1. No category

FOSSUM TERRASSE
BASALTVEIEN 20, 1359 EIKSMARKA
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
3
Innhold
BARNEHAGEN VÅR FOSSUM TERRASSE 2015-2016 ................................................................................ 4
FASTE UKEAKTIVITETER I ÅR: ................................................................................................................... 4
ÅRSKALENDER 2015-2016 ....................................................................................................................... 5
FORUTSETNINGER OG FØRINGER FOR DET PEDAGOGISKE ARBEIDET HER: ........................................... 7
SOSIAL KOMPETANSE .............................................................................................................................. 8
OMSORG, OPPDRAGELSE OG DANNING ............................................................................................. 8
LEK OG LÆRING ..................................................................................................................................... 11
Utelek: .............................................................................................................................................. 12
Læring: ................................................................................................................................................... 13
FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN........................................................................................................ 14
HVERDAGSSITUASJONENE; ................................................................................................................... 22
DOKUMENTASJON/VURDERING ........................................................................................................... 23
BARNS RETT TIL MEDVIRKNING............................................................................................................. 24
OVERGANGER FOR BARNA .................................................................................................................... 25
FORELDRESAMARBEID .......................................................................................................................... 26
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
4
BARNEHAGEN VÅR FOSSUM TERRASSE
2015-2016
Elgskogen:
Harehulen:
TLF: 4014 1157
Janne Moe , pedagogisk leder
Monica Rodriguez, assistent
Linda Hellstrøm, pedagog
Jeanette Hodne, pedagog i permisjon
18 barn 2012-2010
TLF: 4014 6203
Malin Lindström, pedagogisk leder
Siri Jøseland, assistent
Lotta Wingolf, assistent
Benedicte H Westgård, ped. leder i permisjon
Inger-Lise Brænden, assistent i permisjon
19 barn 2012-2010
Ekornredet:
Froskedammen:
TLF: 4014 1156
Therese A Lie, pedagogisk leder (80 %)
Rebecca J Gulbrandsen, assistent
Melissa Thevik, assistent
13 barn født 2014-13
TLF: 4014 6212
Ane Brænd, pedagogisk leder
Fatima Al-Hasnawy, assistent
René Frauenlob, assistent
10 barn født 2013-14
Styrer:
Eier:
Marit Rygh (80%)
4014 6213
Hanne Klamerholm
[email protected]
FASTE UKEAKTIVITETER I ÅR:
Ekornredet
Froske
damm
en
Mandag
Ledermøte 1215-1330
Ledermøte 1215-1330
Med forbehold om endringer underveis i året.
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Avd.møte
TURDAG
partalluker
1215-1330
fredag
FELLESSAML
ODDET.UKER
TURDAG
Fysisk aktivitetsdag
FELLESSAML
ODDET.UKER
Avd.møte i
oddetalluker
1215-1330
Fysisk aktivitetsdag
ElgAvd.møte partalluker
skogen kl 0930-1045
GRUPPEDAG
TUR
FELLESSAML
ODDET.UKER
GRUPPPEDAG
TUR
FELLESSAML
ODDET.UKER
Ledermøte 1215-1330
Harehulen
Avd.møte
oddetalluker kl 09301045
Ledermøte 1215-1330
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
5
ÅRSKALENDER 2015-2016
Hver avdeling vil legge vekt på ulike ting under de ulike temaene. Det vil komme frem på månedsplan
og månedsbrev som legges ut til den 1. i hver mnd. Hver måned vil det være aktiviteter knyttet opp
mot ulike områder fra årsplan og rammeplan for barnehager. Vi har spesielt fokus på natur, fysisk
aktivitet, språk og sosial kompetanse. Disse områdene vil komme tydelig frem på månedsplanen hver
måned. Alle fagområdene er utdypet med mål senere i årsplanen.
August,
september
og oktober
Aktiviteter og merkedager
TEMA:
o Tilvenning, oppstart, bli kjent og vennskap. Hva er en venn og hvordan er man en
god venn? Innføring av hjertevenn.
o Vi vil også arbeide med hvordan vi oppfører oss og er overfor hverandre, og jobbe
inn gode rutiner og regler for hvordan vi vil være mot hverandre.
o Vi vil ha temaet FN-dag og aktiviteter knyttet til dette, og bli kjent med
fadderbarnet vårt George og hvordan det er der han bor.
o Vi vil også være opptatt av naturen rundt oss, overgangen til høst og endringer i
været og naturen.
Oppstartsamtale for nye foreldre
13. og 14. august: Planleggingsdager, bhg er stengt.
1. september: Foreldrekaffe for Elgskogen og Harehulen med bålaktivitet kl 1530
2. september: Foreldrekaffe for Ekornredet og Froskedammen kl 1500
7. september: Fotografering
16. september kl 0740. SU møte
17. september: Foreldremøte
25. September: Høstfest for alle barna på huset
Uke 40: Skolens høstferie
8. oktober: Dugnad
13. oktober: Besøk av fjorårets 5-årsgruppe
22. oktober: FN dag med foreldre og barn fra kl 1515.
30. oktober: Planleggingsdag, bhg er stengt
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
6
November
og
desember
Januar,
februar og
mars
April, mai
og juni
Juli
Tema:
o Vi fortsetter med tema høst, om vær, vind og endringer i naturen rundt oss.
o Vi starter med jul og forberedelser til jul i slutten av november og holder på i
hele desember
o Vi har to uker i november med litt mindre planlagt aktivitet enn vanlig, disse
ukene vil vi jobbe med å observere barnegruppen, hvem leker med hvem, har
alle gode lekekamerater, har alle gode forhold under fri-leken til å utvikle
egen lek og ferdigheter?
16. november: Frist for å melde seg på til julen i barnehagen
30.11, 7.12, 14.12 og 21.12 Felles julesamling for alle barna
1. desember: Julegrantenning for foreldre og barn/søsken fra kl 1550
14. desember: Luciafeiring fra kl 1540 med foreldre og barn.
21. desember: Nissefest for barna
23. og 24. desember: Barnehagen er stengt
28.-30. des. Barnehage kun for påmeldte kl 0800-1600
31.12. Barnehagen er stengt
Tema:
o Lek, rollelek og regelleker. Vi skal utvikle barnas lek, gi dem nye innspill og
ideer. Aktiv sosial læring gjennom leken. Tid og rom for gode lekeopplevelser
og nye lekemønstre/ferdigheter og fokus på hvordan man oppfører seg mot
hverandre/sosial kompetanse
o Eventyr knyttet mot tall og matematiske begreper.
o Skidag, karneval, fastelavn, påske og påskeforberedelser.
4. januar: Planleggingsdag, barnehagen er stengt.
12. februar: Fastelavn med besteforeldre
17. februar: Karneval for alle barna
19. februar: Frist for påskepåmelding
Uke 8: Skolens vinterferie
Skidag for alle barna
17. mars: Påskefrokost med foreldre og barn
21.-23. mars: Barnehagen kun for påmeldte barn, kl 0800-1600
TEMA:
o Vår og vårtegn, insekter og små kryp om våren og sommeren. Vi vil også følge
utviklingen i fuglekassene dersom det kommer fugler der i år også.
o 17. mai.
o Sol og sommer, sommerfest og sykkelkjøring
6. april: SU møte kl 0740
21. april: Dugnad for foreldre og barn 2 timer fra 1600-1900
FORELDREMØTE 1930 (etter dugnaden)
1. mai: Frist for sommerferiepåmelding.
