Norsk og HO 1/HO2
FYR-skolering Oslo 13.10 TEMA: Felles mål og møteplasser i læreplanene Ada Bråthen Øye Gjøvik videregående skole FYR-koordinator i norsk for Oppland Økt 1: 09.00-10.30 HO2 og norsk • Tverrfaglig opplegg: digital fortelling – bedre helse • Tverrfaglig tema: psykisk helse • Tverrfaglig tema: mobbing Bedre helse Tverrfaglig opplegg Helsefremmende og norsk: Digital fortelling Lag en presentasjon som en digital fortelling om et av satsningsområdene for bedre helse. Hva kan den enkelte og samfunnet gjøre for å bedre egen helse og folkehelsen gjennom disse satsningsområdene? • • • • • • Fysisk aktivitet Sunt kosthold Forebygging av ulykker Forebygging av rusbruk Forebygging av tobakksbruk Psykisk helse Fremgangsmåte • Lag manus (bruk skriverammen) • Last ned Moviemaker eller Photostory • Last opp bilder du vil bruke i en egen mappe, eller ta bilder selv • Legg til tekst på bildene • Spill inn tale • Legg til musikk: bør være instrumental, og må ikke overskygge talen • Rediger • Ferdigstill • Lever ved å last opp i Fronter/på minnepenn Manuskript - skriveramme Digital fortelling bedre helse Innledning Presentasjon av satsningsområdet Hoveddel Hva kan den enkelte gjøre for å bedre egen helse Eksempler Hva kan samfunnet gjøre for å forbedre folkehelsen Eksempler Avslutning Oppfordring til mottaker Kilder Digital fortelling: sunt kosthold Diskuter: • Hvilke bruksområder kan være aktuelle for digital fortelling i programfag? • Forslag til andre tverrfaglige oppgaver som egner seg? Tverrfaglig tema: psykisk helse • Hva er psykisk helse? Skriv i tre minutter. • Del med en medelev. OnklP (Pål Tøien): ”Styggen på ryggen” Hun ska'kke se meg når jeg er nedfor Alle gardiner er der for å bli trekt for Føler meg som flere folk enn Eckbo I søkelyset, hater å bli sett på Hver dag er bare nerver og drama Men løper fortsatt foran kamera, veiver med arma Noen greier jeg angrer på, er den greia her karma? For mannen oppå skulder'n min er jævlig forbanna Tyner og tyner meg han der styggen på ryggen Hvisker inn i øret hvem som styrer den giggen Kan'ke gjøre annet enn å høre på styggen Der han jobber for å ødelegge kidden Fuck Ta'kke en telefon, rører ikke post Ikke prøv å ringe på, døra mi er låst Hopper snart i sjøen, det herre blir for grovt Alt jeg har er tid, men det leger ingen sår Føles som jeg er i helvete Styggen på ryggen har blitt en av mine nærmeste På skulderen min og minner meg på Hvor jævla skeis det here livet mitt går Er det rart jeg er redd Når styggen på ryggen er han jeg prater med mest? Oppå skulder'n min og sier at jeg kommer ingen vei her i livet Som om ikke det er byrde nok å bære Oppå ryggen er en spydig liten jævel Forteller meg jeg er langt ifra den fyren jeg sku være Burde titte ned i løpet på geværet Noen leksjoner i livet jeg burde lære Som meg og andre folk kan'kke dele atmosfære Styggen på ryggen, men har noen fæler i gjerdet Du er anbefalt å ikke være nære Angsten er så motherfucking ekte Alt jeg kan å få på alle drågene og drekke Alle fucking anklager, alt jeg kan å nekte Styggen på ryggen han sørger for at jeg blir brekt ned Mareritta mine er så ekte og så ekle Starter alle dager i et badekar av svette Mine venner, ikke se på meg