Velkommen til Osloskolen - Osloskolen Utdanningsetaten

Oslo kommune
Utdanningsetaten
SKOLESTART 2015–2016
Velkommen til Osloskolen
Mirë se vini
‫أهال وسهال‬
Welcome
Powitanie
Soo dhawaada
Bienvenidos
நல்வரவு
Hoşgeldiniz
‫خوش آمدید‬
Eget
oppgavehefte
for barna i midten.
“Velkommen
som ­foresatte i
Osloskolen”
Astrid Søgnen, direktør
Innhold
Velkommen til Oslosko
len
2
tte
3
Samarbeid med foresa
Fagene på 1. og 2. års
trinn
4
Læringsplakaten
5
Hva skal elevene lære?
5
Organisering av dage
n
6
Vurdering og oppfølgi
ng
7
Foresatt i Osloskolen
– rettigheter og plikte
r
8
Rettigheter for enkelte
elevgrupper 10
Skolens støttetjeneste
r
11
Om Osloskolen
12
Styrings- og samarbeid
sorganer
13
Andre tilbud
14
Kommunalt samarbeid
15
Norsk sammendrag
16
INFORMASJON PÅ AN
DRE SPRÅK
Albansk
Arabisk
18
20
Engelsk
22
Polsk
24
Somali
26
Spansk
28
Tamil
30
Tyrkisk
32
Urdu
34
Kjære foresatte
I år starter nesten 8000 førsteklassinger i
Osloskolen. 6-åringene har gjerne mange
forventninger til skolestart. Kanskje den største
forventningen ligger i det å lære noe nytt?
Osloskolen tar barna, deres drømmer og lærelyst
på alvor. Skolen skal inspirere og motivere
elevene fra første dag. Vi skal hjelpe hver elev til
å strekke seg litt lenger.
Alle elever skal føle seg velkommen og trygge
på skolen. Et godt samarbeid mellom skolen og
foresatte er en forutsetning for læring og trivsel.
Som foresatt til en skolestarter ønsker vi at du
aktivt vil bidra til en inkluderende skole og en
god opplæring for ditt barn. Vi skal gjøre vårt
beste for at ditt barn skal få en god skolestart og
lyst til å lære.
Vi håper at dette heftet byr på nyttig informasjon
og gir svar på noen av de spørsmål du kanskje
har. Du kan også spørre på skolen.
Lykke til!
Astrid Søgnen
direktør, Utdanningsetaten
2
“Vis interesse for ditt
barns skolehverdag og
spør jevnlig hvordan
det går”
Samarbeid med foresatte – sammen kan vi få til mye!
Dere som foresatte har hovedansvaret for barn og unges utvikling, men skolen skal støtte
dere i dette og medvirke til et godt samarbeid med hjemmene. Sammen har vi et felles
­ansvar for at barna får en god skolestart.
Skole-hjem samarbeid er en forutsetning for elevenes
læring og trivsel. I Opplæringslova heter det blant
annet at det skal legges vekt på å skape gode samarbeidsformer mellom skole og hjem. Både gjennom
uformell kontakt og gjennom samarbeidsorganene
har dere anledning til å øve innflytelse og ta med­
ansvar. God kommunikasjon preget av gjensidig
respekt og vilje til å sette eleven i fokus, er forutsetninger for et godt samarbeid mellom skole og hjem.
Det uformelle samarbeidet mellom lærere og
foresatte er viktig. Hovedkontakten mellom hjem og
skole vil normalt gå gjennom elevens kontaktlærer.
I ­spesielle saker vil kontakten i tillegg gå gjennom
sosial­lærer eller skolens ledelse.
FORELDREMØTER
Foreldremøter benyttes for å gi informasjon om blant
annet arbeidsmåter, organisering av undervisningen
og oppfølging av elevresultater i forhold til mål i læreplanene. Videre brukes møtene til drøfting av forhold
som gjelder hele elevgruppen, som for eksempel
læringsmiljøet, det sosiale miljøet og generelle holdningsspørsmål. Foreldremøter er også en arena hvor
foresatte inviteres til å ta opp aktuelle spørsmål og
problemstillinger.
INFORMASJON FRA SKOLEN
Skolene har egne nettsider med informasjon om skolen, skolens satsingsområder, praktisk informasjon
og nyheter. I tillegg brukes blant annet e-post og en
digital læringsplattform til å kommunisere med foresatte.
TVERRFAGLIGE MØTER
Det tverrfaglige møtet er et rådgivende organ for
­rektor og skal gi råd i spesielle saker som gjelder
enkeltelever. Tverrfaglig møte er ikke pålagt gjennom
lov- eller avtaleverk, men er et nyttig organ i sam­
arbeidet mellom foresatte, skole og andre instanser.
Til tverrfaglige møter inviterer rektor foresatte
og eventuelt eleven, sosiallærer, rådgiver, elevens kontakt­lærer og representant fra pedagogisk-­
psykologisk tjeneste (PPT). I tillegg kan en representant fra skolehelsetjenesten og andre aktuelle
in­stanser inviteres. Eleven og foresatte kan ta med
seg eller la seg representere av en annen (fullmektig).
3
Fagene på 1. og 2. årstrinn
NORSK
NATURFAG
KROPPSØVING
Å kunne lese er nøkkelen til læring i alle fag.
Leseopplæringen starter
på 1. årstrinn. Elevene
skal utvikle sine muntlige og skriftlige ferdigheter, bli kjent med
skriftlige
tekster og
lære om
norsk språk
og kultur.
Elevene skal utforske
naturen og samtale om
naturopplevelser og om
menneskets plass i naturen. De skal få kunnskap
om menneskekroppen,
og lære om bevegelser
av jord, sol og
måne. De skal
sortere ulike
stoffer og gjøre
forsøk med
vann, lys
og luft.
Elevene skal delta i
­organiserte aktiviteter
og spontan lek i ulike
aktivitets­miljøer både
inne og ute. De skal få
grunnleggende kunnskaper om kroppen og
­personlig hygiene.
MATEMATIKK
Elevene skal bli kjent
med tallene, lære addisjon og subtraksjon. De
skal doble og halvere
tall, utvikle begreper
om geometriske figurer,
måle og sammenligne
størrelser, kunne enkle
klokkeslett, lære seg
bruk av norske kroner
ved kjøp og salg, samt
enkel bruk av tabeller og
diagrammer.
4
KUNST OG
­HÅNDVERK
Elevene skal bruke
farger og skape egne
uttrykk blant annet
gjennom å tegne, dekorere og eksperimentere,
forme i leire og arbeide
med enkle modeller.
De skal også samtale
om kunst og gjenkjenne
kunstverk.
ENGELSK
MUSIKK
Elevene skal arbeide
med enkle ord, tall og
fraser, bruke grunn­
leggende engelske
språklyder og språk­
rytmer, stille og svare på
enkle spørsmål og gjenkjenne ord og uttrykk.
Elevene skal lære å
bruke stemmen, arbeide
med rytme, tempo, takt
og tonearter. De skal
lære sangleker, dans,
rim og regler og
arbeide med lytteøvelser, fremførelser og små
komposisjoner.
RELIGION, LIVSSYN
OG ETIKK (RLE)
Elevene skal få innføring i kristendom,
andre livssyn og etikk.
Opplæringen skal
stimulere til allsidig
dannelse og gi rom for
undring og refleksjon,
samt bidra til dialog
mellom mennesker med ulik
oppfatning av
tros- og livssynsspørsmål.
LÆRINGSPLAKATEN
er en del av læreplanen Kunnskaps­løftet og
inneholder ti grunn­leggende forpliktelser for
skolen.
1
Gi alle elever og lærlinger lærelyst,
utholdenhet og nysgjerrighet.
Stimulere elevenes og lærlingenes
evne til utvikling av egne lærings­
strategier og til kritisk tenkning.
2
Stimulere elevene og lærlingene i
deres personlige utvikling og
­identitet, i det å utvikle etisk, sosial og
­kulturell kompetanse og evne til demokrati­
forståelse og demokratisk deltakelse.
3
Legge til rette for elevmedvirkning
og for at elever og lærlinger kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning
og fremtidig arbeid.
4
5
Fremme tilpasset opplæring og
­varierte arbeidsmåter.
6
Stimulere, bruke og videreutvikle den
enkelte lærers kompetanse.
Bidra til at lærere og instruktører
fremstår som tydelige ledere og
som forbilder for barn og unge.
7
Sikre at det fysiske og psykososiale
arbeids- og læringsmiljøet fremmer
helse, trivsel og læring.
8
Hva skal elevene lære?
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER
I alle læreplaner er det angitt hvordan grunnleggende
ferdigheter skal inngå i faget. Disse er:
å kunne lese
å kunne skrive
å kunne regne
å kunne bruke digitale verktøy
å kunne uttrykke seg muntlig
LÆREPLANER
Det er fastsatt læreplaner for alle fag. Disse er fastsatt
som forskrift, noe som innebærer at de er forpliktende
og styrende dokumenter for skoleeiere og alle som
arbeider i skolen. Læreplanene inneholder tydelige
kompetansemål som beskriver hva eleven skal kunne
mestre etter opplæring på de årstrinnene der det er
formulert mål. Målene er i hovedsak angitt etter 2., 4.,
7. og 10. årstrinn i grunnskolen. Læreplanene finner
du på www.udir.no
TILPASSET OPPLÆRING
Alle elever skal få opplæring tilpasset sine evner og
forutsetninger. I arbeidet med fagene skal alle elever
møte realistiske utfordringer de kan strekke seg mot,
og som de kan mestre på egen hånd eller sammen med
andre. Målet med tilpasset opplæring er at elevene:
opplever mestring
er motiverte for læringsarbeidet
utvikler seg og setter realistiske mål
deltar aktivt i sin egen læringsprosess
bidrar aktivt til fellesskapet
Legge til rette for samarbeid med
hjemmet og sikre foresattes med­
ansvar i skolen.
9
Legge til rette for at lokalsamfun­
net blir involvert i opplæringen på en
meningsfylt måte.
10
5
Organisering
av dagen
HELHETLIG SKOLEDAG
En helhetlig skoledag med undervisning, fysisk
­aktivitet, leksehjelp og Aktivitetsskolen skal støtte
opp om elevens læring og utvikling.
r
reve itt
k
g
lærin for at d g
d
o
G
g
o
“
i. Sør med mat ”
g
r
e
en n har
dag.
bar ke hver
drik
TIMETALL
Stortinget fastsetter et felles nasjonalt minstetimetall
for alle fag. Den enkelte skole bestemmer hvordan
timene skal fordeles på trinnene og fordeler fagene
og timene innenfor 1.–7. årstrinn etter statlige og
kommunale bestemmelser. Antall undervisningstimer
per uke på elevenes timeplan vil derfor variere på
barnetrinnet i Osloskolen. Elever i Osloskolen har
flere timer enn minstetimetallet.
LEKSEHJELP
Skolen gir informasjon om organisering og innhold i
leksehjelpstilbudet.
AKTIVITETSSKOLEN
Aktivitetsskolen (AKS) er et tilbud til elevene der det
fokuseres på læring og utvikling innenfor følgende
områder:
fysisk aktivitet og lek
natur, teknikk og miljø
kunst, kultur og kreativitet
mat og helse
Oslo har innført en standard for alle aktivitetsskoler
for å sikre kvalitet og likeverdighet i tilbudet.
Det er kontinuerlig opptak av elever ved alle
­aktivitetsskolene gjennom hele året. Plassen tildeles
i utgangspunktet for fire år om gangen, altså ut fjerde
årstrinn. Les mer om betaling og åpningstider i
Aktivitetsskolen på www.oslo.kommune.no/skole-ogutdanning/aktivitetsskolen
6
Vurdering og oppfølging
av elevene i Osloskolen
HALVÅRSVURDERING
OG UTVIKLINGSSAMTALE
Alle elever har rett til halvårsvurdering. På
barne­trinnet skjer denne skriftlig i fagene norsk,
matematikk, engelsk og naturfag. Sosial kompetanse, arbeidsvaner og orden vurderes også.
Vurderingen skal gi elevene tilbakemelding om
hva de mestrer og hvor de står i forhold til kompetansemålene. Minst to ganger i året skal kontaktlærer gjennomføre utviklingssamtaler med
foresatte, der elevens faglige mestring er tema.
I samtalen blir eleven, foresatte og kontakt­
læreren enige om hva det er spesielt ­viktig å
arbeide med videre.
ELEVSAMTALE
Kontaktlæreren skal minst to ganger i året ha
­samtaler med eleven om elevens faglige og
sosiale utvikling.
VURDERING FOR LÆRING
Osloskolens satsing innen vurdering underveis
i opplæringen kalles Vurdering for læring (VFL).
Formålet med Vurdering for læring er å fremme
læring ved å utvikle elevens innsikt i egen læringsprosess og gi grunnlag for tilpasset opplæring.
KARTLEGGINGER AV ELEVENE
Kartleggingsprøvene skal sikre at alle elever får
et godt læringsutbytte. Regelmessig og systematisk dokumentasjon av elevenes læringsutbytte
gir både skolen og hjemmet verdifull kunnskap
om elevenes mestring og utfordringer. Derfor
har Oslo utarbeidet en prøveplan som omfatter
nasjonale prøver, statlige kartleggingsprøver og
Osloprøver.
På våren 1. årstrinn skal elevene gjennomføre
to statlige kartleggingsprøver, en i lesing og en i
tallforståelse og regneferdigheter.
For mer informasjon se www.oslo.kommune.no/
skole-og-utdanning/eksamen-og-elevvurdering/
elevvurdering/prover-og-kartlegginger
“God trivsel gjør skolen
­morsommere. Bidra til å gi
ditt barn positive holdninger
til skolen, medelever
og lærere”
ET TRYGT OG
­STIMULERENDE
­LÆRINGSMILJØ
til et godt fysisk
Alle elever har rett
iljø som fremmer
og psykososialt m
ring.
helse, trivsel og læ
har målrettede til
Alle skoler i Oslo
, vold og rasisme.
tak mot mobbing
riftlige planer for
Skolen skal ha sk
ivaretar trygg­
skolemiljøet som
elen og læringen
heten, helsen, trivs
som opplever
til elevene. Elever
blir utsatt for mob
ubehag ved at de
sis
ra
r
g, vold elle
bing, diskriminerin
seg til skolen.
me skal henvende
ler dere foresatte
Dersom eleven el
ed de tiltak skolen
ikke er fornøyd m
re rett til å klage.
iverksetter, har de
klageinstans.
Fylkesmannen er
skolens rektor.
Klagen sendes til
7
Foresatt i Osloskolen
– rettigheter og plikter
Opplæringslovas bestemmelser med forskrifter er
grunnlaget for arbeidet i den ­offentlige skolen.
RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRING
Alle barn og unge har rett og plikt til gratis grunn­
skoleopplæring fra det kalenderåret de fyller seks år
til de har fullført det tiende skoleåret. De har rett til å
få slik opplæring gjennom den offentlige grunn­skolen,
men plikten kan også ivaretas gjennom tilsvarende
opp­læring. Foresatte kan straffes med bøter dersom
et barn holdes borte fra den pliktige opplæringen.
Barneloven understreker foresattes ansvar når det
gjelder å sørge for at barna får utdanning.
SKOLETILHØRIGHET
Oslo kommune har ikke faste skolekretser, men
vei­ledende inntaksområder for alle ordinære grunn­
skoler. Dette innebærer blant annet at:
Alle barn skal skrives inn ved den skolen de etter
det veiledende inntaksområdet tilhører, nærskolen. Eleven vil normalt få plass ved nærskolen.
Dersom skolen ikke har kapasitet nok kan en elev
bli overført til nærmeste skole med ledig plass.
Utdanningsetaten kan endre de veiledende inntaksområdene.
Oversikt over de veiledende inntaksområdene finnes på:
www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/skolekrets
SKOLEBYTTE/FRITT SKOLEVALG
I Oslo kan foresatte i utgangspunktet velge hvilken
skole man ønsker at elevene skal tilhøre. Dersom
foresatte ønsker at eleven skal gå på en annen skole
enn nærskolen, forutsettes det at det er ledig plass på
den skolen man søker seg til. Søknad om skolebytte
sendes til rektor ved ønsket skole, med kopi til rektor
ved nærskolen. Oslo bystyre har vedtatt «Forskrift om
skolebytteregler for Oslo kommunes grunnskoler»,
som kan lastes ned på Utdanningsetatens nettside:
www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/starteeller-bytte-skole/
8
Forskrift om skolebytteregler kan også fås ved
henvendelse til den enkelte skole. Rektors svar på
søknad om skolebytte er et enkeltvedtak som kan
påklages av foresatte, med en klagefrist på tre uker.
DEN FØRSTE TIDEN
For de fleste barn er overgangen stor fra å gå i
barne­hage eller å være hjemme med en foresatt til å
begynne på skolen. Det legges stor vekt på at barnet
skal bli kjent med skolemiljøet og bli trygg i de nye
omgivelsene. Kontaktlæreren legger også stor vekt på
å bli kjent med hver enkelt elev. Dere foresatte kan
også bidra til at barnet hurtigere tilpasser seg skole­
situasjonen ved å bruke tid til å samtale med barnet
om opplevelsene på skolen. Dere bør hjelpe barnet
med å finne en så trygg og sikker skolevei som de
lokale forholdene gir mulighet for. Flere skoler har
også følgevennordninger eller skole­patrulje som dere
og skolen samarbeider om.
SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGER
I løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager.
Skoledager og ferier blir bestemt av kommunen. Mer
informasjon finnes på baksiden av dette heftet eller
på skolens hjemmeside (skolenavn.osloskolen.no).
SYKEFRAVÆR
Dersom en elev ikke kan møte til opplæring skal
foresatte melde dette til skolen umiddelbart. Gjelder
fraværet sykdom, bør dette dokumenteres med legeattest dersom fraværet vil vare i mer enn tre dager. Er
det sannsynlig at barnet får et sykefravær på mer enn
to uker skal det vurderes om opplæring i hjemmet er
aktuelt. Foresatte bør ta spørsmålet om opplæring
opp med legen og med skolen.
ORDENSREGLER
Osloskolen har et felles reglement
for orden og oppførsel. Driftsstyret
ved den enkelte skole kan vedta
utfyllende regler for orden
og oppførsel. Dere blir gjort
kjent med skolens ordens- og
oppførsels­reglement gjennom
skolen.
BADING OG DUSJING
Kroppsøving, herunder svømming, er en del av grunn­
skoleopplæringen. Dusjing
kan oppleves som problematisk og utrygt for noen
­elever. Dersom dusjing
er en utfordring for den
enkelte er det viktig med
et godt samarbeid mellom skolen og foresatte.
Det er viktig at skolen
ikke griper inn i enkeltelevers integritet på
en måte som kan gi en
negativ opplevelse av
skoledagen. Skolen
kan ikke pålegge
elevene å dusje.
“Alle ba
rett og rn og unge har
grunnsk plikt til gr
a
kalende oleopplæring f tis
rå
r
år til d ret de fyller a det
e har f
seks
tiende s ullført det
koleåre
t.”
9
Rettigheter for enkelte elevgrupper i Osloskolen
OPPLÆRING PÅ NYNORSK
Opplæringen i Osloskolen foregår på bokmål. I henhold til Opplæringslova har elever som ønsker opplæring på nynorsk rett til det. Såfremt det er minst ti
elever på et årstrinn i kommunen som ønsker slik opplæring har de rett til å få opprettet en egen gruppe.
Dersom det opprettes en slik gruppe for ti elever gjelder rettigheten så lenge det er minst seks elever igjen
i gruppen. Utdanningsetaten avgjør ved hvilken skole
undervisningen på nynorsk gis på.
SAMISK OPPLÆRING
I henhold til Opplæringslova har elever utenfor
­samiske distrikt som ønsker opplæring i og på samisk
rett til dette, såfremt de utgjør en gruppe på minst
ti elever og at det er minst seks elever igjen i elev­
gruppen. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole
undervisningen i og på samisk gis. For tiden gis opplæring i samisk på Kampen skole. Skolen gir mer informasjon om tilbudet.
10
TEGNSPRÅKOPPLÆRING
I henhold til Opplæringslova har elever som har
tegnspråk som førstespråk rett til opplæring i og på
tegnspråk. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole
tegnspråkopplæringen gis. For tiden tilbys tegnspråkopplæring ved Vetland skole.
PUNKTSKRIFT­OPPLÆRING
I henhold til Opplærings­lova har sterkt svaksynte og
blinde elever rett til nødvendig opplæring i punktskrift og opplæring i bruk av nødvendige tekniske
hjelpemidler. Elevene har også rett til nødvendig opplæring i å ta seg frem på skolen, til og fra skolen og i
hjemme­miljøet.
SÆRSKILT NORSKOPPLÆRING OG
MORSMÅLSOPPLÆRING
Elever med et annet morsmål enn norsk og samisk
har rett til særskilt norskopplæring til de har tilstrekkelige kunnskaper i norsk til å følge den ordinære
opplæringen. Om nødvendig har elevene også rett til
morsmålsopplæring og/eller tospråklig fagopp­læring.
Morsmålsopplæring kommer i tillegg til ordinær undervisningstid og kan foregå på en annen skole enn elevens nærskole.
"Skolen skal
stimulere elevenes
lærelyst,
nysgjerrighet og
evne til kritisk
tenkning."
Skolens støttetjenester
Elever som ikke har eller kan få tilfredsstillende
utbytte av det ordinære opplæringstilbudet har rett til
spesialundervisning. Skolen har ansvar for å vurdere
om eleven trenger spesialundervisning og henvise
til Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). Det må
innhentes samtykke fra foresatte før det blir foretatt
sakkyndig vurdering av en elev. Elevens foresatte kan
også selv ta initiativ og kreve at skolen gjør nødvendige undersøkelser for å finne ut om eleven trenger
spesialundervisning.
PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT)
Alle skoler har nært samarbeid med pedagogiskpsykologisk tjeneste. PPT skal bistå skolene i kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling, samt sørge
for at det blir gjennomført en sakkyndig vurdering
for elever med særskilte behov. Skolen vil deretter i
samarbeid med PPT vurdere om barnet kan få hjelp
innenfor ordinær opplæring, eller om det må gis
spesialundervisning etter opplæringslovens § 5-1.
Henvisning til PPT og tiltak i forbindelse med spesialundervisning forutsetter at foresatte gir sitt samtykke
før tiltakene settes i verk. Det er viktig å sette inn
hjelpetiltak så tidlig som mulig. Skolen har plikt til å
melde fra om elever som har behov for særskilt hjelp.
Hjelpetiltakene som skolen igangsetter kan omfatte:
hjelp innen ordinær opplæring
spesialundervisning i ordinær skole
spesialundervisning i egne skoler
spesialundervisning i medisinske institusjoner
PPT tilbyr også logopedisk hjelp. Logopedenes arbeid
består i å kartlegge og undervise elever og veilede
foresatte, lærere og andre samarbeidspartnere innenfor feltene stemme, språk-/talevansker, stamming og
lese-/skrivevansker. Ved behov for logopedhjelp kan
foresatte ta kontakt med skolen som henviser til PPT.
11
Om Osloskolen
Utdanningsetaten er Norges største kommunale etat
med 11 500 årsverk og over 86 000 elever og lærlinger.
Utdanningsetaten er underlagt byråd for kunnskap
og utdanning. Skolegruppene er tilknyttet støtteteam
bestående av ansatte i pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT).
Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som
representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene
i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn.
SATSINGSOMRÅDER
Opplæringen er konsentrert om å bedre elevenes
grunnleggende ferdigheter og kompetanse i basis­
fagene. Osloskolen kjennetegnes av målrettet og
­systematisk innsats for å bedre elevenes læringsmiljø og læringsresultater. Utdanningsetaten og alle
­skolene jobber mot følgende mål:
Alle skal lære mer – elevenes grunnleggende
­ferdigheter og kunnskaper i basisfagene
skal styrkes
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå
videregående opplæring
Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø,
preget av ro og orden
Skolekapasiteten skal dekke fremtidig elevtallsvekst
På skolenes hjemmesider vil du finne mer om
den enkelte skoles tilbud og satsningsområder.
SKOLENS LEDELSE OG ANSATTE
Rektor har det overordnede administrative og pedagogiske ansvaret for skolens virksomhet. Vanligvis
består skolens ledelse av rektor, assisterende rektor,
en eller flere undervisningsinspektører og sosiallærer
som er skolens kontaktperson overfor helsevesenet,
sosialkontoret, barnevernet og andre instanser.
Kontaktlærer leder opplæringen som organiseres i
klasser/grupper. I den enkelte klasse/gruppe arbeider også andre lærere og faglærere. Skoleassistenter
tilsettes for elever med spesielle behov.
12
TAUSHETSPLIKT
Alle som utfører tjeneste eller arbeid for en skole har
taushetsplikt. Det vil si at de har plikt til å hindre at
andre får adgang eller kjennskap til det de i forbindelse med tjenesten eller arbeidet får vite om noens
personlige forhold. Taushetsreglene skal derfor også
følges av driftsstyrets medlemmer, foreldrerepresentanter i skolens rådsorganer, klassekontakter og
foresatte som medvirker i skolens virksomhet (på
leirskole, ekskursjoner osv.). Taushetsplikten gjelder
også etter at en har sluttet i tjenesten eller vervet.
INNSYNSRETT I PERSONOPPLYSNINGER
I Osloskolen samles det inn personopplysninger om
enkeltelever som ledd i skolens gjennomføring av
opplæringslovens bestemmelser og forskrifter. Det
er rektor som har det daglige ansvaret for skolens
behandling av disse opplysningene. Du som foresatt
har rett til innsyn i opplysningene som er samlet
inn om ditt barn. Du kan få mer informasjon ved å
­kontakte rektor ved din skole.
SLIK ER OSLOSKOLEN
ORGANISERT:
Elev/Lærling
Lærer
Rektor
Driftsstyret
Utdanningsadministrasjonen
Byrådsavdeling for
kunnskap og utdanning
Byrådet
Oslo bystyre
Styrings- og samarbeidsorganene i grunnskolen
FORELDRERÅD OG FAU
Ved hver skole skal det være et foreldreråd der alle
foresatte som har barn på skolen er medlemmer.
Foreldrerådet skal ivareta fellesinteressene til de foresatte og bidra til at de foresatte medvirker aktivt for å
skape et godt skolemiljø.
Foreldrerådet velger et arbeidsutvalg (FAU) som
vanligvis består av foreldrekontakter. FAU behandler
saker på vegne av foreldrerådet. Arbeidsutvalget innstiller to representanter og to vararepresentanter til
driftsstyret.
De foresatte til elevene i hver gruppe bør velge to
foreldrekontakter som blant annet skal samarbeide
med lærerne og være kontaktledd mellom de foresatte
og foreldrerådets arbeidsutvalg. Foreldrekontakter
deltar på FAU møter og samarbeider tett med skolen
og kontaktlærere om arbeids- og læringsmiljø. FAU er
foreldrenes representanter overfor skolen.
ELEVRÅD
Ved hver skole skal det for 5.–10. årstrinn være et
elevråd med representanter for elevene. Skolene kan
også velge å ha et elevråd for 1.–4. årstrinn.
KOMMUNALT FORELDREUTVALG (KFU)
Det er etablert et kommunalt foreldreutvalg som
skal ivareta foresattes mulighet til medvirkning og
inn­flytelse i utviklingen av Osloskolen. Utvalget
D
er kontakt­ledd mellom foresatte og den faglig-­
administrative ledelsen i Osloskolen. www.oslokfu.no
SKOLEMILJØUTVALG
Ved hver grunnskole skal det være et skolemiljøutvalg
bestående av representanter fra elevene, foreldre­
rådet, de tilsatte, skoleledelsen og kommunen.
Skolemiljøutvalget skal være sammensatt slik at
representantene for elevene og foresatte til sammen
er i flertall.
Skolemiljøutvalget skal medvirke til at skolen, de tilsatte, elevene og foresatte tar aktivt del i arbeidet for å
skape et godt skolemiljø. Skolemiljøutvalget har rett til
å uttale seg i alle saker som gjelder skolemiljøet.
DRIFTSSTYRE
Alle osloskoler har et driftsstyre som er skolens
øverste organ. Driftsstyret er plassert administrativt i ­linjen mellom direktøren for Utdanningsetaten
og ­rektor ved den enkelte skole. I grunnskolen
består driftsstyret av foreldrerepresentanter, elev­
representanter på ungdomstrinnet, representanter
for de ansatte og eksterne representanter innstilt av
bydelsutvalgene. Rektor er sekretær for driftsstyret.
Som foresatt er du alltid velkommen til å ta kontakt
med skolen dersom du har behov for det.
TIGSTE
IK
V
S
N
R
A
B
T
IT
U ER D
L Æ R E R!
skolen.
ditt det bedre på
et
rn
ba
ør
gj
t
rneskolen.
Er du engasjer
sskolen som i ba
om
gd
un
på
ig
kt
vikling.
t er like vi
ans tanker og ut
/h
es
Ditt engasjemen
nn
he
du
er
uler
med barnet stim
Diskuterer du
ets arbeid.
og vurderer barn
ed
m
er
du
at
dre på skolen.
Det er viktig
ivert og trives be
ot
m
er
m
et
rn
.
g blir ba
ig for barnet ditt
Når du bryr de
å påvirke er vikt
til
r
te
he
ig
ul
m
rolle og
ets resultater.
Din tro på egen
påvirker det barn
en
ol
sk
l
ti
d
forhol
oppfølging.
Har du et godt
e samarbeid og
dr
be
til
r
re
fø
andre foreldrene
At du kjenner de
rnas skolegang!
ressurs for ba
ig
kt
vi
en
er
Foreldre
ringen
for grunnopplæ
et
lg
va
ut
re
ld
re
Hilsen Fo
www.fug.no
13
Andre skoletilbud
SOMMERSKOLEN OSLO
Sommerskolen Oslo er et gratis tilbud til alle osloelever fra 6 til 19 år og gjennomføres de to første og
de to siste ukene av sommerferien. På Sommerskolen
får osloelever muligheten til å være med på innholdsrike sommeruker med fokus på læring, utfoldelse
og daglig fysisk aktivitet. Elevene kan delta på kurs
i norsk, matematikk, naturfag, fremmedspråk og IKT
med fokus på praktiske aktiviteter. Les mer på:
www.sommerskolenoslo.no
DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN
Gjennom grunnskolen og på videregående skole skal
elevene få møte profesjonell kunst og kultur i skoletiden gjennom Den kulturelle skolesekken. Elevene
besøker mange av byens kulturinstitusjoner og møter
kunstnere på sin egen skole.
Målet er at elevene får et aktivt forhold til kunst og
kultur. Den kulturelle skolesekken setter hvert år opp
et program med ca 80 kunst- og kulturproduksjoner.
Les om Den kulturelle skolesekken i Oslo på:
www.dks.osloskolen.no
OSLO SKOLEMUSEUM
Oslo Skolemuseum forteller Osloskolens historie.
Museet ligger på Møllergata skole og har kulturtilbud
til elever, lærere og publikum. For åpningstider og
14
informasjon om tilbud og arrangementer se:
www.osloskolemuseum.no
OSLO MUSIKK- OG KULTURSKOLE
Oslo musikk- og kulturskole (OMK) gir undervisning
på om lag 60 skoler rundt om i byen. OMK har flere
steder tilbud som er organisert i samarbeid med
Aktivitetsskolen, og de har et bredt fagtilbud innenfor
de fleste kunstfag som musikk, dans, teater og billed­
kunst. Mer informasjon finnes på:
www.oslokulturskole.no
SKOLENES KOR, KORPS OG ORKESTRE
Den enkelte skole gir opplysninger om hvilke musikkaktiviteter som tilbys. Deltakelse i skolenes kor, korps
og orkestre i grunnskoletiden kan danne interesse og
ferdigheter innen musikk som varer livet ut.
FRITIDSAKTIVITETER
I Oslo kommune er det bydelene som administrerer
det kommunale aktivitetstilbudet til barn og ungdom.
Tilbudet varierer fra bydel til bydel. Nærmere informasjon om fritidstilbud for barn og unge, finnes på nett­
sidene i den bydelen der du bor:
www.oslo.kommune.no
arbeid
m
a
s
t
l
a
n
u
m
Kom
TEN
ne organiBYMILJØETA
skolepatrulje
g
o
n
le
o
sk
i
ring
iljøetaten
Trafikkopplæ
øetaten. Bym
ilj
ym
B
d
e
m
r at de
rbeid
lestartere fo
o
seres i sama
sk
lle
a
l
ti
r
n har
ksveste
Bymiljøetate
.
n
deler ut refle
e
kk
fi
a
tr
i
dt synlige
ltak knyttet
skal være go
tte fysiske ti
se
rk
e
iv
å
r
t fo
er både i
også ansvare
litiet medvirk
o
P
.
e
n
ie
ve
eidet
skole
byggende arb
til sikring av
re
fo
t
e
d
i
g
ringen o
trafikkopplæ
på skolene.
OSLO KF
TJENESTEN
inikker. Det
TANNHELSE
lag 40 tannkl
m
o
r
a
h
n
e
nest
dling av
Tannhelsetje
lse og behan
e
g
yg
b
re
fo
arn og
ud om
nskader til b
n
gis gratis tilb
ta
g
o
r
e
m
nnsykdom
tisk innkalt
tann- og mu
blir systema
lle
A
r.
å
18
r
lle
dling. Ved
unge til de fy
lse og behan
ke
ø
rs
e
d
n
u
r
kt med:
k fo
direkte konta
til tannklinik
ta
,
lp
je
h
lig
blikke
behov for øye
lig kontakt
BYDELENE
rbeid og jevn
a
m
sa
kt
a
tr
et uts
det gjelder
Skolene har
nt annet når
la
b
,
e
n
e
g
in
anser i
rvaltn
og andre inst
t
e
med bydelsfo
rn
ve
e
rn
a
enesten, b
ngdom.
skolehelsetj
ed barn og u
m
r
e
id
e
rb
a
m
bydelene so
ETJENESTEN
lene i
SKOLEHELS
e på alle sko
st
e
n
e
tj
e
ls
e
vskoleh
ider med ele
Det er gratis
enesten arbe
tj
e
ls
me
sa
h
le
lig
g
ko
errfa
bydelene. S
ø. Det er et tv
ilj
m
le
r
e
o
tt
sk
fa
g
o
t om
enes trivsel
sten. Tilbude
e
n
e
tj
g
o
­
n
le
le
sko
ksiner til sko
arbeid med
iledning og va
ve
e
itt
ls
e
h
t
e
n
g det vil bli g
blant an
er frivillige, o
r
e
in
gen.
n
ks
ri
e
va
ksin
elever. Alle
i forkant av va
e
tt
sa
re
fo
l
ti
informasjon
klinikk
Skolens tann
inikk
entlig tannkl
alleriet),
En annen off
ards gate 6 (G
a
ig
e
w
ch
S
,
en
Tannlegevakt
0
0
0
3
7
tlf. 22 6
tis for barn
vakten er gra
e
g
le
n
n
Ta
å
np
te seg av tilBehandlinge
sker å benyt
n
ø
ke
ik
m
kke alle
De so
KF gir, må de
og ungdom.
o
sl
O
n
e
st
e
elsetjen
budet Tannh
en selv.
nbehandling
n
ta
l
ti
r
te
if
utg
per
ER
t eller i grup
HELSESØST
ler individuel
ta
m
er
sa
a
te
h
et
n
d
ka
med
Helsesøster
Målsettingen
.
n
in
tr
m
se
so
r
as
e kl
mae
på forskjellig
mulig med te
m
so
e
ft
o
re
unge så
delta i foreld
å nå barn og
sesøster kan
el
H
lig
.
ag
se
rf
el
h
er
d
et tv
fremmer go
skoler, og har
å
p
er
ld
l­
ve
ti
ak
yrkesgrupper
møter og tem
rere og andre
læ
ed
m
d
ei
ltjenesten.
samarb
en og spesia
el
yd
b
,
n
le
o
knyttet sk
15
Velkommen til Osloskolen
SKOLESTART 2015–2016
I år møter over 8000 barn til sin første skoledag.
Utdanningsetaten ønsker alle skolestartere og deres
foresatte velkommen til Osloskolen. Den første skoledagen er en merkedag i livet – både for barnet og
for familien. Forventningene er mange. I Osloskolen
legger vi stor vekt på at de yngste elevene skal få en
god start.
OSLOSKOLEN – EN SKOLE FOR ALLE
Alle elever har rett til tilpasset opplæring. Dette betyr
at elevene i Osloskolen skal få utfordringer som passer
deres evner og forutsetninger. Elevene skal møte en
skole som bidrar til at de utvikler seg faglig og sosialt.
Opplæringen skal legges til rette slik at hver enkelt elev
i størst mulig grad kan nå målene i læreplanene.
RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRING
Barn og unge har rett til grunnskoleopplæring. Barn
og unge har også plikt til å gå i offentlig grunnskole,
dersom de ikke på annen måte får tilsvarende opplæring. Hvis en elev holdes borte fra den pliktige opplæringen, kan foresatte straffes med bøter. Barneloven
understreker også foresattes ansvar for å sørge for at
barna får utdanning.
ELEVER MED MINORITETSSPRÅKLIG BAKGRUNN
Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som
representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene
i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn. Elever
med et annet morsmål enn norsk og samisk har rett til
særskilt norskopplæring, dersom de ikke har tilstrekkelige kunnskaper i norsk. Om nødvendig har elevene
også rett til morsmålsopplæring og/eller tospråklig
fagopplæring.
ORGANISERING AV ELEVER I KLASSER/GRUPPER
Elevene inndeles i klasser eller basisgrupper. Hver
gruppe har en kontaktlærer med ansvar for faglig og
sosial oppfølging av elevene, og kontakt og samarbeid
med foresatte. For deler av opplæringen kan elevene
deles i andre grupper etter behov.
TIMETALL
Stortinget fastsetter et nasjonalt timetall for alle fag,
men den enkelte skole bestemmer hvordan timene
skal fordeles på trinnene. Elever på barnetrinnet i
Osloskolen har to ekstra uketimer til å styrke basis16
fagene. Den enkelte skole fordeler fagene og timene
innenfor 1.–7. årstrinn. Antall undervisningstimer per
uke på elevenes timeplan vil derfor variere på barnetrinnet i Osloskolen.
ELEVVURDERING OG UTVIKLINGSSAMTALE
Elever på barnetrinnet får skriftlig vurdering to ganger
i året, som skal følges opp i en utviklingssamtale mellom kontaktlærer og foresatte. Elevene kan være med
på samtalen. Samtalen skal bidra til videre utvikling
hos eleven. På barnetrinnet blir det ikke gitt karakterer.
SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE
Det er dere foresatte som har hovedansvaret for å
følge opp barna. Skolen skal bidra til elevenes faglige,
personlige og sosiale utvikling. Et godt samarbeid
mellom skole og hjem er en forutsetning for elevenes
læring og trivsel. Hovedkontakten mellom skole og
hjem skjer normalt gjennom kontaktlærer. I tillegg
inviteres foresatte til å delta i skolenes styrings- og
samarbeidsorganer, som foreldrenes arbeidsutvalg
(FAU) eller driftsstyrer.
FORELDREMØTER
Foreldremøter arrangeres minst to ganger i året. Her
gir skolen generell informasjon om undervisningen og
arbeidsmåter. Rektor eller kontaktlæreren kan også ta
opp forhold som gjelder læringsmiljøet og det sosiale
miljøet.
ORDENSREGLER
Alle skoler har ordensregler som beskriver hvilke rettigheter og plikter elevene har på skolen. Reglene
inneholder også bestemmelser om konsekvensene
hvis elever bryter reglene. Det er viktig at elever og
foresatte kjenner til skolens ordensregler.
SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGER
I løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager.
Den årlige oversikten over skoledager, ferier og fridager blir fastsatt av Utdanningsetaten. Se ferie- og
fridager på baksiden av heftet.
SYKEFRAVÆR
Når et barn er sykt og må være borte fra skolen skal
foresatte gi skolen melding om dette. Dersom
eleven har hatt et lengre fravær
Norsk sammendrag
uten å ha vært innlagt på sykehus,
må skolen og de foresatte vurdere
om eleven har behov for hjemmeundervisning.
TRYGG SKOLEVEI
Det er viktig at foresatte hjelper
barna med å finne en tryggest mulig
skolevei. Foresatte kan gå sammen
om å følge de yngste barna til og fra
skolen i følgegrupper. Ved å gå til
skolen reduseres også biltrafikken
i skolens nærmiljø. Bymiljøetaten
deler ut refleksvester til alle skolestartere. Mange skoler har også en
skolepatrulje som hjelper elevene
over farlige veikryss.
Regler for sykling til og fra skolen
finnes i skolenes ordensreglement.
AKTIVITETSSKOLEN
Aktivitetsskolen er et omsorgsog fritidstilbud utenom skolens
ordinære opplæring. Innholdet i
Aktivitetsskolen skal være:
fysisk aktivitet og lek
natur, teknikk og miljø
kunst, kultur og ­kreativitet
mat og helse
SOMMERSKOLEN I OSLO
Sommerskolen Oslo er et gratis
tilbud i sommerferien til alle elever fra 6 til 19 år. Kursene passer
for elever som bil prøve noe nytt,
utfordre seg faglig eller øve mer
på grunnleggende ferdigheter.
Alle kursene er kombinert med
fysisk aktiviteter som svømming,
ballspill og dans eller tur og
utflukter.
Hva skal elevene læ
I Osloskolen arbeides
det mål­
rettet for å realisere læ
replanens
mål og intensjoner. Sk
olen skal
legge vekt på å utvikl
eelevenes
grunnleggende ferdig
heter og
lære dem fag. De fem
grunn­
leggende ferdigheten
e er:
å kunne uttrykke seg
muntlig
å kunne lese
å kunne skrive
å kunne regne
å kunne bruke digitale
verktøy
Innhold i fagene
NORSK
Å kunne lese er nøkkele
n til læring i
alle fag. Leseopplærin
gen starter på
1. årstrinn. Elevene ska
l utvikle sine
muntlige og skriftlige
ferdigheter, bli
kjent med skriftlige tek
ster og lære
om norsk språk og ku
ltur.
re?
ENGELSK
Elevene skal arbeide
med enkle ord,
tall og fraser, bruke gru
nnleggende
engelske språklyder og
språkrytmer,
stille og svare på enkle
spørsmål og
gjenkjenne ord og utt
rykk.
KUNST OG HÅNDVERK
Elevene skal bruke far
ger og skape
egne uttrykk blant an
net gjennom å
tegne, dekorere og ek
sperimentere,
forme i leire og arbeid
e med enkle
modeller. De skal også
samtale om
kunst og gjenkjenne ku
nstverk.
MUSIKK
Elevene skal lære å bru
ke stemmen,
arbeide med rytme, tem
po, takt og
tonearter. De skal lære
sangleker,
dans, rim og regler og
arbeide med
lytteøvelser, fremføre
lser og små
komposisjoner.
KROPPSØVING
Elevene skal delta i org
aniserte aktiviteter og spontan lek
i ulike aktivitetsmiljøer både inne
og ute. De skal
også lære om kroppen
og personlig
hygiene.
