1. No category

Kursanalys av SF1624 för CINTE, vårtermin 2015
1
Kvantitativa data
Moment
TEN1
Poäng på moment
7.5hp
Antal registrerade
83
Antal godkända på moment
33
Prestationsgrad
40%
Antal med slutbetyg
33
Examinationsgrad
40%
Förklaring:
• Prestationsgrad är antalet studenter som klarat momentet vid första examinationstillfället som
andel av antalet registrerade.
• Examinationsgrad är antalet studenter med slutbetyg som andel av antalet registrerade.
Vid ordinarie tentamen tenterade 54 studenter, varav 32 (60%) var godkända.
Betyg
A
B
C
D
E
F
Antal
0
3
11
12
6
22
Andel
0%
6%
20%
22%
11%
41%
2
Övergripande om kursen
Kursens syfte var att studenter lär sig grunderna av linjär algebra med tillämpningar inom geometri i
två och tre dimensioner.
Kursboken var SF1624 Algebra och Geometri Introduction to Linear Algebra for Science Engineeringskriven av Daniel Norman and Dan Wolczuk. Det är kombination av en traditionell amerikansk
tjock kursbok med många räkneexempel och samling av tidigare KTH KSar och extentor. Både delar
uppskattas av studenter.
3
Undervisningen
Undervisningen var i form av föreläsningar (42 timmar) och övningar (28 timmar). På föreläsningar gick
man igenom teori och visade typiska exempel, på övningar tränade man med räkneuppgifter. Övningarna
gick i form av genomgång av uppgifter på tavlan av övningsledarna.
3.1
Ansvariga lärare
Kursledaren: Serguei Shimorin. Övningsledarna: Daniel Zavala Svensson, Shiva Samieinia, Nils Dalarsson.
4
Examination
Kursen examineras genom en skriftlig tentamen. Examinatorn är Roy Skjelnes. En del av denna tentamen
kunden man klara av under kursens gång genom 6 seminarier.
4.1
Löpande examination
På seminarierna får studenter ett antal av standards problem i förväg och de skall redovisa dem i olika
form (tavelpresentation, inlämning, kort prov etc). Jag tror att ett sådant system fungerar bra, seminarier
bidrar till bättre inlr̈ning.
1
4.2
Tentamen
Resultat av tentamen blev inte så strålende eftersom många studenter kom inte till tentamen.
4.3
5
Kursenkät
Analys av ansvarig lärare
Jag tror att kursen fungerade lagom bra.Inte så bra resultat av kursen kan bero på ganska svaga studenter,
många av dem helt enkelt inte kom på tenta.
Som en ändring till nästa kursomgång jag skulle föreslå att öka vikten av bonuspoäng erhållna på
seminarier i slutliga tentapoäng. Detta kan kombineras med hårdare kontroll av lösningar av seminarieuppgifter.
2
Avdelningar : Matematik | Matematisk statistik | Optimeringslära och systemteori
Resultat av: Algebra och geometri, SF1624,
VT2015, period 3
Status: Aktuell
Publicerad sedan: 2015­03­17
Antal svar än så länge: 23
Procent av kursdeltagarna som svarat: 37%
Kontaktperson: Tommy Ekola
Kursen var intressant och meningsfull och fungerade på det hela
taget väl.
23 svarande
Instämmer helt
Instämmer delvis
Instämmer knappast
Instämmer inte alls
10
9
4
0
43%
39%
17%
0%
­ Kursboken är väldigt opedagogisk och har inte all information som
behövs för att lösa övningsuppgiftern. (Instämmer delvis)
­ Undervisningen och fokus i kursen känns alldeles för teoretiskt. Jag
skulle vilja se mer praktiska exempel på hur man kan använda algebra i
sitt yrke. (Instämmer delvis)
­ Det var svårt att i den här kursen förstå vad allt vi fick lära oss var bra
för; vad det kan ha för praktiska tillämpningar och varför vi har
kursen/ska lära oss allt som ingår i den. (Instämmer knappast )
­ Föreläsaren var helt värdelös på att besvara de få frågor som uppstod
under föreläsningarna. (Instämmer knappast )
Hur många timmar per vecka utöver schemalagd tid ägnade du åt
kursen?
23 svarande
Mer än 15
10­15
5­10
0­5
2
4
8
9
8%
17%
34%
39%
­ Seminarieuppgifterna tar upp otroligt mycket tid, jag skulle säga att
jag la ner över 20 timmar per vecka på dem, i alla fall de som var
inlämningar. (Mer än 15)
­ Datortekniken har tagit väldigt mycket tid (0­5)
­ Hade en mycket tung krus parallellt (0­5)
­ Mistakes was made (0­5)
Hur tycker du att seminarierna har fungerat?
23 svarande
Mycket bra
Bra
Varken bra eller dåligt
Dåligt
Mycket dåligt
Ej deltagit
6
11
3
0
1
2
26%
47%
13%
0%
4%
8%
­ Gillar verkligen upplägget med seminarier! Det gör att man hela tiden
pluggar varje vecka! (Mycket bra)
­ Nils var väldigt bra! (Mycket bra)
­ Själva seminarierna ha varit bra, men jag tycker att det är för många
uppgifter att jobba med innan. Jag förstår att det är viktigt att lära sig
och bra att träna på regelbundet inför tentan, men vi har haft
datorteknik samtidigt som har tagit upp otroligt mycket tid, så det har
verkligen varit svårt att hinna med allt. (Bra)
­ De är bra men kl 8 på måndag är jobbigt (Bra)
­ Konstigt system med seminarieledaren vid proven (egenrättning utan
facit) (Varken bra eller dåligt)
­ Fullständig katastrof! Det verkar som om seminarieledarna själva
gjorde upp om reglerna, vilket gjorde det orättvist för de som deltog.
