Hestra Midgårdskolan Årlig plan för likabehandling
Hestra Midgårdskolan Årlig plan för likabehandling Förskoleklass - Fritidshem Grundskola Våren 2015 Främja / Förebygga / Upptäcka / Reagera / Åtgärda / Förhindra Innehållsförteckning Kort beskrivning av skolans organisation ...................................................... 3 Hestra Midgårdskolans vision .......................................................................... 3 Likabehandlingsplanens framtagande ............................................................. 3 Mål för läsåret 2014-2015 ................................................................................. 4 Förebyggande och främjande åtgärder ........................................................... 5 Hur arbetar vi med främjande rutiner? ........................................................... 6 Nulägesredovisning för Brage .......................................................................... 7 Nulägesredovisning för årskurs 1 .................................................................... 7 Nulägesredovisning för Balders fritidshem ................................................... 9 Nulägesredovisning för årskurs 2 .................................................................. 10 Nulägesredovisning för Idavallens fritidshem ............................................. 11 Nulägesredovisning för årskurs 3 .................................................................. 11 Nulägesredovisning för årskurs 4 .................................................................. 12 Nulägesredovisning för Frejas fritidshem .................................................... 13 Nulägesredovisning för årskurs 5 .................................................................. 14 Nulägesredovisning för årskurs 6 .................................................................. 14 Analys av elevenkäten ”Hur är det i skolan just nu” ................................. 15 Lagrum............................................................................................................... 16 Länkar ................................................................................................................ 16 Bilaga 1 Övergångsplan förskolan till förskoleklass Bilaga 2 Övergång från år 6 till Särla Bilaga 3 Handlingsplan vid kränkande behandling och trakasserier Bilaga 4 Plan för arbetet med Hestra Midgårds likabehandlingsplan Bilaga 5 Trivselregler Bilaga 6 Handlingsplan vid kris Bilaga 7Händelsejournal och åtgärd Bilaga 8 Anmälan angående mobbning Bilaga 9 Hur är det i skolan just nu Bilaga 10 Hur är det i skolan just nu i % 2 Kort beskrivning av skolans organisation Skolans namn: Hestra Midgårdskolan Rektor: Ingela Altinell Biträdande rektor Victoria Selin Skolan är uppdelad i fem arbetslag: förskoleklass, årskurs 1-3, årskurs 4-6, fritids och Pärlan. Pärlan består av specialpedagog, speciallärare, resurslärare, svenska som andraspråkslärare och elevassistenter. Därutöver finns skolassistent och intendent som tillsammans arbetar 85 % av en heltid. Ledningen består av rektor samt biträdande rektor, som båda arbetar heltid mot skola och fritidshem. Antal elever Drygt 390 elever i förskoleklass och årskurs 1-6. Upptagningsområde Hestra Midgård Hestra Midgårdskolan ligger i stadsdelen Hestra i Borås norra utkant. Skolan ligger i en byggnad som också innefattar förskola, fritidsgård, äldreomsorg med serviceboenden och gruppboenden, bibliotek, restaurang samt en idrottshall. Upptagningsområdet är Hestra, Lundaskog och Ekås som i första hand består av villabebyggelse. Elever från stadsdel Norrby har möjlighet att söka kommundelens tre skolor där Hestra Midgård är en av de tre. Stadsdel Norrby är ett område med flerfamiljshus och en stor andel av de boende kommer från andra länder. Andelen elever med utländsk bakgrund är ca: 35 % på skolan. Hestra Midgårdskolans vision Hestra Midgårdskolan utgår från ledorden tillit, respekt och ansvar i vårt dagliga arbete Vår vision Alla känner sig trygga. Vi respekterar allas olikheter och ser det som en tillgång. Det är allas ansvar att ingen blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Att alla känner lust att lära och har möjlighet att lyckas Likabehandlingsplanens framtagande Likabehandlingsplan grundar sig på bestämmelserna i skollagens kapitel 6 och diskrimineringslagen. En arbetsgrupp arbetar fram ett underlag för skolans likabehandlingsplan som presenteras för all personal, elever och föräldrar. Arbetsgruppen består av kurator, biträdande rektor, lärare, förskollärare och fritidspedagoger. Planen diskuteras på elevråd där de har möjlighet att komma med eventuella förbättringar. Planen diskuteras även på Föräldraföreningens möte. All personal kommer att arbeta fram nästa läsårs likabehandlingsplan under en arbetslagsträff i augusti. Planen finns att läsa på skolans hemsida. http://www.boras.se/forvaltningar/stadsdelvaster/stadsdelsforvaltningenvaster/grundskolor/skolanih estramidgard/hestramidgardskolan.4.e16926112bcd91ede6800034130.html 3 Utvärderingar Skolklimatundersökning – april. Elevenkät – mars och december. Samtal i klasserna – kontinuerligt. Elevsamtal årskursvis med rektor - kontinuerligt Elevrådet – utvärdering maj. Vilka rutiner finns för att arbeta förebyggande och hantera akuta situationer kring och med våra barn? • Vi följer skolans likabehandlingsplan. • Den personal som var närvarande vid situationen tar kontakt med berörda föräldrar. • Vi skriver händelsejournaler. • Händelsejournaler lämnas och följs upp av skolans kurator och skolsköterska. Journalerna tas upp på nästkommande EHT-möte. Därefter återkopplas det till berörd personal. • Vid behov bestämmer man möte med föräldrarna. Mötet sker på skolan och syftet är att mötas och prata om barnets situation och vilka eventuella åtgärder man ska sätta in. Mål för läsåret 2014-2015 • Öka medvetenheten hos föräldrar och personal, hur vi bemöter och stöttar barn och elever för att skapa en lugn och trygg skolmiljö. • Delaktighet och samarbete kring utformningen/innehåll av skolans likabehandlingsplan med föräldrar och elever. • Jobba aktivt för integration och trygghet för inflyttade elever. Metod Skolnivå • Elevhälsoteamet belyser ett salutogent och lösningsinriktat arbetssätt och ett systemteoretiskt perspektiv. • Extra personal som stöttar elever i behov av särskilt stöd i klassrummet och på skolgården i så stor utsträckning som möjligt. • Tydliga ordningsregler som framtagits i samråd med föräldrar, elever och personal revideras. • Alla elever är all personals ansvar. • Klasskonferenser. • Konsultationer med elevhälsoteamet. Gruppnivå • Kuratorn arbetar med tjej- och killgrupper och regelbundna individuella samtal i de klasser/fritidshem där behov finns. • Skolan ordnar en barnrättsvecka där vi arbetar med barns rättigheter, ansvar och rätt till inflytande och delaktighet. • Faddergrupper med elever från F-1 samlas och genomför aktiviteter/undervisning. • Allt arbete utgår från skolans ledord tillit – respekt – ansvar. • Profilgruppen ”Värdegrund” reviderar elevenkät. • Använder oss av föräldraföreningen som remissinstans för utformning/innehåll/utvärdering av 4 likabehandlingsplanen. • Använder oss av elevrådet som remissinstans för utformning/innehåll/utvärdering av likabehandlingsplanen. • Skolpsykolog erbjuder konsultation till personal samt fortbildning om/inom barns psykiska hälsa. Individnivå • Personal arbetar vid behov med seriesamtal för elever. (Pedagogen ritar upp händelsen tillsammans med barnet för att få en klarare bild av händelseförloppet). Förebyggande och främjande åtgärder Likabehandlingsplan på Hestra Midgårdskolan Likabehandlingsplanen upprättas årligen i slutet av höstterminen och syftar till att förverkliga Hestra Midgårdskolans vision. Värdegrundsguppen och EHT-teamet upprättar tillsammans arbetsmaterial för likabehandlingsplanen. Ansvar: Rektor och EHT i samråd med pedagoger, elever och övrig personal på skolan. Hur arbetar vi med delaktighet och förankring? Personal Rektor lyfter likabehandlingsplanen på APT i september. Arbetar med arbetsmaterialet för likabehandlingsplanen på arbetsplatsträff i värdegrundsgruppen. Ansvar: Rektor Elever Delaktiga vid utformning av likabehandlingsplanen under ledning av lärare. Utformningen och omfattningen av elevernas deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. Elevernas deltagande ska ske i följande grupper och situationer: − Elevråd − Klassrådet − Elevenkät − Trygghetsvandring − Utforma ordningsregler Elevenkät Eleverna svarar på frågorna två gånger per läsår. Höstterminen första veckan i december samt vårterminen första veckan i maj. Frågorna och analysen av svaren ligger till grund för vårt arbete med likabehandlingsplanen. Föräldrar Likabehandlingsplanen finns på skolans hemsida. Varje år när likabehandlingsplanen ska upprättas och nya mål ska upprättas, uppmanas föräldrar att ta del av planen och komma med förslag på förbättringar. När planen är upprättad läggs den på hemsidan. De föräldrar som inte har möjlighet att ta del av planen via nätet har möjlighet att läsa den på skolan alternativt få låna hem ett exemplar. Likabehandlingsplanen presenteras av kurator på höstens föräldramöte. 