Likabehandlingsplan för Alfaskolan

Likabehandlingsplan
för
Alfaskolan
”Den årliga planen syftar till att främja barns och elevers lika rättigheter
oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande
behandling."
1
Innehållsförteckning
Alfaskolans vision……………………………………………
Skolans uppdrag / aktuella styrdokument…….…………
Definition av aktuella begrepp…………………………………
Ansvarsfördelning…………………………………
Skolpersonalens befogenheter…………………………
Hur vi arbetar i förskoleklass på Alfaskolan………………
Hur vi arbetar i år 1 – 6 på Alfaskolan…………………
Rutiner för hur Alfaskolan hanterar elever i svårigheter
Åtgärder mot kränkande behandling på Alfaskolan……
Åtgärder mot mobbing på Alfaskolan…………………
Uppföljning och åtgärder………………………
Revidering…………………………………………
Sid
3
3-5
6-7
7-9
10-11
12
13-15
16
17
18
19
20
Rapportblad ”Elev i konflikt”…………………………
Anmälningsblankett ang. kränkning / mobbning…….
Bilaga 1
Bilaga 2
2
Alfaskolans vision
Vår vision är en kunskapsskola där kulturer möts och som genom allas delaktighet, insyn och
engagemang ska ge både pojkar och flickor de bästa förutsättningarna att nå de mål som
fastslagits på nationell och lokal nivå. Alfaskolan ska tillvarata både pojkars och flickors
likheter, olikheter, talanger och förmågor av alla slag. Såväl elever som personal och föräldrar
ska må bra i skolan och känna trygghet i att deras behov och möjligheter synliggörs och
respekteras.
Lust, längtan och nyfikenhet ska vara viktiga drivkrafter genom hela skoltiden på Alfaskolan.
Detta visar sig i att:
 Alla elever når målen.
 Eleverna längtar till skolan, känner trygghet och har lust att lära.
 Föräldrarna är nöjda med skolans undervisning.
Skolans uppdrag - aktuella styrdokument.
Visionen är vad vi arbetar mot, men vi styrs också av följande styrdokument - FN:s
barnkonvention, skollag, läroplan, diskrimineringslag, socialtjänstlag, arbetsmiljölag och
brottsbalk.
Utdrag ur skollagen 1 kap. 2§
”Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar.
Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och
respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan
1. främja jämställdhet mellan könen samt
2. aktivt motarbeta alla former av kränkande behandling så som mobbning och rasistiska
beteenden. Lag (1999:886).
Utdrag ur skollagen 14 kap.8§
Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder
som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen
ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller
genomföras under det kommande året. En redogörelse för
hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande årsplan.
Utdrag ur skollagen 6 kap.10§
En lärare eller annan som får känndedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för en
kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till rektor. Rektor skall därefter anmäla detta
till huvudmannen. Huvudmannen är därefter skyldig att utreda omständigheterna och vidta
erforderliga åtgärder som krävs för att förhindra kränkningar i framtiden.
3
Utdrag ur Lgr11:
Skolans mål är att varje elev
• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om
mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga
erfarenheter,
• respekterar andra människors egenvärde,
• tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt
medverkar till att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också
med deras bästa för ögonen, och
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen,
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt.
Läraren ska
• klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess
konsekvenser för det personliga handlandet,
• öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem,
• uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att
förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling,
• tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och
• samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en
grund för arbetet och för samarbete.
Utdrag ur Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och
elever 1 kap. 1§:
Alla som arbetar i verksamheten skall;
- ”främja barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder.”
4
Socialtjänstlagen
Anmälningsplikten, enligt SOL kap 14 §1 gäller för alla anställda i alla skolformer från
förskolan till gymnasieskolan.
- Anmälningsplikten gäller när vi känner oro för att ett barn far illa i eller utanför hemmet.
Anmälningsplikten förutsätter inte att det är klarlagt att socialnämnden behöver ingripa. När
barn under 15 år begår brott vilar ansvaret på socialnämnden. Det finns inga föreskrifter som
anger om, hur och när polisen skall kopplas in. Polisen kan utreda brott om det finns särskilda
skäl. Det är barnets bästa som skall ligga till grund för om en utredning skall göras. Det brott
som i första hand bör utredas är:
 Överlagda brott mot person och egendom.
 Brott som vittnar om hög grad av hänsynslöshet eller tanklöshet i fråga om andra
människors liv, hälsa och egendom.
