Ett kollo för ungdomar med långvarig skolfrånvaro Vårt kollo vill vara motvikt och alternativ till den isolering och det utanförskap som skolfrånvaron kan föra med sig i ungdomens liv. Tänk inte bara hur du ska få en hemmasittare tillbaka till skolan. Ta reda på vad ungdomen vill värna om genom att stanna hemma. ”Vad blir bättre av att du stannar hemma från skolan?” Några av ungdomarnas röster: ”Kollot betyder mycket för mig. Jag var med i gemenskapen som är något som jag undvikit. Jag blev accepterad. Ingen försökte vara elak och när jag gjorde något fel så sa någon till men accepterade mig ändå.” Frida 15 år ”För mig betydde det att vara del av nånting. Jag kände att jag blev omtyckt, på ett sätt som jag aldrig känt av ’vänner’ förut. Ni alla betyder så sjukt mycket för mig, och jag säger inte bara det, utan jag älskar er alla!” Linnea 15 år acebook-grupp ”Anhöriga till barn med långvarig skolfrånvaro” 225 medlemmar Träffar & utbyten Anhöriga/barn-helger Hur får vi barn att stanna kvar i skolan? Det ”enkla” svaret: Tillgodose barnens behov! Hur får vi barn att stanna kvar i skolan? Det mer ”komplicerade” svaret: Tillgodose barnens behov av Trygghet Acceptans integritet Stöd Bli sedda Gemenskap Tillhörighet Arbetsro Att bidra till andra Delaktighet Förståelse Klarhet Tydlighet Förutsägbarhet Jämlikhet Meningsfullhet Självbestämmande Kontakt Samhörighet Ärlighet Lärande Ömsesidighet Effektivitet Samarbete Näring Omsorg Kreativitet Omtanke Rörelse Valfrihet Enkelhet Ordning Harmoni Äkthet Bus och lek Ömsesidighet Bekräftelse Inspiration Vad är det som händer på kollot? Viktiga behov tillgodoses (trygghet, acceptans, gemenskap, integritet) Tilliten till andra återetableras! Tilltro till sitt eget värde stärks! Upplevelse: ”Här har jag min plats!” Behov tillgodoses lättare, omedelbart! Att bemöta ungdomar med långvarig skolfrånvaro! Alla handlingar är försök att tillgodose behov. Marshall Rosenberg Människor vill samarbeta om det sker frivilligt. Marshall Rosenberg We can never make anyone do anything against their will without enormous consequences. Marshall Rosenberg När du skäller på mig är det svårt för mig att älska mig själv. Petra Krantz Lindgren Att möta någon där den befinner sig förutsätter att se det vackra på denna plats. Matthias Rowe We cannot make students learn. But we can create circumstances in which learning is more likely. Carol D. Steele Kärlek är ett förhållande, i vilket man ger den andre, vad hon behöver – inte vad hon har gjort sig förtjänt av. Bent Falk No significant learning occurs without a significant relationship. James Comer Kids don't learn from people they don't like. Rita Pierson Kontakt! vad som främjar kontakt… döm inte den andre – säg vad som är viktig för dig! bestraffa/belöna inte – säg hur den andres handling har bidragit till dig eller inte! hota inte, anklaga inte, övertala inte – försök att förstå varför den andre inte vill göra som du vill! undvik fraser som ”du skolkar”, ”du ljuger” eller ”du måste” – skilj mellan observation och tolkning! försök inte att ha rätt, undvik maktkamp, konfrontation fokusera på att möta behov viktiga kvalitéer: empati, ärlighet, äkthet, integritet, respekt, sårbarhet vad som hindrar kontakt… Jag tänker ju bara på ditt bästa. Jag gör det här för din skull. Du måste lita på mig. Jag får nog ringa dina föräldrar! Gör vad du vill, det skiter väl jag i. Ni lär ju er för livet, inte för min skull. Du behöver inte vara ledsen. Skärp dig, du kan ju om du vill. Jag var tvungen att göra så. Jag bara gör mitt jobb. Du är bara lat. Det var ju ditt fel att det blev så. Laws should be made to serve the people. People should not be made to serve the laws. Huey P. Newton “Peace of mind comes from not wanting to change others, but by simply accepting them as they are. True acceptance is always without demands and expectations.” Gerald Jampolsky Hinder för kontakt Ge råd Trösta Tycka synd om Ta ställning Fixa personen Berätta egna historier: ”Ja, det känner jag igen Förklara Fråga ut Påstå att vi förstår utan att ha lyssnat Be om ursäkt Bedöma: ”Du är bara lat” Tolka Lägga skuld på nån: ”Det var ditt fel att det blev så.” Bestraffning: Förnekande av valfriheten: ”Jag var tvungen att göra så!” Tvång och krav: ”Du måsta lära dig att uppföra dig.” Vad gör du för att väcka barnets tillit och förtroende? Lästips ”Ett språk för livet” av Marshall Rosenberg ”Ditt kompetenta barn” och ”Relationskompetens - i pedagogernas värld” av Jesper Juul ”Beteendeproblem i skolan” av Bo Hejlskov ”Känsla för barns självkänsla” av Petra Krantz Lindgren Tack! Matthias Rowe 070-748 16 05 [email protected] www.sommarkollo4.me www.facebook.se/sommarkollo4me Mer kollo i skolan! VALFRIHET – erbjud