Kvalitetsredovisning 13-14 Delfinen

Kvalitetsredovisning 13-14
Delfinen
1.1 Organisation
Avdelning: Delfinen
Antal barn: 16
Antal pojkar: 7
Antal flickor: 9
Antal flerspråkiga barn: 1
Dessa språk är representerade: Svenska och Polska
3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse
Förbättringsområden från
Resultat
föregående års
2012 – 2013:
kvalitetsredovisning
Så här har vi arbetat med
förbättringsområdena under
läsåret
Media , IT lärplatta
Vi har fått viss
grundutbildning
NTA
Vi har fortfarande inte
tagit del av utbildningen
4.2 Kompetensutveckling
HLR 2st
Lärplattan 3 st
TAKK 2 st
Asperser föreläsning 1 st
Resultat
2013 - 2014:
4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer)
Förtydligande:
Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med
regelbundenhet.
Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort
medvetet vid flera tillfällen.
Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett
fåtal tillfällen eller inte alls.
4.4.1 Normer och värden
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Metoder:
1. Varje avdelning har
arbetat fram sin egen
arbetsplan för hur de
ska arbeta med
normer och värden.
Arbetsplanen är ett
levande dokument
som ständigt
förändras och
utvecklas.
2. Arbetslaget har tagit
del av
kompetensutveckling
genom föreläsningar,
litteratur och
handledning relaterat
till arbetet med
normer och värden.
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
Analys: vi har en fungerande
arbetsplan som vi ändrar vid
behov utifrån barngrupp och
arbetslag
Analys: vi har gått de
kompetensutvecklingar som vi
blivit ålagda och erbjudna
3. Arbetslaget har
samtalat om,
diskuterar och
reflekterat utifrån
normer och värden i
arbetslaget och på
förskolan.
4. Arbetslaget har
synliggjort och arbetat
med alla barnens
hemspråk, kultur och
härkomst på olika sätt,
genom t.ex. olika
länders flaggor, vilka
olika nationaliteter
och språk som finns
representerade på
avdelningen,
information om våra
länder, arbeta med
olika traditioner som
finns i vår barngrupp
och vårt samhälle.
5. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen arbetat med
likheter, olikheter och
skillnader på olika
sätt.
6. Arbetslaget har använt
intervjublanketter med
frågor om vad barnen
tycker om
verksamheten de
deltar i, personalen har
utformat
verksamheten bl.a.
utifrån dessa.
7. Arbetslaget har
metoder för att
motverka stereotypa
könsmönster.
Analys: är alltid i diskussion
Analys: vi har synliggjort alla
barns härkomst och pratat om
att vi kommer från olika
länder
Analys: vi har en daglig dialog
med barnen om olika värden
och hur vi ska vara mot
varandra om likheter och
olikheter. Alla har lika stort
värde!
Analys: vi har gjort de två
intervjuerna som vi ska göra
med barnen under läsåret
Analys: vi jobbar ständigt med
att få våra barn att prova på
olika slags aktiviteter oavsett
kön
8. Avdelningarna har
arbetat mot
miljöcertifikatet Grön
Flagg.
Analys: vi har arbetat enligt
utformad plan i grönflagg. Vi
har bland annat jobbat med
kretsloppet.
9. Avdelningarna har haft
daglig utevistelse i
närmiljön och deltagit
i Skräpplockarveckan.
Analys: vi är ute i vår närmiljö
minst en gång om dagen. Vi
har även deltagit i
skräpplockarveckan.
10. Förskolan har arbetat
fram en plan för
likabehandling och
mot kränkande
beteende som
revideras varje läsår.
Analys: gjort enligt plan
Åtgärd:Fortsätta att jobba som vi gjort och suga åt oss allt nytt för att utveckla verksamheten.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Hur känner du dig 6
5
när du kommer till
förskolan?
Negativa svar:
Pojkar
0
Åtgärd: Fortsätta jobba på att alla känner sig välkomna och sedda när de kommer hit till
förskolan. Barngruppen påverkas mycket av att det ständigt pågår förändringar i barngruppen
vilket gör att man ofta får starta om från ruta ett.
4.2 Utveckling och lärande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta
ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa
och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa
frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras
kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer
som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och
andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla
kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på
svenska som på sitt modersmål.
Metoder:
1. Avdelningarna har
arbetat fram sin egen
arbetsplan där
personalen beskriver
sina metoder för hur
de ska nå läroplanens
mål i utveckling och
lärande. Arbetsplanen
är ett levande
dokument som
ständigt förändras och
utvecklas
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
Analys: vi har en fungerande
arbetsplan som har följts
enligt plan och utifrån våra
förutsättningar med
personalsituationen
2. Genom Portfolio har
personalen synliggjort
och arbetat med varje
barns identitet och
utveckling.
