1. No category

Förskolan
Myrstackens
verksamhetsberättelse
2014/2015
Innehållsförteckning
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Inledning
Riktlinjer
Värdegrund
Förskolansmål
Dokumentation utifrån målet trygghet
Dokumentation utifrån målet rutiner
Normer och värden
Barns Inflytande
Förskola och hem
Utveckling och lärande
En dag på Myrstacken
Organisationen
Förskolans samverkansformer
Verksamhetsberättelse
*Strået
*Myran
*Stacken
*Larven
● Förbättringsområden
Inledning
Gemensam Påskpromenad
Den här verksamhetsboken gör vi för att synliggöra vårt arbete på förskolan.
Vi vill visa föräldrar och andra intresserade hur vi arbetar mot läroplanen och gör konkreta saker utifrån de mål
som står där.
Boken ska vara en hjälp i vår fortbildning, vår utvärdering, samt vårt arbets- och reflektionsmaterial. Pedagogisk
dokumentation tydliggör arbetsprocessen och hjälper oss att se hur allt hänger ihop och hur vi kan koppla ihop
vårt arbete med läroplanens olika delar.
”Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och
intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet.”Lpfö 98/10
Besök på Väven med det stora barnen på Myrstacken.
Riktlinjer
För att få syn på lärandet, uppfyllelsen av målen och kvalitén har vi använt oss av utvärderingar och pedagogisk
dokumentation som verktyg och arbetssätt. På vilket sätt och i vilken utsträckning har varierat på förskolan.
Gemensam utflykt på Gammlia.
Värdegrund
”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med
grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje
människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö” Lpfö 98/10
"Förskolans uppdrag är att lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik
för alla som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och
lärande bildar en helhet. Lpfö 98/10"
Värdegrundsarbetet sker överallt och hela tiden. Barn ska känna sig trygga och få vara som de vill vara. De ska
kunna påverka sin egen situation genom delaktighet och inflytande och samtidigt utveckla demokratiska
kompetenser som kritiskt tänkande och reflektionsförmåga.
De grundläggande värden som förskolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska
samhälle vilar på dvs människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta.
Det är dessa värden som ska förmedlas och gestaltas och hållas levande i arbetet med barnen.
Demokratiska förmågor utvecklas i möten med andra, genom samtal och i relationer. Ett tillåtande klimat,
tillitsfulla relationer och att ingen kränks, är förutsättningar för en god lärandemiljö. Värdegrunden ska inte tas för
given utan tolkas och erövras varje dag av oss alla i lekrum, korridorer, vid samlingar, aktiviteter, utomhus osv
Det är i möten med andra, genom samtal och i relationer som våra demokratiska förmågor utvecklas.
På Förskolan Myrstacken arbetar vi utifrån samma värdegrund:
■
■
■
■
■
■
■
■
Hos oss blir alla barn sedda och vi ger dem trygghet, lugn och ro.
Vi ger dem en stabil grund så att de kan växa och utvecklas till harmoniska människor.
Vårt positiva förhållningssätt, våra gemensamma mål och värderingar gör oss till goda förebilder för barnen.
Vi har ett gemensamt ansvar för alla barn som finns i vår verksamhet.
Vi accepterar inga kränkningar, varken fysiska eller psykiska.
Vi visar varandra hänsyn och respekt.
Vi accepterar varandras olikheter och ser dem som en tillgång.
Vi tar ansvar för och står för de regler och rutiner vi gemensamt beslutat om.
Värdegrunden stämmer naturligtvis väl överens med förhållningssättet vi valt:
■
■
■
■
■
■
■
Vi
Vi
Vi
Vi
Vi
Vi
Vi
respekterar varandras känslor och att vi är olika.
utgår från det kompetenta barnet. Barn är nyfikna, har en lust att lära och utvecklas.
uppmuntrar barnet att vara delaktig.
möter varje barn utifrån dess förutsättningar.
arbetar med ett reflekterande arbetssätt
pedagoger har fokus på att erbjuda en miljö som är inspirerande och tillåtande.
pedagoger vill vara närvarande och medforskande.
"Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet
och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt." Lpfö 98/10
Vårt gemensamma Kompishjärta som
gjordes under kompisveckan vt -15
Förskolansmål
Rutiner
Vi vill att dagen ska flyta på så smidigt som möjligt både för barnen och personal.
Vårt mål är att barnen på varje avdelning ska veta hur avdelningens rutiner ser ut för att skapa trygghet och
stabilitet i grupperna.
Det har varit många inskolningar under terminen så vi valde att lägga stort fokus på detta, att få både nya och
gamla barn att känna sig bekväma och trygga i grupperna och bland all personal på förskolan.
Vi har arbetat mycket utifrån grundverksamheten och koncentrerat oss på att få ihop grupperna och rutinerna.
Vi har varit mycket noga med att följa rutinerna för att få en trygghet bland personalen och barnen.
