Velkommen til Osloskolen - Osloskolen Utdanningsetaten
Oslo kommune Utdanningsetaten SKOLESTART 2015–2016 Velkommen til Osloskolen Mirë se vini أهال وسهال Welcome Powitanie Soo dhawaada Bienvenidos நல்வரவு Hoşgeldiniz خوش آمدید Eget oppgavehefte for barna i midten. “Velkommen som foresatte i Osloskolen” Astrid Søgnen, direktør Innhold Velkommen til Oslosko len 2 tte 3 Samarbeid med foresa Fagene på 1. og 2. års trinn 4 Læringsplakaten 5 Hva skal elevene lære? 5 Organisering av dage n 6 Vurdering og oppfølgi ng 7 Foresatt i Osloskolen – rettigheter og plikte r 8 Rettigheter for enkelte elevgrupper 10 Skolens støttetjeneste r 11 Om Osloskolen 12 Styrings- og samarbeid sorganer 13 Andre tilbud 14 Kommunalt samarbeid 15 Norsk sammendrag 16 INFORMASJON PÅ AN DRE SPRÅK Albansk Arabisk 18 20 Engelsk 22 Polsk 24 Somali 26 Spansk 28 Tamil 30 Tyrkisk 32 Urdu 34 Kjære foresatte I år starter nesten 8000 førsteklassinger i Osloskolen. 6-åringene har gjerne mange forventninger til skolestart. Kanskje den største forventningen ligger i det å lære noe nytt? Osloskolen tar barna, deres drømmer og lærelyst på alvor. Skolen skal inspirere og motivere elevene fra første dag. Vi skal hjelpe hver elev til å strekke seg litt lenger. Alle elever skal føle seg velkommen og trygge på skolen. Et godt samarbeid mellom skolen og foresatte er en forutsetning for læring og trivsel. Som foresatt til en skolestarter ønsker vi at du aktivt vil bidra til en inkluderende skole og en god opplæring for ditt barn. Vi skal gjøre vårt beste for at ditt barn skal få en god skolestart og lyst til å lære. Vi håper at dette heftet byr på nyttig informasjon og gir svar på noen av de spørsmål du kanskje har. Du kan også spørre på skolen. Lykke til! Astrid Søgnen direktør, Utdanningsetaten 2 “Vis interesse for ditt barns skolehverdag og spør jevnlig hvordan det går” Samarbeid med foresatte – sammen kan vi få til mye! Dere som foresatte har hovedansvaret for barn og unges utvikling, men skolen skal støtte dere i dette og medvirke til et godt samarbeid med hjemmene. Sammen har vi et felles ansvar for at barna får en god skolestart. Skole-hjem samarbeid er en forutsetning for elevenes læring og trivsel. I Opplæringslova heter det blant annet at det skal legges vekt på å skape gode samarbeidsformer mellom skole og hjem. Både gjennom uformell kontakt og gjennom samarbeidsorganene har dere anledning til å øve innflytelse og ta med ansvar. God kommunikasjon preget av gjensidig respekt og vilje til å sette eleven i fokus, er forutsetninger for et godt samarbeid mellom skole og hjem. Det uformelle samarbeidet mellom lærere og foresatte er viktig. Hovedkontakten mellom hjem og skole vil normalt gå gjennom elevens kontaktlærer. I spesielle saker vil kontakten i tillegg gå gjennom sosiallærer eller skolens ledelse. FORELDREMØTER Foreldremøter benyttes for å gi informasjon om blant annet arbeidsmåter, organisering av undervisningen og oppfølging av elevresultater i forhold til mål i læreplanene. Videre brukes møtene til drøfting av forhold som gjelder hele elevgruppen, som for eksempel læringsmiljøet, det sosiale miljøet og generelle holdningsspørsmål. Foreldremøter er også en arena hvor foresatte inviteres til å ta opp aktuelle spørsmål og problemstillinger. INFORMASJON FRA SKOLEN Skolene har egne nettsider med informasjon om skolen, skolens satsingsområder, praktisk informasjon og nyheter. I tillegg brukes blant annet e-post og en digital læringsplattform til å kommunisere med foresatte. TVERRFAGLIGE MØTER Det tverrfaglige møtet er et rådgivende organ for rektor og skal gi råd i spesielle saker som gjelder enkeltelever. Tverrfaglig møte er ikke pålagt gjennom lov- eller avtaleverk, men er et nyttig organ i sam arbeidet mellom foresatte, skole og andre instanser. Til tverrfaglige møter inviterer rektor foresatte og eventuelt eleven, sosiallærer, rådgiver, elevens kontaktlærer og representant fra pedagogisk- psykologisk tjeneste (PPT). I tillegg kan en representant fra skolehelsetjenesten og andre aktuelle instanser inviteres. Eleven og foresatte kan ta med seg eller la seg representere av en annen (fullmektig). 3 Fagene på 1. og 2. årstrinn NORSK NATURFAG KROPPSØVING Å kunne lese er nøkkelen til læring i alle fag. Leseopplæringen starter på 1. årstrinn. Elevene skal utvikle sine muntlige og skriftlige ferdigheter, bli kjent med skriftlige tekster og lære om norsk språk og kultur. Elevene skal utforske naturen og samtale om naturopplevelser og om menneskets plass i naturen. De skal få kunnskap om menneskekroppen, og lære om bevegelser av jord, sol og måne. De skal sortere ulike stoffer og gjøre forsøk med vann, lys og luft. Elevene skal delta i organiserte aktiviteter og spontan lek i ulike aktivitetsmiljøer både inne og ute. De skal få grunnleggende kunnskaper om kroppen og personlig hygiene. MATEMATIKK Elevene skal bli kjent med tallene, lære addisjon og subtraksjon. De skal doble og halvere tall, utvikle begreper om geometriske figurer, måle og sammenligne størrelser, kunne enkle klokkeslett, lære seg bruk av norske kroner ved kjøp og salg, samt enkel bruk av tabeller og diagrammer. 4 KUNST OG HÅNDVERK Elevene skal bruke farger og skape egne uttrykk blant annet gjennom å tegne, dekorere og eksperimentere, forme i leire og arbeide med enkle modeller. De skal også samtale om kunst og gjenkjenne kunstverk. ENGELSK MUSIKK Elevene skal arbeide med enkle ord, tall og fraser, bruke grunn leggende engelske språklyder og språk rytmer, stille og svare på enkle spørsmål og gjenkjenne ord og uttrykk. Elevene skal lære å bruke stemmen, arbeide med rytme, tempo, takt og tonearter. De skal lære sangleker, dans, rim og regler og arbeide med lytteøvelser, fremførelser og små komposisjoner. RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK (RLE) Elevene skal få innføring i kristendom, andre livssyn og etikk. Opplæringen skal stimulere til allsidig dannelse og gi rom for undring og refleksjon, samt bidra til dialog mellom mennesker med ulik oppfatning av tros- og livssynsspørsmål. LÆRINGSPLAKATEN er en del av læreplanen Kunnskapsløftet og inneholder ti grunnleggende forpliktelser for skolen. 1 Gi alle elever og lærlinger lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet. Stimulere elevenes og lærlingenes evne til utvikling av egne lærings strategier og til kritisk tenkning. 2 Stimulere elevene og lærlingene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokrati forståelse og demokratisk deltakelse. 3 Legge til rette for elevmedvirkning og for at elever og lærlinger kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid. 4 5 Fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter. 6 Stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse. Bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge. 7 Sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring. 8 Hva skal elevene lære? GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I alle læreplaner er det angitt hvordan grunnleggende ferdigheter skal inngå i faget. Disse er: å kunne lese å kunne skrive å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy å kunne uttrykke seg muntlig LÆREPLANER Det er fastsatt læreplaner for alle fag. Disse er fastsatt som forskrift, noe som innebærer at de er forpliktende og styrende dokumenter for skoleeiere og alle som arbeider i skolen. Læreplanene inneholder tydelige kompetansemål som beskriver hva eleven skal kunne mestre etter opplæring på de årstrinnene der det er formulert mål. Målene er i hovedsak angitt etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn i grunnskolen. Læreplanene finner du på www.udir.no TILPASSET OPPLÆRING Alle elever skal få opplæring tilpasset sine evner og forutsetninger. I arbeidet med fagene skal alle elever møte realistiske utfordringer de kan strekke seg mot, og som de kan mestre på egen hånd eller sammen med andre. Målet med tilpasset opplæring er at elevene: opplever mestring er motiverte for læringsarbeidet utvikler seg og setter realistiske mål deltar aktivt i sin egen læringsprosess bidrar aktivt til fellesskapet Legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foresattes med ansvar i skolen. 9 Legge til rette for at lokalsamfun net blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte. 10 5 Organisering av dagen HELHETLIG SKOLEDAG En helhetlig skoledag med undervisning, fysisk aktivitet, leksehjelp og Aktivitetsskolen skal støtte opp om elevens læring og utvikling. r reve itt k g lærin for at d g d o G g o “ i. Sør med mat ” g r e en n har dag. bar ke hver drik TIMETALL Stortinget fastsetter et felles nasjonalt minstetimetall for alle fag. Den enkelte skole bestemmer hvordan timene skal fordeles på trinnene og fordeler fagene og timene innenfor 1.