1. No category

Pärm 2, 5:2
IUP
skriftliga omdömen
årskurs 1 - 4
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
KARLBERGS SKOLA/OBSERVATORIELUNDENS SKOLA
2015-02-18
Sid 1
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
KARLBERGS SKOLA/OBSERVATORIELUNDENS SKOLA
2015-02-18
Sid 2
Lokal pedagogisk planering
•
Bör utföras i arbetslag eller ämneslag ex. på parallellplaneringarna.
•
Ska ligga som grund för den enskilde lärarens lektionsplanering.
•
Den kan vara lång eller kort.
•
Ska innehålla planering för en lektion eller fler, över en termin eller ett ämnesområde.
•
Ska innehålla tydliga mål, innehåll, arbetssätt samt vad och hur man kommer att bedöma.
•
All planering och undervisning ska utgå från Lgr 11 och kursplanerna.
•
Se Skolverkets Allmänna råd om Planering och genomförande av undervisningen.
2015-02-18
Sid 3
Undervisning och lärande
Lärandet ska:
•
innehålla struktur och ordning
•
erbjuda arbetsro
•
bjuda på olika lärstilar
•
väcka nyfikenhet
•
skapa lust att lära
•
erbjuda kunskap och tillfällen att öva sina förmågor
•
ge trygghet och delaktighet i medinflytandet
2015-02-18
Sid 4
Undervisningen
•
utgår från Lgr 11 och kursplanerna
•
följer Kunskapens år
•
är planerad och inriktad på ökad måluppfyllelse
•
utgår från LPP
•
utgår från elevens IUP
•
utgår från erfarenheter från tidigare utvärderingar av den egna undervisningen
•
samordnas med andra lärare
•
utgår från elevernas intressen, erfarenheter och föreställningar
2015-02-18
Sid 5
Undervisningen
Det praktiska arbetet innehåller:
•
veckoplanering utifrån IUP med skriftliga omdömen
•
genomgångar
•
fortlöpande dokumentation
•
portfolio
•
feedback
•
individuellt arbete
•
gemensamma uppgifter
•
gruppstärkande övningar
•
parövningar
•
grupparbete
•
samtal
•
diskussioner
•
retorikövningar
2015-02-18
Sid 6
Uppföljning
Dokumentation och utvärdering görs
• av läraren
• av eleven
• på parallellplanering
• på lärarplanering/möten
• på fritidsplanering
• på arbetslagsplanering – skola och fritids
• genom LUS
• genom Nya Språket lyfter eller liknande
• genom Diamant, åk 2
• genom UiM diagnosiskt prov, åk 2
• genom ämnesutvärdering eller LPP (pärm 2, flik 5)
• genom fritids trivselenkät
• genom skriftliga omdömen, se Skolwebben
• genom utvecklingssamtal (pärm 2, flik 6)
• genom nationella prov årskurs 3
• genom uppföljning av skriftliga omdömen (pärm 2, flik 5)
• på klasskonferenser
• på resultatdialog
2015-02-18
Sid 7
Uppföljning
Analys och bedömning görs av
Eleven:
•
•
•
•
•
Genom ämnesutvärderingar, LPP
Genom elevarbeten – portfolio
Genom sammanfattningar, förslag på IUP
Självbedömning
Kamratbedömning
Läraren:
•
•
•
•
•
•
Genom ämnesutvärderingar och bedömningsmatriser
Genom LPP
Genom skriftliga omdömen
Genom samtal med eleven, feedback
Genom löpande dokumentation och portfolio
Samråda med andra berörda lärare
Lärarmöten
• Diskussioner kring elevarbeten för att uppnå en samsyn på vad som är kunskapsmål.
• Sammanfattningar av LPP för att skapa ett gemensamt språk där vi kan beskriva vad vi bedömer samt få en likvärdig bedömning
mellan olika klasser.
Detta tillsammans ger underlag för en IUP!