Vi har sett att barnen känner sig trygga och vi upplever att barnen har funnit sig tillrätta i grupperna och
tillsammans med alla i personalen.
Vi vill att alla barn och föräldrar ska känna sig trygga med alla i personalen oavsett avdelning.
Vi har arbetat på en grundnivå för att bygga upp tryggheten och rutinerna i barngrupperna och valt att arbeta
med endast ett större tema under terminen, temat Djur. Vi känner att vi gjort ett bra jobb och känner oss nöjda
och tillfreds med vårt mål.
Att ha en samling varje dag med tex sång och musik, berättelser och frukt ger barnen en trygghet i
den dagliga rutinen.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge
uttryck för sina uppfattningar.Lpfö 98/10
Vilan är en viktig rutin hos Myrstackens små barn. Att få vila från en verksamhet som kräver full
koncentration så att man orkar hela dagen.
Såväl omvårdnad som vila och andra aktiviteter skall vägas samman på ett balanserat sätt. Lpfö
98/10
Uteleken ger tillfälle att umgås på större ytor, alla tillsammans, stora som små. Vi turas om,
samarbetar, hjälps varandra, skapar och utforskar.
Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande
såväl inomhus som utomhus.Lpfö 98/10
Trygghet
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge
uttryck för sina uppfattningar.Lpfö 98/10
Då vi under förra terminen inskolade flera nya barn och skapade nya grupperingar så ansåg vi att tryggheten är
grunden för en bra verksamhet och för glada barn.
Det blev större barngrupper och det blev mindre antal personal och därför var det viktigt att fokusera på
tryggheten.
Vi ville att både barnen skulle känna sig trygga och se fram emot att komma till förskolan och att föräldrarna
skulle känna sig trygga att lämna sitt barn hos oss.
Vi ville lägga stort fokus på inskolningarna, grundverksamheten och rutinerna.
Vi ville ha en bra dialog med föräldrarna så att de skulle känna sig trygga tillsammans med oss i personalen.
Vi samverkar mellan avdelningarna, vid bland annat öppningar och stängningar men även under andra tidpunkter
på dagen, därför känner barnen all personal på förskolan.
Utifrån vårens förskoleenkät framkom även att föräldrarna kände sig trygga med all personal på förskolan och att
de kände att de kunde vända sig till vem som helst i personalgruppen för frågor.
Att få somna i en famn känns tryggt.
Vi lär oss vara tillsammans i en grupp.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera
konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler. Lpfö 98/10
Här hittar jag en lite lugnare plats att få vila
lite på.
Stora och små barn gör
Lilla Vasaloppet och läskar
roliga saker tillsammans. Här har vi just åkt
oss med blåbärssoppa.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt
förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Lpfö 98/10
Normer och värden
“Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö”
Lpfö98/10
På förskolan Myrstacken strävar vi efter att utveckla barns förmåga till ansvarskänsla, respekt och förmåga att ta
hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt viljan att hjälpa andra. Detta jobbar vi med genom att
bl. a ha kompis vecka 1gång/ termin.
Förskolan skall vila på demokratins grund, alla människors lika värde och medkänsla de skall vara vägledande för
vårt sätt att tänka och handla.
Viktigt är även att alla visar respekt för allt levande och att ha omsorg om vår närmiljö.
Utgångspunkten för allt arbete på förskolan är att se varje barns kompetens och intressen oavsett sociala
förhållanden och kön,
samt sträva efter att erbjuda en miljö som passar alla barn oavsett
förutsättningar.
Vi försöker regelbundet besöka skogen som ligger i anslutning till vår förskola. Skogen är en öppen och tillåtande
miljö som passar alla barn oavsett förutsättningar. I skogen utforskar vi djur och natur och lär oss att vara rädda
om både vår närmiljö och varandra.
”Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin
delaktighet i naturens kretslopp.”Lpfö 98/10
Barns Inflytande
”I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att
de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som
barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformning av miljön och den pedagogiska
verksamheten” Lpfö98/10
På Förskolan Myrstacken:
● strävar vi efter att alla barn ska känna sig lika mycket värda och våga säga vad de tycker och tänker.
● strävar vi efter att respektera barnens olika intressen och förslag och vi skall hjälpa varje barn att göra det
som barnet önskar så långt som möjligt.
● strävar vi efter att vid alla våra beslut, när vi planerar ute- och innemiljö och verksamhetens innehåll, alltid
ska ha barnens bästa i tankarna.
● försöker vi ta tillvara barnens egna intressen, använda oss av deras nyfikenhet och på så sätt stimulera
barnens eget inflytande.
● strävar vi efter att skapa en miljö som uppmuntrar och stödjer barnens delaktighet och inflytande i
vardagliga situationer.
Barnen hade en önskan om att få äta mellanmål under bordet vilket vi pedagoger tillät. ( Delaktighet i vardagliga situationer.)
För att barnen ska kunna vara delaktiga i den dagliga samvaron så krävs det att vi pedagoger lyssnar på det
enskilda barnet. Då får vi möjlighet att ta del av barnets tankar, behov och egna idéer t.ex. när det gäller lek och
temaarbeten. Det är denna information som vi pedagoger sedan ska ta tillvara i planering av miljön och den
pedagogiska verksamheten.
Att arbeta med barnens delaktighet och inflytande innebär även att vara lyhörd och visa respekt för när barnen
uttrycker det de vill och inte vill göra i vardagliga situationer.
De barn som är tysta och blyga och de som har svårt att kommunicera av andra skäl behöver få eget utrymme,
utanför den stora barngruppen.
När det gäller de yngsta barnens önskan får vi pedagoger tolka genom barnens agerande och kroppsliga uttryck.
Genom samtal med föräldrarna får vi veta vad barnen tycker om och föräldrarna känner att de blir delaktiga.
”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed
få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för
förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i
olika former av samarbete och beslutsfattande. Lpfö 98/10”
Barnen ville undersöka om det fanns några djur i vattnet i diket. Vi tog håvar och gick ut för att se vad vi kunde hitta. ( Ett spontant infall
i vårt temaarbete om djur.)
Detta ska vi göra genom:
Att barnen ska känna att de är en viktig del av gruppen. Vi berättar och lyssnar till varandra. Både flickors och
pojkars tankar och idéer är viktiga och blir en del av verksamheten. Vi försöker att fånga upp och lägga lika stor
vikt vid väldigt korta och spontana infall som vid längre temaarbeten.
Att barnen ska kunna göra egna val under dagen och påverka lekar och aktiviteter. Barnen är delaktiga i
vardagssituationer som vid exempelvis val av högläsningsbok, hjälper till att plocka upp efter sig när man lekt
klart osv. Om det fungerar för resten av verksamheten och om några barn vill exempelvis gå ut så ska de kunna
göra det. Vi pedagoger ska påtala för barnen att det här valde du, för att barnen ska förstå att vi lyssnar till deras
vilja.
Vi försöker tillvarata barnens intressen i val av aktiviteter.
Att erbjuda material både inne och ute efter barnens intressen och som lockar till lek,
aktivitet och lärande. För att barnen ska kunna välja så ska materialet vara synligt och
lättillgängligt.
Medinflytande handlar inte bara om rättigheter utan också om att ta ansvar för varandra och för inne- och
utemiljön. Vi pedagoger skapar en trygg och trivsam miljö tillsammans med barnen. Genom samtal med barnen
om vilket demokratiskt förhållningssätt vi ska ha i rutinsituationer och förhållningssätt mot varandra dvs. vänta på
sin tur, lyssna på varandra, ta hänsyn till varandra osv. Alla barn ska efter sin mognad ansvara för att t.ex deras
kläder hamnar på rätt hylla. Barnen ska turas om med leksakerna och vara
rädda om förskolans material.
Det är viktigt att vi pedagoger ser barnet som kompetent, med egna erfarenheter och viljan att ha inflytande och
att kunna ta ansvar. Låta barnen få möjlighet till att prova och komma fram till egna svar.
Vi ska utvärdera tillsammans med barnen genom barnsamtal, dokumentationer och samtal med föräldrar
Förskolan Myrstacken ska vara en förskola där man trivs, har roligt och mår bra.
Vi ska ha ett tillåtande klimat där både stor och liten blir sedd och hörd, känner trygghet och blir respekterade.
Barnen ska i sitt lärande få möta lagom utmaningar för att våga, väcka lust och nyfikenhet samt för att få känna
att ”Jag kan! ”
Förskola och hem
“Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna
utvecklas rikt och mångsidigt.” Lpfö 98/10
Vi strävar efter att alla barn ska vara trygga på förskolan. Grunden till detta är en bra kontakt med
vårdnadshavarna. Denna kontakt börjar redan vid inskolningen. Inskolningarna anpassar individuellt efter barnens
behov och i samråd med vårdnadshavare.
Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten i hallen med vårdnadshavarna. Det är viktigt att de känner förtroende
för oss i personalen och att vi har en öppen dialog.
Vi erbjuder utvecklingssamtal två gånger per år. Under hösterminen är det valfritt för vårdnadshavarna men under
vårterminen vill vi gärna ha ett samtal kring barnen och deras utveckling och trivsel.
Vart annat år görs en enkät undersökning där vårdnadshavarna får chans att utvärdera förskolans verksamhet och
personal.
Övrig samverkan med hemmen sker via föräldramöten, månadsbrev, föräldrafika och jul/sommarfest.
Utveckling och lärande
Leken har en grundläggande betydelse för barnens utveckling och lärande. Både den fria och styrda leken hjälper
barnen att bland annat stärka sin självkänsla, sin förståelse för andras känslor, turtagning och att utveckla sina
sociala kompetenser. På förskolan ges barnen möjlighet
att
tillsammans med andra upptäcka, utforska och utvecklas
utifrån
sina egna förutsättningar och intressen.
Vi strävar efter att varje barn får:
utveckla sin självkänsla och vara trygg i den
utveckla sin nyfikenhet och sin fantasi
utveckla samspel och samarbete med andra
utveckla
utveckla
utveckla
utveckla
utveckla
sin förmåga att se sammanhang och tänka logiskt
sitt talspråk, ordförråd, bergrepp och förmåga att kommunicera med andra.
sin förmåga att skapa, bygga och konstruera
sin tids- och rumsuppfattning samt använda matematik i vardagen
intresse och förståelse för naturen
En dag på Myrstacken
06.00 Förskolan öppnar
08.00 Frukost
09.00 Samling/Aktivitet/utelek
Vi jobbar då med till exempel språk, mattematik, naturvetenskap, rörelse eller skapande.
11.00 Lunch
11.45 Läs- och sovvila
12.30 Aktivitet för de vakna barnen/Fri lek
14.00 Mellanmål
14.30 Ute-/innelek
17.30 Förskolan
stänger
Utelek stimulerar
alla våra sinnen
I leken tränar vi
även på sortering
och konstruktioner
Organisationen
Förskolan
Myrstacken
är
ständigt
under
förändring. Under hösten hade vi tre avdelningar; Myran med 16 barn födda 20112013, Stacken med 18 barn födda 2009-2010, Strået med10 barn födda 2013.
Under våren har vi haft fyra avdelningar; Myran med 16 barn födda 2010-2013, Stacken med 13 barn födda 20102013, Strået med 11 barn födda 2013 och Larven med 15 barn födda 2009-2010
Vi har både under hösten och våren haft ett gemensamt tema över huset. Temats inriktning detta år har varit
djur.
Förskolan ligger naturnära och vackert belägen i lugn idyll mitt i byn. Vi har mycket goda möjligheter att använda
oss av den närliggande naturen. Vi har tillgång till en fantastisk utemiljö på gården för barnen där de får möjlighet
att träna sin motorik och samspel på ett naturligt sätt.
Förskolan bedriver verksamhet från klockan 06:00 till 17:30.
På förskolan arbetar 7 personer heltid, tre st 80 % och en 75 % . Vi har inte haft någon långtidssjukskrivning av
personal. Vid planerad frånvaro har vi haft möjlighet att använda oss av vikarier eller kunnat täcka upp för
varandra.
Förskolans
-
samverkansformer
Vi har apt och/eller
hemvistsmöten två gånger i månaden.
Varje måndag har vi måndagsmöten där vi kollar av veckan, organiserar om personal vid eventuell frånvaro
och går igenom gemensamma aktiviteter. Köks- och städpersonal deltar även vid vissa av dessa möten.
En central styrgrupp/LSG för alla förskolor i och omkring Sävar som träffas en gång i månaden. Där deltar
facklig representant
Några gånger per termin träffas representanter från IT-gruppen för att utveckla vårt IT-användande.
Varje morgon mellan 6-7.1o tar vi emot fritidsbarn från fritidsfilialen i Bodbyn, ger dem frukost samt följer
dem till skolbussen.
Vi har gemensamsamling om källsortering
Verksamhetsberättelser
Strået
På avdelningen Strået har det under vårterminen-15 gått 11 stycken barn födda 2013. Här arbetade tre personal,
varav en 100% och två stycken 80%.
Vi har under året som gått arbetat med temat “djur”.
Vi valde att koncentrera oss på de vanligaste bondgårdsdjuren och de djur som vi har nära oss.
Barnen har fått titta, höra, målat, skapat och besökt vissa av djuren.
Arbetet har varit väldigt uppskattat av både barn och personal och vi har lärt oss mycket, och vi har genom
dokumentationer fångat barnens lärande.
Här är vi och hälsar på några hästar.
Barnen tyckte det var jättespännande att få komma så nära dem, klappa och se hur
de rörde sig.
Här har vi gjort en hund som barnen fått pyssla med. Vi har tittat på hur pälsen kan se ut och hittat lämpligt
material som barnen får arbeta fritt med.
Allt material sparas och visas upp på sommarfesten då barnens föräldrar får komma och titta på vad vi har gjort
under terminen.
Vi har även arbetat med tecken till tal då vi har haft ett barn med hörselnedsättning. Vi har presenterat och lärt
oss ett nytt tecken per vecka.
Vi har under samlingen presenterat det nya tecknet och varit mycket noga med att använda oss av dessa för att
barnen ska få ett korrekt sammanhang av dessa.
Vi har koncentrerat oss på de vardagliga saker som vi använder oss mest av, kläder och mat.
Vi har sett en stor utveckling och barnen har lärt sig dessa väldigt snabbt. Vi har sett att barnen använder tecknen
aktivt i adekvata situationer.
Tecknet för ‘äpple’
Vi har arbetat mycket med språkmaterialet “Babblarna” eftersom vi märkt att barnen varit väldigt intresserade och
roade av detta. Vi har läst böcker och lyssnat, dansat och sjungit deras sånger. Detta har utvecklat barnens tal
och språk väldigt mycket.
Här sjungs och dansas det till “Babblarna”. Rörelselek är kul. Babblarnas sånger har
rörelser som barnen har lärt sig.
Barnen på Strået har ökat sitt intresse för böcker under terminen. Vi läser, bläddrar,
pekar, berättar och leker med böcker. Vissa böcker kan barnen utantill och läser dem för
oss.
MYRAN
I januari 2015 gjordes en omorganisation på förskolan, vilket innebar att det blev 4 nya barngrupper.
Barngruppen på Myran består av 16 st barn(2st födda 2010, 3 st. födda 2011, 6 st 2012 och 5 st 2013) och vi
blev en ny personalgrupp.
Vi vill att alla ska trivas och ha roligt hos oss, därför har denna termin handlat mycket om grundverksamhet för att
få en trygg och stabil grupp. Vi lägger mycket fokus på hur man är en bra kompis, hur man pratar och bemöter
varandra. Vi finns nära barnen i deras lek och handleder och hjälper dem att lösa konflikter.
Trygghet och närhet är en viktig bit i vår dagliga verksamhet.
Vi har haft ett djurtema över hela huset, men varje avdelning har själv bestämt vilka djur man arbetat med.
De äldsta barnen här på Myran fick önska vilka djur vi skulle arbeta med, det blev katter, rävar, lejon, giraffer och
krokodiler samt fiskar som vi gemensamt bestämde. Varje djur har vi utforskat och lärt oss lite om i två till tre
veckor per djur.
Här sitter ett av våra äldsta barn
Så här fina blev våra krokodiler
och syr en räv som man kan sätta på fingret
Här ser ni giraffen som vi tillverkat av återvunnet material, vi gjorde också giraffer med hand- och
fotavtryck
.
Oj, vad stora tassar lejon har
Vi har även varit i skogen med jämna mellanrum för att öva motorik, leka och lära oss om
naturen.
Titta vilka spår som finns i snön
Varje gång vi besöker vår skog tycker vi det är lika roligt och spännande..
Vi sjunger och läser mycket och har jobbat med vardags matematik.
Vi använder oss också av tecken till tal, vilket de flesta barn tycker är roligt och vi ser att det är väldigt bra för
språkutvecklingen.
Det är alltid spännande att höra på sagor här berättas om en haj och fem
Vi har sjungit om “Lilla fru katt” och räknat hur många barn hon har fått.
fiskar
Stacken
Under vårterminen har vi haft 13 barn på Stacken i åldern ett till fem år ( 2 barn födda -10, 4 barn födda-11, 4
barn födda-12 och 3 barn födda-13).
Eftersom vi haft en ny personalgrupp och ny barngrupp på Stacken nu efter jul p.g.a omorganisation så har vi lagt
fokus på att barnen ska bli trygga med förskolans vardag och arbetat med att få en trygg och stabil barngrupp. Vi
har arbetat med att få varje barn att känna trygghet i rutiner, i barngruppen, med oss vuxna, inne- och utemiljön.
Trygga barn vågar söka nya kontakter, utforska, vidga sin omvärld och lära sig nya saker. Varje barn i gruppen
ska trivas och ha roligt, känna sig sedd och värdefull. Vi har bl.a tränat på att vara en god kamrat, ”göra” förlåt
(trösta och krama), säga stopp, turtagning, lyssna på varandra ( social samvaro ).
Varje dag vid 9.00 har vi haft samling. Då har vi genom lek lärt kroppsuppfattning, begrepp, språk, matematik,
teckenspråk m.m. Vi har berättat flanosagor, sjungit, rimmat, lärt ramsor m.m.
Vi har strävat efter att komma iväg till skogen en förmiddag i veckan. Skogen ger bra träning för grovmotorik, är
avstressande, ett könsneutralt lekområde (jämställdhet). Vi har pratat och lärt om djur, svamp, bär, växter, träd,
årstidsväxlingar, att
vara rädda om naturen m.m. Fantasin sätts igång och lekarna flödar.
Man blir lustfylld och
har
roligt i skogen.
På torsdagar har vi delat in barnen i tre mindre grupper för att skapa lugn, kunna anpassa aktivitet efter mognad,
hinna se varje barn mer. Även de som ” syns och hörs mindre” i storgrupp ska tordas komma fram mer och våga
ta för sig, hinna lyssna på och prata med varandra, göra saker som vi inte kan göra i storgrupp t.ex baka, ha
vattenlek m.m.