13. mai: 17. mai feiring, tog og leker. Foreldre og besteforeldre kan gjerne komme å
se på om de kan og vil.
Uke 28 og 29: barnehagen er stengt
Hele juli ellers er barnehagen åpen fra 0800-1600. Feriepåmelding.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
7
FORUTSETNINGER OG FØRINGER FOR
DET PEDAGOGISKE
STATLIGE FØRINGER:
Lov om barnehager og
ARBEIDET HER:
Rammeplan for barnehager
Barnehager i Norge er underlagt Utdannings Dep. De
har utarbeidet Rammeplan for barnehager. Den er nå under bearbeiding og en ny versjon kommer i
2016. Dokumentet skal sikre en lik pedagogisk plattform i alle barnehager i Norge. Rammeplanen har
stort rom for lokale tilpasninger. Noen deler av rammeplanen kommer mer igjen i vårt arbeid enn
andre – men det er viktig at vi har et variert og godt pedagogisk arbeid som sikrer et godt og allsidig
tilbud i barnehagen for alle barna. Rammeplanen er bygget på Lov om barnehager. Se mer av
rammeplanen på: http://www.regjeringen.no/upload/kilde/kd/prm/2006/0005/ddd/pdfv/282009rammeplanen.pdf
KOMMUNALE FØRINGER:
”sats tidlig – land trygt”
I tillegg har både stat og kommune ulike satsings-områder
som skal sikre utvikling av ulike felt i barnehagen.
Kommunens motto er” sats tidlig – land trygt” og
betydningen av tidlig innsats kommer klart frem.
Kommunens barnehagemelding, om arbeidet i bærumsbarnehagene fra 2015-2022, ble vedtatt i
kommunestyret juni 2015. Den må ev. revideres dersom rammeplan og regjering endrer sin kurs
veldig. Kommunen ønsker å sikre at barn som går i barnehage i kommunen skal sikres gode utviklings
og læringsmuligheter uavhengig av hvilken barnehage de går i.
https://www.baerum.kommune.no/Documents/Barnehagemelding%202015%20%20h%C3%B8ringsutkast%20januar%202015.pdf
BARNEHAGEN VÅR: Hver barnehage lager en årsplan som skal tydeliggjøre hva barnehagen
vektlegger i sitt pedagogiske arbeid og hvordan. Foreldre er med å evaluere og komme med innspill
og ønsker for årsplanen. Su fastsetter barnehagens årsplan.
Vi jobber med å evaluere og dokumentere arbeidet vi gjør for at vi kan gjøre ting enda bedre neste
gang! Dette fungerer også som en slags informasjon om og dokumentasjon på hva vi faktisk har gjort
og hvordan dette har gått. Hver måned vil vi evaluere foregående måned, deler av dette vil dere få
sammen med neste månedsplan og deler brukes internt. I tillegg til dette må dere følge med på
vegger på avdelingen for dokumentasjon via bilder og annet. Årsplan, sammen med hver avdelings
planer for kommende måned (månedsplaner) legges ut på hjemmesiden vår.
BarnehagenVår; Fossum Terrasse har et stort uteareal og skogen er vår nærmeste nabo! Dette legger
vi til grunn for valg av aktiviteter og pedagogisk opplegg. Vi har et stort uteareal med mange
muligheter. Vi har også en grillhytte ute i barnehagen, som gjør at vi enklere kan ha aktiviteter ute
uansett vær. Dette frigjør også rom inne, slik at barna kan få mulighet til mer aktivitet i mindre
grupper der.
Personalet har masse energi! Dette ser dere i det daglige arbeidet. De er inspirert til, og gjør – en god
jobb med mye innlevelse og engasjement. Det er flere her med mange års erfaring og det preger
arbeidet vårt her.
I tillegg har vi en fantastisk barnegruppe og foreldre som følger opp og viser interesse for arbeidet vi
gjør i barnehagen.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
8
SOSIAL KOMPETANSE
Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter, og gjør
barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Utvikling av
sosial kompetanse foregår hver dag i alle situasjoner – i samspill med barn og voksne. Utviklingen av
barnas kommunikasjonsevne står sentralt i dette arbeidet. De trenger også å utvikle en tro på seg
selv og egne ferdigheter for å kunne samhandle med andre. De må øve på å se seg selv som en del
av en gruppe, og hva dette innebærer for en. Å oppleve trygghet der du befinner deg er
grunnleggende for at det sosiale samspillet skal bli bra. Er barnet trygt klarer det å utfolde seg i
lekens verden, og er ikke redd for kontakt med andre barn og voksne. Sosial kompetanse er å kunne
gå inn i lek og samspill med andre barn på en positiv måte. Et positivt barne- og lekemiljø og gode
relasjoner/samspill mellom barn – barn og barn-voksne er viktig for utvikling av barns sosiale
kompetanse.
OMSORG, OPPDRAGELSE OG DANNING
Formålsparagrafen i Lov om barnehager (barnehageloven): ”§ 1. Formål
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på
grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet
og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til
uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv,
hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til
medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal
bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og
vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.”
(lov om barnehager)
«Dagens barn vokser opp i et samfunn hvor globalisering og kontakt med ulike mennesker og
kulturer er en naturlig del av hverdagen, og barnehagen kan bidra til økt forståelse for andre kulturer
og levevis. Barnehagedeltakelse er på mange måter en trening i demokratiforståelse. Å delta i lek og
finne venner er utgangspunktet for barns trivsel, danning og læring i barnehagen. Barn utvikler seg
både sammen med voksne, men også sammen med andre barn. Å få være en del av et
barnefellesskap som ledes av kompetent personale, fremmer følelsen av tilhørighet, respekt og
forståelse for andre og bidrar til å utvikle sosial kompetanse. Barn som går i gode barnehager, har
derfor et godt grunnlag for å delta aktivt i framtidens samfunn.»
(St.meld 24 (2012–2013)
De overordnede målene for utviklingen av sosial kompetanse (Rammeplan for barnehager) er at
barna skal utvikle selvstendighet, trygghet på seg selv som individ og en egen personlig identitet. De
skal kunne bidra konstruktivt til det sosiale fellesskapet, og ha lyst til å lære. Barna skal etter hvert
kunne se en sak fra flere synsvinkler og utvikle evnen til å være fleksibel. De skal bli trygge på sin
egen kulturelle tilhørighet, og åpne for mangfoldet i samfunnet rundt oss. Oppdragelse/danning kan
på denne måten bli en motvekt til negative sosiale krefter som utestengning og mobbing. Læring er
noe man tilegner seg for å bruke senere mens dannelse er en prosess der man utvikler seg selv og
sine indre motiver uten noe spesifikt mål, det er indremotivert. Danning kan ses på som en
vekselvirkning mellom barnet selv og det/de rundt det (som andre mennesker, sosiale rammer, lover,
normer osv.) Oppdragelse kan ses på mer som et verktøy for at barna videre skal danne seg selv.
I Rammeplan for barnehager står det: «Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, en
forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
9
verdiene i formålet. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at
de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et
verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn
omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må
få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt
og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling.
Barnehagen skal tilrettelegge for barns utforsking av verden, opplevelse av mestring og lyst til å lære.
Gjennom danning er barna med på å omsette holdninger til handlinger. Måten barn lærer å se
hverandre på er en forutsetning for danning. Gjennom danning utvikles evnen til etisk refleksjon
og tenkning. Når voksne går inn for å utvikle et inkluderende miljø, preges barnas danningsprosess av
inkluderende holdninger.»
