1. No category

KVALITETSRAPPORT
BODALS FÖRSKOLA
2014 / 2015
Annika Björkholm
Sammanfattning:
Pedagogerna är mycket engagerade av att utveckla verksamheten utifrån
läroplansmålen
och
förskolans
utvecklingsmål,
våra
s.k.
pedagogiska
ställningstaganden. Pedagogerna formulerar, på pedagogiska grunder, våra mål att
arbeta mer specifikt mot, vilka förutsättningar vi ger barnen för att nå målet. Vi
stämmer av också om vi ser någon effekt bland barnen, genom att kontinuerligt
analysera, utvärdera och utveckla vår verksamhet så att den blir tillgänglig, rolig och
lustfylld för alla barn,
Bodals förskola har ett gott rykte och det är en förskola som är attraktiv att söka till.
Inledning:
Bodals förskola är belägen alldeles invid Bodals skola. Förskolan är öppen mellan kl.
6:45 – 17:30. Förskolan inspireras av Reggio Emilias filosofi och har två avdelningar,
Jollen (1-3 år) och Fregatten (3-5,5 år) som är delade i åldersgrupper.
På förskolan arbetar 15 pedagoger, förskolechef som varit sjukskriven en längre tid,
samt en pedagogista under del av höstterminen. Sedan november hade förskolan ingen
tillgång till pedagogista. Sedan november hade förskola en tf. förskolechef.
Tillvägagångssätt:
Kvalitetsrapporten har tagits fram utifrån förskolans mål utifrån läroplanen, förskolans
arbetsplan och fokusområden, avdelningarnas (gruppernas) verksamhetsuppföljningar,
föräldrarnas synpunkter i brukarundersökning samt förskolans egen föräldraenkät.
Detta år, 2015, blev det en svarsfrekvens på brukarundersökningen, 67%, lite högre än
föregående läsår.
Vid årets kvalitetsuppföljning som KUF, Kvalité utveckling och forskning ansvarar för var
föräldrar representerade, med ett gott resultat.
Resultat och måluppfyllelse
Normer och värden
Övergripande mål: Förskolan ska vara trygg, rolig och lärorik där varje barn ska ha rätt
att kunna påverka sin dagliga verksamhet
Arbetsplansmål:
Alla på förskolan ska:

ha förståelse för att alla människor har lika värde och oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning
Måluppfyllelse:
Förskolan uppnår målen till stor del och jag bedömer verksamheten som mycket god.
Arbetet med barnens förhållningssätt till varandra har kommit långt och genomsyrar
verksamheten. Vid varje uppstart av verksamheten arbetar förskolan med normer och
värden – att barnen introduceras med de olika miljöerna, med kompisar och personal,
med materialen samt verksamhetens rutiner. Genom att arbeta frekvent med detta,
ökar också barnens förståelse och respekt för varandra, miljön och materialet. Vi har
börjat göra kartläggningar över verksamheten.
Nya mål:
Pedagogerna kommer fortsätta med att introducera miljö, material, kompisar och
pedagoger. Vi kommer också arbeta med att göra fler kartläggningar.
Kunskaper Utveckling och lärande
Arbetsplansmål



utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka
med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera
med andra
utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att
använda sig av, tolka och samtala om dessa,
utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik
fungerar
Måluppfyllelse
Målen är uppnådda till stor del. Pedagogers kunskaper ökar hela tiden och därmed
möjligheten att undersöka och reflektera och pröva olika lösningar på
problemställningar tillsammans med barnen. Genom samtal med barn i små grupper
utmanas barnen i olika pedagogiska frågor ute och inne.
Nya mål
Förskolan behöver utveckla arbetet med tekniken i vardagen, då detta mål har vi
arbetat minst med under läsåret. Öka barnens tillgång till teknikutforskande material
inomhus och utomhus.
Barns inflytande
Arbetsplansmål:

utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer
genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande, utvecklar
sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få
delta i olika former av samarbete och beslutsfattande till delaktighet i
verksamheten och utöva inflytande för hur arbetet konkretiseras i den
pedagogiska planeringen
Måluppfyllelse:
Uppfylls till stor del. Barnen är lyssnade på, genom exempelvis de pedagogiska
dokumentationerna och förskolan arbetar aktivt med barnens förhållningssätt till
varandra, samt synliggöra barnens delaktighet för barnen. Gruppstorleken, pedagogers
frånvaro kan ibland leda till att barnen blir mindre lyssnade till.
Nya mål
Vi kommer fortsätta arbeta med att synliggöra och konkritisera demokratin för barnen.
Vi strävar efter att arbeta med barnen i mindre grupper. Vi kommer fortsätta med
implementeringen av FNs barnkonvention i barngruppen.
Förskola och hem
Arbetsplansmål
Arbetslaget ska ansvara för att förskolan är tydlig gällande verksamhetens innehåll som
ger en förutsättning för föräldrarnas möjligheter till delaktighet i verksamheten och
utöva inflytande för hur arbetet konkretiseras i den pedagogiska planeringen
Måluppfyllelse:
Alla föräldrar har haft möjlighet att påverka verksamheten i början av läsåret då
verksamheten presenterades under föräldramöte. Under föräldrasamtalet har
föräldrarna också möjlighet att påverka och vara delaktig i verksamhetens innehåll.
Under föräldrarådet kommer representanter för föräldrarna där vi har en dagordning
som är uppbyggd av föräldrarna samt av förskolan, genom att de har kommit med
punkter. Nöjdheten bland föräldrar ligger i nivå med övriga förskolor. Alla föräldrar får
veckobrev där avdelningarna informerar om barnens upplevelser under veckan.
Utkast från friskriften, Markör:
”Vi är mycket nöjda med Bodals förskola. Engagerad och pedagogisk
personal som bemöter våra barn och oss föräldrar med respekt och
värme. Det är också lätt att ta upp saker om man har frågor eller om
man undrar hur det går för ens barn. Personalen är också väldigt
duktiga på att kommunicera med oss föräldrar och påpeka om det har
varit något speciellt under dagen….” Förälder A,
”Vår son trivs också väldigt bra på dagis - både med kompisarna och
med personalen. Möjligen att det skulle ha varit bra med en man bland
personalen också, idag är det uteslutande kvinnor. ”Förälder B,
Nya mål
Vi behöver fortsätta förbättra tydligheten kring vad det individuella barnet har mött för
verksamhet och lärande i vardagen. Utveckla/använda sig av projektstrukturen.
Samverkan med förskoleklass och fritidshemmet
Samverkan med Bodals skola fungerar mycket bra och överföringssamtal har
genomförts liksom besök i förskoleklassen. Förskolechefen har varit i kontakt med de
andra skolorna.
Vårt uppdrag från Läroplanen
Arbetsplansmål:
Vi kommer fortsätta att utveckla en hållbar organisation. Vi fortsätter med
projektstrukturen.
Måluppfyllelse
Förskolan blir allt bättre på att organisera det pedagogiska året och ser vinsten med en
tydlig organisation. Det gemensamma årshjulet fungerar mycket bra och där vi följ
projektstrukturen. Informationstavlan och pärmen på Torget fungerar väl. När man
kommer på morgonen får man en snabb överblick över dagen och veckan.
Vi skriver minnesanteckningar på våra möten så som ledningsgrupp. Alla måste ta
ansvar för att läsa dessa eftersom det som tas upp på dessa möten rör alla på förskolan.
Avdelningarnas reflektionstid på måndagar fungerar bra. Färggrupperna kan ibland ha
svårt att få ut sin reflektionstid under hösten. Vi har arbetsplatsmöten,
utvecklingsdagar,
avdelningsmöten,
ledningsgrupp,
pedagogisk
miljögrupp,
reflektionsmöten. Alla dessa möten bidrar på olika sätt till utveckling av förskolans
kvalitét.
Nya mål
Förskolan fortsätter att utveckla sin organisation och pedagogik. Grupperna arbetar
med projektstrukturen utveckla detta arbete under kommande läsår.
Året som kommer, Mål för kommande läsår, framåtblick