5 Elevråd Från och med läsåret 2014/2015 beslutades det att Hestra Midgårdskolan skulle ha uppdelade elevråd, vilket innebär år 1-3 och år 4-6 har elevråd varannan vecka. Därefter har hela år 1-6 möte tillsammans. Kost- och miljöråd På skolans kost- och miljöråd medverkar elever, föräldrar, personal och ledning. Skolan bjuder in städpersonal, kökspersonal och vaktmästare till mötet. Här lyfts frågor kring miljö och trivsel. Föräldraförening Rektor lyfter likabehandlingsplanen på föräldraföreningens möte och föräldrar har möjlighet att komma med synpunkter. Rektor ansvarar för att planen förankras och läggs ut på skolans hemsida. Tidpunkt: Senast januari 2015 Hur utvärderar vi likabehandlingsplanen? Elevenkäten ligger till grund för likabehandlingsplanens utvärdering och kompletteras med en diskussion i personalgruppen och elevrådet för att ta reda på om rutiner haft effekt. Vi kommer att utvärdera planen på en av studiedagarna i juni. Ansvar: Rektor och arbetslagsledare. Hur arbetar vi med främjande rutiner? Information till all personal vid läsårets start om skolans likabehandlingsplan. En genomgång av de blanketter som används för att dokumentera vid kränkningar och incidenter vid upprepade tillfällen. Ansvarig: Rektor Planen tas upp på föräldramöten, elevråd, personalgrupp och i klasserna och läggs ut på hemsidan. Den skall även finnas i pappersform för de föräldrar som så önskar. Ansvarig: Rektor och klasslärare Rektor informerar om organisationen och om likabehandlingsplanen för nya elever och föräldrar som kommer till skolan. Elevrådsrepresentanter i klassen kan ta extra ansvar. Ansvarig: Rektor och klasslärare Ordningsregler gås igenom i början på varje läsår med såväl elever, föräldrar och personal. Ansvarig: Rektor och klasslärare All verksamhet på skolan följer samma regler vilket ger eleverna trygghet. Ansvarig: All personal Pedagogiska måltider: Pedagogerna är organiserade i ett schema för frukost, lunch och mellanmål i matsalen för att skapa en trygg och lugn atmosfär i matsalen. Pedagoger som har tillsynsansvar i matsalen är observanta på att alla elever får en trygg och trevlig matsituation. Eleverna har bestämda platser i matsalen. Ansvarig: Rektor och pedagoger Vid stadieövergångarna förskola-förskoleklass, förskoleklass-år 1 samt år 6-7 finns särskilda planer för att övergångarna skall bli så smidiga som möjligt. Planen för övergången mellan förskoleklass och år 1 är under uppförande. Ansvarig: Rektor och klasslärare Hälsosamtal med aktuella klasser Ansvarig: Skolsköterska 6 Tjänsteanteckningar: Rektor ska medvetandegöra alla pedagoger om hur viktigt det är att föra anteckningar vid behov. Ansvarig: Rektor Nulägesredovisning för Brage Förskoleklass: 6 klasslärare 68 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Balders fritidsavdelning öppnar klockan 06.00 för samtliga elever med fritidshemsplacering. Klockan 07.30 öppnar Brages fritidsavdelning. Frukost serveras 07.15-07.45. Förskoleklassen börjar klockan 08.15 och pågår fram till 13.15. Vi har tre förskoleklasser med 23 elever i varje klass och detta påverkar både yta och ljudvolym samt att vi har en hög närvarobeläggning. Vi ser inte några möjligheter att dela grupperna då vi upplever att lokalerna inte tillåter det. De rum vi har tillgång till är tre stora klassrum med 7 tillhörande grupprum i varierande storlek och vår skolgård. Vi har även tillgång till idrottshallen någon dag i veckan. Det finns problem med tamburen då det är resurskrävande och situationen för en klass är inte hållbar. Fritids startar klockan 13.15 igen och mellanmål äts 13.30. Brage har öppet till klockan 17.00. De elever som är kvar efter 17.00 går över till Balder där alla avdelningar tillsammans avslutar fritidsdagen. Klockan 17.30 stänger fritidshemmet. Hur ser elevernas skoltider och raster ut? Förskoleklass hålls måndag – torsdag, fritids på fredagar. Skolan börjar klockan 08.15 och slutar 13.15. Lunch intas 11.00. Vi har valt att lägga uteverksamhet i förskoleklass från 11.30 och fram till 12.30 men vi har möjlighet att ändra detta då ingen annan verksamhet är beroende av oss ute. Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Lokalerna är i huvudsak små och vi saknar mindre lokaler för att kunna dela grupperna. Vi har även för få toaletter och oftast långa köer under dagarna, vilket kan skapa konflikter. Hur introduceras nya elever? Alla blivande elever introduceras i juni. Varje elev tilldelas varsin fadder från årskurs 1 som de träffar löpande under året i förskoleklass. Vi har ett övergångsdokument förskola-förskoleklass (se bilaga 1) att följa när nya elever ska börja på skolan. Alla elever får se hela skolan och vi pratar om våra gränser ute och inne. Regler och gränser är något vi talar om kontinuerligt. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi startar höstterminen med ett stort värdegrundsarbete och detta genomsyrar sedan hela året i förskoleklass. Vi har även stormöte en gång i månaden där vi tar upp allmänna och gemensamma frågor med eleverna. Fadderverksamheten vi har tillsammans med årskurs 1 är också ett projekt som pågår under hela året. Vi läser skönlitterära böcker kring värdegrund och arbetar ständigt aktivt med ämnet. På våra föräldramöten informerar vi om vår likabehandlingsplan så även föräldrarna ska vara medvetna om innehållet i den. 7 Nulägesredovisning för årskurs 1 Årskurs 1: 3 klasslärare 72 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Vi har 72 elever i årskurs 1 fördelade på tre klasser. Eleverna har två halvklasstimmar i veckan, vilka ligger mot idrott och rörelse. Dessa ämnen har eleverna tillsammans med elever från någon av de andra ettorna. Under vissa timmar i veckan finns resurspedagoger/fritidspedagoger med i klasserna. Lunch äter alla elever i årskurs 1 tillsammans i restaurangen. De flesta eleverna har fritidshemsplacering. Hur ser elevernas skoltider och raster ut? Eleverna börjar skolan klockan 08.15 och slutar klockan13.15. Eleverna har två raster under dagen, klockan 09.30-10.00 samt efter lunch cirka klockan 11.30-12.00. Lunch äter eleverna klockan 11.05. Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Våra tre klasser har klassrummen på en gemensam avdelning, Balder. Fritids bedrivs i samma lokaler före och efter skoldagen. Entrén (samtliga 72 elever har samma ingång, där ytterskor tas av) samt kapprummen upplevs trånga och ibland högljudda. För att minska trängseln i entrén och kapprummen ställer eleverna upp på led utanför ytterdörren efter rasterna. Ett begränsat antal elever får gå in åt gången. Eleverna upplever att de oftast har arbetsro under lektionerna. De flesta eleverna upplever att det är trivsamt i restaurangen och att de får matro. Vissa stunder är dock ljudvolymen hög, särskilt då alla elever ska ta sin mat. När alla elever sitter på sina platser i restaurangen har vi fem tysta minuter för att skapa matro. Det förekommer en del konflikter mellan elever. Oftast uppstår dessa på fotbollsplanen och på andra ställen ute eller i kapprummen, där det upplevs trångt. Eleverna har en varierad skolgård att leka på, men de skulle vilja ha fler lekredskap, till exempel gungor och rutschkana. Det finns för nuvarande ingen plats på skolgården att ha fler lekredskap på. Eleverna upplever att de är trygga på rasterna och majoriteten uppger att de har kompisar att leka med. Hur introduceras nya elever? Innan skolstarten har vi ett möte med elev och föräldrar, där vi informerar om skolan samt visar runt i lokalerna och på skolgården. Då ges även föräldrarna möjlighet att berätta om sådant som vi behöver känna till. Efter några veckor har vi en avstämning med elev och föräldrar hur skolstarten har upplevts. Vi informerar och välkomnar nya elever i veckobrevet. Vi samtalar i klassen om hur man bäst tar emot en ny kamrat och utser en eller två elever som är extra stöttning för den nya eleven under de första veckorna. Om eleven är nyanländ följer vi handlingsplanen för nyanländ elev. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Vi följer skolans likabehandlingsplan och informerar om den på föräldramöten. Vi inleder höstterminen med ett värdegrundsarbete som sedan genomsyrar verksamheten hela läsåret. I arbetet är våra ledord tillit, respekt och ansvar viktiga. I det fortsatta värdegrundsarbetet i klasserna lyfter vi bland annat aktuella händelser, har etiska samtal, tränar samarbete, låter eleverna massera varandra och diskuterar värdegrunden utifrån skönlitteratur. I samband med skolstarten diskuterar vi fram regler för klasserna som vi sedan regelbundet återkommer till. Vi har klassråd och stormöten för hela årskurs 1, där vi bland annat tar upp vår arbetsmiljö och hur vi är mot varandra. Varje klass har två representanter i skolans elevråd. Vi har fadderverksamhet tillsammans med våra förskoleklasser. 8 Vi har alltid flera rastvakter ute på skolgården under elevernas raster och är då uppmärksamma på var konflikter och bråk kan förekomma. Vi försöker även att finnas till hands i kapprummen då eleverna är på väg ut och in. På arbetslagsplaneringar lyfter vi aktuella elevärenden, stöttar varandra och ger varandra råd. Eleverna är allas ansvar. Vi är noga med att uppmärksamma alla former av trakasserier eller kränkningar och kontaktar vid behov föräldrarna. Vi genomför en trivselenkät med eleverna två gånger per läsår. Vi följer upp svaren i klassen och på skolan, för att se hur vi ska arbeta för att skapa en ännu tryggare skola för våra elever. Nulägesredovisning för Balders fritidshem Årskurs 1: 7 personal 60 elever Hur ser elevernas vardag/arbetsmiljö ut? Fritidsavdelningen öppnar klockan 06.00 och stänger klockan 17.30. Varje dag serveras frukost från 07.10–07.45 där anmälda elever får en mysig start på dagen. Skolan börjar klockan 08.15 och slutar 13.15 därefter tar fritids vid. Vi går ut direkt efter skolan och sedan är det dags för mellanmål klockan 13.40. När eleverna har hämtat mellanmål och satt sig ner har vi högläsning då alla ska sitta på sina stolar och vara tysta, när läsningen är slut får de gärna hämta mer mellanmål. Mellanmålet slutar vid 14.10 och då går vi ut i 45 minuter till för att sedan gå in klockan 15.00 för planerad inneaktivitet. De flesta av eleverna i årskurs 1 har fritidshemsplats. Vi har en hög närvarobeläggning vilket påverkar ljudnivån och arbetsmiljön. Vi upplever en hög arbetsbelastning på grund av att vi har flera elever som vi ser behöver extra resurser även under fritidstid. I dagsläget är vi tre ordinarie pedagoger och tre elevassistenter varav två av dem går omlott. De elevassistenter vi har är tänkta att avlösa varandra men då alla har andra uppdrag utöver fritids blir det ofta glapp i övergången vilket ibland medför resursbrist. Vi har mellan 50 och 55 barn varav några elever kräver extra resurser på grund av att det finns svårigheter i det sociala samspelet. Då våra elever går i årskurs 1 är de fortfarande små och vi hanterar många med trygghetsproblem som behöver extra omsorg. Hur introduceras nya elever? På fritids har vi stormöten där nya elever introduceras. Vi informerar även i våra månadsbrev när nya elever kommer till oss. Vi visar alla nya elever runt på vår skola och berättar var skolgårdens gränser är. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkningar. • Värdegrundsarbete jobbar vi med ständigt i den dagliga verksamheten. • Stormöten på avdelningen där gemensamma frågor tas upp. • Arbetslagsplaneringar – vi pratar om vilka elever vi behöver stötta tillsammans. • Informerar om vår verksamhet på fritids under föräldramöten samt vilka projekt vi arbetar med. • Vi läser skönlitteratur för eleverna som knyter an till värdegrunden samt använder datorer/ipad för att knyta an elevernas intressen och utmana deras kunskaper genom lekfulla program/appar. • Rastvakter – vi är ute runt eleverna på alla raster och är uppmärksamma på var konflikter/bråk kan förekomma. • Vi samarbetar med föräldrarna. • Vi följer skolans likabehandlingsplan. 9 • Vid behov skriver vi händelsejournaler. • Arbetslaget finns som stöd och kan ge råd. Barnen är allas ansvar. • Vi lämnar över till Elevhälsoteamet, EHT, för specialkompetens. Nulägesredovisning för årskurs 2 Årskurs 2: 3 klasslärare 71 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Alla tvåor går på Idavallen och klassrummen ligger jämte varandra, utanför klassrummen finns en stor studiehall. Det finns även ett grupprum innanför 2C klassrum. 2A och 2B delar på ett större kapprum och 2C har ett eget kapprum. Under flera tillfällen i veckan är det undervisning i halvklass. Vi erbjuder bonustid tisdagar och torsdagar klockan 13.15–14.00. De är olika lärare som undervisar i olika ämnen, vi har arbetar utifrån våra ämnesbehörigheter. Hur ser elevernas skoltider och raster ut? Eleverna börjar sin skoldag klockan 08.15 och en del elever har innan dess varit på morgonfritids. Där efter följer lektioner fram till 09.30 och därefter är det en halvtimmes rast. Efter rasten är det lektioner fram till lunch. Lunchen är klockan 11.35–12.00 och därefter är det rast till 12.30. Sedan är det lektioner fram till 13.15 (onsdagar klockan 13.50). Några elever går hem efter skoldagen men flertalet går till fritids. Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Vi befinner oss i till en viss del i nyrenoverade klassrum som delas med fritids. Vi är dock väldigt trångbodda, både i klassrum och i kapprum. Vi har en fin skolgård med många olika miljöer att leka i. Vi skulle behöva fler lekredskap och en större fotbollsplan alternativt två planer då vi har många elever. Vi har tillgång till ett skolbibliotek, idrottshall och matsal. Skolan har många trappor och är inte anpassat för funktionshindrade. Vi har ett torkskåp till varje klass, men de blir fort fulla under regniga dagar. Barnen upplever att det är trångt i kapprummen och att det blir kö till toaletten i samband med rast. Hur introduceras nya elever? Nya elever kommer på besök innan de börjar hos oss på Hestra Midgård. Då får de generell information från skolan. Ansvarig klasslärare skickar ut information som rör klassen så som schema. Klassläraren ringer även till den nya elevens familj. Vi välkomnar eleven och elevens familj i vårt gemensamma veckobrev. Vi utser värdkompisar som tar extra hand om den nya eleven den första veckan. Hela klassen går tillsammans en promenad runt skolan för att visa vart allt ligger och vilka skolgränser vi har. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Vi lägger extra mycket fokus på värdegrundsarbete i början av varje termin men arbetar kontinuerligt med det under hela läsåret. Vi arbetar med klassrumsregler tidigt för att få ett bra arbetsklimat. Våra ledord tillit, ansvar och respekt arbetar vi dagligen med på olika sätt, som till exempel kompissnack, där vi pratar om hur vi är mot varandra. Vi pedagoger gör alltid en väl genomtänkt gruppindelning för att undvika oro. Vi använder skönlitteratur och filmer som en hjälp och inspiration för att skapa en vikänsla i klassen och på skolan. Filmer och litteratur kan ge eleverna konkreta exempel att känna igen sig i. Vi har många rastvakter som cirkulerar på hela skolgården. Vi arbetar också med lekgrupper där eleverna får möjlighet att lära känna varandra och skapa nya kompisrelationer. Vi har täta kontakter 10 med hemmet för att skapa en god skolgång för eleven. Vi har en gemensam utelektion med alla tvåor en gång i veckan för att skapa en vi-känsla. Vi pedagoger arbetar för en gemensam värdegrund. Nulägesredovisning för Idavallens fritidshem Årskurs 2: 4 personal 61 elever Hur ser elevernas vardag/arbetsmiljö ut? Fritidsavdelningen öppnar klockan 06.00 och stänger klockan 17.30. De flesta av eleverna har fritidshemsplats. Vi har en hög närvarobeläggning vilket påverkar ljudnivån och arbetsmiljön. Vi har tre tvåor i år med 61 inskrivna elever, vilket påverkar ytan att leka på för eleverna och således också ljudnivån. Kapprummen upplevs trånga och högljudda. Vi saknar fler mindre rum, dit eleverna kan gå när man vill arbeta och leka i fred eller bara få komma undan en stund. Ljudvolymen är hög och vi upplever att arbetet med att förbättra det går långsamt. Tvåorna har stora behov gällande personal och resurser. Arbetet fungerar väl då ordinarie personal är på plats, dock blir arbetsbelastningen mycket hög vid frånvaro. Vi saknar också resurser på fritids för de barn som har resurs under skoltid, men ej under fritidstiden. Lokalerna är kalla, speciellt under vinterhalvåret. Hur introduceras nya elever? Vi informerar och välkomnar nya elever i veckobrevet. Vi har ett möte med elev och föräldrar innan skolstarten. Vi visar runt i lokalerna och på skolgården. Två klasskamrater är extra stöttning de första veckorna. Vi har efter några veckor en uppföljning med elever och föräldrar. På fritidshemmet erbjuds barnen inskolning. Föräldrar och barnen får information om verksamheten och en folder delas ut. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkningar. Värdegrundsarbete som genomsyrar verksamheten hela läsåret. Vi jobbar med samarbetsövningar genom till exempel dans och teater. Vi jobbar kontinuerligt med orden tillit, respekt och ansvar och vad de innebär. Vid skolstart diskuterar vi fram regler för eleverna som vi sedan regelbundet återkommer till. Vi har fritidsråd och samlingar där vi bland annat lyfter och diskuterar frågor, funderingar och olika händelser. Arbetslagsplaneringar – vi pratar om vilka elever vi tillsammans behöver stötta. Vi samarbetar med föräldrarna och kontaktar föräldrarna vid behov. Vi skriver händelsejournaler. Nulägesredovisning för årskurs 3 Årskurs 3: 2 klasslärare 45 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Skoldagen är en fast ram med flytande innehåll. De träffar olika lärare men i huvudsak sin klasslärare. Klassrummen ligger bredvid varandra vilket främjar samarbete mellan klasserna. Efter skoldagens slut har eleverna sin fritidsavdelning på respektive avdelning. Det upplevs tryggt och lugnt att vara kvar i samma lokaler samt spendera fritidstiden med kompisar i samma ålder och 11 aktiviteter anpassade för åldern. Hur ser elevernas skoltider, och raster ut? Eleverna börjar skolan klockan 08.15 varje dag. Sluttiderna varierar, måndag, tisdag, torsdag och fredag slutar barnen klockan 13.15 och onsdagar slutar de 13.50. Barnen har rast 09.30 på förmiddagen och de går på lunch med efterföljande lunchrast klockan 11.30–12.30 Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Det förekommer störande moment så som hög ljudnivå, barn som inte tål tillsägelser och barn som springer in och ut ur klassrummet men på det stora hela är arbetsmiljön bra. Hur introduceras nya elever? Först och främst är allt klart när eleven anländer, det finns penna, sudd, färgpennor, böcker, pärm och viktigast av allt en plats i kapprummet och en plats i klassrummet så att eleven känner sig välkommen. Elevens namn sitter uppe på tavlan och de lappar man använder sig av vid samlingar eller liknande finns klart. Nya elever får en fadder/flera faddrar i klassen som har lite extra ansvar för att visa den nya eleven skolan och vara med och visa vad man kan göra på raster och så vidare. Vi kan ha lekgrupper ute på rasterna för att eleven aldrig ska känna sig ensam utan veta vad man ska göra. Känner eleven någon i klassen placeras de i samma grupp/grupper som den befintliga eleven och i närheten av varandra. Information till andra föräldrar kommer i veckobrevet om att en ny elev kommit till årskursen. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Värdegrundsarbete i början av terminen, men vi tycker också det är viktigt att detta genomsyrar verksamheten hela läsåret. Vi arbetar ständigt med våra ledord: tillit, respekt, ansvar. Vi påminner eleverna om dem och använder dem i konkreta exempel vid behov. Vi använder oss vid vissa tillfällen av lekgrupper där pedagoger bestämmer vilka barn som ska leka med varandra och vad de ska leka. Dessa tillfällen kan vara om det är oroligt ute på rasterna med mycket saker som händer eller barn som känner sig ensamma och inte har någon att leka med. Vi har goda gärningar där vi varje vecka drar en lapp där en god gärning står och som barnen ska uppfylla. De får skriva bra saker om varandra som sedan hängs upp i klassrummet eller sätts fast på bänken. Vi har massage regelbundet för att barnen ska få röra vid varandra på ett bra sätt. Vi använder skönlitteratur och filmer som en hjälp och inspiration för att skapa vi-känsla i klassen och på skolan. Filmer och litteratur kan ge konkreta exempel för eleverna att känna igen sig i. Rastvakter har vi också där vi försöker cirkulera på skolgården och vara öppna för vad som händer bland eleverna. Nulägesredovisning för årskurs 4 Årskurs 4: 3 klasslärare 48 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Årskurs 4 har sina salar på andra våning en bit ifrån varandra. Av 48 elever i årskurs 4 går cirka tio elever på fritids. Hur ser elevernas skoltider, och raster ut? Skolan börjar klockan 08.15 varje dag. På måndagar och tisdagar slutar eleverna klockan 14.55. Resterande dagar slutar eleverna 13.50. Lunchtiden är klockan 12.05. Förmiddagsrasten är 10.00-10.30 och lunchrasten är klockan 12.20-12.50. På måndagar och tisdagar har årskurs 4 en kortare rast på eftermiddagen. 12 Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Årskurs 4 kapprum har gott om utrymme, dock finns det för få toaletter. Klassrummens dimension är tillräcklig för nuvarande antal elever. Fotbollsplanen räcker inte till för samtliga elever i år 4-6, därav ett schema för rasterna där klasserna är uppdelade i olika tider. Pingisborden utomhus används ej sedan de flyttades till annan plats. De flyttades på grund av att underlätta snöröjning och eventuell räddningstjänst. Hur introduceras nya elever? Nya elever kommer på besök och träffar klass, klasslärare samt rektor. Eventuellt deltar eleven under en introduktionsdag i skolan. Vi informerar i våra veckobrev/blogg när nya elever och vuxna kommer till oss. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Värdegrundsarbete i början av terminen och detta genomsyrar verksamheten hela läsåret. Vi pratar väldigt mycket om allas lika värde samt våra ledord på skolan tillit, ansvar och respekt. Nulägesredovisning för Frejas fritidshem Årskurs 3-4: 3 personal 42 barn Hur ser elevernas vardag/arbetsmiljö ut? De elever som är i behov av omsorg innan skolan börjar på morgonen blir hämtade på avdelning Balder vid 07.30. De elever som äter frukost på skolan kommer upp själva till Freja när de är klara. Personalen tänder ett ljus i lyktan och sedan är det lugna aktiviteter. Eleverna kan spela biljard, måla, spela spel och vara ute om de är precis utanför avdelningen. Det är en personal på Freja mellan 07.30– 8.00. Personalen fyller i elevernas ankomst, pratar med föräldrar och svarar i telefon men finns ändå tillgänglig mitt i verksamheten om det skulle vara något. Den andra personalen kommer klockan 08.00. Runt 08.10 börjar eleverna städa. Klass 3A går in till sitt klassrum och 3B ställer upp utanför klassrummet. Årskurs 4 går över till sina klassrum. De elever som har omsorg på eftermiddagarna slutar vid olika tidpunkter beroende på vilken årskurs de går i. Årskurs 3 slutar 13.15 alla dagar utom onsdagar då de slutar 13.50. Årskurs 4 slutar 14.55 på måndagar och tisdagar, övriga dagar går de till 13.50. När eleverna slutar 13.15 har de fritidsrast fram till cirka 14.00. Därefter äter de mellanmål i skolans cafeteria. På onsdagar då både årskurs 3 och årskurs 4 slutar 13.50 samlar vi dem inne och går ner till mellanmålet. Därefter har vi fritidsrast. På måndagar och tisdagar när årskurs 4 slutar 14.55 möter en personal upp dem och går ner till skolans matsal och äter mellanmål. Under mellanmålet ska det vara lugnt, när eleverna har tagit mellanmål och satt sig på valfri plats så brukar vi ha fem tysta minuter. De blir dock distraherade dels av det stora fönstret in till idrottshallen där det pågår aktiviteter och dels av att det är en ingång precis bredvid där det kommer och går både barn och vuxna i olika verksamheter. Efter mellanmålet torkar de av borden. En elev vid varje bord utses genom zig zag zug. Efter mellanmålet börjar de dagliga aktiviteterna som ser olika ut beroende på veckodag. De dagarna vi har utedag och är i idrottshallen är alla delaktiga. Vid andra aktiviteter får de välja om de vill vara med eller göra något annat. Eleverna får en frukt under eftermiddagen. Vi är främst i årskurs 3 klassrum och i köket på Freja. Vi har även ett litet rum där barnen kan bygga med rör, kapla och lego. Vi har en soffgrupp och ett soffbord och två runda bord i köket. Eleverna har tillgång till ett stort biljardbord som också finns i köket. Minst en gång i veckan är vi i idrottshallen. 13 Eleverna kan själva gå ner vid cafeterian och spelar pingis eller gå till biblioteket för att ta det lugnt och läsa. När de går utanför Frejas avdelning skriver de upp sig på en liten whiteboardtavla i köket. Runt klockan 16.15–16.30 är det dags att avsluta aktiviteterna på avdelningen. De som är kvar hjälper till att städa undan och hämtar sedan sina jackor, mobiltelefoner och väskor. Den personal som går sist följer med eleverna över till avdelning Balder där de gör någon lugn aktivitet. Hur introduceras nya elever? Vi har inte många elever som är nya på vår avdelning. De som börjar på fritidshemmet har oftast haft plats hos oss tidigare. Vi har kontakt med föräldrarna via telefon eller genom att de kommer på besök. Helt nya familjer bjuder vi in för samtal och besök tillsammans med eleven. Vi lämnar relevant information om vår verksamhet och hälsar dem välkomna. Eleven erbjuds inskolning efter behov och önskemål från familjen. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Vi pratar om skolans och fritidshemmets ledord; tillit, ansvar och respekt. Vi planerar för och utför aktiviteter där eleverna får öva sig på detta. Vi vuxna är uppmärksamma i verksamheten och tar itu med konflikter innan de blir för stora. I samtal med eleverna både innan och vid konflikter lär sig de att ta eget ansvar. Vi har en god kontakt med barnens föräldrar. Nulägesredovisning för årskurs 5 Årskurs 5: 2 klasslärare 46 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Årskurs 5 har sina salar bredvid varandra på första plan, med ett gemensamt kapprum samt två toaletter. Klasserna består av 23 elever i vardera, varav ingen har fritidsplacering. Hur ser elevernas skoltider, och raster ut? Skolan börjar 08.15 varje dag. På måndagar och tisdagar slutar eleverna 14.55. Resterande dagar slutar eleverna klockan 13.50. Lunchtiden är 12.05. Förmiddagsrasten är mellan klockan 10.00-10.30, lunchrasten är klockan 12.20-12.50. På måndagar och tisdagar har årkurs 5 en kortare rast på eftermiddagen. Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Årskurs kapprum har gott om utrymme, dock finns det för få toaletter. Klassrummens dimension är tillräcklig för nuvarande antal elever. Fotbollsplanen räcker inte till för samtliga elever i årskurs 4-6, därav ett schema för rasterna där klasserna är uppdelade i olika tider. Pingisborden utomhus används ej sedan de flyttades till annan plats. De flyttades på grund av att underlätta snöröjning och eventuell räddningstjänst. Hur introduceras nya elever? Nya elever kommer på besök och träffar klass, klasslärare samt rektor. Eventuellt deltar eleven under en introduktionsdag i skolan. Vi informerar i våra veckobrev/blogg när nya elever och vuxna kommer till oss. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Värdegrundsarbete i början av terminen och detta genomsyrar verksamheten hela läsåret. Vi pratar väldigt mycket om allas lika värde samt våra ledord på skolan tillit, ansvar och respekt. 14 Nulägesredovisning för årskurs 6 Årskurs 6: 2 klasslärare 31 elever Hur ser elevernas skoldag ut? Årskurs 6 har sina salar bredvid varandra på första plan. Flickorna i klass 6a delar kapprum med klass 6b. Pojkarna i klass 6a har kapprum vid trappan. Totalt består årskurs 6 av 31 elever. Hur ser elevernas skoltider, och raster ut? Skolan börjar 08.15 varje dag. På måndagar och tisdagar slutar eleverna 14.55. Resterande dagar slutar eleverna klockan 13:50. Lunchtiden är 12.05. Förmiddagsrasten är klockan 10.00-10.30, lunchrasten är 12.20-12.50. På måndagar och tisdagar har år 6 en kortare rast på eftermiddagen. Hur ser elevernas arbetsmiljö ut? Årskurs 6 kapprum har gott om utrymme, dock finns det för få toaletter. Klassrummens dimension är tillräcklig för nuvarande antal elever. Fotbollsplanen räcker inte till för samtliga elever i årskurs 4-6, därav ett schema för rasterna där klasserna är uppdelade i olika tider. Pingisborden utomhus används ej sedan de flyttades till annan plats. De flyttades på grund av att underlätta snöröjning och eventuell räddningstjänst. Hur introduceras nya elever? Nya elever kommer på besök och träffar klass, klasslärare samt rektor. Eventuellt deltar eleven under en introduktionsdag i skolan. Vi informerar i våra veckobrev/blogg när nya elever och vuxna kommer till oss. Så här arbetar vi för att motverka diskriminering, trakassering eller kränkningar. Värdegrundsarbete i början av terminen och detta genomsyrar verksamheten hela läsåret. Vi pratar väldigt mycket om allas lika värde samt våra ledord på skolan tillit, ansvar och respekt. Analys av elevenkäten ”Hur är det i skolan just nu” Utifrån resultaten av enkäten som gjordes i december 2014 kan man utläsa att eleverna trivs mycket bra i både skolan och på fritids. I skolan är det majoriteten som trivs mycket bra och flertalet som trivs bra. Av de elever som går på fritids är det 99 % som trivs mycket bra och som trivs bra. Detta är mycket glädjande siffror. Frågan om det är trevligt i att äta i matsalen respektive cafeterian är de flesta positiva men man kan utläsa att ju äldre eleverna är desto missnöjdare är man. Hela 93 % av eleverna upplever att de har, eller att de oftast har, arbetsro. Det är få som upplever att man inte arbetsro. Man måste dock diskutera i varje klass vad arbetsro innebär. Arbetsro är inte att det ska vara helt tyst jämt då man ibland ska diskutera olika uppgifter med en kamrat. Att alla elever upplever att de alltid eller ofta har någon att vara med på rasterna mycket bra. Över hälften upplever att det aldrig är någon som beter sig dumt åt mot dem men 31 % upplever att någon bär sig dumt åt mot dem ibland. 31 % av de som svarat är 89 elever. Även detta är något man måste diskutera i klasserna. Det man kan utläsa ur enkäten är att det är ett antal namn som återkommer ofta på vem som bär sig dumt åt. Dessa elever kommer man prata extra med. Ett par stycken har medgett att de ibland kan vara dumma mot någon. 15 Det finns två frågor som är svåra att tyda. Här finns svarsalternativet ”Vet inte”, har över hälften av eleverna svarat att de inte vet om det finns någon i klassen som andra elever ofta är dumma mot och om det finns någon i klassen som inte får vara med på rasterna. Antingen ska man tolka det som att det är bra siffror för det man inte vet eller har sett, då är det bra eller så kan man tolka det som eleverna inte har koll på sina klasskamrater. Detta måste diskuteras i klasserna hur de har tänkt när de har svarat. För de allra flesta på skolan är det en lugn väg till skolan utan bråk. Några har svarat att det ibland är bråk till och från skolan. Till sist är det mycket glädjande att eleverna upplever att det är vuxna ute på rasterna som lyssnar och hjälper till. Detta kan bero på att det är fler vuxna ute som har ”extra ögon” på de elever som behöver extra stöd på raster. Det finns även en kompisorm som eleverna kan gå till om man inte har någon att leka med. När någon annan ser att det sitter någon där ska man gå dit och fråga om han/hon vill vara med och leka. Några tillfällen i veckan finns det även någon vuxen som har en rastaktivitet för alla som vill vara med. Lagrum 3 kap. 16 § Diskrimineringslagen (2008:567) ”En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärder enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan”. 6 kap. 6 § Skollagen (SFS 2010:800) ”Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.” 1 kap. 1 § (2008:567) ”Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Lag (2014:958)” Länkar Skolverket http://www.skolverket.se Barnombudsmannen http://www.barnombudsmannen.se BRIS www.bris.se 16 Bilaga 1 Övergångsplan förskola-förskoleklass 2014-10-24 SDF Väster Handlingsplan för Byttorpskolan, Hestra/Midgårdskolan och Särlaskolan i Borås Plan vid övergång från förskola till förskoleklass/fritidshem 2014/2015. Denna plan upprättades den2/10 2014 av förskolechefer, rektorer och specialpedagoger i gamla Norrby kommundel samt Sjömarken. MÅL: Vårt mål är att skapa goda förutsättningar för barns övergång från förskola till förskoleklass/fritidshem. Det är viktigt att det finns en röd tråd, en kontinuitet från förskola till förskoleklass/fritidshem i arbetet med barns utveckling och lärande. Målet är att mottagande pedagoger ska kunna möta barnen där de befinner sig i sin utveckling. Forskning visar att barn som får en lyckad övergång mellan skolformerna känner trygghet och större tilltro till sin egen förmåga. Målet med planen är också att det ska finnas en likvärdighet på de mottagande skolorna så att alla förskolor har en och samma plan att förhålla sig till. Månad Verksamhet Ansvar Övrigt Oktober * Planeringsmöte för samverkan och revidering av handlingsplanen. Förskolechefer, specialpedagoger och rektorer deltar. Rektor på Särla kallar 151001 Tid: 14:30-16:00 Vid samma möte informerar förskolecheferna och förskolans specialpedagog berörda rektorer om eventuella barn i behov av särskilt stöd inför budgetarbetet 2015/2016. Information lämnas också kring de överåriga barnen. Alla överlämningssamtal är anonyma vid detta tillfälle. November * Utskick om anvisad skola till vårdnadshavare samt info om SDK 141117 Rektor Särla "Öppet Hus" *Öppet Hus, inbjudan skickas till förskolorna 141125 Byttorp 141126 Hestra 141127 * Tidsplan för föräldrar inför övergång till förskoleklass, skickas till förskolan som vidarebefordrar till föräldrar December * Förfrågan till vårdnadshavare om placeringsönskemål och 17 Tid:16:00-18:00 Rektor Placeringssamordnare Sista inlämnings - modersmålsundervisning skickas ut till samtliga blivande 6åringar i upptagningsområdet i början av december. Förskolans personal måste få reda på vilket slutdatum som gäller så att de kan påminna vårdnadshavarna. Senast den 15/1 2015 måste alla blanketter vara inlämnade. datum av förfrågan är 150115 * Blankett för information, informationsformulär inför förskoleklass, om varje barn