Rammeplan for barnehager.
En svært viktig del av arbeidet med sosial kompetanse er å jobbe for at ingen skal føle seg alene,
utenfor, ertet eller mobbet. Vi må jobbe for at hver og en skal inkludere hverandre, ta hensyn og
være et medmenneske. Dette gjøres i stor grad gjennom oss voksne som gode rollemodeller for
barna, og at vi setter foten ned ved uønsket adferd og viser dem akseptert adferd. Det hjelper ikke at
vi sier til barna at de skal være greie med hverandre, hvis de voksne viser noen annet gjennom ord
eller handling. Baksnakking, nedsettende snakk og lite hyggelige kommentarer viser barna at dette er
aksepterte være måter. Vi må jobbe med oss selv, hvordan vi snakker om og til barna og foreldre –
det er slik vi vil at barna skal snakke om og til hverandre.
HA ET HJERTE
SLUTT Å ERTE
Mål og tiltak for arbeidet med sosial kompetanse:
Hver måned vil vi ha ulike fokusområder som kommer igjen i samlinger, samtaler, bøker ol.
Fokusområdet vil komme frem på månedsbrevet.
Småbarna:
 Alle skal ha noen å leke med.
o Voksne som skal delta i leken med barna hver dag
o Voksne som trekker med seg barna som ikke så lett kommer med i samlek
o Voksne som deler gruppen daglig, inne og ute (spontant og planlagt)
o Faste plasser ved matbordet for å skape trygghet og grobunn for godt samspill
 Alle barna skal ha noen voksne som bryr seg om dem.
o Voksne som viser at de ser og hører barna, anerkjenner og respekterer ulikheter
o Kontaktpersoner (særlig i tilvenningstiden)
o Alle barna skal bli møtt av en voksen hver dag når de kommer i barnehagen
o Alle barna skal kunne sitte på fanget hver dag
o Voksne som setter ord på barnas følelser og behov og som viser at det er lov å være lei
seg og sint, og viser dem hvordan man kan vise følelser på en akseptabel og god måte.
o Møte barnas fysiske behov for trøst, omsorg, kos, stell og pleie.
o Voksne som leser barnas kroppsspråk og er bevisst sitt eget.
 Alle skal lære de viktigste lekereglene.
o Barna skal lære seg å dele og vente på tur i leken
o Voksne som roser/kommenterer positiv adferd fremfor den negative
 Alle skal føle seg som en del av gruppen.
o Felles samlinger med hele avdelingen 3-5 dager i uken
o Felleskap og faste plasser ved matbordet
o Turer for alle barna på avdelingen ukentlig
o Gruppeaktivitet daglig.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
10
o
o
Bilder ol. av hele gruppen på veggene
Kommentere og snakke om de som er i barnehagen og de som ikke er der ved samling,
gjennom «hvem er her i dag» opprop og samtale rundt dette
 Alle barna skal øve seg på å si ifra på en akseptabel måte.
o Voksne skal hjelpe barna å utrykke seg verbalt fremfor fysisk
o Voksne skal sette ord på ønsker og behov
o Voksne skal rose/kommentere sosial mestring
o Sosial kompetanse-samlinger for 2-årsgruppen
Storebarna:
 Alle skal ha noen å leke med..
o Voksne som bevisst deler barna i lekegrupper, faste eller tilfeldige
grupper/gruppesammensetninger, og med faste eller tilfeldige voksne
o Bevisst plassering ved bordet og i samlingsstunder
o Fast turvenn, for å hindre ekskludering og fremme at alle har noen som passer på dem
under turen, og for å skape nye bånd eller ta vare på de som allerede er der
o Voksne som daglig er tilstede gjennom å delta eller veilede/observere i leken, både på
eget og barnas initiativ, og som gir dem innspill, hjelper dem med konfliktløsning, finner
positive løsninger osv. Voksne som ser hva som skjer og kan veilede barna ved behov
 Alle skal vite at de er en viktig del av fellesskapet.
o Voksne som skaper fellesskapsfølelse for alle i gruppen og inkluderer alle i aktiviteter
som samlinger, måltider og tur. Og som skaper felles opplevelser og aktiviteter.
o Voksne som tilrettelegger for at barna i større grad får stå frem i samlinger eller ved
aktiviteter. I grupper eller alene kan de opptre, fortelle historier, spille, synge, fortelle om
ting vi har sett/opplevd på tur, ting vi har snakket om tidligere osv.
o Månedlig skrive ut bilder av fellesaktiviteter ol. hvor alle barna er representert
o «Hvem er her i dag» opprop og samtale rundt dette
 Alle barna skal lære seg de viktigste leke- og samspillsnormene, f eks å dele, gi og ta, ta hensyn til
og inngå kompromisser.
o Venne/sosial kompetansesamlinger med samtale, sanger, rollespill, teater mm, der vi
prøver å lære barna de viktigste basiskvalifikasjonene, som f.eks. å vise omtanke, å inngå
kompromisser for å løse konflikter, å gjenkjenne når andre er sinte, redde, lei seg osv.
o Voksne som bevisst bruker et bredt vokabular og jobber bevisst for å gi barna et godt
vokabular knyttet mot følelser barna har
o Voksne som daglig er tilstede gjennom å delta eller veilede/observere i leken, både på
eget og barnas initiativ og som gir dem innspill, hjelper dem med konfliktløsning, finner
positive løsninger osv. Viktig at de voksne ser mønstre/situasjoner som ikke er gode og
kan bryte disse ved å være tilstede i lek og samspill
o Voksne som er bevisst roller barna gir hverandre i lek, og kan veilede og hjelpe de som
trenger det i disse situasjonene
 Alle barna skal føle at de voksne bryr seg om dem, viser omsorg og tar vare på dem.
o Voksne som kommenterer (roser) positiv adferd fremfor å kommentere den negative, og
som kan bekrefte barna og styrke dem
o Konsekvente voksne i grensesetting
o Voksne som ser barna for det de ER, og ikke det de GJØR
o Voksne skal sørge for at alle barna blir sett og hørt, blant annet ved hjelp av gruppedeling
og kontaktbarn.
o Snakker med og ikke bare til barna
o Forutsigbare voksne som respekterer og anerkjenner barnas meninger og ytringer,
prøver å ta barnas perspektiv
o Voksne som hjelper barna i hvordan de kan vise følelser som sinne, frustrasjon, lei seg
osv på en god måte gjennom å veilede barna, gjennom litteratur og samtaler mm.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
11
LEK OG LÆRING
Læring gjennom lek!
Lek er en veldig viktig del av barnets liv i barnehagen. Lek er ikke ”bare lek”. I lek ligger det masse
læring. Gjennom leken frigjør barnet egne krefter, evner og anlegg. Leken kjennetegnes ved at den er
frivillig og indremotivert. Fantasien får fritt spillerom, og barnet kan skape en virksomhet og en
verden etter sitt eget hode. I Rammeplan for barnehager står følgende: «Barn lærer og utvikler en
sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden,
tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforsking og samtale om verden og
fenomener skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder. Lek med den fysiske verden både
ute og inne innebærer utforsking og bearbeiding av inntrykk.»