Arbetsmiljölagen
Arbetsmiljölagen gäller också elevernas arbetsmiljö. Elevskyddsombud ska finnas från år 7
och uppåt. Eleverna kan åberopa arbetsmiljölagen vid hot, våld eller trakasserier.
5
Definition av aktuella begrepp.
Elev: Den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen.
Personal: Anställda eller uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet.
Diskriminering innebär att en elev missgynnas på grundval av någon av de sju
lagstadgade diskrimineringsgrunderna:
Diskriminering förutsätter ett maktunderläge hos den som utsätts för det. Det betyder att lärare eller
annan personal på skolan kan diskriminera eleven. Elever i skola kan däremot inte diskriminera
varandra.
De sju diskrimineringsgrunderna är:
 kön
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 etnisk tillhörighet
 religion eller annan trosuppfattning
 funktionshinder
 sexuell läggning
 ålder.
Direkt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon
av diskrimineringsgrunderna. Det kan till exempel vara om en elev inte får följa med på skolresan
för att hon sitter i rullstol (funktionshinder).
Indirekt diskriminering: innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse
eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn
eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte
bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte.
Ett exempel kan vara när Sebastian och Gustav inte får anmäla sig till skolbalen tillsammans därför att
reglerna säger att det bara är tillåtet att anmäla sig som pojke och flicka (sexuell läggning). Indirekt
diskriminering kan också vara ett direktiv från huvudmannen, exempelvis att alla elever måste delta i
skolavslutningen i kyrkan.
Trakasserier: är uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband
med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Till exempel om en elev kallar någon annan ”jävla
bög” (sexuell läggning). Ibland kan det vara svårt att urskilja om uppträdandet handlar om trakasserier
eller kränkande behandling, men det spelar mindre roll. Huvudmannens ansvar att utreda och åtgärda
är detsamma. Trakasserier och kränkningar kan ske barn och elever emellan, men det kan också vara
personalen som kränker eller trakasserar barnet eller eleven.
Kränkande behandling: ”ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet” och som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Mobbning: Begreppet mobbning förekommer inte i lagarna. Mobbning förutsätter att kränkningarna
upprepas vid flera tillfällen och har ett ont uppsåt. Genom att fokusera på trakasserier och kränkningar
inskärper lagen att även enstaka kränkningar är oacceptabla.
6
Inget krav på uppsåt
Enligt DO, BEO och Skolinspektionen (2009) behövs ingen elak avsikt för att göra sig
skyldig till diskriminering eller trakasserier. Det är effekten som avgör.
Ansvarsfördelning
Huvudmannen (Utbildnings- och fritidsnämnden)
Har det yttersta ansvaret för att all personal i verksamheten arbetar aktivt och målinriktat med
att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag att:
 Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt
att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, könsöverskridande identitet
och uttryck, ålder samt kränkande behandling.
 Upprätta, utvärdera och omarbeta den årliga likabehandlingsplanen i samarbete med
personal, elever och om möjligt även vårdnadshavare.
 Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
 Om verksamheten får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling förekommer, ser till att utredning görs och att åtgärder vidtas omedelbart.
Rektor ska även:
 Ansvara för att planen aktualiseras för all personal vid höstterminens start samt vid
anställning av ny personal.
 Sätta upp nya prioriterade arbetsområden med tydliga mål för kommande
verksamhetsår utifrån elevenkäten i samråd med trygghetsgruppen.
 Tillsammans med trygghetsgruppen planera kompetensutveckling för lärare och
elever.
 Ytterst ansvara för att uppsatta rutiner följs.
Personal
All personal skall:
 Aktualisera planen vid varje terminsstart och arbeta enligt denna.
 Vid vistelse i korridorer och på andra ställen där elever uppehåller sig vara
uppmärksam på att planen efterlevs.
 Aktivt samarbeta med vårdnadshavare och uppmuntra dem att besöka skolan.
 Fortlöpande ge eleverna tillfälle att öva sig i social och emotionell förmåga.
 Reagera mot ”skojbråk” och nedsättande kommentarer, suckar, utfrysning och
liknande.
 Observera ensamma och tillbakadragna elever.
 Reflektera över normer och värderingar som han/hon förmedlar.
 Direkt vidta åtgärder enligt Alfaskolans arbetsgång som gäller då diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling misstänks/upptäcks/anmäls.