2015-02-18
Sid 8
Skriftliga omdömen
•
•
•
•
•
utgår från elevens samlade arbeten - portfolio
utgår från elevens ämnesutvärdering
utgår från de sociala målen
utgår från lärarens fortlöpande dokumentation
utgår från bedömningsmatriserna
Skriftligt omdöme
• i varje ämne
• för varje elev
• en gång per läsår i samband med höstens utvecklingssamtal
•
Uppföljning av skriftliga omdömen lämnas till rektor v 22 (pärm 2, flik 5)
2015-02-18
Sid 9
Lärarana och eleverna förbereder utvecklingssamtalen
•
•
•
•
•
•
•
•
Varje elev tittar på målen i tidigare IUP och gör en utvärdering.
Varje elev ger förslag på nya mål till IUP genom att utgå från samlade elevarbeten, portfolio och LPP.
Läraren samtalar med varje elev om vad de har föreslagit att de vill lära och vad som eventuellt kan visas på
utvecklingssamtalet.
Läraren/eleven ger förslag på utvecklingsområden kopplade till IUP. Utgå från Lgr 11, kursplanerna och LPP.
Skriv förslag på IUP med utgångspunkt från skriftliga omdömen.
Eleverna tränas inför utvecklingssamtalet. Se checklistan och dagordning (pärm 2, flik 6)
. Träning sker både individuellt och tillsammans med en kamrat.
Lärarna skickar ut underlag till föräldrarna inför utvecklingssamtalen (pärm 2, flik 6)
2015-02-18
Sid 10
Läraren ska:
•
•
•
ge skriftliga omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får
undervisning i.
sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt
inom ramen för läroplanen och kursplanerna.
ge omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen.
2015-02-18
Sid 11
Utvecklingssamtal hålls i alla klasser:
•
•
•
•
•
•
•
•
Veckorna för utvecklingssamtalet finns i IUP-året, flik 2.
Läraren skickar ut inbjudan till samtliga föräldrar, flik 4.
Eleven håller själv i sitt eget utvecklingssamtal som är noga förberett.
1-3 utvecklingssamtal kan hållas samtidigt i klassrummet med viss tidsintervall. Individuella samtal kan hållas
vid behov.
Läraren cirkulerar mellan samtalen.
Utvecklingssamtalet är ett trepartssamtal mellan elev, föräldrar och lärare
Läraren sammanfattar samtalet med elev och föräldrar och IUP i två exemplar undertecknas av elev, föräldrar
och lärare.
Fritidspersonal deltar på vårterminens utvecklingssamtal.
2015-02-18
Sid 12
Styrdokument
7 kap. 2 § grundskoleförordningen:
•
•
•
Läraren ska fortlöpande informera eleven och elevens vårdnadshavare om elevens skolgång.
Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om
hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas.
Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i relation till
målen i läroplanen och kursplanerna.
•
Texten hämtad från Skolverkets hemsida.
2015-02-18
Sid 13
Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan:
•
•
•
•
•
•
Ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får
undervisning i.
Sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som
möjligt inom ramen för läroplanen och kursplanerna.
Ge omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det.
Skriva överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare.
Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.
Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett åtgärdsprogram som avses i 5 kap. 1 §
grundskoleförordningen.
Texten hämtad från Skolverkets hemsida.
2015-02-18
Sid 14
IUP med skriftliga omdömen
•
•
De skriftliga omdömena ska beskriva elevens kunskapsutveckling utifrån de nationella målen, men
kursplanerna går inte att följa bokstavligen. De måste tolkas och analyseras.
Ett lagstyrt uppdrag: För att förstå vidden av läraruppdraget behöver man läsa och tolka lagar och
förordningar men även förarbeten och kommentarmaterial.
Texten hämtad från Skolverkets hemsida.
2015-02-18
Sid 15
Individuell utvecklingsplan
•
•
•
•
Skriftliga omdömen i varje ämne.
Överenskommelser mellan elev, förälder och lärare.
Framåtsyftande planering kunskap och förmågor som eleven behöver utveckla.
Ligger som ett underlag för veckoplanering.
2015-02-18
Sid 16