MATEMATIKK
Elevene skal bli kjent
med tallene,
RELIGION, LIVSSYN
lære addisjon og subtr
OG ETIKK (RLE)
aksjon. De skal
Elevene skal få innfør
doble og halvere tall,
ing i kristen­
utvikle begredom, andre livssyn og
per om geometriske fig
etikk.
urer, måle og
Opplæringen skal stimu
sammenligne størrelse
r, kunne enkle
lere til all­
sidig dannelse og gi rom
klokkeslett, lære seg
bruk av norske
for undring
og
kroner ved kjøp og sal
refleksjon samt bidra
g, samt enkel
til dialog
mellom mennesker me
bruk av tabeller og dia
d ulik oppfatgrammer.
ning av tros- og livssyn
sspørsmål.
NATURFAG
LEKSEHJELP
Elevene skal utforske
naturen og
Alle skoler tilbyr gratis
samtale om naturopple
leksehjelp
velser og om
utenom ordinær unde
menneskets plass i na
rvisningstid.
turen. De skal
Den enkelte skole be
få kunnskap om menn
stemmer organieskekroppen,
seringen av tilbudet.
observere månefaser
og lære om
bevegelser av jord, so
l og måne. De
skal sortere ulike stoffe
r og gjøre forsøk med vann, lys og
luft.
17
Mirë se vini në Shkollat e Oslos
FILLIMI I VITIT SHKOLLOR 2015-2016
Këtë vit mbi 8000 fëmijë do të fillojnë vitin e parë të mësimit.
Drejtoria për Arsim u uron të gjithë nxënësve të klasës së parë
dhe prindërve të tyre mirëseardhjen në Shkollën e Oslos. Dita
e parë e fillimit të shkollës është një ditë mbresëlërëse në jetë
– si për fëmijën gjithashtu edhe për familjen. Shpresat janë të
mëdha. Në Shkollën e Oslos ne i kushtojmë rëndësi të veçantë
që nxënësit më të vegjël të kenë një fillim të mbarë.
SHKOLLA E OSLOS – NJË SHKOLLË PËR TË GJITHË
Të gjithë nxënësit kanë të drejtë të kenë mësim të përshtatur.
Kjo nënkuptonë që nxënësit që vijojnë mësimin në shkollat e
Oslos do të marrin sfida që përshtaten me aftësitë dhe prirjet
e tyre. Nxënësit do të takohen me një shkollë që kontribuon
në zhvillimin e tyre akademik dhe atë social. Mësimi do të
përshtatet në mënyrë që secili nxënës, sa më shumë të jetë e
mundur, të mundë t’i arrijë objektivat e kurrikulave.
E DREJTA DHE DETYRIMI PËR ARSIMIN FILLOR DHE
ARSIMIN E MESËM TË ULËT
Fëmijët dhe të rinjtë kanë të drejtë të kenë arsim fillor dhe
arsim të mesëm të ulët. Fëmijët dhe të rinjtë gjithashtu kanë
detyrimin që t’i ndjekin mësimet në shkollë fillore publike,
nëse ata në ndonjë mënyrë tjetër nuk marrin mësim të
ngjashëm apo ekuivalent. Nëse një nxënës largohet nga
mësimi i detyrueshëm, atëhere prindërit apo kujdestarët
mund të dënohen me gjoba. Ligji për fëmijët gjithashtu e
thekson përgjegjësinë prindërore për të siguruar që fëmijët të
arsimohen.
NXËNËSIT QË U PËRKASIN MINORITETEVE
Shkolla e Oslos është një shkollë multikulturore me nxënës
që përfaqësojnë rreth 200 gjuhë. 40 për qind e nxënësve në
shkollat e Oslos u përkasin minoriteteve. Nxënësit me një
gjuhë amtare tjetër përveç gjuhës norvegjeze dhe gjuhës
sameze, kanë të drejtën për edukim të veçantë në gjuhën
norvegjeze, në qoftë se ata nuk kanë njohuri të mjaftueshme
të norvegjishtes. Nëse është e nevojshme, nxënësit gjithashtu
kanë të drejtën e edukimit në lëndën e gjuhës amtare dhe /
ose të edukimit dygjuhësh.
ORGANIZIMI I NXËNËSVE NË KLASA / GRUPE
Nxënësit ndahen në klasa ose grupe. Çdo grup ka një mësues
kontaktues me përgjegjësi për monitorimin akademik dhe
social të nxënësve, si dhe përgjegjësi për kontakt dhe
bashkëpunim me prindërit/kujdestarët. Për disa pjesë të
mësimit, studentët mund të ndahen në grupe sipas nevojës.
18
NUMRI I ORËVE
Numri i orëve për të gjitha lëndët caktohet në mënyrë
nacionale nga parlamenti, por secila shkollë vendos vetë se
si t’i shpërndajë këto orë ndër nivelet e klasave. Nxënësit e
klasave fillore në shkollat e Oslos, kanë dy orë shtesë në javë
për të forcuar lëndët bazë. Çdo shkollë shpërndan lëndët dhe
orët brenda shkallëve nga klasa 1-7. Për këtë arsye, numri
i orëve mësimore në javë do të jetë i ndryshëm në orarin e
nxënësve të nivelit fillor në shkollat e Oslos.
VLERËSIMI I NXËNËSIT DHE BISEDA PËR ZHVILLIM.
Nxënësit e nivelit fillor marrin vlerësim me shkrim dy herë
në vitë, i cili pastaj do të pasohet me një bisedë për zhvillim
ndërmjet mësuesit kontaktues dhe prindërve/kujdestarëve.
Nxënësit mund të marrin pjesë në bisedë. Biseda do të
kontribuojë në zhvillimin e mëtejshëm të nxënësit. Në nivelin
fillor nxënësit nuk marrin nota.
BASHKËPUNIMI NDËRMJET SHTËPISË DHE SHKOLLËS
Prindërit/kujdestarët janë ata që kanë përgjegjësinë
kryesore për ndjekjen e përparimit të fëmijëve. Shkolla do të
kontribuojë në zhvillimin akademik, personal dhe social të
nxënësve. Një dialog i mirë ndërmjet shkollës dhe shtëpisë
është një parakusht për të mësuarit dhe për mirëqenien e
nxënësve. Kontakti kryesor në mes të shkollës dhe shtëpisë
bëhet zakonisht përmes mësuesit kontaktues. Përveç kësaj
prindërit/kujdestarët ftohen që të marrin pjesë në organet
e qeverisjes dhe organeve të bashkëpunimit të shkollës, si
Këshilli i prindërve (FAU) ose bordi i menaxhimit.
MBLEDHJET E PRINDËRVE
Mbledhjet e prindërve organizohen së paku dy herë në vit. Në
këto mbledhje shkolla paraqetë informacion të përgjithshëm
mbi mësimdhënien dhe metodat e punës. Rektori ose mësuesi
kontaktues mund të flasin për çështje që kanë të bëjnë me
mjedisin mësimor dhe mjedisin shoqëror.
RREGULLORJA E SJELLJES
Të gjitha shkollat kanë rregulloren e sjelljes që përshkruan të
drejtat dhe detyrimet që nxënësit kanë në shkollë. Rregullorja
gjithashtu përmbanë dispozita për pasojat nëse nxënësit
thyejnë rregullat. Është e rëndësishme që nxënësit dhe
prindërit/ kujdestarët të njohin rregulloren e sjelljes të shkollës.
VITI SHKOLLOR - PUSHIMET DHE DITËT E LIRA
Gjatë vitit shkollor, nxënësit duhet kenë 190 ditë
të mësim. Pasqyra vjetore mbi
ditët e mësimit,
SHQIP
pushimet, ditët e festave dhe ditët e
lira përcaktohet nga Organet e Arsimit.
Shikoni programin shkollor në pjesën e
pasme të kësaj broshure.
MUNGESAT
Kur një fëmijë është i sëmurë dhe duhet
të mungojë nga shkolla, prindërit/
kujdestarët duhet të lajmërojnë shkollën
për këtë. Nëse nxënësi ka pasur një
mungesë të gjatë pa u shtruar në spital,
atëherë shkolla dhe prindërit/kujdestarët
duhet të konsiderojnë nëse nxënësi ka
nevojë për mësim në shtëpi.
RRUGË TË SIGURTË PËR NË SHKOLLË
Është e rëndësishme që prindërit/
kujdestarët të ndihmojnë fëmijët të
gjejnë rrugën më të sigurtë për në
shkollë. Prindërit/kujdestarët mund të
bashëpunojnë për të shoqëruar fëmijët
më të rinjë në grupe të përbashkëta,
për në shkollë dhe nga shkolla. Ecja
në këmbë për në shkollë gjithashtu
redukton trafikun e automjeteve në
rrethinën e shkollës. Agjencia e mjedisit
urban shpërndan jelekë reflektues për
të gjithë nxënësit e klasëve të para,
dhe shumë shkolla gjithashtu e kanë
një patrullë shkollore e cila ndihmon
nxënësit në kalimin e udhëkryqeve të
rrezikshme.
Rregullat për udhëtim me biçikletë
rrugës për në shkollë dhe nga shkolla
gjenden në rregulloren e shkollës.
SHKOLLA E AKTIVITETEVE
Shkolla e aktiviteve është një ofertë
për përkujdesje dhe argëtim të
nxënësve, përveç mësimit të rregulltë
shkollorë. Përmbajtja e Shkollës së
aktiviteteve do të jetë:
aktivitete fizike dhe lojë
natyrë, teknologji dhe mjedis
art, kulturë dhe kreativitet
ushqim dhe shëndetësi
Çfarë do të mësojnë
Në shkollat e Oslos pu
nohet në
mënyrë metodike me
qëllim që të
realizohen qëllimet dh
e synimet e
kurrikulës. Shkolla do
t’i kushtojë
rëndësi zhvillimit të aft
ësive bazë të
nxënësve dhe mësimit
të lëndëve.
Pesë aftësitë themelor
e janë:
aftësia e të shprehurit
me gojë
aftësia e leximit
aftësia e shkrimit
aftësia e llogaritjes
aftësia e përdorimit të
mjeteve
digjitale
Përmbajtja e lëndëv
e
NORVEGJISHT
Aftësia e leximit është
celësi për mësim
në të gjitha lëndët. Më
simi i leximit fillon
në klasën e parë. Nxë
nësit do të zhvillojnë
aftësitë e tyre me goj
ë dhe me shkrim,
do të njihen me tekste
të shkruara dhe
do të mësojnë për gju
hën dhe kulturën
norvegjeze.
MATEMATIKA
Nxënësit do të marrin
njohuri për numrat,
të mësojnë mbledhje
n dhe zbritjen.
Ata duhet të dijnë të
dyfishojnë dhe të
përgjysmojnë numra,
të zhvillojnë termat
e formave gjeometrike
, të matin dhe
krahasojnë madhësi,
të kenë njohuri për
orën, të mësojnë përdor
imin e koronave
norvegjeze gjatë blerjes
dhe shitjes, si
dhe përdorim të thjesh
të të tabelave dhe
grafikëve.
DITURI NATYRORE
Nxënësit do të eksplo
rojnë natyrën dhe
do të flasin për përjeti
met në natyrë dhe
për vendin e njeriut në
natyrë. Ata do të
fitojnë njohuri mbi tru
pin e njeriut, do të
vëzhgojnë fazat e hën
ës dhe të mësojnë
për lëvizjet e tokës, die
llit dhe hënës. Ata
do të bëjnë klasifikim
in e substancave të
ndryshme, do të bëjnë
eksperimente me
ujë, dritë dhe ajër.
ANGLISHT
Nxënësit do të punojn
ë me fjalë të
thjeshta, numra dhe fra
za, do të përdorin
nxënësit?
tinguj dhe ritme të thj
eshta të gjuhes
angleze, do të bëjnë pye
tje dhe japin
përgjigje të pyetjeve
të thjeshta dhe të
njohin fjalë dhe shpreh
je.
ARTI DHE VEPRA ARTIZ
ANALE
Nxënësit do të përdor
in ngjyra dhe krijojnë
shprehjen e tyre, përveq
të tjerave, përmes
vizatimit, dekorimit dhe
eksperimentimit,
gdhendjes në baltë dhe
punimit me modele
të thjeshta. Ata gjithas
htu do të bisedojnë
për artin dhe të njohin
vepra artistike.
MUZIKA
Nxënësit do të mësoj
në të përdorin
zërin, të punojnë me
ritëm, tempo, takt
dhe tonalitete. Ata do
të mësojnë lojëra
këndimi, valle, vjersh
a dhe rimë, dhe do
të punojnë me ushtrim
e të të dëgjuarit,
shfaqje dhe kompozime
të vogla.
EDUKATË FIZIKE
Nxënësit do të marrin
pjesë në aktivitetet
e organizuara dhe lojë
ra spontane në
mjedise të ndryshme
si brenda dhe jashtë.
Ata do të mësojnë gjit
hashtu rreth trupit
dhe higjienës personale
.
RELIGJIONI, FEJA DH
E ETIKA (RLE)
Nxënësit do të kenë njo
huri elementare
për krishtërimin, besime
t e tjera fetare dhe
etikën. Mësimi do të
stimulojë në formim
të gjithanshëm dhe të
lejojë nxënësit të
vrasin mendjen e të ref
lektojnë si dhe do
të kontribuojë në dialog
un mes njerëzve
me perceptime të ndr
yshme mbi fetë dhe
besimet.
DETYRAT E SHTËPISË
Të gjitha shkollat ofrojn
ë ndihmë falas
për detyrat e shtëpisë
jashtë orarit të
zakonshëm të mësim
it. Secila shkollë e
vendos vetë mënyrën
e ofrimit të saj.
SHKOLLA VERORE NË
OSLO
Shkolla verore në Oslo
ofrohet falas gjatë
pushimeve verore për
të gjithë nxënësit
nga 6 deri në 19 vjeç.
Kurset janë të
përshtatshme për nxë
nësit që dëshirojnë
të provojnë diçka të re,
të përmirësojnë më
tej njohuritë akademike
ose të praktikojnë
më shumë aftësitë baz
ë. Të gjitha kurset
janë të kombinuara me
aktivitete fizike si
noti, lojërat me top dhe
kërcimi, ose vizitat
dhe ekskursionet.
19
‫أهال بكم يف مدرسة أوسلو‬
‫بداية العام الدرايس ‪2016-2015‬‬
‫هذا العام سيحضر ما يزيد عن ‪ 8000‬طفل الى أول يوم مدرسي في حياتهم‪.‬‬
‫ترحب إدارة التعليم بجميع المبتدئين بالمدرسة وبأولياء أمرهم في مدارس‬
‫كل من‬
‫أوسلو (أوسلو سكولن)‪ .‬اليوم المدرسي األول هو ذكرى مميزة في حياة ّ‬
‫الطفل وعائلته على ح ّد سواء‪ .‬كثيرة هي التوقعات‪ .‬نحن في مدرسة أوسلو‬
‫نعلق أهمیة کبیرة على أن يحصل أصغر التالميذ على بداية جيدة في المدرسة‪.‬‬
‫مدرسة أوسلو هي مدرسة للجميع‬
‫لجميع التالميذ الحق في تلقي التعليم المناسب لهم‪ .‬هذا يعني أن تالمذة‬
‫مدارس أوسلو سيواجهون تحديات مناسبة لقدراتهم ومؤهالتهم‪ .‬سيجد هؤالء‬
‫التالميذ أنفسهم أمام مدرسة تساهم في تنميتهم من الناحيتين العلمية‬
‫واالجتماعية‪ .‬سيتم تكييف التعليم بحيث يتمكن كل تلميذ وبأكبر قدر ممكن‪،‬‬
‫أن يحقق األهداف التعليمية التي حددتها المناهج التعليمية‪.‬‬
‫التعليم األساسي هو حق وواجب‬
‫لدى األطفال واألحداث الحق في التعليم األساسي كذلك من واجب األطفال‬
‫واألحداث الذهاب الى المدرسة األساسية الرسمية‪ ،‬في حال كانوا ال يتلقون‬
‫بطريقة أخرى تعليماً معادالً للتعليم الرسمي‪ .‬وفي حال ُمنع أحد التالميذ من‬
‫متابعة التعليم اإللزامي يمكن أن يتعرض أولياء األمر للعقوبات على شكل‬
‫غرامات تسطر بحقهم‪ .‬يشدد قانون الطفولة أيضاً على مسؤولية أولياء األمر في‬
‫السعي من أجل أن يحصل أطفالهم على تحصيل دراسي‪.‬‬
‫األطفال المتحدرون من أقليات لغوية‬
‫مدرسة أوسلو هي مدرسة متعددة الثقافات يتعلم فيها تالميذ يمثلون حوالي‬
‫‪ 200‬لغة‪ 40 .‬بالمائة من تالمذة مدارس أوسلو يتحدرون من أقليات لغوية‪.‬‬
‫لدى التالميذ الذين يتكلمون لغات أم غير اللغتين النرويجية والالبية الحق في‬
‫الحصول على تعليم خاص في اللغة النرويجية في حال لم يكن لديهم معارف‬
‫كافية في اللغة النرويجية‪ .‬وإذا لزم األمر لدى هؤالء التالميذ الحق في التعليم‬
‫بلغتهم األم و‪/‬أو تلقي التعليم في المواد العلمية بلغتين‪.‬‬
‫تنظيم التالميذ في صفوف أو مجموعات‬
‫يقسم التالميذ على صفوف أو مجموعات أساسية‪ .‬يكون لدى كل مجموعة‬
‫معلم مشرف عليها يكون مسؤوالً عن متابعة أوضاع التالميذ الدراسية‬
‫واالجتماعية وعن التواصل والتعاون مع أولياء أمرهم‪ .‬خالل أجزاء من‬
‫التعليم يمكن عند الضرورة توزيع التالميذ على مجموعات دراسية أخرى غير‬
‫مجموعاتهم األساسية ‪.‬‬
‫عدد الساعات الدراسية‬
‫لقد حدد البرلمان النرويجي (ستورتينغ) عدد الساعات في كل مادة من المواد‬
‫الدراسية‪ ،‬ولكن يعود لكل مدرسة أن تحدد كيفية توزيع تلك الساعات على‬
‫المراحل الدراسية‪ .‬لدى التالميذ في المرحلة االبتدائية في مدرسة أوسلو ساعتان‬
‫إضافيتان في األسبوع خصصتا لتعزيز المواد األساسية‪ .‬تقوم كل مدرسة على‬
‫حدة بتوزيع المواد والحصص الدراسية على الصفوف االبتدائية من الصف األول‬
‫الى الصف السابع‪ .‬لهذا السبب سيكون عدد الحصص الدراسية في األسبوع في‬
‫المرحلة االبتدائية مختلفاً من مدرسة الى أخرى في مدرسة أوسلو‪.‬‬
‫تقييم تطور التالميذ ومحادثة التنمية‬
‫يحصل تالمذة المرحلة االبتدائية على تقييم خطي مرتين في السنة‪ ،‬وستتم‬
‫متابعة هذين التقييمين في محادثة التنمية التي ستجري بين المدرس المشرف‬
‫على الصف وأولياء أمر التلميذ‪ .‬بإمكان التالميذ أن يكونوا حاضرين أثناء هذه‬
‫المحادثة‪ .‬یُتوخی من هذه المحادثة أن تساهم في مزيد من التنمية والتقدم‬
‫لدى التلميذ‪ .‬ال يحصل التالميذ على عالمات في المرحلة االبتدائية‪.‬‬
‫التعاون بين البيت والمدرسة‬
‫أنتم كأولياء األمر تتحملون المسؤولية الرئيسية لمتابعة أوضاع أطفالكم‪ .‬يجب‬
‫أن تساهم المدرسة في تنمية قدرات التالميذ الدراسية والشخصية واالجتماعية‬
‫الحوار الجيد بين األهل والمدرسة هو شرط أساسي لتعلم التالميذ وشعورهم‬
‫بالسعادة والراحة‪ .‬يتم االتصال األساسي بين البيت والمدرسة عادة من خالل‬
‫المعلم المشرف‪ .‬إضافة الى ذلك يُدعى أولياء األمر للمشاركة في أجهزة اإلدارة‬
‫والتعاون في المدرسة‪ ،‬مثل لجان اآلباء (‪ )FAU‬أو لجان التشغيل‪.‬‬
‫اجتماعات اآلباء‬
‫تنظم اجتماعات األباء مرتين في السنة على األقل‪ .‬في هذه االجتماعات تقدم‬
‫المدرسة معلومات عامة عن التعليم وطرق التعاون‪ .‬بإمكان مدير المدرسة أو‬
‫المعلم المشرف طرح مسائل للنقاش لها عالقة بالبيئتين الدراسية واالجتماعية‪.‬‬
‫قواعد المحافظة على النظام‬
‫لدى كل المدراس قواعد للمحافظة على النظام تحدد الحقوق والواجبات التي‬
‫يتمتع بها التالميذ في المدرسة‪ .‬تتضمن هذه القواعد أيضا أحكام عن العواقب‬
‫إذا خالف التالميذ تلك القواعد‪ .‬مهم أن يكون التالميذ وأولياء األمر على دراية‬
‫بقواعد المحافظة على النظام في المدرسة‪.‬‬
‫السنة الدراسية – العطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة‬
‫خالل العام الدراسي يجب أن يحصل التالميذ على ‪ 190‬يوماً دراسياً‪ .‬تقوم إدارة‬
‫التعليم بتحديد أيام الدراسة والعطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة‪ .‬انظر‬
‫جدول الدوام المدرسي على الصفحة الخلفية لهذا المنشور‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫عريب‬
‫ماذا سيتعلم التالميذ؟‬
‫يجري العمل بشكل منهجي وموجه‬
‫في مدرسة أوسلو‬
‫داف ونوايا المنهاج الوطني للتعليم‪.‬‬
‫من أجل تحقيق أه‬
‫لمدرسة على تنمية مهارات التالميذ‬
‫يجب أن تشدد ا‬
‫المواد الدراسية‪ .‬المهارات األساسية‬
‫األساسية و تعليمهم‬
‫الخمسة هي‪:‬‬
‫الفنون واألشغال واليدوية‬
‫علم األطفال استعمال األلوان وخلق‬
‫يجب أن يت‬
‫الشخصية من خالل الرسم والتزيين‬
‫مشاهداتهم‬
‫الطين والعمل على نماذج بسيطة‪.‬‬
‫والتجارب وتشكيل‬
‫حاور التالميذ عن الفنون ويتعرفوا على‬
‫يجب أن يت‬
‫األعمال الفنية‪.‬‬
‫تعلم التعبير عن النفس شفهياً‬
‫تعلم القراءة‬
‫تعلم الكتابة‬
‫تعلم الحساب‬
‫تعلم استعمال األدوات الرقمية‬
‫مضمون املواد الدراسية‬
‫اللغة الرنويجية‬
‫فتاح التعلم في كل المواد الدراسية‪.‬‬
‫تعلم القراءة هو م‬
‫اءة في الصف األول‪ .‬يجب أن يُنَ ّمي‬
‫يبدأ تعليم القر‬
‫راتهم الشفهية والكتابية وأن يتعرفوا‬
‫التالميذ مها‬
‫مكتوبة ويتعلموا عن اللغة والثقافة‬
‫على النصوص ال‬
‫النرويجيتين‪.‬‬
‫املوسيقى‬
‫التالميذ استعمال أصواتهم‪ ،‬العمل مع‬
‫يجب أن يتعلم‬
‫رعته وأنواع النبرات الصوتية‪ .‬سوف‬
‫اإليقاع ووتيرته وس‬
‫اني االلعاب‪ ،‬الرقص‪ ،‬القوافي وتمارين‬
‫يتعلمون أغ‬
‫ديم العروض والمؤلفات الموسيقية‬
‫االستماع‪ ،‬وتق‬
‫البسيطة‪.‬‬
‫الرياضة البدنية‬
‫شارك التالميذ في النشاطات المنظمة‬
‫يجب أن ي‬
‫وية في أماكن النشاطات المختلفة في‬
‫واأللعاب العف‬
‫رج‪ .‬يجب أن يتعلموا أيضا عن جسم‬
‫الداخل والخا‬
‫االنسان والنظافة الشخصية‪.‬‬
‫الرياضيات‬
‫الميذ على األعداد ويتعلموا عمليتي‬
‫يجب أن يتعرف الت‬
‫رح‪ .‬يجب أن يتعلموا مضاعفة وقسمة‬
‫الجمع والط‬
‫مفاهيم حول األشكال الهندسية‪ ،‬قياس‬
‫األعداد‪ ،‬ويطوروا‬
‫والمقاسات‪ ،‬ويتعلموا قراءة مبسطة‬
‫ومقارنة األحجام‬
‫لكورون النرويجي في الشراء والبيع‬
‫للساعة‪ ،‬واستعمال ا‬
