Kvalitetsredovisning 13-14
Valen
1.1 Organisation
Avdelning: Valen
Antal barn: 21
Antal pojkar: 11
Antal flickor: 10
Antal flerspråkiga barn: 4
Dessa språk är representerade: Finska, Engelska, Polska och Arabiska
3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse
Förbättringsområden från
Resultat
föregående års
2012 – 2013:
kvalitetsredovisning
1. Vi ska sträva efter
att barnen får mer
inflytande i
utformningen av
miljön på
förskolan.
2.
Vi ska sträva efter att
lyfta fram alla barns
olika traditioner. Vi
vill väcka intresse hos
barnen att det finns
olika traditioner.
Så här har vi arbetat med
förbättringsområdena under
läsåret
Vi har lyssnat och
iakttagit barnen i deras
lekar för att på så sätt
ändra miljön efter barnens
intressen.
Vi har uppmärksammat
alla barns språk genom tal
och sång. Vi har pratat
traditioner med barnen,
och vi vill involvera
vårdnadshavare mer.
Resultat
2013 - 2014:
4.2 Kompetensutveckling
HLR – 3st
Lärplattan – 1st
Ledrörlighetsutbildning – 4st
4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer)
Förtydligande:
Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med
regelbundenhet.
Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort
medvetet vid flera tillfällen.
Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett
fåtal tillfällen eller inte alls.
4.4.1 Normer och värden
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Metoder:
1. Varje avdelning har
arbetat fram sin egen
arbetsplan för hur de
ska arbeta med
normer och värden.
Arbetsplanen är ett
levande dokument
som ständigt
förändras och
utvecklas.
2. Arbetslaget har tagit
del av
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
Analys: Arbetsplanen är ett
levande dokument som
ständigt revideras utifrån den
aktuella barngruppen.
kompetensutveckling
genom föreläsningar,
litteratur och
handledning relaterat
till arbetet med
normer och värden.
3. Arbetslaget har
samtalat om,
diskuterar och
reflekterat utifrån
normer och värden i
arbetslaget och på
förskolan.
4. Arbetslaget har
synliggjort och arbetat
med alla barnens
hemspråk, kultur och
härkomst på olika sätt,
genom t.ex. olika
länders flaggor, vilka
olika nationaliteter
och språk som finns
representerade på
avdelningen,
information om våra
länder, arbeta med
olika traditioner som
finns i vår barngrupp
och vårt samhälle.
5. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen arbetat med
likheter, olikheter och
skillnader på olika
sätt.
6. Arbetslaget har använt
intervjublanketter med
frågor om vad barnen
tycker om
verksamheten de
deltar i, personalen har
utformat
verksamheten bl.a.
utifrån dessa.
Analys: Vi är öppna för att
utvecklas ytterligare.
Analys: Det här är ett ständigt
pågående arbete. Vi har
gemensamma regler och är
lyhörda för varandras åsikter.
Analys: Vi strävar efter att
förbättra oss. Vi har
uppmärksammat barnens
olika språk och vill involvera
föräldrarna i deras olika
nationaliteters traditioner som
finns inom barngruppen.
Analys: Vi uppmuntrar barnen
till att respektera och att
acceptera varandras olikheter.
Analys: Vi lyssnar på barnen
utifrån barnintervjuerna och
lägger upp verksamheten efter
detta i möjligaste mån.
7. Arbetslaget har
metoder för att
motverka stereotypa
könsmönster.
Analys: Alla barn har samma
förutsättningar oberoende av
kön.
8. Avdelningarna har
arbetat mot
miljöcertifikatet Grön
Flagg.
Analys: Det är en pågående
process där barnen är
delaktiga.
9. Avdelningarna har haft
daglig utevistelse i
närmiljön och deltagit
i Skräpplockarveckan.
Analys: Vi är ute dagligen och
deltar i skräpplockar dagen
varje år.
10. Förskolan har arbetat
fram en plan för
likabehandling och
mot kränkande
beteende som
revideras varje läsår.
Analys: Vi följer
likabehandlingsplanen och
den revideras varje år.
Åtgärd: Vi ska försöka involvera vårdnadshavare i de olika nationaliteters traditioner som finns
inom barngruppen.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Hur känner du dig 11
8
0
när du kommer till
förskolan?
Resultat:
Analys: Ett positivt resultat.
Åtgärd: Vi fortsätter att göra vårt bästa för barnen.
Negativa svar:
Pojkar
2
4.2 Utveckling och lärande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta
ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa
och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa
frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras
kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer
som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och
andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla
kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på
svenska som på sitt modersmål.