Personalet må gå foran som rollemodeller og hjelpe barna til å fremme lek på tvers av de
tradisjonelle kjønnsrollemønstrene og de faste lekemønstrene til barna. I noen situasjoner kan det
være nødvendig å hjelpe barna slik at leken blir inkluderende og morsom for alle i barnegruppen. Lek
brukes også som arbeidsmetode og virkemiddel i barnehagen.
I leken foregår også viktige læringsprosesser. Leken fremmer utvikling på det intellektuelle, språklige,
fysiske, sosiale og emosjonelle området. Den gjenspeiler forhold i barnets oppvekstmiljø og i
samfunnet generelt. Leken er en viktig del av barnekulturen, og her overføres barnekulturelle
tradisjoner fra eldre til yngre barn. Leken utvikler barnas selvstendighet, identitet og selvrespekt
gjennom at de får prøvd seg ut, tilpasset egne handlinger, øvd på å stole på seg selv, sett seg selv i
forhold til andre osv.
I perioden nyttår-påske vil vi være ekstra bevisst på leken i barnehagen. Vi skal jobbe med å utvikle
hvert barns lekeferdigheter gjennom aktive og bevisste voksne. Vi vil i denne perioden jobbe spesielt
med å utvikle barnas sosial kompetanse, og jobbe for at alle barna skal ha gode forutsetninger for lek
og sosialt samspill i barnegruppen her. Vi vil ha fokus på ulike sammensetninger av barnegruppen og
ulikt materiell tilgjengelig. Tid og rom blir vesentlige faktorer for oss voksne å ta hensyn til.
MÅL for hva vi vil at barna skal lære/oppleve gjennom lek:
 Videreutvikling av språket
 Utvikling av sosial kompetanse som f eks:
o å lære å dele
o å ta hensyn til
o gi og ta/inngå kompromisser
o løse konflikter
 Lære å sette ord på følelser, bearbeide ting de har opplevd, følelser og inntrykk
 Lære å bruke lekemateriell ulikt
 Masse glede og humor
 Utvikle fantasien sin
 Korrigere egen oppfattelse av virkeligheten i forhold til andres oppfattelse
 At de voksne ser barna som sliter med å komme inn i lek og bli værende i den – og setter i gang
med tiltak for å hjelpe dem
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
12
Tiltak:
 Voksne som er tilstede i leken og VIL være med.
o Gjennom daglig å ta initiativ til lek og bli med på lek når barna tar initiativ. Gir innspill og
ideer - hvordan leke med tingene, hva gjør man, hvordan drive leken videre osv. Samtidig
som de skal finne balansen mellom det å være med i lek og det å kunne trekke seg ut
o Voksne som viser engasjement og interesse for det barna driver med
o Voksne som lar barna får prøve ulikt lekemateriell, og som hjelper dem å bruke leketøyet
på ulikt vis
 Voksne som daglig deler barna i små grupper (spontant eller planlagt) for å se hver og en bedre,
og hjelpe dem der de trenger det. Gruppene kan deles inn etter alderssammensetning og/eller
barnas leke-ferdigheter. Da kan de voksne:
o Hjelpe barna så de får ulike roller i leken så alle får utvikle seg videre, og at alle får
utfordringer og gleder i leken
o Hjelpe barna til å mestre lekereglene
o Bruke språket aktivt i lek med barna
o Påse at ingen barn blir utestengt eller snakket nedsettende til i leken
o Tilrettelegge så alle barna føler mestring og glede i leken
 Vi skal ha variert lekemateriell tilgjengelig, samtidig som vi har orden på det vi har og ikke for
mye
 Voksne som forstår at god lek krever god tid! Ikke stykke opp dagen pga. rutiner når barna er
midt i en god lek
 Voksne som er bevisst rommet og dets muligheter og begrensinger i leken
Utelek:
Barnehagen Vår Fossum Terrasse har et stort uteområde. Der er det rom for mye lek og aktivitet.
Siden vi har en uteprofil er vi mye ute – hver dag. Barna er veldig flinke til å finne frem til ulike
aktiviteter. Vi voksne ønsker å delta i lek og samspill med barna ute – etter initiativ både fra oss og
dem. Særlig de yngste barna har veldig glede av voksenstyrte aktiviteter ute – spontane eller
planlagte. Det være seg gymaktivitet, ball-lek, aking, sykling, hinderløype, småturer,
blomsterplukking, sandlek, vannlek osv. Vi bruker også områder utenfor barnehagens gjerde i
utetiden – for eksempel parkeringsplassen til sykling og skateboard, nærmeste ”skog” eller grøft til
plukking av blomster og annet naturmateriale, samt sletta til ball-lek.
Noen av disse aktivitetene vil spesifikt komme frem på månedsplanen, mens andre skjer spontant
eller daglig og vil derfor ikke synes i den skriftlige planen.
Vi vil i uteleken ha fokus på naturen og aktiviteter knyttet til dette. Vi ønsker å trekke barna med i
hele prosessen, i alt fra å finne frem på nettet og i bøker, til å planlegge aktiviteter, til gjennomføring
og avslutningsvis etterarbeid. Grillhytta er tilgjengelig for alle barna, men blir mest brukt av de eldste.
Her er det godt å spise mat på kalde dager! Vi ønsker å formidle at vår kulturhistorie består av
SAMSPILL med naturen. Det ligger mye læringspotensial i aktiviteter i naturen og kjøkkenhagen,
kompostering, bærbusker eller blomsterbed i barnehagen. Det er en læringsarena som kan gi
naturglede, og som er et sted der man kan fokusere på barnas evne til å føle ansvar, respekt og
forståelse for dyre- og plantelivet. Slike aktiviteter gir en praktisk og utøvende dimensjon for barna,
og er en innfallsvinkel til mange fagområder. Vi lærer best gjennom levende, konkrete og ekte
situasjoner, og det å se sammenheng i naturen er avgjørende for forståelsen. Vi synes det er viktig å
gi barna erfaringer med levende liv, hvor det skapes ekte produkter og som gir innsikt i hvor maten
kommer ifra. Her i Norden bruker vi naturen både som ressurs, til rekreasjon og friluftsliv, og som
lekearena. Dette er en del av den nordiske kulturarven der allemannsretten ligger til grunn for vår
bruk av naturen, og vi ønsker å føre dette videre til neste generasjon.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
13
Vi ønsker også å være bevisste på barnas kroppslige lek, både for de store og de små. Uteområdet
vårt og nærmiljøet gir gode muligheter her. I tillegg er bevisste voksne som ser muligheter og bruker
dem viktig. Vi kan klatre, løpe, sykle, ake…, både på uteområdet og når vi er på tur. De voksne er også
bevisste å leke «regelleker» med barna. Det kan være Haien kommer, Sisten, Boksen går og Gjemsel,
eller å hoppe tau, sykkeløyper, ringleker ol.
Læring:
”Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal
støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter.”
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold)
Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer. I Fossum Terrasse skal vi derfor vektlegge både det
gjennomløpende innholdet i sosialt samspill, lek og hverdagsaktiviteter, samt det periodiske
innholdet hvor personalet i større grad planlegger og gjennomfører opplegg. Vi ønsker at barna skal
utvikle en positiv holdning til egen læringsevne ved å føle mestring og tilhørighet. Humor og glede
blir viktige virkemidler for å oppnå dette. Personalet må tilrettelegge for et utfordrende læringsmiljø
hvor hvert enkelt barn kan finne stimulans, utfordringer og mål å strekke seg etter. Innhold og
arbeidsmåter i læringsprosessen må gjenspeile det enkelte barns interesser og sosiale og kulturelle
bakgrunn.