inför övergången mellan förskola och förskoleklass upprättas av special-pedagoger i förskola och skola Specialpedagog Februari * Insamling av förfrågan och avstämning av listorna. Alla berörda får sammanställningen av antal barn och från vilka förskolor de kommer. * Förskolans specialpedagog tar kontakt med skolans rektor och EHT vid eventuell placering av barn i Kommunikationsklass Placeringssamordnare Rektor Rektor kallar * Personal i förskolan tillsammans med vårdnadshavare, fyller i informationsformuläret, informationsformulär inför förskoleklass, och vårdnadshavare godkänner att skolan får ta del av Förskolechef informationen kring varje barn. * Skolans specialpedagog tar kontakt med föräldrar till barn som inte är inskrivna i barnomsorgen eller har annan omsorg än kommunal, även eventuell överårig elev. Specialpedagog Mars * Förslag på gruppindelning görs av förskolans Rektor kallar specialpedagog, skolans specialpedagog och rektor. Informationsformulär inför förskoleklass lämnas till skolans specialpedagog i samband med grupp-indelningen. Vi strävar efter en så stabil social samman-sättning som möjligt, vilket gynnar barnets fortsatta utveckling. Viktigt att vårdnadshavare får lämna önskemål men de måste informeras om att det alltid är pedagogerna tillsammans med rektor som tar det slutgiltiga beslutet. Förskolecheferna ansvarar för att samla in formuläret och se till att formuläret lämnas till förskolans specialpedagog inför gruppindelningen. Särla Tid: 08:00-10:00 Byttorp Tid: 10:00-12:00 Hestra Tid: 13:00-16:00 * Gruppindelning fastställs av förskolans specialpedagog, skolans specialpedagog och rektor. De fastställda klasslistorna skickas ut till förskolecheferna som informerar sin personal. OBS! Förskolans personal måste få denna information innan den skickas till hemmen. April * Klasslistor skickas ut till berörda föräldrar senast två veckor innan föräldramöte tillsammans med inbjudan till föräldramötet OBS! Klasslistorna måste skickas i god tid innan till förskolecheferna! 18 150316 Skolintendent/ Expedition * Överlämnandekonferens för barn i behov av särskilt stöd. Trepartssamtal med föräldrar, förskola och skola. Förskolechef Information till förskoleklassernas personal om barn i behov av särskilt stöd. Förskolecheferna tillsammans med förskolans specialpedagog kallar den personal som är berörd kring varje barn. Maj * Information till föräldrarna i blivande förskoleklasser Rektor Särla på ett föräldramöte. Mötet inleds gemensamt med kort 150518 information från rektor, övrig berörd personal och EHT. Byttorp Under mötet kommer föräldrarna att få fylla i anhörig- 150521 blanketter och blankett med specialkost. Dessutom Hestra påminnas om anmälan till modersmål och fritidshem. 150528 Tid: 18:00-19:30 * Barnen besöker respektive skola. Förskolans personal följer med sina barn till skolan där skolans pedagoger Juni Rektor Särla möter upp. All personal tar tillsammans hand om barnen 150518 under denna dag. Barnen gör ett besök i matsalen där de Byttorp bjuds på frukt. 150521 Skolans pedagoger planerar upp dagen och delger denna Hestra planering till förskolans pedagoger i god tid innan 150527 och 150528 besöket. Inbjudan skickas av rektor. Tid: 09:30-11:00 * Enskilda inskolningssamtal genomförs av varje klass-lärare. Närvarande är vårdnadshavare och skolans Skolans pedagoger pedagoger. Förskolans specialpedagog avgör vilka Genomförs under veckorna 23-25 på alla skolorna vårdnadshavare som är i behov av ett trepartssamtal där också förskolans personal deltar. Dag ett sker inskolningssamtalet för att efterföljas av två inskolnings- dagar. Datum måste samordnas mellan förskola och skola. * Pedagogisk utbyte i matematik mellan förskola och skola i form av workshop. Förskolan bjuder in till detta. 150616 Förskolechef Byttorpskolans matsal för alla skolor Tid: 08:00-12:00 19 November * Förskolans pedagoger besöker respektive skola för att få "feed back" över hur det går för de barn som tidigare gått på deras förskola. Inblandad personal med telefonnummer Specialpedagog förskolor: Birgitta Blomgren 0766-23 09 28 Specialpedagog skola: Britt-Marie Andersson, Hestra 35 52 08 Thea Honk, Särla/Hestra 35 78 81 Magdalena Jacobsson, Byttorp 0766-23 05 29 Förskolechefer: Lisa Lundström-Eriksson 35 31 66 Anna-Karin Ekström 35 31 65 Eva-Karin Gunnarsson 35 31 64 Jessica Kjellèn 0721-60 06 50 Maria Ekbrand 0768-88 79 34 Thomas Johansson 0768-88 88 64 Rektorer: Ingela Altinell, Hestra 35 38 37 Niklas Lindberg, Särla 35 80 85 Jonas Sahlberg, Byttorp 35 59 27 20 Förskolan ansvarar för att boka upp tider. Bilaga 2 Övergångsplan Åk 6 till Åk 7 Särlaskolan 2014-12-01 Mål: Vårt mål är att skapa goda förutsättningar för elevernas övergång från åk 6 till åk 7. Det är viktigt att det finns en röd tråd, en kontinuitet mellan olika stadier i arbetet med elevernas utveckling och lärande. Målet är att mottagande pedagoger ska kunna möta eleverna där de befinner sig i sin utveckling. Forskning visar att elever som får en lyckad övergång mellan olika stadier känner trygghet och större tilltro till sin egen förmåga. Målet med planen är också att det ska finnas en likvärdighet på de olika skolorna och att alla har en och samma plan att förhålla sig till. December Förberedande möte Klasslärare åk 6, rektorer och utvecklingsledare träffas för att revidera övergångsplanen Åk 6 till Åk 7 Rektor och klasslärare åk 6 på Särlaskolan, Hestra och Byttorp Tisdag 9 dec kl 15.00 i personalrummet på Särlaskolan Januari Besök åk 4-6 Rektor 7-9, utvecklingsledare och elevrådsrepresentanter besöker åk 4-6 för information och utdelning av valblankett (åk 6) Öppet Hus på Särlaskolan Rektor på Särlaskolan skickar ut inbjudan till övriga rektorer som ansvarar för att inbjudan går ut till föräldrarna. Lärare och elever på Särlaskolan håller i kvällens innehåll. Rektor finns tillgänglig under hela kvällen för ingående samtal. Ämnena presenterar sig i olika klassrum. Ämnesövergripande teman presenteras i form av utställning tillsammans med elever och lärare. Rektor på Särlaskolan och klf åk 4-6 Skolledningen på Särlaskolan Tisd 13 jan Byttorp 12.30 åk 4 13.00 åk 5 13.30 åk 6 Onsdag 14 jan Hestra 08.30 åk 6 09.00 åk 5 09.30 åk 4 Särla 10.30 åk 6 Torsdag 22 jan kl 18.00 - 20.00 på Särlaskolan Februari Inlämning av valblankett åk 6 Elever i åk fyller i en valblankett där önskemål om tillvalsämne mm framgår. Blanketten samlas in av respektive klassföreståndare och lämnas därefter till rektorn på Särlaskolan. Klf åk 6 Fredag 6 februari Mars Information angående elever i behov av särskilt stöd. Rektor på Särlaskolan kallar till ett möte där klasslärare åk 6, EHT personal på Särlaskolan, Byttorp och Hestra samt rektor på Särlaskolan träffas för att utbyta information om elever i behov av särskilt stöd. Klassindelning Förslag på klassindelning görs av klf åk 6, utvecklingsledare och rektor på Särlaskolan. Vi strävar efter en så stabil social sammansättning som möjligt, vilket gynnar elevens fortsatta utveckling. Det är viktigt att vårdnadshavare får lämna önskemål, men de måste informeras om att det alltid är pedagogerna tillsammans med EHT och rektor som tar det slutliga beslutet. Rektor på Särlaskolan Måndag 16 mars i konferensrummet På Särlaskolan Tisdag 31 mars 12.30 på Byttorpskolan (halvdag) Maj Information om nya klasser Eleverna i åk 6 får information angående de nya klasserna. Nya klasser träffar varandra De nya klasserna träffas för första gången på Särlaskolan. Rektor på Särlaskolan planerar träffen och rektorerna på respektive enhet ansvarar för att eleverna och klf får informationen samt att eleverna kommer till Särlaskolan och tillbaka till hemskolan efter besöket. Efter en kort gemensam inledning i aulan träffas varje klass var för sig tillsammans med sina blivande mentorer. Eleverna äter lunch på 21 Särlaskolan innan de beger sig tillbaka till din respektive skola. Rektor på Särlaskolan tillsammans med klasslärare åk 6. Rektor på Särlaskolan tillsammans med rektorer på Hestra och Byttorp Måndag 11 maj kl 13.00 Onsdag 13 maj kl 09.00 - 12.00 (inkl lunch) på Särlaskolan Juni Informationsutbyte mellan Åk 6 och Åk 7 Klassföreståndaren åk 6 träffar blivande lärare i år 7 för att utbyta information angående arbetssätt och blivande elever. All information angående eleverna skall lämnas vid detta möte såväl skriftligt som muntligt. Ta med skriftliga sammanställningar (matriser) från alla nationella prov för överlämnande till mottagande lärare på Särlaskolan. Torsdag 11 juni på Särlaskolan08.00 - 10.00 He10.00 - 12.00 By13.00 - 14.00 Sä Augusti Introduktion för åk 7 Eleverna börjar ett nytt läsår på Särlaskolan. Introduktionssamtal Mentorerna träffar eleverna tillsammans med vårdnadshavare för att tillsammans diskutera skolstarten. Tisdag 