Elevhälsoplan Ålidhemsskolan
Elevhälsoplan Ålidhemsskolan Reviderad 2015-03-11 Upprättad 2013-09-26 Innehåll Handlingsplan för Elevhälsan .................................................................................................................. 2 Ålidhemsskolan ................................................................................................................................... 2 Syftet med handlingsplanen................................................................................................................ 2 Målet med handlingsplanen................................................................................................................ 2 Ordlista .................................................................................................................................................... 3 Ansvarsfördelning.................................................................................................................................... 4 Rektor .................................................................................................................................................. 4 Specialpedagog.................................................................................................................................... 4 Klasslärare/Mentor.............................................................................................................................. 4 Kurator................................................................................................................................................. 5 Skolsköterskan..................................................................................................................................... 5 SYV – Studie- och yrkesvägledning ...................................................................................................... 5 Arbetsgång för elevhälsoärenden ........................................................................................................... 6 Blanketter som används vid åtgärdsprogram och Extra Anpassningar ............................................................... 6 Hur förvarar vi åtgärdsprogram och dokumentation?.............................................................................. 7 Sekretess ............................................................................................................................................. 7 Sammanfattning ...................................................................................................................................... 8 Bilagor...................................................................................................................................................... 9 1 Handlingsplan för Elevhälsan Skollagen 3 kap § 8 säger följande: ”Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal en elev eller elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska det anmälas till rektor. Rektor ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska hon eller han ges sådant stöd” Lgr 11, 2.2 Kunskaper: ”Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar de kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning Skolan ska bidra till att elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under en lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kuskaper i sina olika former.” Ålidhemsskolan Ålidhemsskolan har en handlingsplan för elevhälsoarbetet. Skolans personal är indelad i arbetslag med gemensamt ansvar för eleverna. Varje elev har en klasslärare resp. mentor med övergripande ansvar för eleven. Syftet med handlingsplanen Att strukturera organisationen i arbetet kring eleven Att skapa en fungerande arbetsmodell utifrån organisationen Att ha en aktuell arbetsplan Att alla berörda ska känna till elevhälsoarbetet Målet med handlingsplanen Att skapa förutsättningar för positivt utvecklande och lärande för eleven. Att vidga vår förståelse för eleven genom att se eleven ur ett helhetsperspektiv. Att upptäcka behov av stöd och göra tidiga insatser. Att verka för god måluppfyllelse enligt skolans styrdokument. Att alla berörda tar del av elevhälsoarbetet 2 Ordlista Skolpsykologutredning – en utredning av psykolog utifrån en helhetsbedömning av barnet där beteende både i hemmiljö och skolsitation beaktas.Utredningen utformas individuellt utifrån frågeställning och psykologens bedömning. Hälso och medicinska apekter viktiga EHT – Elevhälsoteam som består