Personalet må være bevisst på den formelle læringen som ligger i tilrettelagte aktiviteter, men også i
den uformelle læringen som skjer i alle dagens aktiviteter. Vi har konkrete læringsmål under mange
av punktene i årsplanen, som i fagområdene, under sosial kompetanse og turmålene våre. Vi har
også presisert en del av den uformelle læringen som kommer inn i dagens faste aktiviteter og rutiner.
Eksempler på konkrete læringssituasjoner:
 Gruppedeling (spill, forming, sang, aldersdelte grupper mm.)
 Lekegrupper (voksne aktive i leken, styrer innhold, retning, roller etc.)
 Voksne som er deltakende og tilstedeværende i leken både fysisk, verbalt og mentalt, og som er
bevisste våre roller som rollemodeller
 Bevisst forhold til lekemateriell, hva vi har, hvordan det brukes osv.
 God romfordeling av voksne og barn
 Tid
 Voksne som er bevisste på læringen som skjer gjennom lek
 Bevisst valg av og bruk av spill, bøker, eventyr, sanger etc.
 Voksne som ikke alltid gir svar, men hjelper barna med å finne disse selv
 Bruke utetid og tur til aktiv læring med barna
 Samlingsstunder, lesestunder, filosofering med barna, eksperimenter etc.
 Regel-lek, instruksjoner ol.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
14
FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN
«Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal
støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter.»
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold)
«Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil
ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i
nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon
knyttet til fagområdene.»
(Rammeplan for barnehager)
Det er syv fagområder i Rammeplanen for barnehager, under er en kort presentasjon av disse.
Deretter følger en oversikt over mange av våre faste aktiviteter, hva vi gjør og hvordan hver av disse
aktivitetene favner over flere fagområder i tillegg til lek, læring og sosial kompetanse. Alle barn gjør
ikke alt under hvert punkt – eller på samme måte. Det er viktig å tenke progresjon for barna. F.eks. så
kan en samlingsstund fremstå som ganske lik for ettåringer og femåringer, men valg av sanger,
litteratur, tema og form er ulik – det er tilpasset barnas ønsker, læringsnivå og deres tidligere
erfaringer.
SPRÅK, TEKST OG KOMMUNIKASJON
”Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold.
Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et
budskap og å selv være avsender av et budskap.”
(Rammeplan for barnehager)
KROPP, BEVEGELSE OG HELSE
”Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen.
Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved
sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og
kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter
ofte
med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling
av
sosial kompetanse. Barna skal få respekt for egen og andres kropp og
forståelse for hvordan hygiene og mat kan påvirke sin egen kropp.”
( Fra rammeplan for barnehager)
.
KUNST, KULTUR OG KREATIVITET
Fagområdet omhandler kulturelle uttrykksformer som billedkunst og
kunsthåndverk, dans og musikk, språk og litteratur, teater, film,
arkitektur og design. Disse formidler kulturarven, og er for barn viktige
redskaper for sansing, opplevelse, tenkning og kommunikasjon. Å være
sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles,
bidrar til samhørighet.
(Fra Rammeplan for barnehager)
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
15
NATUR, MILJØ OG TEKNIKK
.
og
”Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og
dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en begynnende
forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår
kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket
naturen.”
(Fra rammeplan for
barnehager)
ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI
"Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og .
mennesker på og preger verdier og holdninger".
(Fra rammeplan for barnehager)
NÆRMILJØ OG SAMFUNN
"Barns medvrikning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i
og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen skal bidra til at
barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet"
(fra
Rammeplan for barnehager)
ANTALL, ROM OG FORM
Barn er opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer
og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek eksperimentering og
hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et
ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god
stimulering.".
(fra Rammeplan for barnehager)
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
16
Kunst, kultur og
kreativitet
• Finne naturmateriale til
formingsstunder ol.
• Eventyr, dramatisering,
fortelling, lesing, sang
• Bruke naturen som
inspirasjon til
kunstaktiviteter
• Farger og nyanser,
oppdage, se, lukte...
• Årstider - følge naturens
forandringer, og
gjenomføre aktiviteter
som er passende i de
ulike årstidene
Natur, miljø og teknikk
Språk, tekst og
kommunkasjon
• Natursti
• Bruke bøker, både
skjønnliteratur og
faglittteratur, eller
eventyr på tur
• Samlingsstunder på
tur elller etter tur om
det vi har sett, gjort,
opplevd
• Snakke om og sette
ord på det vi ser og
opplever underveis
Kropp, bevegelse og helse
• Fysisk aktivitet
• Motorisk trening
gjennom klatring,
balansering, taulek etc.
• Bevegelsesleker
• Hinderløyper
• Ball-lek
• Sanseaktiviteter
• Fallskjerm
• Aking
• Ski
• Gå i ulendt terreng
• Frisk luft i all slags vær
• FRILEK
Nærmiljø og samfunn
• Bruke Ipad/bøker og
finne ut av hvordan ting
henger sammen
• Finne naturmateriell vi
kan lære om
• Se etter dyr, dyrespor,
blomster, trær..
• Utforske og undre oss
over naturen, hvordan
den henger sammen
etc.
• Terningaktiviteter
• Plukke blomster, bær og
andre nyttevekster
• Følge årstidene og lære
om hva som skjer
• Bål, primus, steinovn...
Bli kjent i nærmiljøet
• Bli kjent på
turområdene våre:
• Ekorntoppen
TURENE
• Røttene
VÅRE
• Bålplassen
• Hestene
• Lekeplasser i nærheten
• Sletta
• Fossum klubbhus
• Eiksmarka med
biblioteket og sletta
Antall, rom og form
• Barna er med å
bestemme hvor vi skal
• Lære om avstander,
på tur og hva vi skal
størrelser og mengder,
gjøre
bruke kart på tur
• Telling av og størrelser på • Ta hensyn til hverandre
Etikk, religion og filosofi
på tur
ting i naturen (kort/lang
• Undre oss over og finne ut av hvordan
pinne, hvor høyt er treet,
naturen og naturfenomener henger
hvor mye veier en tung
sammen
sten etc...)
• Lære om hvordan man fredes i naturen • Forskning i hverdagen:
og tar vare på den(miljøvern)
finne ut av hvorfor ting er
• Ta vare på/hensyn til blomster, trær, dyr.. som det er/gjør som det
• God tid til å stoppe opp og undre oss
gjør (hvor gammelt er
over det barna lurer på
dette treet og hvor
gammelt har dette treet
• Ta hensyn til hverandre på tur, vi er en
vært, feks..)
del av gruppe
• Lære at man rydder opp etter seg på tur • Terningaktiviteter
i skogen
• Organiserrte leker som
• Ha det gøy og få positive oppleverler ute Haien kommer, Gjemsel
etc.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
17
Språk, tekst og
kommunkasjon
Kunst, kultur og
kreativitet
Snakke MED barna
Illustrasjoner
Synge sanger, varierte
Sang og musikk - nye og
gamle sanger
Instrumenter
Rim og regler
Fortelle eventyr ved
hjelp av sang, konkreter,
bilder, teaterlek
Lek med konkreter
Lese bøker, kjente og nye
Kropp, bevegelse og
helse
Sanger med fin- og
grovmotoriske
bevegelser
Kroppsspråk
Bilder, konkreter mm til å
støtte språket og historier
Rim/regler
Tøyse med ord
Munnmotorikk
Fokus på rytme i
ord/instrumenter
Teaterlek og drama
Utkledning
Barna kan fortelle/synge
for grupppen
Boksamtaler
Natur, miljø og teknikk
Temasamlinger
Samlinger på tur
Bøker, bilder, sanger
knyttet til naturen rundt
oss
Samlinger,
ved matbord,
lesestunder ol
Nærmiljø og samfunn
Fellessamlinger
Vente på tur
Stå frem foran en
gruppe
Være en del av en
gruppe/et felleskap
Etikk, religion og filosofi
Sosial kompetansesamlinger
Undring om tingene rundt
oss
Bøker og bilder som legger
opp til undring og
filosofering for barna
Temasamlinger rundt
høytider
Antall, rom og form
Sanger og regler med
tall/matematiske begreper
Hjelpe til/velge etter tur
Bevisst valg av bøker og
sanger så begge kjønn
blir representert
Historier og konkreter som
hjelper barna med
begreper som større,
mindre, foran, bak, under,
ved siden av etc..
