Innehållsförteckning 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande. 3.4 Förskola och hem. 3.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. 2 1. Inledning Presentation av förskolan Förskolan Alsalam är en fristående förskola som är belägen i Västhaga, Örebro. I området ligger den vackra Karlslundsskogen med sköna naturstigar, gröna ytor och den fina Svartån. Vi vistas mycket i den vackra miljön runtomkring oss. Samtidigt har vi en egen gård som inbjuder till lek och olika utmaningar. Förskolan Alsalam startades i maj 2008 och utvecklas ständigt i takt med tiden och av de människor som befinner sig på förskolan. Vår förskola karakteriseras av kulturell mångfald och i dagsläget har alla våra barn annat modersmål än svenska. Att jobba med det svenska språket är därför en prioritet för oss. I denna kvalitetsredovisning kommer vi att redovisa både sammanfattning och förutsättningar för verksamhetsåret 2012/2013 samt planen och förutsättningar för den utvidgade verksamheten med start hösten 2014. Styrdokumenten som ligger till grund för vårt arbete är den svenska läroplanen för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010, vår verksamhetsplan, trygghetsplan och FN:s barnkonvention. 2. Förutsättningar Förskolan består av tre avdelningar. Med …. barn sammanlagt På avdelningen Lilla Nallen går barn som är 1-3 år gamla. De är … barn och … personal. Stora Nallen är för barn som är 3-4 år gamla. De är … barn och … personal. På avdelningen Ekorren går barn som är 5-6 år gamla. De är … barn och … personal. 3 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden Likabehandlingsplaner ska grundas på väl beprövade och utvärderade metoder. Nolltolerans mot kränkande behandling ska råda. Vetenskapligt grundade arbetsformer mot mobbning ska användas. Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Alla enheter arbetar med likabehandlingsplaner där barn, personal samt föräldrar aktivt deltar i arbetet och är överens om de värderingar som är grunden i trygghetsarbetet. Barnens utveckling skall synliggöras för såväl barn som vårdnadshavare. FN:s barnkonvention ska vara ett levande dokument i vardagsarbetet i förskolor och skolor. Barnkonventionens intensioner ska beaktas i såväl styrprocesser som i den dagliga verksamheten. Det förebyggande och främjande arbetet inom barn- och elevhälsan är ett mycket angeläget arbete. Värdegrundsarbetet skall genomsyra all verksamhet i förskolan. Pedagogisk dokumentation kommer att synliggöra läroplanens mål och att alla som arbetar i förskolan följer de normer och värden som anges i förskolans läroplan, och bidrar till att förskolans uppdrag genomförs. Process - normer och värden Vår gemensamma värdegrund och uppdrag som vi på förskolan AlSalam arbetar med utifrån den svenska läroplanen och värdegrunden för förskolan, Lpfö 98 reviderad 2010. Vi arbetar med att barnen skall utveckla kunskaper, men också värden. Alla på förskolan skall förmedla och förankra respekt och aktningen för varje människas egenvärde och vår gemensamma miljö. Vi vuxna är barnens starka förebilder och vägledare i den dagliga verksamheten. För att nå målen kommer vi under hösten – 2013 och våren 2014 att fortsätta arbetet utifrån värdegrunden. Under läsåret kommer verksamheten ge barnen möjlighet att utveckla förståelsen för alla styrdokumentens mål kring normer och värden. Personalen kommer aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och i efterhand omfatta dem. 4 I arbetslaget ska värdegrundsfrågor och vikten av dessa diskuteras kontinuerligt. Arbetslaget ska diskutera innehållet av läroplanens normer och värden och studera likabehandlingsplanen grundligt innan terminen börjar och barnen kommer till förskolan. Detta ska även kontinuerligt göras på Apt och personalträffar. Alla pedagoger arbetar mot nolltolerans mot kränkande behandling. Vi kommer att göra en gemensam värdegrundsförklaring på förskolan. 3.2. Utveckling och lärande Förskolan ska genom pedagogisk utveckling lägga grunden för barnets eget lärande. Barns språkutveckling och självkänsla ska stimuleras. Kunskapen om hållbar utveckling ska förstärkas och finnas med i vardagsarbetet i samtliga skolformer. Arbetet med entreprenörskap i skolan ska förstärkas. Det ska genomsyra skolans vardag och prägla lärandemiljön från förskolan till gymnasieskolan. All omsorg och utbildning ska utformas så att varje barns och elevs förutsättningar att växa, lära och utvecklas ska tillgodoses. Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet genom att verksamheten är lustfylld, trygg och lärorik för alla barn. Högsta prioritet är ökad måluppfyllelse och trygghet. Personalen kommer att arbeta utifrån att omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Samt kontinuerligt se till att miljön på förskolan ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse genom att utgå ifrån deras tidigare erfarenheter och förmågor. Process- utveckling och lärande Kunskapsuppdraget som kommer till uttryck i olika former. Sinnen, språk, etik, intellekt och estetik är viktiga faktorer, och vi utgår ifrån barnens erfarenhetsvärld. Vi planerar omväxlande dagar med mycket aktiviteter i grupp och individuellt såväl inomhus och utomhus. Vi upptäcker världen tillsammans med tilltro till den egna förmågan i centrum. 