Elevhälsoplan Ålidhemsskolan

Elevhälsoplan
Ålidhemsskolan
Reviderad 2015-03-11
Upprättad 2013-09-26
Innehåll
Handlingsplan för Elevhälsan .................................................................................................................. 2
Ålidhemsskolan ................................................................................................................................... 2
Syftet med handlingsplanen................................................................................................................ 2
Målet med handlingsplanen................................................................................................................ 2
Ordlista .................................................................................................................................................... 3
Ansvarsfördelning.................................................................................................................................... 4
Rektor .................................................................................................................................................. 4
Specialpedagog.................................................................................................................................... 4
Klasslärare/Mentor.............................................................................................................................. 4
Kurator................................................................................................................................................. 5
Skolsköterskan..................................................................................................................................... 5
SYV – Studie- och yrkesvägledning ...................................................................................................... 5
Arbetsgång för elevhälsoärenden ........................................................................................................... 6
Blanketter som används vid åtgärdsprogram och Extra Anpassningar
............................................................... 6
Hur förvarar vi åtgärdsprogram och
dokumentation?.............................................................................. 7
Sekretess ............................................................................................................................................. 7
Sammanfattning ...................................................................................................................................... 8
Bilagor...................................................................................................................................................... 9
1
Handlingsplan för Elevhälsan
Skollagen 3 kap § 8 säger följande:
”Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom
uppgifter från lärare, övrig skolpersonal en elev eller elevs vårdnadshavare eller på annat
sätt framkommer att det kan befaras att elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst
ska uppnås, ska det anmälas till rektor. Rektor ska se till att elevens behov av särskilt stöd
skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra
svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart
obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska hon eller han ges
sådant stöd”
Lgr 11, 2.2 Kunskaper:
”Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar de kunskaper som är
nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt
utbildning
Skolan ska bidra till att elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att
lära ska utgöra grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad
undervisning under en lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter
att i undervisningen balansera och integrera kuskaper i sina olika former.”
Ålidhemsskolan
Ålidhemsskolan har en handlingsplan för elevhälsoarbetet. Skolans personal är indelad i
arbetslag med gemensamt ansvar för eleverna. Varje elev har en klasslärare resp. mentor
med övergripande ansvar för eleven.
Syftet med handlingsplanen
Att strukturera organisationen i arbetet kring eleven
Att skapa en fungerande arbetsmodell utifrån organisationen
Att ha en aktuell arbetsplan
Att alla berörda ska känna till elevhälsoarbetet
Målet med handlingsplanen
Att skapa förutsättningar för positivt utvecklande och lärande för eleven.
Att vidga vår förståelse för eleven genom att se eleven ur ett helhetsperspektiv.
Att upptäcka behov av stöd och göra tidiga insatser.
Att verka för god måluppfyllelse enligt skolans styrdokument.
Att alla berörda tar del av elevhälsoarbetet
2
Ordlista
Skolpsykologutredning – en utredning av psykolog utifrån en helhetsbedömning av barnet
där beteende både i hemmiljö och skolsitation beaktas.Utredningen utformas individuellt
utifrån frågeställning och psykologens bedömning. Hälso och medicinska apekter viktiga
EHT – Elevhälsoteam som består av rektor,skolpsykolog, kurator, skolsköterska och specialpedagog.
På högstadiet ingår även SYV.
EHT-SO – Elevhälsoteam för skolområdet.
EK- en beslutande konferens där rektor, företrädare för Elevhälsan, berörd mentor resp. klasslärare
och annan berörd personal samt vårdnadshavare och ev. elev deltar.
Externt stöd – vid behov av ytterligare insatser kan skolan söka externt stöd av t ex Socialtjänsten,
BUP, Habiliteringen, logoped mm.
Extra Anpassningar – anpassningar av lärandemiljö, pedogogik, ev med spec ped. stöd under
kortare tid.
Läs- och skrivutredning – Elevhälsans utredning av elevens språkliga förmåga på uppdrag av rektor i
samråd med mentor resp. klasslärare, specialpedagog och hemmet.