7



Ge eleven stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Upplevelser av kränkningar
får inte avfärdas. Den vuxne som eleven kontaktar i skolan måste ansvarar för att
eleven får stöd.
Lyssna på eleven och veta att det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller
en handling är oönskad eller kränkande.
Möjliggöra för flickor och pojkar att utveckla sina förmågor utan att styras av
traditionella könsmönster.
Elever
 Elever ska berätta för någon vuxen när de upptäcker någon som utsätts för våld eller
kränkningar i någon form. Att berätta för vuxna är inte att skvallra utan att våga bry
sig.
 I samarbete med vuxna på skolan ska eleverna uppmärksamma och försöka motverka
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
 Trygghets rapport genomförs en gång per månad.
 Röda zoner ska genomföras 1 gång / läsår.
 Vid utvärdering och uppföljning av Alfaskolans likabehandlingsplan ska elever delta
via enkäter.
 Både pojkar och flickor skall ges möjligheter att ge synpunkter på planen via klassråd,
elevråd och kamratstöd.
Skolsköterskan
 Sammanställer pojkar och flickors frånvaro terminsvis utifrån Infomentor som
klasslärare fyllt i.
 Rapporterar till elevhälsateamet om de elever som bedöms ha hög, riktad eller
ströfrånvaro.
 Samråder med vårdnadshavare om det finns farhågor om att en elev inte mår bra. I
samråd med vårdnadshavare kan skolsköterskan vid behov meddela elevhälsoteamet
eller trygghetsgruppen.
Elevhälsateamet- EHT
 Har möten varje måndag kl13:30 – 15:00.
 Trygghetsgruppens representant rapporterar aktuella händelser eller frågor till och från
gruppen.
Trygghetsgruppen
 Träffas en gång per månad, torsdagar 14:00 – 16:00
 Är ett stöd till klasslärare som upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling i utrednings- eller det åtgärdande arbetet. Tar över ärenden av svårare
karaktär.
 Har det övergripande ansvaret för värdegrundsdagar 2 st / läsår
 Ansvar för att rastvärdsschema upprättas och att schema finns uppsatta vid varje entré.
 Ansvara för att matsalsschema upprättas och lämnas till matsalen.
 Ansvara för att punkten ”elever” tas upp på arbetsenhetsmötena – Martina ae 1 – 4,
Kicki R ae 3 – 6 och Marie och Nina ae 3 – 6.
 Ansvarar för arbetet med kamratstödjarna.
 Deltar i arbetet att upprätta, utvärdera och omarbeta den årliga likabehandlingsplanen.
8
Kamratstödjarna
 En pojke och flicka om möjligt från varje klass i år 5-6 träffar handledare regelbundet.
Under träffarna diskuteras den psykosociala och fysiska miljön på skolan, med fokus
på förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Målet är att
så snart som möjligt upptäcka och få information om alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
 Att berätta för vuxna är inte skvaller utan att våga bry sig om andra.
 Kamratstödjarna tar del av likabehandlingsplanen under utbildningen, handledarträffar
och genom utvärdering av skolans verksamhet.
Vårdnadshavare
 Vårdnadshavare ges möjlighet att lämna synpunkter på skolans likabehandlingsplan på
föräldramöten och/eller via föräldrarådet.
9
Skolpersonalens befogenheter
För att både elever och personal ska kunna få en trygg arbetsmiljö kan det krävas att personal
måste ingripa på något sätt mot elever. Enligt lagar och förordningar kan personal ingripa i
följande situationer utan att det anses som kränkande behandling.
Nödvärnsrätten - Var och en i skolan har rätt att använda nödvändigt våld för att stoppa
förstörelse eller misshandel av både egendom som person. En person kan t ex hållas fast eller
dras bort från en plats där misshandel pågår. Nödvärnsrätten får aldrig innebära mer våld än
nödvändigt.
Tillrättavisande av elever - Tillrättavisning för att uppehålla ordningen och följa skolans
regler är inte vare sig trakasserier eller kränkande behandling.
Avvisning – En elev får utvisas under högst återstoden av ett arbetspass om: eleven stör
undervisningen eller på annat vis uppträder olämpligt och eleven inte har ändrat sitt
uppförande efter uppmaning från lärare. Läraren har ansvaret för eleven när han / hon är
utvisad.