5 Ett tematiskt arbetssätt ger oss stora möjligheter till att få varierade och inspirerande aktiviteter. Vi använder naturen som ett extra klassrum och våra barn har alltid på sig utforskarglasögon och vi ger dem materialet och miljön. Olika teman vi arbetar med kan vara, matematik i natur och närmiljö, sagans värld, cirkus, världen och många fler. Pedagogisk dokumentation jobbar vi med på förskolan för att kunna synliggöra processerna i förskolans verksamhet. Med dokumentationen ger vi en rättvis och utvecklande bild av barn och vuxna. För att uppmärksamma hur lärandet breder ut sig och för att möjliggöra en vidgad lärandepotential. Vi använder bild och film samt individuella intervjuer och pedagogiska observationer som hjälpmedel i dokumentationen. Multimedia och informationsteknik som iPad, film, foto och datorer kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. Vi använder dessa som komplement till den övriga verksamheten. Vi ger barnen förkunskapen som de sedan kan använda multimedia till att utveckla och utforska ytterligare. Matematik för alla är något som vi utgår ifrån i den dagliga verksamheten på förskolan. Vuxna förmedlar kunskapen om att matematiken finns överallt i närmiljön och naturen och i vardagen. Vi arbetar även med tema matematik, och involverar olika ämnesövergripande aktiviteter där matematiken står i centrum. Föräldrar får också tips och idéer på hur man kan uppmärksamma matematiken i barnens vardag, samt förslag på matematiska sagor som man kan läsa hemma. Svenska mitt språk är en extra satsning på barnens utveckling av det svenska språket. Vi arbetar med barns eget kulturskapande och överförandet av det svenska kulturarvet, genom att visa intresse för barnets tankar och åsikter kring värden, traditioner och historia, språk och kunskaper hemifrån. Samtal dagligen om barnens olika kulturer är viktigt för oss och vi visar intresse och respekt för varandra. På förskolan sjunger vi sånger, lyssnar på sagor och tittar på filmer samt spelar olika spel och läser böcker från det svenska kulturarvet. Vi åker på utflykter och tar del av det lokala kulturlivet. Vi besöker Wadköping, Örebro länsmuseum samt dockteater som spelar upp sagor från vårt svenska kulturarv, vi besöker även biblioteket regelbundet. 6 Vi kommer att arbeta med att stimulera och utmana barnens individuella språk- och kommunikationsutveckling. Utmana barnens nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation. Vi skall ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer. På Förskolan Alsalam jobbar vi utifrån en språk och natur profil. Att jobba med det svenska språket är av största prioritet för oss och språkutvecklande aktiviteter och stimulering ingår i förskolans alla moment. Att använda naturen som arena för utforskandet av omvärlden är perfekt, eftersom det finns oändligt mycket möjligheter i naturen runt om oss. Vi jobbar med barnens förståelse av naturen och människans del iden. Återvinning och miljö samt naturvetenskapliga experiment är även en del av vår verksamhet. Vi jobbar även utifrån olika teman i naturen och med språkaktiviteter, där vi varje termin väljer ett nytt område, på så sätt skapar vi möjligheter till att barnen uppnår alla läroplanens mål. 3.3 Barns inflytande Barn och elever ska ges möjlighet till inflytande i verksamheterna i enlighet med FN:s barnkonvention. Verksamheten ska utformas så att varje barn ges lust att utvecklas, mogna och lära. Förskolan är en pedagogisk verksamhet som ska bedrivas på barns villkor. Vid vårterminens slut skall verksamheten givit barnen möjlighet att öka sin delaktighet i planering av verksamheten, utifrån deras ålder och förmåga. Process – barns inflytande Vi ska låta varje barn utifrån ålder, mognad och vara delaktiga i planering av verksamheten. Pedagogerna ska låta alla barn vara med och bestämma över sin dag vad gäller aktivitet och lek. Vi utgår ifrån barnens tidigare erfarenheter, intressen, kunskap och förmåga. Fri lek kommer att utgöra en stor del av den dagliga verksamheten då den främjar barnens utveckling socialt och språkligt. Pedagogerna tar aktivt del i att bjuda in barnen genom samtal. 7 Vi kommer att introducera FNs: barnkonvention för barnen i början av terminen. Ytterligare arbete med barnens inflytande krävs i olika aktiviteter. Gärna öppna dialoger och reflektioner med barnen kring detta. Vi måste i arbetslaget diskutera vikten av att barnen får inflytande över sin egen vardag. Dessutom bör vi kontinuerligt utvärdera vårt förhållningssätt och arbetet med att ge barnen möjlighet till inflytande. 3.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Förskolans personal skall visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Förskolans personal skall föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Process- förskola och hem Vi ska under inskolningstiden lägga grunden för en bra kontakt med föräldrarna och vi ska föra fortlöpande samtal med föräldrarna om barnens trivsel, utveckling och lärande – målet är trygga barn och trygga föräldrar. Under läsåret ska vi försöka få föräldrarna att vara mer aktiva i sina barns vardag på förskolan, genom kontinuerliga samtal och kontakt via telefon, mail och hemsida samt barnens iPad med dokumentation som föräldrarna kommer att kunna följa och kommentera. Vi vill genomföra föräldramöten som bygger på att uppmuntra föräldrarna att bli mer delaktiga, även bjuda in till olika aktiviteter för barn och föräldrar, exempelvis drop-in fika, knytkalas, och uppträdanden som barnen anordnar. 8 Utvecklingssamtal ska hållas med barnens föräldrar 2 gånger per år. Enkät förfrågningar skickas till föräldrarna, för att få insyn i deras åsikter och för att ha deras svar som utvecklings underlag. 3.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Förskolan skall utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Process- samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Vi bjuder in grupper från skolan till förskolan för till exempel sagoläsning, sång, teater och temadagar. Femåringarna besöker förskoleklassen och deltar i deras aktiviteter under enstaka tillfällen innan sommarlovet, för att sedan reflektera över detta tillsammans med personal på avdelningen. Förskolans personal har kontinuerlig kontakt med förskoleklassen och fritidshemmet på Alsalam skolan. 9