IUP – Skriftlig individuell utvecklingsplan för åk 1-5
Pedagogisk bedömning – Specialpedagogens utredning av elevens skolsituation i samråd med
mentor resp. klasslärare och hemmet t ex för att kunna sätta in stödåtgärder eller göra ytterligare
utredning.
SYV- Studie- och yrkesvägledare för elever.
Åtgärdsprogram – en skriftlig överenskommelse/delgivning angående plan för elevens
måluppfyllelse och utveckling. Den upprättas när särskilda skäl finns och har en särskild arbetsgång.
3
Ansvarsfördelning
All personal som arbetar i skolan har ansvar för att skapa en god lärandemiljö för alla elever
samt att upptäcka elever i behov av stöd. Detta sker på olika sätt t ex genom observationer,
mentorsträffar, elevenkäter, samtal och olika typer av kunskapsbedömningar. Om behov av
stöd upptäcks skall detta meddelas EHT och utredas enligt Elevhälsoplanen samt ev.
åtgärdas enligt beslut av rector i samråd med vårdnadshavare.
Rektor
Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för Elevhälsan på skolan. Beslut om
stödinsatser, åtgärdsprogram, dokumetation av Extra Anpassningar fattas av rektor.
Skollagen säger att åtgärdsprogram skall upprättas om det befaras att en elev riskerar att
inte uppnå kunskapskraven som minst ska uppnås. Behovet av särskilt stöd eller Extra
Anpassningar skall även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.
Specialpedagog
Specialpedagogen har det övergripande, elevnära ansvaret för elever i behov av särskilt stöd.
Till dessa uppgifter hör:
Övergripande elevhälsoarbete i arbetslagen
Pedagogisk utredning av enskild elev
Kartläggning och analys av behov på nivåerna individ/grupp/organisation
Sammanställa underlag inför utredningar och delta i delgivningar
Arbeta med att anpassa undervisningen för elever i behov av stöd
Handleda och stödja elever vid behov
Handleda och stödja personal i pedagogisk planering
Medverkar i utveckling av det spec. pedagogiska arbetet
Direkt arbete med elever/undervisning.
Följa och ta del av aktuell forskning inom spec.ped.
fältet
Klasslärare/Mentor
Faktorer som gruppsammansättning, klassens storlek, klassrumsdynamik och skolresultat
speglar en komplex verksamhet i skolans dagliga arbete i en föränderlig omvärld.
Mentor/klasslärare har en unik och viktig roll som grunden för skolans arbete. Till dessa
uppgifter hör:
Övergripande ansvar för elevens ledning och stimulans.
Upptäcka elever i behov av särskilt stöd
Arbeta med anpassning av undervisningen grupp/enskilt
Samarbeta med EHT i elevhälsoarbetet
Ha kontakt med vårdnadshavare ang. elevens utveckling och lärande.
4
Psykolog
Arbetar på rektors uppdrag
Deltar i EHT-träffar
Bedömer vilka psykologinsatser och interventioner som är lämpligast i ett visst
skede.
Konsulterar med vuxna runt barnet/eleven
Samtalskontakter föräldrar,vårdnadshavare. elever
Genomför skolpsykologutredningar
Remitterar till andra instanser vid behov
Samverkar med andra instanser/organisationer
Utvecklingsarbete på ledningsnivå
Skräddarsyr fortbildningsinsatser
Handleder skolans personal
Kurator
Ger råd och stöd till elever och deras vårdnadshavare.
Finns tillgänglig för samtalsstöd för elever åk 6-9.
Samtal med vårdnadshavare och annat nätverk kring eleven.
Elever I åk 1- 5 kan få samtalsstöd på rektors uppdrag via ansökan till Elevhälsan.
Deltar i skolan EHT-team och stödjer personalen i
elevhälsoarbetet. Ger stöd i konflikt/krissituationer.
Ger stöd i ärenden rörande kränkande behandling och diskriminering.
Genomför socialautredningar/kartläggningar.
