kursadministratör [email protected] David Lundberg 08-1207 6406 Carina Östbrant [email protected] Adrian Thomasson [email protected] Lärare Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se [email protected] 2 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig. Webbregistreringen är öppen mellan 12 oktober – 26 oktober. Om du inte webbregistrerar dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på kursen.      Logga in på http://mitt.su.se/. Välj fliken ”Studier”. Välj ”Kursregistrering” i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB04VU) och klicka på ”Välj”. Klicka sedan på knappen ”Registrera”. Registreringen är nu klar. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp information om kursen på mondosidan ”VAL inr förskola kull ht15” Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan och via länken: https://se.timeedit.net/web/su/db1/stud1/ri157XQQ579Z50Qv57093gZ6y9Y7758Q5Y66Y9.html OBS att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara till kursadministratören i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen. Ett par träffar är campusförlagda. Därutöver kommer studentarbetslagen och studenten enskilt att arbeta via Mondo med uppgifter såsom diskussionstrådar instuderings- och reflektionsuppgifter. Kursens innehåll och förväntade studieresultat I kursen studeras olika utvecklingspsykologiska teorier och aktuell forskning om individens utveckling och lärande. Utifrån dessa teorier behandlar kursen barns lärande och utveckling ur olika områden: fysisk, kognitiv, språklig och socioemotionell. Utgångspunkten är att utveckling förstås som interaktion mellan biologiska, sociala och psykologiska processer i förhållande till människans kultur. I kursen behandlas också konsekvenser av olika aspekter av utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - redogöra för och analysera barns lärande och utveckling utifrån olika utvecklingspsykologiska teorier, - beskriva och analysera barns lärande och utveckling inom olika områden: fysisk, kognitiv, språklig och socioemotionell, - diskutera konsekvenser av olika aspekter av utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande 3 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 till förskolans praktik och didaktik samt - visa kännedom om vetenskaplig metod. Kursens upplägg Undervisningen består av föreläsning, seminarier och grupparbeten. En webbaserad lärplattform - Mondo - används i kursen. Kursen förutsätter självständig inläsning av litteraturen under kursens gång och studiernas omfattning motsvarar halfartsstudier. Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras genom ersättningsuppgifter som publiceras via mondo. Vid frånvaro över 45% av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare tillfälle. Examinationer EXA1 Skriftlig tentamen 3 hp EXA2 Muntlig redovisning 1 hp Litteratur Andersson, Bengt-Erik (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Högskolan för lärarutbildning i Stockholm, Barnpsykologiska forskningsgruppen, Rapport 15/1980. (Elektronisk resurs) (27 sidor) Askland, Leif, Sataoen, Svein Ole (2014). Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt. Stockholm: Liber. (230 sidor) Bjar, Louise (2007). Språk och kommunikation. I Att läsa och skriva: forskning och beprövad erfarenhet. Uppsala universitet och Myndigheten för skolutveckling. (ss. 7-23) (Elektronisk resurs) Cole, Michael & Wertsch, James V. (1996). Beyond the individual-social antimony in discussions of Piaget and Vygotsky. Human Development. Number 39, 250-256. (Elektronisk resurs) Phillips, D. C. & Soltis, F. Jonas (1998). Behaviorism. I Perspectives on Learning. NY: Columbia university. (ss. 21-32) (Elektronisk resurs) Piaget, Jean (2013). Barnets själsliga utveckling. Stockholm: Norstedts. (Valda delar, 15 sidor) Säljö, Roger (2003). Föreställningar om lärande och tidsandan. I Selander, Staffan (red.) Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus nr 12. (ss. 71-90) (Elektronisk resurs) 4 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 Vygotsky, Lev (1962). Thought and language. Cambridge, Mass. : M.I.T. Press. (Valda delar 15 sidor) Ytterligare artiklar kan tillkomma Arbetsmaterial Guide för Harvardsystemet (2014). Stockholms universitet, Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen, Förskollärarutbildningen. (Finns som elektronisk resurs) (10 sid.) Konventionen om barnets rättigheter: Med strategi för att stärka barnets rättigheter i Sverige. (2014). Stockholm: Regeringskansliet (Finns som elektronisk resurs) (76 sid.) SFS 2010:800. Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. (Finns som elektronisk resurs) Skolinspektionen (2013). Skolans kvalitetsarbete ger möjlighet till förändring. Skolinspektionens erfarenheter och resultat från tillsyn och kvalitetsgranskning 2012. (Finns som elektronisk resurs) (100 sid.) Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2013). Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Förskolan. Stockholm: Skolverket. (44 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. (Finns som elektronisk resurs) Willhelmsson, Elisabet (2007). Studiepraktikan – om att läsa och skriva i högre utbildning. Stockholm: Liber. (60 sid.) Examination Samtliga examinationsuppgifter publiceras i och lämnas in i Mondo, enligt datum nedan. För EXA1: publicering 12 november kl. 13.00, inlämning 17 december senast kl 23.59. Den 15/1 kommer resultatet att registreras i Ladok. För EXA2: publicering 12 november kl. 13.00, redovisningen sker den 26/11. Senast den 17/12 kommer resultatet att registreras i Ladok. Omexamination Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom två veckor efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. 