‫ستعمال مبسط للجداول والرسومات‬
‫باإلضافة الى ا‬
‫البيانية‪.‬‬
‫مادة العلوم الطبيعية‬
‫التالميذ استكشاف الطبيعة والتحاور‬
‫يجب أن يتعلم‬
‫لطبيعة وعن مكان اإلنسان فيها‪ .‬يجب‬
‫حول معايشاتهم ل‬
‫عن جسم اإلنسان‪ ،‬ويراقبوا المراحل‬
‫أن يكتسبوا معارف‬
‫ويتعلموا عن حركة األرض والشمس‬
‫التي يم ّر فيها القمر‬
‫يتعلموا فرز المواد المختلفة‪ ،‬وإجراء‬
‫والقمر‪ .‬يجب أن‬
‫التجارب بالماء والضوء والهواء‪.‬‬
‫الدين‪ ،‬والمعتقدات واألخالق (‪)RLE‬‬
‫التالميذ على المسيحية والمعتقدات‬
‫سوف يتعرف‬
‫ات‪ .‬يجب أن يحفز هذا التعليم على‬
‫األخرى واألخالقي‬
‫ثقيفاً متعدد الجوانب ويعطيهم مجاالً‬
‫اكتساب التالميذ ت‬
‫ويساهم في خلق حوار بين أشخاص‬
‫للتأمل والتساؤل‬
‫اء واالنتماءات الدينية والمعتقدات‪.‬‬
‫مختلفين باآلر‬
‫مساعدة عىل امتام الواجبات املدرسية‬
‫اس عرضاً مجانياً للمساعدة على إتمام‬
‫تقدم جميع المدر‬
‫خارج وقت الدوام الدراسي العادي‪.‬‬
‫الواجبات المدرسية‬
‫على حدة كيفية تطبيق و تنظيم هذا‬
‫تقرر كل مدرسة‬
‫العرض‪.‬‬
‫المدرسة الصيفية‬
‫في أوسلو هي عرض مجاني لجميع‬
‫المدرسة الصيفية‬
‫‪ 6‬سنوات الى ‪ 19‬سنة‪ .‬تناسب هذه‬
‫التالميذ من عمر‬
‫ذين يرغبون في تجربة أمور جديدة‪،‬‬
‫الدورات التالميذ ال‬
‫المواد العلمية و التدرب أكثر على‬
‫و تحدي أنفسهم في‬
‫سية‪ .‬يدخل ضمن جميع هذه الدورات‬
‫المهارات األسا‬
‫بدنية متفرقة مثل السباحة وألعاب‬
‫الدراسية نشاطات‬
‫اللغة اإلنكليزية‬
‫والنزهات والرحالت في ارجاء الطبيعة‪.‬‬
‫يجب أن يتدرب التالميذ على الكلمات واألعداد والجمل الكرة والرقص‬
‫ستعمال األصوات واإليقاعات اللغوية‬
‫البسيطة ويقوموا با‬
‫سية‪ ،‬وأن يتعلموا طرح أسئلة سهلة‬
‫اإلنكليزية األسا‬
‫والتعرف على المفردات والعبارات‪.‬‬
‫واإلجابة عليها‬
‫‪21‬‬
‫الغياب‬
‫عندما يمرض الطفل ويضطر للبقاء في المنزل‪،‬‬
‫يجب أن يبلغ أولياء األمر المدرسة عن ذلك‪ .‬في‬
‫حال غاب التلميذ لفترة طويلة من دون أن يدخل‬
‫الى المستشفى‪ ،‬يجب أن تقوم المدرسة وأولياء‬
‫األمر بتقييم ما إذا كان التلميذ بحاجة الى تدريس‬
‫في البيت‪.‬‬
‫الطريق اآلمن الى المدرسة‬
‫من المهم أن يقوم أولياء األمر بمساعدة األطفال‬
‫األصغر سناً على إيجاد الطريق األكثر أماناً الى‬
‫المدرسة‪ .‬بإمكان أولياء األمر أن يتعاونوا فيما‬
‫بينهم على مرافقة أطفالهم األصغر سناً من‬
‫والى المدرسة على شكل مجموعات مرافقة‪.‬‬
‫بالذهاب الى المدرسة سيرا ً على األقدام يساهم‬
‫المرء في تقليل حركة مرور السيارات في محيط‬
‫المدرسة القريب‪ .‬تقوم إدارة البيئة المدنية‬
‫(‪ )Bymiljøetaten‬بتوزيع عاكسات للنور لجميع‬
‫تالمذة الصف األول‪ .‬وينظم العديد من المدارس‬
‫دوريات مدرسية س َّيارة تقوم بمساعدة التالميذ‬
‫على اجتياز التقاطعات الخطيرة على الطرقات‪.‬‬
‫قواعد استعمال الدراجة الهوائية من والى المدرسة‬
‫مذكورة في قواعد المحافظة على النظام المدرسي‪.‬‬
‫مدرسة النشاطات‬
‫مدرسة النشاطات (‪ )Aktivitetsskolen‬هي عبارة‬
‫عن عرض خارج وقت الدوام المدرسي العادي‪.‬‬
‫يجب أن يتضمن برنامج مدرسة النشاطات على‪:‬‬
‫نشاطات بدنية وألعاب‬
‫طبيعة‪ ،‬تقنيات وبيئة‬
‫فنون‪ ،‬ثقافة وإبداع‬
‫طعام وصحة‬
Welcome to the Oslo School District
STARTING SCHOOL 2015–2016
This year over 8,000 children will have their first day of
school. The Education Authority would like to welcome
all the school starters and their parents/guardians to the
Oslo School District. The first day of school is one of life’s
milestones – both for the child and for the family. There are
many expectations. In the Oslo School District, we put great
emphasis on ensuring that the youngest pupils will get off to
a good start.
OSLOSKOLEN – A SCHOOL DISTRICT FOR EVERYONE
All pupils are entitled to have an adapted education. This
means that the pupils in the Oslo School District will be given
challenges that match their abilities and aptitudes. Pupils
are to attend a school that helps ensure that they develop
academically and socially. The teaching will be organised in
such a manner that each individual pupil is able, as far as
possible, to achieve the goals of the curriculum.
RIGHTS AND OBLIGATIONS CONCERNING COMPULSORY
EDUCATION
Children and young people have the right to attend primary
and lower secondary school. Children and young people also
have an obligation to attend public compulsory education,
unless they receive an equivalent education in some other
manner. If a pupil is kept away from compulsory education,
parents/guardians can be fined. The Norwegian Children Act
also stresses the parents/guardians’ responsibilities to ensure
that the child receives an education.
PUPILS WITH MINORITY-LANGUAGE BACKGROUNDS
The Oslo School District is a multicultural school district with
pupils representing around 200 languages. 40 percent of
pupils in the Oslo School District have a minority-language
background. Pupils with a first language other than Norwegian
or Sami are entitled to separate Norwegian-language tuition
if they do not possess sufficient knowledge of Norwegian.
If necessary, these pupils are also entitled to tuition in their
mother tongue and/or bilingual subject instruction.
ORGANISATION OF PUPILS IN CLASSES/GROUPS
The pupils are divided into classes or base groups. Each group
has a contact teacher in charge of academic and social follow
up of the pupils as well as contact and co-operation with
the parents/guardians. The pupils may be divided into other
groups for parts of their education as needed.
22
NUMBER OF SCHOOL HOURS
A fixed number of teaching hours has been set nationally
by the Norwegian parliament for all subjects, although the
individual schools are free to decide how these hours are to
be distributed within the school’s year groups. Pupils at the
primary level in the Oslo School District have two extra weekly
school hours to strengthen the core subjects. Each school is
responsible for allocating the subjects and hours itself among
years 1-7. The number of hours of instruction per week in the
pupils' school schedules will therefore vary at the primary
school level in the Oslo School District.
PUPIL ASSESSMENT AND DEVELOPMENT CONVERSATIONS
Pupils at the primary school level receive a written assessment
twice a year, which is to be followed up in a development
conversation between the contact teacher and the parents/
guardians. The pupils can participate in the conversation.
The conversation is intended to contribute to the further
development of the pupil. At the primary school level, marks are
not assigned.
COLLABORATION BETWEEN THE HOME AND SCHOOL
It is you parents and guardians who have have the main
responsibility for following up on their children. The school
will contribute to pupils' academic, personal and social
development. A good dialogue between the school and
home is a prerequisite for pupils' learning and well-being.
The main form of contact between the school and home is
normally through the contact teacher. In addition, the parents/
guardians are invited to participate in the schools' formal
governing and partnership bodies, such as the Parents’
Council (FAU) or the Working Committee (Driftsstyret).
PARENT GROUP MEETINGS
Parent group meetings are held at least twice a year. Here the
school provides general information about the teaching and
ways of working. The school principal or contact teacher can
also address matters concerning the learning environment and
the social environment.
SCHOOL RULES
All schools have school rules that describe the rights and
obligations of the pupils at school. The rules also contain
provisions about the consequences if pupils violate the rules.
It is important that pupils and parents/guardians are aware of
the school rules.
English
THE SCHOOL YEAR – HOLIDAYS AND
DAYS OFF
During the course of the school year, the
pupils should have 190 school days. The
annual calendar of school days, holidays
and days off is set by the Education
Authority. See the school schedule on
the back of this pamphlet.
ABSENCE
Parents/guardians must notify the school
when a child is absent from school due
to illness. If a pupil has been absent for a
long period due to illness without having
been admitted to hospital, the school
and the parents/guardians must consider
whether or not the pupil requires tuition
at home.
SAFE SCHOOL ROUTES
It is important that parents/guardians
help their children to find the safest
possible route to school. Parents/
guardians can co-operate on walking the
youngest children to and from school in
groups. Walking to school also reduces
traffic near the school. The Agency
for Urban Environment distributes
reflective vests to all school starters,
and many schools also have a school
crossing patrol, helping pupils to cross
dangerous roads safely.
Rules for cycling to and from school
can be found in the schools' respective
set of school rules.
ACTIVITY SCHOOL
The Activity school offer supervision,
care and leisure activities for pupils
before and after the regular school
day. The contents of the Activity
School should be:
physical activity and play
nature, technology and the
environment
art, culture and creativity
food and health
What will the pupil
In the Oslo School Dis
trict,
focused on realising the work is
curriculum's
goals and intentions.
The school shall
put emphasis on the
development of
the pupils’ basic skills
and
them in school subjects instruct
. The five
basic skills are:
to be able to express
themselves orally
to be able to read
to be able to write
to be able to count
to be able to use digita
l tools
School subjects
NORWEGIAN
To be able to read is
the key to learning
in all subjects. Reading
instruction
starts in year 1. The pu
pils will develop
their oral and written
skills, and
become familiar with
written texts and
learn about Norwegia
n language and
culture.
s learn?
ARTS AND CRAFTS
The pupils will be usi
ng the colours
to create their own exp
ressions, for
example through drawin
g, decorating
and experimenting, sha
ping clay and
working with simple mo
dels. They will
also talk about art and
recognise works
of art.
MUSIC
Pupils will learn how
to use their
voices, work with rhy
thm, tempo,
timing and keys. They
will learn singing
games, dances, rhyme
s and nonsense
verses, and work on list
ening exercises,
performances and sm
all compositions.
PHYSICAL EDUCATION
Pupils will participate
in organised
activities and spontaneo
us play in
various environments,
both indoors
and outdoors. They wil
l acquire
basic knowledge abou
t the body and
personal hygiene.
RELIGION, BELIEFS AN
D ETHICS (RLE)
The pupils will get an
introduction to
Christianity, other be
liefs and ethics.
The education will stim
ulate an allround education and
leave room for
wonder and reflection
and contribute
to the dialogue betwe
en people of
differing faiths, belief
sand ethical
views.
MATHEMATICS
The pupils will becom
e familiar with
numbers, and learn ad
dition and
subtraction. They will
double and
halve numbers, devel
op concepts
of geometric shapes,
measure and
compare sizes, learn
basic time-telling
skills, learn the use of
Norwegian
kroner by buying and
HOMEWORK HELP
selling, as well as
learning basic use of
All schools offer free
tables and charts.
homework help
outside of ordinary cla
ss time. The
NATURAL SCIENCE
individual schools de
termine how this
Pupils will explore nat
service will be organi
ure and discuss
sed.
nature-based experienc
es, and talk
about the human's pla
SUMMER SCHOOL OS
ce in nature.
LO
They will gain knowle
Summer School Oslo
dge about the
is a free service
human body, observe
during summer holida
the moon phases
y for all pupils
and learn about the mo
from 6 to 19 years of
vements of
age. The courses
the earth, sun and mo
are suitable for pupils
on. They will
who want to
distinguish different sub
stances, and do try something new, challenge
their
experiments with water
knowledge of school
, light and air.
subjects or
get more practice on
basic skills. All
ENGLISH
courses are combined
with physical
The pupils will be wo
activities such as swimm
rking with simple
ing, ball games
words, numbers and
and dance or walks and
phrases, and
excursions.
use basic English lan
guage sounds
and rhythms, in addit
ion to asking
and answering simple
questions and
recognising words and
phrases.
23
Witamy w szkole w Oslo
ROZPOCZĘCIE ROKU SZKOLNEGO 2015/2016
W tym roku ponad 8 tys. dzieci pójdzie po raz pierwszy
do szkoły. Wydział edukacji wita serdecznie wszystkich
pierwszoklasistów oraz ich opiekunów w szkole w Oslo.
Pierwszy dzień szkoły to szczególny dzień w życiu –
zarówno dla dziecka jak i dla całej rodziny. Oczekiwania są
ogromne. W szkole w Oslo dbamy o to, by nasi najmłodsi
uczniowie mieli zapewniony dobry start.
Szkoła w Oslo – to szkoła dla wszystkich
Wszyscy uczniowie mają prawo do edukacji i nauczania
dostosowanego do ich możliwości. Oznacza to, że zadania
stawiane uczniom będą dopasowane do ich możliwości
i uwarunkowań. Uczniowie przychodzą do szkoły,
która pomoże im w zawodowym i społecznym rozwoju.
Nauczanie będzie tak skonstruowane, aby każdy uczeń,
w jak największym stopniu, realizował cele programu
nauczania.
Prawo i obowiązek kształcenia podstawowego
Dzieci i młodzież mają prawo do kształcenia
podstawowego. Dzieci i młodzież objęte są ponadto
obowiązkiem uczęszczania do publicznej szkoły
podstawowej, jeśli w żaden inny sposób nie mogą uzyskać
odpowiedniego nauczania. Jeśli uczeń nie możliwości
realizacji obowiązku szkolnego, to jego opiekun może
zostać z tego tytułu ukarany. Przepisy prawa nakładają
na opiekunów dzieci obowiązek zapewnienia dzieciom
odpowiedniego wykształcenia.
Uczniowie pochodzący ze środowisk mniejszości
językowych
Szkoła w Oslo to szkoła wielokulturowa, której uczniowie
reprezentują około 200 języków. 40 procent uczniów
w szkole w Oslo pochodzi ze środowisk mniejszości
językowej. Uczniowie, których językiem ojczystym
nie jest język norweski czy lapoński i którzy nie znają
wystarczająco dobrze norweskiego, mają prawo do
dodatkowych lekcji języka norweskiego. A jeśli zajdzie taka
potrzeba, mają też prawo do nauki w języku ojczystym lub
do dwujęzycznego nauczania przedmiotowego.
Organizowanie uczniów w klasy/grupy
Uczniowie są dzieleni na klasy lub podstawowe grupy.
Każda grupa ma wychowawcę, który sprawuje nadzór nad
rozwojem przedmiotowym i społecznym ucznia, kontaktuje
się i współpracuje z opiekunami dziecka. Niektóre zajęcia
mogą wymagać podziału uczniów na inne grupy.
24
Wymiar godzin nauczania
Parlament ustala ogólnokrajowy wymiar godzin dla
poszczególnych przedmiotów, ale każda szkoła
samodzielnie decyduje o podziale tych godzin na
poszczególne poziomy nauczania. Uczniowie w szkole
podstawowej w Oslo mają dwie dodatkowe godziny w
tygodniu na nauczanie przedmiotów podstawowych.
Szkoły dzielą przedmioty i wymiar godzin na poziomy 1-7.
Tym samym liczba godzin nauczania w tygodniu w szkole
podstawowej będzie różna, w zależności od szkoły.
Oceny i rozmowy dotyczące rozwoju ucznia
Uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej (klasy
1-7) dwukrotnie otrzymują pisemną ocenę opisową.
Ocenie tej towarzyszy spotkanie nauczyciela z opiekunami
dziecka. Uczeń może uczestniczyć w takiej rozmowie.
Rozmowa ta ma przyczynić się do poprawy postępów
ucznia. W szkole podstawowej nie wystawia się stopni.
Współpraca między domem i szkołą
To wy, opiekunowie, ponosicie główną odpowiedzialność
za rozwój waszego dziecka. Szkoła ma przyczynić się do
rozwoju zawodowego, osobistego i społecznego ucznia.
Warunkiem postępów w nauce i dobrego samopoczucia
dziecka w szkole jest dobry dialog między szkołą i domem.
Główny dialog odbywa się poprzez wychowawcę. Ponadto
zapraszamy rodziców do udziału w spotkaniach organów
zarządzających i współpracujących ze szkołą, takich jak
komitet rodzicielski (FAU) lub inne organy pomocnicze.
Spotkania z rodzicami
Przynajmniej dwa razy do roku organizowane są spotkania
z rodzicami. Na spotkaniach tych rodzice otrzymują ogólną
informację o nauczaniu i sposobach pracy szkoły. Dyrektor
lub wychowawca może również przedstawić sytuację w
środowisku uczniowskim lub społecznym szkoły.
Regulamin
Wszystkie szkoły opracowały regulamin, który precyzuje
prawa i obowiązki uczniów. Regulamin ten zawiera też
informacje o konsekwencjach, które grożą uczniom
łamiącym regulamin. Uczniowie i opiekunowie powinni
zapoznać się z regulaminem szkoły.
Rok szkolny – wakacje i dni wolne
Rok szkolny to 190 dni nauki. Wydział edukacji ustala
roczne zestawienie dni szkolnych,
wakacji i dni wolnych
Polski
od nauki. Na odwrocie niniejszej
broszury znajduje się plan roku
szkolnego.
Nieobecność
Kiedy dziecko jest chore nie powinno
przychodzić do szkoły, a opiekun
powinien o tym szkołę poinformować.
W przypadku dłuższej nieobecności
dziecka w szkole spowodowanej
chorobą, jeśli dziecko nie przebywa w
szpitalu, szkoła i opiekunowie powinni
wspólnie ocenić, czy dziecko nie
potrzebuje nauczania domowego.
