1. No category

1(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Kursbeskrivning
Fritidshemspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, 7,5 hp
Grundnivå, helfart
Kurskod: UB204Z
Vårterminen 2015
Kursansvarig
Lars Lagergren
Kursadministratör
Kristina Silfversparre
Lärare
Rosie Jacobsson
Linnéa Holmberg
Anneli Hippinen Ahlgren
Examinator
Stockholms universitet
Barn-och ungdomsvetenskapliga
institutionen
106 91 Stockholm
Lars Lagergren
Besöksadress:
Frescati hagväg 24, 20 & 16B
www.buv.su.se
[email protected]
08-1207 62 16
[email protected]
08-1207 62 03
[email protected]
08-1207 65 24
[email protected]
1207 6225
[email protected]
08-1207 65 21
[email protected]
08-1207 62 16
[email protected]
2(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Allmänt om kursen
I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer
samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen.
Kurshemsida
Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du
fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning,
kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner.
Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida
i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in
med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av
kurskoden UB204Z.
Registrering
Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen.
Du måste ha ett universitetskonto för att kunna webbregistrera dig.
Webbregistreringen är öppen mellan 19 januari – 25 januari 2015. Om du inte
webbregistrerar dig eller tar kontakt med kursens kursadministratör kan du förlora din plats på
kursen.
 Logga in på http://mitt.su.se/.
 Välj fliken ”Studier”.
 Välj ”Kursregistrering” i vänsterspalten.
 Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB204Z) och klicka på ”Välj”.
 Klicka sedan på knappen ”Registrera”. Registreringen är nu klar.
Kursens förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna:
- redogöra för och visa kunskap om samhällsuppdrag, samverkansformer, och kvalitetsarbete
inom skola
- visa fördjupad kunskap om teorier gällande ledarskap och gruppers utveckling
- visa fördjupad förståelse för sociala relationer och konflikthantering
- visa fördjupad kunskap om vetenskapsteori och vetenskapliga metoder samt relationen mellan
vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen.
3(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Kursens upplägg
Kursen pågår 150219–150320 (terminsperiod B).
Kursen ger en fördjupning av fritidshemmets och skolans styrsystem och kvalitetsarbete samt
kunskap om hur fritidshemspedagogik i skolan kan påverka och utveckla elevers lärande.
Fördjupning i teorier, ledarskap, gruppers utveckling och sociala relationer behandlas, parallellt
med fritidshemmets och skolans organisation och uppdrag. I kursen ingår även en fördjupning i
vetenskapsteori och vetenskapliga metoder.
Undervisningen, består av föreläsningar, seminarier och gruppövningar.
Olika stöd i studiearbetet återfinns i kursbeskrivningen. Vid kursavslut sker en digital
kursutvärdering. Uppdaterat schema finner du främst på Timeedit men även på
kurshemsidan/Mondo samt i denna kursbeskrivning. I kursen används APA som referenssystem,
se manual på kurshemsidan/Mondo.
Obligatorisk närvaro
Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig
lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och
måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.
Examinationer och uppgifter
Kursen examineras på följande vis:
EXA1 Skriftlig salstentamen 2 hp
EXA2 Muntlig tentamen 5,5 hp
Schema
Uppdaterat schema finner du på Timeedit, undervisningsbeskrivning följer längre fram i
kursbeskrivningen.
Litteratur
Obligatorisk litteratur
Ahrne, G., & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Malmö: Liber. (Valda delar,
50 s.)
Andersson, S., & Carlström, I. (2005). Min skola och samhällsuppdraget: Praktik, reflektion,
utveckling. Stockholm: Liber. (160 s.))
Haglund, B. (2004). Traditioner i möte: En kvalitativ studie av fritidspedagogers arbete med
samlingar i skolan. (Doktorsavhandling). Göteborg: Göteborgs universitet. (Valda delar, ca 100
s.) (Finns som elektronisk resurs)
Hakvoort, I., & Friberg, I. (2011). Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö:
Gleerups. (217 s.)
