1. No category

Årsplan Norsk 2015/2016
Skrevet av Cecilie Sangvik
Formål med faget
Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
Gjennom aktiv bruk av det norske språket i arbeid med egne tekster og i møte med andres innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv.
Norskfaget åpner en arena der de får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Slik representerer faget en demokratisk
offentlighet som ruster til deltakelse i samfunnsliv og arbeidsliv. Mer enn noen gang krever samfunnet mennesker som mestrer språk og et stort
mangfold av tekster. Norskfaget skal legge til rette for utvikling av den enkelte elevs språk- og tekstkompetanse ut fra elevens evner og
forutsetninger. Lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn.
Et hovedmål for opplæringen i norsk gjennom hele grunnopplæringen er språklig selvtillit og trygghet i egen kultur som grunnlag for utvikling av
identitet, respekt for andre kulturer, aktiv samfunnsdeltakelse og livslang læring. Norskfaget etablerer seg i spenningsfeltet mellom det historiske og
det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk og kultur i et historisk og nasjonalt perspektiv kan gi elevene innsikt i og forståelse for
det samfunnet de er en del av. Internasjonale perspektiver i norskfaget kan bidra til å utvikle kulturforståelse, toleranse og respekt for mennesker fra
andre kulturer. Dagens situasjon er preget av kulturutveksling og kommunikasjon på tvers av tidligere grenser — språklig, kulturelt, sosialt og
geografisk. I denne sammenheng byr norsk kulturarv på et forråd av tekster som kan få ny og uventet betydning nettopp når kommunikasjonen får nye
former og perspektivene utvides. Kulturarven er slik sett en levende tradisjon som forandres og skapes på nytt, og norskfaget skal oppmuntre elevene
til å bli aktive bidragsytere i denne prosessen.
I Norge er både bokmål, nynorsk og samisk offisielle skriftspråk, og det tales mange ulike dialekter og sosiolekter, men også andre språk enn norsk.
Norsk språk og kultur utvikles i en situasjon preget av kulturelt mangfold og internasjonalisering, i samspill med nordiske nabospråk og
minoritetsspråk i Norge og med impulser fra engelsk. I dette språklige og kulturelle mangfoldet utvikler barn og unge sin språkkompetanse. Med
utgangspunkt i denne språksituasjonen skal det legges til rette for at barn og unge får et bevisst forhold til språklig mangfold og lærer å lese og skrive
både bokmål og nynorsk.
Norskfaget forholder seg til et bredt spekter av tekster, både muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. Et
norskfag for vår tid bygger på et utvidet tekstbegrep som inkluderer alle disse tekstformene. Faget skal hjelpe elevene til å orientere seg i
mangfoldet av tekster og gi rom for opplevelse, læring, refleksjon og vurdering. I tillegg skal faget stimulere til utvikling av gode læringsstrategier
og evne til kritisk tenkning og motivere til utvikling av lese- og skrivelyst og gode lese- og skrivevaner. Gjennom lesing og skriving kan barn tidlig
utvikle tanker, utforske nye verdener og stå fram med egne meninger og vurderinger. Etter hvert vil de unge få orientere seg i og tolke
skjønnlitteratur og sakprosa fra fortid og samtid og fordype seg i selvvalgte emner. Slik får de mulighet til å utvikle perspektiv på teksthistoriens
lange linjer, brudd og konflikter.
NORSK
Kompetansemål etter 7.årstrinn
Muntlige tekst
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. Opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner
2. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres
3. Drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker
4. Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold
5. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer
6. Presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler
Skriftlige tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. Lese et mangfold av tekster i ulike sjangrer og av ulik kompleksitet på bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster
og sakprosatekster
2. Formulere tolkninger av leste tekster
3. Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på leste tekster
4. Bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen
5. Med egne ord referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst
6. Presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig
7. Gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet
8. Skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift
9. Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving
10. Eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk
11. Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt
12. Mestre ortografi, tegnsetting, variert ordforråd og bruk av ulike setningskonstruksjoner
13. Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster
14. Bruke oppslagsverk og ordbøker
15. Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster
16. Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte
17. Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett
Sammensatte tekster
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. Forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst
2. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy
3. Bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner
4. Bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon
5. Vurdere tekster, TV-programmer, reklame, musikk, teater og film og begrunne egne medievaner
6. Bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene
Språk og kultur
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. Presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og
i oversettelse fra samisk
2. Finne språklige særtrekk i sitt eget miljø og sammenligne med noen andre dialekter
3. Forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål
4. Forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap
5. Lese enkle litterære tekster på svensk og dansk og gjengi innholdet
Årsplan for 2014/2015 med kompetansemål, mål og læringsmål. 5. Klasse
U
K
TEMA
E
35 Les og lær.
Alfabetet.