Medverkar i EK vid behov.
Samverkar med samhällets resurser och myndigheter utanför skolan.
Använder kontaktnätet till att förmedla och aktivera insatser.
Är skolans sakkunnige i sociallagstiftning och studiesociala frågor.
Skolsköterska
Arbetar i nära samarbete med föräldrar och personal på
skolan. Medverkar i skolans lokala elevhälsoteam.
Deltar I EK vid behov.
Samverkar med verksamheter inom landstinget samt hänvisar/remitterar
för ytterligare bedömning.
Har kontakt med olika myndigheter såsom polis, socialtjänst mm.
Träffar eleverna under skoltiden från F-9 för hälsobesök.
Vaccinerar enligt vaccinationsprogram.
Utför vissa sjukvårdsinsatser.
Har tider för öppen mottagning.
Deltar vid läkarmottagning.
SYV – Studie- och yrkesvägledning
5
Huvuduppgiften innebär ansvar för studie- och yrkesvägledningen för skolans
elever. Att informera och vara a jour med gymnasieskolans struktur, olika
studievägar och yrken i samhället är en huvuduppgift.
I årskurs 8 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för eleverna.
I årskurs 8 inleds arbete med eleverna inför gymnasieval, fortsatta studier,
arbetslivet i stort samt specifika yrkesval.
I årskurs 9 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för
eleverna. Fördjupat arbete med sikte på framtida val för årskurs 9.
Enskilda vägledande samtal med elever främst i årskurs 9.
Information och vägledning i övriga sammanhang som klasstid, föräldramöten
etc. Medverkar i skolans EHT.
Medverkar vid behov vid EK.
Genomför skolbesök i åk 5.
Medverkar tillsammans med specialpedagog vid överföring till gymnasieskolan och
i vissa fall till andra utbildningsvägar.
Arbetsgång för elevhälsoärenden
Enligt riktlinjerna i Lgr 11 ska alla som arbetar i skolan uppmärksamma och stödja elever
i behov av särskilt stöd. Arbetsgången för elevvårdsärenden enligt ”Arbete med
åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd”:




Uppmärksamma (Skollagen; 1 kap 10 §, 3 kap. § § 4, 8).
Ärenden går till skolans EHT för eventuella åtgärder och
beslut. Utreda (skollagen 1 kap. 10 §, 2 kap. 25 §, 3 kap.8 §)
Utarbeta en plan för Extra Anpassningar resp. Åtgärdsprogram.
Genomföra, följa upp och revidera eller avsluta.
Åtgärdsprogrammet är en skriftlig bekräftelse på elevens behov av särskilt stöd och vilka
stödåtgärder som ska vidtas. De allmänna råden betonar att åtgärdsprogram framför allt
är arbetsredskap och dessa ska arkiveras enligt sekretesslagen. Arbetsprocessen ska ske
kontinuerligt och dokumenteras på särskilda blanketter. Det finns en serie blanketter som
ska användas i en viss ordning. Extra Anpassningar dokumenteras på särskild blankett.
6
Blanketter som används vid arbetet med åtgärdsprogram:
1. Det första steget innebär att något uppmärksammas och kan innebära att en elev
har rätt till Extra Anpassningar eller särskilt stöd av något slag. Då används en
blankett som heter: Anmälan om behov av särskilt stöd. Det som
uppmärksammats anmäls till rektor.
2. Rektor beslutar om att ev. utreda behov av stöd och åtgärder.Extra
Anpassningar dokumenteras på särskild blankett.Om Åtgärsdsprogram blir
aktuellt används blanketten:
Utredning inför beslut om åtgärdsprogram
3. Beslut om att upprätta ett åtgärdsprogram eller att inte upprätta ett sådant tas
av rektor. Då används blanketten:
Beslut om åtgärdsprogram. Beslutet kan överklagas och information om
detta delges vårdnadshavare. Även ett beslut om att inte göra åtgärdsprogram
dokumenteras som ett beslut.