Förskolan kommer att arbeta med projektstrukturen och BRUK och på det sättet
utveckla förskolans verksamhet.
Organisationen utvecklar och förfinar den hela tiden.
Vi behöver arbeta mer med kartläggning och förebyggande arbete kring bl.a.
normer och värden
Barnsynen: Genom att fortsätta diskussioner på möten forsätter vi att utveckla
vår gemensamma barnsyn.
Vi behöver fördjupa oss i teknik i vardagen
Se till att miljöerna anpassas och utvecklas efter de barn som finns i
verksamheten.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Implementering och utvärdering av planen bland barnen har inte skett eller i liten
utsträckning, men har berörts i mycket hög utsträckning under arbetet med läroplanens
normer och värden.
Kartläggning har hjälp oss i arbetet att säkerställa att barn inte hamnar utanför. Vi
inkluderade föräldrarna också vid kartläggningen.
Barn i behov av särskilt stöd
I arbetet kring barn i behov av särskilt stöd har förskolan fått stöd för de barn vi sökte
på inför läsåret 2014-2015. Dock upplever vi det problematiskt att söka tilläggsbelopp
för ett barn, om behovet skulle uppkomma när terminen börjat. Då är risken stark att
tilläggsbeloppet uteblir vilket blir effekt på resterande barngrupp genom exempelvis
ökade grupper, då grupperna behöver ökas för att en pedagog ska fokusera på barnet
som behöver hjälp.
Förskolechefens ansvar
Systematiskt kvalitetsarbete, pedagogiskt ledarskap och kompetensutveckling i
förskolan uppfylls till stor del. Ledningsgrupp och projektgruppen genomförs 2 ggr i
månaden då pedagogiska frågor i förhållande till verksamhet och miljö diskuteras och
analyseras. Förskollärarens ansvar lyfts regelbundet och vilket förskollärarna behöver
för stöd för att i sin tur kunna ge stöd till barnskötarna analyseras. Kvalitetsarbetet är
systematiskt och utvärderas regelbundet men mer fördjupat 2 ggr/år i förhållande till
arbetsplansmålen.
Någon analys om barngruppsstorlek eller barnkonsekvensanalys genomförs inte
tillsammans med huvudmannen utan görs av förskolechefen tillsammans med
förskollärare och pedagogistan.
Uppdraget för förskolecheferna ses över och det är mycket bra. Uppdraget i nuläget är
omfattande. De förskolorna jag ansvarar för idag, omfattar idag 13 + 15 personer
(vikarier med korta eller lite längre vik är inte medräknade, ej heller
långtidssjukskrivningar, lärarstudenter, praktikanter eller andra) med olika uppdrag.
Förskolorna har olika kulturer, olika problem och olika utvecklingsområden. Jag
förväntas klara uppdraget som en god chef, stor del av administration samt vara
pedagogisk ledare. De reella möjligheterna att klara uppdraget i enlighet med stadens
intentioner är inte möjliga långsiktigt, då det behövs en annan organisation som kan
hjälpa förskolechefen med vissa uppgifter. Fler administratörer borde anställas i staden
för att ta en del administrativa uppgifter och på det sättet avlasta förskolechefen.
Förskolans pedagogista behövdes för ett annat uppdrag och försvann i oktober, ingen
annan hade möjlighet att genomföra uppdraget. Bodals förskola har alltså inte haft
någon pedagogista under perioden oktober-juni.
Det är svårt att få tag på förskollärare som kan och vill driva, leda och utveckla
förskolor. De finns för få förskollärare i landet, och på Lidingö. Vi på Lidingö stad
behöver göra något för att bli mer attraktiva på arbetsmarknaden, så att det blir mer
attraktivt att arbeta på Lidingö. Vi behöver bli bättre på att marknadsföra oss, utveckla
jobbannonserna. Se över organisationerna på förskolorna - skapa mer reflektionstid ,
färre kvällsmöten etc.
Framåtblick





Bodals förskola fortsätter att utveckla sin organisation och pedagogik för att
kunna fortsätta utveckla verksamheten och arbetet med barnen.
Vi behöver också utveckla dokumentationen kring det systematiska
kartläggande- och analysarbetet av barnens utveckling i högre utsträckning.
Vi fortsätter att utveckla våra miljöer så de uppmuntrar lärande och möten
mellan barnen. Projektet, ”Barnets språkliga värld” fortsätter med en ny
sommaruppgift, om byggnader.
Förskolan kommer utveckla sitt arbete med teknik i vardagen.
Ett sommarbrev har skickats till föräldrarna och barnen där det står: ” Din
sommaruppgift i år är med barn och pedagoger i en gemensam uppstart”.
Förskolan kommer att koppla språkprojektet till nedanstående mål i Lpfö :
Förskolan ska sträva efter att varje barn ”utvecklar intresse för bilder, texter och
olika medier samt förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa”
En ny uppdragsutbildning behövs för att säkerställa tillgången till förskollärare, samt ett
nytänkande i hur vi rekryterar förskollärare till Lidingö stad.
Två av förskolans arbetsplatsmöten kommer att ske tillsammans med övriga förskolor i
området, Baggebygård, Farkosten och Larsbergs förskolor i nätverk där vi fortsätter
arbeta med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet