1. No category

Plan
För att främja
likabehandlings och
förebygga samt åtgärda
diskriminering,
trakasserier och
kränkande behandling
Svensby skola och
fritidshem
Läsåret 2015/16
Fastställd 2015-09-30
Anna Ullenius
Rektor
Postadress
Sunne kommun
82. Svensby skola
686 80 Sunne
Besöksadress
Svanenvägen 4
686 95 V. Ämtervik
Telefon
0565-160 00 växel
0565-160 63 expedition
070-641 79 17 mobil
Internet
Giro och org nr
www.sunne.se
744-2684 bankgiro
[email protected] 212000-1843 org nr
Innehåll
Inledning ............................................................................................................................................. 2
Vår målsättning................................................................................................................................... 2
Så här blir planen känd för elever, vårdnadshavare och personal ...................................................... 2
Definition av begrepp ......................................................................................................................... 4
Diskriminering ................................................................................................................................ 4
Trakasserier och kränkande behandling.......................................................................................... 4
Repressalier ..................................................................................................................................... 5
Uppföljning av åtgärder läsåret 2014/15 samt åtgärder och förebyggande arbete läsåret 2015/16.... 5
Kartläggning av situationer i verksamheten ....................................................................................... 6
Årets mål för det främjande arbetet .................................................................................................... 6
Genomförande................................................................................................................................. 6
Ansvarsfördelning ........................................................................................................................... 8
Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling .................................. 9
Ordningsregler Svensby skola och fritidshem ................................................................................ 9
Insatser under året ......................................................................................................................... 10
Ansvarsfördelning ......................................................................................................................... 10
Uppföljning ................................................................................................................................... 11
Vårt åtgärdande arbete ...................................................................................................................... 11
Utredning, åtgärder, ansvarsfördelning och dokumentation ......................................................... 11
Rutiner för hur elever och vårdnadshavare ska göra anmälan .......................................................... 12
Rutiner för hur personalens/rektors anmälningsskyldighet ska fullgöras ........................................ 12
Elevers delaktighet i arbete med planen ........................................................................................... 12
1
Inledning
Sedan 1 januari, 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk, diskrimineringslagen och
skollagen (SkolL 2011:800 6 kap). Sammanfattningsvis innebär dessa lagar förbud mot
diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Alla barn och elever har idag ett lagligt
skydd mot kränkande behandling som trakasserier och mobbning. Lagen omfattar all verksamhet som
beskrivs i skollagen.
Den här planen handlar om hur rektor och all personal bör arbeta för att metodiskt främja
likabehandling samt för att förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande behandling.
Vår målsättning
Arbetet på Svensby skola och fritidshem ska syfta till att skapa förutsättningar för en trygg
arbetsplats där varje medarbetare, barn och elev känner tilltro till sin egen förmåga samt upplever att
de kan påverka sin vardag och framtid. Vuxnas förväntningar på både det enskilda barnet och
gruppens utvecklingsförmåga har betydelse för elevernas kunskapsutveckling och hälsa. Vi tror på att
alla människor kan och vill utvecklas. Vårt mål är att varje elev ska ges möjlighet att utvecklas så
långt det är möjligt.
Svensby skola och fritidshem ska vara en plats där det goda pedagogiska samtalet lever och där
elever och personal får och tar emot kognitiva utmaningar. Lärare och övrig personal ska vara
förtrogna med vårt uppdrag. Ledarskapet i klassrummet ska grundas i ömsesidig respekt och
utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar både sociala och kunskapsmässiga färdigheter
och förmågor.
Även om vi är en liten enhet och alla barn känner varandra behöver vi arbeta målinriktat och
systematiskt mot kränkande behandling och trakasserier.
Likabehandlingsplanens och ordningsreglernas syfte är att tydliggöra de normer och värden skolan
ska verka för, så att varje enskild individ upplever en lugn och trygg studie- och arbetsmiljö. För att
detta mål ska uppnås behöver rektor i ord och handling betona rätten till och vikten av att varje
medarbetare för fram och lyfter intern kritik. Konflikter och misstankar om diskriminering och
kränkningar ska lyftas och utredas. Alla på skolan ska ha beredskap och kompetens att hantera
konflikter och reagera på kränkningar. Vid misstanke om kränkning eller uppkomna konflikter ska
rektor verka för goda konstruktiva samtal och kommunikation.
Rektor ska möta personal, elever, barn och vårdandshavare med öppenhet, hänsyn och respekt samt
lyssna och skapa dialog i syfte att upprätthåla goda relationer och förtroende i enlighet med skolans
uppdrag och styrdokument.
Så här blir planen känd för elever, vårdnadshavare och personal
Planen tas fram i samråd med elever, vårdnadshavare och personal vid klassråd, elevråd,
föräldramöten, verksamhetsråd och APT. På så sätt är alla delaktiga i framtagandet. En kortversion
av planen, med hänvisning till hela planen på skolans websida skickas till alla vårdnadshavare och
delas ut till alla elever.
Vår likabehandlingsplan är ett målinriktat arbete för att:
2

främja barns och elevers lika rättigheter

förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Vårt gemensamma arbete på Svensby skola och fritidshem skall grundas på ömsesidig respekt och
utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och kunskapsmässiga.
Barnen skall ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion,
sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller funktionshinder.
På vår skola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi se till att dessa
möten blir goda möten. På Svensby skola och fritidshem accepterar vi inte diskriminering eller annan
kränkande behandling.
Rektor ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas i slutet av varje läsår. Rektor
är också ansvarig för att vi på skolan och fritidshemmet arbetar förebyggande mot diskriminering
eller annan kränkande behandling, att skolan och fritidshemmet agerar och åtgärdar de situationer
som innefattas av likabehandlingsplanen.
Föräldrar och barn skall vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Allas olikheter och
erfarenheter ska ses som tillgångar och skolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra
barn.
3
Definition av begrepp
Diskriminering
Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med:







kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
könsöverskridande identitet
ålder
Lagen förbjuder sex former av diskriminering; direkt diskriminering, indirekt diskriminering,
bristande tillgänglighet, trakasserier och sexuella trakasserier och instruktioner att diskriminera.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempel
till kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt
diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verka
neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan.
Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till
exempel av religiösa skäl behöver annan mat. Bristande tillgänglighet är när en person med en
funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga tillgänglighetsåtgärder
för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna
funktionsnedsättning.
Trakasserier är ett agerande som kränker någons värdighet. För att omfattas av diskrimineringslagen
måste det kränkande agerandet ha samband med någon eller några av diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier kan till exempel vara att ge uttryck för förlöjligande eller nedvärderande
generaliseringar, med koppling till diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan också vara av sexuell
natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Förutom kommentarer och ord kan det vara att någon
till exempel tafsar eller kastar närgångna blickar. Det kan också handla om ovälkomna
komplimanger, inbjudningar och anspelningar. Instruktion att diskriminera är när någon ger en
order eller instruerar någon som är i beroendeställning, till exempel en anställd, att diskriminera
någon annan.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som
kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:




fysiska (slag och knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på
olika webbcommunities )
4

Trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning.
Trakasserier
är uppträdande som kränker en elevs
värdighet och som har samband med:
 Kön
 etnisk tillhörighet
 religion eller annan trosuppfattning
 funktionshinder
 sexuell läggning
 könsöverskridande identitet
 ålder
Kränkande behandling
är uppträdande som kränker en elevs
värdighet, men som inte har samband med
någon diskrimineringsgrund.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling.
Repressalier
Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att
eleven eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av
trakasserier eller kränkande behandling.
Uppföljning av åtgärder läsåret 2014/15 samt åtgärder och förebyggande arbete
läsåret 2015/16




Bokskogen ska delas av på olika sätt i syfte att skapa en god matmiljö och för att dämpa
ljudvolymen i lokalen.
Det pågår en ombyggnation av skolan vilket bland annat innebär att bokskogen delas. En del
blir matsal och en del blir fritidslokal.
Vi arbetar med språkets användning, vi för ständiga diskussioner om vilka ord man använder
och i vilka situationer. Vi accepterar inte att man använder kränkande ord.
Vi behöver tydliggöra i personalgruppen och för eleverna vad ett ”vårdat språk” innebär. Vi
undersöker glappet mellan hur eleverna och personalen upplever språket.
När det gäller arbetsro kan vi se över hur vi utnyttjar lokalerna så att alla upplever arbetsro.
Vi försöker också jobba med strategier så att eleverna blir medvetna om olika nivåer för vad
som är arbetsro.
Vi behöver arbeta vidare med att definiera vad arbetsro innebär samt hur eleverna kan träna
på att behålla arbetsron även när en vuxen inte är närvarande. Alla lämnar in sina
mobiltelefoner, det är inte längre ett problem.
För att alla ska känna att de har någon att vara med på rasterna för vi resonemang med
eleverna om att det är viktigt att bjuda in alla så att man känner sig önskad och efterfrågad. I
skolan ska alla ha någon att vara med om man så önskar.
Vi har arbetat med detta genom att rastvakterna varit uppmärksamma på och aktivt inkluderat
alla elever i lek och spel. Eleverna upplever att det finns oskrivna reglerna som t.ex.
5
kompisgungan, klättra i träd, leka med pinnar att de reglerna ofta ändras och inte alltid är så
tydliga. Här kommer Trivselprogrammet att fylla en mycket viktig funktion.
Kartläggning av situationer i verksamheten
Likabehandlingsplan och ordningsregler finns på skolans hemsida. Utvärdering och kartläggning ska
ske varje vårtermin då likabehandlingsplanen revideras inför kommande läsår. Karläggningen ligger
till grund för nya målsättningar och åtgärder.
Syftet med utvärdering och kartläggning är att få kunskap om elevernas trivsel på
skolan/fritidshemmet och att kunna åtgärda eventuella brister. Arbetslaget analyserar och diskuterar
resultaten och detta överlämnas därefter till rektor. Materialet ligger till grund för vilka åtgärder
skolan ska vidta för att öka elevernas trivsel och trygghet.
En viktig del i utvärdering/kartläggning är en elevenkät, som samtliga elever och deras
vårdnadshavare anonymt fyller i. En utformas för skolans verksamhet och en separat för
fritidshemmet. Enkäterna baseras på Sveriges Kommuner och Landstings kvalitetsindikatorer för
elever i åk 5 – som de eleverna besvarar under vårterminen.
Elevrådet utvärderar likabehandlingsplan och ordningsregler tillsammans med rektor på skolan.
Varje mentor ansvarar för att vid varje utvecklingssamtal, tillsammans med elev och vårdnadshavare,
diskutera den psykosociala arbetsmiljön och elevens trivsel på skola och fritidshem.
Årets mål för det främjande arbetet



Att se och att bli sedd
Alla elever ska känna sig trygga med att det finns vuxna i deras närhet som ser och ingriper i
situationer som upplevs obekväma. De ska även känna att deras lärare och fritidspedagoger
ser och följer deras utveckling och lärande. Detta innebär att alla vuxna på skolan och i
fritidshemmet ska ta gemensamt ansvar för alla barn. Lärare och fritidspedagoger ska
uppmärksamma eleverna och skapa ett gott samtalsklimat.
Tillgänglighet
Skolans och fritidshemmets miljö och undervisning ska vara tillgänglig för alla. Detta innebär
att undervisningen och arbetsmaterial ska anpassas utifrån elevernas behov och
förutsättningar. Att lärare och övrig personal reflekterar och diskuterar utifrån de olika
diskrimineringsgrunderna. Att alla elever upplever att de får ta del av utbildningen utifrån
sina förutsättningar.
Delaktighet och ansvar
Elever, vårdnadshavare och personal ska känna delaktighet och ansvar för skolans och
fritidshemmets arbetsmiljö. Vi är varandras arbetsmiljö och behöver hjälpas åt för att skapa
arbetsro och en stimulerande lärmiljö. Detta innebär att vi i både ord och handling möter
varandra med respekt.
Genomförande
Mentorskap på Svensby skola
En förutsättning för att vi ska uppnå målen för vår verksamhet är att vi lyckas skapa en god
6
psykosocial och fysisk arbetsmiljö. När det finns en god anda, ett öppet och positivt klimat i
klassrummet och i skolan så underlättar det våra möjligheter till måluppfyllelse.
Flera delar är nödvändiga för att skapa det klimat vi vill ha. En är att varje elev känner sig sedd som
individ och samtidigt synlig i en grupp. En annan är att varje elev ges och tar inflytande över sin och
gruppens situation. En tredje är att varje elev har en relation till sin mentor som vilar på en
professionell grund och vars syfte är att stärka och utveckla elevens lärande.
Klassråd
Varje klass träffas en gång per månad för att bl.a. diskutera frågor som; trivsel, trygghet och
arbetsmiljö på skolan – klassen och klassrummet – klassen, undervisning, lärande och bedömning –
klassens egna frågor.
Elevråd
Skolans elevråd sammanträder en gång varje månad. Rektor är sammankallande. Elevrådet ansvarar
för att två klassrepresentanter utses. Gruppen träffas regelbundet. Uppdraget är att arbeta med trivseln
på Svensbys skola och fritidshem. Detta görs genom kontinuerligt diskutera värderingar och attityder.
Rastvakter
Under rasterna har vi synliga vuxna som sätter tydliga gränser för barnen. Vi utväxlar information
om ev. episoder på rasterna. Vi är bland barnen för att även lära oss mera om den interaktion som
finns bland barn i den s.k. fria leken. Vi tränar barnen att lösa konflikter genom att låta dem uttrycka
sina egna tankar, diskutera olika uppfattningar och tolkningar.
Elevhälsan
Elevhälsans personal har med sina olika kompetenser en central uppgift att föra samtal med
elev/elevgrupper och föräldrar. Men även handleda personal och finnas tillgängliga på skolan för att
fånga upp attityder och olika kulturer bland elever som kan kopplas till de olika
diskrimineringsgrunderna.
Tjej- och killsamtal
Skolan ska, främst via elevhälsan men också personal på fritids och mentorer, tala med eleverna om
de negativa normer – relaterade till makt och uteslutning – vilka kan uppstå mellan och inom de båda
könen, exempelvis på skolgården och i idrottens värld. I samtalen med eleverna ska skolan upplysa
om det öppna samhällets inställning till sexuell läggning och könsöverskridande identiteter i syfte att
skapa positiva ingångar i alla människors olika livsval.
Fritidshemmet
Personalen på fritids startar alltid dagens verksamhet med samlingar för att se och bekräfta alla barn.
Personalen arbetar aktivt med vårt samhälles demokratiska värderingar och lekar och rollspel kring
konflikthantering.
Föräldrasamverkan
Formella möten som föräldramöten och verksamhetsråd, informella möten som fritidsfika och
kommunikation med föräldrar via ex veckobrev/bloggar.
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling presenteras och diskuteras på verksamhetsråd,
föräldramöte/klassråd/fritidshemmet tidigt på höstterminen.
7
Möten mellan olika åldrar
Skolan har regelbundna tillfällen där barn i olika åldrar arbetar tillsammans, t.ex. elevens val,
gemensamma friluftsdagar, badresor, skidresor och föräldrafika på fritids. På Svensbys skola vill vi
att alla elever är ute på skolgården på morgonen innan första lektionen startar, för att hälsa och
umgås.
Datorer, mobiltelefoner och digital kommunikation
Läraren ansvarar för de datorer som används på lektion. Läraren ansvarar för att mobiler förvaras
säkert under skoltid. Elever och föräldrar ska informeras om de risker som kan uppstå vid en fri och
okontrollerad elevkommunikation på nätet.
Undervisningen
I främst åk 4-6 och ämnena SV och SO ska barnkonventionen tas upp men även begreppet makt.
Makt är till stor del relationer. Makt uttrycker ett ansvar men även ett positivt medel att påverka i ett
demokratiskt samhälle. I undervisningen ska alla de diskrimineringsgrundande begreppen belysas.
Kompetensutveckling
Personalen ska ges möjlighet till fortbildning inom konflikthantering och hur funktionsnedsättningar
påverkar barns situation i skola och fritidshem.
Trygghetsmål för Svensbys skola och fritidshem

Alla har rätt att känna trygghet, glädje och gemenskap på Svensbys skola och fritidshem.

Ingen ska utsättas för kränkande behandling på Svensbys skola och fritidshem.

Alla skall behandlas lika på Svensbys skola och fritidshem.

Alla arbetar för att motverka kränkande behandling.

Alla ska kunna känna att de blir respekterade av såväl elever som personal.

Alla vuxna tar ansvar för alla barn.

Ingen ska behöva vara rädd på väg till eller från skolan eller ute på skolgården.