–7. årstrinn etter statlige og kommunale bestemmelser. Antall undervisningstimer per uke på elevenes timeplan vil derfor variere på barnetrinnet i Osloskolen. Elever i Osloskolen har flere timer enn minstetimetallet. LEKSEHJELP Skolen gir informasjon om organisering og innhold i leksehjelpstilbudet. AKTIVITETSSKOLEN Aktivitetsskolen (AKS) er et tilbud til elevene der det fokuseres på læring og utvikling innenfor følgende områder: fysisk aktivitet og lek natur, teknikk og miljø kunst, kultur og kreativitet mat og helse Oslo har innført en standard for alle aktivitetsskoler for å sikre kvalitet og likeverdighet i tilbudet. Det er kontinuerlig opptak av elever ved alle aktivitetsskolene gjennom hele året. Plassen tildeles i utgangspunktet for fire år om gangen, altså ut fjerde årstrinn. Les mer om betaling og åpningstider i Aktivitetsskolen på www.oslo.kommune.no/skole-ogutdanning/aktivitetsskolen 6 Vurdering og oppfølging av elevene i Osloskolen HALVÅRSVURDERING OG UTVIKLINGSSAMTALE Alle elever har rett til halvårsvurdering. På barnetrinnet skjer denne skriftlig i fagene norsk, matematikk, engelsk og naturfag. Sosial kompetanse, arbeidsvaner og orden vurderes også. Vurderingen skal gi elevene tilbakemelding om hva de mestrer og hvor de står i forhold til kompetansemålene. Minst to ganger i året skal kontaktlærer gjennomføre utviklingssamtaler med foresatte, der elevens faglige mestring er tema. I samtalen blir eleven, foresatte og kontakt læreren enige om hva det er spesielt viktig å arbeide med videre. ELEVSAMTALE Kontaktlæreren skal minst to ganger i året ha samtaler med eleven om elevens faglige og sosiale utvikling. VURDERING FOR LÆRING Osloskolens satsing innen vurdering underveis i opplæringen kalles Vurdering for læring (VFL). Formålet med Vurdering for læring er å fremme læring ved å utvikle elevens innsikt i egen læringsprosess og gi grunnlag for tilpasset opplæring. KARTLEGGINGER AV ELEVENE Kartleggingsprøvene skal sikre at alle elever får et godt læringsutbytte. Regelmessig og systematisk dokumentasjon av elevenes læringsutbytte gir både skolen og hjemmet verdifull kunnskap om elevenes mestring og utfordringer. Derfor har Oslo utarbeidet en prøveplan som omfatter nasjonale prøver, statlige kartleggingsprøver og Osloprøver. På våren 1. årstrinn skal elevene gjennomføre to statlige kartleggingsprøver, en i lesing og en i tallforståelse og regneferdigheter. For mer informasjon se www.oslo.kommune.no/ skole-og-utdanning/eksamen-og-elevvurdering/ elevvurdering/prover-og-kartlegginger “God trivsel gjør skolen morsommere. Bidra til å gi ditt barn positive holdninger til skolen, medelever og lærere” ET TRYGT OG STIMULERENDE LÆRINGSMILJØ til et godt fysisk Alle elever har rett iljø som fremmer og psykososialt m ring. helse, trivsel og læ har målrettede til Alle skoler i Oslo , vold og rasisme. tak mot mobbing riftlige planer for Skolen skal ha sk ivaretar trygg skolemiljøet som elen og læringen heten, helsen, trivs som opplever til elevene. Elever blir utsatt for mob ubehag ved at de sis ra r g, vold elle bing, diskriminerin seg til skolen. me skal henvende ler dere foresatte Dersom eleven el ed de tiltak skolen ikke er fornøyd m re rett til å klage. iverksetter, har de klageinstans. Fylkesmannen er skolens rektor. Klagen sendes til 7 Foresatt i Osloskolen – rettigheter og plikter Opplæringslovas bestemmelser med forskrifter er grunnlaget for arbeidet i den offentlige skolen. RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRING Alle barn og unge har rett og plikt til gratis grunn skoleopplæring fra det kalenderåret de fyller seks år til de har fullført det tiende skoleåret. De har rett til å få slik opplæring gjennom den offentlige grunnskolen, men plikten kan også ivaretas gjennom tilsvarende opplæring. Foresatte kan straffes med bøter dersom et barn holdes borte fra den pliktige opplæringen. Barneloven understreker foresattes ansvar når det gjelder å sørge for at barna får utdanning. SKOLETILHØRIGHET Oslo kommune har ikke faste skolekretser, men veiledende inntaksområder for alle ordinære grunn skoler. Dette innebærer blant annet at: Alle barn skal skrives inn ved den skolen de etter det veiledende inntaksområdet tilhører, nærskolen. Eleven vil normalt få plass ved nærskolen. Dersom skolen ikke har kapasitet nok kan en elev bli overført til nærmeste skole med ledig plass. Utdanningsetaten kan endre de veiledende inntaksområdene. Oversikt over de veiledende inntaksområdene finnes på: www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/skolekrets SKOLEBYTTE/FRITT SKOLEVALG I Oslo kan foresatte i utgangspunktet velge hvilken skole man ønsker at elevene skal tilhøre. Dersom foresatte ønsker at eleven skal gå på en annen skole enn nærskolen, forutsettes det at det er ledig plass på den skolen man søker seg til. Søknad om skolebytte sendes til rektor ved ønsket skole, med kopi til rektor ved nærskolen. Oslo bystyre har vedtatt «Forskrift om skolebytteregler for Oslo kommunes grunnskoler», som kan lastes ned på Utdanningsetatens nettside: www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning/starteeller-bytte-skole/ 8 Forskrift om skolebytteregler kan også fås ved henvendelse til den enkelte skole. Rektors svar på søknad om skolebytte er et enkeltvedtak som kan påklages av foresatte, med en klagefrist på tre uker. DEN FØRSTE TIDEN For de fleste barn er overgangen stor fra å gå i barnehage eller å være hjemme med en foresatt til å begynne på skolen. Det legges stor vekt på at barnet skal bli kjent med skolemiljøet og bli trygg i de nye omgivelsene. Kontaktlæreren legger også stor vekt på å bli kjent med hver enkelt elev. Dere foresatte kan også bidra til at barnet hurtigere tilpasser seg skole situasjonen ved å bruke tid til å samtale med barnet om opplevelsene på skolen. Dere bør hjelpe barnet med å finne en så trygg og sikker skolevei som de lokale forholdene gir mulighet for. Flere skoler har også følgevennordninger eller skolepatrulje som dere og skolen samarbeider om. SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGER I løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager. Skoledager og ferier blir bestemt av kommunen. Mer informasjon finnes på baksiden av dette heftet eller på skolens hjemmeside (skolenavn.osloskolen.no). SYKEFRAVÆR Dersom en elev ikke kan møte til opplæring skal foresatte melde dette til skolen umiddelbart. Gjelder fraværet sykdom, bør dette dokumenteres med legeattest dersom fraværet vil vare i mer enn tre dager. Er det sannsynlig at barnet får et sykefravær på mer enn to uker skal det vurderes om opplæring i hjemmet er aktuelt. Foresatte bør ta spørsmålet om opplæring opp med legen og med skolen. ORDENSREGLER Osloskolen har et felles reglement for orden og oppførsel. Driftsstyret ved den enkelte skole kan vedta utfyllende regler for orden og oppførsel. Dere blir gjort kjent med skolens ordens- og oppførselsreglement gjennom skolen. BADING OG DUSJING Kroppsøving, herunder svømming, er en del av grunn skoleopplæringen. Dusjing kan oppleves som problematisk og utrygt for noen elever. Dersom dusjing er en utfordring for den enkelte er det viktig med et godt samarbeid mellom skolen og foresatte. Det er viktig at skolen ikke griper inn i enkeltelevers integritet på en måte som kan gi en negativ opplevelse av skoledagen. Skolen kan ikke pålegge elevene å dusje. “Alle ba rett og rn og unge har grunnsk plikt til gr a kalende oleopplæring f tis rå r år til d ret de fyller a det e har f seks tiende s ullført det koleåre t.” 9 Rettigheter for enkelte elevgrupper i Osloskolen OPPLÆRING PÅ NYNORSK Opplæringen i Osloskolen foregår på bokmål. I henhold til Opplæringslova har elever som ønsker opplæring på nynorsk rett til det. Såfremt det er minst ti elever på et årstrinn i kommunen som ønsker slik opplæring har de rett til å få opprettet en egen gruppe. Dersom det opprettes en slik gruppe for ti elever gjelder rettigheten så lenge det er minst seks elever igjen i gruppen. Utdanningsetaten avgjør ved hvilken skole undervisningen på nynorsk gis på. SAMISK OPPLÆRING I henhold til Opplæringslova har elever utenfor samiske distrikt som ønsker opplæring i og på samisk rett til dette, såfremt de utgjør en gruppe på minst ti elever og at det er minst seks elever igjen i elev gruppen. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole undervisningen i og på samisk gis. For tiden gis opplæring i samisk på Kampen skole. Skolen gir mer informasjon om tilbudet. 10 TEGNSPRÅKOPPLÆRING I henhold til Opplæringslova har elever som har tegnspråk som førstespråk rett til opplæring i og på tegnspråk. Utdanningsetaten avgjør på hvilken skole tegnspråkopplæringen gis. For tiden tilbys tegnspråkopplæring ved Vetland skole. PUNKTSKRIFTOPPLÆRING I henhold til Opplæringslova har sterkt svaksynte og blinde elever rett til nødvendig opplæring i punktskrift og opplæring i bruk av nødvendige tekniske hjelpemidler. Elevene har også rett til nødvendig opplæring i å ta seg frem på skolen, til og fra skolen og i hjemmemiljøet. SÆRSKILT NORSKOPPLÆRING OG MORSMÅLSOPPLÆRING Elever med et annet morsmål enn norsk og samisk har rett til særskilt norskopplæring til de har tilstrekkelige kunnskaper i norsk til å følge den ordinære opplæringen. Om nødvendig har elevene også rett til morsmålsopplæring og/eller tospråklig fagopplæring. Morsmålsopplæring kommer i tillegg til ordinær undervisningstid og kan foregå på en annen skole enn elevens nærskole. "Skolen skal stimulere elevenes lærelyst, nysgjerrighet og evne til kritisk tenkning." Skolens støttetjenester Elever som ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet har rett til spesialundervisning. Skolen har ansvar for å vurdere om eleven trenger spesialundervisning og henvise til Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). Det må innhentes samtykke fra foresatte før det blir foretatt sakkyndig vurdering av en elev. Elevens foresatte kan også selv ta initiativ og kreve at skolen gjør nødvendige undersøkelser for å finne ut om eleven trenger spesialundervisning. PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT) Alle skoler har nært samarbeid med pedagogiskpsykologisk tjeneste. PPT skal bistå skolene i kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling, samt sørge for at det blir gjennomført en sakkyndig vurdering for elever med særskilte behov. Skolen vil deretter i samarbeid med PPT vurdere om barnet kan få hjelp innenfor ordinær opplæring, eller om det må gis spesialundervisning etter opplæringslovens § 5-1. Henvisning til PPT og tiltak i forbindelse med spesialundervisning forutsetter at foresatte gir sitt samtykke før tiltakene settes i verk. Det er viktig å sette inn hjelpetiltak så tidlig som mulig. Skolen har plikt til å melde fra om elever som har behov for særskilt hjelp. Hjelpetiltakene som skolen igangsetter kan omfatte: hjelp innen ordinær opplæring spesialundervisning i ordinær skole spesialundervisning i egne skoler spesialundervisning i medisinske institusjoner PPT tilbyr også logopedisk hjelp. Logopedenes arbeid består i å kartlegge og undervise elever og veilede foresatte, lærere og andre samarbeidspartnere innenfor feltene stemme, språk-/talevansker, stamming og lese-/skrivevansker. Ved behov for logopedhjelp kan foresatte ta kontakt med skolen som henviser til PPT. 11 Om Osloskolen Utdanningsetaten er Norges største kommunale etat med 11 500 årsverk og over 86 000 elever og lærlinger. Utdanningsetaten er underlagt byråd for kunnskap og utdanning. Skolegruppene er tilknyttet støtteteam bestående av ansatte i pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT). Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn. SATSINGSOMRÅDER Opplæringen er konsentrert om å bedre elevenes grunnleggende ferdigheter og kompetanse i basis fagene. Osloskolen kjennetegnes av målrettet og systematisk innsats for å bedre elevenes læringsmiljø og læringsresultater. Utdanningsetaten og alle skolene jobber mot følgende mål: Alle skal lære mer – elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfagene skal styrkes Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø, preget av ro og orden Skolekapasiteten skal dekke fremtidig elevtallsvekst På skolenes hjemmesider vil du finne mer om den enkelte skoles tilbud og satsningsområder. SKOLENS LEDELSE OG ANSATTE Rektor har det overordnede administrative og pedagogiske ansvaret for skolens virksomhet. Vanligvis består skolens ledelse av rektor, assisterende rektor, en eller flere undervisningsinspektører og sosiallærer som er skolens kontaktperson overfor helsevesenet, sosialkontoret, barnevernet og andre instanser. Kontaktlærer leder opplæringen som organiseres i klasser/grupper. I den enkelte klasse/gruppe arbeider også andre lærere og faglærere. Skoleassistenter tilsettes for elever med spesielle behov. 12 TAUSHETSPLIKT Alle som utfører tjeneste eller arbeid for en skole har taushetsplikt. Det vil si at de har plikt til å hindre at andre får adgang eller kjennskap til det de i forbindelse med tjenesten eller arbeidet får vite om noens personlige forhold. Taushetsreglene skal derfor også følges av driftsstyrets medlemmer, foreldrerepresentanter i skolens rådsorganer, klassekontakter og foresatte som medvirker i skolens virksomhet (på leirskole, ekskursjoner osv.). Taushetsplikten gjelder også etter at en har sluttet i tjenesten eller vervet. INNSYNSRETT I PERSONOPPLYSNINGER I Osloskolen samles det inn personopplysninger om enkeltelever som ledd i skolens gjennomføring av opplæringslovens bestemmelser og forskrifter. Det er rektor som har det daglige ansvaret for skolens behandling av disse opplysningene. Du som foresatt har rett til innsyn i opplysningene som er samlet inn om ditt barn. Du kan få mer informasjon ved å kontakte rektor ved din skole. SLIK ER OSLOSKOLEN ORGANISERT: Elev/Lærling Lærer Rektor Driftsstyret Utdanningsadministrasjonen Byrådsavdeling for kunnskap og utdanning Byrådet Oslo bystyre Styrings- og samarbeidsorganene i grunnskolen FORELDRERÅD OG FAU Ved hver skole skal det være et foreldreråd der alle foresatte som har barn på skolen er medlemmer. Foreldrerådet skal ivareta fellesinteressene til de foresatte og bidra til at de foresatte medvirker aktivt for å skape et godt skolemiljø. Foreldrerådet velger et arbeidsutvalg (FAU) som vanligvis består av foreldrekontakter. FAU behandler saker på vegne av foreldrerådet. Arbeidsutvalget innstiller to representanter og to vararepresentanter til driftsstyret. De foresatte til elevene i hver gruppe bør velge to foreldrekontakter som blant annet skal samarbeide med lærerne og være kontaktledd mellom de foresatte og foreldrerådets arbeidsutvalg. Foreldrekontakter deltar på FAU møter og samarbeider tett med skolen og kontaktlærere om arbeids- og læringsmiljø. FAU er foreldrenes representanter overfor skolen. ELEVRÅD Ved hver skole skal det for 5.–10. årstrinn være et elevråd med representanter for elevene. Skolene kan også velge å ha et elevråd for 1.–4. årstrinn. KOMMUNALT FORELDREUTVALG (KFU) Det er etablert et kommunalt foreldreutvalg som skal ivareta foresattes mulighet til medvirkning og innflytelse i utviklingen av Osloskolen. Utvalget D er kontaktledd mellom foresatte og den faglig- administrative ledelsen i Osloskolen. www.oslokfu.no SKOLEMILJØUTVALG Ved hver grunnskole skal det være et skolemiljøutvalg bestående av representanter fra elevene, foreldre rådet, de tilsatte, skoleledelsen og kommunen. Skolemiljøutvalget skal være sammensatt slik at representantene for elevene og foresatte til sammen er i flertall. Skolemiljøutvalget skal medvirke til at skolen, de tilsatte, elevene og foresatte tar aktivt del i arbeidet for å skape et godt skolemiljø. Skolemiljøutvalget har rett til å uttale seg i alle saker som gjelder skolemiljøet. DRIFTSSTYRE Alle osloskoler har et driftsstyre som er skolens øverste organ. Driftsstyret er plassert administrativt i linjen mellom direktøren for Utdanningsetaten og rektor ved den enkelte skole. I grunnskolen består driftsstyret av foreldrerepresentanter, elev representanter på ungdomstrinnet, representanter for de ansatte og eksterne representanter innstilt av bydelsutvalgene. Rektor er sekretær for driftsstyret. Som foresatt er du alltid velkommen til å ta kontakt med skolen dersom du har behov for det. TIGSTE IK V S N R A B T IT U ER D L Æ R E R! skolen. ditt det bedre på et rn ba ør gj t rneskolen. Er du engasjer sskolen som i ba om gd un på ig kt vikling. t er like vi ans tanker og ut /h es Ditt engasjemen nn he du er uler med barnet stim Diskuterer du ets arbeid. og vurderer barn ed m er du at dre på skolen. Det er viktig ivert og trives be ot m er m et rn . g blir ba