Kvarsittning – Rektor eller lärare får besluta om en elev ska stanna kvar i skolan högst en
timme efter skolans slut eller infinna sig en timme innan undervisningen börjar efter kontakt
med vårdnadshavare.
Skriftlig varning – Om en elev upprepat stör ordningen eller uppträder olämpligt eller om
eleven har gjort sig skyldig till en allvarlig förseelse ska rektor se till att saken utreds.
Samråd ska ske med vårdnadshavare.
Efter utredning är gjort får rektor besluta om en skriftlig varning som skall innehålla
information om vilka åtgärder som kan komma vidtas om inte eleven ändrar sitt beteende.
Samråd skall ske med vårdnadshavare.
Om de åtgärder som beslutats i utredningen inte ger resultat får rektor besluta om en tillfällig
placering i annan undervisningsgrupp inom samma skolenhet. Om synnerliga skäl föreligger
får en tillfällig omplacering vara längre än två veckor, dock max i fyra veckor.
Samråd skall ske med vårdnadshavare.
Om en tillfällig placering inte hjälper får rektor besluta om tillfällig placering inom en annan
skolenhet i överenskommelse med mottagande rektor. Om synnerliga skäl föreligger får en
tillfällig omplacering vara längre än två veckor, dock max i fyra veckor.
Samråd skall ske med vårdnadshavare.
Rektor får stänga av en elev helt eller delvis om  Det är nödvändigt med hänsyn till andra elevers trygghet och studiero.
 Att tidigare åtgärder inte fungerat eller att det finns andra skäl med hänsyn till elevers
beteende.
 Eleven erbjuds kompensation för den undervisning denne går miste om.
 Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.
 En avstängning får bara ske så länge en utredning pågår om vilka åtgärder som kan
vara nödvändiga för att rätta till problemen.
 Avstängningen får vara max en vecka och högst två gånger per termin.
 Innan avstängning skall elev och vårdnadshavare ha rätt att yttra sig.
 Rektor skall informera huvudman om avstängningen och informera socialnämnden om
beslut.
10
Beslagta föremål - Lärare har rätt att beslagta föremål som används på ett störande sätt i
skolverksamheten eller utgör en fara mot säkerheten.
Kontrollåtgärder - En väska är elevens personliga egendom och är skyddad av förbudet mot
husrannsakan. Polis måste tillkallas om en sluten väska ska öppnas och visiteras. Skolpersonal
har inga befogenheter att utföra kroppsvisitation, dvs undersöka kläder eller skor för att leta
efter stulna föremål. Vårdnadshavarens delaktighet krävs.
11
Hur vi arbetar i förskoleklass på Alfaskolan
Grönt ( förebyggande)
 Detta ska ske under de tre första veckorna i skolan på höstterminen.
- Arbeta med skolan värdegrund – värdegrundstavlan
- Arbeta med skolans trivselregler – obs. riskzonerna omklädningsrum, matsal och
toaletter
- Skapa klassens regler
- På våra barns nivå diskuterar och förklarar vi de sju diskrimineringsgrunderna (kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder)
 Hälsosamtal med skolsköterska tillsammans med förälder under läsåret
 Närvarokontroll
 Vuxen finns närvarande vid utevistelse
 Värdegrundsdagar under läsåret – Språket, FN-dagen och Alla hjärtansdag
 Diverse gemensamma aktiviteter för hela skolan – Lekdagen och skoljoggen
 Diskussion om hur gruppindelning görs
 Vi är eniga och engagerade vuxna i vårt förebyggande arbete med eleverna
Gult (riskgrupp / riskområden)
Allt upptäckande av och kännedom om diskriminering och kränkningar har högsta prioritet
och skall dokumenteras
 Trivselenkät en gång per termin tillsammans med vuxen
 Presentation av definitioner på barn i riskzoner (offer /mobbare) skickas ut till
samtliga pedagoger på skolan en gång per läsår inför klasskonferensen, för att göra en
inventering i aktuell klass.
 Klasskonferens en gång / termin.
 Pedagogisk lunch
 Elevärenden som punkt på veckoplanering.
 Engagerade och eniga vuxna som rör sig i riskzonerna
 Utvecklingssamtal
 Samtal med elever från Barn och fritid och lärarutbildningen.
Åtgärder
 Rutiner vid stadieövergångar/nya grupperingar (lärare och fritidshem)
 Assistentstöd till elever i behov – Elevhälsoteamet.
 Klassens lärare är alltid närvarande vid utevistelse.