Konkreta exempel är att vissa seminarieledare hade akademisk kvart
medan andra inte hade det, samt att det gavs olika lång tid de gånger
man skrev prov. (Mycket dåligt)
Tentan speglar det som vi gick igenom i kursen.
23 svarande
Instämmer helt
Instämmer delvis
Instämmer knappast
Instämmer inte alls
Ej deltagit
6
13
3
0
1
26%
56%
13%
0%
4%
­ rekursiv formel gick man ej igenom på föreläsningarna (Instämmer
delvis)
­ rekursivformel (Instämmer delvis)
­ Minstakvadratmetoden borde varit med. (Instämmer delvis)
­ Uppgifter 7­9 var definitivt utöver det vi har gått igenom under kursens
gång och det som går att hitta i boken (men det kanske är meningen
också). (Instämmer delvis)
­ Föreläsningarna nådde inte upp till samma nivå som tentan. Tyckte att
i envarren gick Gunnel igenom svårare exempel också vilket gjorde att
man insåg svårighetsgraden på kursen. I algebra och geometri togs bara
simpla exempel upp och när man greppat dem blev extentorna/våran
tenta som en shock! Föreläsaren behöver visa alla svårighetsgrader på
tavlan. (Instämmer knappast )
Vad var viktiga moment i kursen för ditt lärande?
23 svarande
(på denna fråga var det möjligt att välja flera svarsalternativ)
Föreläsningarna
7
Övningarna
17
Seminarierna
15
Eget arbete
Arbete tillsammans med
kurskamrater
Annat (skriv gärna vad)
10
43%
10
43%
2
30%
73%
65%
8%
­ Extentor. Gillar att det fanns ett helt arkiv att öva på! Mattejuoren på
fredagar i Kista! Jättebra och perfekt för att faktiskt plugga varje vecka. ­ Föreläsningarna kunde gå för djupt i teorin utan praktisk förankring.
Vore bättre ifall man hade en lätt grunduppgift att utgå ifrån och
därefter gå djupare i teorin så att man skulle kunna orientera sig i
området.
­ Mattehjälpen (även kallat räknestuga) med Daniel på fredagarna har
varit otroligt bra!
­ Föreläsningarna var ok men övningarna bättre
Nämn något som är bra med kursen och som absolut inte bör
ändras.
­ Seminarier är mycket bättre än KS:ar så man bör ha kvar det.
­ Seminarierna var bra eftersom de tvingade en att plugga kontinuerligt.
­ Föreläsningarna och övningarna (med Nils)
­ Övningarna och mattejouren med Daniel! Mattejouren gav
jättemycket!
­ Övningarna med Nils Dalarsson. Han kör mycket praktiska exempel
och lär studenterna det väsentliga i kursen, inte en massa onödigt
krånglig teori som bara är intressant om man ska forska kring
matematik. Han borde få hjälpa till vid utformningen av föreläsningar
tycker jag. ­ kryssprodukt
­ Det bästa har varit övningarna och mettehjälpen med Daniel. ­ ­
­ Övningarna var bra. ­ Innehållet.
­ Seminariepoängen
­ Seminarierna.
­ Föreläsaren
­ Mycket var bra, men ser inte något specifikt som absolut inte bör
ändras, nästan allt borde gå att göra bättre på ett eller annat sätt även
om det inte behövs.
­ Seminarierna fungerar jättebra
­ Seminariepoängen
­ ­
Nämn något som borde förbättras eller förändras till nästa gång
kursen ges.
­ Bättre kursbok
­ Föreläsningarna var inte jättegivande.
­ Byta ut kursboken ­ Föreläsaren behöver gå igenom svårare exempel också på tavlan.
Samt poängtera att det är svårare nivå på frågan. Vår föreläsare
slarvade ofta med att ens nämna tydligt vilken frågeställning uppgiften
hade. Så ibland löste han en uppgift och vi visste inte vad han löste. Tips
är att skriva upp frågeställningen på tavlan!
­ Undervisningen och fokus i kursen känns alldeles för teoretiskt. Jag
skulle vilja se mer praktiska exempel på hur man kan använda algebra i
sitt yrke
­ exempel på föreläsningar
­ Kanske inte lika många seminarieuppgifter. Det är verkligen svårt att
få tid att sätta sig ned med dem och förstå ordentligt. Det blir lätt att
man slarvar för att hinna med alla och då har man inte förstått allting
ordentligt. Då är det bättre med lite färre uppgifter så att man känner
att man kan ta tiden och sätta sig ned med dem ordentligt utan att tycka
att det duger innan man har förstått allt. (Vi har ju datortekniken
samtidigt med labbar nästan varje vecka som alla tar ca 30 timmar
utöver schemalagd tid att förbereda sig för). ­ ­
­ Förelärningar bör vara tydligare. Istället för semenarier borde man ha
ks:ar.
­ Seminarierna, se tidigare kommentar. Byt ut föreläsaren.
­ Föreläsningarnas takt
­ Lärarens undervisningsråd. ­ Kan gå i lite snabbare tempo ibland vid delar blir det mycket repetition
av samma saker
­ Tycker att jag inte blev förberedd från föreläsningar och övningar till
de svåraste talen i tentan och det skulle vara roligt om man hade annat
än tidigare tentor att kolla på för att försöka få precis det tänket som de
krävde. Detta är inget krav, allt var bra som det var och jag hade ju
tidigare tentor att kolla, men om jag försöker påpeka något som kan
ändras så är det nog bara det jag kommer på.
­ Skicka Sergej på pedagogikkurs
­ Bättre föreläsare
­ Kontrollskrivningar istället för seminarier
­ ­
Avbryt
Exportera data till annat program
Kursutvärderingssystem från