ig for barnet ditt Når du bryr de å påvirke er vikt til r te he ig ul m rolle og ets resultater. Din tro på egen påvirker det barn en ol sk l ti d forhol oppfølging. Har du et godt e samarbeid og dr be til r re fø andre foreldrene At du kjenner de rnas skolegang! ressurs for ba ig kt vi en er Foreldre ringen for grunnopplæ et lg va ut re ld re Hilsen Fo www.fug.no 13 Andre skoletilbud SOMMERSKOLEN OSLO Sommerskolen Oslo er et gratis tilbud til alle osloelever fra 6 til 19 år og gjennomføres de to første og de to siste ukene av sommerferien. På Sommerskolen får osloelever muligheten til å være med på innholdsrike sommeruker med fokus på læring, utfoldelse og daglig fysisk aktivitet. Elevene kan delta på kurs i norsk, matematikk, naturfag, fremmedspråk og IKT med fokus på praktiske aktiviteter. Les mer på: www.sommerskolenoslo.no DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Gjennom grunnskolen og på videregående skole skal elevene få møte profesjonell kunst og kultur i skoletiden gjennom Den kulturelle skolesekken. Elevene besøker mange av byens kulturinstitusjoner og møter kunstnere på sin egen skole. Målet er at elevene får et aktivt forhold til kunst og kultur. Den kulturelle skolesekken setter hvert år opp et program med ca 80 kunst- og kulturproduksjoner. Les om Den kulturelle skolesekken i Oslo på: www.dks.osloskolen.no OSLO SKOLEMUSEUM Oslo Skolemuseum forteller Osloskolens historie. Museet ligger på Møllergata skole og har kulturtilbud til elever, lærere og publikum. For åpningstider og 14 informasjon om tilbud og arrangementer se: www.osloskolemuseum.no OSLO MUSIKK- OG KULTURSKOLE Oslo musikk- og kulturskole (OMK) gir undervisning på om lag 60 skoler rundt om i byen. OMK har flere steder tilbud som er organisert i samarbeid med Aktivitetsskolen, og de har et bredt fagtilbud innenfor de fleste kunstfag som musikk, dans, teater og billed kunst. Mer informasjon finnes på: www.oslokulturskole.no SKOLENES KOR, KORPS OG ORKESTRE Den enkelte skole gir opplysninger om hvilke musikkaktiviteter som tilbys. Deltakelse i skolenes kor, korps og orkestre i grunnskoletiden kan danne interesse og ferdigheter innen musikk som varer livet ut. FRITIDSAKTIVITETER I Oslo kommune er det bydelene som administrerer det kommunale aktivitetstilbudet til barn og ungdom. Tilbudet varierer fra bydel til bydel. Nærmere informasjon om fritidstilbud for barn og unge, finnes på nett sidene i den bydelen der du bor: www.oslo.kommune.no arbeid m a s t l a n u m Kom TEN ne organiBYMILJØETA skolepatrulje g o n le o sk i ring iljøetaten Trafikkopplæ øetaten. Bym ilj ym B d e m r at de rbeid lestartere fo o seres i sama sk lle a l ti r n har ksveste Bymiljøetate . n deler ut refle e kk fi a tr i dt synlige ltak knyttet skal være go tte fysiske ti se rk e iv å r t fo er både i også ansvare litiet medvirk o P . e n ie ve eidet skole byggende arb til sikring av re fo t e d i g ringen o trafikkopplæ på skolene. OSLO KF TJENESTEN inikker. Det TANNHELSE lag 40 tannkl m o r a h n e nest dling av Tannhelsetje lse og behan e g yg b re fo arn og ud om nskader til b n gis gratis tilb ta g o r e m nnsykdom tisk innkalt tann- og mu blir systema lle A r. å 18 r lle dling. Ved unge til de fy lse og behan ke ø rs e d n u r kt med: k fo direkte konta til tannklinik ta , lp je h lig blikke behov for øye lig kontakt BYDELENE rbeid og jevn a m sa kt a tr et uts det gjelder Skolene har nt annet når la b , e n e g in anser i rvaltn og andre inst t e med bydelsfo rn ve e rn a enesten, b ngdom. skolehelsetj ed barn og u m r e id e rb a m bydelene so ETJENESTEN lene i SKOLEHELS e på alle sko st e n e tj e ls e vskoleh ider med ele Det er gratis enesten arbe tj e ls me sa h le lig g ko errfa bydelene. S ø. Det er et tv ilj m le r e o tt sk fa g o t om enes trivsel sten. Tilbude e n e tj g o n le le sko ksiner til sko arbeid med iledning og va ve e itt ls e h t e n g det vil bli g blant an er frivillige, o r e in gen. n ks ri e va ksin elever. Alle i forkant av va e tt sa re fo l ti informasjon klinikk Skolens tann inikk entlig tannkl alleriet), En annen off ards gate 6 (G a ig e w ch S , en Tannlegevakt 0 0 0 3 7 tlf. 22 6 tis for barn vakten er gra e g le n n Ta å np te seg av tilBehandlinge sker å benyt n ø ke ik m kke alle De so KF gir, må de og ungdom. o sl O n e st e elsetjen budet Tannh en selv. nbehandling n ta l ti r te if utg per ER t eller i grup HELSESØST ler individuel ta m er sa a te h et n d ka med Helsesøster Målsettingen . n in tr m se so r as e kl mae på forskjellig mulig med te m so e ft o re unge så delta i foreld å nå barn og sesøster kan el H lig . ag se rf el h er d et tv fremmer go skoler, og har å p er ld l ve ti ak yrkesgrupper møter og tem rere og andre læ ed m d ei ltjenesten. samarb en og spesia el yd b , n le o knyttet sk 15 Velkommen til Osloskolen SKOLESTART 2015–2016 I år møter over 8000 barn til sin første skoledag. Utdanningsetaten ønsker alle skolestartere og deres foresatte velkommen til Osloskolen. Den første skoledagen er en merkedag i livet – både for barnet og for familien. Forventningene er mange. I Osloskolen legger vi stor vekt på at de yngste elevene skal få en god start. OSLOSKOLEN – EN SKOLE FOR ALLE Alle elever har rett til tilpasset opplæring. Dette betyr at elevene i Osloskolen skal få utfordringer som passer deres evner og forutsetninger. Elevene skal møte en skole som bidrar til at de utvikler seg faglig og sosialt. Opplæringen skal legges til rette slik at hver enkelt elev i størst mulig grad kan nå målene i læreplanene. RETT OG PLIKT TIL GRUNNSKOLEOPPLÆRING Barn og unge har rett til grunnskoleopplæring. Barn og unge har også plikt til å gå i offentlig grunnskole, dersom de ikke på annen måte får tilsvarende opplæring. Hvis en elev holdes borte fra den pliktige opplæringen, kan foresatte straffes med bøter. Barneloven understreker også foresattes ansvar for å sørge for at barna får utdanning. ELEVER MED MINORITETSSPRÅKLIG BAKGRUNN Osloskolen er en flerkulturell skole med elever som representerer rundt 200 språk. 40 prosent av elevene i Osloskolen har minoritetsspråklig bakgrunn. Elever med et annet morsmål enn norsk og samisk har rett til særskilt norskopplæring, dersom de ikke har tilstrekkelige kunnskaper i norsk. Om nødvendig har elevene også rett til morsmålsopplæring og/eller tospråklig fagopplæring. ORGANISERING AV ELEVER I KLASSER/GRUPPER Elevene inndeles i klasser eller basisgrupper. Hver gruppe har en kontaktlærer med ansvar for faglig og sosial oppfølging av elevene, og kontakt og samarbeid med foresatte. For deler av opplæringen kan elevene deles i andre grupper etter behov. TIMETALL Stortinget fastsetter et nasjonalt timetall for alle fag, men den enkelte skole bestemmer hvordan timene skal fordeles på trinnene. Elever på barnetrinnet i Osloskolen har to ekstra uketimer til å styrke basis16 fagene. Den enkelte skole fordeler fagene og timene innenfor 1.–7. årstrinn. Antall undervisningstimer per uke på elevenes timeplan vil derfor variere på barnetrinnet i Osloskolen. ELEVVURDERING OG UTVIKLINGSSAMTALE Elever på barnetrinnet får skriftlig vurdering to ganger i året, som skal følges opp i en utviklingssamtale mellom kontaktlærer og foresatte. Elevene kan være med på samtalen. Samtalen skal bidra til videre utvikling hos eleven. På barnetrinnet blir det ikke gitt karakterer. SAMARBEID MELLOM HJEM OG SKOLE Det er dere foresatte som har hovedansvaret for å følge opp barna. Skolen skal bidra til elevenes faglige, personlige og sosiale utvikling. Et godt samarbeid mellom skole og hjem er en forutsetning for elevenes læring og trivsel. Hovedkontakten mellom skole og hjem skjer normalt gjennom kontaktlærer. I tillegg inviteres foresatte til å delta i skolenes styrings- og samarbeidsorganer, som foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) eller driftsstyrer. FORELDREMØTER Foreldremøter arrangeres minst to ganger i året. Her gir skolen generell informasjon om undervisningen og arbeidsmåter. Rektor eller kontaktlæreren kan også ta opp forhold som gjelder læringsmiljøet og det sosiale miljøet. ORDENSREGLER Alle skoler har ordensregler som beskriver hvilke rettigheter og plikter elevene har på skolen. Reglene inneholder også bestemmelser om konsekvensene hvis elever bryter reglene. Det er viktig at elever og foresatte kjenner til skolens ordensregler. SKOLEÅRET – FERIER OG FRIDAGER I løpet av skoleåret skal elevene ha 190 skoledager. Den årlige oversikten over