mere Min egen djevel vi'kke se meg levere Så Føles som jeg er i helvete Styggen på ryggen har blitt en av mine nærmeste På skulderen min og minner meg på Hvor jævla skeis det here livet mitt går Er det rart jeg er redd Når styggen på ryggen er han jeg prater med mest? Oppå skulder'n min og sier at jeg kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei Kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei her i livet Kommer ingen vei her i livet OnklP, du kommer ikke herfra i live Føles som jeg er i helvete Styggen på ryggen har blitt en av mine nærmeste På skulderen min og minner meg på Hvor jævla skeis det here livet mitt går Er det rart jeg er redd Når styggen på ryggen er han jeg prater med mest? Oppå skulder'n min og sier at jeg kommer ingen vei her i livet Føles som jeg er i helvete Styggen på ryggen har blitt en av mine nærmeste På skulderen min og minner meg på Hvor jævla skeis det here livet mitt går Er det rart jeg er redd Når styggen på ryggen er han jeg prater med mest? Oppå skulder'n min og sier at jeg kommer ingen vei her i livet "Styggen på ryggen" - musikkvideo «Styggen på ryggen» • Strek under ord i teksten som du synes er viktige. • Samtal: hvorfor har du streket under akkurat disse ordene? • Beskriv dikterjeget i teksten: hvordan er livet hans? • Hvem er «Styggen»? OnklP (Pål Tøien): ”Styggen på ryggen” – Jeg kjente Styggen i magen. Jeg tror alle har det i seg. Mange mennesker sliter med angst, du føler at alle er imot deg. Det er en følelse og du vil gjøre alt for å dempe den. Så kan man si at jeg demper angsten med rus, men kan det ikke være motsatt. At man finner sine metoder for å dempe angsten? -OnklP NRK - OnklP Forslag til oppgaver • Skriv et intervju med OnklP i forbindelse med markeringen av Verdensdagen for psykisk helse. • Kreative tekster: – Skriv en fortelling om Styggen på ryggen. Du kan bruke formuleringer fra teksten. Tittel: Styggen på ryggen – Tenk deg at du er OnklP. Fortell om dine erfaringer med «Styggen på ryggen». Tittel: Min historie Elevbesvarelse: «Styggen på ryggen» Der er stemmen igjen, den kritiserende, besluttsomme stemmen som skjærer seg igjennom hodet. Den forteller at jeg ser tjukk ut og blir aldri god nok. Stemmen sammenligner meg med venninnene mine, den sier at de synes jeg ser feit ut og ingen vil bli kjæreste med en bulldoser. Den hvisker lavt og sier at den kan hjelpe meg med å bli tynnere og vakrere enn de andre. Jeg prøver å skrike den bort, men den dukker stadig opp ved skulderen min og hvisker til meg. Den er som en plage over ryggen, den ligger der på lur hver gang jeg kjenner følelse av sult. Den tar over, jeg klarer ikke å motstå. Jeg er redd. Alt jeg egentlig vil gjøre er bare å spise den brødskiva uten skyldfølelse og bare drikke den melka. Mamma sier at jeg må gå til noen spesialister å få god hjelp. Da er det akkurat som om stemmen tar over stemmen og munnen min og skriker ut, at jeg frisk og ikke trenger noens hjelp. Jeg får følelsen av at jeg trenger å gjøre dette mot meg, som om jeg fortjener det. Stemmen ser vakker og slank ut. Håret er lyst og øyene blå. Hun ligner en modell. Den sier at jeg kan bli like vakker og slank som henne. Men alt dette er ikke meg, disse følelsene og