4. Om beslutet innebär att man ska upprätta ett åtgärdsprogram används blanketten:
Åtgärdsprogram – elev i behov av särskilt stöd. Det är denna blankett som ska
upprättas i samråd med hemmet och eleven samt delges alla berörda. Arbetet
utifrån Åtgärdsprogrammet ska påbörjas så snart som möjligt.Förälders eller
vårdnadshavares godkännande behövs inte.
5. Åtgärdsprogrammet ska utvärderas enligt beslutad tidsperiod och ev revideras med
nya insatser och mål. Då används befintlig blankettmall löpande.
6. Om rektor fattar beslutet att åtgärdsprogrammet ska avslutas används blanketten:
Beslut om att avsluta åtgärdsprogram. Beslutet delges vårdnadshavare och kan
överklagas.
Hur förvarar vi åtgärdsprogram och utredningar?
Originalen förvaras i dokumentskåpen klassvis organiserade. Kopior lämnas till elev och
vårdnadshavare samt i vissa fall andra berörda.
Sekretess
Utredningar, åtgärdsprogram och utvärderingar av åtgärdsprogram som utarbetas i den
kommunala skolan räknas som allmänna handlingar när de är färdiga. De omfattas då av
offentlighetsprincipen. Om man gjort mediciniska, psykologiska eller andra undersökningar
kan dessa omfattas av sekretess och de delarna kan inte lämnas vidare utan
sekretessprövning.
7
Sammanfattning
Åtgärdsprogram
-
är ett redskap för att utveckla skolan arbetsmetoder i stödet av individen, gruppen
och organisationen. Åtgärdsprogrammet utgår från elevens rättigheter enligt
skollagen och ger vårdnadshavare och ger vårdnadshavare insyn och delaktighet. Det
underlättar arbetet vid övergångar och mellan skolans olika aktörer.
Individuell utvecklingsplan
-
skrivs för alla elever I åk 1-5men vissa elever har dessutom åtgärdsprogram.Extra
Anpassningar skrivs in i IUP. Då en elev har behov av stöd i mer än ett ämne skrivs
dock endast ett åtgärdprogram där man lyfter fram åtgärder som syftar till
måluppfyllelse i fler ämnen. Målen framstår då som mer generella men åtgärderna
ska fortfarande vara konkreta och utvärderingsbara.
Handlingsplanen för åtgärdsprogram
-
-
kan beskrivas i sex steg som börjar med att uppmärksamma och därefter ev.
utreda samt fatta beslut. Åtgärder sätts in och utvärderas enligt tidsplan.
Arbetsprocessen dokumenteras antingen i IUP, Extra Anpassningar eller
Åtgärdsprogram. Särskilda blanketter används.
Arbetet för barn i behov av särskilt stöd utgår från skollagen 3 kap § 8 (SFS
2010:800) samt Lgr 11.
Skolverkets allmänna råd angående särskilt stöd och åtgärdsprogram, juli 2014,
väglederverksamheten utifrån Skollagen och Lgr 11.
Gemensamma rutiner F- 9 på skolnivå
-
EHT träffas en gång per vecka
EHT-träff för skolområdet
Arbetslagsträff varje vecka
Arbetsplatsträffar regelbundet
Nätverksträffar fortlöpande
Specialpedagogiskt stöd
Överlämning vid skolstart och övergångar
Överlämning I början av HT berörd personal
Klasskonferens/screening
Likabehandlingsplanen
Årshjulets aktiviteter
8
Bilagor
Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra/revidera
Bilaga 2: 6-9, Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra/revidera
Screening och diagnosmaterial 1 – 5
Screening och diagnosmaterial 6 -9
Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och revidera
åtgärdsprogram samt Extra Anpassningar
Åtgärdstrappan för tidiga insatser åk 1-5
Maj månad: VT inför HT
Föräldramöte med blivande förskoleklass. Förskolläraren i förskoleklassen besöker de olika
förskolorna i området med elever som ska börja på hösten. Förskolebarn besöker
förskoleklassen en förmiddag.
