Hur tänka om behandling? Kognition, relation & lärande Förutsättningar för förändring • Behandling är ett förändringsarbete • Förändringsarbete kan ses som inlärning • Optimera möjligheter och förutsättningar för nyinlärning • Reducera stress! Nåkkve Balldin Socionom Fritids,kortids,boende Behandlingsarbete Familjearbete Råd och stöd Handledning & utbildning e-post: [email protected] Balldin & Balldin AB Balldin & Balldin AB Att reducera stress utifrån kognitiva förutsättningar Kunskap om hur kognitiva förmågor påverkar lärande och relationella förmågor Kunskap om hur relation påverkar kognitiva förmågor och lärande Kunskap om hur stress påverkar kognitiva och relationella förmågor samt lärande Verktyg för att kartlägga kognitiva förmågor och upplevd stress Anpassning av interventioner utifrån kognitiva förutsättningar och upplevd stress Anpassa interventioner Socialstyrelsens riktlinjer för behandling: Interventionen bör genomföras så att den anpassas till ungdomens kognitiva förutsättningar att lära. Det innebär att ungdomens individuella egenskaper bestämmer vilken metod som ska användas (Andrew et al., 1990; Gendreau, 1996) Balldin & Balldin AB Balldin & Balldin AB The Big Five Hjärnans sätt att ta emot och bearbeta informationsflödet De fem viktigaste förmågorna i styrdokumenten (Göran Svanelid i ”Pedagogiska Magasinet” nr 4 2011; nr 4 2012) Förenklad skiss! Syn Analysförmåga, det vill säga förmågor att se och beskriva orsaker och konsekvenser. Att kunna förklara och påvisa samband och föreslå lösningar samt att se utifrån olika perspektiv och växla mellan olika perspektiv Kommunikativ förmåga, som handlar om att kunna samtala, diskutera, presentera, resonera och motivera B C Känsel Förmåga att hantera information, som innefattar förmågor att söka, samla, strukturera, sortera och kritiskt granska information och att kunna skilja mellan fakta och värderingar Begreppslig förmåga, som handlar om att förstå innebörden av begrepp, att kunna relatera begrepp till varandra och att använda begrepp i olika eller nya sammanhang Balldin & Balldin AB Handlande S Tankar Metakognitiv förmåga, som innefattar förmåga att kunna tolka, värdera och lösa problem med anpassning till en viss situation, ett syfte eller ett sammanhang © Copyright Balldin & Balldin AB Hörsel Impulser Känslor Sinnesintryck S = Sekreteraren (förmedveten nivå) B = Bibliotekarien (förmedveten nivå) C = Chefen (medveten nivå) Luria/Edby/Hedevåg Balldin & Balldin AB 1 Sekreteraren Bibliotekarien Ta emot information ”vår pejlare” Organisation Tidsuppfattning Fokusera Planering Reglering Tolka Arbetsminne Aktivitetsgrad Likheter Prioritering Dopamin, serotonin, noraadrenalin Balldin & Balldin AB Koda/analysera Helheter - detaljer Föreställningsförmåga Socialt samspel Språkligt sammanhang Uppmärksamhet Impulsstyrning Generalisering Känna igen Koncentration Synapser, Spegelneuroner Balldin & Balldin AB Individuell Profil - presentation Chefen Aktivt tänkande Nio huvudområden Aktiv utvärdering Aktiv analys Aktiv planering IQ Aktiva beslut Aktiv nyinlärning Balldin & Balldin AB Uppmärksamhet/Aktivitetsnivå/Impulskontroll Organisation och planering Föreställningsförmåga Socialt samspel Kommunikation ut Kommunikation in Motorik Perception Självkänsla och automatisering Balldin & Balldin AB Individuell Profil - presentation 2 formulär: 1. Skattningsformulär – omgivning skattar person 132 påståenden uppdelat på nio kategorier 