Trygghet og glede

Vi har utarbeidet en plan som viser hvordan vi arbeider i forhold til
rammeplanens sju fagområder. Denne planen er en lang tidsplan som sikrer
progresjon og sammenheng i barnas læring og opplevelser gjennom hele
barnehageoppholdet. Det er samtidig viktig å vite at barn utvikler seg i ulikt
tempo. Det et barn kan når det er 2 år vil et annet barn kanskje ikke mestre før
det er nærmere 4 år. Barnegruppens sammensetning og forutsetninger vil også
påvirke hvordan vi må arbeide. Lærestoff, arbeidsmåter, utstyr og organisering
må legges til rette med tanke på barnas ulike behov. Progresjonsplanen er derfor
et levende dokument som må evalueres og justeres kontinuerlig.
Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være
representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter
og turer i nærmiljøet. Alle barn skal få like muligheter til å møte utfordringer
som svarer til deres utviklingsnivå.
Trygghet og glede
Antall, rom og form
Barnets
Mål
Arbeidsmetoder
alder
1-2 år
Bli introdusert for ulike

Bruke telleregler/sangleker
matematiske former gjennom lek og

Benevning i hverdagen
benevning

Undre oss sammen med barna
Bruke telleregler/sangleker med

Samlinger
barna

Konstruksjonslek

Bruke puttebokser og duplo

Se på formene rundt oss

Introdusere matematiske begreper

Baking
som stor-liten, tom-full, over-

Putteboks
under, mellom, foran-bak.

Synliggjøre plasser med



Finne sin plass i garderoben og
rundt matbordet

bilder/navn

Orientere seg i barnehagen og vite
Stimulere barnet i en til en
samspill
hvor rommene er
2-3 år

Bli introdusert for ulike
matematiske former

Konstruksjonslek

Bli kjent med primærfargene

Begynnende bruk av begreper til å
beskrive plassering som over-under,
mellom, bak-foran, tom-full
3-4 år

Erfaring med bruk av tallrekka

Delta i telleregler/sangleker

Spill med tall/terning

Barnet skal øve seg i å sortere og

Lek med volum (sand, vann, baking)
sammenligne former, mål og

Bruke telleregler/sangleker
størrelse

sammen med barna.
Kunne tallet for sin alder – vise

med fingrene
Stimulere barnet i en til en
korrespondanse.

Kjennskap og bruk av tallrekka

Butikklek

Begynne å bruke begreper til å

Samlinger
beskrive plassering som over,

Lete etter former ute og inne
under, mellom, bak, foran,

Spille spill eks. memory

Spille matematiske spill
stor/liten, tung/lett

Barnet skal leke med former og
mønster, spille spill (lotto og
lignende.), perle, puslespill
4-5 år

Bruke begreper til å beskrive
plassering som over, under, mellom,
bak, foran, større enn/mindre enn,
(terningspill og lignende.)

tyngre enn/lettere enn

Være med på baking (knytte tall
sammen med mengde)
Lære å knytte tall sammen med

Butikklek
mengde.

Samlinger
Trygghet og glede

Barnet skal øve seg i å sortere og

Lete etter former ute og inn
sammenligne former, mål og

Vi er bevisst på egen begrepsbruk
størrelse.

og matematiske fenomener
Barnet skal leke med former og

mønster, spille spill (lotto og
lignende.), perle, puslespill
Fargelegge og klippe ut ulike
former

Sorterings- og
klassifiseringsoppgaver

Stimulere barnet i en til en
korrespondanse.
5-6 år

Barnet skal leke med form og

mønster.

(terningspill og lignende.)
Barnet skal øve seg i å sortere og

sammenligne former, mål og



størrelse.

Butikklek
Barnet skal bli kjent med tallene 1-

Samlinger
10.

Lete etter former ute og inne
Barnet skal kunne kjenne igjen fem

Legger til rette for sortering – og
klassifiseringslek/oppgaver
Svare på om to ting er forskjellige,

Bruke matematikk i hverdagen – se
eller to ting er like.
mulighetene rundt oss, både ute og
Kjenne de mest vanlige geometriske
inne.
formene.

Være med på baking (knytte tall
sammen med mengde)
tall symboler.

