Process D, Arbetssätt och pedagogroll Förskolans namn: Bie förskola Förskolechef: Catharina Meyer Berg Datum: 2015-09-08 Qualis D. Arbetssätt och pedagogroll Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5 Steg 6 Steg 7 Materialet finns tillgängligt för barnen. Kreativitet och skapande präglar arbetssätt och lärande. Verksamheten är rolig, stimulerande och lärorik för alla barn. Pedagogerna stimulerar och utmanar barnen i att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. Barnen uppmuntras till många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik samt dans och drama. Pedagogerna utmanar barnen att pröva olika lösningar av egna och andras problem. En samsyn kring kunskapsbegre pp och kunskaps utveckling präglar pedagogernas arbete med barnens lärande. Det finns en tydlig progression i förskolans arbetssätt utifrån varje barns förutsättninga r. Förskolan bedriver ett systematiskt arbete med utveckling av arbetssätt och arbetsformer utifrån forskningsrön och beprövad erfarenhet. Leken ligger till grund för barnens lärande. Arbetssätt och pedagogroll präglas av variation och flexibilitet. Pedagogerna dokumenterar och omprövar regelbundet arbetssätt och arbetsformer. Arbetssätt och arbetsformer dokumenteras och utvärderas regelbundet i arbetslagen. Pedagogerna använder gemensamma former för dokumentatio n av den pedagogiska verksamheten. Utvärderingar na bidrar till undervisninge ns och den pedagogiska verksamheten s utveckling. Pedagogerna reflekterar, analyserar och utvecklar regelbundet sin egen roll i relation till barnens utveckling och lärande Olika arbetssätt och arbetsformer utvärderas och jämförs med varandra för att ta reda på vilka arbetssätt som har bäst effekt för såväl barngruppen som varje barn. Analys beträffande arbetssätt och pedagog Materialet finns tillgängligt för barnen. Det material som innehåller mindre delar förvaras på en hylla högre upp för att barnen inte ska stoppa det i munnen. Dock är materialet synligt för barnen (steg 1). Vi planerar våra aktiviteter utifrån barnens intresse och behov och genomför dem på ett lekfullt sätt. Barnen använder ofta de erfarenheter som de fått genom planerade aktiviteter i sin fria lek (steg 1). Personalen reflekterar regelbundet över sitt arbetssätt och det är i ständig förändring. Ingen dag är den andra lik därför är flexibilitet mycket viktig. Man läser av barnen och utifrån det ser man vad de har för behov just den dagen. All barn lär på olika sätt, därför är det viktigt med variation. Personalen har reflektionstid varje månad för att reflektera över sitt arbetssätt (steg 1). Skapandet pågår ständigt i fria leken genom t.ex. sandlådelek, bygglek och pyssel. Pedagogerna utmanar barnen i skapandet genom att ställa metakognitiva frågor. Förskolan erbjuder mycket olika material för skapande för att utmana barnens kreativit. Detta sker genom både planerade aktiviteter och när barnens själva vill (steg 2). För att barnen ska utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga uppmuntrar vi barnen i alla vardagliga situationer att försöka själv först och därefter be en kompis om hjälp. Ofta så kan kompisen hjälpa till t.ex. att hälla upp mjölk, bre smörgåsen, sätta på vattenkranen, knäppa knappar osv. Vi anser att barn är så kompetenta som vi pedagoger tillåter dem att vara (steg 2). Personalen dokumenterar arbetssätt och arbetsformer på t.ex. reflektionstiden. På utvärderingen i våras fick vi utvärdera vårt arbetssätt och reflektera över hur vi skulle gå vidare. I underlaget för planering finns det en sida för reflektion (steg 2). Verksamheten är rolig, stimulerande och lärorik för alla barn men kanske inte samtidigt för alla barn. Personalen utmanas hela tiden för att hitta en lärorik miljö för barnen. Alla barn ska känna att de har roligt och blir stimulerade på förskolan. Dock upplever personalen att det är svårt att hinna stimulera alla barn alla dagar då barngrupperna är förstora för detta. Personalen har många andra uppdrag som tar tid från barngruppen. Målet är att barnen även ska stimulera sig själva och utmanas i sin lek (steg 3). Förskolan har planerade sångsamling och rörelselek varje vecka Personalen spelar teater för barnen. Teatern har ett budskap som kan utgå från en saga eller påhittad historia utifrån temat som vi jobbar med. Sedan efteråt kan barnen själva få spela för sina kompisar. Ibland får vi vara stödjande pedagoger så det blir en berättelse av deras historia. Kulturskolan kommer regelbundet och har drama med barnen. Vi har spontana stunder då personalen dramatiserar en situation för barnen som de sedan får hjälpas åt att lösa. Barn och personal dansar tillsammans vid t.ex. jul och midsommar (steg 3). Personalen anser inte att de har någon fungerande metod för utvärdering och analys av arbetssätt och arbetsformer, oftast stannar det vid muntlig diskussion och beslut (steg 3). Styrkor  Materialet är tillgängligt för barnen i den mån det går  Peronalen är mycket flexibla  Skapandet pågår dagligen  Verksamheten utgår från barnen intressen och behov  Leken ligger till grund för verksamheten  Personalen är medskapande pedagoger  Förskolan erbjuder rörelselek och sångsamling varje vecka. Förbättringsområden:   Värna mer om barnens egen lek att de får leka färdigt. Om vi upplever att de leker en bra lek då de samarbetar och delar lekidéer med varandra att vi inte avbryter när de precis kommit igång. Personalen behöver få en bra metod för utvärdering och analys av arbetssätt och arbetsformer. Åtgärder för förbättring:  Detta behöver utformas tillsammans med förskolechef och personal.  Dela barnen så vi utnyttjar lokalerna och utegården samtidigt så barnen får lekutrymme.