 Information till berörda på skolan angående elever i behov av stöd.
 Regler för hur man sitter i matsalen klassvis och hur man går in och ut i matsalen.
 Vuxna i omklädningsrummet
 Placering och gruppindelning under lektionstid
 Vuxna tittar till elevtoaletter
 Trygghetsgrupp.
12
Hur vi arbetar i år 1-6 på Alfaskolan
Grönt ( förebyggande )
 Detta ska ske under de tre första veckorna i skolan på höstterminen.
- Arbeta med skolans värdegrund - värdegrundstavlan.
- Arbeta med skolans trivselregler - obs. omklädningsrum, matsal, toaletter.
- Arbeta med skolans gemensamma aktivitetsregler – pingisbord, kul på hjul,
goggos, snökastning, iskanor, pulkaåkning.
- Skapa klassens regler.
- Diskutera och förklara utifrån elevernas nivå de sju diskrimineringsgrunderna
(kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder) och hur de
kan yttra sig i skolan - Se t ex tidningen ”Respekt”
- Diskutera aktuella begrepp i likabehandlingsplan.
- Genomgång av likabehandlingsplan med elever.
- Presentation av likabehandlingsplan för föräldrar på höstterminens föräldramöte.
- Genomgång av lärarens och rektorns befogenheter enligt läroplanen Lgr 11.
- Bygga ”vi känsla” i den egna klassen – samarbetsövningar mm.
 Hälsosamtal med skolsköterska 1 ggr / lå ( År F,2,4 och 6)
 Närvarokontroll - infomentor
 Rastvärdar - gemensamt ansvar för fm och lunchrast, övriga tider är klasslärare/övrig
personal ansvarig. Reflexvästar används av alla rastvärdar.
 Klassråd 20 min / v eller 40 min varannan vecka
 Elevråd 1 träff / månad år 2 - 6
 Kamratstödjare 2 elever / klass år 5 och år 6 träffar ansvarig vuxen varannan vecka
eller vid behov.
 Kamratstöd och elevrådsutbildning - 2 dagar vid höstterminens start.
 Skyddsrond med elevrepresentant 1 gång / termin. Elevskyddsombud utses i elevrådet
vid höstterminens start.
 Värdegrundsdagar – 1 dag / termin
 Loppis – i samband med FN dagen vartannat år.
 Div. gemensamma aktiviteter för hela skolan – friluftsdagar, Lekdag / skoljogg
friidrottsdagar år 4-6, innebandy december för mellanstadiet och januari för lågstadiet,
vinterdag med klassen/AE/AL
 Tema: år 4 - Tolerans, Jag gillar nätet och Må bra, år 5 - Tolerans, Jag gillar nätet och
Brand och Tobak, år 6 – Jag, grupper, relationer och Alkohol.
 Vandring med övernattning för år 6 vid höstterminens start.
 Fortsatt uppmärksamhet om hur gruppindelning görs i klassrummet.
 Läsa boken – ”Normens öga” rekommenderas till de som ej läst den.
 IUP –samtal 1gång /termin.
13
Gult ( riskgrupp / riskområden )
Allt upptäckande av och kännedom om diskriminering och kränkningar har högsta prioritet
och skall dokumenteras.
 Rapportblad ” Elev i konflikt” vid akuta händelser, se bilaga 1 - kryssruta för
diskrimineringsgrunderna - Lämnas till socialpedagog den sista varje månad.
 Trygghetsrapport 1 gång / månad år 1 – 6
 Resultat kommer att delges klasslärare / resurslärare från den gemensamma
trivselenkät för hela kommunen år 3 och 5, skolans trygghetsrapport, röda zoner,
likabehandlingsplanens mål och elever i konflikt vid höstterminens start – rektor,
socialpedagog , klasslärare och resurslärare.
 Resultat kommer att delges övrig personal från skolans trygghetsrapport, röda zoner,
likabehandlingsplanens mål och elever i konflikt vid ht start – socialpedagog och
övrig personal
 Kontinuerliga möten under lå med RC ( Resurs Center )
 Klasskonferens år 1-6, december och år, 1-5 maj
 Elevers bedömning av riskzoner på skolan: Varje klass går igenom sammanfattningen
av föregående lå enkät och hittar åtgärder som berör klassen vid höstterminen start. Klasslärare
 Elevers bedömning av riskzoner på skolan: Varje klass markerar på skolkartan otrygga
områden och vad som händer där - vårterminen maj
 Pedagogisk lunch- två vuxna/klass.
