1. No category

Arbetsplan 2015/2016
Vintrosa förskola
Innehållsförteckning
1. Inledning
2. Läroplansmål- Normer och värden
3. Läroplansmål- Utveckling och lärande
4. Läroplansmål- Förskola och hem
5. Läroplansmål- Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
6. Läroplansmål- Uppföljning, utvärdering och utveckling
1
1. Inledning
Vintrosa förskola är en förskola uppdelad i två byggnader där den ena byggnaden utgör 1-3
årshuset och den andra 3-5 år. Det finns en utvecklingsledare i varje byggnad som har
uppdrag i ledningsgruppen tillsammans med förskolechefen.
Förskolan har ett tillagningskök där all mat lagas från grunden och till hösten 2015 kommer
ett nytt tillagningskök stå klart.
Förskolan leds av förskolechef: Maria Rögardt
Vision
Vi på Vintrosa förskola lägger
grunden för barnens lärande genom
Trygghet, Glädje och Samspel.
Förskolans mål är att skapa en trygg, stimulerande miljö som inbjuder till gemenskap, lust och
lärande. Förskolan skall kännetecknas av att alla- barn, föräldrar och pedagoger- känner
trygghet, delaktighet, gemenskap och solidaritet. Förskolan skall även kännetecknas av alla
människors lika värde, samt ett lustfyllt lärande i stimulerande miljö.
Förskolan arbetar enligt ett arbetssätt där vi har barnens bästa i fokus. I vårt processinriktade
arbetssätt kartlägger vi, dokumenterar och följer upp verksamheten utifrån barns perspektiv.
Alla arbetar utifrån projektinriktat arbetssätt.
Pedagogerna arbetar med vägledande samspel (ICDP) som verktyg och det kompetenta barnet
i fokus. Vi strävar efter att tillsammans med barn och föräldrar skapa en förskola där trygghet,
nyfikenhet, lust och glädje präglar verksamheten. Vi vill ge barnen ett inflytande över sin
vardag där barnens lek och intresse tas tillvara. Vi arbetar med dokumentation som synliggör
och stärker varje barns identitet.
Grunden för vårt pedagogiska arbete är:
LpFö 98/2010 (Läroplan för förskolan 98/2010)
Vägledande samspel (ICDP)
Arbetsplan, trygghetsplan, kvalitetsrapport
Örebro kommuns styrdokument (ÖSB)
Det goda mötet
Pedagogerna arbetar med ett väl genomtänkt arbetssätt där planering, dokumentation,
uppföljning, analys, utvärdering och utveckling sker systematiskt och med barnen i fokus.
Pedagogerna arbetar med barns inflytande och erbjuder en stor variation i lekar och aktiviteter
utifrån barnens intressen. Språkutveckling och matematik stimuleras genom ett medvetet
arbete i vardagen samt med sång, rim, ramsor och rörelselekar. Leken är alltid prioriterad.
2
Projektinriktat arbetssätt
Vår strävan är att barnens intressen och behov ska styra vårt arbete. Till hjälp med vårt
projektinriktade arbetssätt arbetar vi utifrån ett verktyg som heter ”Från start till mål” som
utgår från vetenskaplig utforskad grund. Det handlar om att försöka se och förstå vad som
pågår i verksamheten, utan en på förhand bestämd ram av förväntningar och normer. Tanken
är att fånga barnens aktiviteter, intressen och relationer utifrån deras behov. Vi dokumenterar
och reflekterar gemensamt i arbetslagen för att få ett genomtänkt pedagogiskt arbete med
barngruppen utifrån barns perspektiv. I början av terminen startar pedagogerna med att samla
information om barnen och tryggheten på förskolan. Detta sker bland annat genom tidiga
utvecklingssamtal med föräldrarna, kartläggning av miljön samt närgranskning och
observationer av och med barnen. Detta ger en grund för reflektion, planering och utveckling
av arbetet under året. Genom att uppmärksamma och dokumentera relationer mellan barnen
och allt det som pågår runt omkring dem blir det möjligt att på allvar ta in barnens frågor,
erfarenheter och engagemang i verksamheten. Detta görs för att kunna forma och omforma
verksamheten på ett sätt som gör den dagliga tillvaron i förskolan utvecklande, stimulerande,
intressant, rolig och meningsfull för alla barn.
Vårt kvalitetsarbete utgår från att vi dokumenterar, reflekterar, analyserar och ändrar arbetet
efter hand.
Under verksamhetsåret har vi följande fokusområden:
*Projektinriktat arbetssätt där vi använder oss av dokumentationsverktyget ”Från start till
mål”.
*Det goda mötet och ICDP
* Kollegialt lärande
* Förnya, förbättra, förenkla- Tänk om och tänk nytt!
* Operation giftfri förskola
3
2. Läroplansmål- Normer och värden
Verksamhetens mål:
All personal arbetar utifrån Trygghetsplan/likabehandlingsplan. Förskolan ska erbjuda en
trygg omsorg, där alla barn måste få vara trygga och fria från kränkande behandling.
Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för
vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar.
Vi strävar efter att varje barn:
-
känner en trygghet och en glädje över att vara på förskolan
-
utvecklar sin förmåga att känna empati, respektera varandra och att vara en bra
kompis.
-
Under verksamhetsåret 2015/2016 ska vi fortsätta att utveckla arbetet kring hur vi
bemöter varandra, personal-barn, barn-barn och personal-föräldrar.
-
alla barn ska bli sedda och bra bemötta av personalen i förskolan
-
stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra.
Process
Under verksamhetsåret ska arbetslagen med ledning av arbetslagsledarna arbeta med
studiecirkelsmaterial som förvaltning förskola och skola tagit fram kring ”Det goda mötet för
utveckling och lärande” Pedagogerna fortsätter att göra övningar utifrån vägledande samspel i
personalgruppen, både på konferenser och/eller planeringstid för att behålla och utveckla ett
positivt samspel.
För att på ett bättre sätt kunna möta föräldrar och barn och lyssna på deras synpunkter har
pedagogerna valt att i år ha tidiga utvecklingssamtal, i september. Tanken är att fokus då är på
föräldrarna, att de får berätta om sitt barn och vad de är intresserade av och vad de som
föräldrar har för synpunkter och tankar. Pedagogerna strävar alltid efter att möta föräldrarna
vid hämtning och lämning.
Några avdelningar kommer under året arbeta med ett ”kompis-material” som heter Snick och
Snack för att med hjälp av det utveckla barnens empatiska förmåga och förmågan att lyssna
på och respektera varandra.
För att kunna vara närvarande pedagoger delar pedagogerna upp sig och är där barnen är. För
att säkerställa detat har vi olika rutiner både inne och ute. Inne delar vi upp oss i de olika
4
rummen så att det alltid finns en pedagog nära barnen. Ute rör vi oss runt på gården eller delar
upp oss på olika delar av gården så vi har uppsikt och ser vad som händer.
Pedagogerna arbetar för att skapa goda relationer genom att vara nära och samtala med
barnen, ge plats för leken och låta alla få vara med i leken. Pedagogerna pratar med barnen
vilka regler som finns och om hur man är en bra kompis. Användbara tecken är ”stopphanden” och ”tummen upp”. Pedagogerna vägleder och lyfter fram positiva beteenden bland
annat genom att lära barnen lyssna på varandra och vänta på sin tur.
Några avdelningar kommer under året fokusera lite extra på ”kompis-arbetet” under vissa
specifika veckor och använder sig av sagor och rollspel för att synliggöra och bearbeta
konflikter.
Analys
5
3. Läroplansmål- Utveckling och lärande
Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, fostran och
lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den
stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara inbjudande
och verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet.
Verksamhetens mål:
-
Under verksamhetsåret ska vi fortsätta att utveckla ett projektinriktat arbetssätt med
pedagogisk dokumentation som verktyg, samt öka barnens delaktighet i och kring
dokumentationen.