Spille matematiske spill

Eksperimentere sammen med
Bruke begreper til å beskrive
barna; eksempel vekt –tyngde,
plassering som over, under, mellom,
flyte – synke, vann – damp, is, såpe
bak, foran, større enn/mindre enn,
og vann osv
lengde, høyde, tykkelse, bredde,
tyngde

Begynnende interesse for pluss og
minus
Bruk mattemeisen og mattekista som arbeidsverktøy på alle alderstrinn.
Trygghet og glede
Etikk, religion og filosofi
Barnets
Mål:
Arbeidsmetoder:
alder:
1-2 år

Tilegne seg samfunnets

grunnleggende normer og verdier

bruk av visualisering og konkreter
Utvikle toleranse og interesse for

Internasjonal måned
hverandre

Være positive og gode

Fokusere på empati
rollemodeller

Få kjennskap til kristne høytider

Gi ros og anerkjennelse
og tradisjoner og andre høytider

Markere advent,
representert i barnegruppen

2-3 år

Julevandring i Revheim kirke
ulike høytider

Møte barnas tro, spørsmål og
Begynnende turtaking

Viser ulike følelser

juleforberedelser, påske
Bli kjent med sanger knyttet til


undring med alvor og respekt

Her- og nå situasjoner

Sette grenser på en tydelig og
rolig måte
Utvikle toleranse og interesse for
hverandre

Sosialisering i hverdagsaktiviteter
Begynnende deltakelse i sanger

Bevisstgjøring av følelser (glad,
sint, trist)
knyttet til høytider
3-4 år

Empati

Tør å vise følelser

Få begynnende kunnskap og

interesse for hverandre

Delta i sanger knyttet til høytider

Ha forståelse for at egne
handlinger får konsekvenser

Vise empati

Mestrer turtaking

Få begynnende kunnskap om kristne
høytider, jul og påske.

Lære oss å være høflige, og hvilken
betydning det har.

Begynnende innsikt i andre kulturer
og tradisjoner.
4-5 år
Markere de ulike høytidene ved

Lære ”Den gylne regel”.

Begynnende innsikt i andre kulturer
og tradisjoner.

Lære ”Den gylne regel”.

Lære oss å være høflige, og hvilken
betydning det har.

Tilegne seg samfunnets
grunnleggende normer og verdier.
Trygghet og glede
Filosofere over ulike tema

Få innsikt i kristne verdier, og
deres plass i kulturen vår.

Få innsikt i andre religiøse
retninger (De som er gjeldende på
avd.)
5-6 år

Lære om livet med, fødsel, aldring
og død

Få innsikt i kristne verdier, og
deres plass i kulturen vår.

Få innsikt i andre religiøse
retninger (De som er gjeldende på
avd.)

Tilegne seg samfunnets
grunnleggende normer og verdier.

Lære oss å være høflige, og hvilken
betydning det har.
Trygghet og glede
Kommunikasjon, språk og tekst
Barnets
alder:
Mål:

1-2 år






Arbeidsmetoder:
Bli kjent med ulike eventyr,
sanger, rim/regler osv.
Samhandling med andre
barn/lek
Gi og få blikkontakt
Bable, bruke og vise interesse
for lyder og språk
Svare på/gjenkjenne sitt eget
navn
Bruke egne lyder/ord på
personer og gjenstander
Lytte til lyder og rytme i
språket/sanger








2-3 år









3-4 år

Gjensidig kommunikasjon
mellom barn og voksne (lytter,
observerer, gi respons)
Bruke peking kommunikativt
Skille ja og nei
Beherske overbegrep som:
dyr, mat, leker osv.
Kommunikasjon med ord,
mimikk og tegn
Øve på turtaking
Kunne følge enkle
instruksjoner («legg bamsen i
senga»)
Beherske setninger med 2-3
ord, og beherske pronomen:
jeg, meg, min, mitt
Bli kjent med rim og regler,
sanger, bøker, bilder, eventyr/
fortellinger osv.