Vokaler.
Konsonanter
36 Les og lær.
Alfabetet.
Diftonger
37 Les og lær.
Alfabetet.
Ordbok.
38 Les og lær.
Nøkkelord.
Dobbel
konsonant.
39 Les og lær.
Dobbel
konsonant og
forenkling.
KILDE
ELEVAKTIVITET
KOMPETANSE
MÅL
LÆRINGSMÅL
Ord for alt 5a – Språkbok s. 8–12
og “Gule sider”: s. 102 – 104.
Tekstbok s. 6 - 9.
Oppgaveløsing, lese, skrive. Øve
på alfabetet, vokaler, konsonanter
og diftonger. Stillelesing.
Jeg kan lese høyt en tekst. Jeg kan lytte til noen som
leser høyt og gi en personlig tilbakemelding etterpå.
Jeg kan alfabetet.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 13–18
og “Gule sider”: s. 105 – 107.
Tekstbok s. 10-18 og s 190.
Oppgaveløsing, lese, skrive. Øve
på alfabetet, vokaler, konsonanter
og diftonger. Stillelesing.
Jeg kan forklare forskjellen på skjønnlitteratur og
faglitteratur.
Jeg kan alfabetet vokalene, konsonantene og diftongene.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 19– 25 Oppgaveløsing, lese, skrive. Lære
og “Gule sider”: s. 108 – 110.
alfabetet, vokaler, konsonanter og
Tekstbok s. 19 - 23.
diftonger. Bruke ordbok. Bruke
oppslagsverk. Stillelesing.
Prøve.
Jeg kan bruke ordbok.
Jeg vet hva et ledeord er.
Jeg kan finne ulike faktaopplysninger.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 26–31
og “Gule sider”: s. 111 – 113.
Tekstbok s. 24 - 32.
Jeg kan finne nøkkelord nøkkelord og bruke disse.
Jeg kan regelen for når vi bruker dobbel konsonant.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Finne nøkkelord. Lære regler for
dobbel konsonant og forenkling
av dobbel konsonant.
Stillelesing.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 32 - 37 Oppgaveløsing, lese, skrive. Lære
og “Gule sider”: s. 114 – 116.
regler for dobbel konsonant og
Tekstbok s. 33 - 41.
forenkling av dobbel konsonant.
Lære en m s slutten av et ord.
Stillelesing. Prøve
Jeg kan de vanligste småordene som ikke følger regelen
Om dobbel konsonant. Jeg vet at vi alltid bare skriver en
m i slutten av et ord.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 38– 42 Oppgaveløsing, lese, skrive.
og “Gule sider”: s. 117 – 119.
Stillelesing.
Tekstbok s. 42.
Jeg kan regelen om forenkling av dobbel konsonant. Jeg
kan skrive følgende ord riktig: Begynne, begynte, stygg,
stygt, drømme, drømte, aldri, alltid, nok, tok, tom, dum.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 43– 47
og “Gule sider”: s. 120 – 123.
Tekstbok s. 43 – 46 og s.193.
NASJONAL PRØVE!
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Responsgrupper.
Jeg vet hva ordet respons betyr.
Jeg kan liste opp 3-4 punkter som er viktig når man gir
respons. Jeg vet at vi ikke skriver j foran i og y.
Samarbeid.
Stillelesing.
Jeg kan skrive følgende ord riktig:
40 HØSTFERIE
41
Les og lær.
Dobbel
konsonant og
forenkling.
42 Respons.
Rettskriving.
J-lyd.
“Gule sider” s. 123.
43 Respons.
Rettskriving.
Kj-lyd.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 48–50
og “Gule sider”: s. 124 – 127.
Tekstbok s. 47 – 51.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Responsgrupper. Samarbeid.
Stillelesing.