Analys: vi har nu fått det som
en naturlig del i vårt arbete. Så
fort vi sett en utveckling hos
barnen så dokumenterar vi det
3. Personalen har
medvetet använt
fackord och dess
begrepp i vardagen.
Analys: vi tänker på att
använda de riktiga begreppen
när vi benämner olika saker.
T.ex. gran i stället för träd
4. Avdelningarna har
arbetat utifrån
miljöcertifikatet Grön
Flagg som är ett
verktyg för förskolan
att arbeta med hållbar
utveckling.
Analys: vi har jobbat med
kretslopp och så har vi sått
5. Avdelningarna har
arbetat med Sapere
som är en metod där vi
arbetar med alla
sinnen.
Analys: vi tycker att arbetet
med sapere har dött ut då vi
känner att vi inte har några
riktiga riktlinjer för arbetet
med det.
6. Förskolan har aktivt
deltagit i den grupp
där man reflekterar
och diskuterar
förskolornas fortsatta
arbete kring Grön
Flagg och Sapere.
Analys: vi har haft möten
kring grönflagg i den gruppen
vi har på förskolan
7. Alla i arbetslagen har
använt data i sitt
dokumentationsarbete
.
Analys: alla i arbetslaget
jobbar med data
8. Alla i arbetslagen har
genom pedagogisk
dokumentation
synliggjort det
gemensamma
lärandet.
Analys: gjorts enligt plan
9. Arbetslagen har
arbetat
språkstimulerande
genom t.ex. TRAS,
tecken som stöd,
bilder och konkret
material,
språkdomäner,
bokstäver och
symboler, böcker,
sagor, rim och ramsor.
10. Arbetslagen har
använt sig av
språkdomänerna
tillsammans med
föräldrarna där man
kartlägger vilka olika
språk barnen kommer
i kontakt med.
11. Arbetslagen har
arbetat med media
genom tidningar,
böcker och ljudböcker,
film, dator, lärplatta,
Internet och
bildprojektor
Analys: vi har jobbat aktivt
med språket inne på delfinen
utifrån barngruppens stora
behov
Analys: vi har inte använt oss
av språkdomäner
tillsammans med
barnen.
12. Arbetslagen har
stimulerat och
utmanat barnen i sin
matematiska
utveckling genom att
problematisera och
skapa situationer,
erbjudit material och
miljöer där barnen får
lära sig begrepp,
problemlösning,
konstruktion, tid och
rum och teknik, mm.
13. Arbetslagen har
erbjudit aktiviteter,
miljöer och material
till lek, bild, rörelse,
sång och musik, dans
och drama
regelbundet som en
naturlig del i
verksamheten.
14. Arbetslagen har
synliggjort och arbetat
med alla barnens
hemspråk, kultur och
härkomst på olika sätt.
Detta genom t.ex.
olika länders flaggor,
vilka olika
nationaliteter och
språk som finns
representerade på
avdelningen,
information om våra
länder, arbeta med
olika traditioner som
finns i vårt samhälle.
Analys: vi jobbar med olika
medier med barngruppen
Analys: vi jobbar utifrån
barngruppens intresse och
samansättning
Analys: vi har erbjudit barnen
att utforska det de har varit
intresserade av genom olika
aktiviteter och material.
Analys: vi synliggör alla barns
härkomst
15. Genom samtal,
diskussioner,
reflektioner, flera val
och drama, mm har
arbetslaget arbetat
med
konflikthantering.
Analys: vi talar ständigt om
hur man är en god kamrat.
16. Arbetslagen har
arbetat med
naturvetenskap,
kemiska processer,
fysiska fenomen
genom bl.a. NTA
(natur och teknik för
alla), utforska,
experimentera, och
prova
Analys: vi har ej arbetet med
NTA då alla i arbetslaget inte
fått tagit del av utbildningen
Åtgärd: Om Sapere ska leva kvar vill vi ha tydliga riktlinjer för hur vi ska jobba med det.
Ska göra språkdomän på de barn som också talar ett annat hemspråk.
För att vi ska kunna jobba med NTA behöver vi få ta del av utbildningen
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Lär du dig saker på 6
5
förskolan?
Negativa svar:
Pojkar
0
Åtgärd: Alla barn har inte svarat på enkäten eller kunnat svara pga att dom är så små så dom ej
har språket. Men 11 av 15 har ändå svarat och dom tycker att dom får lära sig saker på förskolan
vilket vi tar som positivt
4.4.3 Barns inflytande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete
och beslutsfattande.
Metod:
1. Arbetslaget har använt
sig bl.a. av
barnintervjuer när
man planerar året,
teman, projekt,
aktiviteter.
