Situasjon: Åpningstid og morgenstund
Tidsrom: 7.15 – 9.30
Hovedmål: Alle skal føle trygghet når de kommer i barnehagen. Velkommen!
Forankring i Rammeplanen: Kap 4: Sosialt samspill, lek og hverdagsaktiviteter ( punkt: 4.2.3: pedagogikk og omsorg)
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
1-3 voksne
Verdsatt
Skape rutiner som
fungerer for den
enkelte.
Kommunikasjon
også skriftlig
Innhente info
Evaluere på hvert
avd.møte til medio
oktober.
Tilrettelegge
RYDDE ETTER
SEG!!!
Hva skal vi se
etter
Hvem har fått
gode rutiner?
Si hei + NAVN på barn
og foreldre.
Gulvaktivitet
Respekt
Selvstendig
bordaktivitet
Inkludert
Anerkjent
Situasjon: Frokost
Hva så vi
Hvem trenger
ekstra
oppmerksomhet.
Tidsrom: 8.00 – 8.30
Hovedmål: God start på dagen
Forankring i Rammeplanen: Ka.4.3 Sosial og personlig utvikling og læring
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Tilrettelagt for måltid.
Frokostmåltidet er
viktig for kroppen.
Spise det jeg har med
til frokost.
Rydde av bordet etter
seg selv.
Barn som ikke spiser
hjemme har med seg
det de skal spise til
frokost.
Matpakkene må
innholde det barnet
kan orke.
Hva skal vi
se etter
”Kroppen trenger
bensin.”
”Jeg og kroppen min”
får det godt når vi har
tid til å spise og ta
det med ro.
Voksne som har tid til
å sitte i ro.
Harmonerer
matpakkene
med barnets
appetitt?
Er stemningen
ved frokosten
god?
Hva så vi
Situasjon: Frilek
Tidsrom: ”Alltid”
Hovedmål: Barna bestemmer selv hva de vil leke og hvor.
Forankring i Rammeplanen: Kap. 4: Sosialt samspill, lek og hverdagsaktiviteter. ( punkt 4.5: Lek)
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål Tiltak
Evaluering
Tilgjengelig utstyr
som barna kan
bruke
Ta hensyn til
hverandre.
Gjennom
føring utifra eget
valg.
Rydde opp etter
endt lek.
Finne frem det de
trenger for
aktiviteten.
Stå i det valget
barnet tar over tid.
Hva ser vi
etter?
Sosial kompetanse
(fungere sammen
med flere)
Samarbeid
Tilstedeværende
voksne
Alt er mulig!
Bevissthet ifht egne
ønsker
Vente på tur
Respekt
De voksne må være
en del av de
aktivtetene som
velges.
Avtale med barna
utifra de
forutsetningene
vi har.
Si JA!!!!



Hvem er
med?
Hvilke roller/
hvilken
aktivitet
velges?
Voksen
deltakelse?
Hva så vi
Situasjon: Voksenstyrt aktivitet ( forming)
Tidsrom: For- og ettermiddag
Hovedmål: Alle skal delta i aktiviteten på sitt nivå.
Forankring i Rammeplanen:Kap 4: Sosialt samspill, lek og hverdagsaktiviteter( punkt: 4.1.2.Lærelyst og utfordring fra
miljøet)
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Voksne
Felles opplevelser
Lære ulike teknikker
Tilrettelegging og
planlegging
Inkluderende
Tingenes muligheter
og begrensninger
Hva ser vi
etter?
Er det noen
som ikke
deltar?
Hvorfor deltar
de ikke?
Går
aktivitetene
som planlagt?
Materiale
Gi barna ulike
erfaringer innen
formingsaktiviteter og
ulikt materiell
Tid
Kunnskap om
aktiviteten.
Anerkjennelse
Hva heter det vi
bruker?
Mestring
Rydde tingene på
plass
Evaluere på
avd.møtene
Hva så vi
Situasjon: Samling
Tidsrom: ca.30.min.
Hovedmål: Styrke gruppen og den enkeltes tilhørighetsfølelse
Forankring i Rammeplanen: Kap.5.2 – Språk, tekst og kommunikasjon
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Den voksen som
leder samlingen
må være godt
forberedt.
Alle barn og
voksne som hører
gruppen til må
være tilstede.
Lære å sitte
sammen i ”ring”.
Lære å vente på
tur.