disse tankene er jo ikke meg. Stemmen tar over kroppen og sinnet mitt. Den er en pest og plage. Jeg tenker på hvordan det hadde vært å bare få en slutt på dette, bare dra herfra til et bedre sted. Så kommer stemmen. Jeg kan kjenne den stikkende og rumlende magen skrike etter mat. Stemmen er hard og slipper ikke taket så jeg kan spise. Den tar overtaket. Jeg kan ikke gjøre annet enn å bare slippe den inn, jeg har ikke krefter til å motstå. Dessuten hjelper den meg med å bli vaker og slank. Alt dette startet den dagen venninna mi Emma var på besøk. Hun hadde logget seg på Facebook på PC min, og trykte på en link til en nettside. Siden lastet opp og det var her alt begynte. Nettsiden het Thinspiration.com, Emma viste den til meg og sier at disse jetene på denne siden er helt gale. Forsiden var dekket med bilder av tynne jenter som viser frem knokler og bein på kroppen. Vi kunne bare se kroppene, men ingen ansikt. Emma utrykker igjen og igjen at de må være syke og trenger hjelp. Det var ikke før da jeg kjente litt misunnelse på henne. Hun hadde store pupper, lange slanke bein og et vakkert ansikt. Senere den kvelden etter Emma hadde dratt, fant jeg frem PC og lete opp nettsiden. Da jeg kom inn på siden la jeg merke til at det går an å lage seg en bruker for å så delta i gruppesamtalene. Jeg tenkte da at dette bare var tull og laget en bruker bare for moroskyld. Jeg ble meldt inn i en gruppesamtale, og folk ønsket meg velkommen. En bruker ved navn ButterflyGirl skrev en melding relatert til meg. Der sto det at, hun kunne hjelpe meg med å gå ned i vekt, hvis jeg bare oppgir vekta mi og høyden. På brukerbildet kan jeg huske at det var bildet en mage med en sommerfugl tatovert. Jeg tenkte lenge gjennom tilbudet hennes. Etter en stund svarte jeg med vekt og høyde, jeg fikk fort svar tilbake om at hun trodde jeg hadde feiga ut og at hun kunne hjelpe meg med å gå ned 5 kilo på en måned. Dette syntes jeg da var patetisk, for det var bare ikke mulig. Jeg klappet PC lokket hardt igjen. Da jeg gikk ned for å ta meg en matbit, kom pappa og mamma inn med en gave til meg. Jeg pakka fort opp og det var den shortsen jeg hadde ønsket meg lenge. Da jeg skulle dra den over hofta og rumpa satte den trangt. Jeg sa til mamma at den ikke passet. Mamma insiterte på at det var den størrelsen jeg pleide å bruke. Det var da jeg kjente noe inne i meg, som jeg ikke kan beskrive med ord. Da løp jeg opp trappa og logget fort inn på nettsiden og takket ja til tilbudet fra ButterflyGirl. Ja det var sånn alt dette startet, bare ved hjelp av noen tastetrykk og en følelse som tok overhånd. En følelse som ble til en stemme. En stygg stemme som henger over ryggen og hvisker meg i øret. Elevbesvarelse: «Styggen på ryggen» Hver dag har jeg en vond følelse. Styggen på ryggen følger etter meg. Han er ved med side hver dag. Han ødelegger meg. Kan ikke gå noen vei uten at han er ved min side. Føles som jeg er i helvete, kommer ingen vei her i livet. Takler ikke skolen lenger, styggen på ryggen tar over meg, jeg får angst. Kniven er min bestevenn, den drar meg bort fra hele livet. Sårene er så dype, jeg kan se angsten kommer ut, alt blir mye bedre når jeg får skadet meg litt. Hjelp. Styggen på ryggen