1. No category

Skriving i ulike tekstkulturer (5-10, 15 sp.)
Innhold
Studiet vil ha en utforskende tilnærming til fenomenet skriving i tekstkulturer i og utenfor skolen.
I dagens tekstsamfunn møter læreren elever med ulik teksterfaring og tekstkompetanse, noe som vil være
grunnlag for diskusjon om skriveopplæringen i skolen på mellom- og ungdomstrinnet. Studiet vil gi
læreren kunnskaper om teksttyper og tekstkulturer som er relevante for denne aldersgruppen, slik at de
kan veilede og motivere alle elever ut fra den enkeltes behov.
Læringsutbytte
KUNNSKAPER
Studenten har:

kunnskap om skriving som grunnleggende ferdighet i alle fag

kunnskap om skriveformål og skrivehandlinger

kunnskap om forskning på skriving, både som prosess og som produkt

kunnskap om teksttyper fra ulike tekstkulturer, både de som tradisjonelt tilhører skolekulturen, og
de som elevene møter utenfor skolen

kunnskap om hvordan elever på mellom- og ungdomstrinnet kan videreutvikle skriveferdighetene
sine, både i skjønnlitterær og i sakprega skriving
Ferdigheter:
Studenten kan:

bruke kunnskap om tekster i ulike tekstkulturer i møte med elevenes ulike tekstverdener, både i og
utenfor skolen

sette i gang, motivere og veilede elevene i skriving av ulike typer tekster, både skjønnlitterære og
sakprega

bruke læreplanen i norskfaget til å formulere mål for skriveopplæringen og relevante kriterier for
vurdering

delta i faglige diskusjoner om skriveopplæringa i skolen ut fra kunnskap om forskning på skriving
GENERELL KOMPETANSE
Studenten kan:

vurdere norskfaget, reflektere over egen praksis som norsklærer og begrunne fagdidaktiske valg

legge til rette for elevers skrivearbeid i skolen, og gi veiledning ut ifra den enkelte elevs forutsetninger
og behov

legge til rette for at arbeidet med språk og tekst kan styrke elevenes tekstkompetanse og dyktiggjøre
dem som aktive språkbrukere
Litteratur
Dysthe, Olga. 1997. Skriving i lys av dialogisme. Teoretisk bakgrunn og konsekvenser
for undervisning. I: Evensen, L.S. og Løkensgaard Hoel, T. Skriveteorier og skolepraksis.
LNU/Cappelen Akademisk forlag (31 s)
Dysthe, Olga og Hertzberg, Frøydis. 2009. Den nyttige tekstresponsen - hva sier nyere
forskning? I: Haugaløkken, O.K, Evensen, L.S., Hertzberg, F. og Otnes, H. (red.).
2009.Tekstvurdering som didaktisk utfordring. Oslo: Universitetsforlaget. (s. 35-43)
Komp.
Evensen, Lars Sigfred. 2009. Vurdering av skrivekompetanse: En kompleks utfordring.
I: Haugaløkken, O.K, Evensen, L.S., Hertzberg, F og Otnes, H. (red.). Tekstvurdering
som didaktisk utfordring. Oslo: Universitetsforlaget (s. 15-23). Komp
Hennig,Åsmund. 2010. Litterær forståelse, kap. 13-14. (44 s.).
Hertzberg, Frøydis. 2008. Sjangerskriving i ungdomsskolen. Fortelling er ikke nok. I:
Bjar, L. (red.). Det er språket som bestemmer. Læring og språkutvikling i grunnskolen.
LNU/Fagbokforlaget (15 s.).
Hertzberg, Frøydis og Dysthe, Olga. 2012. Prosesskriving - hvor står vi i dag? I: Matre,
Synnøve, Sjøhelle, Dagrun Kibsgaard og Solheim, Randi (red.). 2012. Teorier om tekst i
møte med skolens lese- og skrivepraksis. Oslo: Universitetsforlaget. (s. 59-71). Komp.
Igland, Mary-Ann og Sundby, Hilchen. 2012. Argumentasjon I skriveopplæringa: en
praksisarena for meningsbryting og dialog. I: Matre, Sjøhelle og Solheim (red.). Teorier
om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser. Oslo: Universitetsforlaget (s.
123-136)
Iversen, Harald Morten og Otnes, Hildegunn. 2009. Fra ikke-skolske tekstpraksiser til
norskfaglig tekstkompetanse - SMS og chat som del av norskfagets tekstkorpus. I: FOU
i praksis 3 (1), (s. 35-55). Komp.
Iversen, Harald Morten og Otnes, Hildegunn. 2009. Å være digital i norsk. I: Å være
digital i alle fag. Universitetsforlaget. (ss. 127-145). Komp.
Kaldestad og Knutsen: Diktboka, kap. 2-6. (98 s.)
Kverndokken, Kåre. 2014. Elevers tekstskaping. kap. 2 i 101 Skrivegrep, (s. 36-55, 19.
s.)
Myklebust, Gunvor. 2001. Skriveboka. Skrive sjølv - undervise andre. Oslo: Det Norske
Samlaget. (95 sider)
Maagerø, Eva. 2009. Sakprosa i skolen. I: Norsklæreren nr. 2, 2009 (s. 24-31). Komp.
Rettberg, Jill Walker. 2010. Digitale tekster - blogging, Wikipedia og SMS. I: Kalleberg,
Kirsten og Kleivland, Astrid Elisabeth (red.). sakprosa i skolen. Fagbokforlaget.
Landslaget for norskundervisning (s. 185-194). Komp.
Seip Tønnessen, Elise. 2010. Tekstpraksis i bevegelse. I: Seip Tønnessen (red.).
Sammensatte tekster. Barns tekstpraksis. Universitetsforlaget (s. 10-22). Komp.
Smidt, Jon. 2004. Et dialogisk og økologisk syn på tekster, norskfag og kultur. I: Smidt,
J. Sjangrer og stemmer i norskrommet, kap. 1. Oslo: Universitetsforlaget (s. 15-37).
Komp.
Smidt, Jon, Solheim, Randi og Aasen, Arne Johannes (red.). 2011. På sporet av god
skriveopplæring - ei bok for lærere i alle fag. Trondheim: Tapir akademisk forlag.
Udir. Læreplanverket for Kunnskapsløftet
Øgreid, A.K. 2008. Stjålen skrivefrihet? Om argumenterende skriving på
ungdomstrinnet. I: Neergård, M.E. og Tønne, I. (red.). Språkdidaktikk for norsklærere.
Mangfold av språk og tekster i undervisningen. Oslo: Universitetsforlaget (15 s)
Aasen, Arne Johannes. 2009. Ungdom og tekstkulturar. 2009. I: Smidt, Jon (red.).
Norskdidaktikk - ei grunnbok. Universitetsforlaget, 3. utgave (s. 165-168). Komp.