Lære ”å stå fram”,
snakke i større
forsamlinger.
Det er godt å ha
tilhørighet i en
gruppe, være del
av et fellesskap.
Samhold er en
god opplevelse.
Gode,
gjenkjennelige
rutiner.
Alle rekvisitter må
være på plass før
vi starter.
De voksne skal
være aktive.
Hva skal vi
se etter
Lære sanger og
regler.
Begrepstrening.
Lære navnene til
hverandre.
Telle.
Virker barna
trygge og
tilfredse i
denne
situasjonen?
Hva så vi
Situasjon: Bleieskift / ”Dotrening”
Tidsrom: Før og etter mat/soving
Hovedmål: Godt samspill mellom barnet og den voksne. ”Greie sjøl”.
Forankring i Rammeplanen: Kap. 4.2 Samspill og omsorg
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
1 voksen og 1barn
i stellesituasjonen.
Skape god
atmosfære. Sørge
for ”privatliv” når
det er viktig.
Ryddig, rent, papir,
såpe til håndvask.
Kle av og på i
riktig rekkefølge.
”Hjelpe til” ved å
stå/ligge stille,
løfte bena o.s.v.
”Holde seg” til
doen blir ledig.
Gå på do i tide.
Lære å
respektere
hverandres
rutiner.
Intimsituasjonen i
barnehagen er
trygg. Man blir
sett og hørt og
tatt vare på.
At hvert barn får
den tid og det
privatliv de har
behov for.
Sørge for at
rutinene våre
respekterer
barna.
Hva skal vi
se etter
Språktrening –
gjennom å
benevne begrep.
Kunnskap om
hygiene.
Er det noen
barn som
misliker
situasjonen?
Stemmer
rutinene våre
med barnas
behov?
Hva så vi
Situasjon: Måltid
Tidsrom: 11.00 – 12.00
Hovedmål: Alle skal oppleve å ha det hyggelig ved matbordet.
Forankring i Rammeplanen: Kap.3.1.3 Omsorg og læring
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Minst en voksen
pr. matbord.
Bordene skal være
ferdig dekket før vi
setter oss.
Matbordet skal
være appetittelig
ved måltidets start.
Be om å få mat og
sende til andre.
Smøre selv.
Drikke selv.
Dekke på, rydde
av.
Passe på seg
selv.
Jeg er
mett/sulten.
Ikke ta mer enn
jeg orker å spise/
drikke.
Hyggelig dekket
bord, gjerne med
lys.
Godt brød og sunt
pålegg.
Ha god tid og
benevne alt vi
gjør.
Gode samtaler.
Hva skal vi
se etter
Lære navn på
pålegg.
Hva liker jeg/ liker
jeg ikke, surt, søtt,
salt o.s.v.
Hva er sunn mat/
ikke sunn mat.
Hvilke redskaper
trenger vi.
Spiser og
drikker alle?
Sørger alle for
seg selv?
Hva så vi
Situasjon: Garderobe
Tidsrom: Før og etter utetid
Hovedmål: Barna skal kunne kle seg selv.
Forankring i Rammeplanen: Kap.4.3: Sosial og personlig utvikling og læring.
Forutsetninger Kunnskapsmål
TID
Voksne som
kan veilede og
hjelpe
Klærne
tilgjengelig
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Klær ifht vær.
Jeg vil!
Finmotorikk
Hvilket være er
det i dag?
Jeg KAN!!
Kneppe
knapper
Hva skal vi ha
på først og sist?
Jeg kan og vil
hjelpe andre!
Ta på sokker
Tiltak
Tilstede
værende
voksne
som har TID
og
tålmodighet.
Oppmuntring
Glidelås…
Skotøy – finne
og ta på selv.
Legge klær
delvis til rette.
Evaluering
Hva skal vi se
etter?
Hvem klarer
hva?
Hvem må
veiledes og ifht
hva?
Tar vi
individuelle
hensyn?
Hva så vi?
Situasjon: Utetid
Tidsrom: Fra lunsj
Hovedmål: 1. Trivsel ute i all slags vær!
2. Deltakende voksne
Forankring i Rammeplanen: Kap 5.2.4: natur, miljø og teknikk og punkt: 5.2.5: Fysisk aktivitet og helse)
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Bevissthet ifht eget
velbefinnende.
(er jeg varm, kald,
våt, tørr… må jeg
tisse?)
Det er gøy å være
ute!!