Jeg kan gi og få respons.
Jeg kan skrive følgende ord riktig:
“Gule sider” s. 127.
44 Fortelling.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 51–61 Oppgaveløsing, lese, skrive.
Rettskriving. og “Gule sider”: s. 128 – 131.
Responsgrupper. Samarbeid.
Tekstbok s. 52 – 53.
Skrive fortelling.
Sj-lyd.
Jeg kan skille fortelling fra andre sjangrer. Jeg kan bruke
sansene mine når jeg beskriver personer og steder. Jeg
vet at når jeg skal begynne å skrive en fortelling, må jeg
bestemme meg for hvem som skal fortelle historien. Jeg
kan skrive følgende ord riktig: Se “Gule sider” s. 131.
45 Fortelling.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 62–66 Oppgaveløsing, lese, skrive.
Responsgrupper. Samarbeid.
Tegnsetting. og “Gule sider”: s. 132 –134.
Se læringsmål uke 43 som å skrive fortelling. Jeg vet hvordan
jeg lager en fengende innledning. Jeg vet at en fortelling skal
bygges opp med en innledning, en midtdel og en avslutning.
Jeg vet når jeg skal sette punktum. Jeg husker stor forbokstav
etter punktum.
46 Fortelling.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 67–76 Oppgaveløsing, lese, skrive.
Responsgrupper. Samarbeid.
Tegnsetting. og “Gule sider”: s. 135 – 139.
Jeg vet hvordan jeg bygger opp en spennende midtdel i
en fortelling.
Jeg vet når jeg skal sette spørsmålstegn. Jeg vet når jeg
skal sette utropstegn.
47 Fortelling.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 77–82 Oppgaveløsing, lese, skrive.
Responsgrupper. Samarbeid.
Tegnsetting. og “Gule sider”: s. 140 – 142.
Jeg vet hvordan jeg lager en bra avslutning på en fortelling.
Jeg kan sette komma foran men. Jeg kan kommaregler ved
oppramsing.
Stillelesing.
Tekstbok s. 56 – 59 og s.193.
Tekstbok s. 60 – 63 og s.191-192.
48 La ordene
svinge.
Ordklasser.
Substantiv.
49 La ordene
svinge.
Ordklasser.
Verb.
50 La ordene
svinge.
Ordklasser.
Adjektiv.
51 La ordene
svinge.
Ordklasser.
Skrive fortelling. Stillelesing.
Skrive fortelling. Stillelesing.
Tekstbok s. 64 – 68.
Skrive fortelling. Stillelesing.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 83–88
og “Gule sider”: s. 143 – 148.
Tekstbok s. 69 – 74 og s.196-197.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Samarbeid. Framføre muntlige
tekster for hverandre.
Stillelesing.
Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre
sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan
framføre muntlig ulike tekster.
Jeg kan skille substantiv fra andre ordklasser. Jeg kan
forskjellen på egennavn og fellesnavn. Jeg kan dele
substantivene inn i hankjønn-, hunkjønn- og
intetkjønnsord. Jeg kan artiklene en ei og et.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 89–92
og “Gule sider”: s. 149 – 153.
Tekstbok s. 75 – 84 og s.194-195.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer.
Samarbeid. Framføre muntlige
Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig
tekster for hverandre.
Stillelesing.
ulike tekster. Jeg kan skille verb fra andre ordklasser. Jeg kan
begrepet “infinitivsmerket å”, og kan sette dette foran et verb i
infinitiv.
Ord for alt 5a – Språkbok s. 93–97
og “Gule sider”: s. 154 – 158.
Tekstbok s. 85 – 94.
Oppgaveløsing, lese, skrive, framføring Oppgaveløsing, lese, skrive.
Samarbeid. Framføre muntlige
tekster for hverandre. Stillelesing.
Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre sjangrer.
Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan framføre muntlig
ulike tekster. Jeg kan skille adjektiv fra andre ordklasser. Jeg
kan bruke adjektiv i beskrivelser.
Ord for alt 5a – Språkbok s.98–100
og “Gule sider”: s. 143 – 158.
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv. Tekstbok
s. 95 – 101.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Samarbeid. Framføre muntlige
tekster for hverandre.
Stillelesing. Prøve i ordklasser.