Bezpieczna droga do szkoły
Bardzo ważne jest, by opiekunowie
pomogli znaleźć dziecku jak
najbezpieczniejszą drogę dotarcia
do szkoły. Opiekunowie mogą się
porozumieć i zorganizować grupowe,
piesze odprowadzanie dzieci do
szkoły. Piesze dojście do szkoły
zredukuje również ruch samochodowy
w bezpośrednim sąsiedztwie szkoły.
Miejski wydział środowiska rozdaje
bezpłatne kamizelki odblaskowe
wszystkim pierwszakom. W wielu
szkołach funkcjonuje również patrol
szkolny, który pomaga uczniom
przechodzić przez niebezpieczne
skrzyżowania. Regulamin szkoły
zawiera przepisy dotyczące
dojeżdżania rowerem do szkoły.
Szkoła aktywności
Szkoła aktywności, to oferta poza
zwykłym nauczaniem szkolnym.
Szkoła aktywności powinna
zawierać takie propozycje jak:
aktywność fizyczna i zabawa
przyroda, technika i środowisko
sztuka, kultura i kreatywność
odżywianie się i zdrowie
Czego nauczą się u
Szkoła w Oslo jest ukie
runkowana na realiza
cję
programu nauczania
. Szkoła zwraca uwa
gę na
rozwój podstawowych
umiejętności i na nau
kę
przedmiotów. Pięć pod
stawowych umiejętno
ści to:
umiejętność wypowied
zi ustnej
umiejętność czytania
umiejętność pisania
umiejętność liczenia
umiejętność korzystnia
z nar
zędzi cyfrowych
Zakres przedmiotów
JĘZYK NORWESKI
Umiejętność czytania
ma kluczowe znacze
nie
w nauce wszystkich
przedmiotów. Nauka
czytania rozpoczyna
się 1 klasie. Uczniow
ie
będą rozwijali swoje
umiejętności w zakres
ie
wypowiedzi ustnej i
pisemnej, poznają tek
sty
pisane i nauczą się
o języku norweskim
i
kulturze Norwegii.
MATEMATYKA
Uczniowie poznają cyf
ry, nauczą się
dodawania i odejmo
wania. Będą umieli
mnożyć i dzielić, poz
nają figury geometryc
zne,
będą umieli mierzyć
i porównywać różne
wielkości, będą znali
się na zegarku, nauczą
się korzystania z pie
niędzy, oraz korzystan
ia z
tabel i wykresów.
PRZYRODA
Uczniowie będą poz
nawali przyrodę i będ
ą
dyskutowali o doświa
dczaniu przyrody ora
z
o miejscu człowieka
w przyrodzie. Uzysk
ają
wiedzę o ludzkim cie
le, będą obserwowali
fazy księżyca i nauczą
się o ruchu ziemi,
słońca i księżyca. Bę
dą rozróżniali różne
substancje i przeprow
adzali doświadczeni
az
wodą, światłem i pow
ietrzem.
JĘZYK ANGIELSKI
Uczniowie nauczą się
prostych słów, liczb
i wyrażeń, będą umieli
wymówić proste
angielskie dźwięki i
poznają rytm języka
. Będą
potrafili zadawać i odp
owiadać na proste
pytania, rozpoznawać
słowa i wyrażenia.
SZTUKA I ZAJĘCIA
PLASTYCZNE
Uczniowie będą uży
wać kolorów i tworzy
ć
własne wyobrażenia
, między innymi, pop
rzez
czniowie?
rysowanie, dekorowa
nie i eksperymentow
anie,
będą lepić z gliny i pra
cować z prostymi
modelami. Będą rów
nież rozmawiać o szt
uce i
rozpoznawać dzieła
sztuki.
MUZYKA
Uczniowie nauczą się
używania głosu, pra
cy z
rytmem, tempem, tak
tem i różnymi rodzaj
ami
tonów. Nauczą się pio
senek, tańca, rymu i
rytmu, oraz będą wy
konywać ćwiczenia
ze
słuchu, próby i małe
kompozycje.
WYCHOWANIE FIZ
YCZNE
Uczniowie będą bra
li udział w zorganizo
wanej
aktywności i spontanic
znej zabawie w różnyc
h
miejscach, zarówno
w pomieszczeniach
jak i
poza budynkiem.
Poznają też własne
ciało i nauczą się o
higienie osobistej.
RELIGIA, STOSUNEK
DO ŚWIATA I ETYK
A
(RLE)
Uczniowie zostaną wp
rowadzeni w
chrześcijaństwo, róż
ne odbieranie świata
i etykę. Nauczanie będ
zie stymulowało
do otwarcia na różne
religie oraz zapewni
przestrzeń do własne
j refleksji, umożliwia
jąc
dialog między ludźm
i wyznającymi inną wia
rę i
mającymi inny stosun
ek do świata.
POMOC W ODRABIA
NIU PRACY
DOMOWEJ
Wszystkie szkoły ofe
rują bezpłatną pomoc
w
odrabianiu prac dom
owych, poza lekcjami
w
szkole. Każda szkoła
sama określa zakres
takiej oferty.
SZKOŁA LETNIA OS
LO
Szkoła letnia w Oslo,
to bezpłatna oferta
spędzenia wolnego
czasu w okresie letn
ich
wakacji, skierowana
do wszystkich ucznió
w
od 6 do 19 roku życ
ia. Proponowane zaj
ęci
a
skierowane są do ucz
niów, którzy chcą
nauczyć się czegoś
nowego, sprawdzić
się w jakimś przedm
iocie lub poćwiczyć
podstawowe umiejętno
ści. Wszystkie zajęci
a
połączone są z aktyw
nością fizyczną taką
jak
pływanie, gra w piłkę
i taniec, lub wycieczk
ii
wyprawy turystyczne.
25
Ku soo dhowaada dugsiga Oslo
FURITAANKA DUGSIGA EE 2015-2016
Waxaa sanadkaan dugsiyada billaabaya carruur kor u dhaafaysa
TIRADA SAACADAHA
8000. Waaxda waxbarashadu waxay dugsiga Oslo ku soo
Golaha shacbiga ayaa dalka oo idil u gooya tirada saacadaha,
dhoweyneysaa dhammaan carruurta dugsiyada billaabaya iyo
laakiin dugsi walba isaga ayaa go’aaminaya sida saacadaha
waaliddiintooda. Maalinta koowaad ee dugsigu waa maalin
fasallada loogu kala qaybinayo. Ardayda dhigata dugsiyada hoose
xusuus gaar ah u leh ilmaha iyo qoyska labadaba. Wax badan
ee Oslo waxay toddobaadkiiba helaan labo saac oo lagu xoojinayo
ayaana la filayaa. Dugsiga Oslo waxaannu ku dadaalnaa in ay
maaddooyinka aasaasiga ah (basisfagene)
carruurta kuwooda ugu yaryar helaan billow wanaagsan.
Dugsi walba isaga ayaa maaddooyinka iyo saacadadaha u
qaybinaya fasallada 1-7-aad. Sidaas darteed ayay dugsiyada Oslo
DUGSIGA OSLO – DUGSI DADKA OO DHAN U FURAN
ugu kala duwanaan doonaan tirada xisadaha waxbarashada ee
Ardayda oo dhan waxay xaq u leeyihiin in ay helaan waxbarid ku
jadwalka ardayga ee toddobaadka.
habboon. Taas oo micnaheedu yahay in ardayda dugsiga Oslo
la siinayo laylisyo ku habboon awooddooda iyo waxa ay karaan.
QIIMAYNTA ARDAYGA IYO WADAHADALKA HORUMMARKA
Ardaydu waxay billaabayaan dugsi gacan ka geysanaya in ay
Ardayda dhigata dugsiga hoose sanadkiiba labo jeer ayaa lagu
sameeyaan horummar xag maaddo iyo xag bulsho labadaba
sameeyaa qiimayn qoraal ah, kaas oo ay la socon doonaan
ah. Waxbaridda waxa loo habaynayaa hab uu arday walba ilaa
wadahadal horummarin ah oo dhex mara macallinka xiriiriyaha ah
inta ugu badan ee suurtagalka ah gaaro hadafka manhajka
iyo waalidka. Ardaydu way ka qayb qaadan karaan wadahadalka.
waxbarashada.
Wadahadalku wuxuu gacan ka geysanayaa sidii uu ardaygu
horummar u sii samayn lahaa. Wax buundooyin ah lama bixiyo
XAQA IYO WAAJIBKA WAXBARASHADA DUGSIYADA HOOSE/
dugsiyada hoose.
DHEXE.
Carruurta iyo dhallinyaradu waxay xaq u leeyihiin waxbarasho
WADASHAQAYNTA DUGSIGA IYO GURIGA
dugsi hoose/dhexe. Carruurta iyo dhallinyarada waxaa sidoo
Adinka waalidka ah ayay saaran tahay mas’uuliyadda koowaad
kale waajib ku ah in ay dhigtaan dugsigyada hoose/dhexe ee
ee la socoshada carruurta. Dugsigu wuxuu gacan ka geysanayaa
dawladda, haddii aanay helin waxbarid kale oo taas u dhiganta.
horummarka maaddo, midka qof ahaaneed iyo midka bulsho
Haddii ardayga laga reebo waxbaridda waaajibka ah, waxaa
ee ardayga. Wadahadal wanaagsan oo dhex mara dugsiga iyo
waalidka lagu ciqaabi karaa ganaax. Sharciga carruurta ayaa isna
guriga wuxuu muhiim u yahay sidii uu ardaygu wax u baran lahaa
sidoo kale caddaynaya mas’uuliyadda waalidka ka saaran in ay
dugsigana u jeclaan lahaa. Xiriirka dugsiga iyo gurigu wuxuu
carruurtooda u hubiyaan waxbarasho.
intiisa badan soo maraa macallinka xiriiriyaha ah. Waxaa kale
oo waalidka lagu casumaa in ay ka qayb qaataan unugyada
ARDAYDA KU HADASHA LUUQADO LAGA TIRO BADAN YAHAY
maammulka- iyo wadashaqaynta ee dugsiga, sida guddiga
Dugsiga Oslo waa dugsi leh dhaqammo badan waxaana dhigata
shaqada ee waalidka (FAU) ama guddiyada hawlaha dugsiga.
arday matasha ilaa iyo 200 oo luuqadood. Boqolkiiba 40 ah
ardayda dhigata dugsiga Oslo ayaa ka soo jeeda luuqado laga
SHIRARKA WAALIDKA
tiro badan yahay. Ardayda aanay luuqaddooda hooyo ahayn
Shirarka waalidka waxaa sanadkiiba la qabtaa ugu yaraan labo
af-norwiiji ama af-saami waxay xaq u leeyihiin waxbarasho
jeer. Halkan wuuxuu dugsigu ku bixiyaa warbixin guud oo ku
af-norwiiji ah oo khaas ah, haddii aanay aqoonnin af-norwiiji ku
saabsan waxbarashada iyo habka shaqada. Maammulaha dugsiga
filan. Haddii loo baahdo waxay sidoo kale ardaydu xaq u leeyihiin
ama macallinka xiriiriyaha ah ayaa iyaguna ka warrami kara
waxbarasho afka hooyo ah iyo/ama waxbarasho maaddo oo labo
waxyaalo la xiriira bey’adda waxbarashada iyo bey’adda bulshada.
luuqadood ku baxda.
XEERARKA ASLUUBTA
ARDAYDA OO LOO NIDAAMIYO FASALLO/KOOXO.
Dugsi walba wuxuu leeyahay xeerar asluub oo ka warramaya
Ardayda oo loo kala qaybiyo fasallo/kooxo aasaasi ah. Koox
xuquuqda iyo waajibaadka saaran ardayda dhigata dugsiga.
walba waxay leedahay macallin xiriiriye ah oo mas’uul ka ah in
Waxaa sidoo kale xeerarka ku qoran waxa ku dhacaya ardayga
uu ardayda la socdo xag maaddo iyo xag bulsho intaba, iyo in uu
jebiya xeerarkaas. Waa muhiim in ardayda iyo waalidkuba ay
waalidka la xiriiro oo la shaqeeyo. Waxbarashada qaarkeed ayaa
yaqaannaan xeerarka asluubta ee dugsiga.
ardayda loo kala qaybin karaa kooxo iyada oo loo eegayo baahida
jirta.
26
af-soomaali
SANAD-DUGSIYEEDKA – FASAXYADA
(FERIE OG FRIDAGER)
Waxaa loo baahan yahay in ay ardaydu
sanad-dugsiyeedka helaan 190 maalmood
oo maalmo-dugsi ah. Muuqaalka guud
ee sanadka ee maalmaha dugsiga la
dhiganayo iyo fasaxyada waxaa go’aamiya
Waaxda waxbarashada. Jadwalka dugsiga
ka eeg bogga danbe ee buugyaraha.
MAQNAASHO
Marka uu ilmo jirran yahay oo aanu dugsiga
imaanayn, waa in ay waalidku dugsiga ku
soo wargeliyaan. Haddii uu ardaygu muddo
dheer maqan yahay iyada oo aan isbataal
la seexin, waa in ay waalidka iyo dugsigu
qiimayn ku sameeyaan in uu ardaygu u
baahan yahay in guriga wax lagu baro.
WADDO DUGSI OO AMMAAN AH
Waa muhiim in ay waalidku carruurta ka
caawiyaan in ay helaan waddada ugu
ammaan badan ee dugsiga loo maro.
Waalidku waxay iska kaashan karaan in
ay carruurta kuwooda ugu yaryar dugsiga
geeyaan oo ka soo ceshaan iyaga oo
koox ahaan isu raacaya. Marka dugsiga
loo lugeeyo waxaa yaraanaya baabuurta
maraysa agagaarka dugsiga. Waaxda
bey’adda ayaa dhammaan ardayda
dugsiyada billaabay u qaybisa jaakadaha
hummaagga celiya “refleksvester”, qaar
badan oo dugsiyada ka mid ahna waxay
leeyihiin dad ardayda ka caawiya goynta
waddooyinka khatarta ah.
Xeerarka baaskiil ku imaanshaha iyo
uga soo laabashada dugsiga waxaa laga
helayaa xeerarka asluubta dugsiga.
DUGSIGA FIRFIRCOONIDA
Dugsiga firfircoonidu waa deeq daryeeliyo wakhtiyada firaaqada la yahay oo
la baxsho marar ka baxsan wakhtiga
waxbarashada ee caadiga ah. Dugsiga
firfircoonida waxyaalaha ka dhaca
waxaa ka mid ah:
firfircooni jirka ah iyo ciyaar
kaynta, sanco iyo bey’ad
farshaxan, dhaqan iyo hal-abuur.
cunto iyo caafimaad
Maxay ardaydu bar
Dugsiga Oslo waxaa si
hagarla’aan ah
looga shaqeeyaa sidii
loo gaari lahaa
hadafka iyo ujeeddada
manhajka
waxbarashada. Dugsi
gu wuxuu xoogga
saarayaa horummarin
ta dhammaystirka
aasaasiga ah ee ardayg
a iyo in uu
maaddo baro. Shanta
dhammaystir ee
aasaasiga ah waa:
in af ahaan la hadli ka
ro
in wax la akhrin karo
in wax la qori karo
in wax la xisaabi karo
in qalabka dhigitaalka
ah la isticmaali
karo
Waxa ay maaddooyi
nku
ka kooban yihiin
AF-NORWIIJI
In wax la akhrin karo
waa furaha barashada
maaddooyinka oo dha
n. Barashada wax akh
risku
wuxuu ku billowdaa fas
alka 1aad. Ardaydu wa
xay
horummarinayaan dha
mmaystirkooda afka
iyo
qoraalka, baranayaan
qoraallo iyo dhaqanka
iyo
luuqadda norwiijiga.
XISAAB
Ardaydu waxay barana
yaan tirooyinka, isu gey
nta
iyo kala goynta. Waa
in aad wax dhabal ka
dhigi kartaa, waxna lab
o isle’eg ka dhigi kartaa
,
samaysaa weerooyin
ku saabsan waxyaalo
qaab joomitari leh, cab
birtaa oo cabbirrada isu
barbardhigtaa. Saacad
fudud sheegi kara. Bar
ato
isticmaalidda karoonka
norwiijiga marka wax
la
gadanayo ama la sii iibi
nayo, iyo tabbeellayaal
iyo diyaagaraam.
SAYNISKA
Ardaydu waxay u kuu
rgalayaan kaynta iyo
bey’adda kana wadah
adlayaan waxyaalaha
ay soo arkaan, iyo boo
ska ay dadku bey’adda
uga jiraan. Waxay wa
x ka baranayaan jirka
bani’aadamka, daawa
nayaan wejiyada kala
duwan ee dayaxa, bar
annayaanna wareegga
dhulka, qorraxda iyo
dayaxa. Walxo kala duw
an
ayay kala saarayaan,
tijaabana ku samaynaya
an
biyo, ilays iyo hawo.
AF-INGIRIIS
Ardaydu waxay barana
yaan ereyo fudfudud,
tirooyin iyo weerooyin,
isticmaalayaan
anayaan?
dhawaaqyo af-ingiriis
ah oo aasaasi ah, su’
aalo
iyo weerooyin fudfud
ud is weydiinayaan oo
ka
jawaabayaan.
FARSHAXANKA IYO SA
NCADA
Ardaydu waxay isticm
aalayaan midabbo
waxbayna abuurayaa
n iyaga oo isticmaalaya
sawirgacmeed, wax qur
xinaya iyo waxyaalo kal
a
duwan isku dayaya, wa
x bay qaabaynayaan
iyaga
oo dhoobo isticmaalaya
waxayna samaynayaan
waxyaalo saambal ah.
Waxay sidoo kale ka
wadahadlayaan farshax
anka, aqoonayaanna
farshaxanka
MUUSTIKO
Ardaydu waxay barana
yaan in ay codka
isticmaalaan, ka shaqee
yaan qaabka isku-dhac
a,
xawaaraha, labadhaca
iyo nooca dhawaaqa.
Waxay baranayaan ciya
aro hees ah, qoob-kaciyaar, hees-carruure
edyo, dhegeysasho, soo
bandhigid iyo xoogaa
wax curin ah.
JIMICSIGA JIRKA
Ardaydu waxay ka qay
b qaadanayaan
firfircooniyaal laysku
dubariday iyo ciyaar ay
iyagu iskood u billaab
aan, kuwaan oo ka dha
caya
gudaha iyo dibedda lab
adaba. Waxay sidoo kal
e
wax ka baranayaan jirk
a iyo nadaafadda qof
ahaaneed.
DIIN, WAX LA AAMMIN
SAN YAHAY IYO ANSH
AX
(RLE)
Ardaydaa waxaa wax
laga barayaa masiixiya
dda,
waxyaalaha kale ee la
rumaysan yahay iyo
anshaxa. Waxbarashad
u waxay dhiirrigelinays
aa
habdhaqan guud oo qof
ka u oggolaanaya in
uu wax is weydiiyo, wax
ayna tani gacan ka
geysanaysaa in ay wad
ahadlaan dad ku kala
duwan diimaha iyo wax
yaalaha la rumaysan yah
ay.
CAAWINTA CASHIRRA
DA
Dugsiyada oo idil waxay
bixiyaan caawin
cashir oo bilaash ah ee
wakhtiyada ka baxsan
kuwa waxbarashada.
Dugsi walba isaga aya
a
go’aaminaya sida dee
qda laysugu dubaridayo
.
DUGSIGA XAGAAGA
EE OSLO
Dugsiga xagaagu waa
deeq bilaash ah oo
fasaxa xagaaga loo fidi
yo dhammaan ardayd
a
ay da’doodu u dhexay
so 6 ilaa 19 sano.
Koorsooyinku waxay
ku habboon yihiin ard
ayda
jecel in ay isku dayaan
wax cusub, maaddo
ahaan waxyaalo adag
isku dayaan ama ku
sii tababbartaan dhamm
aystirro aasaasi ah.
Koorsooyinka oo dha
n waxaa la socda firfi
rcooni
jirka ah sida dabbaal,
ciyaar kubbad, qoob-k
aciyaar, luga-baxsi iyo
meelo la tegayo.
Bienvenidos a la Escuela de Oslo
PRIMER DÍA DE CLASE 2015–2016
Más de 8.000 niños asisten este año a su primer día de escuela.
NÚMERO DE HORAS LECTIVAS
El Servicio Municipal de Educación da la bienvenida a todos
El Storting, parlamento de Noruega, fija el número de horas
los niños que inician la escolaridad primaria en Oslo, y a sus
de las asignaturas en todo el país, pero cada centro escolar
padres. El primer día de escuela marca un hito en la vida de
decide la distribución de las horas entre los tramos educativos.
todo niño y de su familia. Son muchas las expectativas. En
Los alumnos de educación primaria de la Escuela de Oslo
la EscueIa de Oslo ponemos gran énfasis en ofrecer un buen
tienen dos horas semanales extra, destinadas a reforzar
comienzo a los alumnos más pequeños.
las asignaturas básicas. Cada centro escolar distribuye las
asignaturas y las horas lectivas en el tramo de educación del 1º
LA ESCUELA DE OSLO ES PARA TODOS
al 7º grado. De ahí que varíe el número de horas semanales del
Todos los alumnos tienen derecho a recibir una enseñanza
plan de enseñanza de los alumnos de educación primaria de la
adaptada a ellos. Por consiguiente, los desafíos presentados
Escuela de Oslo.
a los alumnos de la Escuela de Oslo estarán en concordancia
con sus capacidades y aptitudes. Los alumnos encontrarán una
EVALUACIÓN Y CONVERSACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE
escuela que contribuya a su desarrollo cognitivo y social.