Alla elever ska veta vem de kan vända sig till om de själva eller en kamrat behöver hjälp.
Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för att



all personal känner till planen och arbetar utifrån ett främjande och förebyggande perspektiv
all personal och elever ges tillfälle att diskutera normer, värderingar och relationer
det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt att motverka
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
Personalen ansvarar för att

följa skolans likabehandlingsplan
8



ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hon/han förmedlar och sträva
efter likabehandling
vidta åtgärder samt informera rektor om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
behandling misstänks, anmäls eller upptäcks
i undervisningen diskutera vad likabehandling innebär
Rektor och personal ansvarar gemensamt för att




lägga stor vikt vid att alla elever blir sedda och hörda varje dag
ingripa vid opassande språkbruk och konflikter
stärka samarbetet mellan hem och skola bland annat genom föräldramöten
likabehandlingsplanen diskuteras fortlöpande under läsåret och blir ett levande dokument
Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Under rektors ledning ansvarar skolan för att utarbeta en lokalt anpassad Likabehandlingsplan och
plan mot kränkande behandling. Ordningsregler ska komplettera och stärka arbetet med
likabehandling. De ska utarbetas i samråd med elever och vårdnadshavare.
Likabehandlingsplanen ska konkret ange hur skolan arbetar för att förebygga, upptäcka, utreda,
åtgärda och följa upp kränkningar och diskriminering. Det skall tydligt framgå på vilket sätt skolan
skall arbeta för att uppnå detta samt vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under läsåret.
En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
All personal ska uppmärksamma och rapporterar misstanke om kränkningar. Det är rektors ansvar att
följa upp och utreda misstanke om kränkning. Det är viktigt att betona att detta ansvar inte enbart
gäller om det bara är elever som är föremål för utredningen. Rektor har samma ansvar att utreda om
en vuxen (personal på skolan) misstänkts för att ha kränkt elev/er eller annan vuxen. Elevhälsans
personal samt mentorer ska informeras och involveras i utredningen. I de samtalen har kurator en
central roll i egenskap av en oberoende part som inte behöver försvara några positioner. När en
utredning om misstänkt kränkningen startas av rektor ska alltid skriftlig information och
dokumentation skickas till huvudmannen.
Ordningsregler Svensby skola och fritidshem
Våra ordningsregler är viktiga för att skapa en god atmosfär och trivsel för både elever och personal.
Skolan är en gemensam arbetsplats och vi har ett gemensamt ansvar att skapa en trygg och
harmoniskt stämning här. Anslås på flera ställen!
På vår skola:

Respekterar vi varandra och varandras åsikter

Ska alla vara en bra kompis och ingen ska behöva vara ensam

Använder vi ett vårdat språk

Accepterar vi inte kränkande behandling och/ eller mobbing
9

Respekterar vi gränserna för skolgården och är rädda om skolans saker

Skapar vi arbetsro genom att komma i tid, sitta på vår plats när vi arbetar och lyssnar på
varandra

Är matsalen en plats för matro och trevliga gemensamma måltider

Använder hjälm på isen och när man åker skateboard, rullskidor eller annat

Om mobiltelefoner är med till skolan ska de lämnas till klasslärare vid skoldagens början för
förvaring under skoldagen
Insatser under året
Införande av Trivselprogrammet.
Vi tydliggör målen i likabehandlingsplanen för elever och vårdnadshavare.
Vi ger högre/större utmaningar till eleverna utifrån var i lärandet/utvecklingen de befinner sig.
Vi ökar samtalen i personalgruppen utifrån diskrimineringsgrunder.
Vi arbetar för att få all personal, lärare, städ- och kökspersonal att känna delaktighet i ansvaret kring
eleverna.
Vi tänker på att skolans kamera kan användas av eleverna vid studiebesök så att elevernas
mobiltelefoner inte behöver användas under skoldagen.
En fixarkväll ordnas i höst för att måla på skolgården, eventuellt göra en kompost och fågelholkar.
Vi behöver tydliggöra regler och gränser för vad som gäller för de olika aktiviteterna på rasterna.
Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för att




all personal känner till och arbetar utifrån ett främjande och förebyggande perspektiv
all personal och elever ges tillfälle att diskutera språkbruk utifrån normer, värderingar och
relationer
det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt att motverka
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
utredning görs och att åtgärder vidtas om skolan får kännedom om att diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling förekommer
Personalen ansvarar för att

följa skolans likabehandlingsplan
10




ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hon/han förmedlar och sträva
efter likabehandling
vidta åtgärder samt informera rektor om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
behandling misstänks, anmäls eller upptäcks
på klassråd och i undervisningen diskutera vad arbetsro, ansvar och dialog innebär
på läsårets första föräldramöte presentera likabehandlingsplanen
Rektor och personal ansvarar gemensamt för att




