7 trinn Årsplan Samfunnsfag 2015-16

ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG FOR 7. TRINN – 2015/2016
34-35
38
MÅL (K06)
Læreverk: Midgard 7
Faglærer: Karianne Harstad
TEMA
ARBEIDSFORM
VURDERING

-å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag
inneber å gjere berekningar, søkje etter
informasjon, utforske nettstader, utøve
kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant
informasjon om faglege tema
-digitale ferdigheiter vil og seie å vere orientert
om personvern og opphavsrett og kunne bruke
og følgje reglar og normer som gjeld for
internettbasert kommunikasjon


-gjere greie for kva eit politisk parti er, og
diskutere nokre sentrale motsetnader mellom
dei politiske partia i Noreg


36-37

På nett med vett.


Politikk




39-40


-forklare korleis produksjon og forbruk kan
øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn
og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og
reparerast
-gjere greie for dei viktigaste
maktinstitusjonane i Noreg og deira
hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom
å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan
demokrati

Forbruk og
forurensing


Felles start av hver time:
-mål for læringsøkt
-høytlesning o.a., samtidig som
elevene tegner til eller lager
skriftlig sammendrag
Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser muntlig / skriftlige og
digitale presentasjoner
-kunnskapsdeling
-prosjektarbeid
Valg 2015
Oppgaver og informasjon fra
valgavis (kommune og
fylkestingsvalget
Gruppearbeid, plakat om politisk
parti
Felles start av hver time.
Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser
-kunnskapsdeling
-stasjonsundervisning










Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.
Frampek, elevens
egen plan.
Digital presentasjon.
Egenvurdering,
medelev-vurdering og
lærervurdering av
presentasjon
Muntlig fremføring i
gruppe om de
politiske partiene
Muntlig
tilbakemelding fra
lærer og elever
Quiz lokus
Lærervurdering av
arbeidsbok
Leselos: fokus
målretting og
ordforråd
Diskusjon
Ukeprøve
42-45
MÅL (K06)
TEMA
ARBEIDSFORM
VURDERING

-bruke historiske kart og framstille
oppdagingsreiser som europearar gjorde,
skildre kulturmøte og samtale om korleis dei
ulike kulturane opplevde møtet
-utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan
gje ulik informasjon om fortida, og forklare
korleis historikarar bruker dei til å lage
historiske framstillingar
-bruke omgrepet periode og vise samanhengar
mellom fortida og notida ved å plassere ein
rekkje historiske hendingar på ei tidslinje



-registrere flyktningstraumar, forklare kvifor
somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte
korleis det kan vere å kome til eit framande
land som flyktning
-gje døme på korleis Noreg er med i
internasjonalt samarbeid gjennom FN og andre
organisasjonar



De store
oppdagelsesreisene.


På flukt.




Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser muntlig / skriftlige og
digitale presentasjoner
-kunnskapsdeling
-prosjektarbeid
-besøke relevante steder,
museer,etc.

Felles start av hver time i form av:
- mål for læringsøkt
- høytlesning «Parvana»,
samtidig som elevene tegner
til eller lager skriftlig
sammendrag
o «vi trèr inn i historien»
- andre aktiviteter

Bearbeidelse av lærestoffet.
Besøk av relevante personer.
Subject aid
Markere FN-dagen


46-49
Felles start av hver time:
-mål for læringsøkt
-høytlesning o.a., samtidig som
elevene tegner til eller lager
skriftlig sammendrag







Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.
Frampek, elevens
egen plan.
Parvis fremlegg.
Kapittelprøve/Quiz.
Leselos: Målretting og
førforståelse +Quiz
før og etter å ha
arbeidet med tema.
Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.
Frampek, elevens
egen plan.
Innlevering av
faktatekst. Kjente
vurderings-kriterier
Fremføring.
MÅL (K06)
 -bruke omgrepet periode og vise samanhengar
mellom fortida og notida ved å plassere ei
rekkje historiske hendingar på ei tidsline
 -gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane
mellomalder, renessanse og opplysningstid i
Europa, og diskutere grunnar til denne
tidsinndelinga
TEMA
 Renessanse og
opplysningstid.
ARBEIDSFORM
 Felles start av hver time:
-mål for læringsøkt
-høytlesning o.a., samtidig som
elevene tegner til eller lager
skriftlig sammendrag
7-11

-lese og bruke papirbaserte og digitale kart og
lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige
fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda,
Noreg, Europa og andre verdsdelar

Du store verden!

14-16

-forklare samanhengar mellom naturressursar,
næringar, busetnad og levevis
-fortelje om regnskog, grasslette, ørken og
andre landskapstypar og forklare korleis
menneske gjer seg nytte av dei

Landskap og
levemåte
drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av
tobakk og ulike rusmiddel

1-6

21-24

Rus.

Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser muntlig / skriftlige og
digitale presentasjoner
-kunnskapsdeling
-prosjektarbeid
-besøke relevante steder,
museer,etc.
 Felles start av hver time.
 Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser
muntlig/skriftlig/digital
presentasjon
-kunnskapsdeling
-prosjektarbeid
-stasjonsundervisning
-besøke relevante steder
Felles start «kickoff» av hver time.
*Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser
muntlig/skriftlig/digitale
-kunnskapsdeling
-paneldebatt
VURDERING
 Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.
 Frampek, elevens
egen plan.
 Innlevering av
faktatekst.
 Fremføring.
 Kapittelprøve.
 Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.




Leselos: fokus leseflyt
og leseforståelse
+Quiz før og etter å
ha arbeidet med
tema.
Prosjekt om land
Parvis fremlegg.
Utstilling.

Leselos: fokus
metakognisjon

Skriftlig innlevering
17-20
MÅL (K06)
 -skape forteljingar om menneske i fortida og
bruke dei til å vise korleis menneske tenker og
handlar ut frå samfunnet dei lever i
 -utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan
gje ulik informasjon om fortida, og forklare
korleis historikarar bruker dei til å lage
historiske framstillingar
 -bruke omgrepet periode og vise samanhengar
mellom fortida og notida ved å plassere ein
rekkje historiske hendingar på ei tidslinje
 -fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga
i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida,
og om forholdet deira til statane på
Nordkalotten i denne perioden
 -gjere greie for kva for nasjonale minoritetar
som finst i Norge og beskrive hovudtrekk ved
historia og levekåra til minoritetane
TEMA
 Fra pest og krise til
bedre tider.
ARBEIDSFORM
 Felles start av hver time:
-mål for læringsøkt
-høytlesning o.a., samtidig som
elevene tegner til eller lager
skriftlig sammendrag

Bearbeidelse av lærestoffet:
-lekser muntlig / skriftlige og
digitale presentasjoner
-kunnskapsdeling
-prosjektarbeid
-besøke relevante steder,
museer,etc




VURDERING
Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid
Fremføring.
Kapittelprøve/Quiz
Veiledning underveis
av lærer, målrettet
videre arbeid.
Frampek, elevens
egen plan.
Utforskaren
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 formulere eit samfunnsfagleg spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking
 diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta
 lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt
 plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart
 gjennomføre og presentere undersøkingar som krev teljing og rekning, ved å bruke informasjon frå tabellar og diagram
 finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk
 bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for personvern og opphavsrett
 skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke relevante fagomgrep og fleire kjelder
Historie
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida og gjere nærare greie for eit sentralt tema i
denne perioden
 gjere greie for korleis dei nordiske statane og Russland trekte grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-talet,
og korleis dette påverka kulturen og levekåra til samane og forholdet samane hadde til statane
 gjere greie for nasjonale minoritetar som finst i Noreg, og beskrive hovudtrekk ved rettane, historia og levekåra til dei nasjonale
minoritetane
 beskrive utviklinga i levekåra for kvinner og menn og framveksten av likestilling i Noreg
 plassere tidlege elvekulturar på kart og tidsline og presentere sentrale trekk ved dei
 finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken og finne døme på korleis kulturen deira har påverka vår eiga tid
 gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne
tidsinndelinga
 framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dette kunne opplevast
Geografi
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 bruke atlas, hente ut informasjon frå papirbaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommunane, fylka i Noreg, dei
tradisjonelle samiske områda og dei største landa i verda på kart
 registrere og tolke spor etter istida på heimstaden og forklare kva istida hadde å seie for danning av landskap og heile landet
 forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis
 samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar
 gjere greie for klima- og vegetasjonssoner i verda og korleis menneske gjer seg nytte av dei
 beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og
reparerast
 beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå andre stader i verda
 registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land
som flyktning
Samfunnskunnskap
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
 gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi
 samtale om kjærleik og respekt, variasjon i seksuell orientering og samliv og familie og diskutere konsekvensar av manglande respekt for
ulikskap
 beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene
 gje døme på korleis kjønnsroller og seksualitet blir framstilt i ulike medium og diskutere dei ulike forventningane det kan skape
 drøfte spørsmål omkring og konsekvensar av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel
 gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn
 gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i
eit samfunn utan demokrati
 gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg
 gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad
 gje døme på ulike kulturelle symbol og gjere greie for kva vi meiner med omgrepa identitet og kultur
 gjere greie for hovudtrekk ved samiske samfunn i dag
 presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løysing
 diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i samarbeidet