1. No category

IKON med personlig preg
Utdanningsprogram
Programfag
Trinn
Studiespesialisering med
Formgiving
Visuelle kunstfag 2
Vg2
Utviklet og gjennomført
år
2015
Kunst, design og
arkitektur
Kunst og visuelle
verkemiddel 1
Vg1
2015 – ikkje utprøvd
Design og håndtverk
Kvalitet og
dokumentasjon
Vg1
2015 – ikkje utprøvd
TITTEL
Ikonmaleri med personlig preg
KORT BESKRIVELSE
Opplegget er utarbeida og utprøvd av
Formgivings lektor Bård Holten ved Drammen
videregående skole for studiespesialisering
med Formgivingsfag 2015.
Ikonene har vært ein del av ei utstilling i
Drammen under festivalen «Sacred
Drammen.» Alle bilder er fra klasse 2FOA ved
Drammen vgs.
Det originale opplegget er vidareutvikla med
tanke på fleire programfag av Marte
Henriksen ved Nasjonalt senter for kunst og
kultur. Undervisningsopplegget er aktuelt
innanfor programfaga for design og handverk
og det nye programfaget Kunst, design og
arkitektur (KDA)
1
IKON med personlig preg
applikasjonar og dataprogrammer i ei verd
med teikn. For å forstå symbolverknad i dag
kan man kjenne til ulike tidsaldrar sitt
symbolspråk. På fleire enn ein måte er ikonar
og symbola både en del av vår kulturelle
historie og vår kvardag i dag uansett religiøst
ståsted. På bildeeksempla i dette opplegget
har elevene tolka inn nokre av dei kvardags
ikon og symbola dei omgir seg med inn i
middelalderens formspråk – og resultatet vert
ei spennande bildefortelling.
Malinga som er brukt er den type maling som
ble brukt frå tidlig middelalder og utover –
eggetempra. Også materialbruken gjær
elevene bevisste på tradisjonar og gamle
handtverk på ved eigen bruk.
TIDSRAMME
19 økter hvor hver økt er 90 minutt
2 økter – forberedelse. Introduksjon av ikon
som tema med powerpoint om Ikon ca 20
min. Elevene gjær research resten av øktene.
Elevene skriver notater ved bildet de ble
inspirert av.
1 økt – preparering av treplate og utprøving av
temperamaling.
2 økter generelle motivutprøvinger
10 økter gjennomføring av ikonmaleri
Ikon er ein del av den tidlig kristne formidlinga
av religion. Veldig få menneske beherska
skriftspråk i tidlig middelalder, og dei ulike
Kristus framstillingane er koda med eige
formspråk og symbolar slik at publikum kunne
lese betydinga av dette. Ikona er hellige blider
som skal inspirere til kontemplasjon og bønn.
I dag har vi andre ikoner og forbilde av meir
verdsleg art, og tilmed små piktogrammar og
andre typar ikoner. Vi navigerer oss gjennom
2 økter. Elevene skriv egenvurdering og still ut
eget arbeid. Lærer leder kort gjennomgang av
alle ikonmaleriene
KOMPETANSEMÅL
Studiespesialisering med Formgivingsfag
Visuelle kunstfag 2:
2
IKON med personlig preg
Teikning og farge 2
Kunst design og arkitektur
-bruke valør, farge og form i frihandsteikning
og maling for å få fram ulike uttrykk
Kunst og visuelle verkemiddel 1
-forklare symbolverdien til fargar i ulike
sammenhenger
-bruke fotografi og informasjonsteknologi som
utgangspunkt for registrering, idéskisser og
biletnotat
Kunst og kultur 2
-gjære greie for hovudtrekk i vestleg kunst før
1600
Visuelle verkemiddel 1
-gjære reie for og bruke proporsjonar i
eigne arbeid med teikning av naturformer,
geometriske former og ulike gjenstandar
-kjenne til ulike komposisjonsprinsipp og
anvende disse i eigne arbeid
-kjenne til fagterminologi og bruke
fagbegrep knytt til arbeid med visuelle
verkemiddel, materialar og teknikkar
-gjære greie for ulike materiale, fargar og
teknikkar som vart nytta i framstillinga av
kunst før 1600
Kunst -og kulturhistorie 1
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
-gjere reie for hovedtrekk i vestlig kunst
før 1600
Design og handverk vg1
-gjere reie for særtrekk og visuelle
verkemiddel i kunstverk før 1600
Kvalitet og dokumentasjon
-beskrive kultur- og håndverkshistorie,
tradisjonar, organisering og særpreg i
noen yrker innan design og handverk
-dokumentere og kvalitetssikre egen
produksjon og kompetanse på en
hensiktsmessig måte
ANDRE INVOLVERTE FAG
Da opplegget ble gjennomført var det ingen
andre fag involvert.