Bruke ord for å uttrykke
meninger, ønsker og behov på
en akseptabel måte
Kunne lytte til andre og ta
enkle beskjeder






Trygghet og glede
Fremme tillit mellom barn, og
mellom barn og voksne
Samtale/samhandling, lytte til
barnets første ord
Ta i bruk peke/billedbøker,
sanger/sangkort, musikk/
bevegelsessanger, eventyrkasser,
konkreter, rim/regler osv.
Være bevisst egen holdning til
hvordan man lytter, bruker
kroppsspråk og talespråk
Gi barna positiv respons på sitt
nonverbale språk
Daglig samtale i hverdagen (ved
bleieskift, måltider, påkledning)
Bade barnet i ord
Samtale/samhandling
Skape et språkstimulerende miljø
for barnet (oppmuntre til å lytte,
samtale og leke med lyd, rim,
rytme og fabulere med hjelp av
språk og sang)
Ta i bruk bøker med enkel tekst,
eventyrkasser, sanger/sangkort,
rim/regler, musikk/
bevegelsessanger, konkreter,
sang og musikk fra andre land
Gi barna mulighet til å utforske
språket og sin begrepsforståelse
La barnet møte tall og bokstaver i
daglige sammenhenger
Språkgrupper
Oppmuntre barna til selv å
fortelle/ta ordet ved måltider, i
samling og andre aktiviteter
Bruk av bøker, lydbøker, sanger,
rim/regler, «snakkepakken» osv.












4-5 år






5-6 år










Snakke i lengre/fullstendige
setninger
Kunne vente på tur uten å
miste oppmerksomheten
(turtaking)
Kunne fortelle små historier
Gjenkjenne/gjengi sanger, rim
og regler
Beherske setninger på inntil 4
ord i riktig rekkefølge
Kunne alle fargene
Beherske adjektiv som: stor,
liten, kort, lang osv.
Kunne spille spill med enkle
regler
Høflighetsfraser
Bli interessert og glad i bøker
Beherske overbegrep: dyr,
mat, leker
Kunne alle fargene

Kunne fortelle en historie med
en viss sammenheng
Holde oppmerksomheten sin på
en bok eller en aktivitet som
tar tid
Sortere i kategorier: Klær,
dyr leker
Kjenne igjen sine og andre sine
bokstaver
Bruke flertallsform av
substantiv (eks: jente – jenter
- jentene)
Kunne kjenne igjen rim og
regler
Kunne snakke i større grupper
Høflighetsfraser
Utforsking av skriftspråket
Skrive navnet sitt
Forstå adjektivene: kortere,
lengre, større, størst
Kunne følge med i en
fortsettingsbok
Tekstskaping
Få et positivt forhold til
tekst, fabulering og nyskaping
Rim og regler – lage egne
rim/rimeord Fortelle vitser og
gåter
Sangleker



























Trygghet og glede
Oppmuntre og hjelpe barna til å
svare når de får en henvendelse
Gi barna rom for lesing (gjør dem
interesserte og glad i bøker).
Mye bruk av bøker,
eventyrbokser, sang/sangkort,
rim og regler – visualisere ved
bruk av plansjer, flanellografer,
konkreter
Bruke konkreter og la de være
tilgjengelig for barna også
utenom samling
Samtale/samhandling
Lære å bruke «jatakk» og
«neitakk»
Høytlesing og leke lesing
Fortelle eventyr
Høytlesing og leke lesing
God tilgjengelighet på bøker
Konkreter
Samtale/samhandling
Fortelle vitser
Fortelle eventyr
Bruke rim og regler -> visualisere
disse
Være nysgjerrige sammen med
barna
Tekstskaping
Vi oppfordrer barna til å spørre;
Kan jeg få? Kan jeg leke med
deg? Takk og vær så god
Samtale/samhandling
Fortelle vitser
Konkreter
Tekstskaping
Fortelle eventyr
Høytlesning
God tilgjengelighet på bøker
Være nysgjerrige sammen med
barna
Gi kollektive beskjeder
Besøker biblioteket og låner
bøker






Ta imot kollektive beskjeder
Leke og tøyse med språket
Lytte til lyder og rytme i
språket og bli fortrolige med
symboler som tallsiffer og
bokstaver
Gjenkjenne ordbilde (f. eks.
andres navn)
Kommunisere i lek
Høflighetsfraser




Bruke skriftspråket aktivt ->
f.eks ta barna med på å skrive
handleliste
Synliggjøre skriftspråket -> skriv
navn på bord, stol, vegg, dør o.l.
Jobbe med lydene i språket
Vi oppmuntrer barna til å spørre;
Kan jeg få…? Takk og vær så god.
Ved bordet; (navn) kan du sende
meg…? Automatisere disse
frasene.
Barnehagen må skape et godt språkstimulerende miljø for alle barn. De må få mulighet til å
utvikle sin begrepsforståelse og sitt ordforråd i samspill med andre, både barn og voksne.
Bruk språkkista, språksprell og snakkepakken som arbeidsmetode på alle alderstrinn.
Trygghet og glede
Kropp, bevegelse og helse
Barnets
Mål:
Arbeidsmetode:
alder:

1-2 år








2-3 år

Få en positiv selvoppfatning
gjennom kroppslig mestring
Bli bevisst egen kropp
Få gode erfaringer med
friluftsliv og uteliv til ulike
årstider
Øve på å spise og drikke selv
Beherske bevegelser som å
krabbe, gå, trille ball, reise seg
når en faller, klatre opp og ned
Få erfare og gå på tur i
nærmiljøet, gjerne i ulendt
terreng
Utvikle pinsettgrep
Få oppleve glede av musikk og
bevegelse

Kunne beherske bevegelser som

Ta i bruk sanger, rim og regler
som benevner kroppsdeler

Grovmotoriske aktiviteter –
toddlerlek

Følge opp barns lekinitiativ og
tilby lek /spill der barna er
fysisk aktive og opplever glede
gjennom mestring og fellesskap

Gi barna mulighet til å utforske
både inne og ute
Ta i bruk treningsprogrammer
å springe, klatre, hoppe, sykle,
som «Fun Athletics» og «Mini-
balansere, rulle, kaste ball
røris»
Videreutvikle sin

Lage enkle hinderløyper til
kroppsbeherskelse, grovmotorikk
barna (både inne og ute) med
og finmotorikk, rytme og
hjelp av puter, benker,
motorisk følsomhet.
tømmerstokker, steiner osv.

Øve på å begynne å kle på/av seg

Utvikle forståelse og respekt
selv å mestre ulike motoriske
for egen og andres kropp
utfordringer: klatre ned av
Fortsette å oppleve gleden med
stolen, kle av seg i sitt tempo
musikk og bevegelse
osv.



Gi barnet tid og mulighet til
Innføre gode rutiner ved
hygiene og kosthold

Gå lengre turer, og gjerne i
enda mer ulendt terreng

3-4 år
Kunne beherske grunnleggende
Ta i bruk treningsprogrammer
bevegelser som hinke, hoppe,
som «Fun Athletics» og «Mini-
klatre, springe, balansere, sykle,
røris»
rulle, kaste og ta imot ball



Oppleve gode mestringsfølelser.
Trygghet og glede
Enkle puslespill

Oppleve glede av å være på tur i

all slags vær


smøre brødskiva selv osv.
Bruke gymsalen, og barna skal

La barna få god tid og plass, og
kunne delta i hinderløype med
lite mas når barna skal kle på
varierte hinder (inne og ute)
seg
Få kunnskap om

Oppmuntre til å prøve selv i
menneskekroppen og forståelse
påkledning, veilede fremfor å
for betydningen av gode vaner,
gjøre det for barna
sunt kosthold og god hygiene

Utnytte skog, lekeplasser osv. i

Kunne navn på ulike kroppsdeler

Kunne kle av og på seg selv.

Utvikle finmotorikk (puslespill,
holdninger smitter over på
fargelegge, perle osv.)
barna


Lære om hva som er et sundt
kosthold.
Naturlig håndhygiene
nærmiljøet aktivt







4-5 år
Klippe, lime, farge, male, perle,







Gå lange turer i ulendt terreng,
og dra på lengre utflukter.
Oppleve naturen i ulike årstider.
Ha kunnskap om kroppen sin, og
et sunt kosthold.
Få gode mestringsopplevelser
gjennom hverdagslige
aktiviteter.
Bruke gymsalen.
Ha god kroppsbeherskelse og
godt utviklet motoriske
ferdigheter
Lære sangleker og delta i dem.






Være bevisst på at våre
Samlinger
Gode rollemodeller
Inspirere barna til å søke
utfordringer i
barnehagehverdagen
Være oppmerksomme på barnas
kroppslige uttrykkelser, og
bygge videre på disse
Være med å handle og tilberede
mat
Sette ord på for eksempel
kroppsdeler, hva vi gjør under
påkledning, ulike bevegelser vi
gjør
Samlinger
Gode rollemodeller
Inspirere barna til å søke
utfordringer i
barnehagehverdagen
Ha prosjekter knyttet til de
ulike årstidene
Ta barna med på hverdagslige
aktiviteter som vaske opp,
kopiere, hente maling eller
lignende på lager
Gi barna oppgaver som de kan
klare på egenhånd for å vise at
Ha ball leker og bruke
vi har tillitt til barna
fotballbanene i nærmiljøet.
5-6 år



Lære sangleker og delta i dem.
Få gode vaner og et godt
kosthold.
Ha ball leker og bruke
fotballbanene i nærmiljøet.