LOS ALUMNOS
La enseñanza estará organizada de manera que cada alumno,
Los alumnos de educación primaria son evaluados por escrito
en la medida de lo posible, logre alcanzar los objetivos
dos veces al año. A esta evaluación se le da seguimiento
trazados por los planes de estudios.
mediante una conversación entre el tutor de la clase y los
padres del alumno. Los alumnos pueden tomar parte en
DERECHO Y DEBER EN CUANTO A LA ENSEÑANZA GENERAL
la conversación. La conversación contribuirá al posterior
BÁSICA
desarrollo del alumno. En el tramo de la educación primaria no
Los niños y los adolescentes tienen derecho a la enseñanza
se ponen notas.
general básica. Asimismo, los niños y los adolescentes
tienen el deber de asistir a los centros escolares públicos,
COOPERACIÓN ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA
a menos que reciban una enseñanza equivalente por otros
Ustedes, los padres, son los principales responsables de dar
medios. Podrá castigarse con multa a los padres que impidan
seguimiento a sus hijos. La escuela contribuirá al desarrollo
a sus hijos recibir la enseñanza obligatoria. La Ley sobre las
cognitivo, personal y social de los alumnos. Una buena
relaciones paterno-filiales (Barneloven) subraya asimismo la
cooperación entre la escuela y los hogares es condición previa
responsabilidad de los padres en cuanto a encargarse de que
del aprendizaje y bienestar de los alumnos. El principal contacto
sus hijos reciban educación escolar.
entre la escuela y el hogar se realiza normalmente a través del
tutor del curso. Además, los padres son invitados a participar
ALUMNOS PERTENECIENTES A MINORÍAS LINGÜÍSTICAS
en los órganos de dirección y cooperación escolares, como el
La Escuela de Oslo es pluricultural y consta de alumnos que
Consejo de Padres (FAU) o los consejos de operación.
representan aproximadamente 200 lenguas. El 40 por ciento
de los alumnos de la Escuela de Oslo pertenecen a una minoría
REUNIONES DE PADRES
lingüística. Los alumnos cuya lengua materna sea distinta del
Dos veces al año, como mínimo, se realizan reuniones de
noruego o el sami tienen derecho a recibir enseñanza adicional
padres. En ellas, el centro escolar informa sobre la enseñanza
de noruego, si no poseen los suficientes conocimientos de este
y los métodos de trabajo utilizados. El Director del centro o el
idioma. En caso necesario, los alumnos tienen derecho también
tutor del curso pueden también tratar cuestiones relativas al
a recibir enseñanza en la lengua materna y/o enseñanza
entorno escolar y el ambiente social.
bilingüe en todas las asignaturas.
REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN
ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN CLASES/GRUPOS
Todas las escuelas tienen un Reglamento Interno de Orden que
Los alumnos se distribuirán en clases o grupos básicos. En
describe los derechos y deberes de los alumnos del centro. Las
cada grupo hay un tutor, responsable de dar seguimiento
reglas contienen asimismo disposiciones que establecen las
académico y social a los alumnos y de asegurar el contacto
consecuencias, si los alumnos infringen estas normas.
y la cooperación con los padres. En partes de la enseñanza,
Es importante que los alumnos y sus padres conozcan el
los alumnos podrán distribuirse en otros grupos según sea
Reglamento Interno de Orden del centro
necesario.
escolar.
28
ESPAÑOL
AÑO ESCOLAR – VACACIONES Y DÍAS
SIN CLASE
Los alumnos tendrán 190 días de
clase en el transcurso del año escolar.
El calendario anual de días lectivos,
vacaciones y días sin clase es establecido
por el Servicio Municipal de Educación.
Véase el calendario escolar al dorso del
cuadernillo.
AUSENCIA
Si un niño está enfemo y tiene que
ausentarse de clase, los padres se lo
notificarán al centro escolar. Si el alumno
se ausenta durante mucho tiempo,
sin estar ingresado en el hospital, el
centro escolar y los padres tendrán que
considerar la posibilidad de que reciba
enseñanza en el hogar.
CAMINO ESCOLAR SEGURO
Es importante que los padres ayuden a
sus hijos a encontrar un camino escolar lo
más seguro posible. Los padres pueden
formar grupos para acompañar a los más
pequeños en el trayecto de ida y vuelta
al centro escolar. Por el hecho de ir
andando, se reduce también el tráfico de
vehículos en el entorno próximo al centro
escolar. El Servicio de Medio Ambiente
Urbano reparte chalecos reflectantes
a los niños de primer curso, y muchos
centros escolares cuentan también con
una patrulla que ayuda a los alumnos a
atravesar cruces viales peligrosos.
El Reglamento Interno de Orden de los
centros escolares contiene normas para
el uso de bicicleta en el trayecto de ida
y vuelta a la escuela.
LA ESCUELA DE ACTIVIDADES
La Escuela de Actividades es una
oferta de cuidados y tiempo libre para
alumnos, fuera del horario escolar
ordinario del centro. El contenido de
la Escuela de Actividades será:
actividad física y juego
naturaleza, técnica y medio
ambiente
arte, cultura y creatividad
comida y salud
¿Qué van a aprender
En la Escuela de Oslo
se trabaja
sistemáticamente para
alcanzar los
objetivos y aspiracione
s del Plan de
Estudios. La escuela po
ndrá enfasis en
el desarrollo de las ap
titudes básicas
de los alumnos y en la
docencia de
asignaturas. Las cinco
aptitudes
básicas son:
saber expresarse oralm
ente
saber leer
saber escribir
saber contar
saber utilizar herramien
tas digitales
Contenido de las
asignaturas
NORUEGO
Saber leer es la clave
del aprendizaje de
todas las asignaturas.
La formación en la
lectura comienza el pri
mer año escolar. Los
alumnos desarrollarán
sus aptitudes orales y
para la escritura, conoce
rán textos escritos y
aprenderán la lengua
y la cultura noruegas.
MATEMÁTICAS
Los alumnos conocerán
los números, y
aprenderán a sumar y
a restar. Harán
multiplicaciones y div
isiones, desarrollarán
conceptos sobre las figu
ras geométricas,
aprenderán a medir y
a comparar
dimensiones, a decir la
hora, a utilizar
coronas noruegas par
a comprar y vender,
y también el uso de tab
las y diagramas
sencillos.
CIENCIAS NATURALES
Los alumnos explorarán
la naturaleza y
hablarán sobre sus exp
eriencias en ella y
del lugar del ser humano
en la naturaleza.
Adquirirán conocimiento
s sobre el cuerpo
humano, observarán las
fases lunares y
aprenderán los movim
ientos de la tierra,
el sol y la luna. Clasifi
carán diversas
sustancias, harán exp
erimentos con agua,
luz y aire.
INGLÉS
Los alumnos practicará
n determinadas
palabras, frases y núm
eros, aprenderán
los sonidos básicos y
la entonación
los alumnos?
del idioma inglés, a hac
er y responder
preguntas sencillas y
a reconocer palabras
y
expresiones inglesas.
ARTE Y ARTESANÍA
Los alumnos utilizarán
los colores para
crear nuevas expresion
es, especialmente
mediante el dibujo, la
decoración y la
experimentación, el mo
ldeado en arcilla y
el trabajo con modelos
sencillos. Asimismo,
hablarán de Arte y ser
án capaces de
reconocer obras artísti
cas.
MÚSICA
Los alumnos aprenderá
n a utilizar la voz,
y a trabajar con ritmo,
tiempo, compás y
tonalidades. Aprenderá
n juegos cantados,
danzas, rimas y reglas
y realizarán ejercicios
de educación del oído,
interpretaciones y
pequeñas composicio
nes.
EDUCACIÓN FÍSICA
Los alumnos participar
án en actividades
organizadas y de juego
espontáneo en
diversos entornos, tan
to dentro como en el
exterior. Adquirirán tam
bién conocimientos
básicos sobre el cuerpo
y la higiene
personal.
RELIGIÓN, CREENCIA
S Y ÉTICA (RLE)
Los alumnos recibirán
una introducción a
la Doctrina cristiana y
a otras creencias,
así como también noc
iones de Ética. La
enseñanza fomentará
una educación variada
y dará pie al asombro
y a la reflexión,
además de contribuir
al diálogo entre
personas con diferentes
concepciones
religiosas y creencias.
AYUDA CON LOS DEBE
RES ESCOLARES
Todas las escuelas ofr
ecen a los alumnos
ayuda con los deberes
fuera del tiempo de
enseñanza ordinario.
Cada centro escolar
determina la organizac
ión de la oferta.
ESCUELA ESTIVAL DE
OSLO
La escuela estival de Osl
o es una propuesta
gratuita ofrecida durant
e las vacaciones
escolares a los alumn
os de edades entre
los 6 y los 19 años que
deseen retos
académicos adicional
es o bien ejercitarse
en las aptitudes básica
s. Las horas lectivas
se combinan con activid
ades físicas como
natación, juegos de pel
ota y danza, o
paseos y excursiones.
29
ஒஸ்லா பாடசா்லக்கு நல்்வரவு
பாடசா்ல ஆரம்பம் 2015-2016
இவ்வருடம் 8000 பிள்ளைகள தமது முதலா்வது பாடசா்ல நாளைில்
்வகுபபுகளுக்கு இ்டயில் எவ்வாறு பகிரநது பகாள்வது எனப்த
சமூகம் அளைிபபாரகள. பாடசா்ல ஆரம்பிபப்வரகள அத்தாடு
தீரமாைிக்கும் பபாறுபபு பாடசா்லயிடம் உண்டு. அடிபப்ட
அ்வரகளைது பாதுகா்வலரகள அ்ை்வ்ரயும் ஒஸ்லா பாடசா்லக்கு
பாடஙக்ளை ்மம்படுததிக் பகாள்வதறகு எை ஒஸ்லா பாடசா்லயில்
கல்்வி தி்ைக்களைம் ்வர்்வறகின்றது. குடும்பததிறகும் பிள்ளைக்கும்
ஆரம்பப பளளைியின மாண்வரகளுக்கு ்மலதிகமாை இரண்டு மணி
பாடசா்லயின முதலா்வது நாள ்வாழ்வில் ஓர சி்றபபாை நாள.
்நரஙகள ்வழஙகபபடடு உளளைது. 1-7 ்வகுபபுகளுக்கு இ்டயில்
பல எதிரபாரபபுகள உண்டு ்வயதில் சி்றிய மாண்வரகள ஓர சி்றநத
பாடஙக்ளை மறறும் ்நரஙக்ளை எவ்வாறு பகிரநது பகாள்வது
ஆரம்பத்த பப்ற ்்வண்டும் எனபதில் ஒஸ்லா பாடசா்லயில் நாம்
எனப்த ஒவப்வாரு பாடசா்லயும் ந்டமு்்ற படுததும். மாண்வைின
முக்கியதது்வம் பகாடுப்பாம்
்நர அடட்வ்ணயில் உளளை பாடஙகளைின எண்ணிக்்க ஒஸ்லா
பாடசா்லயின ஆரம்ப பளளைியில் ்வாரஙகளைக்கு இ்டயில் ்்வறுபடும்.
ஒஸ்லா பாடசா்ல – அ்ை்வருக்குமாை ஓர பாடசா்ல
தகுநத்மக்கபபடட கல்்வி்ய பபறறுக்பகாளளும் உாி்ம்ய அ்ைதது
மாண்வர மதிபபீடு அத்தாடு அபி்விருததி பற்றிய உ்ரயாடல்
மாண்வரகளும் பகாண்டு உளளைாரகள. ஒஸ்லா பாடசா்லயில் கறகும்
அடிமடட கல்லூாியில் பயிலும் மாண்வரகளுக்கு ்வருடம் ஒன்றிறகு
மாண்வரகள அ்வரகளைது இயல்பு அத்தாடு ்வாய்பபு ஆகிய்வற்்ற
இரண்டு தட்்வ எழுதது மூலமாை மதிபபீடு ்வழஙகபபடும். இது
அடிபப்டயாகக் பகாண்ட ச்வால்க்ளை பபறு்வாரகள எனபது இதன
பினைர பபாறுபபாை ஆசிாியருக்கும் பபாறுபபாளைிகளைிக்கு இ்டயில்
அரததம் ஆகும். தாம் து்்ற ாீதியிலும் சமூக பநத ாீதியிலும் மாண்வரகள
்மறபகாண்டு ்கயாளைபபடும். உ்ரயாடலின ்பாது மாண்வரகளும்
தம்்ம ்மம்படுததிக் பகாளளும் ்வ்கயில் உதவும் ஓர பாடசா்ல்ய
பஙகு பப்றலாம். இநத உ்ரயாடல்கள ்மறபகாண்ட ்விருததி்ய
மாண்வரகள பபறு்வர. கல்்வித திடடததில் உளளை கு்றிக்்காளக்ளை
மாண்வாிடம் ஏறபடுதத உதவும். ஆரம்பப பளளைி ்வகுபபுகளைில்
பிள்ளைகள ஒவப்வாரு்வரும் அதிகபடசம் அ்டநது பகாள்வதறகு ஏறப
பபறு்பறுகள ்வழஙகபபட மாடடாது.
்வண்ணம் கறபிததல் அ்மததுக்பகாளளைப படும்.
பததாம் ்வகுபபு ்வ்ரயில் கறபதறகாை உாி்மயும் கட்மயும்
சிறு்வரகளுக்கும் இ்ளைய்வரகளுக்கும் பததாம் ்வகுபபு ்வ்ர பயில்்வதறகு
பளளைிக் கூடததிறகும் வீடடிறகும் இ்டயிலாை ஒதது்ழபபு
பிள்ளைக்ளை க்வைிததுக்பகாளளும் பபாறுப்ப பாதுகா்வலராகிய
நீஙக்ளை பகாண்டு உளளைீரகள. பிள்ளையின து்்ற ாீதியாை தைி நபர
உாி்ம உண்டு. சிறு்வரகளும் இ்ளைய்வரகளும் இ்வரகளுக்காை
ாீதியாை அத்தாடு சமூக பநத ாீதியாை பதாடரபுகள ்பான்ற்வற்றில்
கல்்வி்ய ்்வறு ்விதததில் பபறறுக்பகாளளைாத படசததில் அரச
்மம்பாட்ட ஏறபடுதது்வதறகு பாடசா்ல உத்வி ்வழஙக ்்வண்டும்.
பாடசா்லயில் பததாம் ்வகுபபு ்வ்ர பயிலும் கட்ம்ய பகாண்டு
பாடசா்லக்கும் வீடடிறகும் இ்டயில் ஓர நல்ல பதாடரபு இருபபது
உளளைாரகள. கட்ம பகாண்ட கல்்வி ஏறபாடடில் இருநது ஒரு
மாண்வாின கற்றலுக்கும் பிாியததுக்கும் அ்வசியமாைதாகும். பபாறுபபு
மாண்வ்ை தடுதது ்்வதது இருநதால் இ்வரது பபாறுபபாளைரகள
ஆசிாியர ஊடாக வீடடிறகும் பாடசா்லக்கும் இ்டயிலாை பதாடரபு
அபராதப பணம் ஊடாக தண்டிக்கபபடலாம். பிள்ளைகள கல்்வி்ய
அதிக சநதரபபஙகளைில் இடம் பபறும். ்மலும் பாடசா்லயின நிரு்வாகம்
பபறறுக் பகாள்வதறகு பபாறுபபாளைரகள எவ்வ்கயாை கட்ம்ய
அத்தாடு ஒதது்ழக்கும் அ்மபபுகள ஆகிய பபற்்றார அதிகார
பகாண்டு உளளைாரகள எனப்த பிள்ளைகள சடடம் சுடடிக் காடடுகி்றது.
குழு அல்லது இயக்குநர சஙகஙகள ்பான்ற்வற்றில் பஙகளைிக்கும் படி
பபற்்றாரகள ்வர்்வறகபபடு்வர.
சிறுபாண்்ம பமாழி்ய பினைணியாகக் பகாண்ட மாண்வரகள
்்வறுபடட 200 பமாழிக்ளைக் ்பசும் மாண்வரக்ளை பகாண்ட பல
பபற்்றார கூடடம்
கலாசசார பாடசா்ல்ய ஒஸ்ல பாடசா்ல ஆகும். ஒஸ்லா
பபற்்றார கூடடஙகள ்வருடததில் இரண்டு தட்்வகள
பாடசா்லயில் பயிலும் மாண்வரகளைில் 40 சதவீத மாண்வரகள
கு்்றநதபடசம் இடம் பபறும். இதன ்பாது பாடசா்ல தமது
சிறுபாண்்ம பமாழி்ய பினைணியாகக் பகாண்ட்வரகள. ்நார்்வஜிய
கல்்வியூடடும் நிரபநதஙகள அத்தாடு கல்்வி பற்றிய ்வி்வரஙகள
அல்லது சாமிய பமாழி்யத த்விர ்்வறு ஓர தாய் பமாழி்ய
ஆகிய தக்வல்க்ளை பபாது்வாக ்வழஙகும். கல்்வி சூழநி்ல அத்தாடு
பகாண்ட ்நார்்வஜிய பமாழி்யப பற்றி தகுநத அ்றி்்வக் பகாண்டு
சமூக பநத சூழநி்லகள ்பான்ற ்விடயஙகளைில் கு்றிபபிடு்வதறகு
இல்லாத மாண்வரகளுக்கு ்நார்்வ பமாழிக் கல்்வி்ய ்வி்சடமாக
ஏதா்வது இருபபின இ்த அதிபர அல்லது பபாறுபபாை ஆசிாியர
பயினறு பகாள்வதறகாை உாி்ம உண்டு. அ்வசியம் ஏறபடுமாயின
எடுதது்ரக்கலாம்.
இம்மாண்வரகளுக்கு தாய் பமாழி கல்்வியூடடல் அத்தாடு/அல்லது இரு
பமாழியிலாை து்்றயியல் கல்்வியூடடல் ஆகிய்வற்றிறகாை உாி்மயும்
ஒழுக்க ்விதிமு்்றகள
உண்டு.
பாடசா்லயில் மாண்வரகள எவ்வ்கயாை உாி்மகள மறறும்
கட்மக்ளை பகாண்டு உளளைாரகள எனப்த எடுததுக்காடடும்
மாண்வரக்ளை ்வகுபபுக்கள/குழுக்களைாக ்வ்கபபடுததல்
்வ்கயில் அ்ைதது பளளைிக் கூடஙகளும் ஒழுக்க ்விதிமு்்றக்ளைக்
மாண்வரக்ளை ்வகுபபுகளைாக அல்லது குழுக்களைாக பிாிபபாரகள.
பகாண்டுளளைைர. இநத ்விதிமு்்றக்ளை மாண்வரகள மீறு்வதால்
ஒவப்வாரு குழு்விறகும் மாண்வரக்ளை தகுநத மு்்றயில் து்்ற ாீதியிலும்
எவ்வ்கயாை ்வி்ளைவுகள ஏறபடலாம் எனபதும் இநத ்விதிமு்்றகளைில்
சமூக பநத ாீதியிலும் க்வைிததுக் பகாள்வதறகு எைவும் அத்தாடு
கு்றிபபிடபபடடு இருக்கும். பாடசா்லயின ஒழுக்க ்விதிமு்்றக்ளை
பபாறுபபாளைரகளுடன பதாடரபில் இருபபதறகும் ஒதது்ழபபதறகும்
மாண்வரகளும் அ்வரகளைின பபாறுபபாளைரகளும் அ்றிநது ்்வததிருபபது
எை ஒரு கு்றிபபிடட ஆசிாியர நியமிக்கபபடு்வார. கல்்வியூடடலின
முக்கியம்.
சில பாகஙகளுக்கு ்த்்வக்கு ஏறப ்வண்ணம் மாண்வரக்ளை ்்வறு
குழுக்களைாகவும் பிாிக்கலாம்.
பாடசா்ல ்வருடம் – ்விடுமு்்ற நாடகளும் லீவு நாடகளும்
ஒரு பாடசா்ல ்வருடததில் 190 பாடசா்ல நாடக்ளை மாண்வரகள
்நரதபதா்க
பகாண்டிருபபர. ஒவப்வாரு ்வருடததிறகுமாை பாடசா்ல
அ்ைதது து்்றகளைிலும் பாடஙகளுக்கு பபாருததமாை ்நரத
நாடகள அத்தாடு லீவு நாடகள ஆகிய்வற்்ற
பதா்க்ய பாராளுமன்றம் தீரமாைிக்கும், ஆைால் இநத ்நரத்த
கல்்வி தி்ைக்களைம்
30
தமிழ
தீரமாைிததுக்பகாளளும். இக்்க்யடடின
பின பக்கததில் உளளை பாடசா்ல ்நர
அடட்வ்ை்ய பாரக்கவும்
்வர்வின்ம
ஓர பிள்ளை சுகயீைம் காரணமாக
பாடசா்லக்கு ்வர முடியாது பசன்றால் இது
பற்றி பிள்ளையின பபாறுபபாளைர பாடசா்லக்கு
தக்வல் பதாி்விக்க ்்வண்டும். ்்வததிய
சா்லயில் அனுமதிக்கபபடாது மாண்வர ஒரு்வர
நீண்ட கால ்விடுமு்்ற்ய பகாண்டிருநதால்
பாடசா்லயும் பபாறுபபாளைரகளும் ்சரநது
இநத மாண்வனுக்கு கல்்வி ஊடட்ல வீடடில்
்வழஙகு்வதறகாை அ்வசியம் உண்டா எை
கணிபபிட ்்வண்டும்.