18 augusti kl 09.00 på Särlaskolan (fm) Tisdag 18 augusti på Särlaskolan em) samt onsdag 19 augusti (heldag) September Föräldramöte åk 7 Ett föräldramöte hålls under lägerveckan för åk 7 Rektor och mentorer åk 7 på Särlaskolan 22 Bilaga 3 Handlingsplan vid kränkande behandling och trakasserier Kränkande behandling är uppträdanden som kränker en elevs värdighet. Alla ska kunna känna sig trygga och respekterade. Alla ska motverka kränkande behandling. Kränkande behandling kan vara: (exempel) • • • • Fysiska (slag och knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, åsikter om utseende och härkomst) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, meddelande, internet m.m.) Trakasserier är uppträdanden som kränker en elevs värdighet och som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna: • Kön • Etnisk tillhörighet • Religion eller annan trosuppfattning • Funktionshinder • Sexuell läggning Mobbning är när en elev blir mobbad upprepade gånger eller under en viss tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera andra elever (Olweus, 1986, 1991) Handlingsplan Dag 1 Steg 1: Rektorn informeras. Steg 2: Intervju med utsatt elev som dokumenteras av personal Steg 3: Intervju med utpekad elev/ utpekade elever Steg 4: Telefonsamtal till berörda vårdnadshavare om att en utredning påbörjats och vad detta kommer att innebära och dess syfte. Dag 3 Steg 5: Avcheckningssamtal med klasslärare och utsatt elev Dag 7 Steg 6: Uppföljningssamtal med utsatt elev. Steg 7: Uppföljningssamtal med utpekad elev/utpekade elever. Steg 8: Telefonsamtal till berörda vårdnadshavare. Dag 14 Steg 9: Uppföljningssamtal med utsatt elev. Steg 10: Uppföljningssamtal med utpekad elev/utpekade elever. Steg 11: Telefonsamtal till berörda vårdnadshavare. Dag 21 23 Steg 12: Uppföljningssamtal med utsatt elev. Steg 13: Uppföljningssamtal med utpekad elev/utpekade elever. Steg 14: Beslut om ärendet kan avslutas eller om fortsatta åtgärder behövs. Steg 15: Telefonsamtal till berörda vårdnadshavare. När elev utsätts för kränkning av vuxen ansvarar rektor för utredningen. Viktiga e-postadresser och telefonnummer: Rektor Ingela Altinell, [email protected] Intendent Leif Gran, [email protected] Biträdande rektor Victoria Selin [email protected] 033-353890 Specialpedagog Britt-Marie Andersson, [email protected] Skolsköterska Elisabeth Freij, [email protected] Skolpsykolog Staffan Carazo, [email protected] Kurator Lars-Göran Delang, [email protected] 24 033-353837 033-357762 033-35 52 08 033-353438 033-355916 033-355380 Bilaga 4 Plan för arbetet med Hestra Midgårds likabehandlingsplan upprättad 2015-01-14 Vår likabehandlingsplan utvärderas och ny upprättas och fastställs i augusti. Tidsplan Aktivitet Ansvarig December Utvärdering av likabehandlingsplan/handlingsplan vid kränkande behandling. Rektor Januari Upprättande av ny likabehandlingsplan/handlingsplan vid kränkande behandling. Februari v. 8 Barnrättsvecka Årskurs 1 Maj Genomföra enkäten ”Hur är det i skolan just nu?” i alla klasser. Klasslärare Senast sammanställd juli -2015 April-maj Skolklimatundersökningen för elever, personal och föräldrar Senast sammanställd juli -2015 Juni Utvärdering av likabehandlingsplan/handlingsplan vid kränkande behandling. Likabehandlingsplan upprättas Klasslärare/ arbetslag/ rektor Rektor Augusti Fastställande av ny likabehandlingsplan/handlingsplan vid kränkande behandling. Delar av likabehandlingsplanen skickas hem. Rektor Värdegrundsveckor. Vi startar upp läsåret med att under två veckor intensivt arbeta med värdegrundsfrågor och våra ledord tillit, respekt och ansvar. Värdegrundsarbetet är ett ständigt pågående arbete under läsåret. Trivselregler upprättas. Arbetslag September Rektor lyfter likabehandlingsplanen vid första APT. Likabehandlingsplanen presenteras på föräldramöte. Rektor Klasslärare, kurator, rektor Oktober FN-dagen Årskurs 4 December Genomföra enkäten ”Hur är det i skolan just nu?” i alla klasser. Klasslärare upprättad 2015-01-14 25 Uppföljning Klasslärare Sammanställs ht 2015 På Hestra Midgård visar vi varandra tillit, respekt och ansvar genom att: • vara en bra kompis. • hjälpa till så att alla har någon att vara med. • vara en bra lyssnare. • vara hjälpsam. • vårda ditt språk och tala sanning. • skapa arbetsro. • passa tider. • ta ansvar för vår skola och våra gemensamma saker. • gå inomhus och använda inneskor/tofflor. • vara ute på rasterna. • lita på varandra Bilaga 5 Regler på Hestra Midgård • Vi äter inte godis eller tuggummi på skolan eller fritids. • Vi använder gummistövlar när vi leker i bäcken, träsket eller vid strandkanten vid dammen (statyn Stele). • Vi får inte klättra i träd på skolgården. • Vi får åka skateboard/kickboard på rasterna utanför äldreomsorgens entré från åk 4 med hjälm. • Vi kastar inte snöbollar. • Vi får inte gå på isen på dammen. • Vi använder hjälm när vi åker i backen. • Vi spelar och sparkar fotboll med läderboll på fotbollsplanen. I övrigt får vi använda oss av plastbollar. • Vi är inom skolgårdsgränsen. Skolgårdsgränsen är vid bäcken och det är inte tillåtet att vara på slänten bortanför gångvägen till de norska husen. Vi får leka vid träsket, men aldrig runt affären, vi får inte vara i någons trädgård. • Vi åker inte pulka i backen vid fotbollsplanen. • Det är förbjudet att fotografera eller filma, med mobil eller kamera, på skolan eller skolgården. Om du bryter mot reglerna: • Läraren pratar med eleven. • Elev och lärare samtalar om konsekvenserna tillsammans. • Läraren tar kontakt med föräldrarna. • Rektor pratar med eleven. • Rektor sammankallar till gemensamt möte. Den som tappar bort eller förstör läromedel och saker får ersätta dem. Skolan ansvarar inte för föremål som eleverna har med sig till skolan. ”Rektor eller lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för skolverksamheten eller kan utgöra en fara för säkerheten i denna.” (SL 5 kap 22 §) 26 Bilaga 6 Borås Stad Hestra Midgårdskolan Rutinen gäller fr o m 150115 Revideras löpande Handlingsplan vid kris Telefonlista Lokala KRISGRUPPENS medlemmar Ingela Altinell Rektor, skola, fritidshem arbete arbete mobil privat mobil 033 – 35 38 37 0768-88 38 37 0730-80 57 50 Victoria Selin Biträdande rektor arbete arbete mobil privat mobil 033-35 38 90 0768-88 38 90 0708-88 14 93 Leif Gran Skolintendent arbete bostad arbete mobil privat mobil 033 – 35 77 62 033 – 24 00 18 0768-88 77 62 0702-16 83 87 Marie Strand Skolassistent arbete bostad privat mobil stugan Britt-Marie Andersson specialpedagog skola Marina Jokisalo Fritidshem 033 – 35 38 02, 0733-11 34 37 033 – 720 14 07 0706-16 94 47 0340-834 93 arbete bostad privat mobil 033 – 35 52 08 033 – 24 20 74 0706 - 80 01 84 arbete bostad privat mobil 0734-15 37 92 0702-94 88 00 0702-94 88 00 Deltar endast vid behov på krisgruppens möten: Jessica Kjellén arbete 033 – 35 82 72 Förskolechef, förskolan arbete mobil 0721-60 06 50 Elisabeth Freij Skolsköterska Staffan Carazo, skolpsykolog Lars-Göran Delang, skolkurator arbete arbete mobil 033 – 35 34 38 0768-88 80 82 arbete privat mobil 033-355916 0736-67 51 73 arbete arbete mobil 033-35 53 80 0734-15 30 64 27 privat mobil Thea Honk 0705-76 50 70 mobil 0706-258223 Leif Gran ansvarar för information till övrig personal i huset vid behov. T ex kök, städ, vaktmästeri, fritidsgård, modersmålslärare och Kulturskolans lärare. HANDLINGSPLAN Handlingsplanen finns på Ping-Pong. All personal ska ha tillgång till personallista, även på fritiden. Ny personallista uppdateras via mail. 1. Händelse av dödsfall eller allvarlig olycka kontaktas Hestra Midgårds krisgrupp omgående enligt ordning i telefonlista. Rektor tar kontakt med första namnet (fetmarkerad) i varje arbetslag. Därefter ringer man enligt listan. Svarar inte personen som står i ordning, ringer man nästa och ringer tillbaka till personen senare. 2. Krisgruppen samlas på rektors expedition. 3. Kontrollera fakta kring det inträffade enligt ansvarsfördelning. 4. Hestra Midgårdskolans krisgrupp avgör om annan stödgrupp ska kallas. (Se övriga viktiga telefonnummer) 5. Skolassistent/intendent sammankallar representant från varje avdelning till personalrummet. Information ges av rektor. 6. Berörda barn, elever och personal samlas på respektive avdelning. Tänk på syskon på andra avdelningar. 7. Håll gruppen samlad. Barn, elever och personal ska inte gå hem utan att ha fått möjlighet att prata om det inträffade. 8. Kontakta anhöriga och ej närvarande barn, elever samt personal. 9. Lämna saklig information till barnen, eleverna och personalen. 10. Rektor sköter all eventuell kontakt med press/media. 11. Återkoppling sker på bestämda tider till berörda grupper. 12. Loggbok/Minnesanteckningar. Se bilaga 1. 