av rektor,skolpsykolog, kurator, skolsköterska och specialpedagog. På högstadiet ingår även SYV. EHT-SO – Elevhälsoteam för skolområdet. EK- en beslutande konferens där rektor, företrädare för Elevhälsan, berörd mentor resp. klasslärare och annan berörd personal samt vårdnadshavare och ev. elev deltar. Externt stöd – vid behov av ytterligare insatser kan skolan söka externt stöd av t ex Socialtjänsten, BUP, Habiliteringen, logoped mm. Extra Anpassningar – anpassningar av lärandemiljö, pedogogik, ev med spec ped. stöd under kortare tid. Läs- och skrivutredning – Elevhälsans utredning av elevens språkliga förmåga på uppdrag av rektor i samråd med mentor resp. klasslärare, specialpedagog och hemmet. IUP – Skriftlig individuell utvecklingsplan för åk 1-5 Pedagogisk bedömning – Specialpedagogens utredning av elevens skolsituation i samråd med mentor resp. klasslärare och hemmet t ex för att kunna sätta in stödåtgärder eller göra ytterligare utredning. SYV- Studie- och yrkesvägledare för elever. Åtgärdsprogram – en skriftlig överenskommelse/delgivning angående plan för elevens måluppfyllelse och utveckling. Den upprättas när särskilda skäl finns och har en särskild arbetsgång. 3 Ansvarsfördelning All personal som arbetar i skolan har ansvar för att skapa en god lärandemiljö för alla elever samt att upptäcka elever i behov av stöd. Detta sker på olika sätt t ex genom observationer, mentorsträffar, elevenkäter, samtal och olika typer av kunskapsbedömningar. Om behov av stöd upptäcks skall detta meddelas EHT och utredas enligt Elevhälsoplanen samt ev. åtgärdas enligt beslut av rector i samråd med vårdnadshavare. Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för Elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser, åtgärdsprogram, dokumetation av Extra Anpassningar fattas av rektor. Skollagen säger att åtgärdsprogram skall upprättas om det befaras att en elev riskerar att inte uppnå kunskapskraven som minst ska uppnås. Behovet av särskilt stöd eller Extra Anpassningar skall även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Specialpedagog Specialpedagogen har det övergripande, elevnära ansvaret för elever i behov av särskilt stöd. Till dessa uppgifter hör: Övergripande elevhälsoarbete i arbetslagen Pedagogisk utredning av enskild elev Kartläggning och analys av behov på nivåerna individ/grupp/organisation Sammanställa underlag inför utredningar och delta i delgivningar Arbeta med att anpassa undervisningen för elever i behov av stöd Handleda och stödja elever vid behov Handleda och stödja personal i pedagogisk planering Medverkar i utveckling av det spec. pedagogiska arbetet Direkt arbete med elever/undervisning. Följa och ta del av aktuell forskning inom spec.ped. fältet Klasslärare/Mentor Faktorer som gruppsammansättning, klassens storlek, klassrumsdynamik och skolresultat speglar en komplex verksamhet i skolans dagliga arbete i en föränderlig omvärld. Mentor/klasslärare har en unik och viktig roll som grunden för skolans arbete. Till dessa uppgifter hör: Övergripande ansvar för elevens ledning och stimulans. Upptäcka elever i behov av särskilt stöd Arbeta med anpassning av undervisningen grupp/enskilt Samarbeta med EHT i elevhälsoarbetet Ha kontakt med vårdnadshavare ang. elevens utveckling och lärande. 4 Psykolog Arbetar på rektors uppdrag Deltar i EHT-träffar Bedömer vilka psykologinsatser och interventioner som är lämpligast i ett visst skede. Konsulterar med vuxna runt barnet/eleven Samtalskontakter föräldrar,vårdnadshavare. elever Genomför skolpsykologutredningar Remitterar till andra instanser vid behov Samverkar med andra instanser/organisationer Utvecklingsarbete på ledningsnivå Skräddarsyr fortbildningsinsatser Handleder skolans personal Kurator Ger råd och stöd till elever och deras vårdnadshavare. Finns tillgänglig för samtalsstöd för elever åk 6-9. Samtal med vårdnadshavare och annat nätverk kring eleven. Elever I åk 1- 5 kan få samtalsstöd på rektors uppdrag via ansökan till Elevhälsan. Deltar i skolan EHT-team och stödjer personalen i elevhälsoarbetet. Ger stöd i konflikt/krissituationer. Ger stöd i ärenden rörande kränkande behandling och diskriminering. Genomför socialautredningar/kartläggningar. Medverkar i EK vid behov. Samverkar med samhällets resurser och myndigheter utanför skolan. Använder kontaktnätet till att förmedla och aktivera insatser. Är skolans sakkunnige i sociallagstiftning och studiesociala frågor. Skolsköterska Arbetar i nära samarbete med föräldrar och personal