kommer til å ta livet mitt. Er ikke rart jeg er redd, for han er alltid på skulderen min og minner meg på det vonde. Alle spør meg hva det er, alle vil trøste og hjelpe meg, men styggen på ryggen lar de ikke komme til. Det føles ganske ensomt, bare tomme rom, mens timene går forbi. Styggen på ryggen dra din vei. Styggen på ryggen sier bare: slipp ingen inn, la ingen se, gjør din plikt for du må jo det, du må dekke til det ingen så, det vet du nå. Jeg har nå snudd og stengt en dør, styggen på ryggen har ødelagt meg. Ingen vei tilbake. Jeg trenger hjelp. Jeg våkner på morgningen med styggen ved siden av meg, kjenner bare angst, redsel, sinne og tristhet bruser igjennom meg når jeg åpner øynene. Hvorfor er det ingen som vil hjelpe? Er jeg virkelig verdt på lite? Jeg går på badet gjør mitt, ser i speilet på meg selv og tenker. Hvorfor begynte dette? Hele livet er bortkastet. Jeg ser nedover hele meg, ingen åpne flekker uten et kutt. Hvorfor kom du til meg styggen jeg vil ha deg bort. Jeg kommer på skolen setter meg på plassen min og bare ser ut i luften. Styggen på ryggen hvisker med i øret, ikke ha fokus, ikke snakk med noen, ikke gjør noe. Læreren kom gåenes mot meg og spurte meg hvorfor jeg ikke fulgte med, jeg svarte ikke. Jeg snudde meg og så han sto der, men da reiste jeg meg og gikk ut av klasse rommet. I gangen ut av klasse rommet er det en liten gang inn til doene jeg sto bare inni hjørnet og gråt. Jeg gråt lenge. Jeg bare sto der. Jeg er helt utslitt. Hvordan klarer han å ødelegge så mye? Han hvisker i øret mitt en gang til å sier: slipp ingen inn, la ingen se, gjør din plikt for du må jo det, du må dekke til det ingen så, det vet du nå. Det er det eneste jeg tenker. Gjør jeg ikke det han sier, befaler han meg til å kutte, kroppen min kommer til å være kuttet opp i flere biter, det er den jo snart. Timen var ferdig og jeg hører alle løpe ut for å være ute lengst mulig i friminuttet. Jeg bare snur meg lengere inn mot kroken. Jeg kjenner en hånd komme på skulderen min etter noen sekunder, jeg hører en stemme som sier “går det bra med deg? Du har vært så rar en lang periode.“ Jeg gjorde ingen ting annet enn og bare stå der. Så hørte jeg personen gå, jeg så aldri hvem det var, men det kjentes ikke ut som om det var læreren. Hånda var liten og lett, ikke stor og tung som læreren sin. Kanskje noen faktisk vil hjelpe meg. Håper det. (. . .) Diskuter • Andre relevante oppgaver? • Andre aktuelle artister som tar opp relevante temaer? Psykisk helse hos barn Kakerlakken med den stygge frakken • Norsk animasjonsfilm. Kakerlakken er redd for å blø. Redd for å dø. Men ho er og redd for å leve. Kvar finn ein lys og glede når hausten har gøymt sola og fargane? • Kommenter bildespråket i animasjonsfilmen. • Hvordan kan du bruke denne filmen i arbeid med barns psykiske helse? Psykisk helse • Hva er formålet med denne holdningskampanjen? • Hvilke virkemidler er brukt? • Vurder: hvordan fungerer holdningskampanjen? TEMA: MOBBING Film: Voksne skaper vennskap - sammen Manifest mot mobbing, barnehage (Udir) Eksempeltekst: «Kjære rektor» • Strek under ord i teksten • Finn hovedsyn • Marker strukturen i teksten (innledning – hoveddel – avslutning) • Finn Iqra Mahboobs