1. No category

Kompetanseutvikling i KRAP
Kognitiv, Ressursfokusert og Anerkjennende Pedagogikk
- Introduksjonskurs for fagpersoner i Bergen
Det gir resultat når en tar utgangspunkt i det som virker. Denne
erkjennelsen, er sammen med den kognitive tilgang,
utgangspunktet for KRAP. KRAP er et velutprøvd integrert system,
med utgangspunkt i praksis og til utvikling av praksis. Hensikten
med KRAP er å bruke verktøy og metoder som sikrer at vi kan
arbeide ut fra et anerkjennende og ressursfokusert syn, med
respekt for tankens styrende kraft og det enkelte menneskes
egen tenkning og opplevelse. Ved hjelp av konkrete verktøy og
metoder kan vi hjelpe mennesker med å utvikle en større
personlig kompetanse og muligheter, slik at det blir oppnåelig å
utfolde seg mer konstruktivt på alle plan i tilværelsen.
Når vi snakker om utvikling vil KRAP fjerne fokus på ”det, som er
galt” og i stedet sette fokus på det som setter i gang eller
medvirker til utvikling – altså hvilke kompetanse som må læres
og hvilke ferdigheter og forståelser som skal utvikles. KRAP er –
sagt på en annen måte - et lappeteppe bestående av forskjellige
elementer. I hvert delelement er det innarbeidet en hel rekke
verktøy, metoder og forståelser, som brukeren av KRAP derfor får
i sin verktøykasse.
KRAP er teoretisk og metodisk forankret i de kognitive
behandlingsformer og i det ressursfokuserende menneske- og
behandlingssyn. Du kan lese mer på vår hjemmeside:
www.PCaps.dk
Undervisningsformer:
De 2 dagene vil inneholde muntlige opplegg understøttet med
illustrative powerpoint, små øvelser, eksempler og filmklipp.
Kurset vil fokusere mye på praksis og vil derfor legge vekt på at
deltagerne får innsikt i bruken av konkrete verktøy og metoder.
Foredragholder: Psykolog Lene Metner, fra PsykologCentret
Viborg-Skive
Litteratur: KRAP - Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende
Pædagogik, Dafolo 2008.
Som metodebok anbefales :KRAP - metoder og redskaber”, af Lene Metner
og Peter Bilgrav, Dafolo 2013.
Evt. Supplerende litteratur:"KRAP – fortællinger fra praksis" Dafolo 2012.
Program
Dag 1: 15.02.16:
 Menneskesynet i KRAP
 Søylemodellen – 3-trinnsmodel som styringsredskap for
pedagogisk innsats
 Tanken som arbeidsredskap – sammenheng mellom tanke,
følelse og handling (tannhjulsmodellen)
 Egen refleksjon –å tørre å kikke på seg selv og egen praksis
 Bruken av kognitive modeller/skjemaer i praksis
 Anerkjennelse som sentralt begrep i KRAP- teoretisk og
praktisk
Foreslått litteratur:
KRAP metoder og redskaber (2013) s. 9-26, s. 47 - 51; s. 76-78
KRAP (2008): Kap 2: Anerkendelse og validering + Kap 7: De
Kognitive grundmodeller
KRAP metoder og redskaber (2013): s. 39 - 42; s. 61-62
Dag 2: 16.02.16:
 Mestring og mestringsstrategier
 Mestringsanalyse ”mestring og mål” - hvilke strategier skal
utvikles?
 Ressursfokus – å ta utgangspunkt i det som virker
- ressursblomsten og prosessmodellen
 Å utvikle ferdigheter som motstykke til å avlære
problematferd
 Bruk av måltrapp mv. som redskap i målsetningsarbeidet,
samt i dokumentasjon av pedagogisk innsats.
Foreslått litteratur:
KRAP (2008): Kap 6: Mestring og mestringsstrategier+ kap 3:
Ressourcefokusering
KRAP metoder og redskaber (2013): s. 43-46; s. 58-60+ s.115124