på skolan. Medverkar i skolans lokala elevhälsoteam. Deltar I EK vid behov. Samverkar med verksamheter inom landstinget samt hänvisar/remitterar för ytterligare bedömning. Har kontakt med olika myndigheter såsom polis, socialtjänst mm. Träffar eleverna under skoltiden från F-9 för hälsobesök. Vaccinerar enligt vaccinationsprogram. Utför vissa sjukvårdsinsatser. Har tider för öppen mottagning. Deltar vid läkarmottagning. SYV – Studie- och yrkesvägledning 5 Huvuduppgiften innebär ansvar för studie- och yrkesvägledningen för skolans elever. Att informera och vara a jour med gymnasieskolans struktur, olika studievägar och yrken i samhället är en huvuduppgift. I årskurs 8 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för eleverna. I årskurs 8 inleds arbete med eleverna inför gymnasieval, fortsatta studier, arbetslivet i stort samt specifika yrkesval. I årskurs 9 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för eleverna. Fördjupat arbete med sikte på framtida val för årskurs 9. Enskilda vägledande samtal med elever främst i årskurs 9. Information och vägledning i övriga sammanhang som klasstid, föräldramöten etc. Medverkar i skolans EHT. Medverkar vid behov vid EK. Genomför skolbesök i åk 5. Medverkar tillsammans med specialpedagog vid överföring till gymnasieskolan och i vissa fall till andra utbildningsvägar. Arbetsgång för elevhälsoärenden Enligt riktlinjerna i Lgr 11 ska alla som arbetar i skolan uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd. Arbetsgången för elevvårdsärenden enligt ”Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd”: Uppmärksamma (Skollagen; 1 kap 10 §, 3 kap. § § 4, 8). Ärenden går till skolans EHT för eventuella åtgärder och beslut. Utreda (skollagen 1 kap. 10 §, 2 kap. 25 §, 3 kap.8 §) Utarbeta en plan för Extra Anpassningar resp. Åtgärdsprogram. Genomföra, följa upp och revidera eller avsluta. Åtgärdsprogrammet är en skriftlig bekräftelse på elevens behov av särskilt stöd och vilka stödåtgärder som ska vidtas. De allmänna råden betonar att åtgärdsprogram framför allt är arbetsredskap och dessa ska arkiveras enligt sekretesslagen. Arbetsprocessen ska ske kontinuerligt och dokumenteras på särskilda blanketter. Det finns en serie blanketter som ska användas i en viss ordning. Extra Anpassningar dokumenteras på särskild blankett. 6 Blanketter som används vid arbetet med åtgärdsprogram: 1. Det första steget innebär att något uppmärksammas och kan innebära att en elev har rätt till Extra Anpassningar eller särskilt stöd av något slag. Då används en blankett som heter: Anmälan om behov av särskilt stöd. Det som uppmärksammats anmäls till rektor. 2. Rektor beslutar om att ev. utreda behov av stöd och åtgärder.Extra Anpassningar dokumenteras på särskild blankett.Om Åtgärsdsprogram blir aktuellt används blanketten: Utredning inför beslut om åtgärdsprogram 3. Beslut om att upprätta ett åtgärdsprogram eller att inte upprätta ett sådant tas av rektor. Då används blanketten: Beslut om åtgärdsprogram. Beslutet kan överklagas och information om detta delges vårdnadshavare. Även ett beslut om att inte göra åtgärdsprogram dokumenteras som ett beslut. 4. Om beslutet innebär att man ska upprätta ett åtgärdsprogram används blanketten: Åtgärdsprogram – elev i behov av särskilt stöd. Det är denna blankett som ska upprättas i samråd med hemmet och eleven samt delges alla berörda. Arbetet utifrån Åtgärdsprogrammet ska påbörjas så snart som möjligt.Förälders eller vårdnadshavares godkännande behövs inte. 5. Åtgärdsprogrammet ska utvärderas enligt beslutad tidsperiod och ev revideras med nya insatser och mål. Då används befintlig blankettmall löpande. 6. Om rektor fattar beslutet att åtgärdsprogrammet ska avslutas används blanketten: Beslut om att avsluta åtgärdsprogram. Beslutet delges vårdnadshavare och kan överklagas. Hur förvarar vi åtgärdsprogram och utredningar? Originalen förvaras i dokumentskåpen klassvis organiserade. Kopior lämnas till elev och vårdnadshavare samt i vissa fall andra berörda. Sekretess Utredningar, åtgärdsprogram och utvärderingar av åtgärdsprogram som utarbetas i den kommunala skolan räknas som allmänna handlingar när de är färdiga. De omfattas då av offentlighetsprincipen. Om man gjort mediciniska, psykologiska eller andra undersökningar kan dessa omfattas av sekretess och de delarna kan inte lämnas vidare utan sekretessprövning. 