4(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Jonasson, D., Amnéus, D., Flock, U., Rosell Steuer, P., & Testad, G. (2004). Bekräftartekniker
och motstrategier: Sätt att bemöta maktstrukturer och förändra sociala klimat. Stockholms
universitet: Empowernätverket ENSU. (9 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. (Doktorsavhandling).
Göteborg: Göteborgs universitet. (Valda delar, ca 20 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Munkhammar, I. (2001). Från samverkan till integration. Arena för gömda motsägelser och
förgivet tagna sanningar. (Doktorsavhandling). (ss. 57-63, 79-87, 171-181 samt 16 sidor
valbart). Luleå: Luleå universitet. (40 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Rohlin, M. (2006). The problematic time. I T. S. Popkewitz (Red.), "The future is not what it
appears to be": Pedagogy, genealogy and political epistemology: In honor and in memory of
Kenneth Hultqvist (ss. 267-289). Stockholm: HLS förlag. (22 s.)
Stensmo, C. (2007). Ledarstilar i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. (263 s.)
Ursberg, M. (1996). Det möjliga mötet. En studie av fritidspedagogers förhållningssätt i samspel
med barngrupper inom skolbarnsomsorgen (Doktorsavhandling). (ss. 42-46, 54-57, 86-88, 125144). Stockholm: Almqvist & Wiksell International. (29 s.)
Ås, B. (2004). De fem härskarteknikerna. Oslo: Kilden, Norges forskningsråd. (ca 6 s.)
(Elektronisk resurs)
Referenslitteratur
Skolverket. (2013). Allmänna råd och kommentarer, för arbete med åtgärd. Arbete med
åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Stockholm: Skolverket.(24 s.) (Finns som
elektronisk resurs)
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket. (281 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Skolverket. (2014). Allmänna råd och kommentarer. Fritidshem.
Stockholm: Skolverket. (40 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Innehåll
Obligatorisk kursstart: Kursintroduktion och föreläsning
När: Torsdagen den 19/2
Tid: kl. 9-12
Plats: Sal BUV 121a/b, Stockholms universitet, Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen.
Stockholms universitet, Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen, Brunnsviken.
Kursstarten innehåller en timme kursintroduktion med kursansvarig Lars Lagergren och två
timmar föreläsning med Linnéa Holmberg om Diskursanalytiska perspektiv på fritidshemmets
organisering och praktik.
Här följer beskrivningar av de olika undervisningstillfällena i kursen, för
undervisningslokal och eventuella förändringar se Timeedit.
5(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Undervisningstillfälle 1, SEMINARIUM:
23/2, kl 10-12 grupp A, kl 13-15 grupp B
Fördjupning av diskursanalytiska perspektiv på fritidshemmets organisering och praktik.
Undervisande lärare: Linnéa Holmberg
Läs: Fejes, A. & Nicoll, K. (2008). Foucault and Lifelong Learning. Governing the subject.
Oxon: Routledge. (Valda delar)
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket. (Del 1 och 2). Elektronisk resurs.
Undervisningstillfälle 2, SEMINARIUM:
25/2, kl 9-12 grupp B, kl 13-16 grupp A
Forskning eller praktik – om vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samt ledarstilar.
Undervisande lärare: Lars Lagergren
Undervisningstillfället innehåller grupparbete och diskussioner kring begreppsdefinitioner för att
stärka förståelsen för vikten av teoretiska begrepp som examineras salstentamen den 4/3 samt en
introduktion till ledarstilar.
Läs: Ledarstilar i klassrummet
Christer Stensmo (2000)
Utdrag ur kurslitteratur, ca 50 sidor.
Undervisningstillfälle 3, SEMINARIUM:
3/3, kl 10-12 grupp B, kl 13-15 grupp A
Samverkan
Undervisande lärare: Anneli Hippinen Ahlgren
Undervisningstillfället behandlar integrationen mellan skola och fritidshem samt arbete i
arbetslag.