Metoder:
1. Avdelningarna har
arbetat fram sin egen
arbetsplan där
personalen beskriver
sina metoder för hur
de ska nå läroplanens
mål i utveckling och
lärande. Arbetsplanen
är ett levande
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
dokument som
ständigt förändras och
utvecklas
Analys: Vi jobbar utifrån vår
arbetsplan som kan förändras
efter behov.
2. Genom Portfolio har
personalen synliggjort
och arbetat med varje
barns identitet och
utveckling.
Analys: Portfolion hålls
levande genom
dokumentation om barnets
utveckling.
3. Personalen har
medvetet använt
fackord och dess
begrepp i vardagen.
Analys: Det ökar barnets
ordförråd.
4. Avdelningarna har
arbetat utifrån
miljöcertifikatet Grön
Flagg som är ett
verktyg för förskolan
att arbeta med hållbar
utveckling.
Analys: Vi använder ett
medvetet arbetssätt för att
värna om vår natur och miljö.
5. Avdelningarna har
arbetat med Sapere
som är en metod där vi
arbetar med alla
sinnen.
Analys: Vi arbetar med detta i
liten skala.
6. Förskolan har aktivt
deltagit i den grupp
där man reflekterar
och diskuterar
förskolornas fortsatta
arbete kring Grön
Flagg och Sapere.
Analys: Vi deltar aktivt i
Grönflagg/Sapere möten.
7. Alla i arbetslagen har
använt data i sitt
dokumentationsarbete
.
Analys: Ja, det underlättar vårt
arbete.
8. Alla i arbetslagen har
genom pedagogisk
dokumentation
synliggjort det
gemensamma
lärandet.
Analys: Barnens portfoliopärm
är med på samtalen.
9. Arbetslagen har
arbetat
språkstimulerande
genom t.ex. TRAS,
tecken som stöd,
bilder och konkret
material,
språkdomäner,
bokstäver och
symboler, böcker,
sagor, rim och ramsor.
10. Arbetslagen har
använt sig av
språkdomänerna
tillsammans med
föräldrarna där man
kartlägger vilka olika
språk barnen kommer
i kontakt med.
11. Arbetslagen har
arbetat med media
genom tidningar,
böcker och ljudböcker,
film, dator, lärplatta,
Internet och
bildprojektor
tillsammans med
barnen.
Analys: Vi jobbar med språket
på många olika sätt.
Analys: Vi använder oss av
språkdomäner.
Analys: Vi använder oss av
detta, men vill utveckla det
mera.
12. Arbetslagen har
stimulerat och
utmanat barnen i sin
matematiska
utveckling genom att
problematisera och
skapa situationer,
erbjudit material och
miljöer där barnen får
lära sig begrepp,
problemlösning,
konstruktion, tid och
rum och teknik, mm.
13. Arbetslagen har
erbjudit aktiviteter,
miljöer och material
till lek, bild, rörelse,
sång och musik, dans
och drama
regelbundet som en
naturlig del i
verksamheten.
14. Arbetslagen har
synliggjort och arbetat
med alla barnens
hemspråk, kultur och
härkomst på olika sätt.
Detta genom t.ex.
olika länders flaggor,
vilka olika
nationaliteter och
språk som finns
representerade på
avdelningen,
information om våra
länder, arbeta med
olika traditioner som
finns i vårt samhälle.
15. Genom samtal,
diskussioner,
reflektioner, flera val
och drama, mm har
arbetslaget arbetat
med
Analys: Vi stimulerar och
uppmuntrar barnens
matematiska/tekniska
utveckling.
Analys: Barnen lär sig både
genom fri och organiserad lek.
Analys: Vi synliggör och
samtalar om detta i vår
verksamhet.
konflikthantering.
Analys: Vi pratar mycket med
barnen om vad som är rätt och
fel.
16. Arbetslagen har
arbetat med
naturvetenskap,
kemiska processer,
fysiska fenomen
genom bl.a. NTA
(natur och teknik för
alla), utforska,
experimentera, och
prova
Analys: Vi är ofta ute i naturen
och forskar om olika saker.
Åtgärd:
1. Sapere – Vi kommer att arbeta med detta mer konkret vid matsituationerna.
2. Media – Vi ska försöka använda oss av media mer än tidigare.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Lär du dig saker på 11
10
0
förskolan?
Negativa svar:
Pojkar
0
Resultat: Alla positiva svar
Analys: Ett positivt resultat.
Åtgärd: Vi fortsätter arbeta som vi gjort.
4.4.3 Barns inflytande
Läroplanens mål:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete
och beslutsfattande.
Metod:
1. Arbetslaget har använt
sig bl.a. av
barnintervjuer när
man planerar året,
teman, projekt,
aktiviteter.
Resultat 2012-2013:
Resultat 2013 – 2014:
Analys: Vi är lyhörda för
barnens önskemål.