skoledager, ferier og fridager blir fastsatt av Utdanningsetaten. Se ferie- og fridager på baksiden av heftet. SYKEFRAVÆR Når et barn er sykt og må være borte fra skolen skal foresatte gi skolen melding om dette. Dersom eleven har hatt et lengre fravær Norsk sammendrag uten å ha vært innlagt på sykehus, må skolen og de foresatte vurdere om eleven har behov for hjemmeundervisning. TRYGG SKOLEVEI Det er viktig at foresatte hjelper barna med å finne en tryggest mulig skolevei. Foresatte kan gå sammen om å følge de yngste barna til og fra skolen i følgegrupper. Ved å gå til skolen reduseres også biltrafikken i skolens nærmiljø. Bymiljøetaten deler ut refleksvester til alle skolestartere. Mange skoler har også en skolepatrulje som hjelper elevene over farlige veikryss. Regler for sykling til og fra skolen finnes i skolenes ordensreglement. AKTIVITETSSKOLEN Aktivitetsskolen er et omsorgsog fritidstilbud utenom skolens ordinære opplæring. Innholdet i Aktivitetsskolen skal være: fysisk aktivitet og lek natur, teknikk og miljø kunst, kultur og kreativitet mat og helse SOMMERSKOLEN I OSLO Sommerskolen Oslo er et gratis tilbud i sommerferien til alle elever fra 6 til 19 år. Kursene passer for elever som bil prøve noe nytt, utfordre seg faglig eller øve mer på grunnleggende ferdigheter. Alle kursene er kombinert med fysisk aktiviteter som svømming, ballspill og dans eller tur og utflukter. Hva skal elevene læ I Osloskolen arbeides det mål rettet for å realisere læ replanens mål og intensjoner. Sk olen skal legge vekt på å utvikl eelevenes grunnleggende ferdig heter og lære dem fag. De fem grunn leggende ferdigheten e er: å kunne uttrykke seg muntlig å kunne lese å kunne skrive å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy Innhold i fagene NORSK Å kunne lese er nøkkele n til læring i alle fag. Leseopplærin gen starter på 1. årstrinn. Elevene ska l utvikle sine muntlige og skriftlige ferdigheter, bli kjent med skriftlige tek ster og lære om norsk språk og ku ltur. re? ENGELSK Elevene skal arbeide med enkle ord, tall og fraser, bruke gru nnleggende engelske språklyder og språkrytmer, stille og svare på enkle spørsmål og gjenkjenne ord og utt rykk. KUNST OG HÅNDVERK Elevene skal bruke far ger og skape egne uttrykk blant an net gjennom å tegne, dekorere og ek sperimentere, forme i leire og arbeid e med enkle modeller. De skal også samtale om kunst og gjenkjenne ku nstverk. MUSIKK Elevene skal lære å bru ke stemmen, arbeide med rytme, tem po, takt og tonearter. De skal lære sangleker, dans, rim og regler og arbeide med lytteøvelser, fremføre lser og små komposisjoner. KROPPSØVING Elevene skal delta i org aniserte aktiviteter og spontan lek i ulike aktivitetsmiljøer både inne og ute. De skal også lære om kroppen og personlig hygiene. MATEMATIKK Elevene skal bli kjent med tallene, RELIGION, LIVSSYN lære addisjon og subtr OG ETIKK (RLE) aksjon. De skal Elevene skal få innfør doble og halvere tall, ing i kristen utvikle begredom, andre livssyn og per om geometriske fig etikk. urer, måle og Opplæringen skal stimu sammenligne størrelse r, kunne enkle lere til all sidig dannelse og gi rom klokkeslett, lære seg bruk av norske for undring og kroner ved kjøp og sal refleksjon samt bidra g, samt enkel til dialog mellom mennesker me bruk av tabeller og dia d ulik oppfatgrammer. ning av tros- og livssyn sspørsmål. NATURFAG LEKSEHJELP Elevene skal utforske naturen og Alle skoler tilbyr gratis samtale om naturopple leksehjelp velser og om utenom ordinær unde menneskets plass i na rvisningstid. turen. De skal Den enkelte skole be få kunnskap om menn stemmer organieskekroppen, seringen av tilbudet. observere månefaser og lære om bevegelser av jord, so l og måne. De skal sortere ulike stoffe r og gjøre forsøk med vann, lys og luft. 17 Mirë se vini në Shkollat e Oslos FILLIMI I VITIT SHKOLLOR 2015-2016 Këtë vit mbi 8000 fëmijë do të fillojnë vitin e parë të mësimit. Drejtoria për Arsim u uron të gjithë nxënësve të klasës së parë dhe prindërve të tyre mirëseardhjen në Shkollën e Oslos. Dita e parë e fillimit të shkollës është një ditë mbresëlërëse në jetë – si për fëmijën gjithashtu edhe për familjen. Shpresat janë të mëdha. Në Shkollën e Oslos ne i kushtojmë rëndësi të veçantë që nxënësit më të vegjël të kenë një fillim të mbarë. SHKOLLA E OSLOS – NJË SHKOLLË PËR TË GJITHË Të gjithë nxënësit kanë të drejtë të kenë mësim të përshtatur. Kjo nënkuptonë që nxënësit që vijojnë mësimin në shkollat e Oslos do të marrin sfida që përshtaten me aftësitë dhe prirjet e tyre. Nxënësit do të takohen me një shkollë që kontribuon në zhvillimin e tyre akademik dhe atë social. Mësimi do të përshtatet në mënyrë që secili nxënës, sa më shumë të jetë e mundur, të mundë t’i arrijë objektivat e kurrikulave. E DREJTA DHE DETYRIMI PËR ARSIMIN FILLOR DHE ARSIMIN E MESËM TË ULËT Fëmijët dhe të rinjtë kanë të drejtë të kenë arsim fillor dhe arsim të mesëm të ulët. Fëmijët dhe të rinjtë gjithashtu kanë detyrimin që t’i ndjekin mësimet në shkollë fillore publike, nëse ata në ndonjë mënyrë tjetër nuk marrin mësim të ngjashëm apo ekuivalent. Nëse një nxënës largohet nga mësimi i detyrueshëm, atëhere prindërit apo kujdestarët mund të dënohen me gjoba. Ligji për fëmijët gjithashtu e thekson përgjegjësinë prindërore për të siguruar që fëmijët të arsimohen. NXËNËSIT QË U PËRKASIN MINORITETEVE Shkolla e Oslos është një shkollë multikulturore me nxënës që përfaqësojnë rreth 200 gjuhë. 40 për qind e nxënësve në shkollat e Oslos u përkasin minoriteteve. Nxënësit me një gjuhë amtare tjetër përveç gjuhës norvegjeze dhe gjuhës sameze, kanë të drejtën për edukim të veçantë në gjuhën norvegjeze, në qoftë se ata nuk kanë njohuri të mjaftueshme të norvegjishtes. Nëse është e nevojshme, nxënësit gjithashtu kanë të drejtën e edukimit në lëndën e gjuhës amtare dhe / ose të edukimit dygjuhësh. ORGANIZIMI I NXËNËSVE NË KLASA / GRUPE Nxënësit ndahen në klasa ose grupe. Çdo grup ka një mësues kontaktues me përgjegjësi për monitorimin akademik dhe social të nxënësve, si dhe përgjegjësi për kontakt dhe bashkëpunim me prindërit/kujdestarët. Për disa pjesë të mësimit, studentët mund të ndahen në grupe sipas nevojës. 18 NUMRI I ORËVE Numri i orëve për të gjitha lëndët caktohet në mënyrë nacionale nga parlamenti, por secila shkollë vendos vetë se si t’i shpërndajë këto orë ndër nivelet e klasave. Nxënësit e klasave fillore në shkollat e Oslos, kanë dy orë shtesë në javë për të forcuar lëndët bazë. Çdo shkollë shpërndan lëndët dhe orët brenda shkallëve nga klasa 1-7. Për këtë arsye, numri i orëve mësimore në javë do të jetë i ndryshëm në orarin e nxënësve të nivelit fillor në shkollat e Oslos. VLERËSIMI I NXËNËSIT DHE BISEDA PËR ZHVILLIM. Nxënësit e nivelit fillor marrin vlerësim me shkrim dy herë në vitë, i cili pastaj do të pasohet me një bisedë për zhvillim ndërmjet mësuesit kontaktues dhe prindërve/kujdestarëve. Nxënësit mund të marrin pjesë në bisedë. Biseda do të kontribuojë në zhvillimin e mëtejshëm të nxënësit. Në nivelin fillor nxënësit nuk marrin nota. BASHKËPUNIMI NDËRMJET SHTËPISË DHE SHKOLLËS Prindërit/kujdestarët janë ata që kanë përgjegjësinë kryesore për ndjekjen e përparimit të fëmijëve. Shkolla do të kontribuojë në zhvillimin akademik, personal dhe social të nxënësve. Një dialog i mirë ndërmjet shkollës dhe shtëpisë është një parakusht për të mësuarit dhe për mirëqenien e nxënësve. Kontakti kryesor në mes të shkollës dhe shtëpisë bëhet zakonisht përmes mësuesit kontaktues. Përveç kësaj prindërit/kujdestarët ftohen që të marrin pjesë në organet e qeverisjes dhe organeve të bashkëpunimit të shkollës, si Këshilli i prindërve (FAU) ose bordi i menaxhimit. MBLEDHJET E PRINDËRVE Mbledhjet e prindërve organizohen së paku dy herë në vit. Në këto mbledhje shkolla paraqetë informacion të përgjithshëm mbi mësimdhënien dhe metodat e punës. Rektori ose mësuesi kontaktues mund të flasin për çështje që kanë të bëjnë me mjedisin mësimor dhe mjedisin shoqëror. RREGULLORJA E SJELLJES Të gjitha shkollat kanë rregulloren e sjelljes që përshkruan të drejtat dhe detyrimet që nxënësit kanë në shkollë. Rregullorja gjithashtu përmbanë dispozita për pasojat nëse nxënësit thyejnë rregullat. Është e rëndësishme që nxënësit dhe prindërit/ kujdestarët të njohin rregulloren e sjelljes të shkollës. VITI SHKOLLOR - PUSHIMET DHE DITËT E LIRA Gjatë vitit shkollor, nxënësit duhet kenë 190 ditë të mësim. Pasqyra vjetore mbi ditët e mësimit, SHQIP pushimet, ditët e festave dhe ditët e lira