argumenter. Hvordan argumenterer hun? • Hvordan kan denne teksten knyttes til mobbing? Skriv en argumenterende tekst (på 30 minutter) Hvordan kan du som barne- og ungdomsarbeider forebygge mobbing blant barn og ungdom? Lag et tankekart. Del med en medelev, bli enige om tre momenter. Barne- og ungdomsarbeiderens oppgave: – Se, observere, samtale – Være en god rollemodell – Iverksette tiltak Innledning – I denne teksten skal jeg ta for meg temaet mobbing… – Mobbing er et svært viktig tema fordi… – «Det kreves en hel landsby for å oppdra et barn» sier et afrikansk ordspråk… Første avsnitt • Mitt viktigste ansvar som barne- og ungdomsarbeider er å observere og se barna/ungdommene. . . Andre avsnitt • Videre er det svært viktig at alle som jobber med barn og ungdom er gode rollemodeller… Tredje avsnitt • Sist, men ikke minst er det viktig å iverksette tiltak for å forebygge mobbing. Avslutning/konklusjon • På bakgrunn av det jeg har skrevet i denne artikkelen, vil jeg konkludere med at… • For å oppsummere… • Ut fra dette kan vi si at… • Avslutningsvis kan vi derfor si at… 11.00-12.30 HO1 og norsk • • • • Tverrfaglig opplegg: holdningskampanje Tverrfaglig tema: barndom Tverrfaglig tema: kulturmøter/-konflikter Multimodal tekst: lyrikk Tverrfaglig opplegg: holdningskampanje Læringsaktiviteter • Introduksjon av tema, gjennomgang av analyse av reklame og bruk av virkemidler, gjennomgang av eksempeltekst(er) • Gruppearbeid: analysere en holdningskampanje, elevene velger selv: 2 timer (H) Lage egen helseopplysningskampanje i gruppene, elevene velger tema selv: 4 timer (N+H) • Gallerirunde: Presentere kampanjene for klassen. Gruppa må gjøre rede for virkemidler, budskap, mottaker: 2 timer (N) Evaluering: én karakter som teller i begge fag • Klart faglig innhold • Bruke fagterminologi • Klart og presist språk • God bruk av estetiske uttrykksformer • Overbevisende • Vekke oppsikt/interesse • Originalitet • Mottakerbevisst Gallerirunde Gallerirunde Diskuter • Hvilke andre verktøy kan egne seg i denne oppgaven? BARNDOM BARNDOM • Hva tenker du på når du hører ordet «Barndom»? Skriv i tre minutter. • Du kan starte slik – Når jeg hører ordet barndom tenker jeg på. . . – Barndom. Ordet minner meg om. . . BARNDOM – skriv deg inn i temaet • Fortell om en positiv opplevelse du husker fra din egen barndom. Skriv i 10 minutter. • Les det du har skrevet for en medelev. • Hva er det som gjorde denne opplevelsen positiv? • Strek under verdiladde ord i teksten din. • Arbeid parvis: lag ei punktliste over momenter som er viktige for å sikre en god barndom. «BARNDOM» FEM BARN PÅ REKKE OG EN FAR MED EN KØLLE MASSEGRINING OG EN PØL AV PISS VI REKKER UT EN HÅND ETTER TUR FOR FORUTSIGBARHETENS SKYLD DEN DER LYDEN NÅR SLAGENE RAMMER SØSTER SOM HOPPER SÅ KJAPT FRA DEN ENE FOTEN TIL DEN ANDRE PISSET ER EN FOSS NED BEINA HENNES FØRST DEN ENE HÅNDEN FREM SÅ DEN ANDRE GÅR DET FOR LANG TID RAMMER SLAGENE VILKÅRLIG ET SLAG ET SKRIK ET TALL 30 ELLER 40 NOEN GANGER 50 OG ET SISTE SLAG I RÆVA PÅ VEI UT DØRA HAN TAR BROR I SKULDRENE RETTER HAM OPP FORTSETTER Å SLÅ OG TELLE JEG SER NED OG VENTER PÅ AT DET SKAL BLI MIN TUR MOR KNUSER TALLERKNER I OPPGANGEN SAMTIDIG MED AT AL JAZEERA TV-SENDER HYPERAKTIVE BULLDOZERE