På onsdagar 9.30 till 11.00 har de som är födda 2010 haft något som vi kallar ”Onsdagsgruppen”. Då har alla
samlats nere på avdelning Larven (i källaren) och haft gruppaktivitet. De har arbetat med färger och former
(geometri) , haft samling, lekt m.m. Barnen har verkat vara mycket nöjda och verkat tycka att det varit roligt.
Måltiderna har vi ätit på Stacken. Frukost har barnen från Myran ätit tillsammans med oss på Stacken. Till lunch
har alla haft sin bestämda matplats (trygghet). Vi har haft matramsa innan vi äter (skapa tystnad och lugn). Vi
har skickat runt och barnen har tagit maten själva i den mån de klarar av det och bre smörgås (självständighet).
Alltid grönsaker på tallriken även om man inte ätit det. Vi har uppmuntrat att smaka på allt, men har inte tvingat
någon. Vi har tackat för maten (artighet) och barnen har tagit bort sin tallrik när de ätit klart. Matresterna har vi
lagt i vår kompost (lärt om kretslopp och hållbarhet).
Under året har vi arbetat med det gemensamma temat ”Djur”. Barnens intressen har varit styrande i valet av djur.
De har fått välja djur och lärt sig mer om
djuren. Vi har även sjungit, skapat, läst
böcker, lekt m.m inom temat. Exempel på
några djur är igelkott och dinosaurie.
Färgläggning av egentillverkade igelkottar.
På spaning efter
igelkottar.
På dinosauriejakt.
”Vi har gjort en dinosaurie.”
LARVEN
Består av 15 barn (11 st födda 2009 och 4 st födda 2010) och 2 Pedagoger
Under hösten hade förskolan 3 avdelningar där alla barn födda 2009 och 2010 gick, men då barnantalet ökade
från och med vårterminen fick vi lov att förändra verksamheten och använda vårt rörelserum till att göra
ytterligare en avdelning. För att få lagom stora grupper och för att kunna fokusera på att bedriva en mer
utpräglad 5-årsverksamhet flyttade vi alla barn född 2009. Eftersom detta innebar att barnantalet blev för litet
utifrån antalet pedagoger så flyttade vi även ner 4 barn födda 2010. Under hösten jobbade hela huset med tema
djur och de stora hade även en uteförmiddag, matematik, språk och gymnastik Eftersom de blev så stora
förändringar kommer vi att fokusera på att berätta om vår vårtermin.
“Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera
konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler.” Lpfö 98/10
Matematik
“Föskolan strävar efter att alla barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring.” Lpfö 98/10
Matematik är en stor del av vår vardag och vi stöter på den i form av vardagsmatematik ständigt i vår
verksamhet. Men för att fånga upp barnens intresse av matematik och räkning så valde vi att fokusera lite extra
på just siffror och dess betydelse. Vi har jobbat med en siffra per vecka. Vi har använt kroppen, skapat, format,
dramatiserat, lekt, lyssnat och smakat för att möta siffrorna med så många olika sinnen som möjligt. Utöver
arbetet med siffror har vi arbetat med former, färger, antal, längd, tid, datum mm.
I vårt sifferarbete så började vi med siffran noll och avslutade med nio. För att barnen skulle få visualisera siffran
så har vi format varje siffra med kroppen, först enskilt och sedan med en eller flera kompisar för att även chans
att diskutera form och tillsammans hitta lösningar. Denna samarbetsövning har inte alltid varit lätt, men med stöd
av pedagog och samtal kring siffrornas former har vi tillslut kommit fram till en lösning. Varje siffra har vi sedan
“pysslat på olika sätt både enskilt och gemensamt. Vi har bland annat gjort fyror som vi först målat i fyra färger
sedan klippt i fyra bitar och byggt ihop igen, vi har gjort en gemensam stor sexa, vi har gjort sjuor med pärlor
mm.
Barnen är väldigt intresserade av matematik och vill gärna räkna hur många barn som är under dagen och hur
många som är borta. Vi har under terminen fångat upp barnen funderingar och skrivit dem på whiteboardtavlan
för att barnen själva ska se vilken slags matematik de redan
behärskar.
Vi har synliggjort barnens matematiska tänkande genom att skriva på
tavlan och fotograferat hur de löst olika problem.
På dagens mattearbete jobbade vi med siffran 5. Hur mycket det är, hur det ser mm.
Vi provar skriva siffror och försöker tillsammans lista ut åt vilket håll man skriver dem.
Vi gör egna 5:or av piprensare.
‘Vi leker fem små apor hoppade i sängen.
Vi avslutar med att hitta fem fel på bilderna
Språk
“Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga
att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.” Lpfö 98/10
Språket är en naturligdel av vår vardag och vi använder det hela tiden i vår kommunikation med andra. Under
hösten jobbade vi med rim och började därför vårterminen med att uppdatera våra kunskaper om rim. Vi läste
böcker, hittade rim i vår miljö och hittade på egna rim.
