Kursbeskrivning för kursen Förskolans uppdrag: Utforskande, lek och omsorg 7, 5 högskolepoäng Vårterminen 2013 Kurskod: UB100Y 130118 1 VÄLKOMMEN TILL KURSEN FÖRSKOLANS UPPDRAG: UTFORSKANDE, LEK OCH OMSORG, 7, 5 HP ......................................................................................................... 3 Kursens mål .............................................................................................................................. 3 Registrering............................................................................................................................... 3 Kursens kursledare, kurslärare, examinator och administratör ......................................... 3 Kursens innehåll ...................................................................................................................... 4 Föreläsningar: ..................................................................................................................................................... 4 Litteratur:............................................................................................................................................................ 4 Kursens arbetsformer .............................................................................................................. 5 Seminarier och studentarbetslag................................................................................................................................ …….. 5 Stöd i studierna………………………………………………………………………………………………….6 Examinationer ......................................................................................................................... 6 Övriga anvisningar ................................................................................................................... 7 Utvärdering……………………………………………………………………………………7 2 Välkommen till kursen Förskolans uppdrag: Utforskande, lek och omsorg, 7,5 hp Denna kursbeskrivning omfattar den inledande kursen Förskolans uppdrag: Utforskande, lek och omsorg, 7, 5 hp. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för studentens lärande under kursens gång. Den innehåller information om innehåll, uppläggning och examination. Den innehåller också arbetsformer, kursens lärare/administratör samt en del annan praktisk information. Kompletteringar och ändringar kan komma att göras under kursens gång. Dessa meddelas av respektive kurslärare. Kursens mål Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna: - beskriva förskolans uppdrag ur ett utforskande -, lek- och omsorgsperspektiv - synliggöra och reflektera kring förskollärarens uppdrag och ansvar i relation till lärande och - omsorg redogöra för olika teoretiska perspektiv på barns lek redogöra för ett utforskande arbetssätt där estetiska uttrycksätt och arbetsformer ingår Registrering Se respektive välkomstbrev. Kursens kursledare, kurslärare, examinator och administratör Kursledaren ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen i lärplattformen Mondo (https://mondo.su.se/portal). För att komma in i din gruppsajt i Mondo måste du ha en SUstudentmejl-adress. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut i Mondo. Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. En detaljplanering görs av gruppansvarig kurslärare som även ansvarar för seminarier, workshops, bedömning och betygssättning. Kursledare Carina Östbrant [email protected] Kursansvarig/examinator Helena Bergström [email protected] Grupp A-V13 Carina Östbrant [email protected] Grupp B-V13 Carina Östbrant [email protected] Grupp C-V13 Magdalena Hulth [email protected] Grupp D-V13 Magdalena Hulth [email protected] Grupp E-V13 Ylva Lorentzon [email protected] Grupp F-V13 Ylva Lorentzon [email protected] 3 Kursadministratör Pia Aasa [email protected] Kursens innehåll Kursen har fokus på förskolans och en förskollärares uppdrag med utforskande lärande, lek och omsorg som centrala delar. Betydelsen av och villkoren för leken i förskolan studeras utifrån olika perspektiv. Kursen tar också upp en utforskande/undersökande pedagogik och vad omsorgen i förskolan kan innebära. Två föreläsningar ges; den första behandlar förskolans läroplan och den andra omsorgen i förskolan. Uppgift på förskola Redan i början på kursen skriver varje student en kort text omkring sin egen bild av vad en förskollärares uppdrag innebär. Under v. 7 görs ett besök på en förskola där studenten följer en förskollärare i dennes yrkesutövning en dag. Uppgiften markeras i schemat med texten: Besök på förskola. Studenter i kursen tar på egen hand kontakt med en förskollärare och bokar in dag och tid någon gång under v. 7. Om det visar sig vara svårt att få besöka en förskola, kan en intervju med en förskollärare utgöra ett alternativ. Denna uppgift utgör en del av underlaget för den skriftliga examinationen. • • • • När du kommer till förskolan så intar du ett professionsperspektiv - alltså följer en förskollärare med utgångspunkten: jag ska bli förskollärare. Vad gör en förskollärare? Vad ingår i en förskollärares uppdrag? Vad kan jag lära mig mer om? Fundera över kopplingar mellan förskolans läroplan och det du ser av verksamheten på den förskola som du besöker. Efteråt skriver du ner dina reflektioner med fokus på vad du har lärt dig och fått syn på. Fundera på vad du tänkt tidigare och vad som ev. är nytt eller annorlunda i relation till dina föreställningar före besöket. Välj ut något som du tycker är speciellt intressant att delge dina studiekamrater, som du redovisar muntligt på seminarium 7. Var uppmärksam på att stark sekretess råder och att avidentifiera när det gäller både, barn, föräldrar, de anställda och vilken förskola det är man besöker. Föreläsningar: Tid och plats Titel/föreläsare 1/2 kl 13-15 Förskolans läroplan G-salen i Biologihuset Ingela Elfström 7/2 kl 14-16 Omsorgen i förskolan G-salen i Biologihuset Mie Josefson Litteratur Läroplan för förskolan, Lpfö 98. Reviderad 2010. Halldén, Gunilla (2009): "Daghem eller förskola - om beteckningars innebörder". Föreläsningarna förbereds genom läsning av obligatorisk litteratur. 