përcaktohet nga Organet e Arsimit. Shikoni programin shkollor në pjesën e pasme të kësaj broshure. MUNGESAT Kur një fëmijë është i sëmurë dhe duhet të mungojë nga shkolla, prindërit/ kujdestarët duhet të lajmërojnë shkollën për këtë. Nëse nxënësi ka pasur një mungesë të gjatë pa u shtruar në spital, atëherë shkolla dhe prindërit/kujdestarët duhet të konsiderojnë nëse nxënësi ka nevojë për mësim në shtëpi. RRUGË TË SIGURTË PËR NË SHKOLLË Është e rëndësishme që prindërit/ kujdestarët të ndihmojnë fëmijët të gjejnë rrugën më të sigurtë për në shkollë. Prindërit/kujdestarët mund të bashëpunojnë për të shoqëruar fëmijët më të rinjë në grupe të përbashkëta, për në shkollë dhe nga shkolla. Ecja në këmbë për në shkollë gjithashtu redukton trafikun e automjeteve në rrethinën e shkollës. Agjencia e mjedisit urban shpërndan jelekë reflektues për të gjithë nxënësit e klasëve të para, dhe shumë shkolla gjithashtu e kanë një patrullë shkollore e cila ndihmon nxënësit në kalimin e udhëkryqeve të rrezikshme. Rregullat për udhëtim me biçikletë rrugës për në shkollë dhe nga shkolla gjenden në rregulloren e shkollës. SHKOLLA E AKTIVITETEVE Shkolla e aktiviteve është një ofertë për përkujdesje dhe argëtim të nxënësve, përveç mësimit të rregulltë shkollorë. Përmbajtja e Shkollës së aktiviteteve do të jetë: aktivitete fizike dhe lojë natyrë, teknologji dhe mjedis art, kulturë dhe kreativitet ushqim dhe shëndetësi Çfarë do të mësojnë Në shkollat e Oslos pu nohet në mënyrë metodike me qëllim që të realizohen qëllimet dh e synimet e kurrikulës. Shkolla do t’i kushtojë rëndësi zhvillimit të aft ësive bazë të nxënësve dhe mësimit të lëndëve. Pesë aftësitë themelor e janë: aftësia e të shprehurit me gojë aftësia e leximit aftësia e shkrimit aftësia e llogaritjes aftësia e përdorimit të mjeteve digjitale Përmbajtja e lëndëv e NORVEGJISHT Aftësia e leximit është celësi për mësim në të gjitha lëndët. Më simi i leximit fillon në klasën e parë. Nxë nësit do të zhvillojnë aftësitë e tyre me goj ë dhe me shkrim, do të njihen me tekste të shkruara dhe do të mësojnë për gju hën dhe kulturën norvegjeze. MATEMATIKA Nxënësit do të marrin njohuri për numrat, të mësojnë mbledhje n dhe zbritjen. Ata duhet të dijnë të dyfishojnë dhe të përgjysmojnë numra, të zhvillojnë termat e formave gjeometrike , të matin dhe krahasojnë madhësi, të kenë njohuri për orën, të mësojnë përdor imin e koronave norvegjeze gjatë blerjes dhe shitjes, si dhe përdorim të thjesh të të tabelave dhe grafikëve. DITURI NATYRORE Nxënësit do të eksplo rojnë natyrën dhe do të flasin për përjeti met në natyrë dhe për vendin e njeriut në natyrë. Ata do të fitojnë njohuri mbi tru pin e njeriut, do të vëzhgojnë fazat e hën ës dhe të mësojnë për lëvizjet e tokës, die llit dhe hënës. Ata do të bëjnë klasifikim in e substancave të ndryshme, do të bëjnë eksperimente me ujë, dritë dhe ajër. ANGLISHT Nxënësit do të punojn ë me fjalë të thjeshta, numra dhe fra za, do të përdorin nxënësit? tinguj dhe ritme të thj eshta të gjuhes angleze, do të bëjnë pye tje dhe japin përgjigje të pyetjeve të thjeshta dhe të njohin fjalë dhe shpreh je. ARTI DHE VEPRA ARTIZ ANALE Nxënësit do të përdor in ngjyra dhe krijojnë shprehjen e tyre, përveq të tjerave, përmes vizatimit, dekorimit dhe eksperimentimit, gdhendjes në baltë dhe punimit me modele të thjeshta. Ata gjithas htu do të bisedojnë për artin dhe të njohin vepra artistike. MUZIKA Nxënësit do të mësoj në të përdorin zërin, të punojnë me ritëm, tempo, takt dhe tonalitete. Ata do të mësojnë lojëra këndimi, valle, vjersh a dhe rimë, dhe do të punojnë me ushtrim e të të dëgjuarit, shfaqje dhe kompozime të vogla. EDUKATË FIZIKE Nxënësit do të marrin pjesë në aktivitetet e organizuara dhe lojë ra spontane në mjedise të ndryshme si brenda dhe jashtë. Ata do të mësojnë gjit hashtu rreth trupit dhe higjienës personale . RELIGJIONI, FEJA DH E ETIKA (RLE) Nxënësit do të kenë njo huri elementare për krishtërimin, besime t e tjera fetare dhe etikën. Mësimi do të stimulojë në formim të gjithanshëm dhe të lejojë nxënësit të vrasin mendjen e të ref lektojnë si dhe do të kontribuojë në dialog un mes njerëzve me perceptime të ndr yshme mbi fetë dhe besimet. DETYRAT E SHTËPISË Të gjitha shkollat ofrojn ë ndihmë falas për detyrat e shtëpisë jashtë orarit të zakonshëm të mësim it. Secila shkollë e vendos vetë mënyrën e ofrimit të saj. SHKOLLA VERORE NË OSLO Shkolla verore në Oslo ofrohet falas gjatë pushimeve verore për të gjithë nxënësit nga 6 deri në 19 vjeç. Kurset janë të përshtatshme për nxë nësit që dëshirojnë të provojnë diçka të re, të përmirësojnë më tej njohuritë akademike ose të praktikojnë më shumë aftësitë baz ë. Të gjitha kurset janë të kombinuara me aktivitete fizike si noti, lojërat me top dhe kërcimi, ose vizitat dhe ekskursionet. 19 أهال بكم يف مدرسة أوسلو بداية العام الدرايس 2016-2015 هذا العام سيحضر ما يزيد عن 8000طفل الى أول يوم مدرسي في حياتهم. ترحب إدارة التعليم بجميع المبتدئين بالمدرسة وبأولياء أمرهم في مدارس كل من أوسلو (أوسلو سكولن) .اليوم المدرسي األول هو ذكرى مميزة في حياة ّ الطفل وعائلته على ح ّد سواء .كثيرة هي التوقعات .نحن في مدرسة أوسلو نعلق أهمیة کبیرة على أن يحصل أصغر التالميذ على بداية جيدة في المدرسة. مدرسة أوسلو هي مدرسة للجميع لجميع التالميذ الحق في تلقي التعليم المناسب لهم .هذا يعني أن تالمذة مدارس أوسلو سيواجهون تحديات مناسبة لقدراتهم ومؤهالتهم .سيجد هؤالء التالميذ أنفسهم أمام مدرسة تساهم في تنميتهم من الناحيتين العلمية واالجتماعية .سيتم تكييف التعليم بحيث يتمكن كل تلميذ وبأكبر قدر ممكن، أن يحقق األهداف التعليمية التي حددتها المناهج التعليمية. التعليم األساسي هو حق وواجب لدى األطفال واألحداث الحق في التعليم األساسي كذلك من واجب األطفال واألحداث الذهاب الى المدرسة األساسية الرسمية ،في حال كانوا ال يتلقون بطريقة أخرى تعليماً معادالً للتعليم الرسمي .وفي حال ُمنع أحد التالميذ من متابعة التعليم اإللزامي يمكن أن يتعرض أولياء األمر للعقوبات على شكل غرامات تسطر بحقهم .يشدد قانون الطفولة أيضاً على مسؤولية أولياء األمر في السعي من أجل أن يحصل أطفالهم على تحصيل دراسي. األطفال المتحدرون من أقليات لغوية مدرسة أوسلو هي مدرسة متعددة الثقافات يتعلم فيها تالميذ يمثلون حوالي 200لغة 40 .بالمائة من تالمذة مدارس أوسلو يتحدرون من أقليات لغوية. لدى التالميذ الذين يتكلمون لغات أم غير اللغتين النرويجية والالبية الحق في الحصول على تعليم خاص في اللغة النرويجية في حال لم يكن لديهم معارف كافية في اللغة النرويجية .وإذا لزم األمر لدى هؤالء التالميذ الحق في التعليم بلغتهم األم و/أو تلقي التعليم في المواد العلمية بلغتين. تنظيم التالميذ في صفوف أو مجموعات يقسم التالميذ على صفوف أو مجموعات أساسية .يكون لدى كل مجموعة معلم مشرف عليها يكون مسؤوالً عن متابعة أوضاع التالميذ الدراسية واالجتماعية وعن التواصل والتعاون مع أولياء أمرهم .خالل أجزاء من التعليم يمكن عند الضرورة توزيع التالميذ على مجموعات دراسية أخرى غير مجموعاتهم األساسية . عدد الساعات الدراسية لقد حدد البرلمان النرويجي (ستورتينغ) عدد الساعات في كل مادة من المواد الدراسية ،ولكن يعود لكل مدرسة أن تحدد كيفية توزيع تلك الساعات على المراحل الدراسية .لدى التالميذ في المرحلة االبتدائية في مدرسة أوسلو ساعتان إضافيتان في األسبوع خصصتا لتعزيز المواد األساسية .تقوم كل مدرسة على حدة بتوزيع المواد والحصص الدراسية على الصفوف االبتدائية من الصف األول الى الصف السابع .لهذا السبب سيكون عدد الحصص الدراسية في األسبوع في المرحلة االبتدائية مختلفاً من مدرسة الى أخرى في مدرسة أوسلو. تقييم تطور التالميذ ومحادثة التنمية يحصل تالمذة المرحلة االبتدائية على تقييم خطي مرتين في السنة ،وستتم متابعة هذين التقييمين في محادثة التنمية التي ستجري بين المدرس المشرف على الصف وأولياء أمر التلميذ .بإمكان التالميذ أن يكونوا حاضرين أثناء هذه المحادثة .یُتوخی من هذه المحادثة أن تساهم في مزيد من التنمية والتقدم لدى التلميذ .ال يحصل التالميذ على عالمات في المرحلة االبتدائية. التعاون بين البيت والمدرسة أنتم كأولياء األمر تتحملون المسؤولية الرئيسية لمتابعة أوضاع أطفالكم .يجب أن تساهم المدرسة في تنمية قدرات التالميذ الدراسية والشخصية واالجتماعية الحوار الجيد بين األهل والمدرسة هو شرط أساسي لتعلم التالميذ وشعورهم بالسعادة والراحة .يتم االتصال األساسي بين البيت والمدرسة عادة من خالل المعلم المشرف .إضافة الى ذلك يُدعى أولياء األمر للمشاركة في أجهزة اإلدارة والتعاون في المدرسة ،مثل لجان اآلباء ( )FAUأو لجان التشغيل. اجتماعات اآلباء تنظم اجتماعات األباء مرتين في السنة على األقل .في هذه االجتماعات تقدم المدرسة معلومات عامة عن التعليم وطرق التعاون .بإمكان مدير المدرسة أو المعلم المشرف طرح مسائل للنقاش لها عالقة بالبيئتين الدراسية واالجتماعية. قواعد المحافظة على النظام لدى كل المدراس قواعد للمحافظة على النظام تحدد الحقوق والواجبات التي يتمتع بها التالميذ في المدرسة .تتضمن هذه القواعد أيضا أحكام عن العواقب إذا خالف التالميذ تلك القواعد .