4-8 Telling - Bergen kommune
Telleutvikling - ett av dine viktigste bidrag til barnas utvikling! Janneke Tangen og Monika Solvig Fagavdeling barnehage og skole, Bergen kommune Telling Monika Solvig og Janneke Tangen 1 Tellemazurka http://issuu.com/cdundervisning/docs/musikkisum_5_elevbok_blabok_bm Monika Solvig og Janneke Tangen 2 Monika Solvig og Janneke Tangen 3 Mål • Økt forståelse for barns telleutvikling • Noen konkrete ideer for å jobbe videre med telleutvikling i barnehage og skole Monika Solvig og Janneke Tangen 4 Hvorfor er telling viktig? • Barn som tidlig introduseres for tall og telling får bedre forståelse for matematikk Susan Levine • Tidlig tallforståelse hos 5-åringer var den tydeligste indikatoren for prestasjoner i skolen Greg J. Duncan, et al. (2007) Monika Solvig og Janneke Tangen 5 Alan Bishop (1991) 6 fundamentale matematikkaktiviteter • • • • • • Forklaring og argumentasjon Lokalisering Designe Telling Måling Lek og spill Monika Solvig og Janneke Tangen 6 Hva er det å kunne telle? • Hva tenker du? • Tallordene? • Rekkefølgen? • Mengden? Snakk med naboen – din læringsvenn for denne økten Monika Solvig og Janneke Tangen 7 Hvorfor teller barn? • • • • • de teller fordi "jeg har lyst" fordi "andre forventer det" fordi "å lære alle tallene" fordi "jeg vil vite hvor mange det er» Telling har egenverdi! Monika Solvig og Janneke Tangen 8 Monika Solvig og Janneke Tangen 9 Telleutvikling 5 prinsipper: 1. Kan navn på tallene 2. Tallene har en bestemt "en, to, tre, fire, fem, seks, sju, åtte, ni, ti, elleve, tolv…" rekkefølge Monika Solvig og Janneke Tangen 10 Telleutvikling 5 prinsipper: 1. Kan navn på tallene 2. Tallene har en bestemt rekkefølge 3. Parkobling (en-til-en korrespondanse) James Emery Monika Solvig og Janneke Tangen 11 Telleutvikling 5 prinsipper: 1. Kan navn på tallene 2. Tallene har en bestemt rekkefølge 3. Parkobling (en-til-en korrespondanse) 4. Rekkefølgen tingene telles i betyr ikke noe Monika Solvig og Janneke Tangen 12 Telle fra vilkårlig sted Monika Solvig og Janneke Tangen 13 Telleutvikling 5 prinsipper: 1. Kan navn på tallene 2. Tallene har en bestemt rekkefølge 3. Parkobling (en-til-en korrespondanse) 4. Rekkefølgen tingene telles i betyr ikke noe 5. Siste tallet representerer mengden Monika Solvig og Janneke Tangen 14 Telleutvikling 5 prinsipper: 1. Kan navn på tallene 2. Tallene har en bestemt rekkefølge 3. Parkobling (en-til-en korrespondanse) 4. Rekkefølgen tingene telles i betyr ikke noe 5. Siste tallet representerer mengden By: davidd Læresamtale Hvordan kjenner du igjen prinsippene fra din hverdag? Monika Solvig og Janneke Tangen 15 Konkret-Abstrakt Monika Solvig og Janneke Tangen 16 Tallforståelse • For å være en god teller, må barnet forstå tallene • Hva betyr det? Monika Solvig og Janneke Tangen 17 Monika Solvig og Janneke Tangen 18 Utforsking • • • • Nysgjerrighet Opplevelse Refleksjon Mestring • • • • Forstå det som telles Hva finnes bare 1 av? Hva er mer enn 1? Mine tall Monika Solvig og Janneke Tangen 19 Monika Solvig og Janneke Tangen 20 Strategiutvikling- når telling blir avansert Mål: mange, varierte, hensiktsmessige strategier Fleksible telleferdigheter Monika Solvig og Janneke Tangen 21 Fleksible telleferdigheter • • • • • • telle videre (opp og ned) telle over tiere telle to og to telle fem og fem telle ti og ti Alt dette fra hvilket som helst tall? Monika Solvig og Janneke Tangen 22 Telle videre Monika Solvig og Janneke Tangen 23 Telle mange Monika Solvig og Janneke Tangen 24 Fargeblyantene: By: Nicolas Buffler Telle i grupper? Monika Solvig og Janneke Tangen 25 Telle i grupper? Monika Solvig og Janneke Tangen 26 Sorter og tell Monika Solvig og Janneke Tangen 27 Telle i grupper? Monika Solvig og Janneke Tangen 28 Monika Solvig og Janneke Tangen 29 Etter turen – hva står klossene for? Monika Solvig og Janneke Tangen 30 Ulike grupper? Monika Solvig og Janneke Tangen 31 • • • • Telle alt og om igjen -strategien: 3+5 Telle videre fra det første tallet Telle videre fra det høyeste tallet 3+5 = 5+3 Tallfakta «ser» mengden (venner) Monika Solvig og Janneke Tangen 32 • Telling handler også om å «se» mengder Monika Solvig og Janneke Tangen 33 Monika Solvig og Janneke Tangen 34 Monika Solvig og Janneke Tangen 35 • Telling handler om å «se» mengder • Automatiserte tallfakta • Telling blir til addisjon? Monika Solvig og Janneke Tangen 36 Monika Solvig og Janneke Tangen 37 Handler subtraksjon om telling? • 47-12 • 100-98 • 122-37 Læresamtalen: • Hvordan tenker du? • Tenker du likt på alle regnestykkene? Monika Solvig og Janneke Tangen 38 Handler mulitplikasjon om telling? • • • • • Gjentatt addisjon Tallserier Regel Kombinasjoner av tallfakta Automatisering Monika Solvig og Janneke Tangen 39 Jobb variert! • Jada, men hva når fantasien rett og slett er tom? Monika Solvig og Janneke Tangen 40 Tellekorpset Monika Solvig og Janneke Tangen 41 NRK super - mkx Monika Solvig og Janneke Tangen 42 Facebook-grupper og Pinterest? Monika Solvig og Janneke Tangen 43 Måloppnåelse • Økt forståelse for barns telleutvikling • Noen konkrete ideer for å jobbe videre med telleutvikling i barnehage og skole • Læresamtale: hva er det viktigste du vil ta med deg i det videre arbeidet med telling? Monika Solvig og Janneke Tangen 44 Vet du hva 100 blåbær smaker? La barna få erfaringen… Monika Solvig og Janneke Tangen og send oss gjerne et bilde av det 45 Hvor finner du presentasjonene og oppgavene om telling? • Bergen kommune/personalrommet: Kurs og konferanser • Smartskole.no (notebook-presentasjonene) • Itslearning: Lærernes idébank • Takk for oss! Telling Monika Solvig og Janneke Tangen 46
© Copyright 2024