2. Verksamheten har
utgått ifrån den
aktuella barngruppen.
Analys: Vi anpassar
verksamheten utifrån den
barngrupp vi har.
3. Arbetslaget har använt
sig av produktiva
frågor i samtal
tillsammans med
barnen.
Analys: Vi uppmuntrar barnen
att tänka självständigt genom
att inte ge dem färdiga svar.
4. Arbetslaget har
tillsammans med
barnen diskuterat fram
trivselregler på
avdelningen. Hur vill
vi ha det på vår
avdelning? Personalen
har medvetet arbetat
med att ta bort ordet
inte i dessa regler.
Analys: Barnen har själva
bestämt dessa trivselregler.
5. Den aktuella
barngruppen har varit
delaktig i
utformningen av
miljön på förskolan.
Analys: Vi är lyhörda för
barnens önskemål till en viss
del.
6. I portfolioarbetet har
barnen alltid varit
delaktiga i de
dokument som sätts in
i deras portfoliopärm.
Analys: Barnen är alltid
delaktiga.
7. Arbetslaget skapar
situationer under
dagen och i leken då
barnen deltar i
samarbete och
demokratiska beslut,
genom t.ex.
omröstningar.
Analys: Det är viktigt för
barnen att lära sig demokrati.
Åtgärd:
1. Utformning av miljön – Vi strävar efter att bli än mer lyhörda för barnens intressen och ideer.
Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 – 2014 utifrån kön:
Antal tillfrågade barn:
Fråga:
Positiva svar:
Positiva svar:
Negativa svar:
Flickor
Pojkar
Flickor
Får du vara med
9
9
1
och bestämma på
förskolan?
Resultat: Övervägande positiva svar.
Analys: Ett positivt resultat.
Åtgärd: Vi försöker att tillfredsställa barnens önskemål i den mån det går.
4.4.4 Förskola – Hem
Negativa svar:
Pojkar
2
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva
inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och
• att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.
Arbetslaget ska
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och
barnens familjer,
• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel,
utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och
• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Vårdnadshavare har bjudits
in till ett
introduktions/inskolnings
möte där man berättar om
förskolans mål och
uppdrag, förskolans
likabehandlingsplan och
hur inskolningen ska gå
till.
Analys: Vi bjuder inte in
föräldrar till ett extra
introduktionsmöte. Vi har
överskolningssamtal/
inskolningssamtal i samband
med att barnet börjar här.
2. Personalen har gett
vårdnadshavarna insyn i
verksamheten genom t.ex.
daglig dialog,
veckoplanering,
föräldrapärm, hemsidan,
digital fotoram.
Analys: Vi har ett öppet och
naturligt samarbete med
föräldrarna.
3. Personalen har använt sig
av olika inskolningsformer
utifrån barn och
vårdnadshavares behov.
Analys: Vi anpassar oss efter
vårdnadshavarens och
barnets önskemål och behov.
4. Ca 6 – 8 veckor efter
inskolningen har alla barn
och deras vårdnadshavare
bjudits in till ett
uppföljningssamtal.
Analys: Vi erbjuder
föräldrarna ett
uppföljningssamtal i
samband med barnintervjun.
5. Avdelningen har haft
föräldramöte på hösten då
personalen presenterar
förskolans styrdokument,
likabehandlingsplan och
årsplanering och gett
vårdnadshavarna möjlighet
till inflytande i och ge
synpunkter på
verksamheten.
Analys: Vi har fått bra
respons på våra
föräldramöten och diskuterat
fram beslut tillsammans med
föräldrar.
6. Alla barn och
vårdnadshavare har haft
utvecklings/portfoliosamta
l på hösten och ett på
våren, vid behov har
telefontolk erbjudits.
Analys: Vi erbjuder alla
vårdnadshavare
uppföljningssamtal under
höst/vårterminen.
7. Vid behov har det funnits
möjlighet till fler samtal
mellan föräldrar och
personal.
Analys: Vi ger möjlighet till
extra samtal vid behov.
8. Avdelningen har anordnat
trivselaktiviteter under året.
Analys: Vi anordnar
trivselkväll varje vår. Det är
uppskattat.
9. Alla vårdnadshavare har
erbjudits att delta i ett
föräldraråd en gång per
termin. De som inte har
kunnat delta har haft
möjlighet att lämna
synpunkter inför rådet i en
”synpunktslåda” som finns
på varje avdelning.
Analys: Vi har
föräldrarådsrepresentanter på
avdelningen.
10. Vårdnadshavare har haft
möjlighet att komma med
synpunkter på
verksamheten genom
kommunens
synpunktshantering.
Analys: Blanketter finns i
föräldrapärmen.
11. Vartannat år har det
lämnats det ut en
föräldraenkät till
vårdnadshavarna.