مهم أن يكون التالميذ وأولياء األمر على دراية بقواعد المحافظة على النظام في المدرسة. السنة الدراسية – العطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة خالل العام الدراسي يجب أن يحصل التالميذ على 190يوماً دراسياً .تقوم إدارة التعليم بتحديد أيام الدراسة والعطل المدرسية وأيام التعطيل عن الدراسة .انظر جدول الدوام المدرسي على الصفحة الخلفية لهذا المنشور. 20 عريب ماذا سيتعلم التالميذ؟ يجري العمل بشكل منهجي وموجه في مدرسة أوسلو داف ونوايا المنهاج الوطني للتعليم. من أجل تحقيق أه لمدرسة على تنمية مهارات التالميذ يجب أن تشدد ا المواد الدراسية .المهارات األساسية األساسية و تعليمهم الخمسة هي: الفنون واألشغال واليدوية علم األطفال استعمال األلوان وخلق يجب أن يت الشخصية من خالل الرسم والتزيين مشاهداتهم الطين والعمل على نماذج بسيطة. والتجارب وتشكيل حاور التالميذ عن الفنون ويتعرفوا على يجب أن يت األعمال الفنية. تعلم التعبير عن النفس شفهياً تعلم القراءة تعلم الكتابة تعلم الحساب تعلم استعمال األدوات الرقمية مضمون املواد الدراسية اللغة الرنويجية فتاح التعلم في كل المواد الدراسية. تعلم القراءة هو م اءة في الصف األول .يجب أن يُنَ ّمي يبدأ تعليم القر راتهم الشفهية والكتابية وأن يتعرفوا التالميذ مها مكتوبة ويتعلموا عن اللغة والثقافة على النصوص ال النرويجيتين. املوسيقى التالميذ استعمال أصواتهم ،العمل مع يجب أن يتعلم رعته وأنواع النبرات الصوتية .سوف اإليقاع ووتيرته وس اني االلعاب ،الرقص ،القوافي وتمارين يتعلمون أغ ديم العروض والمؤلفات الموسيقية االستماع ،وتق البسيطة. الرياضة البدنية شارك التالميذ في النشاطات المنظمة يجب أن ي وية في أماكن النشاطات المختلفة في واأللعاب العف رج .يجب أن يتعلموا أيضا عن جسم الداخل والخا االنسان والنظافة الشخصية. الرياضيات الميذ على األعداد ويتعلموا عمليتي يجب أن يتعرف الت رح .يجب أن يتعلموا مضاعفة وقسمة الجمع والط مفاهيم حول األشكال الهندسية ،قياس األعداد ،ويطوروا والمقاسات ،ويتعلموا قراءة مبسطة ومقارنة األحجام لكورون النرويجي في الشراء والبيع للساعة ،واستعمال ا ستعمال مبسط للجداول والرسومات باإلضافة الى ا البيانية. مادة العلوم الطبيعية التالميذ استكشاف الطبيعة والتحاور يجب أن يتعلم لطبيعة وعن مكان اإلنسان فيها .يجب حول معايشاتهم ل عن جسم اإلنسان ،ويراقبوا المراحل أن يكتسبوا معارف ويتعلموا عن حركة األرض والشمس التي يم ّر فيها القمر يتعلموا فرز المواد المختلفة ،وإجراء والقمر .يجب أن التجارب بالماء والضوء والهواء. الدين ،والمعتقدات واألخالق ()RLE التالميذ على المسيحية والمعتقدات سوف يتعرف ات .يجب أن يحفز هذا التعليم على األخرى واألخالقي ثقيفاً متعدد الجوانب ويعطيهم مجاالً اكتساب التالميذ ت ويساهم في خلق حوار بين أشخاص للتأمل والتساؤل اء واالنتماءات الدينية والمعتقدات. مختلفين باآلر مساعدة عىل امتام الواجبات املدرسية اس عرضاً مجانياً للمساعدة على إتمام تقدم جميع المدر خارج وقت الدوام الدراسي العادي. الواجبات المدرسية على حدة كيفية تطبيق و تنظيم هذا تقرر كل مدرسة العرض. المدرسة الصيفية في أوسلو هي عرض مجاني لجميع المدرسة الصيفية 6سنوات الى 19سنة .تناسب هذه التالميذ من عمر ذين يرغبون في تجربة أمور جديدة، الدورات التالميذ ال المواد العلمية و التدرب أكثر على و تحدي أنفسهم في سية .يدخل ضمن جميع هذه الدورات المهارات األسا بدنية متفرقة مثل السباحة وألعاب الدراسية نشاطات اللغة اإلنكليزية والنزهات والرحالت في ارجاء الطبيعة. يجب أن يتدرب التالميذ على الكلمات واألعداد والجمل الكرة والرقص ستعمال األصوات واإليقاعات اللغوية البسيطة ويقوموا با سية ،وأن يتعلموا طرح أسئلة سهلة اإلنكليزية األسا والتعرف على المفردات والعبارات. واإلجابة عليها 21 الغياب عندما يمرض الطفل ويضطر للبقاء في المنزل، يجب أن يبلغ أولياء األمر المدرسة عن ذلك .في حال غاب التلميذ لفترة طويلة من دون أن يدخل الى المستشفى ،يجب أن تقوم المدرسة وأولياء األمر بتقييم ما إذا كان التلميذ بحاجة الى تدريس في البيت. الطريق اآلمن الى المدرسة من المهم أن يقوم أولياء األمر بمساعدة األطفال األصغر سناً على إيجاد الطريق األكثر أماناً الى المدرسة .بإمكان أولياء األمر أن يتعاونوا فيما بينهم على مرافقة أطفالهم األصغر سناً من والى المدرسة على شكل مجموعات مرافقة. بالذهاب الى المدرسة سيرا ً على األقدام يساهم المرء في تقليل حركة مرور السيارات في محيط المدرسة القريب .تقوم إدارة البيئة المدنية ( )Bymiljøetatenبتوزيع عاكسات للنور لجميع تالمذة الصف األول .وينظم العديد من المدارس دوريات مدرسية س َّيارة تقوم بمساعدة التالميذ على اجتياز التقاطعات الخطيرة على الطرقات. قواعد استعمال الدراجة الهوائية من والى المدرسة مذكورة في قواعد المحافظة على النظام المدرسي. مدرسة النشاطات مدرسة النشاطات ( )Aktivitetsskolenهي عبارة عن عرض خارج وقت الدوام المدرسي العادي. يجب أن يتضمن برنامج مدرسة النشاطات على: نشاطات بدنية وألعاب طبيعة ،تقنيات وبيئة فنون ،ثقافة وإبداع طعام وصحة Welcome to the Oslo School District STARTING SCHOOL 2015–2016 This year over 8,000 children will have their first day of school. The Education Authority would like to welcome all the school starters and their parents/guardians to the Oslo School District. The first day of school is one of life’s milestones – both for the child and for the family. There are many expectations. In the Oslo School District, we put great emphasis on ensuring that the youngest pupils will get off to a good start. OSLOSKOLEN – A SCHOOL DISTRICT FOR EVERYONE All pupils are entitled to have an adapted education. This means that the pupils in the Oslo School District will be given challenges that match their abilities and aptitudes. Pupils are to attend a school that helps ensure that they develop academically and socially. The teaching will be organised in such a manner that each individual pupil is able, as far as possible, to achieve the goals of the curriculum. RIGHTS AND OBLIGATIONS CONCERNING COMPULSORY EDUCATION Children and young people have the right to attend primary and lower secondary school. Children and young people also have an obligation to attend public compulsory education, unless they receive an equivalent education in some other manner. If a pupil is kept away from compulsory education, parents/guardians can be fined. The Norwegian Children Act also stresses the parents/guardians’ responsibilities to ensure that the child receives an education. PUPILS WITH MINORITY-LANGUAGE BACKGROUNDS The Oslo School District is a multicultural school district with pupils representing around 200 languages. 40 percent of pupils in the Oslo School District have a minority-language background. Pupils with a first language other than Norwegian or Sami are entitled to separate Norwegian-language tuition if they do not possess sufficient knowledge of Norwegian. If necessary, these pupils are also entitled to tuition in their mother tongue and/or bilingual subject instruction. ORGANISATION OF PUPILS IN CLASSES/GROUPS The pupils are divided into classes or base groups. Each group has a contact teacher in charge of academic and social follow up of the pupils as well as contact and co-operation with the parents/guardians. The pupils may be divided into other groups for parts of their education as needed. 22 NUMBER OF SCHOOL HOURS A fixed number of teaching hours has been set nationally by the Norwegian parliament for all subjects, although the individual schools are free to decide how these hours are to be distributed within the school’s year groups. Pupils at the primary level in the Oslo School District have two extra weekly school hours to strengthen the core subjects. Each school is responsible for allocating the subjects and hours itself among years 1-7. The number of hours of instruction per week in the pupils' school schedules will therefore vary at the primary school level in the Oslo School District. PUPIL ASSESSMENT AND DEVELOPMENT CONVERSATIONS Pupils at the primary school level receive a written assessment twice a year, which is to be followed up in a development conversation between the contact teacher and the parents/ guardians. The pupils can participate in the conversation. The conversation is intended to contribute to the further development of the pupil. At the primary school level, marks are not assigned. COLLABORATION BETWEEN THE HOME AND SCHOOL It is you parents and guardians who have have the main responsibility for following up on their children. The school will contribute to pupils' academic, personal and social development. A good dialogue between the school and home is a prerequisite for pupils' learning and well-being. The main form of contact between the school and home is normally through the contact teacher. In addition, the parents/ guardians are invited to participate in the schools' formal governing and partnership bodies, such as the Parents’ Council (FAU) or the Working Committee (Driftsstyret). PARENT GROUP MEETINGS Parent group meetings are held at least twice a year. Here the school provides general information about the teaching and ways of working. The school principal or contact teacher can also address