Telling
Sortering og
kategorisering
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
18
Kunst, kultur og
kreativitet
•Spille eventyr/kjente
historier ved hjelp av
konkreter, bilder, bøker,
kostymer...
•Spill/puslespill med farger
•Sanger knyttet til tema
•3D-kunst, klipp, lim,
plastelina...
Kropp, bevegelse og helse
• Munnmotorikk
• Sanger med fin- og
grovmotorsike
bevegelser
Natur, miljø og teknikk
• Bruke Ipad/bøker og
finne ut av hvordan ting
henger sammen
• Tilrettelagte spill/bilder
via Ipad
• Brettspill og puslespill
SPRÅKGRUPPER/
SPILLGRUPPER
Antall, rom og form
Etikk, religion og filosofi
Ta hensyn til hverandre,
vente på tur
Tap og vinn med samme
sinn
Følge regler
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
• Spill, terning, flytte,
mengder, antall, begreper
knyttet til første, siste,
bak, foran, liten, stor etc.
• Spill med former
• I-pad, konkrete spill
knyttet mot antall,
former, matematiske
begreper
• Puslespill
Årsplan
Språk, tekst og
kommunkasjon
• Gode lyttere
• Tydelig språk
• Kroppspråk
• Bruk av konkreter
• Pedagogiske
hjelpemidler som
snakkepakke,
språkkiste mm.
• Bildekort til støtte i
samtaler
• Boksamtaler
• Lesestunder
• Tilrettelegging for
kategorisering av
språk i over- og
underbegreper
• Samtaler rundt tema
• Besvisst valg av spill
og puslespill
• Små grupper
• Aktive voksne
Nærmiljø og samfunn
• Tur til Eiksmarka
bibliotek
2015-2016
19
Kunst, kultur og
kreativitet
• Formingsstunder med
maling, liming, klipping,
tegning etc.
• Plastelina og leire
• Bruke naturmateriale
• Perling
• Varierte teknikker og
materiell
• Prosessen viktigere enn
resultat
• Ulike farger
Språk, tekst og
kommunkasjon
Kropp, bevegelse og helse
• Samtale rundt det vi
gjør
• Fargelære
• Bruke bilder og bøker
til inspirasjon
• Instruksjoner
• Finmotorikk (holde
blyant, pensel, perler,
saks, forme plastelina)
• Små og store bevegelser
ut fra valg av materiell
(små ark, store ark,
staffeli...)
Nærmiljø og samfunn
Natur, miljø og teknikk
Ulikt materiell
Ulike teknikker
Blande farger
FORMING OG
BORDAKTIVITET
Gjenbruk
Bruk av naturmateriale
Fellesskapfølelse - vi lager
det samme eller vi lager
fellesbilder
• Vente på tur
• Vise frem egne
produkter
• Vi henger opp
produkter så alle kan se
Etikk, religion og filosofi
Antall, rom og form
• Ha det gøy og få positive
opplevelser
• Klippe og male former
• Få et forhold til størrelser
og sammenghenger
• Sortere og kategorisere,
feks ved perling
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
20
Kunst, kultur og
kreativitet
• Finne ulike måter å lage
hinderløyper,
sykkelbaner,skibakker....
på ved hjelp av de
hjelpemidlene vi har
• Være kreative på tur og
ute - hvordan kan vi
bruke lekeapparater og
naturen?
Kropp, bevegelse og helse
Språk, tekst og
kommunkasjon
• Snakke om
kroppsdeler og
aktviteter, og knytte
dette til erfaringer og
opplevelser
• Sangleker og regler
med bevegelse
Natur, miljø og teknikk
• Bruke naturens
naturlige hinderløyper
• Lage egne hinderløyper
sammen med barna
FYSISK AKTIVITET
Nærmiljø og samfunn
Vente på tur
• Ta hensyn til hverandre
• Se og akseptere at vi er
forskjellige
• Delta i valg av
aktiviteter
• Få erfaring med
hvordan vi opfører oss
mot/med andre i
lagspill/konkurranser
Antall, rom og form
Etikk, religion og filosofi
• Ha det gøy og få positive
opplevelser.
• Finne ut hvordan ting
henger sammen
• Rett og galt, vinn og tap
med samme sinn
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
• Motorisk trening
gjennom klatring,
balansering, taulek etc.
• Bevegelsesleker
• Hinderløyper
• Ball-lek
• Sykling
• Bli andpusten og sliten
• Sanseaktiviteter
• Aking
• Ski
• Frisk luft i all slags vær
• Løpe, klatre, balansere,
krype...
• Legge til rette for
finmotoriske aktiviteter
(perling, lego, klosser,
togskinner...) og
grovmotoriske
aktiviteter (hoppe,
klatre, krype, løpe...)
• Påkledning, barna skal
øve på å mestre selv.
• FRILEK, mye utetid
Årsplan
• Lære om og få erfaring
med avstander, størrelser
og romfølelse
• Organiserte leker som
Haien kommer, Gjemsel
etc.
2015-2016
21
Språk, tekst og
kommunkasjon
Kunst, kultur og
kreativitet
• Farger og nyanser,
oppdage, se, lukte...
• Natursti
• Bruke bøker,
(skjønnliteratur og
faglittteratur) eller
eventyr på tur
• Samlingsstunder på
elller etter tur om det
vi har sett, gjort og
opplevd
Natur, miljø og teknikk
• Bruke Ipad og bøker og
finne ut av hvordan ting
henger sammen
• Bruke naturmateriale til
å finne ut av ting (hvor
mye er 1 kg, hvor langt
er 1 km, hvor lang er 1
meter..)
• Gjenbruk, lage papir av
brukt papir, lime bilder,
klippe ut fra magsiner
etc.
• Kjøkkenhage
• Kompostering
Kropp, bevegelse og helse
• Hygiene: lære om og
erfare hvordan vi vasker
hender, hva som skjer
med kroppen når vi er
syke etc.
• Sanseaktiviteter
EKSPERIMENTGRUPPER
Nærmiljø og samfunn
• Få en begynnende
forståelse for at ulike
ting og fenomener
henger sammen og er
avhengig av hverandre
Etikk, religion og filosofi
• Undre oss og finne ut av
hvordan naturen henger
sammen
• Lære om hvordan man
ferdes i naturen og tar
vare på den (miljøvern)
• Finne ut ut hvordan ting
og fenomener henger
sammen
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Antall, rom og form
• Lære om avstander,
størrelser og mengder
• Telling, størrelser og
mengder (kort/lang pinne,
hvor høyt er treet, hvor
mye veier en tung sten...)
