Knut Roald
NOVA notat 10/12
”Framgangsrike skoler under
Kunnskapsløftet”
(Bakken og Seippel)
Møte, møte, møte …
Profesjonslogikk
Forvaltningslogikk
-Politisk logikk
-
Kollektivt
Informasjon
Koordinering
Mål
Utviklingstiltak
Evaluering
Drift
Utvikling
Undervisning
Faglig
For/etter-arbeid
Didaktisk
Individuelt
11
Kva er skilnadene ?
Informasjon
 Kvalitetssystem
 Forvaltningslogikk
 Kvalifikasjon
 Kausal
 Medbestemming
 Delegasjon

#
#
#
#
#
#
#
Kunnskap
Kvalitetsarbeid
Kvalitetslogikk
Profesjon
Systemisk
Medskaping
Distribusjon

Skole A:
1. Rektor informerer
2. Diskusjon

Skole B:
- Klikk: Oversikt over resultat
- Klikk: Førebuing
Karakteristiske mønster i empirien:
1. Alle er førebudde til å levere
medskapande innspel
2. Leiarane SPØR i staden for å …. (theory
of inquiry )
3. Vente med motførestilling
4. Alle ansvarlege for motførestilling
5. I G P, ”Rekkeframlegging”, og SMT
6. Vurdere systematisk for å bli systemisk
1
2
Bra
3
Hvorfo
?
r
4
Kan bli
bedre
Hvorda
?
n
forts …
7. Prioritere framfor å ”stemme”
8. Homogene / heterogene arbeidsgrupper
9. Pauserommet ingen god arbeidsstad
10. Autoritær i ”fillesaker”
11 ….. 12 …. Osv.
Wells læringssyklus (1999)
Erfaring
Informasjon
Innsikt
Kunnskapsbygging
Låg
intensjonalitet
Høg
intensjonalitet
Individ
Fellesskap
Lars Qvortrup
(2001:107)
Vidensformer
Resultat-former
I
Kvalifikationer
II
Kompetance
III
Kreativitet
IV
Kultur
(Tabellen er eigentleg meir kompleks, sjå Roald
2010:36)
FØR
UNDER
ETTER
Er det denne vegen vi skal med
møta våre ????

Lesson Study