Produksjon
-eksperimentere målretta med teknikkar,
form, farge, materialar og reiskap.
3
IKON med personlig preg
GRUNNLEGGENDE
FERDIGHETER
I dette undervisningsopplegget er det
skissert bruk for fleire programfag. De
grunnleggende ferdigheter er også dekt i
de skisserte programfaga, men her nevnes
de som originalt var satt opp.
I visuelle kunstfag regnes grunnleggende
ferdigheter slik:
Å kunne uttrykkje seg munnleg i
formgjevingsfag inneber å bruke
fagterminologi i samband med arbeid i
verkstad og bruke fagomgrep i samtalar,
presentasjonar og diskusjon om eige og
andres arbeid.
Å kunne uttrykkje seg skriftleg i
formgjevingsfag inneber å bruke teikn,
bilete og symbol i visuelle uttrykk. Skriftleg
og visuell kompetanse blir utvikla når
fakta, idear og haldningar blir omsette til
teikn.
RESSURSER
Aktuell litteratur:
Solrun Nes «Mysteriets formspråk» 1998,
Fagbokforlaget.
Kirsten Røvig Håberg «Kunst og formkultur 2»
2007, Gyldendal forlag.
PLAN FOR OPPLEGGET
De to første øktene presenterar læraren ein
powerpoint om ikon på omtrent 20 minuttar.
elevene noterer og teiknar skisser.
Resten av økta gjør elevene eigne
undersøkelser og finn seg eit ikon de skal bli
inspirert av. Dei skriv ned stikkord om type
ikon, og kva
som er karakteristisk for ikonet.
Å kunne lese i formgjevingsfag inneber å
undersøkje, tolke og bruke informasjon frå
tekst og estetiske uttrykk i bilete,
arkitektur, design og bruksform. Det vil òg
seie å nytte medium, arkiv, samlingar,
bibliotek og røynsle frå arbeid i verkstad til
å auke den faglege forståinga.
Å kunne rekne i formgjevingsfag inneber å
berekne målestokk, form, proporsjonar,
volum og dimensjonar i produktutvikling.
Det er òg sentralt i samband med
geometri, perspektivteikning og
aksonometri.
Å kunne bruke digitale verktøy i
formgjevingsfag inneber å bruke
informasjonsteknologi knytt til skapande
arbeid, visuell kommunikasjon, layout,
presentasjon og dokumentasjon.
Eksempel på ikon notat (Lena Mitina,
Drammen vgs)
Tredje økt brukas til å preparere treplata
ikonet skal målas på. Her kan man vele
mellom to variantar
1. Å pusse ned treplata med sandpapir og
grunne den med kvit tempra maling.
4
IKON med personlig preg
2.Å bruke hudlim og trekke den med tynn kvit
bomullsduk.
Vidare må elevene prøve ut egg/linolje og
fargepigmentblandinga. Denne tradisjonsrike
malinga krev tilpassing av blandingsforhold og
mange tynne strøk for eit godt resultat.
Elevene må også teikne 3-4 skisser slik at de
har klart for seg hvilket motiv de skal ha.
Anbefalt i denne oppgaven er å holde
utprøvingene til a5 størrelse, og levere inn
minimum 3 utprøvinger av motiv.
Skisse Lena Mitina - ikon inspirert av Prinsesse
Padme frå Star Wars
Til sammen ti økter reiknes for å gjære ferdig
skissene og til å måle sjølve ikonet. Elevene
bør være obs på at bladgull er komplisert og
tar lengre tid enn man tror. Målinga påføres i
5
IKON med personlig preg
tynne strøk, og det er strategisk lurt å påføre
de store fargeflatene først og avslutte med
skygger og detaljer. Eleven skal dokumentere
alle skissene og sin maleprosess med foto.