Rydde opp
De voksne må
være en del av
uteaktivitetene.
Hva skal vi
se etter
Sosial kompetanse
Inkludere i lek,
Barn og voksne er ute.
Flyttbare deltakende
voksne
Bruke det vi har
ute.
Ta hensyn til små
og store….
Kreativ bruk av
uteplassen.
Bruke hele
uteområdet.
Hvor er de
voksne?
Fordeling?
Se hvor det
trengs voksne.
Spontane turer.
Aktivitet
blant de
voksne?
Hva så vi
Situasjon: Lese-/hvilestund
Tidsrom: fra ca.14.30
Hovedmål: Ro og hvile i kropp og sjel
Forankring i Rammeplanen: Kap. 7: Planlegging, gjennomføring og vurdering og punkt: 7.2.5:
Foreldresamarbeid
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
Alle barna som er
igjen i barnehagen
Lære noe om
tidsperspektivet.
Ta i mot beskjed
Ta hensyn
Faste rammer på
hvilestunden.
Passe på seg selv.
En til to voksne som
er godt forberedt på
innhold.
Etter frukt
kommer……?? (hvor i
dagen er vi…?)
Respektere at andre
vil ligge i fred.
Kan det
enkelte barn
lytte aktivt til
høytlesning,
musikk og
lignende?
God tid
Navn på musikk,
forfattere,eventyr….
Ligge stille på gulvet
for evt å lytte til
musikk.
Det samme skjer
hver dag.
God tid
Lytte til valgt bok
Hva så vi
Situasjon: Hentetid
Tidsrom: fra ca.15.00
Hovedmål: Positiv avslutning på dagen.
Forankring i Rammeplanen: Kap. 7: Planlegging, gjennomføring og vurdering ( punkt: 7.2.5:
Foreldresamarbeid)
Forutsetninger Kunnskapsmål
Ferdighetsmål
Holdningsmål
Tiltak
Evaluering
VOKSNE HAR
OVERSIKT OG ER
TILSTEDE
RESPEKT FOR
BARNEHAGENS
TING
SKAPE GODE
RUTINER SOM
FUNGERER
KOMMUNIKASJON
– MUNTLIG, MEN
KAN OGSÅ VÆRE
SKRIFTLIG
PÅ AVD. MØTE
VIKTIG Å
SYNLIGGJØRE AT
BARNET HAR BLITT
SETT I LØPET AV
DAGEN
RYDDE FØR MAN
GÅR HJEM
TID TIL FORELDRE
OG BARN
SI TAKK FOR I DAG
OG HADE
FINNE HVOR TING
ER DAGEN ETTER
VERDSETTE HVERT
ENKELT BARN
HAR VI TID TIL
Å SNAKKE
MED
FORELDRENE?
HVEM
SNAKKER VI
IKKE MED?
Hva så vi
Situasjon: Turdag
Tidsrom: 9.30 – 14.30
Hovedmål: Gode opplevelser i naturen
Forankring i Rammeplanen: Kap. 5.2.4: Natur, miljø og teknikk og punkt:5.2.5: Fysisk aktivitet og helse
Forutsetninger Kunnskapsmål
VOKSNE OG
BARN MED SEKK
OG TURMAT
KLÆR TIL VÆR
GODE SEKKER
MED TURMAT
OG DRIKKE
POSITIVE
VOKSNE
GROVMO –
TORISKE
FERDIGHETER
SOM: KLATRE,
LØPE, KRYPE,
HOPPE, GÅ PÅ
SKI
LÆRE Å KLE SEG
ETTER VÆRET
LÆRE Å KJENNE
DE ULIKE
ÅRSTIDENE
Ferdighetsmål
Holdningsmål Tiltak
FELLES
OPPLEVELSER
GÅ PÅ TUR I
ULIKE MILJØER
FINNE FREM
EGNET TØY
INKLUDERENDE
ERFARINGER
GÅ PÅ TUR I
ULIKE
ÅRSTIDER
PLANLEGGING
AV TUR MÅL.
RESPEKT FOR
NATUREN
MESTRING
LÆRE NAVN PÅ
DET SOM
FINNE I DE
ULIKE
MILJØENE
POSITIVE
VOKSNE
Evaluering
TURMÅLET –
ER DET HVA VI
TRODDE,
LENGDE/AKTIVI
TET TILPASSET
ALLE BARNAS
BEHOV???
Hva så vi