Läs: Haglund, B. (2004). Traditioner i möte: En kvalitativ studie av fritidspedagogers arbete med
samlingar i skolan. Diss. Göteborg : Göteborgs universitet, 2005. Göteborg (Valda delar, sid 1353, 201-222). Återfinns på Mondo.
Rohlin, M. (2006). The problematic time. I T. S. Popkewitz (Red.), "The future is not what it
appears to be": Pedagogy, genealogy and political epistemology : In honor and in memory of
Kenneth Hultqvist(ss. 267-289). Stockholm: HLS förlag. (22 s.) Återfinns på Mondo.
Undervisningstillfälle 4, TENTAMEN:
4/3, kl 9-12 båda grupperna.
Ansvarig lärare: Lars Lagergren
Undervisningstillfälle 5, SEMINARIUM:
5/3, kl 9-15, grupp A
6/3, kl 9-15, grupp B
Samverkan i skilda diskursiva praktiker
6(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Undervisande lärare: Anneli Hippinen Ahlgren
Seminariet behandlar grundlärare fritidshems och deras yrkesroll i förhållande till grundlärare i
skolan samt yrkesrollens praktik under skoltiden av dagen. Uppgifter och detaljerade
läshänvisningar läggs upp på Mondo vid kursstart.
Läs: Munkhammar, I. (2001). Från samverkan till integration. Arena för gömda motsägelser och
förgivet tagna sanningar.Luleå Universitet. (sidor delas upp mellan studenter i grupper)
(Tillhandahålls av institutionen)
Ursberg, M. (1996). Det möjliga mötet. En studie av fritidspedagogers förhållningssätt i samspel
med barngrupper inom skolbarnsomsorgen (Doktorsavhandling Lunds universitet). (ss. 42-46,
54-57, 86-88, 125-144). Stockholm: Almqvist & Wiksell International. (29 s.)
Undervisningstillfälle 6, SEMINARIUM:
10/3, kl 9-12 grupp A, kl 13-16 grupp B
Gruppers utveckling, Sociala relationer och Konflikthantering
Undervisande lärare: Rosie Jacobsson
Undervisningstillfället introducerar och behandlar teoretiska perspektiv och centrala begrepp
rörande gruppers utveckling, sociala relationer och konflikthantering. Fokus är på
förtroendefulla relationer mellan lärare och elev, mellan elever och elevgrupper och de
processer som startar och utvecklas och som kan påverka och utveckla elevers lärande.
Undervisningstillfället är också ett förberande seminarium inom respektive Studentarbetslag
(SA-lag) inför seminarium 10 som behandlar gestaltande inslag i rollspel genom att belysa olika
fallbeskrivningar rörande Härskartekniker, Bekräftartekniker, Motstrategier, Konflikter och
Konflikthantering.
Läs: Hakvoort, I., & Friberg, I. (2011). Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö:
Gleerups. (217 s.)
Jonasson, D., Amnéus, D., Flock, U., Rosell Steuer, P., Testad, G. (2004). Bekräftartekniker och
motstrategier: Sätt att bemöta maktstrukturer och förändra sociala klimat. Stockholms
universitet: Empowernätverket ENSU. (9 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. (Doktorsavhandling).
Göteborg: Göteborgs universitet. (Valda delar, ca 20 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Ås, B. (2004). De fem härskarteknikerna. Oslo: Kilden, Norges forskningsråd. (ca 6 s.)
(Elektronisk resurs)
Referenslitteratur: Skolverket.(2013). Allmänna råd och kommentarer, för arbete med åtgärd.
Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Stockholm:
Skolverket.(24s.)(Finns som elektronisk resurs)
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket. (281 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Skolverket. (2007/2014). Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem.