Dokumentasjonen skal brukes i
egenvurderingen.
Skisse Lena Mitina – motivet bygges opp med
strøk for strøk.
De to siste øktene av opplegges brukes til å
skrive eigenvurdering. Elevene vurderer sin
eigen prosess fra start til slutt og begrunner
faglig alle valg. Døme på valg kan være valg for
komposisjon, valg av farger på skygger, valg av
plassering av bladgull.
FORBEREDELSER
Materiale:
Lærer handler inn og tilpasser treplater til ca
a5 størrelse og materialer til bruk for
eggetempra. Elevene må ta med seg noen
glass med lokk til oppbevaring av malinga si.
(f.eks tomme og vaskede syltetøyglass) og
spruteflasker (som tomme og vaskede
ketchupflasker) Bladgull og grunning for
treplatene må også være klart.
Hudlim, linolje, fargepigmenter og hvitt tynt
bomullstoff må også handles inn.
Sandpapir for å en jevn overflate og pene
kanter kan man også bruke på treplata.
Elevene må ha rene tynne pensler og egen
palett til egg temperamalinga. Ikonene krev en
del detaljarbeid på drapering og tynne
konturer.
Fagstoff:
Ikonenes formspråk og symbolvirkning kan
elevene lese om i Formkultur 2 (Håberg 2007)
og lærer bør tilrettelegge en enkel strukturert
powerpoint om ikonenes særtrekk, historie og
symboler slik at alle elever får en innføring
uansett nivå.
REFLEKSJON OG VURDERING
Dette undervisningsopplegget kan brukes i tre
programfag. Vedlagt ligg det tre ulike skjema
for vurdering alt etter kva programfag som
gjeld.
Eksempel på dokumentasjon: Lena Mitina
Når elevene er i gang med skissene anbefales
underveisvurdering for eit godt resultat.
Sluttvurderinga av lærer gjæres ut fra ferdig
6
IKON med personlig preg
ikon og elevenes eigenvurdering med
dokumentasjon.
har begrunnet alle sine valg ut fra kravene i
oppgaven og reflektert over egen prosess.
Vurderingskjema og orginal oppgave vedlegg
1 visuelle kunstfag.
KILDER
Vurderingskjema design og handtverk vedlegg
2
Vurderingskjema Kunst, design og arkitektur
vedlegg 3.
Dagsaktuell ikonmaler fra Syria Ossama
Mossleh
http://www.drammensacred.no/program/iko
ner-fra-syria/
Ei god oppgåve er kjennelege av :
http://www.vl.no/kultur/syrisk-ikonkunstp%C3%A5-norgesturn%C3%A9-utenkunstneren-1.393456
Lågaste nivå.
Gresk aktuell ikonmaler
Elevene skal kunne beskrive, gjengi og
referere:
http://ikonkurs.webs.com/ikonmalinglrer.htm
På lågaste nivå skal elevene kunne beskrive
ikon og noen særtrekk. Oppgaven løst på
laveste nivå viser til lav grad av utforsking,
og enkle løsninger. Eleven har i noen grad
bruk av faguttrykk i sin egenvurdering og har
i noen grad vist selvstendighet i forhold til
lage ikon med personlig preg
Eggtempra
https://no.wikipedia.org/wiki/Tempera#Eggte
mpera
Fargepigment
http://www.kem.no/hovedmeny/nettbutikk/p
igment/pigmenter/500-gr
Middels nivå:
Linolje
Elevene skal kunne analysere, tilpasse
http://www.kem.no/shop/search.aspx?q=Lino
lje
Eleven har analysert særtrekka i sitt valgte
ikon og kan vise til flere særtrekk ved ikon og
deres historie. Elevene viser til større grad av
utprøvinger og har i middels grad tilpasset
ikonets formspråk til eget uttrykk. Eleven
viser til middels grad av kvalitet i prosessen
fra produkt til ferdig resultat og bruker flere
faguttrykk i sin egenvurdering.
Bladgull
http://www.kem.no/hovedmeny/nettbutikk/f
orgylling
Øverste nivå
Elevene skal kunne vurdere, reflektere
og begrunne
På øverste nivå har eleven beherska
særtrekka ved ikon og g kombinert det på en
balansert måte med sitt eige uttrykk. Eleven
7