Resultat 2012-2013:
Resultat 2013 – 2014:
Analys: eftersom vi har
intervjuat barnen efter
planeringsdagen så har vi inte
utgått ifrån den vid
årsplaneringen
2. Verksamheten har
utgått ifrån den
aktuella barngruppen.
Analys: vi jobbar ständigt
utifrån barngruppens
intressen och behov
3. Arbetslaget har använt
sig av produktiva
frågor i samtal
tillsammans med
barnen.
Analys: vi lyssnar på barnen
och ställer följdfrågor
4. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen diskuterat fram
trivselregler på
avdelningen. Hur vill
vi ha det på vår
avdelning? Personalen
har medvetet arbetat
med att ta bort ordet
inte i dessa regler.
Analys: vi pratar ständigt om
hur vi vill ha det på avd med
barnen och det vi kommit
överens om
5. Den aktuella
barngruppen har varit
delaktig i
utformningen av
miljön på förskolan.
Analys: vi ändrar miljöerna
utifrån hur barnen leker och
vart de leker
6. I portfolioarbetet har
barnen alltid varit
delaktiga i de
dokument som sätts in
i deras portfoliopärm.
Analys: barnen är delaktiga i
sin portfolio
7. Arbetslaget skapar
situationer under
dagen och i leken då
barnen deltar i
samarbete och
demokratiska beslut,
genom t.ex.
omröstningar.
Analys: vi låter barnen vara
med och påverka när
möjligheten finns
Åtgärd: tänka på att vi ska lämna ut intervjun med gubbarna innan höstens planeringsdag för att
kunna utgå ifrån den vid planering av verksamheten inför kommande läsår
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Får du vara med
4
2
och bestämma på
förskolan?
Negativa svar:
Pojkar
Åtgärd: De barn som deltagit i enkäten har tyckt att de får vara med och påverka verksamheten.
4.4.4 Förskola – Hem
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva
inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och
• att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.
Arbetslaget ska
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och
barnens familjer,
• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel,
utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och
• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Vårdnadshavare har bjudits
in till ett
introduktions/inskolnings
möte där man berättar om
förskolans mål och
uppdrag, förskolans
likabehandlingsplan och
hur inskolningen ska gå
till.
Analys: vi har haft infomöte
för de vårdnadshavare som är
nya
2. Personalen har gett
vårdnadshavarna insyn i
verksamheten genom t.ex.
daglig dialog,
veckoplanering,
föräldrapärm, hemsidan,
digital fotoram.
Analys: vi bjuder in
föräldrarna till att ha en
inblick i barnens vardag här
på förskolan. Vi har bl.a.
börjat med ett månadsbrev
via mail där föräldrarna får ta
del av vad som har hänt
under månaden som gått och
lite info för kommande
månad
3. Personalen har använt sig
av olika inskolningsformer
utifrån barn och
vårdnadshavares behov.
Analys: vi har format
inskolningen efter
föräldrarna och barnens
behov
4. Ca 6 – 8 veckor efter
inskolningen har alla barn
och deras vårdnadshavare
bjudits in till ett
uppföljningssamtal.
Analys: alla nya barn har
erbjudits ett
uppföljningssamtal
5. Avdelningen har haft
föräldramöte på hösten då
personalen presenterar
förskolans styrdokument,
likabehandlingsplan och
årsplanering och gett
vårdnadshavarna möjlighet
till inflytande i och ge
synpunkter på
verksamheten.
Analys: föräldramötet var
även i år välbesökt
6. Alla barn och
vårdnadshavare har haft
utvecklings/portfoliosamta
l på hösten och ett på
våren, vid behov har
telefontolk erbjudits.
Analys: alla har erbjudits
samtal
7. Vid behov har det funnits
möjlighet till fler samtal
mellan föräldrar och
personal.
Analys: möjligheten har
funnits men det har inte varit
något behov
8. Avdelningen har anordnat
trivselaktiviteter under året.
Analys: trivselaktiviteterna
har även i år varit
gemensamma och väldigt
uppskattade av alla som
deltagit
9. Alla vårdnadshavare har
erbjudits att delta i ett
föräldraråd en gång per
termin. De som inte har
kunnat delta har haft
möjlighet att lämna
synpunkter inför rådet i en
”synpunktslåda” som finns
på varje avdelning.
Analys: vi har representanter
från vår avd och alla
vårdnadshavare har haft
möjlighet att närvara och ta
del av protokoll
10. Vårdnadshavare har haft
möjlighet att komma med
synpunkter på
verksamheten genom
kommunens
synpunktshantering.