Stockholm: Skolverket. (40 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Undervisningstillfälle 7, SEMINARIUM:
12/3, kl 9-12 grupp B, kl 13-16 grupp A
Gruppers utveckling, Sociala relationer, Konflikthantering
Undervisande lärare: Rosie Jacobsson
7(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Undervisningstillfället behandlar gestaltande inslag genom att varje
Studentarbetslag genom rollspel och gruppdynamiska övningar belyser olika fallbeskrivningar
rörande Härskartekniker, Bekräftartekniker, Motstrategier, Konflikter och Konflikthantering.
Övriga Studentarbetslag ger rollspelande Studentarbetslag respons på belysta fallbeskrivningar.
Mer information ges vid seminarium 3.
Läs: Hakvoort, I., & Friberg, I. (2011). Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö:
Gleerups. (217 s.)
Jonasson, D., Amnéus, D., Flock, U., Rosell Steuer, P., Testad, G. (2004). Bekräftartekniker och
motstrategier: Sätt att bemöta maktstrukturer och förändra sociala klimat. Stockholms
universitet: Empowernätverket ENSU. (9 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Lilja, A. (2013). Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev. (Doktorsavhandling).
Göteborg: Göteborgs universitet. (Valda delar, ca 20 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Ås, B. (2004). De fem härskarteknikerna. Oslo: Kilden, Norges forskningsråd. (ca 6 s.)
(Elektronisk resurs)
Referenslitteratur: Skolverket.(2013). Allmänna råd och kommentarer, för arbete med åtgärd.
Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Stockholm:
Skolverket.(24s.)(Finns som elektronisk resurs)
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket. (281 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Skolverket. (2007/2014). Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem.
Stockholm: Skolverket. (40 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Undervisningstillfälle 8, SEMINARIUM:
16/3, kl 9-17, tiden fördelas mellan de olika examinationsgrupperna.
Provexamination
Undervisande lärare: Anneli Hippinen Ahlgren
Studenterna får under undervisningstillfället prova på den muntliga examinationen och få
feedback från varandra och läraren. Till provexaminationen bör studenterna vara pålästa på
examinationslitteraturen. Tidsschema för provexaminationen läggs ut på Mondo.
Undervisningstillfälle 9, EXAMINATION:
18/3, kl 9-16, grupp A
19/3, kl 9-16, grupp B
Undervisande lärare: Rosie Jacobsson och Linnéa Holmberg.
Tidsschema för examinationen läggs ut på Mondo.
Undervisningstillfälle 10, SEMINARIUM:
20/3, kl 10-12, grupp B
20/3, kl 13-15, grupp A
Tentamensgenomgång och kursutvärdering
Undervisande lärare: Lars Lagergren
8(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Examination
Kursen examineras på följande vis:
EXA1 Skriftlig salstentamen, 2 hp, som bedöms enligt betygsskala U-G.
EXA2 Muntlig tentamen, 5,5 hp, som bedöms enligt betygsskalan A – F.
Betygssättning
Betygssättning på EXA1 sker enligt en tvågradig betygsskala:
G = Godkänt
U = Underkänt
Betygssättning på hel kurs samt på examination EXA2 sker enligt sjugradig målrelaterad
betygsskala:
A= Utmärkt
B = Mycket bra
C = Bra
D = Tillfredställande
E = Tillräckligt
Fx = Otillräckligt
F = Helt otillräckligt
Betyg Fx, F och U är underkända betyg.
Omexamination och underkännande
Studerande som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre
betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran.
Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en
vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid
skall studenten omexamineras.
Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att
en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till
ansvarig studierektor.
Nästkommande omexamination för EXA1 äger rum den 150320
Nästkommande omexamination för EXA2 äger rum den 150331
Möjlighet till omexamination ges härutöver en gång per läsår/termin. Student anmäler önskemål
om omexamination till aktuell kursansvarig och examinator.
9(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Betyg och betygskriterier
Betygskriterier skriftliga salstentamen, 2hp.
Godkänd:
Studenten visar på en grundläggande nivå förståelse för- och förmåga att använda vetenskapliga
och praktiska begrepp.