7 Sammanfattning Åtgärdsprogram - är ett redskap för att utveckla skolan arbetsmetoder i stödet av individen, gruppen och organisationen. Åtgärdsprogrammet utgår från elevens rättigheter enligt skollagen och ger vårdnadshavare och ger vårdnadshavare insyn och delaktighet. Det underlättar arbetet vid övergångar och mellan skolans olika aktörer. Individuell utvecklingsplan - skrivs för alla elever I åk 1-5men vissa elever har dessutom åtgärdsprogram.Extra Anpassningar skrivs in i IUP. Då en elev har behov av stöd i mer än ett ämne skrivs dock endast ett åtgärdprogram där man lyfter fram åtgärder som syftar till måluppfyllelse i fler ämnen. Målen framstår då som mer generella men åtgärderna ska fortfarande vara konkreta och utvärderingsbara. Handlingsplanen för åtgärdsprogram - - kan beskrivas i sex steg som börjar med att uppmärksamma och därefter ev. utreda samt fatta beslut. Åtgärder sätts in och utvärderas enligt tidsplan. Arbetsprocessen dokumenteras antingen i IUP, Extra Anpassningar eller Åtgärdsprogram. Särskilda blanketter används. Arbetet för barn i behov av särskilt stöd utgår från skollagen 3 kap § 8 (SFS 2010:800) samt Lgr 11. Skolverkets allmänna råd angående särskilt stöd och åtgärdsprogram, juli 2014, väglederverksamheten utifrån Skollagen och Lgr 11. Gemensamma rutiner F- 9 på skolnivå - EHT träffas en gång per vecka EHT-träff för skolområdet Arbetslagsträff varje vecka Arbetsplatsträffar regelbundet Nätverksträffar fortlöpande Specialpedagogiskt stöd Överlämning vid skolstart och övergångar Överlämning I början av HT berörd personal Klasskonferens/screening Likabehandlingsplanen Årshjulets aktiviteter 8 Bilagor Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra/revidera Bilaga 2: 6-9, Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra/revidera Screening och diagnosmaterial 1 – 5 Screening och diagnosmaterial 6 -9 Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och revidera åtgärdsprogram samt Extra Anpassningar Åtgärdstrappan för tidiga insatser åk 1-5 Maj månad: VT inför HT Föräldramöte med blivande förskoleklass. Förskolläraren i förskoleklassen besöker de olika förskolorna i området med elever som ska börja på hösten. Förskolebarn besöker förskoleklassen en förmiddag. Överlämning mellan skolan och förskolan där behov av anpassning och särskilt stöd tas upp i EHT med spec. pedagog, skolsköterska, kurator och den pedagogiskt ansvariga personalen. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade förskola/föräldrar. Augusti månad: HT börjar Föräldramöten hålls tillsammans med förskollärare/ klasslärare och föräldrar. Rektor,specialpedagog, curator och skolsköterska deltar. EHT tar del av åtgärdsprogram och ev. utredningar, behovsanalys för klasslärare och berörd personal för förskoleklass och nya elever. Överföring till mentorer och andra berörda lärare. September månad: Föräldramöten ordnas. Utvecklingssamtal, upprättande av ny IUP, påbörja arbetet med nya åtgärdsprogram . och Extra Anpassningar.Revidering av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd. Bokstavskontroll för åk 1. Överlämningskonferens åk 6. 10 10 Oktober månad Screening på klassnivå i läs- ch ch skriv/svenska/SVA. DLS för åk 4-5 Behov av stöd sammanställs: extra stöd/Alternativa Verktyg, Extra Anpassningar/ Läxhjälpen, extra stöd efter skolan, intensivinsatser mm November månad Utvärdering av åtgärdsprogram. God läsutveckling i svenska. Planering VT: Januari till maj månad Utvecklingssamtalen planeras och genomförs. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev – hemmet. Varje vecka fortsätter träff med EHT- team på skolan. Alla elever i behov av stöd följs kontinuerligt. Arbetslagsträff veckovis uppmärksammar elever regelbundet. Återkoppling sker till EHT-team. Nationella prov i åk 3-svenska och matematik. Ansökan till UmeMatte. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev – hemmet- EHT vid behov. Åtgärdsprogram revideras fortlöpande vid behov. EK - Elevkonferens – genomförs fortlöpande vid behov. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. Processen fortsätter kontinuerligt. VT årskurs 5: Ökat fokus på uppföljning av måluppfyllelse samt planering inför åk 6. Extra åtgärder kan sättas in för att nå måluppfyllelse och/eller förbereda elevens fortsatta skolutveckling. 