ஆபதது அற்ற பாடசா்ல பா்த
இயன்ற அளைவு பாதுகாபபாை பா்த்ய
பாடசா்லக்கு பசனறு ்வர பிள்ளைக்கு
பபாறுபபாளைரகள அ்றிமுகபபடுதது்வது
முக்கியம். சி்றிய பிள்ளைக்ளை பாடசா்லயில்
்விடு்வதறகும் அ்ழதது ்வரு்வதறகும்
ஏறபாட்ட உரு்வாக்கு்வதில் பபற்்றாரகள
ஒதது்ழக்கலாம். பாடசா்லக்கு கால்
ந்டயாக பசல்்வதன ஊடாக பாடசா்லயில்
அயலில் ஏறபடும் ்வாகைப ்பாக்கு்வரததும்
கு்்றக்கபபடும். பாடசா்லக்கு நகர
சுற்றாடல் ்விடய இலாகா எதிபராளைிக்கும்
்மல் சட்டக்ளை பாடசா்ல ஆரம்பிக்கும்
அ்ை்வருக்கும் ்வழஙகும் அத்தாடு பல
பாடசா்லகளைில் ஆபததாை பா்தக்ளைக்
கடக்கும் தருணததில் மாண்வரகளுக்கு
உதவு்வதறகு எை பாடசா்லயில்
கண்காணிபபு ஊழியரகளும் நியமிக்கபபடடு
இருபபர.
மிதி்வண்டியில் பாடசா்ல பசனறு ்வரு்வது
பற்றிய ்வ்ரய்்றகள பாடசா்லயின ஒழுக்க
்விதிமு்்றயில் கு்றிக்கபபடடு உளளைது.
ஓய்வு ்நர பாடசா்ல
பாடசா்லயின சாதாரண கல்்வி கறகும்
்நரததிறகு பு்றம்பாக ்வழஙகபபடும்
ஓர பராமாிபபு அத்தாடு ஓய்வு ்நர
ஏறபாடு ஓய்வு ்நர பாடசா்ல ஆகும்.
ஓய்வு ்நர பாடசா்லயின உளளைடக்கம்
எனைப்வன்றால்:
உட்ல பிர்யாகிக்கும் பசயல்பாடுகள
அத்தாடு ்வி்ளையாடடு
இயற்க, பதாழிறநுடபம் அத்தாடு
சூழல்
க்ல, கலாசசாரம் அத்தாடு
தைிததி்றன
உணவும் உடல் நலமும்
மாண்வரகள கறறுக்ப
காள்வது எனை?
கல்்வித திடடததின கு்ற
ிக்்காள
அத்தாடு ்நாக்கம்
ஆகிய்வற்்ற
ந்டமு்்றபடுதது்வத
றகாக்்வ ஒஸ்லா
பாடசா்லயில் பசயல
ாற்றபபடுகி்றது.
மாண்வரகளைின அடிபப
்ட தி்ற்மக்ளை
்மம்படுததி அ்வரகளு
க்கு பாடஙக்ளை
கறபிபபதில் பாடசா்
ல முக்கியதது்வம்
பகாளளை ்்வண்டும்.
ஐநது அடிபப்ட
தி்றனகளைா்வை:
க்லயும் ்கபபணியும்
சிததிரம் ்வ்ர்வது ஊட
ாக, கழியில் உரு்வங
க்ளை
உரு்வாக்கி அ்வற்்ற
்சாடிதது ஆராய்நது
அத்தாடு இலகு்வாை
மாதிாிக்ளை அ்மத
து
்வரணஙக்ளை உப்ய
ாகிதது மாண்வரகள
தமது
சுயமாை சிநத்ைக்ளை
ப்வளைிபபடுதது்வர.
க்ல்ய பற்றி உ்
ரயாடி க்ல தயாாிப
புக்ளை
அ்டயாளைம் கண்டுப
காள்வர.
்பசசு மூலமாக தைது
கருத்த
ப்வளைிக்காடடுதல்
்வாசிக்கும் த்க்ம
எழுதும் த்க்ம
கணிபபிடும் த்க்ம
டிஜிடடல் உபகரணஙக
்ளை பயனபடுததும்
த்க்ம
உடறபயிறசி
பாடஙகளைின உளளைடக்
கம்
்நார்்வஜியன பமாழ
ி
்வாசிக்கும் த்ம்ய அ்
ைதது பாடஙகளுக்கும்
முதன்மயாை உபகரண
மாகும். ்வாசிபபு
பயிறசி ்வருடம் 1 இ்
ல்ய ஆரம்பிக்கி்றது
.
மாண்வரகள தமது ்ப
சசு மூலமாை அத்த
ாடு
எழுதது மூலமாை தி்ற
்ை ்விருததி பசய்து
,
இலக்கியஙக்ளை அ்ற
ிநது பகாண்டு அத்த
ாடு
்நார்்வஜிய பமாழி
மறறும் கலாசசாரத்த
பதாிநதுபகாளளை ்்வ
ண்டும்.
கணிதம்
மாண்வரகள எண்க்
ளை கறறுக்பகாளளை
்்வண்டும், அத்தாடு
கூடடுதல் மறறும்
கழிதத்ல கறறுக்பக
ாளளை ்்வண்டும். அ்வ
ரகள
இலக்கஙக்ளை இரு பாங
காக்கி அத்தாடு அ்
ர
பாஙகாக்க ்்வண்டும்,
்வடி்வியல் உரு்வஙக்
ளை
அ்றிநதுபகாளளை ்்வ
ண்டும், அளைவுக்ளை
அளைவீடு
பசய்்வதறகும் ஒபபீடு
பசய்து பாரபபதறகும்
,
இலகு்வாை ்நரம் ்வா
சிக்கும் அ்றிவு, ்வாஙகு
தல்
மறறும் ்விறப்ையின
ஊடாக ்நார்்வஜிய
கு்ராை்ர பா்விக்கு
ம் அ்றிவு, அத்தாடு
அடட்வ்ைகள மறறும்
்வ்ரபடஙக்ளை
்வாசிக்கும் த்க்ம
எனபை்வாகும்.
்விஞ்ாைம்
மாண்வரகள இயற்
கயின ்வளைத்த ஆய்
வு
பசய்து அஙகு அ்வரகளு
க்கு கி்டதத
அனுப்வஙக்ளை பற்றி
உ்ரயாடிக் பகாள்வர
அத்தாடு இயற்கய
ின ்வளைததில் மைிதா
ின
இடம் எது எனப்த
பற்றி உ்ரயாடு்வர.
மைித
உட்ல பற்றிய அ்ற
ி்்வ பபறு்வர, சநதிரை
ின
்்வறுபடட நி்லக்ளை
அ்வதாைிபபர அத்த
ாடு
பூமியின, சூாியைின
மறறும் சநதிரைின
அ்ச்்வப பற்றி கற
றுக்பகாள்வாரகள.
்்வறுபடட தைிமஙக்
ளை பிாிக்கும் அ்றிவு,
அத்தாடு தண்ணீர,
ப்வளைிசசம் மறறும் ்வளை
ி
ஆகிய்வற்்றக் பகாண்
டு பாிசீல்ைக்ளை
பசய்்வர.
ஆஙகில பமாழி
மாண்வரகள இலகு்வ
ாை பசாறகள, இலக்க
ம்
அத்தாடு பமாழித பத
ாடரகள எனப்வற்்றாடு
பசயலாறறு்வர. அடி
பப்ட ஆஙகில ஒலி
க்ளை
உப்யாகிபபர அத்த
ாடு பமாழியின ஒலிக்
ளை
அ்றிநதுபகாள்வர, ்ம
லும் இலகு்வாை
்விைாக்க்ளை ்விடுதது
பதில் பசால்ல
கறறுக்பகாண்டு பசாறக
ள மறறும் பதஙக்ளை
மைபபாடம் பசய்து பக
ாள்வர.
இ்ச
தமது குர்ல பா்விதது
, தாளைம், சுரம் அத்த
ாடு
இ்சக் கடடு ஆகிய்வ
ற்்ற உப்யாகிக்க
மாண்வரகள கறறுக்பக
ாளளை ்்வண்டும். பாட
டு
்வி்ளையாடடுக்கள, நட
ைம், நயம் மறறும் க்வ
ி்த
ஆகிய்வற்்ற கறறுக்
பகாண்டு பச்விமடுக்
கும்
பயிறசி, நடிததுக்காட
டுதல் அத்தாடு சி்றிய
இயற்றல்க்ளையும் பச
ய்யக் கறறுக்பகாள்வர
.
மாண்வரகள ஒழுஙக
்மக்கபபடட
பசயறபாடுகளைில் அத
்தாடு உடன
உரு்வாக்கபபடும் ்வி்
ளையாடடுக்களைில்
்்வறுபடட பசயறபாட
டு சூழல்களைில் உள்ளை
மறறும் ப்வளைி்ய பங
கு பப்ற ்்வண்டும்.
இ்வரகள தமது உட்ல
ப பற்றியும் அத்தாடு
பசாநத சுகாதாரத்தப
பற்றியும் கூட
கறறுக்பகாள்வர.
சமயம், ஆனமீகம் அத
்தாடு பந்றிமு்்றகள
(RLE)
மாண்வரகளுக்கு கி்ற
ிஸதத்வம், ஏ்ைய
மதஙகள அத்தாடு பந
்றிமு்்றகளைில்
அ்றிவூடடபபடும். ்்வ
றுபடட மத
நம்பிக்்க மறறும் சம
யக் ்காடபாடுக்ளைக்
பகாண்ட மைிதரகளு
க்கு இ்டயில் ஓர
புாிநதுணர்்வயும் ஒற
று்ம்யயும்
்வழஙகும் ்வ்கயில் சிந
த்ைகள மறறும் சுய
கருததுக்கள ஆகிய்வ
ற்்ற தகுநத மு்்றய
ில்
பபறறுக்பகாளளும் ்வ்
கயில் இநத கல்்வியூடட
ல்
அ்மயும்.
வீடடுபபாட உத்வி
்வளை்மயாை பாடசா்
ல ்நரததிறகு பினைர
இல்வசமாை வீடடுப
பாட உத்வி அ்ைத
து
பளளைிக் கூடஙகளைிலு
ம் ்வழஙகபபடும். இந
த
ஏறபாட்ட எவ்வாறு
ஒழுஙக்மபபது என
ப்த
பளளைிக்கூடஙகள ஒவ
ப்வானறும் தாமாக
தீரமாைிததுக் பகாள
ளும்.
ஒஸ்லா்வில் ்கா்ட
கால ்விடுமு்்ற
பாடசா்ல
6 ்வயதில் இருநது 19
்வயது ்வ்ர உளளை
அ்ைதது மாண்வரகளு
க்கும் ்கா்ட
்விடுமு்்றயில் ்வழஙக
பபடும் ஓர இல்வச
ஏறபா்ட ்கா்ட ்விடு
மு்்ற பாடசா்ல
ஆகும். அடிபப்ட தி்ற
்மக்ளை ்மம்படுததிக்
பகாள்வதறகும் அல்லது
கல்்வி ாீதியாக தமக்கு
ச்வால்க்ளை உரு்வாக்கு
்வதறகும் இல்்ல்ய
ல்
ஏதா்வது புதிதாக ஒன
்்ற முயறசிக்க ்விரும்பு
ம்
மாண்வரகள ்பான்ற்வ
ரகளுக்கு இநத
பயிறசி பந்றிகள பப
ாருததமாைது. நீசசல்
,
பநது ்வி்ளையாடடுக்
கள அத்தாடு நடைம்
அல்லது ந்ட மறறும்
சுறறுலாக்கள ்பான
்ற
உடறபயிறசிக்ளை அ்
ைதது பயிறசி பந்றிக
ளும்
பகாண்டிருக்கும்.
31
Oslo Okulları'na hoşgeldiniz
2015-2016 OKUL BAŞLANGICI
Bu yıl, 8000 tane çocuk için okulun ilk günü. Eğtim
Kurumu, okula başlayan çocukları ve onların
ebeveynlerini/velilerini Oslo Okulları'nda görmekten
memnuniyet duymaktadır. Okulun ilk günü, hem çocuğun
hem de ailenin hayatında önemli bir yer tutmaktadır.
Beklentiler çoktur. Oslo Okulları'nda, en küçük
öğrencilerimizin güzel bir başlangıç sağlamasına büyük
önem veririz.
OSLO OKULLARI-HERKESE AÇIK
Bütün öğrenciler, adapte edilmiş bir öğrenim hakkına
sahiptir. Bunun anlamı şudur; Oslo Okulları'ndaki
öğrencilere, kendi yetenek ve durumlarına uygun görev
ve hedefler verilir. Öğrenciler karşılarında, kendilerinin
ders ve sosyal açıdan gelişim göstermelerini sağlayacak
bir okul bulacaklar. Öğrenim, her bir öğrencinin mümkün
olduğunca müfredattaki hedefleri yakalayabileceği
şekilde uyarlanır.
TEMEL EĞTİM HAKKI VE ZORUNLULUĞU
Çocuklar ve gençler, (on yıllık) temel eğitim hakkına
sahiptirler. Çocuklar ve gençler ayrıca, başka bir şekilde
aynı düzeyde öğrenim görmüyorlarsa, devlete ait ilk ve
orta okullara gitmekle mükelleftirler. Eğer bir öğrenci
zorunlu öğrenimden alıkonulursa, velileri para cezasına
çarptırılabilir. Çocuk Yasası ayrıca, çocukların eğitim
almaları hususunda velilerin sorumluluklarının da altını
çizmektedir.
AZINLIK DİLİ KONUŞULAN BİR AİLEDEN GELEN
ÖĞRENCİLER
Oslo Okulları, yaklaşık 200 dilin temsil edildiği çok
kültürlü okullardır. Oslo Okulları'ndaki öğrencilerin
yüzde 40'ı azınlık dili konuşulan bir aileden gelmektedir.
Norveççe ve Laponca dışında bir anadile sahip olan
öğrenciler, yeterince Norveççe dil bilgisine sahip
değillerse, özel Norveççe eğitimi alabilirler. Zaruret
halinde öğrencilerin anadil eğitimi ve/veya iki dilli ders
eğitimi almaya da hakları vardır.
ÖĞRENCİLER SINIFLARA VEYA ANA GRUPLARA
AYRILIR.
Eğitimin bazı bölümleri için öğrenciler ihtiyaç dahilinde
başka gruplara da ayrılabilir. Her grubun, öğrencilerin
eğitim ve sosyal gelişimini izleyen ve ebeveynler ile
irtibat ve işbirliği içerisinde olan bir sınıf öğretmeni
bulunur.
32
DERS SAATLERİ
Millet meclisi, ulusal çapta bütün dersler için toplam
ders saati sayısını belirler, ancak bu saatlerin sınıflara
nasıl paylaştırılacağına her okul kendisi karar verir.
Oslo Okulları'ndaki ilk okul öğrencilerine, temel derslerin
güçlendirilmesi için her hafta fazladan iki saat ders verilir.
1. ile 7. sınıf arasındaki ders ve saatlerin dağılımını her
okul kendisi yapar. Bu nedenle Oslo Okulları'ndaki ilk okul
sınıflarında, öğrencilerin haftalık ders planlarındaki toplam
ders saatleri değişiklik gösterebilir.
ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRMESİ VE ÖĞRENCİ GELİŞİMİ
GÖRÜŞMESİ.
İlk okul öğrencileri için her sene iki defa yazılı bir
değerlendirme verilir. Bunlar, sınıf öğretmeni ile veliler
arasında gerçekleşen öğrenci gelişimi görüşmesinde
masaya yatırılır. Öğrenciler bu görüşmelere katılabilirler.
Görüşmelerin amacı, öğrencinin gelişiminin devam
ettirilmesidir. İlk okul sınıflarında not verilmez.
OKUL-AİLE/EV İŞBİRLİĞİ
Çocukların gelişiminin takibi hususunda ana sorumluluk
siz velilere aittir. Okulun vazifesi, öğrencinin eğitimsel,
kişisel ve sosyal gelişimine katkı sağlamaktır. Okul ile aile
arasında iyi bir diyalog olması öğrencilerin öğrenimleri
ve memnuniyetleri için bir ön koşuldur. Okul ile ev/aile
arasındaki ana irtibat genellikle sınıf öğretmeni aracılığı
ile gerçekleşir. Ayrıca ebeveynlerin, Ebeveynlerin Çalışma
Konseyi (FAU) ve idari yönetimler gibi okuldaki yönetim ve
işbirliği teşkilatlarına katılımları da arzu edilmektedir.
VELİ TOPLANTILARI
Veli toplantıları senede en az iki defa düzenlenir. Burada
okul, eğitim ve çalışma metodları hakkında genel
bilgilendirme yapar. Okul müdürü veya sınıf öğretmeni
ayrıca, eğitim ortamı ve sosyal ortam ile ilgili konuları da
gündeme getirebilir.
DÜZEN KURALLARI
Bütün okulların, öğrencilerin okuldaki hak ve
yükümlülüklerini belirten düzen kuralları vardır. Kuralların
içeriğinde, öğrencilerin kuralları çiğnemesi halinde
uygulanacak yaptırımlar da yer almaktadır. Öğrenci ve
velilerin okulun düzen kurallarını bilmeleri önemlidir.
EĞİTİM YILI – TATİLLER VE İZİN GÜNLERİ.
Eğitim yılı içerisinde öğrenciler
190 gün okula
Türkçe
gidecektirler. Yıllık okul günleri ile
tatil ve izin günleri Eğitim Kurumu
tarafından belirlenir. Kitapçığın arka
yüzündeki okul programına bakınız.
DEVAMSIZLIK
Bir çocuk hastalık sebebiyle okula
gidemeyecek olursa, velileri bunu
okula bildirmelidir. Eğer öğrenci
hastaneye yatırılmadığı halde uzun
süre devamsızlık göstermişse, okul
ile çocuğun velileri, çocuğun evde
eğitim görme ihtiyacı olup olmadığını
değerlendirmelidirler.
GÜVENLİ OKUL YOLU
Velilerin, mümkün olduğunca güvenli
bir okul yolu bulmaları için çocuklarına
yardım etmeleri önemlidir. Veliler,
birlik olup küçük öğrencileri gruplar
halinde okula kadar götürüp getirme
konusunda yardımlaşabilirler. Okula
yürüyerek gitmekle ayrıca okul
çevresindeki trafik de azalmış olur.
Kentsel Çevre Dairesi, okula yeni
başlayanlara reflektörlü yelekler
dağıtır. Pek çok okulun ayrıca,
öğrencilerin tehlikeli kavşakları
geçebilmeleri için, okul devriyeleri
vardır. Okula bisikletle gidp gelme
kuralları, okulların düzen kuralları
arasında yer almaktadır.
OKUL SONRASI PROGRAMLAR
Okul sonrası programlar
(aktivitetsskolen), öğrenciler için
normal okul saatleri dışında
sunulan gözetim ve boş zaman
etkinliği hizmetleridir. Okul sonrası
programların kapsadığı alanlar:
Fiziksel etkinlikler ve oyunlar
Doğa, teknoloji ve çevre
Sanat, kültür ve yaratıcılık
Gıda ve sağlık
Öğrenciler neler öğ
Oslo Okulları, müfre
dattaki hedef
ve gayeleri gerçekle
ştirebilmek için
hedef odaklı çalışma
ktadır. Okullar,
öğrencilerin temel be
cerilerinin
gelişimine ve onlara
ders öğretmeye
ağırlık vermektedir. Sö
z konusu
olan beş temel bece
ri aşağıda
sıralanmıştır:
Kendini sözlü olara ifa
de etme
Okuyabilme
Yazabilme
Hesap yapabilme
Dijital araçları kullana
bilme
Derslerin içerikleri
NORVEÇÇE
Okuyabilmek, bütün
derslerdeki
öğrenimin anahtarıdı
r. Okuma öğrenimi
1.sınıfta başlar. Öğren
ciler, sözlü
ve yazılı becerilerini
geliştirir, yazılı
metinlerle tanışır ve
Norveç dili ve
kültürü hakkında bilg
i edinirler.
MATEMATİK
Öğrenciler, sayılarla
tanışıp toplama ve
çıkarma işlemlerini öğ
renirler. Sayıları
çarpmayı ve bölmey
i, geometrik şekilleri,
boyutları ölçüp kıyas
lamayı, basit saat
dilimlerini, alış-veriş
yaparkan Norveç
kronunu kullanmayı
ve basit çizelge ve
diyagram kullanımını
öğrenirler.
FEN BİLGİSİ
Öğrenciler doğayı ke
şfederler ve doğa
deneyimleri ile insan
ın doğadaki yerini
ele alırlar. İnsan vücu
du hakkında bilgi
edinirler ve ayın evrel
erini gözlemleyip
dünya, güneş ve ayın
hareketleri
hakkında bilgi edinirler.
Çeşitli maddeleri
sınıflandırırlar ve su,
ışık ve hava ile
deneyler yaparlar.
İNGİLİZCE
Öğrenciler basit kelim
e, sayı ve
deyimlerle çalışırlar,
İngilizcenin temel
fonem ve dil ritimlerini
kullanırlar, basit
sorular sorup bunları
cevaplandırırlar ve
kelime ile deyimleri tan
ımayı öğreniler.
renecek?
SANAT VE ELİŞİ DE
RSLERİ
Öğrenciler renkleri ku
llanırlar ve resim
çizerek, süslemeler ve
denemelerle,
kilden bir şeyler yapa
rak ve basit model
çalışmaları ile kendi
ifade şekillerini
oluştururlar Ayrıca sa
nat hakkında
tartışıp sanat eserleri
ni tanımayı da
öğrenirler.
MÜZİK
Öğrenciler seslerini ku
llanmayı ve ritim,
tempo, ahenk ve ton
larla çalışmayı
öğrenirler. Şarkılı oyun
lar, danslar
ve tekerlemeler öğren
ip dinleme
egzersizleri, sunumlar
ve küçük besteler
üzerinde çalışırlar.
