Lpfö 98/10 Syftet med utvärdering… • Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. • All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. • Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. • Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. Analys • Analysens uppgift är att på ett trovärdigt sätt bedöma kvaliteten i förhållande till de nationella målen samt att identifiera faktorer som har påverkat måluppfyllelsen och som kan vara utgångspunkt för utvecklingsarbetet. • Källa: Skolverket Mål Läroplansmål • Målområden i läroplanen • Strävansmål • Vad varje barn har rätt att få med sig av förskolans verksamhet Utvecklingsområde Verksamhetsmål • Vad vår verksamhet behöver utveckla för att nå målen i läroplanen • Systematiskt kvalitetsarbete • Normer och värden • Barns inflytande • Utveckling och lärande Värdegrund Kunskap Demokrati Samverkan • Förskola och hem • Förskoleklass SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT NÅ MÅLEN! värdegrund Miljö demokrati Organisation Förhållningssätt samverkan kunskap Grundplanering förhållningssätt värdegrund demokrati • • • • • Nyfikenhet Pedagogisk dokumentation Medforskande – reflekterande Systematisk Ansvara för uppföljningar Förhållningssätt samverkan kunskap ”I detta arbete är det åter viktigt att ha klart för sig att förskolans läroplan handlar om att barn ska utveckla nyfikenhet och lust till kunskap, inte uppnå en bestämd kunskapsnivå” Källa: Christian Eidevald, Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan PROCESSPLAN – Kort och Lång sikt PROCESS MÅL/ PLAN/KRAV . Lämning Lugna lämningar med fokus på varje barn HÄNDELSE Stressiga lämningar flera gånger i veckan UTVÄRDERING m ANALYS/ REFLEKTION Vi har för lite bemanning den tiden Vi måste göra om schemat samt se över rutiner för samarbete mellan avdelningarna denna tid ÅTGÄRD Schemat läggs om. Rutiner diskuteras löpande på APT kring samarbete mellan avdelningarna TIDSPLAN Schemat ska vara klart senast 31/5. Pärmansvarig för in fast punkt på APT agendan inför nästa möte. ANSVARIG Schemagrupp som ser över täckning och gör de ändringar som krävs. Pärmansvarig. RESULTAT Lugna lämningar Med fokus på varje barn NYA MÅL /PLAN Lugna lämningar med fokus på varje barn VARJE dag. Då och då…och tillsammans med barnen • Utvärdera arbetet /projektet med barnen förslagsvis i mindre grupper. • Titta på och diskutera dokumentationen • Hitta skillnader? • Vem kom på den där idén? • Vilka olika idéer, frågor och teorier hade ni? (barnen) • Gamla och nya teckningar • Gamla och nya dialoger • Gamla och nya utmaningar • Glöm inte att dokumentera detta! Analysfrågor om barnens utveckling och lärande under processens gång Grupp Enskilt barn • Vilka ”frågor” hade barnen när projektet började? Vad ville de undersöka? • • Hur sökte de svaren? Vilka möjligheter fick de? • • • Vilka material har varit viktiga för barnen? • Kan vi följa barnens ”förändrade kunskap” i dokumentationerna? Formulera! • Vad intresserade barnet i början av lärprocessen? Vad sa barnet? Vad gjorde barnet? Hur utvecklades barnets utforskanden? Hur gick barnet vidare? På vilka olika sätt? Hur beskriver barnet själv sin process med hjälp av dokumentationerna? Hur möjliggjorde verksamheten detta? Underlag: dokumentationer – reflektionsprotokoll spaltdokumentation Barnen gör Barnen säger Reflektioner reflektionsprotokoll Tillfälle datum Barnen gör/ Barnen säger Barnens reflektion Pedagogernas reflektion Planering utifrån reflektion Val Ny uppgift/ Utmaning/ undersökning DATUM:_________________ UPPGIFT SYFTE MED UPPGIFTEN (kopplat till övergripande mål) BARN VAD HÄNDE? REFLEKTIONER HUR GÅR VI VIDARE UTIFRÅN DET VI HAR SETT? Hur systematiserar vi dokumentationen? • • • • • • • Lärplattor Projekt - powerpoints Data - mappar för varje barn / målområde Projektpärmar Pärmar för varje barn På väggar Mindmaps Nulägesanalys: • Hur arbetar du/ni med att synliggöra barns kunnande och hur det har förändrats? • Vilka verktyg är användbara? • Hur systematiserar ni ert arbete? • Vilka är era dilemman? Hur mycket dokumentation? För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Lpfö - 98 Lägg in dokumentation systematiskt: T.ex alla barn ska dokumenteras på inskolningen – i någon station i innemiljön, i någon station i utemiljön. Intervjuer? Reflektera; hur stödja och utmana barnen – hitta gemensamma områden att jobba med. Granska era dokumentationer: Är alla barn med i dokumentationer? Vilka är med mest? Vad gör de som inte är med? Forskning – pedagogisk dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete Ingela Elfström • • Uppföljning och utvärdering för förändring -pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Karin Alnervik • • ”Men så kan man ju också tänka! Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan” Vårt uppdrag: Dokumentera barnens förändrade kunskap…  ”Om den här typen av utforskande återkommer blir det möjligt att urskilja förändringar över tid. Vilka upptäckter gör barnet i morgon? Om en månad? Om ett år?  Skolverket  Det blir möjligt att dokumentera hur barnet omvandlas i sig själv – blir annorlunda sig själv – i olika möten med material, vuxna och andra barn. H. Lenz - Taguchi Utvecklingsområden? Granska kritiskt • Vad vill vi förändra? • Vad skulle vi kunnat göra på ett annat sätt? • Viktiga lärdomar? • Formulera utvecklingsområden!