• Forskning i hverdagen finne ut av hvorfor ting og
fenomener er som det er
og/eller gjør som det gjør
Årsplan
2015-2016
22
HVERDAGSSITUASJONENE;
Barna lærer ikke bare i formelle læringssituasjoner, men også hele tiden i ulike hverdagssituasjoner. I
barnehagen legger vi derfor vekt på at kvaliteten på disse skal være god. For å sikre et best mulig
læringsmiljø for barna, har vi formulert mål og metoder for hvordan vi skal jobbe i noen av de ulike
situasjonene.
Levering. Mål:
 Barn og foreldre skal føle seg velkomne og trygge
 Utveksling av informasjon
Tiltak:
 Ta imot, hilse på hverandre og ta imot/gi beskjeder
 Vi lager en god rutine rundt avskjeden med foreldrene, barna går f.eks. til vinduet og vinker
 Dersom frokosten er i gang, er det fint om barna blir fulgt rolig inn på avdelingen så matroen
for de som spiser ikke blir forstyrret. Vi ønsker også at den voksne ikke skal gå fra matbordet
mer enn nødvendig, derfor vil de ikke komme ut og møte i garderoben under måltidet.
Måltider. Mål:
 Tilfredsstille barnas behov for mat og drikke
 Servere variert og sunn mat til barna, prøve nye ting
 Sosialt samvær, humor og glede
 Lære bordskikk
 Språkutvikling/begrepstrening/samtale
Tiltak:
 Barna hjelper til med å dekke på og rydde etter måltidene
 Øve på at barna skal spørre og svare på en akseptabel måte
 De voksne sier for de minste det som forventes at de skal si, f.eks. «takk for maten»
 Barna skal lære å hjelpe hverandre
 Øve på å sitte rolig ved bordet
 Øve på å dele og vente på tur
 Barn og voksne samtaler, sette ord på det man gjør, sier osv. og lære å lytte til andre
 Selvstendighetstrening (spise selv, bruke bestikk, forsyne seg)
 Barna skal lære å kjenne på egne behov, f.eks. at de er mette (eldre forsyner seg med mat
deretter)
 Faste plasser ved bordet
 Barnas signaler og meninger skal møtes med respekt
 De voksne skal sitte ved bordet, være tilgjengelige og vi tar oss god tid
Stell. Mål:
 Innlæring av praktiske ferdigheter
 Omsorgsstund, én-til-én kontakt
 Selvstendighetstrening
Tiltak:
 En-til-én kontakt, omsorg og nærhet. Ta seg tid
 Kroppsbevissthet og begrepstrening – vi setter ord på det vi gjør og ser, snakker med barna
 Hjelpe/minne barna på toalettbesøk
 Vaske hender med såpe etter toalettbesøk, før mat etc.
 Do-trening
 Øve på klare selv, mestre
Garderobesituasjon. Mål:
 Selvstendighetstrening, omsorg og nærhet
 Begrepstrening
 Lære å kjenne på egne behov, se sammenhenger
 Trene på å ta av og på klær
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
23
Tiltak:
 Samtale om hvilke plagg man har på hvilke kroppsdeler, farger etc.
 Barna kan til en viss grad være med på å bestemme hva de skal ha på seg
 Mestringsfølelser, forventinger til hva de skal mestre selv etter alder og modenhet
 Sette ord på det vi gjør
 Hjelpe barna til å klare selv
 Tid. Og ikke for mange i garderoben samtidig når dette er mulig
Søvn/hvile. Mål:
 Dekke individuelle behov for søvn og hvile
Tiltak:
 Ha et behagelig avbrekk i en travel hverdag
 Faste soveplasser med smokk, kosedyr etc.
 Barna skal være mette, tørre og rene
 Faste ritualer før barna legger seg
 Hvilestund for 3-4 åringer
Henting. Mål:
 En god avslutning på dagen
Tiltak:
 Utveksle informasjon
 Bli med i garderoben dersom det lar seg gjøre
 Snakke litt om dagen som har gått, hva har skjedd, evt. episoder
 Si ”Ha det” til hverandre
DOKUMENTASJON/VURDERING
Mål:




Enkel dokumentasjon av barnas hverdag
Barns deltakelse i dette arbeidet
Dokumentasjon av aktiviteter (fra start til slutt), se prosessen i aktiviteten
Bruke evalueringene og erfaringene i arbeidet med nye planer
Hvordan vil vi nå målene? (tiltak)
 Korte dagsrapporter, hver avdeling skal daglig lage dette
 Bilder
 Involvere barna i å lage enkle historier, billedkollasjer etc. som viser hva vi har gjort og tenkt,
og hvordan det til slutt er blitt
 Fortsette med permene til barna, ta barna enda mer med i dette arbeidet
 Henge opp produkter barna har laget og vise prosessen i arbeidet ved hjelp av bilder,
historier osv.
 Hver avdeling har fast sted og faste rutiner for hvor og hvordan de dokumenterer hverdagen
(slik at det skal bli enklere for foreldrene å følge med)
 Observasjon og dokumentasjon av enkeltbarn ved behov, og i samarbeid med foreldrene
 Evalueringer av månedsplanene våre. Hva har vi gjort og hvordan har det gått? Dette skal
knyttes opp mot rammeplan og årsplan. Personalet bruker måneds- og halvårsevalueringer i
arbeidet med nye månedsplaner og halvårsplaner (internt bruk)
 Månedsbrev der deler av evalueringen blir trukket frem til informasjon til foreldre (på
hjemmesiden)
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
24
BARNS RETT TIL MEDVIRKNING
”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal
jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets
synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.”
(Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)
Rammeplan for barnehager presiserer videre at barnehagen må ta utgangspunkt i barns egne måter
å utrykke seg på – det være seg både kroppslig og språklig. Personalet må lytte og prøve å tolke deres
kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert også
deres verbale språk. Det å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom
barna og personalet og mellom personalet og foreldrene.
Mål:
 Barna skal øve seg på å ta konsekvensene av egne handlinger og valg
 Se og oppleve at de har mulighet til å medvirke
 Oppleve at noen valg fører til ulike ting for seg selv eller andre, og øve seg på å ta
konsekvensen av dette
 Øve på å kunne se at det er flere sider av en sak. I barnehagen er det mange barn, og mange
ønsker og meninger som det skal tas hensyn til
 Oppleve at de ikke alltid får gjennomslag for egen vilje, men allikevel oppleve at de blir hørt
Tiltak:













Voksne som tar seg tid til å spørre barna og vente på deres svar
Voksne som er vare for barnas signaler, leser barnas kroppsspråk og tar hensyn til dette
Voksne som tar seg tid til gode samtaler med barna og har respekt for deres perspektiv
Voksne som er bevisst sin egen innflytelse som rollemodell
Voksne som har gode relasjoner til hvert enkelt barn
Ordensbarn
La barna være med å bestemme aktiviteter (i forkant av månedsplan eller i forkant av
aktivitet)
Piktogram, morgenmøte - hva skjer i dag? Hva vil dere gjøre i dag?
Bruke bilder og enkle virkemidler så barna lettere kan komme med ønsker og tanker om hva
de vil gjøre
La barna få bestemme hvem og hva de vil leke med, hvilken gruppeaktivitet de skal være
med på osv. (så langt dette er hensiktsmessig)
Enkle, faste ting i hverdagen som barna kan være med på å bestemme (etter alder og
modenhet). Det være seg plassering rundt bordet, farge på koppen, hva de skal ta på seg når
de skal ut, hvilken smokk de skal ha med seg i vognen osv.