Jeg kan skille regler, ellinger og andre dikt fra andre
sjangrer. Jeg kan lese på forskjellige måter. Jeg kan
framføre muntlig ulike tekster. Jeg kan: Se læringsmålene om ordklassene substantiv, verb og adjektiv.
51 Avslutning.
Språk og kultur.
51-1 JULEFERIE
2 Ta ordet.
Ord for alt 5b – Språkbok s.5–10
Rettskriving.
(Dobbel
konsonant.)
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Trening i stemmebruk og
kroppsspråk.
Jeg kan bruke stemmen min på ulike måter når jeg leser.
Jeg kan bruke kroppsspråk for å understreke hva jeg
mener. Jeg forstår betydning av kroppsspråk,
stemmebruk og ordvalg. Jeg kan skrive ordene øverst på
s 104 i Språkboka riktig.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Trening i stemmebruk og
kroppsspråk. Dramatisering.
Jeg kan bruke stemmen min på ulike måter når jeg leser.
Jeg kan bruke kroppsspråk for å understreke hva jeg
mener. Jeg forstår betydning av kroppsspråk,
stemmebruk og ordvalg. Jeg kan regelen om forenkling
av dobbel konsonant. Jeg kan fakta som står øverst og
ordene som står nederst, - på s. 107 i Språkbok 5b.
Ord for alt 5b – Språkbok s.15–18
og “Gule sider”: s. 108 – 110.
Tekstbok s. 114 – 116.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan forklare begrepene sender, budskap og mottager.
Jeg kan reglene for lang og kort å-lyd. (Se fakta på s.
109 i Språkbok 5b.)
Ord for alt 5b – Språkbok s.19–23
og “Gule sider”: s. 111 – 113.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan skrive både brevpost og e-post. Jeg kan regelen
for lang å-lyd foran g og v. Jeg kan skrive ordene som
og “Gule sider”: s. 102 – 104.
Tekstbok s. 104 – 108 og s. 193.
3
Ta ordet.
Rettskriving.
Ord for alt 5b – Språkbok s.11–14
og “Gule sider”: s. 105 – 107.
Tekstbok s. 109 – 113.
4
Ta ordet.
Rettskriving.
(Å-lyd)
5
Ta ordet.
Rettskriving.
(Å-lyd)
står på s 112 i Språkbok 5b.
Tekstbok s. 117 – 119.
6
Ta ordet.
Rettskriving.
(Å-lyd)
Ord for alt 5b – Språkbok s.24–26
og “Gule sider”: s. 114 – 116.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Diskusjoner. Oppgaveløsing,
Jeg kan gi begrunnelser for mine påstander. Jeg kan
ordene og jeg kan fakta som tår på s. 114, 115 og 116 i
lese, skrive.
Språkbok 5b.
Tekstbok s. 120 – 123.
7
Ta ordet.
Rettskriving.
(O-lyd)
Ord for alt 5b – Språkbok s.27–30
og “Gule sider”: s. 117 – 119.
Tekstbok s. 124 – 126.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Diskusjoner. Oppgaveløsing,
lese, skrive.
Jeg kan forklare begrepene påstand, begrunnelser og
argumenter. Jeg vet at lang o-lyd skrives med o, og at
kort o-lyd skrives ofte med u. Jeg kan skrive ordene som
står nederst på s. 119 i Språkbok 5b.
8
Vi snakker
og skriver
forskjellig i
Norge.
Ord for alt 5b – Språkbok s.31–35
og “Gule sider”: s. 120 – 122.
Tekstbok s. 127 – 133.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Lytte til ulike dialekter.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan forklare hva begrepet dialekt betyr.
Jeg vet at lang æ-lyd skrives oftest med æ, og at kort ælyd skrives oftest med e.
Rettskriving.
(Æ-lyd)
9 VINTERFERIE.
10 Vi snakker og Ord for alt 5b – Språkbok s.36–39
skriver
forskjellig i
Norge.(Æ-lyd)
Rettskriving.
11 Vi snakker og
skriver
forskjellig i
Norge.
og “Gule sider”: s. 123 – 124.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Lytte til ulike dialekter. Bli litt
kjent med det samiske språk.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan nevne minst fire fakta om begrepet dialekt. (Se
fakta s. 36 i Språkbok 5b.)