Analys: vi upplyser
vårdnadshavarna att det
finns möjlighet att tycka till i
kommunens
synpunktshantering
11. Vartannat år har det
lämnats det ut en
föräldraenkät till
vårdnadshavarna.
Analys: delfinens
vårdnadshavare har deltagit
12. Vårdnadshavare har
välkomnats att besöka
verksamheten.
Analys: vi bjuder in alla
vårdnadshavare att delta på
förskolan
13. Vid byte av verksamhet har
personalen haft
överlämnandesamtal.
Analys: alla barn har
erbjudits
överskolningssamtal
Åtgärd: vi fortsätter som ovan eftersom det redan nu fungerar bra, men vi är så klart alltid öppna
för förändringar och nya saker
4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Riktlinjer:
Förskollärare ska ansvara för
• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa
verksamheter.
Arbetslaget ska
• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och
fritidshem
samt samverka med dem, och
• tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Vi har en samverkan
förskola – skola grupp
där vi har diskuterat
gemensamma frågor.
Analys: berör inte oss eftersom
vi är en 1-3 års avd
2. Vi har följt våra planer
för överlämnande
mellan
verksamheterna.
Analys: se ovan
3. Vi har följt planen för
överlämnande av
Portfoliopärmen.
Analys: se ovan
4. Vi har följt vår
överlämnandeplans
tydliga metoder för
hur vi delger nya
verksamheten barnets
behov av stöd och
stimulans för en
fortsatt positiv
utveckling.
5. Olika typer av
samverkan har skett
t.ex. på vårterminen
bjöd förskolan in barn
som förra året gått på
den förskolan för att
berätta hur det är att
börja i förskoleklass.
Analys: se ovan
Analys: se ovan
Åtgärd: eftersom vi är en 1-3 års avd så har vi inte något med skolan att göra men vi vet att planen
finns för överlämnande av barn från förskolan till skolan
4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling:
Riktlinjer:
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska
vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
och intentioner,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur
läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska
processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,
• att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och
kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de
förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och
påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden
kritiskt granskas, och
• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla
förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
Arbetslaget ska
• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur
förskolan tillgodoser barnens
möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper
om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade
kunnande inom olika målområden,
• dokumentera, följa upp och analysera
– kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och
inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som
intressant, meningsfull och rolig,
– hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för
utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla
– barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar,
vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och
– föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Arbetslaget har använt
portfolio för att
synliggöra varje barns
utveckling.
Analys: vi har jobbat med
varje barns portfolio nu på
våren inför alla samtal
2. Arbetslaget har använt
sig av dokumentation
och pedagogisk
dokumentation för att
synliggöra, följa upp,
utvärdera och utveckla
verksamheten och sig
själva som pedagoger.
Analys: vi jobbar ständigt med
dokumentation för att
utveckla verksamheten och
oss själva som pedagoger
3. Arbetslaget har
kontinuerligt använt
sig av barnintervjuer
och observationer för
att ta reda på barnens
behov och vad de är
intresserade av och
höra deras synpunkter
för att ha som grund
för utformningen av
verksamheten.
Analys: eftersom våra barn
inte har språket försöker vi,
utifrån hur barnen leker och
rör sig, se vad som intresserar
dem och utformar miljöerna
efter det
4. Arbetslaget har använt
sig av TRAS som
observationsmaterial
för att kunna planera
arbetet med
språkutvecklingen för
den aktuella
barngruppen.
Analys: pga.
personalsituationen under
läsåret har TRAS fått stå åt
sidan
5. Arbetslaget har använt
sig av systematiskt
kvalitetssäkringsmater
ial för att följa upp,
utvärdera och utveckla
verksamheten.
Analys: pga.
personalsituationen har vi inte
hunnit med att göra dessa
6. Arbetslaget har
reviderat arbetsplanen
utifrån
uppföljning/utvärderi
ng.
Analys: vi har reviderat
arbetsplanen utifrån personal
och barngruppen
7. Arbetslaget har tagit
del av resultatet av
föräldraenkäten, har
förändrat och
utvecklat
verksamheten utifrån
dess resultat.
Analys: vi har tagit del av
föräldraenkäten
Åtgärd: vi måste TRASA barnen i höst och även kontinuerligt utvärdera de aktiviteterna vi gör
5. Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse
Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a.
NTA (natur och teknik för alla), utforska, experimentera, och prova
Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator,
lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen.
Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera
och utveckla verksamheten.
Handlingsplan:
Arbetslaget vill få ta del av NTA utbildningen för att kunna jobba med det.
Vår vision för i höst är att kunna jobba mer aktivt med media.
Vi behöver bli bättre på att utvärdera efter avslutad aktivitet för att inte känna att det blir oss
övermäktigt i slutet av terminen