Överlämning mellan skolan och förskolan där behov av anpassning och särskilt stöd tas
upp i EHT med spec. pedagog, skolsköterska, kurator och den pedagogiskt ansvariga
personalen. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från
Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade förskola/föräldrar.
Augusti månad: HT börjar
Föräldramöten hålls tillsammans med förskollärare/ klasslärare och föräldrar.
Rektor,specialpedagog, curator och skolsköterska deltar.
EHT tar del av åtgärdsprogram och ev. utredningar, behovsanalys för klasslärare och berörd
personal för förskoleklass och nya elever.
Överföring till mentorer och andra berörda lärare.
September månad:
Föräldramöten ordnas.
Utvecklingssamtal, upprättande av ny IUP, påbörja arbetet med nya åtgärdsprogram .
och Extra Anpassningar.Revidering av åtgärdsprogram, organisering av
specialpedagogiskt stöd. Bokstavskontroll för åk 1.
Överlämningskonferens åk 6.
10
10
Oktober månad
Screening på klassnivå i läs- ch ch skriv/svenska/SVA. DLS för åk 4-5 Behov av stöd
sammanställs: extra stöd/Alternativa Verktyg, Extra Anpassningar/ Läxhjälpen, extra stöd
efter skolan, intensivinsatser mm
November månad
Utvärdering av åtgärdsprogram.
God läsutveckling i svenska.
Planering VT: Januari till maj månad
Utvecklingssamtalen planeras och genomförs.
Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål.
Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev – hemmet.
Varje vecka fortsätter träff med EHT- team på skolan. Alla elever i behov av stöd följs
kontinuerligt.
Arbetslagsträff veckovis uppmärksammar elever regelbundet.
Återkoppling sker till EHT-team.
Nationella prov i åk 3-svenska och matematik.
Ansökan till UmeMatte.
Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev – hemmet- EHT vid behov.
Åtgärdsprogram revideras fortlöpande vid behov.
EK - Elevkonferens – genomförs fortlöpande vid behov.
Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras.
Processen fortsätter kontinuerligt.
VT årskurs 5:
Ökat fokus på uppföljning av måluppfyllelse samt planering inför åk 6. Extra åtgärder kan
sättas in för att nå måluppfyllelse och/eller förbereda elevens fortsatta skolutveckling.
11
11
Bilaga 2
Rutiner:Åk6-9 Rutiner för att uppmärksamma,utreda,utarbeta,genomföraoch
revidera åtgärdsprogram och Extra Anpassningar.
EHT träffas en gång per vecka
Mentorsträff varje vecka med elever
Arbetslagsträff varje vecka
Träff med psykolog vid behov och enligt planering.
Kurator – träff vid behov och enligt planering
Skolsköterska – träff vid behov och enligt planering
Specialpedagogiskt stöd – tillgång vid behov och enligt planering
Överföring inför skolstart för nya elever.
Överlämning HT berörd personal
EK vid behov
Utvecklingssamtal
Föräldramöten
Maj månad:
EHT träffar berörda från avlämnande skola. Ibland deltar även elev och vårdnadshavare.
Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan
om vi inbjuds av överlämnade skola.
Blivande elever i årskurs 6 besöker Ålidhemsskolan – rundvandring i skolan,nya
elever träffar mentorer, lärare och andra elever.
Överlämnande skola delger ev. åtgärdsprogram, utredningar, diagnoser, tester, portfolio etc.
Augusti månad:
Aktiviteter/ Lyckebo/ och föräldramöte. EHT deltar tillsammans med mentorer och
föräldrar.
12
12
Uppföljningssamtal enskilt med kurator och skolsköterska. EHT tar del av tidigare
åtgärdsprogram, Extra Anpassningar och ev. utredningar, behovsanalys tillsammans
mentorer och berörd personal för årskurs 6.
Genomgång av skriftliga omdömen för de nya sexorna utifrån överlämning.
Extra stöd organiseras efter behovsanalys
Överföringskonferens med berörd personal samt EHT för årskurs 6.
September månad:
Överlämnandekonferens för elever med åk 5- lärare och berörd personal.