BEDEN EĞİTİMİ
Öğrenciler tertiplenen
etkinliklere ve
farklı ortamlarda- he
m içeride hem
de dışarıda-oynanan
doğal oyunlara
katılırlar. Bedenimiz
ve kişisel temizlik
hakkında da öğrenim
görürler.
DİN, İNANÇ VE AHLA
K (RLE)
Öğrencilerle Hıristiya
nlık, diğer inançlar
ve etik/ahlak konular
ı işlenecektir.
Eğitim, çok yönlü olu
şumu teşvik etmeyi,
merak ve derin düşü
nmeye yer açmayı
ve dini ve inanç konu
larında farklı
görüşlere sahip kişiler
arasında diyalog
oluşturmayı hedeflem
ektedir.
EV ÖDEVİ YARDIMI
Bütün okullar, normal
eğitim vakitleri
dışında ücretsiz ev öd
evi yardımı
sunmaktadır. Bu hizme
tin içeriğini her
okul kendi belirler.
OSLO YAZ OKULU
Oslo Yaz Okulu (Somm
erskolen
Oslo), yaz tatilinde 6-1
9 yaşlarındaki
öğrencilere yönelik üc
retsiz bir hizmettir.
Kurslar, yeni bir şeyle
r denemek,
derslerde daha üst se
viyelere gelmek
veya temel becerilere
çalışmak isteyen
öğrenciler için tasarlan
mıştır. Bütün
kurslar, yüzme, top oy
unları ve dans
veya gezi ve turlar gib
i fiziksel etkinlikler
de içermektedir.
33
‫اوسلو کے سکولوں میں خوش آمدید‬
‫سکول کا آغاز ‪2016–2015‬‬
‫اس سال ‪ 8000‬سے زیادہ بچے اپنے سکول کے پہلے دن‬
‫کیلئے حاضر ہوں گے۔ محکمۂ تعلیم سکول کے نئے طالبعلموں‬
‫اور ان کے سرپرستوں کو اوسلو کے سکولوں میں خوش آمدید‬
‫کہتا ہے۔ سکول کا پہال دن زندگی کا ایک اہم دن ہوتا ہے –‬
‫بچے کیلئے بھی اور گھرانے کیلئے بھی۔ بہت سی توقعات ہوتی‬
‫ہیں۔ اوسلو کے سکولوں میں ہم اس بات کو بہت اہمیت دیتے ہیں‬
‫کہ سب سے کم عمر طالبعلموں کو سکول کا اچھا آغاز میسر ہو۔‬
‫اوسلو کے سکول – سب کیلئے‬
‫تمام طالبعلموں کو اپنے لحاظ سے موزوں تعلیم پانے کا حق‬
‫حاصل ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ اوسلو کے سکولوں میں‬
‫طالبعلموں کو اپنی قابلیت اور امکانات کے مطابق چیلنج ملیں‬
‫گے۔ طالبعلموں کو ایک ایسے سکول سے واسطہ پڑے گا جو‬
‫ان کی تعلیمی اور سماجی نشوونما میں معاون ہو گا۔ تدریس کا‬
‫انتظام اس طرح کیا جاۓ گا کہ ہر طالبعلم زیادہ سے زیادہ ممکن‬
‫حد تک تعلیمی پالنز میں درج اہداف حاصل کر سکے۔‬
‫پرائمری اور ہائی سکول کی تعلیم کا حق اور فرض‬
‫بچوں اور نوعمر افراد کو پرائمری اور ہائی سکول کی تعلیم‬
‫پانے کا حق حاصل ہے۔ بچوں اور نوعمر افراد کیلئے پبلک‬
‫سکول میں پڑھنا الزمی بھی ہے‪ ،‬اگر وہ کسی اور صورت میں‬
‫پبلک سکول کی مساوی تعلیم حاصل نہ کر رہے ہوں۔ اگر ایک‬
‫طالبعلم کو الزمی تعلیم کیلئے نہ بھیجا جاۓ تو سرپرستوں کو‬
‫جرمانوں کی سزا ہو سکتی ہے۔ ناروے کا 'بچوں کا قانون' بھی‬
‫سرپرستوں کی اس ذمہ داری پر زور دیتا ہے کہ وہ بچوں کیلئے‬
‫تعلیم کا حصول یقینی بنائیں۔‬
‫اقلیتی لسانی پس منظر رکھنے والے طالبعلم‬
‫اوسلو کے سکولوں میں رنگارنگ تہذیبیں موجود ہیں اور یہاں‬
‫کے طالبعلم‪ 200‬کے قریب زبانوں کی نمائندگی کرتے ہیں۔‬
‫اوسلو کے سکولوں کے طالبعلموں میں سے ‪ 40‬فیصد اقلیتی‬
‫لسانی پس منظر کے حامل ہیں۔ نارویجن یا سامی زبان کے‬
‫عالوہ کوئی دوسری مادری زبان رکھنے والے طالبعلموں کو‬
‫اگر نارویجن زبان کا کافی علم نہ ہو تو انہیں نارویجن زبان کی‬
‫خصوصی تعلیم پانے کا حق حاصل ہے۔ اگر ضروری ہو تو ان‬
‫طالبعلموں کو اپنی مادری زبان کی تعلیم اور‪ /‬یا دو زبانوں میں‬
‫مضامین کی تعلیم پانے کا حق بھی حاصل ہے۔‬
‫جماعتوں‪/‬گروپوں میں طالبعلموں کی تقسیم‬
‫طالبعلموں کو جماعتوں یا گروپوں میں تقسیم کیا جاتا ہے۔ ہر‬
‫گروپ کا ایک رابطہ استاد ہوتا ہے جو طالبعلموں کی تعلیمی‬
‫اور سماجی خبرگیری اور والدین کے ساتھ رابطے اور تعاون‬
‫کیلئے ذمہ دار ہوتا ہے۔ تعلیم کے کچھ حصوں کیلئے طالبعلموں‬
‫کو حسب ضرورت دوسرے گروپوں میں تقسیم کیا جا سکتا ہے۔‬
‫پیریڈز کی تعداد‬
‫نارویجن پارلیمنٹ تمام مضامین کیلئے قومی سطح پر پیریڈز‬
‫کی تعداد طے کرتی ہے تاہم ہر سکول فیصلہ کرتا ہے کہ پیریڈز‬
‫کو مختلف درجوں میں کس طرح تقسیم کیا جاۓ گا۔ اوسلو کے‬
‫سکولوں میں پرائمری کی سطح پر طالبعلموں کو بنیادی مضامین‬
‫میں تقویت دینے کیلئے ہفتے میں دو اضافی پیریڈ ملتے ہیں۔ ہر‬
‫سکول درجہ ‪ 1‬اور درجہ ‪ 7‬کے درمیان مضامین اور پیریڈز‬
‫کی تعداد طے کرتا ہے۔‬
‫لہذا پرائمری کی سطح پر اوسلو کے سکولوں کے بچوں کے‬
‫ٹائم ٹیبل میں ہر ہفتے پڑھائی کے پیریڈز کی تعداد مختلف رہتی‬
‫ہے۔‬
‫طالبعلموں کی جانچ اور تعلیمی پیش رفت پر بات چیت‬
‫پرائمری کی سطح پر سال میں دو دفعہ طالبعلموں کی تحریری‬
‫جانچ ہوتی ہے یعنی نتیجہ دیا جاتا ہے جس کے بعد رابطہ استاد‬
‫اور سرپرست مالقات کر کے طالبعلم کی پیش رفت پر بات چیت‬
‫کرتے ہیں۔ طالبعلم اس بات چیت میں شریک ہو سکتے ہیں۔‬
‫بات چیت کا مقصد طالبعلم کی آئندہ پیش رفت میں مدد کرنا ہے۔‬
‫پرائمری سکول کی سطح پر کوئی گریڈ نہیں دیا جاتا۔‬
‫گھر اور سکول کے بیچ تعاون‬
‫بچوں کی خبرگیری کی بنیادی ذمہ داری آپ سرپرستوں پر ہے۔‬
‫سکول کا کام طالبعلموں کی تعلیمی‪ ،‬ذاتی اور سماجی نشوونما‬
‫میں مدد دینا ہے۔ سکول اور گھر کے درمیان اچھا ڈائیالگ‬
‫طالبعلموں کی تحصیل علم اور بہبود کیلئے الزمی ہے۔ سکول‬
‫اور گھر کے درمیان رابطے کا بنیادی ذریعہ بالعموم رابطہ‬
‫استاد ہوتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ سرپرستوں کو دعوت دی‬
‫جاتی ہے کہ وہ سکول کی انتظامی اور باہمی تعاون کی انجمنوں‬
‫جیسے والدین کی ورکنگ کمیٹی (‪ )FAU‬یا سکول بورڈ‬
‫(‪ )Driftsstyret‬میں حصہ لیں۔‬
‫والدین کی میٹنگیں‬
‫سال میں کم از کم دو دفعہ والدین کی میٹنگیں کی جاتی ہیں۔ ان‬
‫میٹنگوں میں سکول تعلیم اور کام کے طریقوں کے بارے میں‬
‫عمومی معلومات دیتا ہے۔ پرنسپل یا رابطہ استاد ایسے معامالت‬
‫بھی اٹھا سکتے ہیں جن کا تعلق تعلیمی ماحول اور سماجی ماحول‬
‫سے ہو۔‬
‫نظم و ضبط کے قواعد‬
‫تمام سکولوں میں نظم و ضبط کے قواعد ہوتے ہیں جن سے‬
‫سکول میں طالبعلموں کے حقوق اور فرائض واضح ہوتے ہیں۔‬
‫قواعد و ضوابط میں یہ اصول بھی شامل ہیں کہ طالبعلموں کے‬
‫قواعد و ضوابط توڑنے کے کیا نتائج ہوں گے۔ یہ اہم ہے کہ‬
‫طالبعلم اور سرپرست سکول کے نظم و ضبط کے قواعد سے‬
‫آگاہ ہوں۔‬
‫تعلیمی سال – تعطیالت اور چھٹی کے دن‬
‫تعلیمی سال کے دوران طالبعلم ‪ 190‬دن سکول میں‬
‫‪34‬‬
‫اردو‬
‫طالبعلم کیا سیکھیں گے؟‬
‫میں تعلیمی پالن کے اہداف‬
‫اوسلو کے سکولوں‬
‫کرنے کیلئے باقاعدہ ان کی‬
‫اور مقاصد حاصل‬
‫جاتا ہے۔ سکول طالبعلموں کی‬
‫سمت میں کام کیا‬
‫روغ دینے اور انہیں مضامین‬
‫بنیادی اہلیتوں کو ف‬
‫میت دے گا۔ پانچ بنیادی اہلیتیں‬
‫کی تعلیم دینے کو اہ‬
‫یہ ہیں‪:‬‬
‫زبانی اظہار کے قابل ہونا‬
‫گے اور الفاظ اور تراکیب کی‬
‫ان کا جواب دیں‬
‫پہچان حاصل کریں گے۔‬
‫فنون اور دستکاریاں‬
‫مال کریں گے اور ڈرائنگ‪،‬‬
‫طالبعلم رنگ استع‬
‫بے جیسے طریقوں سے اپنے‬
‫سجاوٹ اور تجر‬
‫کریں گے‪ ،‬مٹی سے شکلیں‬
‫ذاتی اظہار تخلیق‬
‫ماڈلوں کے ساتھ کام کریں‬
‫بنائیں گے اور سادہ‬
‫رے میں بات چیت بھی کریں‬
‫گے۔ وہ فنون کے با‬
‫کی پہچان حاصل کریں گے۔‬
‫گے اور فن پاروں‬
‫پڑھنا‬
‫لکھنا‬
‫حساب کرنا‬
‫ڈیجیٹل آالت استعمال کرنا‬
‫مضامین کا مواد‬
‫موسیقی‬
‫ستعمال کرنا سیکھیں گے اور‬
‫طالبعلم اپنی آواز ا‬
‫اور سروں کے ساتھ کام کریں‬
‫آہنگ‪ ،‬رفتار‪ ،‬تال‬
‫الے کھیل‪ ،‬رقص‪ ،‬قافیے اور‬
‫گے۔ وہ گیتوں و‬
‫اور سننے کی مشقوں‪ ،‬فن کے‬
‫نظمیں سیکھیں گے‬
‫چھوٹی دھنوں کے ساتھ کام‬
‫مظاہروں اور چھوٹی‬
‫کریں گے۔‬
‫نارویجن‬
‫مضامین میں سیکھنے کی‬
‫پڑھنے کی اہلیت تمام‬
‫کی تربیت سکول کے پہلے‬
‫کنجی ہے۔ پڑھنے‬
‫اتی ہے۔ طالبعلم اپنی زبانی‬
‫درجے میں شروع ہوج‬
‫بڑھائیں گے‪ ،‬تحریری عبارت‬
‫اور تحریری اہلیتیں‬
‫اور نارویجن زبان اور ثقافت‬
‫سے واقف ہوں گے‬
‫کے بارے میں سیکھیں گے۔‬
‫ریاضی‬
‫فیت حاصل کریں گے‪ ،‬جمع‬
‫طالبعلم اعداد سے واق‬
‫وہ اعداد کو دوگنا اور آدھا‬
‫اور تفریق سیکھیں گے۔‬
‫کی شکلوں کے تصورات‪،‬‬
‫کریں گے‪ ،‬جیومیٹری‬
‫موازنہ‪ ،‬وقت بتانا‪ ،‬خرید و‬
‫اجسام کی پیمائش اور‬
‫نارویجن کرونر کا استعمال‬
‫فروخت کے ذریعے‬
‫نیز ٹیبل اور ڈایاگرام کا آسان‬
‫کرنا سیکھیں گے‬
‫استعمال سیکھیں گے۔‬
‫نیچرل سائنسز‬
‫مطالعہ کریں گے اور فطری‬
‫طالبعلم فطرت کا‬
‫میں انسان کے مقام پر گفتگو‬
‫مظاہر اور فطرت‬
‫انی جسم کا علم حاصل کریں‬
‫کریں گے۔ وہ انس‬
‫وار کا مشاہدہ کریں گے اور‬
‫گے‪ ،‬چاند کے اد‬
‫چاند کی حرکت کے متعلق‬
‫زمین‪ ،‬سورج اور‬
‫تلف مادوں کو الگ الگ کریں‬
‫سیکھیں گے۔ وہ مخ‬
‫شنی اور ہوا کے ساتھ تجربات‬
‫گے اور پانی‪ ،‬رو‬
‫کریں گے۔‬
‫فزیکل ایجوکیشن‬
‫کے اندر اور کھلے مقامات‬
‫طالبعلم عمارت‬
‫گرمیوں کے ماحول میں منظم‬
‫پر مختلف سر‬
‫ری کھیل کود میں حصہ لیں‬
‫سرگرمیوں اور فط‬
‫صفائی کے بارے میں بھی‬
‫گے۔ وہ جسم اور ذاتی‬
‫سیکھیں گے۔‬
‫حیات اور اخالقیات (‪)RLE‬‬
‫مذاہب‪ ،‬نظریات‬
‫یت‪ ،‬دیگر نظریات حیات اور‬
‫طالبعلموں کو عیسائ‬
‫رف کرایا جاۓ گا۔ یہ تعلیم‬
‫اخالقیات سے متعا‬
‫تحریک دے گی اور سوال‬
‫ہمہ جہتی تربیت کی‬
‫کی گنجائش فراہم کرے گی‬
‫اٹھانے اور سوچنے‬
‫ظریات حیات رکھنے والے‬
‫اور مختلف مذاہب اور ن‬
‫مکالمے میں معاون ہو گی۔‬
‫لوگوں کے درمیان‬
‫سکول کے کام کیلئے مدد‬
‫ائی کے عام اوقات سے الگ‪،‬‬
‫تمام سکول پڑھ‬
‫میں مفت مدد کی سہولت فراہم‬
‫سکول کے کام‬
‫کول اس سہولت کا انتظام خود‬
‫کرتے ہیں۔ ہر س‬
‫طے کرتا ہے۔‬
‫سمر سکول اوسلو‬
‫سے ‪ 19‬سال عمر کے تمام‬
‫سمر سکول اوسلو ‪6‬‬
‫گرمیوں کی چھٹیوں میں ایک‬
‫طالبعلموں کیلئے‬
‫کورس ان طالبعلموں کیلئے‬
‫مفت پیشکش ہے۔ یہ‬
‫نئی چیز آزمانا چاہتے ہوں‪،‬‬
‫مناسب ہیں جو کوئی‬
‫سے چیلنج کرنا چاہتے ہوں‬
‫خود کو تعلیمی لحاظ‬
‫زیادہ مشق کرنا چاہتے ہوں۔‬
‫یا بنیادی اہلیتوں کی‬
‫جسمانی سرگرمیاں شامل ہیں‬
‫سب کورسوں میں‬
‫والے کھیل اور ڈانس یا سیر‬
‫انگریزی‬
‫جیسے تیراکی‪ ،‬گیند‬
‫عداد اور فقروں کے ساتھ کام‬
‫طالبعلم آسان الفاظ‪ ،‬ا‬
‫کی بنیادی آوازوں اور آہنگوں‬
‫اور آؤٹنگ۔‬
‫کریں گے‪ ،‬انگریزی‬
‫سان سوال پوچھیں گے اور‬
‫کا استعمال کریں گے‪ ،‬آ‬
‫‪35‬‬
‫حاضر ہوں گے۔ محکمۂ تعلیم‬
‫(‪ )Utdanningsetaten‬سکول کے‬
‫دنوں‪ ،‬تعطیالت اور چھٹی کے دنوں کا‬
‫ساالنہ کیلنڈر ترتیب دیتا ہے۔ اس کتابچے‬
‫کی پچھلی طرف سکول کے دنوں کا ٹیبل‬
‫دیکھیں۔‬
‫غیر حاضری‬
‫جب بچہ بیمار ہو اور اسے سکول سے‬
‫غیر حاضر رہنا پڑے تو سرپرست سکول‬
‫کو اس بارے میں اطالع دیں گے۔ اگر‬
‫طالبعلم زیادہ مدت غیر حاضر رہ چکا ہو‬
‫جبکہ وہ ہسپتال میں داخل نہ ہو تو سکول‬
‫اور سرپرستوں کو غور کرنا ہو گا کہ آیا‬
‫طالبعلم کو گھر پر تعلیم مہیا کرنے کی‬
‫ضرورت ہے۔‬
‫سکول کے محفوظ راستے‬
‫یہ ضروری ہے کہ سرپرست بچوں کو‬
‫سکول کا محفوظ ترین راستہ تالش کرنے‬
‫میں مدد دیں۔ سرپرست چھوٹے بچوں کو‬
‫سکول النے اور لے جانے کیلئے اکٹھے‬
‫پیدل چلنے والے گروپ تشکیل دے سکتے‬
‫ہیں۔ پیدل سکول آنے سے سکول کے قریب‬
‫ٹریفک میں بھی کمی آتی ہے۔ 'شہری‬
‫ماحول کا محکمہ' (‪)Bymiljøetaten‬‬
‫سکول شروع کرنے والے تمام بچوں کو‬
‫روشنی منعکس کرنے والی واسکٹیں تقسیم‬
‫کرتا ہے اور کئی سکولوں میں سکول‬
‫پیٹرول (معاون دستہ) بھی ہوتا ہے جو‬
‫طالبعلموں کو خطرناک چوک پار کرواتا‬
‫ہے۔‬
‫سائیکل پر سکول آنے جانے کے‬
‫اصول سکولوں کے نظم و ضبط کے‬
‫قواعد میں موجود ہوتے ہیں۔‬
‫ایکٹویٹی سکول‬
‫ایکٹویٹی سکول سے مراد سکول میں‬
‫عام پڑھائی سے الگ‪ ،‬دیکھ بھال اور‬
‫فارغ وقت گزارنے کی سہولت ہے۔‬
‫ایکٹویٹی سکول کی سرگرمیاں یہ ہو‬
‫سکتی ہیں‪:‬‬
‫جسمانی سرگرمی اور کھیل‬
‫فطرت‪ ،‬ٹیکنالوجی اور ماحول‬
‫فنی‪ ،‬ثقافتی اور تخلیقی سرگرمیاں‬
‫غذا اور صحت‬
Utdanningsetaten
Strømsveien 102
Pb 6127 Etterstad, 0602 Oslo
Tlf: 02 180
Faks: 22 65 79 71
www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning
[email protected]
Skoleåret 2015/2016
I henhold til opplæringsloven skal elevenes skoleår ha 190 dager
innenfor en ramme på 45 sammenhengende uker. I tillegg til disse
190 dagene for elevene kommer 5 planleggingsdager for det
pedagogiske personalet. Skolene velger selv når de vil legge disse
5 dagene.
HØSTEN 2015
(f.o.m.–t.o.m.)
SKOLESTART:
17. august
FRIDAGER:14. september (valgdag)
HØSTFERIE:
28. september–2. oktober JULEFERIE:
21. desember–5. januar
FØRSTE SKOLEDAG: 6. januar
uke 34
uke 38
uke 40
uke 52–1
uke 1
VÅREN 2016
(f.o.m.–t.o.m.)
JULEFERIE:
Første skoledag 6. januar
VINTERFERIE:
22. februar–26. februar
PÅSKEFERIE:
21. mars–29. mars
FRIDAGER:
15. april (fri)
5. mai (Kristi himmelfartsdag)
6. mai (fri) 16. mai (2. pinsedag)
17. mai (Grunnlovsdag)
SISTE SKOLEDAG:
24. juni
uke 1
uke 8
uke 12–13
uke 15
uke 18
uke 18
uke 20
uke 20
uke 25