Underkänd:
Studenten kan inte på en grundläggande nivå visa förståelse för- och förmåga att använda
vetenskapliga och praktiska begrepp.
Betygskriterier muntlig tentamen, 5,5 hp.
A
Studenten kommunicerar mycket tydligt och samspelar i hög grad konstruktivt genom att lyssna
och med utsagor och frågor bygga vidare på andras uttalanden. Studenten visar säker
behärskning av ämnet genom att bl.a. använda flera relevanta begrepp och hänvisa till flera
referenser/källor korrekt och med stor säkerhet.
Studenten fördjupar och utvecklar innehållet i samtalet i hög grad genom att mycket konstruktivt
påvisa sammanhang, generalisera, problematisera och genom att introducera nya tankebanor.
B
Studenten kommunicerar tydligt och samspelar tydligt och konstruktivt, genom att bygga vidare
på andras uttalanden.
Studenten visar behärskning av ämnet genom att bl.a. använda flera relevanta begrepp och
hänvisa till flera referenser/källor korrekt.
Studenten fördjupar innehållet i samtalet genom att konstruktivt påvisa sammanhang,
generalisera, problematisera och genom att någon gång introducera en ny idé.
C
Studenten kommunicerar förståeligt och samspelar genom att bygga vidare på andras utsagor.
Studenten visar kunskaper i ämnet genom att bl.a. använda relevanta begrepp och hänvisa till
flera referenser/källor.
Studenten fördjupar innehållet i samtalet till viss del genom att exempelvis påvisa sammanhang
och generalisera.
D
Studenten kommunicerar förståeligt och samspelar till viss del.
Studenten visar kunskaper i ämnet genom att använda en del relevanta begrepp och (ibland vaga)
hänvisningar till referenser/källor.
Studenten påvisar sammanhang och generaliserar men på en ytlig nivå.
10(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
E
Studenten kommunicerar i huvudsak förståeligt och samspelar till viss del, men inte alltid om det
i dialogen aktuella ämnet.
Studenten visar en del kunskaper i ämnet genom att bl.a. använda några relevanta begrepp och
någon/några vaga hänvisningar referenser/källor.
Studenten provar till någon del att påvisa sammanhang och generalisera.
Fx
Studenten kommunicerar men inte förståeligt och kommunicerar och samspelar inte tillräckligt.
Studenten visar otillräckliga kunskaper i ämnet genom att inte använda/felaktigt använda
relevanta begrepp eller genom att inte använda/felcitera referenser/källa/källor.
Studenten generaliserar sällan eller aldrig och påvisar inga sammanhang eller felaktiga sådana.
F
Studenten kommunicerar och samspelar inte. Studenten visar inga kunskaper i ämnet. Studenten
gör inga försök att fördjupa och utveckla innehållet.
11(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Regler och rättigheter
Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer
kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de
regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser.
Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med
respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller
uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller
detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik
2 kap. 1 § p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på
www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet
Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller
hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en
annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella
trakasserier som avses i 1 kap. 4 § diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier
innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Fusk, plagiat och självplagiering
Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat
som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter.
Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det
betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang
utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.
Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar
även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen.
Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en
studiekamrats hemtentamen.
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in
och kompletterande sökmotorer. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text.
Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende,
som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och
plagiat till prefekt.
12(12)
Kursbeskrivning,
Fritidspedagogik IV: Ledarskap och samverkan, Våren 2015
Övrig information
Studentinflytande och utvärdering
Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att
påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din
studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar.
Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer
information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se ”Studentinflytande & Studentkår”
Stöd i studierna
Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter,
studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller
individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden
Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med
funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: [email protected]. Mer
information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken
Studera med funktionshinder.
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom
utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat
rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm
universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
Mitt universitet
Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta:
 Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
 Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut
intyg.
 Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail. Kontrollera därför
din studentmail regelbundet.
 Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student
för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.