5 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Under läsåret 2015-2016 ges möjlighet till omexamination enligt följande: För EXA1: Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör senast 22 januari. För EXA2: Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör senast 22 januari. Möjlighet till omexamination ges därefter en gång per termin. Översiktligt schema: Enskild förberedelse: Inläsning av de anvisade avsnitten till den 12/11 ur Askland och Sataoen, artiklarna av Phillips och Soltis (finns i mondo) samt av Cole (laddas upp via sub.su.se). Övriga texter som anvisas till tillfället ombedes ni bekanta er med. För lokal se schemalänk s. 2 ovan. Publicering av uppgifter liksom inlämningar och återkoppling på texter och examinationer görs via Mondo. Torsdag 12 november (sal 121a-b) 13.00-13.30 Introduktion 13.30-16.00 Föreläsning Sofia Frankenberg FD 16.00-17.00 Sammanfattning av dagen och vidare planering Litteratur: Askland, Leif, Svein Ole Sataoen (2014). Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt. Stockholm: Liber. (kap 4, ss. 165-215) Cole, Michael & Wertsch, James V. (1996). Beyond the individual-social antimony in discussions of Piaget and Vygotsky. Human Development. Number 39, 250-256. (Elektronisk resurs) Phillips, D. C. & Soltis, F. Jonas (1998). Behaviorism. I Perspectives on Learning. NY: Columbia university. (ss. 21-32) (Elektronisk resurs) Piaget, Jean (2013). Barnets själsliga utveckling. Stockholm: Norstedts. (Valda delar, 15 sidor) Vygotsky, Lev (1962). Thought and language. Cambridge, Mass: M.I.T. Press. (Valda delar 15 sidor) Under perioden fredagen den 13 - 25 november ges via Mondo inläsnings-och diskussionsuppgifter kring följande texter liksom kring arbetsmateralet (se litteraturlistan) Andersson, Bengt-Erik (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Högskolan för lärarutbildning i Stockholm, Barnpsykologiska forskningsgruppen, Rapport 15/1980. (Elektronisk resurs) (27 sidor) 6 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 Askland, Leif, Svein Ole Sataoen (2014). Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt. Stockholm: Liber. Samtliga delar. Bjar, Louise (2007). Språk och kommunikation. I Att läsa och skriva: forskning och beprövad erfarenhet. Uppsala universitet och Myndigheten för skolutveckling. (ss. 7-23) (Elektronisk resurs) Säljö, Roger (2003). Föreställningar om lärande och tidsandan. I Selander, Staffan (red.) Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus nr 12. (ss. 71-90) (Elektronisk resurs) Torsdag 26 november BUV 102 och BUV 123 10.00-12.00 Seminarium (halvklasser) förberedelse för eftermiddagens redovisningar 13.00-16.30 Gruppredovisning EXA2 och seminarium 16.30-17.00 Sammanfattning och avslutning Under perioden den 27 november till den 10 december ges via Mondo inläsnings-och diskussionsuppgifter Torsdag den 17 december senast kl 23.59. Inlämning av individuell skriftlig tentamen EXA1 Obs! Kursstart för nästa kurs Sociala relationer, VAL-projektet: 17/12 kl 10.00 Betyg och betygskriterier Betygssättning på EXA1 sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala: A=Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt Otillräckligt Betygssättning på EXA2 sker enligt en tvågradig betygsskala: G = Godkänd U = Underkänd Betyg Fx, F och U är underkända betyg. 7 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 EXA1 Skriftlig tentamen 3 hp A Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en fördjupande och kritiskt hållen diskussion om utvecklingspsykologiska teorier kring individens utveckling och lärande utifrån fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella aspekter enligt uppgiften. Studenten förhåller sig självständigt och problematiserade till frågor om utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en fördjupande diskussion av om utvecklingspsykologiska teorier kring individens utveckling och lärande utifrån fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella aspekter enligt uppgiften Studenten förhåller sig problematiserade till frågor om utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en utförlig diskussion av om utvecklingspsykologiska teorier kring individens utveckling och lärande utifrån utifrån fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella aspekter enligt uppgiften. Studenten förhåller sig reflekterande till frågor till frågor om utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Texten är språkligt funktionell, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en diskussion om utvecklingspsykologiska teorier kring individens utveckling och lärande utifrån fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella aspekter enligt uppgiften. Studenten förhåller sig diskuterande till frågor till frågor om utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en tillräcklig täckande diskussion av om utvecklingspsykologiska teorier kring individens utveckling och lärande utifrån fysiska, kognitiva, språkliga och socioemotionella aspekter enligt uppgiften. Studenten förhåller sig till frågor om utvecklingspsykologisk kunskap i förhållande till förskolans praktik och didaktik. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Diskussion saknas. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om. Betygssättning på EXA2 sker enligt en tvågradig betygsskala: 8 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 EXA2 Muntlig redovisning 1 hp G. Godkänd. För G krävs att studenten bidrar till gruppens redovisning som sammanfattar och diskuterar texterna som uppgiften omfattar på ett adekvat och tydligt sätt. U. Underkänd. Ovanstående kvalitet i uppgiften saknas. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygen på EXA1 är också slutbetyget på kursen. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga 9 (9) Kursbeskrivning Förskolan i samhället Hösten 2015 studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår” Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected]. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:  Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.  Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg.  Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.