istället för att påtvinga KONTAKT– skapa utrymme för att mötas TILLIT – lita på att andra vill väl ÖMSESIDIGHET – ge av dig och få av andra GEMENSKAP – alla har sin plats i gruppen PASSION – du gör för att det berikar ditt liv Att förmedla det man vill ”Skoförbud” Olika sätt att be om det man önskar Mer kollo i skolan • Skapa möjligheter för barn att gå undan där det är tyst • Tvinga inte någon till något, bygg på frivillighet – erbjud istället för att påtvinga! • Ha gemenskapsfrämjande ritualer som t ex i en lägerbrasa • Minska på kraven – barn vet vad som är utmanande nog… • Gör utflykter och planerar aktiviteter som främjar umgänget • Var tydlig med vad som är viktig för dig som ledare/lärare. Var står du? Vilka behov och värderingar drivs du av? • Övernatta i skolan, tillbringa ett dygn med dina elever • Gör dig ”mänsklig” som in sin tur främjar kontakten – visa känslor, dela tankar, våga vara sårbar • Var nyfiken, döm inte, påstå inte att du har rätt eller vet bättre – säg vad du tycker och tror på och ta in andras perspektiv som minst lika intressanta som din egen • Tänk: ”Vad gynnar relationen?” eller ”Vad kan jag göra för att väcka barnets tillit?” • Senarelägga första lektionen till kl 9 • Miljö – bygg om i klassrummet. Lås upp klassrumsdörren • Erbjud ungdomarna att hjälpa med praktiska sysslor i klassrummet (ställa upp stolar, rensa tavlan, …) • Regler ska tjäna gruppen, inte kontrollera den! Regler syftar åt att värna och säkerställa allas trygghet och säkerhet • Gift economy: give to others and they will take care of you, the more you give, the richer you are. i skolan Regler • Du får inte slåss, diskriminera, kränka eller trakassera. • Du får inte fotografera, filma eller spela in ljud i kränkande syfte. • Du får inte använda symboler eller uttrycka ett budskap som kan innebära hets mot folkgrupp. • Du har med dig material, kommer i tid och närvarar på alla lektioner. Du tar ditt ansvar och bidrar till en lugn och god arbetsmiljö. • Bollaktiviteter, inlines, skateboard och dylikt får inte användas inomhus. • Om du förstör något är du skyldig att ersätta det. • Tuggummi är inte tillåtet på lektionstid. • Din mobil ska vara avstängd på lektionstid. MP3- eller apparat av liknande karaktär får användas i samråd med lärare. • På raster är mobiler inte tillåtna på skolans allmänna utrymmen. på kollot • Ingen alkohol eller andra droger. • Rökning enbart tillåtet vid avsedd plats. • Alla sover i sin egen säng. • Om man av någon anledning vill lämna kollo-området frågar man en vuxen först om det är OK. Sen kan man få ett ”Ja” eller ett ”Nej”. • Bad enbart när en vuxen är med, vid avsedd plats. • Eldning av brasa enbart när en vuxen är med vid avsedd plats. Trust is the glue of life. It's the most essential ingredient in effective communication. It's the foundational principle that holds all relationships. Stephen Covey Någon som kan eller vet något som andra inte kan eller vet. Andra tycker att denna persons vetande/kunnande kan vara av värde för dem. Andra upplever att denna person erbjuder sitt vetande/kunnande till dem - istället för att för tvinga det på dem. Marshall Rosenberg Auktoritet “It is only when a person has his own generator that we can talk about motivation. He then needs no outside stimulation. He wants to do it.” Frederick Herzberg “Every criticism, judgment, diagnosis, and expression of anger is the tragic expression of an unmet need.” ― Marshall B. Rosenberg If we ask two questions, we will see that punishment never works. First: What do we want the other person to do? Second: What do we want the other person's reasons to be for doing as we request? Marshall Rosenberg All violence is the result of people tricking themselves into believing that their pain derives from other people, and that consequently those people deserve to be punished. Marshall Rosenberg Man måste ha kontroll över sig själv, om man ska kunna samarbeta. Bo Hejlskov Människor gör det mest begripliga i varje situation. Bo Hejlskov Att förordna ett schysst beteende mellan människor ökar inte sannolikheten at det också sker. Rules and laws are either to serve the people or to control them, not both. Hur vi gör med dem som bryter mot lag Retributive justice asks: 1) What law was broken? 2) Who broke it? 3) What is the punishment? Restorative justice asks: 1) What happened? 2) Who was affected? 3) How can in it be made right? Restorative justice meets t he needs of everyone involved in the most humane ways possible – those who commit crimes, and those who suffer from them. Restorative justice looks at crimes as violation of relationships”... Restorative justice 1) What happened? 2) Who was affected? 3) How can in it be repaired?
© Copyright 2024