Trygghet og glede
Samlinger
Tilrettelegge for og inspirere
til et trygt, utfordrende og
godt fysisk miljø både ute og
inne.






Få innblikk i sikkerhet,
gjennomgå grunnleggende
førstehjelp.
Klare seg på do aleine.
Lære seg kunnskap om
menneskekroppen.
Bruke gymsalen.
Ha god kroppsbeherskelse og
godt utviklet motoriske
ferdigheter.
Ta vare på naturen








-
Gode rollemodeller Ha ball leker
og bruke fotballbanene i
nærmiljøet
Ha ball leker og bruke
fotballbanene i nærmiljøet.
Inspirere barna til å søke
utfordringer i
barnehagehverdagen
Utfordre barna til å smake på
noe nytt – fortelle at det ikke
er alt vi liker første gang fordi
det er en helt ny smak for
tungen vår
Gå turer og ha aktiviteter ute
som utfordrer barnas motorikk
Ha aktiviteter inne som
utfordrer barnas motorikk
Ha en god balanse mellom
aktivitet og hvile
Bruke Henry i opplegg sammen
med barna for å gi en
begynnende forståelse for
førstehjelp
Det er viktig at vi voksne tar vare på barns lek, og tilrettelegger for et godt
fysisk miljø både ute og inne.
-
Vi må være gode rolle modeller, og inspirere barna til søke fysiske utfordringer i
barnehagehverdagen.
-
Vi må bidra til at barna får motoriske mestringsopplevelser tilpasset sitt
funksjonsnivå, og at de får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring.
-
Barna må få ha tilgang på materiell og utstyr som fremmer finmotorisk
aktiviteter.
Trygghet og glede
Kunst, kultur og kreativitet
Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til
samhørighet. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et
mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet,
tenkning og kommunikasjon. (Rammeplanen)
Barnets
alder:
1-2 år
Mål:





Arbeidsmetode:
Å gi barna erfaring med musikk, sang,
dans og bevegelse.
Få erfare lette eventyrer
Bruke sanser og gjentakelse
Utvikle sin følsomhet til å lytte
Lyd av instrumenter





2-3 år




Få innblikk i farger og ulike
formingsmaterieller
Jobbe med tema eventyr og alle sine
virkemidler
La barna delta
Jobbe i fellesskap




3-4 år





Dramatisering av roller
Bruk av fantasi
Erfare ulike formingsmateriell
Bruken av kroppen som et virkemiddel
Jobbe i fellesskap






Trygghet og glede
Gi de minste masse
gjentakelse i hverdagen
Hvis bilder og lyder av
det du vil formidle-gjør
det enkelt
Fingermaling en god
metode for å bli kjent
med maling og en
nødvendig
sanseopplevelse
Lytte til sanger og
musikk, syng og lek
Sangstund med
bevegelser-gjentakelse
Hvis nye
formingsmetoder og
materiell, tenk Reggio
Emilia
Vær visuell i eventyr og
la barna delta
Jobb med
fellesbilder/kunst- dette
gir mestring i felleskap
Sangstund med
bevegelser-gjentakelse
La barna delta og hjelpe
dem til å være med i
samlingsstunder
Jobb tett med barna for
å støtte i deres tanker
og fantasi
Bruk kroppen-dans og
musikk
Sangstund med
bevegelser - gjentakelse
Rytmeinstrumenter
Jobb med
fellesbilder/kunst- dette
gir mestring i felleskap
4-5 år

Barna skal få hjelp til å utvikle sin evne
til å bearbeide og kommunisere
inntrykk og selv gi varierte uttrykk
gjennom skapende virksomhet

Lek med mykt materiale
(kitt m.m.)