Jeg kan skrive ordene som står nederst på s. 123 i
Språkbok 5b.
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Lese nynorsk. Sammenligne
bokmål og nynorsk.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan minst fire fakta om skriftspråk i Norge. (Se fakta
på s. 46 i Språkbok 5b.)
Jeg kan minst fire fakta om direkte tale. (Se fakta på s.
125 og 126 i Språkbok 5b.)
Gjennomgang på tavla. Samtale.
Lese nynorsk. Sammenligne
bokmål og nynorsk.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan minst fire fakta om skriftspråk i Norge. (Se fakta
på s. 46 i Språkbok 5b.)
Jeg kan minst fire fakta om direkte tale. (Se fakta på s.
125 og 126 i Språkbok 5b.)
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg vet at det finnes mer enn 5000 talespråk i verden, og
at mange språk er i slekt med hverandre og har ord som
høres like ut. Jeg vet at morsmål er det første språket vi
lærer oss og at det er det språket du bruker hjemme.
Jeg kan fakta om substantiv, s. 130 og 132 i Språkbok 5b
Tekstbok s. 134 – 140.
Ord for alt 5b – Språkbok s.40–43
og “Gule sider”: s. 125 – 126.
Tegnsetting. Tekstbok s. 141 – 147.
12 Vi snakker og
skriver
forskjellig i
Norge.
Tegnsetting.
13 Vi snakker og
skriver
forskjellig i
Norge.
Ordklasser.
Substantiv.
Ord for alt 5b – Språkbok s.44–46
og “Gule sider”: s. 127 – 129.
Tekstbok s. 148 – 149.
Ord for alt 5b – Språkbok s.47–49
og “Gule sider”: s. 130 – 132.
Tekstbok s. 150 – 160 og s. 189.
14 PÅSKEFERIE
Ord for alt 5b – Språkbok s.50–52 Gjennomgang på tavla. Samtaler.
15
Vi snakker og
skriver
4 dager
forskjellig i
Norge.(Subst.)
Ordklasser.
16 Dikt.
Ordklasser.
Substantiv
og “Gule sider”: s. 133 – 135.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv.
Tekstbok s. 161–166 og s. 196-197
Ord for alt 5b – Språkbok s.53–59
og “Gule sider”: s. 136 – 137.
Jeg vet at det finnes mer enn 5000 talespråk i verden, og
at mange språk er i slekt med hverandre og har ord som
høres like ut. Jeg vet at morsmål er det første språket vi
lærer oss og at det er det språket du bruker hjemme.
Jeg kan lage skjema om substantiv, og kan fakta s. 134.
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Lese dikt høyt på forskjellige
måter. Oppgaveløsing, lese,
skrive.
Jeg vet hva som kjennetegner dikt fra andre sjangre. Jeg
vet hva strofe og verselinje er i et dikt. Jeg kan lese dikt
høyt på forskjellig måte.
Jeg kan skille substantiv og verb fra hverandre.
Ord for alt 5b – Språkbok s.60–65
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Jeg kan minst fire fakta om dikt. (Se side 60 i Språkbok
og “Gule sider”: s. 138 – 140.
Lese dikt høyt på forskjellige
måter. Skrive egne dikt. Finne
enderim og bokstavrim.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
5b.) Jeg vet hvordan jeg kan bruke sansene mine når jeg
skal beskrive noe. Jeg kan bruke adjektiv for å beskrive
substantiv. Jeg kan seks viktige fakta om verb. (Se s. 138
og 140 i Språkboka 5b.)
Tekstbok s. 167 – 169.
17 Dikt.
Ordklasser.
Verb
Tekstbok s. 170 – 175.
18 Dikt.
Ord for alt 5b – Språkbok s.66–70
og “Gule sider”: s. 141 – 143.
Jeg vet hva enderim er. Jeg vet hva bokstavrim er.
Jeg kan skrive egne dikt og lese disse høyt.
Jeg kan lage skjema over verb i infinitiv, presens og
preteritum.
Tekstbok s. 176 – 180.
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Lese dikt høyt på forskjellige
måter. Finne enderim og
bokstavrim. Skrive egne dikt.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Ord for alt 5b – Språkbok s.71–75
og “Gule sider”: s. 144.