13. Summering av händelsen. TÄNK PÅ! Personalen ska ha tillgång till stöd av annan personal i barn/elevgruppen. Minst två vuxna i gruppen. Krisgruppen bör återsamlas ofta i början. Samtal i mindre grupper samt möjlighet till enskilt samtal ska erbjudas. 28 Av sjukhuskyrkan kan man få besked om seder i olika religioner. Använd krislådan som finns på skolexpeditionen. Innehåll i KRISLÅDAN: Duk, ljus, cd (ev dvd) från Rädda Barnen, dikter, bibel, psalmbok, tändstickor, informationsmaterial, böcker, tom fotoram. Skolassistent ansvarar för att lådan är intakt. UPPFÖLJNING Ansvarig respektive arbetslag. Ta hjälp av krisgruppen vid behov. Dagarna efter: Krisgruppen träffas för information om nuläget. Kontrollera att alla berörda barn och elever samt personal fått information, även den som tidigare varit frånvarande. Tänk på att även informera tjänst- och föräldraledig personal. Delge ny information om det finns. Tala om det inträffade. Hjälp barnen att sätta ord på sina känslor. Uppmärksamma eventuella behov av enskilt samtal. ANSVARSFÖRDELNING I STÖDGRUPPEN Rektor Vid händelse av rektors frånvaro, kontaktas biträdande rektor/intendent alternativt områdeschef. Leder och fördelar arbetet. Planerar framåt. Tyst minut och minnesstund. Kondoleanser. Underrättar berörd personal. Ringer hem vid behov. Massmediakontakt. Svarar i telefon och hänvisar vidare. Skolsköterska Kontaktar sjukhuset för att få korrekt information om olyckan och skadade. Kontaktar anhöriga för att få medgivande om att föra information vidare. Deltar i stödgruppens krisbearbetning. Planerar uppföljningen. 29 Psykolog/Kurator Kontaktar socialtjänsten vid behov. Deltar i krisgruppens krisbearbetning. Planerar för uppföljningen. Intendent/skolassistent Tar fram namn- och telefonlistor på barn, elever, anhöriga och personal. Svarar i telefon och hänvisar vidare. Ordnar blommor. Ombesörjer flaggning (vaktmästare). Pedagog/Specialpedagog Stödperson för kollega. Deltar i stödgruppens arbete och planering. Krisgruppen Krisgruppen träffas 2 gånger/år. Rektor kallar. Elevlista Aktuell elevlista förvaras hos skolassistenten. Glöm inte ev. elever med skyddad identitet. Namn finns inlåst på expedition och hos rektor. 30 Bilaga 7 Borås Stad Hestra Midgårdskolan Rutinen gäller fr o m 14-11-26 Revideras oktober 2015 Händelsejournal och åtgärd Namn: __________________________________________ Klass: ____________________________________________ Datum: ___________________________________________ Vad hände? Verbal kränkning Fysisk kränkning Skadegörelse Annat ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Var? Skolgård Kapprum Klassrum Matsal Toalett Bibliotek Annat ________________________________________________________________________________ Åtgärd? (kryssa alla aktuella) Samtal med elev /elever Annat Föräldrakontakt Rektor ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Uppföljning/Återkoppling vad? /När? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Signaturer Original lämnas till skolkurator, Kopia till skolsköterska, rektor samt berörda lärare. 31 Bilaga 8 Blankett A ANMÄLAN ANGÅENDE MOBBNING Gällande elev: ________________________________ Klass:_______ Vårdnadshavarnas namn: Vårdnadshavare 1: __________________________ Tele:__________________ Vårdnadshavare 2: __________________________ Tele:__________________ Aktuell situation: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________ Tidigare insatser: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________ Anmälan är gjord av: ___________________________ Datum: ___________ Inkommen till de aktuella arbetslaget datum: ___________________________ 32 Blankett B Utsatt elev:_________________________ Klass:_______________ Vårdnadshavarnas namn: Vårdnadshavare 1: __________________________ Tele:__________________ Vårdnadshavare 2: __________________________ Tele:__________________ Elevens upplevelse av situationen: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________ Inblandade elever i följande ordning: 1.____________________________________ 2.____________________________________ 3.____________________________________ 4.____________________________________ 5.____________________________________ klass:_____________ klass:_____________ klass:_____________ klass:_____________ klass:_____________ Överenskommelse: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________ Uppläst för elev som godkänt dess innehåll: ____________________________ 33 Blankett C Utpekad elev:_______________________ Klass:_______________ Vårdnadshavarnas namn: Vårdnadshavare 1: __________________________ Tele:__________________ Vårdnadshavare 2: __________________________ Tele:__________________ Elevens upplevelse av situationen: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________ Överenskommelse: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________ Uppläst för elev som godkänt dess innehåll: ____________________________ 34 Blankett D Uppföljning: Elevens namn:___________________________ Klass:___________ Aktuell situation: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________ Överenskommelse: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________ Uppläst för elev som godkänt dess innehåll: ____________________________ Sammanfattning av ärendet och slutbedömning av ärendet: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________ I tjänsten: 35 Bilaga 9 Hur är det i skolan just nu? Namn: Datum: Läs igenom varje fråga och rita en ring runt de svar som du tycker passar in på dig! Hur trivs du i din klass? Hur trivs du på fritids? Mycket bra Mycket bra Bra Bra Dåligt Dåligt Går inte på fritids Har du någon att leka med/vara med på fritiden? Många Några Ingen Jag tycker det är trevligt att äta i restaurangen/caféet. Ja Ibland Nej Upplever du att du har arbetsro i klassrummet? Ja Oftast Nej Har du någon att vara med på rasten? Alltid Ofta Aldrig Är det någon på skolan som bär sig dumt åt mot dig? Aldrig Ibland Ofta I så fall vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Bär du dig dumt åt mot någon Aldrig Ibland Ofta på skolan? 36 I så fall mot vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det någon i klassen som andra elever ofta är dumma emot? Ja Nej Vet inte I så fall vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det någon i klassen som inte får vara med på rasterna? Ja Nej Vet inte I så fall vem? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Om det uppstår bråk på skolan, var är det i så fall? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Blir det bråk på din väg till och från skolan? Aldrig Ibland Ofta I så fall var och vem är det som bråkar? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det vuxna/rastvakter ute på rasten som lyssnar på dig och hjälper dig? Ja 37 Oftast Nej Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Vad kan vuxna göra för att alla ska ha det bra? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Vad kan du göra för att alla ska ha det bra? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ 38 Bilaga 10 Hur är det i skolan just nu? Svar i % Hur trivs du i din klass? Hur trivs du på fritids? Mycket bra 65% Mycket bra 26% Har du någon att leka med/vara med på fritiden? Jag tycker det är trevligt att äta i restaurangen/caféet. Upplever du att du har arbetsro i klassrummet? Har du någon att vara med på rasten? Är det någon på skolan som bär sig dumt åt mot dig? Bra 34% Bra Dåligt 28% 1% Dåligt 1% Går inte på fritids 45% Många 51% Några 48% Ingen 1% Ja 55% Ibland 40% Nej 5% Ja 29% Oftast 64% Nej 7% Alltid 79% Ofta 22% Aldrig Aldrig 62 % Ibland 31% Ofta 6% I så fall vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Bär du dig dumt åt mot någon på skolan? Aldrig 84% 39 Ibland 16 % Ofta I så fall mot vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det någon i klassen som andra elever ofta är dumma emot? Ja 23% Nej 25% Vet inte 52% I så fall vem och hur? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det någon i klassen som inte får vara med på rasterna? Ja 3% Nej 41% Vet inte 56% I så fall vem? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Om det uppstår bråk på skolan, var är det i så fall? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Blir det bråk på din väg till och från skolan? Aldrig 90% Ibland 8% Ofta 1% I så fall var och vem är det som bråkar? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Finns det vuxna/rastvakter ute på rasten som lyssnar på dig och hjälper 40 dig? Ja Oftast Nej 69% 31% 0,4% Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Vad kan vuxna göra för att alla ska ha det bra? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ Vad kan du göra för att alla ska ha det bra? Kommentar ______________________________________________________ ________________________________________________________________ 41
© Copyright 2024