Bli introdusert for
aktiviteter fra
tradisjonell barnekultur,
f.eks. balleker,
hoppestrikk eller
klappeleker m.m.
Eksperimentere med
ulike typer
formingsmateriale
Arbeide med IKT
Skape tilstrekkelig rom
for både voksenstyrte og
barnevalgte aktiviteter
Oppmuntre og stimulere
barn til å iakkta
estetiske fenomener og
detaljer i møte med
natur og fysisk miljø og i
kunstneriske
uttrykksmåter i
arkitektur, bilde, tekst,
musikk og bevegelser

5-6 år


Barna skal utvikle elementær kunnskap
om virkemidler, teknikk og form for å
kunne uttrykke seg estetisk i visuelt
språk, musikk, sang, dans og drama
Barna skal få oppleve at kunst, kultur
og estetikk bidrar til nærhet og
forståelse



Vi vil legge til rette for at barna får gi uttrykk for inntrykk og opplevelser, både verbalt og
gjennom bruk av drama, musikk og forming. Vi har respekt for barnas egen kultur og vil legge til
rette for aktiviteter etter barnas initiativ.
Trygghet og glede
Natur, miljø og teknikk
Barna skal bli kjent med planter, dyr, landskap, årstider, og vær. Barna skal få lære om
respekt for samspillet i naturen.
Barnets
alder:
1-2 år
Mål:





Arbeidsmetode:
Barna skal dette året bli kjent
med nye omgivelser og steder
som barnehagens uteområde
og nærmiljøet
Benevning av dyr og lyder
Kaldt, våt, tørt og varmt vær
Sand
Lekeapparater







2-3 år





Benevning av dyr og lyder
Kaldt, våt, tørt og varmt vær
Sand
Lekeapparater
Innblikk i grønnhverdag






3-4 år




Samle ting vi finner i naturen
for deretter å navn gi, sortere
og leke med
Se på krypdyr, insekter og
fugler.
Lytte til lydene i
naturen.
Så frø.




Ha faste rutiner på turdager,
starter rolig med å kun forholde
seg inn forbi barnehagens gjerde
den første måned.
Så ut i nærmiljøet, til lekeplasser
og gater
Ta seg tid til å snakke om de
kjæledyrene man treffer ute på
tur, f.eks katt og hund
Bruk mye sang og bilde til
memorisere hendelser
Barna er ute i allslagsvær,
sanseopplevelse
Mye lek ute i sandkasse, god
stimuli av sansemotorikken
Bli kjent med barnehagens
lekeapparatene med voksenstøtte
Bruk av spill, memorispill,
benevning av begreper med ulike
dyr og lyder
Lek og rollelek med dyr
Kle seg ut som dyr
Barna er ute i allslagsvær og trives
bedre ute i barnehagens
uteområde. Bruker lek som metode
og trenger fremdeles gode voksne
lekevenner
Mye lek ute i sandkasse, god
stimuli av sansemotorikken, leker
ved siden av andre, begynnende
rollelek
Observerer på hvordan vi voksne
og barn omtaler oss om naturen og
miljøet. Barna er deltakende i
grønnhverdag temaer.
Jobber med tema, lage collage med
det de finner, finne mer fakta.
Temauker, voksne viser interesse
og finner frem bøker, nettet og
forstørrelsesglass
Lytte øvelser
Våren kommer og alle sår, se
prosessen og læring
Trygghet og glede






4-5 år




5-6 år







Turer til miljøstasjonen.
Diverse forsøk med vann
Oppleve og glede seg over
naturen.
Stimulere barna til å oppleve
med alle sanser, iaktta og
undre seg over fenomener i
naturen.
Bli kjent med kjent med og få
en forståelse for været og
årstidene.
Få begynnende innsikt i
miljøvern
Oppleve og glede seg over
naturen.
Bygge på og videreutvikle
barnas erfaringer med
tekniske leker og teknikk i
barnehagen.
Stimulere barna til å oppleve
med alle sanser, iaktta og
undre seg over fenomener i
naturen og teknologien.
Få innsikt i samspillet i
naturen, og mellom mennesket
og naturen.
Få innsikt i miljøvern.
Bli kjent med kjent med og få
en forståelse for været og
årstidene.
Få begynnende innsikt i
miljøvern.
Oppleve og glede seg over
naturen
Få innsikt i samspillet i
naturen, og mellom mennesket
og naturen.
Få innsikt i miljøvern.
Få innsikt i produksjon av
matvarer.