Analys: Vi är lyhörda för
föräldrars önskemål och
uppmuntrar deras
delaktighet.
12. Vårdnadshavare har
välkomnats att besöka
verksamheten.
Analys: Vi uppmuntrar
föräldrar att vara med i vår
verksamhet.
13. Vid byte av verksamhet har
personalen haft
överlämnandesamtal.
Analys: Det har fungerat bra.
Åtgärd: Det är viktigt för oss att utveckla ett bra samarbete med föräldrar.
4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Riktlinjer:
Förskollärare ska ansvara för
• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa
verksamheter.
Arbetslaget ska
• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och
fritidshem
samt samverka med dem, och
• tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Vi har en samverkan
förskola – skola grupp
där vi har diskuterat
gemensamma frågor.
Analys: Arbetsplanen
revideras vid behov.
2. Vi har följt våra planer
för överlämnande
mellan
verksamheterna.
Analys: Vi har följt
överlämnandeplanerna men
inte förskoleklassen.
3. Vi har följt planen för
överlämnande av
Portfoliopärmen.
Analys: Vi har följt
överlämnande av
Portfoliopärm men inte
förskoleklassen.
4. Vi har följt vår
överlämnandeplans
tydliga metoder för
hur vi delger nya
verksamheten barnets
behov av stöd och
stimulans för en
fortsatt positiv
utveckling.
Analys: Vi har följt
överlämnandeplanens
metoder vad gäller
behov/önskemål för barn i
behov av särskilt stöd.
5. Olika typer av
samverkan har skett
t.ex. på vårterminen
bjöd förskolan in barn
som förra året gått på
den förskolan för att
berätta hur det är att
börja i förskoleklass.
Analys: Vi bjöd in våra barn
som börjat förskoleklass på
Mariaskolan till oss.
Åtgärd: Återträff med förskoleklassbarnen - I fortsättningen ska vi även skicka en inbjudan till de
andra förskoleklasserna och hoppas att de har möjlighet att ordna så att barnen kan komma till
oss.
4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling:
Riktlinjer:
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska
vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
och intentioner,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur
läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska
processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,
• att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och
kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de
förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och
påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden
kritiskt granskas, och
• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla
förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
Arbetslaget ska
• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur
förskolan tillgodoser barnens
möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper
om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade
kunnande inom olika målområden,
• dokumentera, följa upp och analysera
– kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och
inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som
intressant, meningsfull och rolig,
– hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för
utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla
– barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar,
vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och
– föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.
Metoder:
Resultat 2012 – 2013:
Resultat 2013 – 2014:
1. Arbetslaget har använt
portfolio för att
synliggöra varje barns
utveckling.
Analys: Detta görs
kontinuerligt.
2. Arbetslaget har använt
sig av dokumentation
och pedagogisk
dokumentation för att
synliggöra, följa upp,
utvärdera och utveckla
verksamheten och sig
själva som pedagoger.
Analys: Är under utveckling.
3. Arbetslaget har
kontinuerligt använt
sig av barnintervjuer
och observationer för
att ta reda på barnens
behov och vad de är
intresserade av och
höra deras synpunkter
för att ha som grund
för utformningen av
verksamheten.
Analys: Vi är lyhörda för
barnens önskemål och
intressen.
4. Arbetslaget har använt
sig av TRAS som
observationsmaterial
för att kunna planera
arbetet med
språkutvecklingen för
den aktuella
barngruppen.
Analys: Tras är en bra metod
för att se vilka behov som
finns i gruppen.
5. Arbetslaget har använt
sig av systematiskt
kvalitetssäkringsmater
ial för att följa upp,
utvärdera och utveckla
verksamheten.
Analys: Detta görs
regelbundet.
6. Arbetslaget har
reviderat arbetsplanen
utifrån
uppföljning/utvärderi
ng.
Analys: Denna revideras efter
behov.
7. Arbetslaget har tagit
del av resultatet av
föräldraenkäten, har
förändrat och
utvecklat
verksamheten utifrån
dess resultat.
Analys: Vi är lyhörda för
föräldrarnas önskemål och
försöker i möjligaste mån
tillgodose dessa.
Åtgärd: Pedagogisk dokumentation – Vi ska försöka använda oss mer av pedagogisk
dokumentation när vi jobbar i smågrupper med barnen.
5.Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse
1. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst
på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som
finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika
traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle.
2. Arbetslagen har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator,
lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen.
Handlingsplan:
1.
Vi ska uppmärksamma barnens olika språk och vill involvera föräldrarna i deras olika
nationaliteters traditioner som finns inom barngruppen.
2. Vi ska tillsammans med barnen använda oss mer av olika media som hjälpmedel i
arbetet.