OG FORVRIDDE KROPPSDELER GAZASTRIPEN I SOLSKINN FLAGG BLIR BRENT HVIS EN SIONIST IKKE ANERKJENNER VÅR EKSISTENS HVIS VI OVERHODET EKSISTERER NÅR VI HIKSTER ANGSTEN OG SMERTEN NÅR VI GISPER ETTER LUFT ELLER MENING VI FÅR IKKE SNAKKE ARABISK PÅ SKOLEN HJEMME FÅR VI IKKE SNAKKE DANSK ET SLAG ET SKRIK ET TALL Yahya Hassan Født 1995, statsløs palestiner med dansk pass. Hassans «Barndom» – inn i diktet FEM BARN PÅ REKKE OG EN FAR MED EN KØLLE MASSEGRINING OG EN PØL AV PISS VI REKKER UT EN HÅND ETTER TUR FOR FORUTSIGBARHETENS SKYLD DEN DER LYDEN NÅR SLAGENE RAMMER SØSTER SOM HOPPER SÅ KJAPT FRA DEN ENE FOTEN TIL DEN ANDRE PISSET ER EN FOSS NED BEINA HENNES FØRST DEN ENE HÅNDEN FREM SÅ DEN ANDRE GÅR DET FOR LANG TID RAMMER SLAGENE VILKÅRLIG ET SLAG ET SKRIK ET TALL 30 ELLER 40 NOEN GANGER 50 OG ET SISTE SLAG I RÆVA PÅ VEI UT DØRA HAN TAR BROR I SKULDRENE RETTER HAM OPP FORTSETTER Å SLÅ OG TELLE JEG SER NED OG VENTER PÅ AT DET SKAL BLI MIN TUR MOR KNUSER TALLERKNER I OPPGANGEN SAMTIDIG MED AT AL JAZEERA TV-SENDER HYPERAKTIVE BULLDOZERE OG FORVRIDDE KROPPSDELER GAZASTRIPEN I SOLSKINN FLAGG BLIR BRENT HVIS EN SIONIST IKKE ANERKJENNER VÅR EKSISTENS HVIS VI OVERHODET EKSISTERER NÅR VI HIKSTER ANGSTEN OG SMERTEN NÅR VI GISPER ETTER LUFT ELLER MENING VI FÅR IKKE SNAKKE ARABISK PÅ SKOLEN HJEMME FÅR VI IKKE SNAKKE DANSK ET SLAG ET SKRIK ET TALL Oppgaver: • Strek under ord du synes er viktige. • Hvorfor har du streket under disse? • Strek under verdiladde ord. • Skriv om teksten til en til en positiv tekst. «Barndom» - yrkesrettet oppgave • Gi eksempler på tegn på omsorgssvikt i Hassans dikt • Gjør rede for ansvar og tjenesteveg • Skriv en bekymringsmelding til barnevernet, en formell e-post • Skriv et møtereferat fra et møte med barnevernet/skolen • Drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer (BUA) Kreativ skriving • Skriv ned ord som beskriver din barndom – Skriv en lyrisk tekst ved å bruke disse ordene – Skriv en mikronovelle der du bruker disse ordene • Skriv en kreativ tekst der du skildrer en episode fra din barndom • Skriv en kreativ tekst der du forteller om hvordan barnet Yahya Hassan får hjelp, og en trygg barndom/ungdom KULTURMØTER/-KONFLIKTER • Hvem er dette? Skriv i tre minutter. • Beskriv personene du ser, bruk adjektiv. • Hva tror du er deres historie? Kortfilmen «Bawke» (2005) – Mine filmer handler ikke om flyktninger, de handler om mennesker. Hisham Zaman Ressurs fra ndla Oppgaver til kortfilmen • Hva er temaet i filmen? • Bawke betyr 'far' på kurdisk. Hvorfor tror du filmen har fått denne tittelen? • Hvordan brukes virkemidler som musikk, lyd, klipp og symboler i filmen? • Gi en beskrivelse av filmens karakterer. • Hvorfor er fotballkortet så viktig for gutten? • Hva er filmens vendepunkt? • Hvorfor velger far til gutten å handle som han gjør? • Hva kunne hendt om han hadde valgt annerledes? • Hvordan framstilles Norge i filmen? • På hvilken måte er filmen aktuell i dag? Diskuter: hvordan kan dere bruke filmen? • drøfte hva det vil si å være medmenneske, og hvordan samspill mellom mennesker kan fremmes (HEA) • drøfte hva respekt og toleranse for andres kulturer og tradisjoner, livssyn og sosiale status innebærer, og drøfte hva dette