SPRÅKSTIMULERING
I
FLATBYJORDET BARNEHAGE
HVORFOR SPRÅKSTIMULERING?
•Stor nasjonal og lokal satsing på lesing og skriving i
skolen
•Barnehagen er en viktig arena for å forebygge leseog skrivevansker
•Aurskog-Høland kommune gjennomførte i perioden
2003-2008 prosjektet ”Språk i vekst”, som omfatter
både skoler og barnehager. Tiltak og erfaringer fra
prosjektet er nå innarbeidet i barnehagens daglige
drift
MÅL:
•Utvikle et rikt og variert talespråk, vektlegging av
det muntlige
•Utvikle et forhold til tekst som kilde til kunnskap og
estetiske opplevelser
HVORDAN
Språkstimulering skjer hele dagen, hver dag gjennom
•Lytte etter språklyder
•Ulike smågrupper, som spillgruppe, lekegruppe og
lesegruppe
•Sangkort
•Munnmotoriske aktiviteter
•Rim og reglekort
•Vitser og gåter
•TRAS (tidlig registrering av barns språkutvikling)
•Bøker
•Allsidig bruk av språk til samtale, lek lytting, rim,
sang, rytme og fabulering
•La barna møte symboler som bokstaver og tall
•Tegn til tale
•”Snakkepakka”, et språkstimuleringsverktøy for
barnehage og småskole
•”Språksprell”, en perm med språkleker for 4-6
åringer
•Språkposer
Det bør vektlegges at barna får se, høre, bevege seg,
ta på ting og gjøre noe med ting.
Se, hør og gjør,
le, lek og lær!
VIKTIGE PUNKTER I SPRÅKSTIMULERINGEN
Du er den aller viktigste i barnas språktilegnelse!
•Snakk i hele setninger
REVEGJENGEN
•Bruke skoggruppemetoden under de ukentlige turene
til lavoen. Vi forbereder, gjennomfører og gjenkaller
turen, noe som er både praktisk og språklig
bevisstgjøring
•Benevn alle ting, tydelig og korrekt
•Fortsettelsesbok
•Behandle barna som en likeverdig samtalepartner
•Vern om leken, her skjer det mye god
språkstimulering
•Vern om barns samtaler, for eksempel ved matbordet.
Samtaler mellom barn og voksne er positivt
•Gi barn ansvar, for eksempel ved å dekke bordet der
man kan snakke om antall tallerkener, glass og kniver,
navn på pålegg, farger på grønnsaker eller om vi
mangler noe
•Bruk bøker. Lesing kan foregå når som helst og hvor
som helst
DET FYSISKE MILJØET
•Ordbilder, bokstaver og tall
•Bøker og spill lett tilgjengelig
•Papir, farger og blyanter innen rekkevidde
•Tavle som vi kan skrive på
•Materiell som stimulerer til lek med språket, for
eksempel rim og reglekort, sangkort og figurer fra
”Snakkepakka”
DE VOKSNE
Motiverte voksne gir motiverte barn!
•Fokus på språkstimulering, barns språklige utvikling
og språklig bevissthet på møter
OVERORDNET MÅL:
SPRÅKGLEDE!
Stimulere
- ikke kreve
Leke
- ikke trene
Prate
- ikke instruere
Oppleve
- ikke prestere
Oppmuntre
- ikke kritisere
•Deltakelse i nettverk ”Språk i vekst”
•Bevisstgjøring av voksne som språkmodeller
•Økt bevissthet om mulighetene som finnes hver dag
•Kartlegge alle barn fra 2 år med TRAS to ganger i
året
Snakke sammen
- ikke korrigere
Maria Stendal 1980
Hver avdeling har laget sitt eget hefte med sanger,
rim og regler som de bruker
Hver avdeling har en mer detaljert oversikt over hva
de gjør og når de gjør det på månedsplanen
Fanny Platou/ Bredtvet kompetansesenter 2006