 Elevärende som punkt på Arbetslag och Arbetsenhetsmötets dagordning Arbetslagsledare
 Information från kamratstödjare - träff med handledare varannan fredag eller vid
behov – Socialpedagog.
 Engagerade rastvärdar som rör sig i riskzonerna.
 IUP – samtal 1 gång / termin.
 Lokalvårdare och matsalsansvarig - kontakt med socialpedagog 1 gång / termin eller
vid behov.
Åtgärder
 Rutiner vid stadieövergångar/nya grupperingar.
 Assistentstöd till elever i behov - Elevhälsateam
 Tjej/killgrupper – Elevhälsateam
 ART – Elevhälsateam
 Riktade rastvärdsinsatser vid behov – Arbetslag /Elevhälsateam
 Kurator - Elevhälsateam
 Beteendevetare, från höstterninen 2014 - Elevhälsateam
 Information till berörda på skolan ang. elever i behov av stöd – Arbetslag.
 Bordsplacering i matsalen klassvis.
 Vuxna i omklädningsrummen i år 1 och vid behov.
 Rastvärdar uppsöker elever som leker i skogen.
 Tänka på hur placering och gruppindelning sker under lektionstid.
 Inga elever i korridorerna under rasten, alla elever ska vara ute.
 Ha koll på elevtoaletter som rastvärd.
 Trygghetsgrupp träffas en gång i månaden.
14
Rött - ( åtgärder vid sociala svårigheter, diskriminering, kränkning, trakasserier och annan kränkning )
1. Se åtgärder för elever i sociala svårigheter.
2. Se åtgärder vid kränkande behandling.
3. Se åtgärder vid mobbning.
15
Rutiner för hur Alfaskolan hanterar elever i svårigheter
1.
 Samtal mellan elev/elever och berörd personal – dokumentation på rapportblad ”elev i
konflikt” som lämnas till klasslärare.
 Aktuell lärare ringer föräldrar vid behov – noterar datum för samtal på rapportbladet.
 Aktuell lärare informerar övriga berörda på skolan vid behov.
 Kränkningsärenden anmäls skriftligt till trygghetsgruppen, se bilaga 2
Åtgärder:

Förhållningssätt, granska sitt eget.

Anpassa miljö och metod.

Utvisning från klassrummet, dokumenteras och kontakta förälder.

Försittning/kvarsittning, dokumenteras och kontakta förälder.

Omhänderta störande eller farliga föremål.
Eleven ändrar ej sitt beteende och fler rapportblad skrivs inom samma månad.
2.



Samtal mellan elev, förälder och lärare/berörd vuxen – Dokumentation sker.
Ansökan till stora Elevhälsoteamet om stöd i klass eller andra insatser.
Elevhälsateam informeras av representant från trygghetsgruppen.
Eleven ändrar ej sitt beteende trots insatser och organisation i den egna
klassen/Arbetslaget/Arbetsenheten
3.
Utredningssamtal
 Förberedande möte med berörd personal från skolan.
 Vårdnadshavarna kallas till mötet - rektor kallar.
 Vårdnadshavare/vårdnadshavarna skall närvara.
 Klasslärare.
 Leds av rektor.
 Skolsköterska och övriga lärare kan medverka vid behov.
 Kurator, psykolog och socialtjänsten kan kallas vid behov.
 Utredningskonferens dokumenterar där man gemensamt kommer överens om
ömsesidiga åtaganden.
 Dokumentation - rektor.
 Datum för uppföljning och feedback sätts.
4.

5.

Ansökan till stora EHT; psykolog, skolläkare, skolsköterska. Kurator, beteendevetare,
specialpedagog, speciallärare, socialpedagog och tillgång till talpedagog
Kontakt med socialtjänsten, Soc.anmälan och/eller BUP


Nätverksmöte
Soc, BUP, HAB och polis.
16
Åtgärder vid kränkande behandling på Alfaskolan
Bakgrund:
”Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors
lika värde. Kränkningar är ofta ett utryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att
den enskildes upplevelser av kränkning alltid måste tas på allvar”. Skolverkets Allmänna råd
och kommentarer 2006
Arbetsgång vid kränkande behandling.