Bestemme bursdagsaktivitet, kappe, sang osv.
Barns medvirkning på tur (se under tur)
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
25
OVERGANGER FOR BARNA
Mange barn sliter med overganger – det være seg overganger fra en aktivitet til en annen i
hverdagen, eller større overganger som bytte av avdeling. Vi har følgende tiltak for å hjelpe barna å
takle dette best mulig.
 Forberede barna på hva som skal skje - morgenmøte med piktogram, snakke om ting som
skal skje en stund frem i tid (ting som ikke vanligvis skjer - store turer, bytte av avdeling,
skolestart osv.)
 Bruke ekstra tid på forberedelser for de barna som trenger ekstra hjelp til dette
 Fast dagsrytme og ukerytme, forutsigbarhet
 Tydelige beskjeder
 Faste rutiner
 Besøke ny avdeling, skole og lignende
Overgang barnehagen-skole. 5-årsgruppen:
Vi ønsker at barna skal få ta avskjed med barnehagen på en god måte, de skal glede seg til å begynne
på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skole. Men selv om de eldste
barna gleder seg til skolestart, har de også mange bekymringer. Det er viktig at vi gjør det vi kan for å
forberede dem til det som venter dem. 5-årsgruppen har egne og varierte aktiviteter vi jobber med
for å være best mulig forberedt til skolestart. Det være seg:
 Selvstendighet i form av å kunne kle på seg selv og velge riktige klær, passe på tingene sine,
rydde etter seg osv.
 Vi øver også på at alle skal kunne skrive navnet sitt, sitte i ro når det er forventet, ta
beskjeder og følge opp
 Vi vil også at barna skal ha så gode lekeferdigheter som mulig. Dette er veldig viktig for at de
skal kunne få nye venner og tilnærme seg andre barn på en trygg og god måte. Barn som er
flinke til å leke er også ofte trygge på seg selv
 Jobbe med barnas sosiale kompetanse og med konstruktiv konfliktløsning barna imellom
 Øve på å kunne si ifra til voksne om noe er galt, og man ikke selv klarer å løse dette ved hjelp
av ord
 Øve på å forholde seg til grenser satt av voksne
 Innordne seg og delta i voksenstyrte regelleker
 Stemmebruk
 Språkstimulering (lese og reflektere, sette ord på hva vi tenker og føler, rim og regler, snakke
matematikk, snakke om ord og lyder osv.)
 I grupper – øve seg på å stå frem, vente på tur, holde seg til tema osv.
 Glede, moro, fysiske utfordringer, lek og læring!
I år vil 5-årsklubben være på en av turdagene, og de vil noen ganger dra på tur og noen ganger bli
igjen i barnehagen – eller en kombinasjon. Vi vil i starten av året benytte naturen og nærmiljøet til å
sveise sammen gruppen, jobbe med sosial kompetanse og naturens vekslinger mot høst og vinter.
Etter hvert når været gjør at vi er mer inne, blir det lagt opp til leseslanger, spill, matematiske
aktiviteter og "førskole"-oppgaver og en del instruksjonsleker. I januar/februar er det skiskole på
Fossum.
Plan for overgang barnehage-skole
 Foreldremøte hver høst med en egen del for 5-årsgruppen hvor årets planer legges frem og
litt om forventinger til siste år i barnehage og overgangen til skole
 5 årsgruppe hver uke fra sept-juni, men avbrekk i desember og skolens ferier
 Innmelding til grunnskolen og uformell påmelding til SFO er før 1. november (foreldre)
 Foreldresamtale siste året blir ikke i jan-mars, men først i overgangen april/mai. Da skal
overføringsskjema til skole fylles ut i samarbeid med pedagogisk leder og foreldre
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016
26
 Hvert år har rektor kommet på besøk for å hilse på de nye 1. klassingene i løpet av
maimåned.
 Besøk til Eiksmarka/Eikeli skole i mai/juni (besøksdagen arr. av skolen) Forelder har mulighet
til å være med, men det vil også være et eget opplegg kun for foreldre og barn i regi av
skolen. (besøksdag/miniskoledag og foreldremøte i mai/juni)
 Det anbefales fra skolen at alle nye skolebarn går på SFO fra ca. 1. august for en tryggest
mulig start på skolehverdagen.
Overgang fra barnehage til skole er stor for barna med tanke på voksenkontakt og oppmerksomhet
fra voksne. Fra grupper på ca. 20 og 3 voksne til grupper på 21 og kanskje bare en voksen.
Klassefordeling blir gjort av skolen, etter samtaler med barnehager. Det er ikke sikkert det alltid er
slik at Fossum Terrasses barn kommer i samme klasse. Dette må skolen vurdere ut i fra en
helhetsvurdering av hele sin førsteklassegruppe.
FORELDRESAMARBEID
Samarbeid med barnets hjem skal ligge til grunn for virksomheten!
Alt barnehagen gjør, skal ha barnets beste som grunnlag, og et nært samarbeid med hjemmet er
viktig for å støtte barnets utvikling. Både foreldre og barnehagepersonalet må ta samarbeid hjembarnehage på alvor. Relasjonen mellom barnehage og hjem må være preget av åpenhet og likeverd.
Personalet har ansvar for å samarbeide med alle foreldrene på en slik måte at de opplever seg sett,
hørt og inkludert. Begrunnelsen er mangesidig, men blant annet viser en amerikansk undersøkelse
(National Association for the Education of the Young Children), at det aller viktigste for den
pedagogiske kvaliteten i barnehagen er samarbeid hjem-barnehage. Godt samarbeid mellom oss i
barnehagen og dere som foreldre derfor en forutsetning for at barna skal få best mulig utbytte av
barnehagetiden. Vi vil legge stor vekt på å få til et godt samarbeid med dere.
§ 1. Formål – Lov om barnehager
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg
og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. ”
I barnehageloven dekker de to begrepene forståelse og samarbeid ulike sider ved kontakten mellom
barnehagen og foreldrene. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres
ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon
og begrunnelser utveksles. Et godt samarbeid er det beste utgangspunkt for arbeidet med barna. Vi
vet at det er viktig at foreldrene føler seg trygge på at barna har et godt sted å være, og at de blir tatt
best mulig vare på både fysisk og psykisk. Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for
barnas utvikling og trivsel, og det daglige samarbeidet skal bygge på gjensidig åpenhet og tillit.
Et godt samarbeid med foreldrene er viktig for kvaliteten i barnehagen. Når foreldrene er fornøyd
smitter dette over på barna og på personalet. Dette gjelder også motsatt vei, og fornøyde foreldre og
et fornøyd personale påvirker kvaliteten på tilbudet barnet får i barnehagen. Det er viktig for
foreldrene at personalet viser interesse for barnet deres og opptrer som tilstedeværende og trygge.
Samarbeidet mellom hjem og barnehage må bære preg av en gjensidig anerkjennelse. Det er ikke
bare barnehagens personale som skal anerkjenne foreldrene. Foreldrene må også anerkjenne
personalet og den kompetansen de har og det arbeidet de gjør. Først da kan hjem og barnehage få til
et samarbeid til det beste for barnet.
BarnehagenVår, Fossum Terrasse
Årsplan
2015-2016