1. No category

13. Konference om Leksikografi i Norden
Københavns Universitet 19.-22. maj 2015
Abstracts til foredrag
Anne-Line Graedler
Høgskolen i Hedmark
[email protected]
Lærerstudenters bruk av digitale ordbøker i engelskundervisningen
Foredraget presenterer resultater fra et forskningsprosjekt om lærerstudenters holdninger til bruk av
ordbøker i engelskfaget i norsk skole, basert på en spørreundersøkelse blant engelsklærerstudenter og
allmennlærere som tar videreutdanning for å få kompetanse som engelsklærere. Prosjektet fokuserer på
følgende problemstillinger:
1. I hvilken grad har de tenkt å bruke ordbøker i engelskundervisningen, og hvilken type ordbøker?
2. På hvilke måter vil de bruke ordbøker i undervisningen?
3. Hvordan anser de at elevene skal bruke ordbøker som verktøy i språklæringen?
Bruk av ordbøker i fremmedspråksopplæringen har i løpet av de siste tiår gjennomgått store endringer
ettersom de fleste ordbøker nå forekommer i elektronisk format. Endringen gjenspeiles i den nasjonale
læreplanen, Kunnskapsløftet, hvor første versjon inneholdt kompetansemål i engelskfaget som spesifiserte
bruk av ordbøker (Utdanningsdirektoratet 2006), mens en revidert versjon framhever digitale ressurser og
verktøy, og ordet ordbøker ikke lenger er inkludert (Utdanningsdirektoratet 2013). Ordbøker forekommer
heller ikke i læringsmålene for engelskfaget i grunnskolelærerutdanningen (Kunnskapsdepartementet
2010a, 2010b). På tross av dette viser f.eks. mange lokale læreplaner at ordbøker fortsatt har en sentral
posisjon i engelskopplæringen.
Mens eksisterende forskning hovedsakelig er basert på bruk av ordbøker og digitale ressurser blant elever
og andre språkinnlærere (f.eks. Langegard 2011; Utdanningsdirektoratet 2012; Wold 2014), er hensikten
med dette prosjektet å innhente informasjon om lærerstudenters holdninger, bevissthet og kunnskap
relatert til ordbøker, om hvordan de kan utnyttes i undervisningen og som verktøy for elevers autonome
utvikling, og hvilken effekt ordbøker antas å ha i engelskundervisningen.
Prosjektet er basert på et anonymt spørreskjema distribuert til engelskstudenter og lærere som tar
videreutdanning ved Høgskolen i Hedmark inneværende år. Undersøkelsen pågår fortsatt, og dataene
innsamlet gjennom spørreskjemaene vil bli presentert med forankring i både kvantitativ og kvalitativ
analyse.
Referanser
Kunnskapsdepartementet (2010). Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 1. - 7. trinn; Nasjonale
retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5. - 10. trinn. Lokalisert på
https://www.regjeringen.no/nb/dokumenter/nasjonale-retningslinjer-for-grunnskolel/id640249/.
Langegard, A.-M. (2011). How are Digital Dictionaries Used by Young Norwegian Learners of EFL? A Case Study of
Attitudes and Practices. Masteroppgave, Universitetet i Oslo. Lokalisert på http://urn.nb.no/URN:NBN:no-29773.
Utdanningsdirektoratet (2006). Læreplan i engelsk (utgått). Lokalisert på http://www.udir.no/kl06/ENG1-01/.
27
13. Konference om Leksikografi i Norden
Københavns Universitet 19.-22. maj 2015
Abstracts til foredrag
Utdanningsdirektoratet (2012). Brukerundersøkelse av LEXIN - ordbøker for minoritetsspråklige. Lokalisert på
http://www.udir.no/Tilstand/Forskning/Rapporter/Ramboll/Brukerundersokelse-av-LEXIN---ordboker-forminoritetsspraklige/.
Utdanningsdirektoratet (2013). Læreplan i engelsk. Lokalisert på http://www.udir.no/kl06/ENG1-03/.
Wold, K.A. (2014). Opplever elever i ungdomsskolen at de digitale medier som brukes av elevene på fritiden også bør
være en del av arbeidsformene på skolen? Hvordan fortolker elever de retningslinjer som skolene gir for bruk av
digitale medier? Masteroppgave, Høgskolen Stord/Haugesund. Lokalisert på http://hdl.handle.net/11250/197235.
28