-
Under verksamhetsåret ska vi fortsätta arbeta med barnens språkutveckling med
strävan att barnen utvecklar ett nyanserat talspråk med ett rikt ordförråd och
begrepp.
-
Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras
kommunikativa funktioner.
-
Utvecklar sin skapande förmåga med hjälp av olika tekniker och material
-
Att utmana och utveckla barns nyfikenhet och begynnande förståelse för matematik,
naturvetenskap och teknik.
Processen
Samtliga avdelningar arbetar projektinriktat och med dokumentation som en del i detta. Det
projektinriktade arbetssättet utvecklas hela tiden och en utmaning inför verksamhetsåret är att
göra barnen mer delaktiga i dokumentationsarbetet, särskilt när det kommer till
storbarnsavdelningarna. På en avdelning kommer de att ha veckans fotograf som en del i
detta. Två barn i taget får ha ansvar för att dokumentera utflykterna och så visas bilderna i den
digitala fotoramen i hallen. För att stimulera språkutvecklingen får veckans fotografer även
skriva lite om sin dokumentation med vuxenstöd.
Ett annat sätt som kommer att prövas till hösten för att få barnen mer delaktiga kring
reflektionen är att ha reflektionssamling där pedagoger tillsammans med barnen reflekterar
tillsammans utifrån dokumentationen och veckan som har gått. Pedagogerna skriver ner
barnens tankar och tar med dessa till sin egna planeringstid för reflektion. Det här blir även
ett tillfälle för barnen att utveckla sitt språk och i diskussionerna få utöka sitt ordförråd och
sin förståelse för olika begrepp.
För att utmana barnen i deras språkutveckling får de på storbarnsavdelningen varannan vecka
titta på språkstimulerande program från UR på vilan såsom bokstavslandet, lässugen, spagetti,
makaroner och hundra miljoner. Pedagogerna uppmuntrar barnen att skriva och alla barn som
vill får en egen skrivbok att skriva och rita i. Pedagogerna tar alla tillfällen i akt att utveckla
och utmana barnens språkande. Barngruppen delas i mindre grupper och vi som pedagoger är
närvarande och samtalande med barnen.
6
Med de yngre barnen stimuleras barnens språkutveckling bland annat genom att sjunga
tillsammans, rimma och ramsa. Pedagogerna använder sig av munmotoriska övningar, bilder
och tecken som stöd i verksamheten för att förstärka och utveckla barnens språk. Pedagogerna
tar tillvara på alla tillfällen till samtal på individ och grupp-nivå. Bland annat vid blöjbyten,
påklädning, samling, vid matsituationer och i leken. Under verksamhetsåret kommer
pedagogerna införa veckans tecken som en del i att stimulera språkutvecklingen.
Pedagogerna lyfter fram skriftspråket på det yngre huset genom dokumentation på väggarna,
vid bokläsning, alfabetet och att barnens namn sitter uppsatt på väggarna. Vi fångar upp
intresset hos det enskilda barnet när det dyker upp.
På det yngre huset blir det mycket medveten matematik genom att pedagogerna räknar
barnen, sätter upp siffror på tavlan utifrån hur många som är på förskolan eller hemma. Även
vid läsning och i leken blir det matematik då det räknas ben på katten, hunden och så vidare.
Pedagogerna uppmuntrar barnen att hitta egna lösningar på problem genom att inte svara så
snabbt utan låta dem tänka efter och om det behövs ställa motfrågor så de kommer vidare i sin
tanke.
Förskolan erbjuder olika typer av tekniker och material utifrån barnens ålder och mognad.
Pedagogerna inspirerar och uppmuntrar barnen till skapande både i fria och styrda aktiviteter
samt uppmärksammar och tar tillvara de naturfenomen och den teknik som finns i vardagen.
Pedagogerna får också utifrån barnens intressen planera aktiviteter kring naturvetenskap och
teknik inom projekten.