1. Aktuell lärare insamlar snabbt information om det inträffade samt dokumenterar
allt som görs/händer under processen – rapportblad elev i konflikt.
 Vad har hänt?
 Vem/vilka har utsatts för kränkning?
 När/var hände det?
 Vem/vilka gjorde det?
 Vem/vilka har sett eller vet vad som hänt?
 Fyll i rapportbladet ”elev i konflikt” – lämnas till klasslärare och vidare till
socialpedagog vid månadens slut.
2. Efter utredningen följer gemensamt samtal med berörda.
 De får föreslå åtgärder för att komma tillrätta med problemet (det måste vara förslag
på åtgärder som de kan klara av).
 Den/de åtgärder, som föreslås, antecknar vi för att följa upp att de följs och för att
betona att skolan ser allvarligt på det som inträffat. Tid för uppföljning bestäms.
 Är vuxen inblandad i kränkningen lämnas ärendet över till rektor. Även
trygghetsgruppen involveras.
 Föräldrar kontaktas vid behov.
 Är det kränkningar om hot och våld kontaktas förälder till aktuell elev direkt
och kopia på rapportbladet lämnas till socialpedagog.
3. Uppföljning
 Uppföljning sker enligt ovan bestämd tidsplan.
4. Om kränkningen fortsätter
 Anmälan fylls i på blankett ”Anmälan om kränkning och mobbning” se bilaga 2 och
överlämnas till trygghetsgruppen.
 Berörda föräldrar kontaktas och gemensamt möte anordnas.
Vid upprepade kränkande behandlingar bedöms detta som mobbning. Se åtgärd vid
mobbning.
17
Åtgärder vid mobbning på Alfaskolan
Anmälan:
I första hand sker anmälan skriftligt till någon i trygghetsgruppen. Vid akut händelse tas
direktkontakt med trygghetsgruppen och rektor informeras.
1. 2 personer från trygghetsgruppen insamlar snabbt information om det inträffade
samt dokumenterar allt som görs / händer under processen.
Vad har hänt?
Vem/vilka har utsatts för mobbning?
När/var hände det?
Vem/vilka gjorde det?
Vem/vilka har sett eller vet vad som hänt?
2. Efter utredningen följer enskilda samtal med mobbare/arna och den utsatta av 2
personer från trygghetsgruppen.
Han/hon ställs inför fakta
Han/hon får föreslå åtgärder för att komma tillrätta med problemet. (det måste vara
förslag på åtgärder som han/hon kan klara av )
Den/de åtgärder, som föreslås, antecknar vi för att följa upp att de följs och för att
betona att skolan ser allvarligt på det som inträffat.
Efter samtal med den som mobbar tar vuxen kontakt med hans/hennes föräldrar i
elevens närvaro.
Efter samtal med den som mobbats tar trygghetsgruppen kontakt med hans/hennes
föräldrar.
Trygghetsgruppen informerar berörda vuxna på skolan, vad de ska vara
uppmärksamma på.
Är vuxen inblandad i kränkningen eller mobbningen lämnas ärendet över till rektor.
Vid behov kontaktas föräldrar direkt så de är med under samtalet med aktuell/aktuella
elever.
Ärendet rapporteras till skolchef.
3. Uppföljning
Under första veckan efter händelsen, skall tät uppföljning ske, för att se om föreslagna
åtgärder följs.
Efter 2 – 3 veckor sker ett nytt samtal med de inblandade för att kontrollera att
föreslagna åtgärder följts och gett resultat.
Efter uppföljningssamtalet kontaktas berörda föräldrar igen.
Avslutningssamtal: berörda elever, vuxna och föräldrar - sker 2 månader
från det att första kontakt tagits.
Rektor samtalar med berörda vuxna om vuxen är inblandad.
Uppföljningens resultat rapporteras till skolchef.
4. Om mobbing fortsätter
Elevvårdskonferens – mobbaren, föräldrar, rektor och trygghetsgruppen deltar.
Trygghetsgruppen och rektor tar kontakt med skolans stora elevhälsoteam.
Skolchefen informeras i ärendet.
Ärendet lämnas över till polis eller social myndighet.
Rektor tar kontakt med personalsekreterare när vuxen är inblandad.
18
Resultat rapporteras till skolchef.
Uppföljning och utvärdering
Uppföljning av läsåret
Hur gick det, vad hände sen?