4 Litteratur i kursen: • • • • • • • • • Eidevald, Christian (2011) ”Du kan inte ha alla kuddar själv” Vardagsrutinernas könskonstituera(n)de kraft. I: Lenz Taguchi, Hillevi, Bodén Linnea & Ohrlander, Kajsa (red.), En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar, 1. uppl., Liber, Stockholm, 2011 (Kompendium) Fischer, Ulla & Madsen, Bent (1999) Titta här! Stockholm: Liber. (Kompendium) Gustafsson, Lars H. (2006) ”Låt oss slippa supernannys i förskolan” ur Tidningen Förskolan, nr 9-10, sid. 7 Halldén, Gunilla (2009): "Daghem eller förskola - om beteckningars innebörder". I: Lind, Judith, Lindgren, Cecilia, Sjöberg, Mats & Zetterqvist Nelson, Karin (red.): Historien, barnen och barndomarna: vad är problemet?: en vänbok till Bengt Sandin. Linköping: Linköpings universitet (Kompendium) Knutsdotter Olofsson, Birgitta (2003) I lekens värld. Stockholm: Liber, sid. 6-137 Nöjd, Maria (2010) ”Alltid på barnens sida” ur Tidningen Förskolan, nr 7, sid. 43-45 Sigsgaard, Erik (2003) Utskälld. 1. uppl. Stockholm: Liber (Kompendium) Tullgren, Charlotte (2003) Den välreglerade friheten: att konstruera det lekande barnet. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola. Kap. 5, 6, 7. (Finns som elektronisk resurs). http://dspace.mah.se:8080/bitstream/handle/2043/7828/valreglerade_friheten.pdf?sequ Åberg, Ann & Lenz Taguchi. Hillevi (2005) Lyssnandets pedagogik – etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber, sid. 10-16 och 94-130 ARBETSMATERIAL Läroplan för förskolan, Lpfö 98. Reviderad 2010. Stockholm: Skolverket (finns som elektronisk resurs) SOU 1997:157. Att erövra omvärlden. Förslag till läroplan för förskolan. (Slutbetänkande av Barnomsorg och Skolakommittén.) http://www.regeringen.se/content/1/c6/02/52/24/61fa71bf.pdf Kursens arbetsformer Seminarier och studentarbetslag Ett centralt inslag i kursen är arbete i grupper. Varje seminariegrupp har en kurslärare som studenterna träffar vid seminarierna. Seminariegruppen är vidare indelad i studentarbetslag som har ett nära studiesamarbete. En grundläggande tanke med seminarierna är att studenterna själva aktivt ska bidra till att diskussioner förs. Studentarbetslagen (SA) träffas mellan seminarierna och förbereder sig inför seminarierna. Närmare information ges av respektive kurslärare. När arbete i SA anges i schemat, innebär det tid avsatt för arbete med gruppuppgifter i studentarbetslaget. Närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursläraren. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. 5 Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden Under rubriken Studentservice på SU:s hemsida (http://www.su.se/student) hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl.a. få hjälp med akademiskt skrivande. Studera med funktionshinder Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder – Mer information finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder Examinationer Denna kurs examineras med en skriftlig individuell uppgift. Examinationen och betygskriterierna läggs ut i Mondo vid kursstarten i början av v. 4. Inlämningsdatum för examinationen är den 19/2 senast kl.12.00. Examinationen ska lämnas in både i pappersform och i en wordfil i Mondo. Som betyg på den skriftliga examinationen används en sjugradig målinriktad skala (se kursplanen). Den 12/3 finns resultatet registrerat i Ladok. De som fått betyget Fx lämnar in sina korrigerade examinationer senast den 19/3. Därefter behandlas Fx som F. De studenter som fått betyget F och de som inte lämnat in någon examination den 19/2 får göra en omexamination. Omexaminationen ska lämnas in senast den 10/4 kl.12.00. Ytterligare ett examinationstillfälle erbjuds denna termin (datum meddelas av kursläraren efter återlämnandet av den första omexaminationen). Därpå följande examinationstillfälle (omexamination tre) sker nästkommande termin. Anmälan görs då till kursledare i samband med terminsstarten. För att få fortsätta utbildningen i termin två krävs att 15 hp från den första terminen är godkända. Allmän information om examinationer Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en ”examination” ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygssättning är att examinator får ett underlag för bedömning. Omexamination Betyget Fx och F används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Student som har underkänts av samma examinator två gånger (ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången) har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22§). Begäran därom sker skriftligen till kursansvarig/examinator. Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Student som inte i tid inkommer med ett bedömningsunderlag som t.ex. en inlämningsuppgift kommer ej att få betyg inrapporterat på kursen. Observera att det är viktigt att du meddelar studieuppehåll och/eller studieavbrott vid kursgivande institution och vid hemvistinstitutionen eftersom det påverkar möjligheterna att gå kursen vid ett senare tillfälle. 6 Övriga anvisningar Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: • • med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=178&a=3822och på www.su.se/regelboken Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Kommunikation via e-post Om du kommunicerar via e-post med din lärare eller laddar upp filer i Mondo, så måste filerna sparas i Word- eller rtf-format för att din lärare ska kunna öppna dem. Använd alltid studentmejladressen. Utvärdering Kursen utvärderas muntligt på det sista seminariet samt digitalt i v. 8. Resultatet sammanställs av den kursansvariga läraren och läggs sedan ut i Mondo. Kontinuerlig utvärdering görs även under kursens gång. Det sker genom en dialog mellan studenter och kurslärare. 7