Vi gick sedan vidare och jobbade med berättande. Vi berättade egna sagor utifrån bilder vi fick tilldelade. De fick
öva sig på att berätta inför varandra i par och grupp. De har även tränat på att se och hitta rätt ordningsföljd i
berättelser, Vad hände först, i mitten och på slutet…? Vi har arbetat med skillnaden att berätta med få eller många
ord för att barnen ska förstå vikten av att ha ett målande språk och ett stort ordförråd.
Då vi under vårt språkarbete märkte att barnen hade ett stort intresse av bokstäver och skriftspråk valde vi att
arbeta med alfabetet. Vi har tittat på bokstävernas form och pratat om hur de låter. Vi har skapat bokstäverna i
olika material samt med våra egna kroppar. Vi har även gått på bokstavsjakt, spelat spel, läst böcker mm.
Vi har även valt att läsa kapitelböcker där barnen fått lyssna och återberätta vad som hände sist. Från början var
det ganska jobbigt att sitta stilla och lyssna på böcker för det kräver koncentration att förstå handlingen. Med
tiden har det blivit enklare att sitta och lyssna och kunna återberätta vad som hände förra gången vi läste.
Det är kul att både läsa och höra böcker
Språket präglar allt vi gör i förskolan. Vi tar tillvara på den språkliga utvecklingen genom
olika uttrycksformer så som berättande, rörelse, sång, bild, samtal, högläsning m.m.
På jakt efter bokstäver som är gömda i skogen. Vi är indelade i grupper och har varsitt bokstavskort med 4 bokstäver på
som vi ska hitta i skogen.
När vi hittat alla bokstäver fick vi visa kompisarna vilka bokstäver vi hade och hur de låter. Som belöning för vi hittat alla
fick vi varsitt kex
Lpfö 98/10
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord,
berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa
funktioner.
Lärplatta
“Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskolja teknik i vardagen och utforska hur
enkel teknik fungerar” Lpfö 98/10
En gång i veckan har vi jobbat med lärplattan både i par och i grupp. Vi pedagoger har valt ut spel och provspelat
för att sedan låta barnen jobba i lugn och ro. Vi har jobbat med matte, språk, minne, uppfinning, former och
pussel. Vi har valt appar som har ökat i svårighet för att utmana barnen i den utvecklingsnivå det är. Barnen har
inte så ofta fått “spela” och har inte frågat efter det heller.
Barnen har övat finmotoriken, genom att behöva flytta objekt med fingrarna samtidigt som de måste hålla fokus
på vad det gör. De har övat på att förstå och utföra uppgifter. Vissa uppgifter har varit kluriga som i Pettsson där
barnen ska sätta ihop uppfinningar genom att förstå vart i ordning de olika sakerna ska. Att samarbeta och vänta
på sin tur är inte alltid en lätt uppgift. Barnen har fått sitta två eller tre och de som inte jobba med plattan har i
uppgift att sitta tysta och låta den som jobbar försöka själv och bara ge hjälp om den behöver. De har även fått
uppgifter som dem skulle lösa tillsammans som till exempel pussel med många bitar.
Att jobba med lärplattan kräver koncentration
både när man jobbar själv och i grupp.
Idag har vi arbetat med lärplattan. Barnen fick sitta två och två och prova pussel i olika
svårighetsgrader. Det fanns många olika bilder med allt från 24 bitar upp till 96. Ju svårare det blev desto mer samarbete
krävdes.
Lpfö 98/10
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker,
material och redskap.
Onsdagsgruppen
“Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda
matematiska begrepp och samband mellan begrepp” Lpfö 98/10
En förmiddag i veckan har vi haft lite färre barn på grund av att många av våra 09:or har
åkt iväg på kyrkans barntimmar. Vi har haft grupp med de 09:or som varit kvar och alla
barn födda -10 som går på Myrstacken. Tillsammans har vi jobbat med färg och form. Vi
har tittat på och lärt oss olika former, dess utseende och namn. Vi har även jobbat med
färger och hur man blandar olika färger för att få nya.
När vi jobbade med former använde vi oss av en flanosaga där de vanligaste formerna,
cirkel, fyrkant, trekant, rektangel och oval fanns med. Formmonstret vill äta alla former
och vi fick lära oss vad de heter och alla hade sin egen färg som vi även passade på att
jobba med. För varje ny form och färg växte våran “mobil” fram. Sista formen vi gjord
var en egen designad form.