Barna er interessert og opptatt av
miljøet og kildesortering
Jobbe tett med grønnhverdag i de
temaukene. Kjekt med forsøk.
Nytte nærmiljøet for at barna kan
iaktta og lære om dyr og insekter
Tilgang til datamaskiner.
Nytte nærmiljøet for at barna kan
iaktta og lære om dyr og insekter.
Bruke datamaskiner.
Nytte nærmiljøet for at barna kan
iaktta og lære om fisker og fugler.
Gi barna begynnende kunnskap om
fødsel, vekst, aldring og død.
Bruke datamaskiner.
Stimulere barna til å oppleve med
alle sanser, iaktta og undre seg
over fenomener i naturen.
Bygge på og videreutvikle barnas
erfaringer med tekniske leker og
teknikk i barnehagen.
Trygghet og glede
Nærmiljø og samfunn
Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og
nysgjerrighet. Barnehagen skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til
lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal
medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt (KD: 2011).
Alder:
1-2 år
Mål:




2-3 år

Bli kjent med seg selv og familien
Utvikle tillit til egen deltakelse i og
påvirkning av fellesskapet
Bli kjent med og utforske
barnehagen ute og inne.
Arbeidsmetoder:
 Aktivt bruke ``Min bok ``
med bilde av familien.
 Gjøre det ukjente kjent.
 Gradvis introduksjon til
`livet` på andre avdelinger
og utenfor barnehagen
Bli kjent med barnehagens
nærområde
Bli kjent med nasjonaldagen


3-4 år






Bli kjent med turområdene på Bråde
Lære tallet på huset sitt og navn på
mor og far.
Bli kjent med at samene er Norges
urbefolkning.
Markere den samiske nasjonaldagen
Markere merkedager som er
betydningsfulle for barn/familier
fra de kulturer som er representert
hos oss
Barna skal oppleve at de er
verdifulle og viktige for
fellesskapet.










4-5 år

Kjennskap til samene
Trygghet og glede

Gå på tur, bruke bibliotek,
matbutikk, lekeplasser, skog i
nærområdet rundt oss.
Markere denne i barnehagen
Gjennom samling om samiske
fortellinger, sagn, kultur og
hverdagsliv.
I samråd med foreldrene
avgjør vi hva som skal
markeres og hvordan
Voksne må synliggjør hvert
enkelt barn og la dem erfare
at de er viktige for
fellesskapet.
Gå på tur
Barna er med og bestemmer
hvor turen skal gå
Bruke naturen vi har rundt
oss, sjøen, fjell, skog
Samlinger
Planleggingsmøter sammen
med barna
Lytte til og anerkjenne barns
tanker og meninger
Bruke bibliotek, pc eller
lignende til å søke
informasjon sammen med
barna
Barnemøter






5-6 år












Kunnskap om Bråde, vikingene,
landbruk, hvordan det var før det
ble bygget hus
Ha kjennskap til og bruke
turområdene i nærmiljøet
Markere den samiske nasjonaldagen
Føle mening med å bli sett og hørt på
sine synspunkter og føle endring i
barnehagehverdagen.
Markere merkedager som er
betydningsfulle for barn/familier
fra de kulturer som er representert
hos oss
Bli introdusert for at Norge er et
demokratisk land
Få en forståelse for at Norge er en
liten del av en stor verden
Forstå historien om hvordan det har
vært på Bråde og Hafrsfjord
Være klar til skolestart
Mediekunnskap
Vite hvor sin gate og sitt hus er
Ha kjennskap til og bruke
turområdene i nærmiljøet
Markere den samiske nasjonaldagen
Lære noe om likheter og forskjeller i
norsk kultur og annen kultur
Markere merkedager som er
betydningsfulle for barn/familier
fra de kulturer som er representert
hos oss
Bli introdusert for arbeidslivet
Få bedre forståelse for demokrati
Ha kjennskap til Barnekonvesjonen
Trygghet og glede














Lage planer sammen med
barna
Samlinger
Gå i butikken, på biblioteket
Bruke naturen vi har rundt
oss, sjøen, fjell, skog
Bruke ulike
kulturer/religioner vi har på
avdelingen for å vise at det
er greit å tro/mene
forskjellig.
Bruke avstemning for å finne
ut for eksempel hva vi skal
gjøre, følge flertallet
Bruke naturen vi har rundt
oss, sjøen, fjell, skog…
Lager planer sammen med
barna
Samlinger
Barnemøter
Bruke ulike
kulturer/religioner vi har på
avdelingen for å vise at det
er greit å tro/mene
forskjellig.
(Prosjekt; hva er en jobb?
Hva jobber foreldrene med?)
Besøke ulike arbeidsplasser
og museer
Bruke de digitale
hjelpemidler vi har i
barnehagen
Bruke avstemning for å finne
ut for eksempel hva vi skal
gjøre, følge flertallet