2. Självskattningsformulär – person skattar själv 126 påståenden uppdelat på nio kategorier Svarsalternativ: Vet ej Ej relevant Stämmer inte Stämmer Stämmer och stressar Balldin & Balldin AB © Copyright Balldin & Balldin AB 2 Exempel på anpassningar och fokus i interventioner Uppmärksamhet- Aktivitetsnivå -Impulskontroll Föreställningsförmåga Steg-för-steg; ett tema i taget Skapa förutsägbarhet gällande situationer, förändringar och personer Använd visuellt stöd i form av text/skisser/bilder/scheman Visualisera hur delar hänger ihop till större sammanhang. Använd bilder, skisser, tankekartor Från abstraktion - konkretion Rollspel – öva praktiskt Filma olika situationer använd film i samtal Alternativa platser/former för samtal Rörelse i rummet Aktivera händer Pauser Tydliggör central information visuellt Starthjälp. Vuxenstöd som stöttar i igångsättning, oftast bäst genom ett görande, inte pratande Fysisk rörelse Arbetsminnesträning Balldin & Balldin AB © Copyright Balldin & Balldin AB Exempel på anpassningar och fokus i interventioner Balldin & Balldin AB 3 Diagnoser på gott och ont Fördel om diagnos blir en väg till ökad förståelse för att möjliggöra att få vara i nära och meningsfulla relationer Diagnoser på gott och ont Fara om diagnoser används som förklaringsmodell för att göra individ till bärare av problem och att individualisera insatser, i värsta fall för att motivera exkludering We are born to connect! (James A Coan) Litteraturtips Tack för mig…. [email protected] Gerland, Gunilla. (2011) Hjälpmedelsboken. Pavus AB Greene, Ross W. (2003): Explosiva barn. Ett nytt sätt att förstå och behandla barn som har svårt att tåla motgångar och förändringar. Studentlitteratur AB Greene, Ross, W. Ablon,Stuart J.(2012): Att bemöta explosiva barn. Studentlitteratur AB Hejlskov Elvén, Bo, Veje, Hanne, Beier, Henning (2012) Utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar och psykisk sårbarhet – om annorlunda barn. Lund: Studentlitteratur Hejlskov Elvén, Bo (2009) Problemskapande beteende vid utvecklingsmässiga funktionshinder. Lund: Studentlitteratur Balldin & Balldin AB Litteraturtips Elektroniska referenser Hjälpmedelsinstitutet (2011) Var-Dags-Hjälp! Exempel på produkter som kan vara till hjälp att klara vardagen. Sundbyberg: Hjälpmedelsinstitutet Klingberg, Torkel (2011) Den lärande hjärnan. Om barns minne och utveckling. Stockholm: Natur och Kultur Klingberg, Torkel (2007) Den översvämmade hjärnan. En bok om arbetsminne, IQ och den stigande informationsfloden. Stockholm: Natur och Kultur Kutscher, Martin (2010) Barn med överlappande diagnoser. ADHD, inlärningssvårigheter, Asperger, Tourette, bipolär sjukdom med flera. Stockholm: Natur och Kultur Skolverket (2001) Tre magiska G:n - Skolans insatser för elever med funktionshinder Skolverket (2009) Skolan och Aspergers syndrom Balldin & Balldin AB © Copyright Balldin & Balldin AB Balldin & Balldin AB ADHD – dignostik och behandling (2013). www.sbu.se Balldin, Nåkkve (2009) Utan bensin stannar motorn. Artikel 13. www.pedagogisktperspektiv.se Greene, Ross - The Collaborative problem solving approach – www.thinkkids.org Klingberg, Torkel (2012) Träning av arbetsminnet. www.pearsonassessment.se Socialstyrelsen (2010) Socialrapport www.socialstyrelsen.se Socialmedicinsk tidskrift Vol 90, Nr 3 (2013): ADHD och dess sociala och socialmedicinska konsekvenser Mer litteratur: www.pedagogisktperspektiv.se Balldin & Balldin AB 4
© Copyright 2024