lägga stor vikt vid att alla elever blir sedda och hörda varje dag
ingripa vid opassande språkbruk och konflikter
stärka samarbetet mellan hem och skola bland annat genom föräldramöten
likabehandlingsplanen diskuteras fortlöpande under läsåret och blir ett levande dokument
Uppföljning
Vi följer upp insatserna löpande under läsåret i klassråd, elevråd och APT. En utvärdering av
insatserna gör i slutet av vårterminen. Utvärderingen kommer att ligga till grund för nästa läsårs plan.
Vårt åtgärdande arbete
Alla vuxna på skolan som får kännedom om kränkande behandling har ansvar att reagera och agera i
direkt anslutning till en aktuell händelse. Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka,
utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Skolans åtgärds- och
utredningsskyldighet gäller även om eleven eller vårdnadshavaren/föräldern inte vill att det ska göras
en utredning. Arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner
sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Arbetet innebär att verksamheten måste vidta åtgärder
som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Om ett tillbud
inträffar ska en tillbudsrapport skrivas, lämnas till rektor som efter beslut om åtgärd förvarar den i
avsedd pärm.
På Svensby skola finns ett trygghetsteam som består av rektor, lärare och representant från
fritidshemmet och elevhälsan. Teamet träffas regelbundet, minst två gånger per termin.
Utredning, åtgärder, ansvarsfördelning och dokumentation
När misstanke om att en elev utsätts för kränkning av annan elev/elever finns och detta har kommit
till skolans kännedom sker följande:
1. Personal som får kännedom om en uppkommen situation informerar rektor. Rektor anmäler
till huvudman.
2. Trygghetsteamet startar en kartläggning av händelsen.
a. Trygghetsteamet samtalar med den elev som upplever sig vara utsatt.
b. Trygghetsteamet samtalar med den/de elever som varit inblandade i händelsen.
2. Trygghetsteamet kontaktar berörda vårdnadshavare och informerar om händelsen och skolans
arbete runt händelsen.
11
3. Trygghetsteamet bestämmer inledande åtgärder. Åtgärderna är situationsbundna och kan vara
på organisations- grupp eller individnivå. Tänkbara åtgärder kan vara återkommande samtal
med elever och deras vårdnadshavare, extra uppsyn på raster och arbete på gruppnivå.
Vårdnadshavare informeras.
4. Åtgärdande arbete påbörjas och tidsbestäms.
5. Det åtgärdande arbetet utvärderas och följs upp.
6. Återkoppling sker till rektor och vårdnadshavare.
Under hela processen sker en fortlöpande dokumentation(Elevhälsopärmen punkt 12).
Trygghetsteamet har ansvar för dokumentation, ansvarsfördelning och uppföljning av åtgärder.
Berörd personal informeras kontinuerligt.
Om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av
en vuxen följs nedanstående plan:
1.
2.
3.
4.
Mottagaren av anmälan gör en anmälan till rektor.
Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor.
Rektor anmäler till huvudman.
Rektor ansvarar för att utredning sker.
Rektor tillkallar sig den berörda personalen samt dennes fackliga företrädare för samtal och rådgör
därefter med verksamhetschef om vidare åtgärder. Rektor ansvarar för att utredningen dokumenteras
och att den skickas till verksamhetschefen. Rektor ansvarar för att ärendets fortlöpande information
också når vårdnadshavarna.
Rutiner för hur elever och vårdnadshavare ska göra anmälan
När elev eller vårdnadshavare upplever att en kränkning sker, att eleven själv är kränkt eller att en
kamrat utsatts för kränkande behandling tas kontakt i första hand med mentor eller personal i
elevhälsan. Arbetsgång se ovan.
Rutiner för hur personalens/rektors anmälningsskyldighet ska fullgöras
Enligt elevhälsopärmens punkt 12
Elevers delaktighet i arbete med planen
Klassråd
Varje klass träffas en gång per månad för att bl.a. diskutera frågor som; trivsel, trygghet och
arbetsmiljö på skolan – klassen och klassrummet – klassen, undervisning, lärande och bedömning –
klassens egna frågor.
Elevråd
Skolans elevråd sammanträder en gång varje månad. Rektor är sammankallande. Elevrådet ansvarar
för att två klassrepresentanter utses. Gruppen träffas regelbundet. Uppdraget är att arbeta med trivseln
på Svensbys skola och fritidshem. Detta görs genom kontinuerligt diskutera värderingar och attityder.
12