11 11 Bilaga 2 Rutiner:Åk6-9 Rutiner för att uppmärksamma,utreda,utarbeta,genomföraoch revidera åtgärdsprogram och Extra Anpassningar. EHT träffas en gång per vecka Mentorsträff varje vecka med elever Arbetslagsträff varje vecka Träff med psykolog vid behov och enligt planering. Kurator – träff vid behov och enligt planering Skolsköterska – träff vid behov och enligt planering Specialpedagogiskt stöd – tillgång vid behov och enligt planering Överföring inför skolstart för nya elever. Överlämning HT berörd personal EK vid behov Utvecklingssamtal Föräldramöten Maj månad: EHT träffar berörda från avlämnande skola. Ibland deltar även elev och vårdnadshavare. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade skola. Blivande elever i årskurs 6 besöker Ålidhemsskolan – rundvandring i skolan,nya elever träffar mentorer, lärare och andra elever. Överlämnande skola delger ev. åtgärdsprogram, utredningar, diagnoser, tester, portfolio etc. Augusti månad: Aktiviteter/ Lyckebo/ och föräldramöte. EHT deltar tillsammans med mentorer och föräldrar. 12 12 Uppföljningssamtal enskilt med kurator och skolsköterska. EHT tar del av tidigare åtgärdsprogram, Extra Anpassningar och ev. utredningar, behovsanalys tillsammans mentorer och berörd personal för årskurs 6. Genomgång av skriftliga omdömen för de nya sexorna utifrån överlämning. Extra stöd organiseras efter behovsanalys Överföringskonferens med berörd personal samt EHT för årskurs 6. September månad: Överlämnandekonferens för elever med åk 5- lärare och berörd personal. Revidering av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd, Extra Anpassningar Utvecklingssamtal Oktober månad Screening på klassnivå i kommunikation, läs- och skriv/svenska SVA. Tester som används: DLS – och LS – tre deltester HT BokUp samt observationer, formativ bedömning mm. Lexia/ Provia, SOL- analys av vid pedagogisk bedömning på individnivå. McIntosch matematikscreening Planering VT åk 6 EHT- team en gång per vecka på skolan. Alla elever i behov av särskilt stöd följs kontinuerligt upp.Extra Anpassningar uppmärksammas. Arbetslagsträff veckovis för att följa upp elevernas utveckling och lärande regelbundet. Återkoppling sker till EHT-team Mentorsträff veckovis – mentor – elev. Kontakt med hemmet vid behov. 13 13 Årskurs 7 – 9 Rutinerna för det specialpedagogiska arbetet följer samma modell som för åk 6. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. Ansökan till UmeMatte. Planering VT åk 9 SYV träffar åk 9 inför fortsatta studier. Val till gymnasieskolan. Fokusering på uppföljning av måluppfyllelse och betygssättning. Planering för tiden efter grundskolan. SYV-kontakt fortsätter. Extra stöd kan sättas in i syfte att nå måluppfyllelse och nå gymnasieskolans inträdeskrav eller andra vägar efter grundskolan. Överföringsdokument görs vid behov. Planering för tiden efter grundskolan tillsammans med SYV. Överföring till gymnasieskolan med SYV och spec. ped. Februari månad Utvecklingssamtalen planeras och genomförs enl. planering. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp och kommuniceras elev – hem (–EHT vid behov ) Åtgärdsprogram utvärderas och revideras kontinuerligt. Extra Anpassningar följs upp: ev revidering. EK - Elevkonferens – genomförs fortlöpande vid behov. 14 14 septem ber oktober november decem ber janu ari februari mars Fs k maj Fonole k Å k 1 McInt osh Interv ju Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling Å k 2 McInt osh Test 1 Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else Å k 3 McInt osh Test 2 Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling Kommun LoS Läsförstå else Rättstavni ng DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else Å k 4 McInt osh Test 3 Format iv Test åk 4 Å k 5 april McInt osh Test 4 DLS Läslust Läsning Skrivni ng Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling NP Svensk a Engels ka Matem atik NP Svensk a Engels ka Matem atik Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling DLS Läsförstå else Rättstavn ing Läshastig het Ordförst åelse Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling DLS Läsförstå else Rättstavn ing Läshastig het Ordförst åelse Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling Lundbergs Läsutveck ling Skrivutve ckling McIntosh Test 5 14 Diagnoser/kartläggningar Ålidhemskolan 6-9 Kartläggningsmaterial i svenska/SVA grundskolan årskurs 6-9 Årskurs Testmaterial Ansvarig Tid/planering 6 -9 BokUp Lärare Sv Lärare SVA Lärare SVA Sept-oktober HT Februari VT HT/VT SOL Spec.ped Vid ped.utredning Provia Spec.ped Vid ped.utredning Läskedjor Spec.ped Vid ped.utredning Testbatteriet Spec.ped Vid ped.utredning 6-9 DLS / LS Nationella Prov Lärare Sv Lärare SVA Matematik årskurs 6-9 McIntosh screening vid behov. Engelska årskurs 6-9 Engelska Screening RUC vid behov. 15 VT
© Copyright 2024