Vi har också varit till skogen och gjort uppdrag. Att slå tärningen och göra det som
är inte alltid lätt. Hur många är sex och kan jag bära så många kottar? Hur gör jag
när
kroppen vill
uppgifter
utmanade.
står
för att bara hoppa två gånger
hoppa många gånger? Att lösa
tillsammans är roligt och
Tema
“Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen,
liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska genomen” Lpfö 98/10
Två eftermiddagar i veckan har vi haft temaarbete. Vi fortsatte med förra terminens djurtema. Men efter att ha
jobbat med djur i vår omgivning kände vi att det var dax att vidga vyerna lite och låta barnen få inflytande på
verksamheten. Så vi bestämde oss för att låta barnen komma med egna förslag. De fick önska ett djur som de
ville lära sig mer om och alla förslag godtogs såklart, både levande och utdöda, verkliga och påhittade djur. Det
resulterade i ett väldigt varierat innehåll och vi har arbetet med allt
från krokodiler
till My
Little Ponnys.
Vi har pratat om varje djur, lärt oss en del fakta om utseende, föda, var och hur de lever mm. Vi har även tittat på
storleken och mätt varje djur. Vi har sedan satt upp varje djurs längd på väggen för att kunna jämföra längden på
alla djur vi jobbat med. Det har varit väldigt spännande att se hur långa de var och vilka djur som var längst. Vi
har mätt allt från 15cm upp till 62 meter. Barnen har fått hjälpa till att mäta för att få en uppfattning om hur långt
det är. Vi har även pratat mycket om vilka som är längre/kortare för att både träna begrepp samt lära barnen hur
olika tal och enheter förhåller sig till varandra.
Våra temadjur och dess längd:
-
Jaguar
Ren
Orm (nätpyton)
Lejon
Krokodil
Drake
7,62
Rådjur
My Little Ponny
Noshörning
Haj (Valhaj)
Dinosaurier
Mammut
185 cm
230 cm
10 meter
250 cm
6,3 meter
meter
75 cm
15 cm
3,75 meter
12 meter
62 meter
6,5 meter
Vi har även till varje djur gjort någon aktivitet. Vi har gjort masker, vi har ritat djuren, byggt djur i 3d, vi har sett
film, dramatiserat, gjort spår och mycket annat. Vissa aktiviteter har vi gjort själv och vissa har vi gjort
tillsammans.
HAJ
Denna vecka har vi under temat jobbat med hajen. Den längsta hajen är ca 12 meter lång. Och idag gjorde vi en
haj gemensamt. Vi
limmade silkes papper och
gjorde en fin haj som
simmar i vatten
Veckans stjärna
“Förskolan ska sträva efter att
känner trygghet i den” Lpfö 98/10
varje barn utvecklar sin identitet och
Alla barn har under en vecka fått vara “veckans stjärna”. Det har varit en vecka där de fått chansen att vara lite
extra i centrum. Deras bild har suttit uppe på en symbolisk stjärna hela veckan. De har fått hjälpa till med olika
saker som att hålla i samling, sköta kalender, gå med återvinning, duka bord, handla, mm. Uppgifterna har
varierat från vecka till vecka och alla barn har fått göra olika saker.
En sak som varit gemensamt för alla barn är att de har fått ta med sig en bok hemifrån som vi sedan läst på
läsvilan. De har även fått stå först i matkön under den veckan. För att även prova på att vara sist och vänta på sin
tur så har de veckan efter att de varit veckans stjärna fått stå sist i matkön. Alla barn har på så sätt fått prova på
att stå både först och sist.
Den spontana leken är viktig i vårt utvecklande. Där tar vi roller och använder oss av fantasin för att bearbeta
saker vi varit med om. Samtidigt som vi lär oss samspela med andra.
Lärdomar
Under året har vi haft svårt att hitta en hållbar organisationslösning med ett långsiktigt perspektiv då barngruppen
genomgått stora förändringar.
Barngrupperna har haft olika stora behov av att jobba med trygghet och trivsel som är ett av våra övergripande
mål på förskolan.
I framtiden ska vi tänka på att försöka ha en öppen organisationsplanering som lätt kan förändras om
barngruppen förändras. Vi ska även försöka ha en tydlig och väl förberedd aktivitetsplanering så att den kan
genomföras även om ansvarig personal är borta den dagen.
Styrkor
Vår styrka har varit att vi har ett flexibelt arbetssätt som gör att vi kunna hjälpa varandra över huset när behovet
funnits.
Strukturen för dagen har hjälpt oss att få trygga och lugna barngrupper med glada och nöjda barn.
Barnens intressen har visat oss i vilken riktning vi ska tänka när vi planerar vår verksamhet.
Trots att det är en stor förskola med ett stort antal barn och pedagoger är de flesta barn trygga med all personal.
I föräldraenkäten framkom även att vi har trygga föräldrar som är nöjda med vår verksamhet.
I framtiden tar vi med oss att ett flexibelt arbetssätt och en tydlig struktur ger en bra arbetsmiljö för både barn
och pedagoger. Det motverkar stress och ger istället lugna och trygga barn. Vi försöker också använda
personalens kompetens på rätt ställe.