Likabehandlingsplanens huvudmål
Klassråd
Elevråd
Kamratstödjarna
Likabehandlingsplan
Värdegrundsdagarna
Kränkningsärenden
Trivselenkät
Kartläggning av riskzoner
Genomgång av enkätsvar från elever och lärare
Utvärdering av läsårets insatser
Fungerade det vi gjorde, blev det planerade av, blev det som vi tänkt - varför/varför inte?
Utvärdering av den årliga planen till all personal på skolan ht dec och vt maj
19
Revidering
Alfaskolans årliga likabehandlingsplan ska vara reviderad senast den 15 september
aktuellt läsår.
Undrar du över något ?
Ta kontakt med någon av oss i trygghetsgruppen.
Kicki Rosendahl
44420
Marie Bergström
44416
Nina Gustafsson
44416
Maria Andersson
44425
Monica Bergström
44544 eller 070 2502598
Martina Andersson
44416
Som elev eller förälder har du möjlighet att överklaga / anmäla skolans handläggning
av ditt / ditt barns ärende till Barn och elevombudsmannen ( BEO ) eller
Diskrimineringsombudsmannen.
20
Bilaga 1
Elev i konflikt
Datum___________
Namn________________________________________ Klass___
Dag:
Må
Ti
On
To
Fr
Ämne:
Ma
Musik
Sv
Hemk.
Eng
Idrott
No
Slöjd
So
Rast
Plats:
Klassrum
korridor
omklädningsrum
pingisbord
toaletter
fotbollsplan skogen
”sandlådan”
Övrigt________________
Vad hände?
o Tog något från någon annan
o Knuffats
o Slagits
o Sparkat
o Spottat
o Rivit
o Bitit
o Skrikit
o Ej följt ”gällande” regler
o Hållit fast någon
o Hotat
Tid:
o
Bild
____________
Sagt ”kränkande” saker till någon /
retats:
Hudfärg
Religion
Kön
Utseende
Funktionshinder
Familj
Svårigheter
Annat ______________________
Övrigt____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Vem/vilka var inblandade?
Utsatta:
Namn __________________________
Namn___________________________
Namn___________________________
Namn___________________________
Vem/ vilka upptäckte händelsen?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Åtgärder:
o Samtal med aktuell elev
o Samtal med den utsatte/åskådare
o Samtal med vårdnadshavare
____________________________
o Kontakt med berörda klasslärare
o Överenskommelse med aktuell
elev
o Anmälan till trygghetsgruppen
o Polisanmälan
o
Övrigt_______________________
____________________________
____________________________
Övrigt
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ansvarig vuxen:_____________________________________________________
Lämnas till klasslärare.
Kopia lämnas till Monica i slutet av varje månad
Bilaga 2
(rev. 12.06.19)
Dokumentation av kränkande behandling/trakasserier
Datum:___________________________________________________________________
Anmälan gjord av:_________________________________________________________
Ansvarig utredare:_________________________________________________________
Namn på den utsatte:______________________________________________________
Namn på övriga
inblandade:________________________________________________
Den utsattes upplevelse av det inträffade:
Andras iakttagelser av det inträffade:
Var inträffade händelsen?__________________________________________________
När inträffade händelsen?__________________________________________________
Datum
Signatur
Vårdnadshavare kontaktades:______________________________________________
Samtal med den som upplever sig vara trakasserad:________________________
Samtal med den/dem som påstås trakassera:______________________________
Den som påstås ha trakasserat, dennes upplevelse av händelsen:
Beslutade åtgärder med tidplan för uppföljning:
Datum
Signatur
Uppföljningssamtal med den utsatte:_______________________________________
Uppföljningssamtal med övriga inblandade:_________________________________
24
Bedöm om ärendet ska anmälas till annan myndighet:
Eventuell anmälan gjord till:
Socialtjänsten: Om skolans personal misstänker att ett barn far illa eller på annat
sätt behöver stöd, hjälp och skydd är man skyldig att anmäla detta till
socialtjänsten.
__________________________________________________________________________________
Datum
Signatur
Polisen: Om den kränkande handlingen kan rubriceras som en brottslig handling
bör det anmälas till polisen. Det kan t ex röra sig om hets mot folkgrupp,
misshandel, olaga tvång eller sexuellt ofredande mm.
__________________________________________________________________________________
Datum
Signatur
Arbetsmiljöverket: Händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa.
_________________________________________________________________________________
Datum
Signatur
25
26