“Repetisjonsoppgaver” med både
Lese dikt og regler. Skrive egne
dikt. Finne enderim og
bokstavrim. Oppgaveløsing, lese,
Jeg vet hvorfor gjentaking blir brukt i dikt. (Viktig
virkemiddel og gir diktet rytme.)
Jeg kan lage skjema og bøye verb i infinitiv, presens og
substantiv, verb og adjektiv.
Tekstbok s. 181 – 187.
skrive
preteritum.
Ord for alt 5b – Språkbok s.76–80
og “Gule sider”: s. 145 – 146.
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv.
Les i egen valgfri bok.
Lese dikt og regler. Skrive egne
dikt. Finne enderim, bokstavrim
og sammenligninger.
Oppgaveløsing, lese, skrive
Jeg vet at virkemiddelet sammenligning er et språklig
bilde. Jeg vet at når vi sammenligner noe, bruker vi ofte
følgende ord: som, lik og lik som. Jeg vet at
sammenligninger ofte kan fortelle mer enn mange ord.
Jeg kan bøye substantiv og verb.
Ord for alt 5b – Språkbok s.81–84
og “Gule sider”: s. 147 – 148.
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv.
Les i egen valgfri bok.
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Oppgaveløsing, lese, skrive.
Jeg kan studere bilder, tolke disse og “lese” mye ut av
bildene.
Jeg kan bruke bilder til å skrive en tekst.
Jeg kan definere et adjektiv.
22 Bilder forteller. Ord for alt 5b – Språkbok s.85–87
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Oppgaveløsing, lese, skrive og
tegne.
Jeg vet at bilde og tekst sammen gir mer informasjon
enn bare tekst alene. Jeg vet at bilder viser bate en del av
virkeligheten, og det er fotografen som bestemmer hva
vi får se. Jeg vet at symbol er enkle bilder som erstatter
ord. Jeg vet at ordet symbol betyr bilde eller tegn.
Jeg kan lage skjema og gradbøye adjektiv i positiv,
komparativ og superlativ.
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Studere kunstverk.
Oppgaveløsing, lese, skrive og
tegne.
Jeg kan bruke sansene mine og tolke kunstverk.
Jeg vet at kunstverk kan oppleves forskjellig fra
menneske til menneske.
Jeg kan lage skjema for å gradbøye adjektiv og vet at vi
noen ganger må bruke mer og mest.
Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Oppgaveløsing, lese, skrive og
tegne.
Jeg vet at en illustratør lager bilder til en tekst. Jeg vet at
i en bildebok utfyller tekst og bilde hverandre. Jeg vet at
ofte kan bilde være hjelp til å forstå teksten.
Jeg kan skille personlig pronomen fra andre ordklasser.
Jeg kan bytte ut egennavn og substantiv i entall og
flertall i subjektsform og objektsform.
Ordklasser.
Verb
19
Dikt.
Ordklasser.
Verb
20 Dikt.
Ordklasser.
3 dager Verb
21 Bilder
forteller.
Ordklasser.
Adjektiv
Ordklasser.
4 dager Adjektiv
og “Gule sider”: s. 149 – 152.
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv.
Les i egen valgfri bok.
23 Bilder forteller. Ord for alt 5b – Språkbok s.88–93
Ordklasser. og “Gule sider”: s. 153 – 154.
Adjektiv
“Repetisjonsoppgaver” med både
substantiv, verb og adjektiv.
Les i egen valgfri bok.
24 Bilder forteller. Ord for alt 5b – Språkbok s.94-97
Ordklasser.
Adjektiv
og “Gule sider”: s. 155 – 157.
Les i egen valgfri bok.
25 Bilder forteller. Ord for alt 5b – Språkbok s.98–100 Gjennomgang på tavla. Samtaler.
Ordklasser.
Adjektiv
og “Gule sider”: s. 158 – 159.
Les i egen valgfri bok.
Repetisjon.
Avslutning.
Oppgaveløsing, lese, skrive og
tegne.
Jeg vet at en illustratør lager bilder til en tekst. Jeg vet at
i en bildebok utfyller tekst og bilde hverandre. Jeg vet at
ofte kan bilde være hjelp til å forstå teksten.
Jeg kan lage skjema og bøye personlig pronomen i entall
og flertall i subjektsform og objektsform.