kurs nå målen - Lärarfortbildning
Nå målen med pedagogisk dokumentation Lena Edlund, utbildningskonsult Lärarfortbildning AB [email protected] Mål Läroplansmål • Målområden i läroplanen • Strävansmål • Vad varje barn har rätt att få med sig av förskolans verksamhet Utvecklingsområde Verksamhetsmål • Vad vår verksamhet behöver utveckla för att nå målen i läroplanen • Systematiskt kvalitetsarbete SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT NÅ MÅLEN! värdegrund Miljö demokrati Organisation Förhållningssätt samverkan kunskap Viktiga utvärderingsfrågor ! • Hur fungerar våra dokumentationer som utgångspunkt för föräldrasamtal? • Hur fungerar våra dokumentationer som underlag för kvalitetsbedömning? Ur ”Lyssnandets och seendets villkor” Christina Whener - Godée Då och då… • Utvärdera arbetet /projektet med barnen förslagsvis i mindre grupper. • Titta på och diskutera dokumentationen • Hitta skillnader? • Vem kom på den där idén? • Vilka olika idéer, frågor och teorier hade ni? (barnen) • Gamla och nya teckningar • Gamla och nya dialoger • Gamla och nya utmaningar • Glöm inte att dokumentera detta! Analysfrågor om barnens utveckling och lärande under processens gång Grupp Enskilt barn • Vilka ”frågor” hade barnen när projektet började? Vad ville de undersöka? • • Hur sökte de svaren? Vilka möjligheter fick de? • • • Vilka material har varit viktiga för barnen? • Kan vi följa barnens ”förändrade kunskap” i dokumentationerna? Formulera! • Vad intresserade barnet i början av lärprocessen? Vad sa barnet? Vad gjorde barnet? Hur utvecklades barnets utforskanden? Hur gick barnet vidare? På vilka olika sätt? Hur beskriver barnet själv sin process med hjälp av dokumentationerna? Underlag: dokumentationer – reflektionsprotokoll spaltdokumentation gör säger reflektion reflektionsprotokoll Tillfälle datum Barnen gör/ Barnen säger Barnens reflektion Pedagogernas reflektion Planering utifrån reflektion Val Ny uppgift/ Utmaning/ undersökning Reflektionsprotokoll Frågor som väckts från föregående veckor Utmaning till barnen Hur gjorde barnen? Vad gjorde barnen? Hur går vi vidare Koppling till styrdokument DATUM:_________________ UPPGIFT SYFTE MED UPPGIFTEN (kopplat till övergripande mål) BARN VAD HÄNDE? REFLEKTIONER HUR GÅR VI VIDARE UTIFRÅN DET VI HAR SETT? ” Diskuterar lövens färger – hittar fler nyanser som hon benämner och målar Diskuterar att lövet ändrar färg på hösten Teoribildningar om varför lövet faller av trädet och hur tillsammans med andra. Får nya infallsvinklar av de andra. Ritar teckningar där hon uttrycker sina teorier i bild och ord Intresserar sig för barken och grenarnas form. Diskussioner om hur barken ser ut. Gör bark och grenar av lera. Målar bark i grupp barken som Hjärtan. Hon har en emotionell anknytning Liv i träd? Teorier om träd lever, har ögon i barken. Diskuterar omsorg om trädet och filosofiska frågor. Hjärtat återkommer Fördjupar sig i fåglars liv i trädet genom drama, dans teckning, faktaböcker I bilden ser vi hennes och gruppens kunskap och hon kan också berätta om den genom bilden Hur mycket dokumentation? För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Lpfö - 98 Lägg in dokumentation systematiskt: T.ex alla barn ska dokumenteras på inskolningen – i någon station i innemiljön, i någon station i utemiljön. Intervjuer? Reflektera; hur stödja och utmana barnen – hitta gemensamma områden att jobba med. Granska era dokumentationer: Är alla barn med i dokumentationer? Vilka är med mest? Vad gör de som inte är med? Forskning – pedagogisk dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete Ingela Elfström • • Uppföljning och utvärdering för förändring -pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Karin Alnervik • • ”Men så kan man ju också tänka! Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan” • ”Målformuleringar omfattar beskrivningar av vad läraren gjort och beskrivningar av verksamheten i form av aktiviteter som genomförts med barnen. Barns kunnande och hur det förändrats i relation till läroplansmålen är sällan eller aldrig i fokus.” (min kursivering) Barns lärande – fokus i kvalitetsarbetet 2009 Sheridan, Pramling Samuelsson Planering för: Matematik Val av material: Sand, spadar, små skedar, petflaskor, trattar,rör, Organisera: små grupper osv. Vilket lärande pågår i den här situationen för de här barnen? Pedagogisk dokumentation Reflektion och analys: Vi ser att barnen håller på att undersöka tomt och fullt - hur fort sanden rinner - matematik, precision - finmotorik osv… finns andra intresseområden? Fortsatt planering: Hur ska vi göra för att barnen ska bibehålla intresset, och lära sig mera? Pågående processer av genomförande, dokumenterande, reflekterande, analyserande och planerande Utvärdering och utveckling - Samlad pedagogisk dokumentation ANALYSERA : Måluppfyllelse Lpfö? Förskolans egna utvecklingsområden? UTVECKLA: Förbättra brister och säkerställa fortsatt måluppfyllelse Vi står på två ben… Vart riktar barnen sin blick ? Dokumenterar, reflekterar analyserar – vilken kunskap är barnen på väg att erövra? • Jag riktar barnens blick mot … Dokumenterar, reflekterar analyserar – lärde de sig det jag planerat? När möts vi och delar ett sammanhang? Har vi en organisation för kollektivt lärande och reflektion? Vad behöver vi förändra för att få bättre möjligheter? Forum för reflektion Nätverk • Utifrånperspektiv Tvärgrupp • Uppifrånperspektiv • Tips, idéer Avdelning • Inifrånperspektiv • Närmast barnens frågor HUR? Inte vad… • Återblick: Hur har vi arbetat? (utvald dokumentation av viktiga händelser) • Vi planerade att………..baserat på ……(målområde, barnens intresse) • Vi började med att…därför att…(syfte) • Det ledde till… • Barnen visade oss…. • Eftersom ….hände gick vi vidare med att…(detaljer!) • Vi upptäckte…genom att…. Uppföljning av längre process /projekt • Utgå från beskrivningen av arbetsprocessen och dokumentation: • • • • • • • • reflektionsprotokoll, analyser och planeringar under arbetets gång. Gå tillbaka till starten. Vilket syfte hade ni? Kopplat till målområde? Har syftet nåtts? Beskriv detta. På vilka olika sätt har syftet nåtts? Hur har föräldrarna varit delaktiga? Hur kan ni ev. öka deras delaktighet? Vilka har barnens upptäckter, utforskande och lärande varit? (tolkning) Vad ska ni planera till nästa termin utifrån er analys av arbetet? Fortsätta med? Göra på ett annat sätt? Kan barnens utforskande och lärande leva vidare? Vilka frågor har barnen inte fått undersöka? Vilka nya frågor har uppkommit? Utvecklingsområden? Granska kritiskt • Vad vill vi förändra? • Vad skulle vi kunnat göra på ett annat sätt? • Viktiga lärdomar? • Formulera utvecklingsområden! Verksamhetsanalys • Söka mönster • Analysera sekvenser utifrån andra teoretiska förståelser • Söka efter förgivettaganden och ifrågasätta dessa • Utveckla arbetsformer De första tre punkterna förväntas resultera i den fjärde Eidevald – Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan, 2013 Analys av den pedgogiska miljön Styrkor Vad är det som gör att du/ni tycker att det är en styrka? Vilka läroplansmål stämmer det överens med? Hur har barnen fått möjlighet att utforska/ utvecklas/lära mer? Kvalitetssäkra Hur ska ni göra för att fortsätta lyckas utmana barnen inom detta område? Svagheter Vad är det som gör att du/ni tycker att det är en svaghet?? Relaterat till vilka läroplansmål ni inte uppnår? Kvalitetsutveckla Skriv en handlingsplan för utvecklingsområdet: NU-läge? MÅL? VAD ska du/ni göra? HUR ska du/ni göra? NÄR ska du/ni ha nått målet? VEM gör vad? VILKET blir ditt/ert första steg? NÄR tar du/ni det? HUR och NÄR följer du/ni upp och utvärderar processen? PROCESSPLAN – Kort och Lång sikt PROCESS MÅL/ PLAN/KRAV . Lämning Lugna lämningar med fokus på varje barn HÄNDELSE Stressiga lämningar flera gånger i veckan UTVÄRDERING m ANALYS/ REFLEKTION Vi har för lite bemanning den tiden Vi måste göra om schemat samt se över rutiner för samarbete mellan avdelningarna denna tid ÅTGÄRD Schemat läggs om. Rutiner diskuteras löpande på APT kring samarbete mellan avdelningarna TIDSPLAN Schemat ska vara klart senast 31/5. Pärmansvarig för in fast punkt på APT agendan inför nästa möte. ANSVARIG Schemagrupp som ser över täckning och gör de ändringar som krävs. Pärmansvarig. RESULTAT Lugna lämningar Med fokus på varje barn NYA MÅL /PLAN Lugna lämningar med fokus på varje barn VARJE dag. Handlingsplan för utveckling • Identifiera utvecklingsbehov: • - Vad behöver vi utveckla? • Utveckla arbetssätt som leder till ökad kvalitet: • - Hur kan vi förändra vårt sätt att arbeta för att få till det? – Hur gör vi idag? – Hur tänker vi att det ska göras i morgon? – Vad är skillnaden?
© Copyright 2024