1 (8) 2015-06-10 Kursbeskrivning Att handleda förskoledidaktisk professionsutveckling i verksamhetsförlagd utbildning i förskolan, 7,5 hp avancerad nivå, kvartsfart Kurskod: UDA36F Höstterminen 2015 Kursansvarig och examinator Kursadministratör Kurslärare Birgitta HammarströmLewenhagen Maria Lund Grupp Campus: Birgitta Hammarström-Lewenhagen och Bibi Cederloo [email protected] [email protected] Grupp Hägersten/ Liljeholmen: Bibi Cederloo [email protected] Grupp Danderyd: Ulrika Munck Sundman [email protected] Grupp Hässelby/Vällingby: Annelie Fredricson och Kerstin Strid [email protected] [email protected] Grupp Kungsholmen, Norrmalm, Södermalm och Östermalm: Mie Josefson [email protected] Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se [email protected] Telefon: 08-16 20 00 (vxl) 2 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 Allmänt om kursen Kursbeskrivningen är ett komplement till kursplanen. Med utgångspunkt i kursens förväntade studieresultat presenteras kursens innehåll och upplägg samt övrig praktisk information. Registrering Obligatorisk kursstart och registrering sker i samband med första seminariet. Datum och plats för detta tillfälle anges i det välkomstbrev som du får när du är antagen till kursen. Du måste närvara vid detta tillfälle för att bli registrerad på kursen. Om du inte kan närvara måste du kontakta kursens kursadministratör [email protected] för att bli registrerad på kursen och behålla din plats i kursen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor. Ytterligare information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UDA36F. Hur du går tillväga för att kunna komma in på mondo och skaffar ett s.k. universitetskonto framgår av det välkomstbrev du får av kursadministratören. Schema och seminarieplanering Schema för respektive kursgrupp finns angivet i välkomstbrevet. Kurslärarna ansvarar för planeringen av obligatoriska seminarier, vilket presenteras vid det första seminarietillfället samt publiceras på lärplattformen Mondo på respektive kursgupps egen projektsajt. Vid seminarierna reflekterar vi tillsammans kring de frågor som väcks under kursens gång vid litteraturläsning och bearbetning i studentarbetslaget. Vi bearbetar identifierade frågeställningar om handledaruppdraget samt centrala begrepp i litteraturen i relation till respektive seminariums innehållsliga fokus. En grundläggande tanke med de lärarledda seminarierna är att kursdeltagarna aktivt bidrar till att diskussioner förs i gruppen. Den egna lärarpraktiken och de egna tidigare studenterfarenheterna/handledarerfarenheter är en viktig del av kursen. Kursdeltagarnas erfarenheter av och frågor kring professionsutveckling och verksamhetsförlagd utbildning samt kurslitteraturen ska därför utgöra ett centralt inslag vid varje seminarium. Mellan kurstillfällena kommer studenter och lärare att kunna konferera via lärplattformen Mondo. Här läggs t.ex. in korta sammanfattningar från studentarbetslagen Hur plattformen ska användas i respektive grupp introduceras av kursläraren. Eventuella schemaändringar och meddelanden ansvarar kursläraren för att informera om via anslagstavlan på projektsajten. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna: – beskriva och kritiskt diskutera handledaruppdraget i den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, – reflektera över olika handledningsstrategier utifrån teorier om handledning, 2 3 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 – i samverkan med förskollärarstudenter planera ett konkret innehåll och organisering av VFU relaterat till studentens förväntade studieresultat och specifika utvecklingsbehov, – genomföra reflekterande handledningssamtal med studenter i förskollärarutbildningen, samt – bedöma och analysera professionsutveckling i verksamhetsförlagd utbildning. Kursens upplägg, innehåll och arbetsformer I kursen behandlas didaktiska frågor relaterade till handledning av lärarstudenter under verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Handledaruppdraget och handledningsprocessen problematiseras och diskuteras allsidigt med stöd av kurslitteraturen och deltagarnas erfarenheter och reflektioner. Etiska och didaktiska aspekter på handledaruppdraget behandlas och ställs i relation till handledartraditioner och vilka krav som ställs och har ställts på förskollärares yrkeskunnande. Kursen behandlar vidare frågor kring reflekterande handledningssamtal, olika handledarmodeller samt formativ och summativ bedömning i förhållande till styrdokument och arbetsmaterial för VFU. Undervisningen består av självstudier av kurslitteraturen, sex lärarledda seminarier med korta inledande föreläsningar/introduktioner samt arbete i mindre grupper både vid seminarierna och i fasta studentarbetslag som bildas vid det första kurstillfället. För att nå kursens mål används ett kooperativt och kollektivt lärande. I kursen ingår därför ett kontinuerligt samarbete med kursrelaterade uppgifter i studentarbetslag om ca 5-6 deltagare som planerar egna möten mellan de gemensamma kurstillfällena. Utöver den individuella skriftliga examinationen ingår en uppgift att genomföra och reflektera över ett autentiskt handledarsamtal; i första hand med en student, alternativt en kollega. Tanken är att vi tillsammans använder oss av en formativ process med examinationsuppgiften och de förväntade studieresultaten. Studiegruppsträffar är i det sammanhanget viktiga och rymmer möjlighet till bearbetning av textutkast. I samråd med kurslärarna och examinator bestäms hur de formativa inslagen ska organiseras. Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska; en förutsättning för det kooperativa lärandet som eftersträvas. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursläraren. Enligt kursplanen gäller att vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle Litteratur Bronäs, Agneta (2006). Mötesplats eller tomrum - Funderingar kring en akademisk professionsutbildning. I Bronäs, Agneta & Selander, Staffan (red.) Verklighet verklighet. Stockholm: Norstedts akademiska förslag. (14 s.) Emsheimer, Peter & Göhl, Inger (2014). Handledning i lärarutbildning: att utforska undervisningssituationer. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 1, 2, 4, 5, 6, 9 och11 Lauvås, Per & Handal, Gunnar (2001). Handledning och praktisk yrkesteori. (2., [utök.] uppl.) Lund: Studentlitteratur. Kapitel 2, 3, 4, 5, 7, 11, 12 och 13 Pedagogiska Magasinet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektionen. (Finns som elektronisk resurs) (Delar av, ca 50 s.) 3 4 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 Pramling Samuelsson, Ingrid (2006). Lärarprofessionens utmaningar i förskolan. I Boström, Ann-Kristin & Lidholt, Birgitta (red.). Lärares arbete - pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar: Myndigheten för skolutveckling. (93-97, 5 s.) (Finns som elektronisk resurs) Tallberg Broman, Ingegerd (2006). Förhandlande och normerande praktiker i ett vidgat läraruppdrag. I Boström, Ann-Kristin & Lidholt, Birgitta (red.). Lärares arbete pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar: Myndigheten för skolutveckling. (79-91, 13 s.) (Finns som elektronisk resurs) Länkar till elektronisk litteratur Ingegerd Tallberg Bromans och Ingrid Pramling Samuelssons artiklar återfinns i: Boström, Ann-Kristin & Lidholt , Birgitta (red.). Lärares arbete - pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv. Forskning i fokus, nr 29. Kalmar: Myndigheten för skolutveckling. [Elektronisk] Tillgänglig: <http://www.skolverket.se/publikationer?id=1833> [2013-08-31] Pedagogiska Magasinet, nr 1 (2007). Tema: Den svårfångade reflektionen http://www.lararnasnyheter.se/tema/svarfangade-reflektionen Följande artiklar ur Pedagogiska Magasinet ska läsas: Alexandersson, Mikael (2007). Tankens krökning. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007, nr 1. Tillgänglig: < http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/tankens-krokning-tillbaka-mot-sjalv> [2013-12-10] Emsheimer, Peter (2007). Att få syn på vad vi inte ser. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/fa-syn-pa-vad-vi-inte-ser> [2013-12-1] Granström, Kjell (2007). Språket är tankens redskap. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/spraket-ar-tankens-redskap> [2013-12-10] Lindgren, Ulla (2007). Ur förvirring kommer kunskap. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/ur-forvirring-kommer-kunskap>[2013-12-10] Palm, Mimmi (2007). Handledning håller ihop. [Elektronisk] Pedagogiska Magasinet, 2007, nr 1. Tillgänglig: <http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2007/02/13/handledning-haller-ihop>[2013-12-10] Referenslitteratur/Arbetsmaterial/ styrdokument Läroplan för förskolan. Reviderad 2010. (Finns som elektronisk resurs) Utbildningsplan för förskollärarprogrammet vid Stockholms Universitet, aktuell upplaga. (Finns som elektronisk resurs) 4 5 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 VFU-handboken Från novis till professionell för lärarstudenter antagna vid Förskollärarprogrammet. (Finns som elektronisk resurs) Dahlberg, Gunilla (2015). Barnet och Läroplanen. I Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber. ss. 181-185. (Finns som elektronisk resurs). Lenz Taguchi, Hillevi (2015). Betydelsen av materialitet i barns lärande och subjektsskapande: Neomaterialism – en ny transdisciplinär forskningsfåra. I Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber. ss. 189-191. (Finns som elektronisk resurs) Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare: mångfacetterad komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber. kap. 13, ss. 238-252. (Finns som elektronisk resurs). Artiklar och rapporter samt exempel på VFU-kursmaterial med relevans för kursens innehåll kan tillkomma. Examination i UDA36F Individuell skriftlig examination 7,5 hp. Betygsskala A-F, provkod: EX01. Datum för inlämning av den individuella examinationen är fredag 15/1 2015 kl. 23.59. Examinationsuppgiftens konkreta utformning i kursen, bedömningskriterier samt former för inlämning presenteras och introduceras vid det första seminariet. Kursansvarig/examinator ansvarar för att dessa dokument vid kursstart finns på den gemensamma kurssajten Mondo i mappen ”Examination” under ”Filsamlingen” för kurskod UDA36F, H15. För godkänt på kurs krävs lägst betygsgraden E. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual i filsamlingen i mappen examination på kurshemsidan/Mondo. Omexamination Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid ändras betyget till F, dvs. icke godkänd och att omexamination krävs. Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Denna begäran ska ställas till ansvarig studierektor. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Nästkommande omexamination äger rum den 15/4 2016 kl. 23.59. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarg och kursadministratör senast den 1/4 2016. 5 6 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 Betyg och betygskriterier EX01 Individuell skriftlig uppgift, 7,5 hp Betygssättning på hel kurs samt på examination EX01 sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala A-F: A. Utmärkt. B. Mycket bra. C. Bra. D. Tillfredsställande. E. Tillräckligt. Fx. Otillräckligt. F. Helt otillräckligt. Kursens betygskriterier preciseras i examinationsuppgiften. För att få slutbetyg på kursen krävs lägst E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan 6 7 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår” Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected]. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. 7 8 (8) Att handleda förskoledidaktisk professionsutvecklinmg i VFU Hösten 2015 Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. 8
© Copyright 2024