betyr for å fremme fysisk og psykisk helse (HEA) • gjere greie for kva empati tyder innanfor oppvekst-, helse- og sosialsektoren (HO) • gi døme på korleis empati kjem til uttrykk i handlingar, og sjølv kunne vise empati i veremåten sin (HO) • forklare kva eit etisk dilemma er, og gi døme på slike dilemma (HO) Lyrikk: multimodale tekster PRESENTER ET DIKT • Presenter din opplevelse av et selvvalgt dikt. Formålet med lyrikkmontasjen er å formidle diktets tema og stemming ved bruk av flere modaliteter: bilder, lyd (musikk og tale), verbaltekst. • Dere jobber individuelt eller i par. Om dere er to, må begge lese inn fremføring av diktet. • Lengde: to-tre minutter • Presentasjonsverktøy: Photo story, Moviemaker Lyrikk: multimodale tekster VURDERINGSKRITERIER Innhold Diktet Presentasjonsteknikk Under middels Middels Over middels Estetiske uttrykksformer fremhever i noe grad diktets tema og stemning Estetiske uttrykksformer fremhever diktets tema og stemning Estetiske uttrykksformer fremhever diktets tema og stemming på en gjennomført og god måte Noe utydelig diksjon og/eller lavt Ganske god diksjon og tilpasset volum og tempo God diksjon og godt tilpasset volum og tempo Viser lite innlevelse Ord er betonet, pauser er lagt inn Ord er betonet, og pauser lagt inn på en svært god måte Viser noe innlevelse Viser god innlevelse Bruk av presentasjonsverktøy Noe relevant bruk av presentasjonsverktøy Hensiktsmessig bruk av presentasjonsverktøy Overbevisende og sikker bruk av presentasjonsverktøy Minimalt ortografiske feil Feilfri ortografi «To barn i verden» «Dette er ikke en krig» «Jeg ser» Lyrikk: multimodale tekster REFLEKSJONSNOTAT • Begrunn valgene dine i en sammenhengende tekst. • Hvordan har du valgt å bruke verbalspråk i den multimodale teksten? • Hvordan har du valgt å utforme skriften? • Hvilke andre modaliteter har du valgt å bruke, og for hvilket formal? • Hvordan har du tenkt at samspillet mellom modalitetene skal fungere? • Hvordan vurderer du ditt eget arbeid? Refleksjonsnotat «To barn i verden» Verbalspråket er brukt til å tydeliggjøre likheten mellom barna. Siden forskjellene er så store, så er de allikevel to barn som lever på samme jord. Skriften er enkel og hvit. Vi valgte å bruke teksttypen Harrington fordi den var lett leselig og fin, samtidig som den passer bra til diktet. Det falt på dette valget fordi diktet handler om barn og det som kjennetegner barn er det enkle. De har ikke et så komplisert syn på livet når de er små. Vi har valgt å bruke bakgrunnsmusikk, muntlig språk og bilder. Bakgrunnsmusikken er for å få frem tristheten diktet uttrykker. Det muntlige språket er brukt på en slik måte at det understreker likhetene mellom barna, men samtidig får frem de tydelige forskjellene. Vi har valgt å si den første setningen i diktet sammen, og så dele inn resten om de to ulike barna slik at forskjellene kommer tydelig fram. Bildene er valgt ut i fra hva diktet forteller i de forskjellige verselinjene. Modalitetene utformer hverandre ved at de alle får frem det samme budskapet og følelsen av forskjellene og tristheten som underligger diktet. Jeg syntes vi har gjort en god jobb med lyrikkmontasjen. Vi jobba effektivt og samarbeidet gikk bra når det gjaldt