Analys
7
4.Läroplansmål- Förskola och hem
Verksamhetens mål
-
Under verksamhetsåret 2015/2016 fortsätter pedagogerna att utveckla goda relationerna till
barnens vårdnadshavare.
-
Att under 2015/2016 börja arbeta med Unikum vilket är ett pedagogiskt
kommunikationsverktyg med syftet att stärka kontakten förskola-hem.
Processen
Pedagogerna kommer att fortsätta att jobba för en god kontakt med föräldrarna vid lämning
och hämtning. Vi har flera forum där föräldrarna kan framföra sina åsikter, bland annat har
förskolan utvecklingssamtal, föräldramöte och drop in varje termin.
För att fortsätta ha en god relation till vårdnadshavarna arbetar pedagogerna med att vara
lyhörda för föräldrarnas behov och önskemål genom att ha en öppen och tydlig
kommunikation.
Föräldrarna introduceras till Unikum på höstens föräldramöte och senast till vårterminens
början går förskolan helt över till Unikum som informations och digital
kommunikationsplattform. Unikum kommer därmed att ersätta Facebook.
Vid fyra tillfällen per läsår har vi föräldraråd där alla föräldrar är välkomna att delta. Vi
uppmuntrar föräldrar att ta kontakt med oss om det är något särskilt vi behöver prata om, då
ser vi att ett möte kan ske. Vid frågor och funderingar är föräldrarna alltid välkomna att ringa
respektive avdelning.
Analys
8
5. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Vintrosa har upprättat en handlingsplan för övergången mellan Vintrosa förskola och
skola. Denna kommer att följas upp och revideras under höstterminen.
Verksamhetens mål:
-
Under verksamhetsåret ska samarbetet mellan förskola och skola öka
-
gå igenom och eventuellt revidera den handlingsplan som finns för övergången mellan
förskola och skola
-
planera in några gemensamma aktiviteter under verksamhetsåret, framförallt med de äldsta
barnen i förskolan
Processen
-
De berörda pedagogerna träffas någon gång i början av året helst före sportlovet för att
bestämma datum för besök till förskoleklassen och övriga aktiviteter.
-
Under VT gör varje förskolebarn minst två besök i förskoleklassens lokaler och hälsar
på i fritidshemmet vid två tillfällen.
-
Förskoleklasspedagogerna kommer vid två tillfällen och besöker barnen i deras
verksamhet
-
Pedagoger från förskola, förskoleklass, fritidshem och specialpedagog har
överlämnande samtal i början av juni. Underlag är det som samtalades om på vårens
utvecklingssamtal i förskolan. Specialpedagog är sammankallande.
-
Vid behov genomförs enskilda överlämningssamtal med berörda pedagoger,
specialpedagog och föräldrar.
-
I slutet av terminen inbjuds föräldrar till blivande förskoleklassbarn till en
informationsträff inför starten i förskoleklass och fritidshemmet.
Förskoleklasspedagogerna ansvarar för inbjudan och personal från fritidshemmet
medverkar också på träffen.
-
Någon gång i början av oktober månad sker en återkoppling mellan förskolan och
förskoleklassens pedagoger tillsammans med specialpedagog och eventuellt
förskolechef och rektor.
9
6. Läroplansmål- Uppföljning, utvärdering och utveckling
Verksamhetens mål:
-
Under verksamhetsåret 2015/2016 informerar vi föräldrarna hur pedagogerna
arbetar med projektinriktat arbetssätt genom verktyget ”Från start till mål”
-
Under verksamhetsåret 2015/2016 ska pedagogerna ha kontinuerliga träffar, där
pedagogerna tillsammans följer upp. Utvärderar samt utvecklar kvalitén på förskolan.
Processen
Pedagogerna kommer i samband med inskolning och föräldramöte informera
vårdnadshavarna om hur förskolan arbetar med projektinriktat arbetssätt genom verktyget
”Från start till mål” Pedagogerna visar blanketterna på projektorn och berättar hur vi tänker
och arbetar med reflektion.
10