Revidering av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd, Extra Anpassningar
Utvecklingssamtal
Oktober månad
Screening på klassnivå i kommunikation, läs- och skriv/svenska SVA.
Tester som används:
DLS – och LS – tre deltester HT
BokUp samt observationer, formativ bedömning mm.
Lexia/ Provia, SOL- analys av vid pedagogisk bedömning på individnivå.
McIntosch matematikscreening
Planering VT åk 6
EHT- team en gång per vecka på skolan. Alla elever i behov av särskilt stöd följs kontinuerligt
upp.Extra Anpassningar uppmärksammas. Arbetslagsträff veckovis för att följa upp
elevernas utveckling och lärande regelbundet.
Återkoppling sker till EHT-team
Mentorsträff veckovis – mentor – elev. Kontakt med hemmet vid behov.
13
13
Årskurs 7 – 9
Rutinerna för det specialpedagogiska arbetet följer samma modell som för åk 6. Nu
är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras.
Ansökan till UmeMatte.
Planering VT åk 9
SYV träffar åk 9 inför fortsatta studier.
Val till gymnasieskolan. Fokusering på uppföljning av måluppfyllelse och betygssättning.
Planering för tiden efter grundskolan. SYV-kontakt fortsätter.
Extra stöd kan sättas in i syfte att nå måluppfyllelse och nå gymnasieskolans inträdeskrav
eller andra vägar efter grundskolan.
Överföringsdokument görs vid behov.
Planering för tiden efter grundskolan tillsammans med SYV.
Överföring till gymnasieskolan med SYV och spec. ped.
Februari månad
Utvecklingssamtalen planeras och genomförs enl. planering.
Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål.
Kunskapsmål följs fortlöpande upp och kommuniceras elev – hem (–EHT vid behov )
Åtgärdsprogram utvärderas och revideras kontinuerligt.
Extra Anpassningar följs upp: ev revidering.
EK - Elevkonferens – genomförs fortlöpande vid behov.
14
14
septem
ber
oktober
november
decem
ber
janu
ari
februari
mars
Fs
k
maj
Fonole
k
Å
k
1
McInt
osh
Interv
ju
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
Å
k
2
McInt
osh
Test 1
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
DLS
Samma
ord
Ordförst
åelse
Rättstavn
ing
Läsförstå
else
Å
k
3
McInt
osh
Test 2
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
Kommun
LoS
Läsförstå
else
Rättstavni
ng
DLS
Samma
ord
Ordförst
åelse
Rättstavn
ing
Läsförstå
else
Å
k
4
McInt
osh
Test 3
Format
iv
Test
åk 4
Å
k
5
april
McInt
osh
Test 4
DLS
Läslust
Läsning
Skrivni
ng
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
NP
Svensk
a
Engels
ka
Matem
atik
NP
Svensk
a
Engels
ka
Matem
atik
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
DLS
Läsförstå
else
Rättstavn
ing
Läshastig
het
Ordförst
åelse
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
DLS
Läsförstå
else
Rättstavn
ing
Läshastig
het
Ordförst
åelse
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
Lundbergs
Läsutveck
ling
Skrivutve
ckling
McIntosh
Test 5
14
Diagnoser/kartläggningar Ålidhemskolan 6-9
Kartläggningsmaterial i svenska/SVA
grundskolan årskurs 6-9
Årskurs Testmaterial
Ansvarig
Tid/planering
6 -9
BokUp
Lärare Sv
Lärare SVA
Lärare SVA
Sept-oktober HT
Februari VT
HT/VT
SOL
Spec.ped
Vid ped.utredning
Provia
Spec.ped
Vid ped.utredning
Läskedjor
Spec.ped
Vid ped.utredning
Testbatteriet
Spec.ped
Vid ped.utredning
6-9
DLS / LS
Nationella Prov Lärare Sv
Lärare SVA
Matematik årskurs 6-9
McIntosh screening vid behov.
Engelska årskurs 6-9
Engelska Screening RUC vid behov.
15
VT