å finne dikt og hvordan resten skulle gjøres. Det ble gitt god nok tid til å fullføre. Dette var et veldig morsomt prosjekt. Refleksjonsnotat «Jeg ser» Vi valgte bare å skrive noen av verselinjene i montasjen. Grunnen til det er at vi følte disse linjene skilte seg ut og markerte endringer i diktet. «En regndråpe», for eksempel, signaliserer en endring i diktets stemning og er en begynnelse på noe «negativt». Vi bestemte oss for å bruke hvit skrift på svart bakgrunn, for å skape en kontrast fra de andre bildene. Andre modaliteter vi brukte var musikk og bilder. De tre typene musikk vi brukte ville vi skulle skape ulike stemninger som bygget opp hverandre. Vi prøvde å velge bilder som direkte viste det som skjedde i diktet, i tillegg til noen mer symbolske som skulle skape en stemning. Vi tenkte at bildene og musikken skulle gjenspeile hverandre. I tillegg ville vi at disse modalitetene skulle fremheve temaet bedre enn om vi kun hadde brukt stemme og verbalspråk. Vi føler vi har hatt et godt samarbeid og jobbet på en bra og rettferdig måte. Vi følte begge at vi fikk fram tolkningen våres av diktet og at sluttresultatet ble slik vi hadde forestilt oss. Vi kunne brukt mer tid på finpussing, som å fjerne bakgrunnsstøy, og vi kunne lest diktet saktere for å få en lenger presentasjon. Refleksjonsnotat «Dette er ikke en krig» Jeg har valgt å lage en lyrikkmontasje av diktet «Dette er ikke en krig», som er skrevet av Stein Mehren. Han regnes for å være en av Norges fremste diktere etter andre verdenskrig. Diktet handler om krig og om hvordan media velger å fremstille konflikter, samt hvordan vi som mennesker reagerer på slike hendelser. For å fange diktets essens valgte jeg å fremheve viktige ord på en svart bakgrunn, slik at ordene kom tydelig frem. Dette synes jeg skaper den riktige stemningen og setter alvoret som er i diktet, samtidig blir viktige ord og setninger understreket. Når jeg utformet verbalteksten valgte jeg å gjøre det enkelt for at det ikke skulle bli overdrevet. Jeg valgte hvit skrift, da dette er en fin kontrast til den svarte bakgrunnen, og skrifttypen jeg valgte er enkel å lese og har en viss tykkelse Bilder er brukt i tillegg til verbaltekst da dette forsterker inntrykkene av diktet. Bildene jeg valgte å bruke føler jeg representerer diktets tema. De er dystre og preget av tristhet. I tillegg valgte jeg å ha de i svart-hvit, fordi jeg synes at det da blir et renere uttrykk, og de tar da ikke så mye oppmerksomhet fra diktet, som bilder med mange farger har en tendens til å gjøre. Musikken jeg valgte å bruke er stille og dramatisk og passer veldig godt til diktet. Når jeg skulle lage montasjen var det viktig for meg at musikken ikke var kjedelig og ikke overdøvet det jeg sa. Musikken ble også brukt for å skape spenning og dramatikk, for eksempel bygget musikken seg opp rett før jeg sa «det er vår krig», dette føler jeg understreker viktigheten av ordene. Jeg føler selv at jeg har gjort en bra jobb. Jeg svært fornøyd med valg av musikk og bilder. Denne oppgaven synes jeg har vært veldig gøy og det tror jeg gjenspeiler seg i arbeidet mitt, da jeg har brukt mye tid og gjort heletiden grundige vurderinger av valg av modaliteter.
© Copyright 2024