matters concerning the learning environment and the social environment. SCHOOL RULES All schools have school rules that describe the rights and obligations of the pupils at school. The rules also contain provisions about the consequences if pupils violate the rules. It is important that pupils and parents/guardians are aware of the school rules. English THE SCHOOL YEAR – HOLIDAYS AND DAYS OFF During the course of the school year, the pupils should have 190 school days. The annual calendar of school days, holidays and days off is set by the Education Authority. See the school schedule on the back of this pamphlet. ABSENCE Parents/guardians must notify the school when a child is absent from school due to illness. If a pupil has been absent for a long period due to illness without having been admitted to hospital, the school and the parents/guardians must consider whether or not the pupil requires tuition at home. SAFE SCHOOL ROUTES It is important that parents/guardians help their children to find the safest possible route to school. Parents/ guardians can co-operate on walking the youngest children to and from school in groups. Walking to school also reduces traffic near the school. The Agency for Urban Environment distributes reflective vests to all school starters, and many schools also have a school crossing patrol, helping pupils to cross dangerous roads safely. Rules for cycling to and from school can be found in the schools' respective set of school rules. ACTIVITY SCHOOL The Activity school offer supervision, care and leisure activities for pupils before and after the regular school day. The contents of the Activity School should be: physical activity and play nature, technology and the environment art, culture and creativity food and health What will the pupil In the Oslo School Dis trict, focused on realising the work is curriculum's goals and intentions. The school shall put emphasis on the development of the pupils’ basic skills and them in school subjects instruct . The five basic skills are: to be able to express themselves orally to be able to read to be able to write to be able to count to be able to use digita l tools School subjects NORWEGIAN To be able to read is the key to learning in all subjects. Reading instruction starts in year 1. The pu pils will develop their oral and written skills, and become familiar with written texts and learn about Norwegia n language and culture. s learn? ARTS AND CRAFTS The pupils will be usi ng the colours to create their own exp ressions, for example through drawin g, decorating and experimenting, sha ping clay and working with simple mo dels. They will also talk about art and recognise works of art. MUSIC Pupils will learn how to use their voices, work with rhy thm, tempo, timing and keys. They will learn singing games, dances, rhyme s and nonsense verses, and work on list ening exercises, performances and sm all compositions. PHYSICAL EDUCATION Pupils will participate in organised activities and spontaneo us play in various environments, both indoors and outdoors. They wil l acquire basic knowledge abou t the body and personal hygiene. RELIGION, BELIEFS AN D ETHICS (RLE) The pupils will get an introduction to Christianity, other be liefs and ethics. The education will stim ulate an allround education and leave room for wonder and reflection and contribute to the dialogue betwe en people of differing faiths, belief sand ethical views. MATHEMATICS The pupils will becom e familiar with numbers, and learn ad dition and subtraction. They will double and halve numbers, devel op concepts of geometric shapes, measure and compare sizes, learn basic time-telling skills, learn the use of Norwegian kroner by buying and HOMEWORK HELP selling, as well as learning basic use of All schools offer free tables and charts. homework help outside of ordinary cla ss time. The NATURAL SCIENCE individual schools de termine how this Pupils will explore nat service will be organi ure and discuss sed. nature-based experienc es, and talk about the human's pla SUMMER SCHOOL OS ce in nature. LO They will gain knowle Summer School Oslo dge about the is a free service human body, observe during summer holida the moon phases y for all pupils and learn about the mo from 6 to 19 years of vements of age. The courses the earth, sun and mo are suitable for pupils on. They will who want to distinguish different sub stances, and do try something new, challenge their experiments with water knowledge of school , light and air. subjects or get more practice on basic skills. All ENGLISH courses are combined with physical The pupils will be wo activities such as swimm rking with simple ing, ball games words, numbers and and dance or walks and phrases, and excursions. use basic English lan guage sounds and rhythms, in addit ion to asking and answering simple questions and recognising words and phrases. 23 Witamy w szkole w Oslo ROZPOCZĘCIE ROKU SZKOLNEGO 2015/2016 W tym roku ponad 8 tys. dzieci pójdzie po raz pierwszy do szkoły. Wydział edukacji wita serdecznie wszystkich pierwszoklasistów oraz ich opiekunów w szkole w Oslo. Pierwszy dzień szkoły to szczególny dzień w życiu – zarówno dla dziecka jak i dla całej rodziny. Oczekiwania są ogromne. W szkole w Oslo dbamy o to, by nasi najmłodsi uczniowie mieli zapewniony dobry start. Szkoła w Oslo – to szkoła dla wszystkich Wszyscy uczniowie mają prawo do edukacji i nauczania dostosowanego do ich możliwości. Oznacza to, że zadania stawiane uczniom będą dopasowane do ich możliwości i uwarunkowań. Uczniowie przychodzą do szkoły, która pomoże im w zawodowym i społecznym rozwoju. Nauczanie będzie tak skonstruowane, aby każdy uczeń, w jak największym stopniu, realizował cele programu nauczania. Prawo i obowiązek kształcenia podstawowego Dzieci i młodzież mają prawo do kształcenia podstawowego. Dzieci i młodzież objęte są ponadto obowiązkiem uczęszczania do publicznej szkoły podstawowej, jeśli w żaden inny sposób nie mogą uzyskać odpowiedniego nauczania. Jeśli uczeń nie możliwości realizacji obowiązku szkolnego, to jego opiekun może zostać z tego tytułu ukarany. Przepisy prawa nakładają na opiekunów dzieci obowiązek zapewnienia dzieciom odpowiedniego wykształcenia. Uczniowie pochodzący ze środowisk mniejszości językowych Szkoła w Oslo to szkoła wielokulturowa, której uczniowie reprezentują około 200 języków. 40 procent uczniów w szkole w Oslo pochodzi ze środowisk mniejszości językowej. Uczniowie, których językiem ojczystym nie jest język norweski czy lapoński i którzy nie znają wystarczająco dobrze norweskiego, mają prawo do dodatkowych lekcji języka norweskiego. A jeśli zajdzie taka potrzeba, mają też prawo do nauki w języku ojczystym lub do dwujęzycznego nauczania przedmiotowego. Organizowanie uczniów w klasy/grupy Uczniowie są dzieleni na klasy lub podstawowe grupy. Każda grupa ma wychowawcę, który sprawuje nadzór nad rozwojem przedmiotowym i społecznym ucznia, kontaktuje się i współpracuje z opiekunami dziecka. Niektóre zajęcia mogą wymagać podziału uczniów na inne grupy. 24 Wymiar godzin nauczania Parlament ustala ogólnokrajowy wymiar godzin dla poszczególnych przedmiotów, ale każda szkoła samodzielnie decyduje o podziale tych godzin na poszczególne poziomy nauczania. Uczniowie w szkole podstawowej w Oslo mają dwie dodatkowe godziny w tygodniu na nauczanie przedmiotów podstawowych. Szkoły dzielą przedmioty i wymiar godzin na poziomy 1-7. Tym samym liczba godzin nauczania w tygodniu w szkole podstawowej będzie różna, w zależności od szkoły. Oceny i rozmowy dotyczące rozwoju ucznia Uczniowie uczęszczający do szkoły podstawowej (klasy 1-7) dwukrotnie otrzymują pisemną ocenę opisową. Ocenie tej towarzyszy spotkanie nauczyciela z opiekunami dziecka. Uczeń może uczestniczyć w takiej rozmowie. Rozmowa ta ma przyczynić się do poprawy postępów ucznia. W szkole podstawowej nie wystawia się stopni. Współpraca między domem i szkołą To wy, opiekunowie, ponosicie główną odpowiedzialność za rozwój waszego dziecka. Szkoła ma przyczynić się do rozwoju zawodowego, osobistego i społecznego ucznia. Warunkiem postępów w nauce i dobrego samopoczucia dziecka w szkole jest dobry dialog między szkołą i domem. Główny dialog odbywa się poprzez wychowawcę. Ponadto zapraszamy rodziców do udziału w spotkaniach organów zarządzających i współpracujących ze szkołą, takich jak komitet rodzicielski (FAU) lub inne organy pomocnicze. Spotkania z rodzicami Przynajmniej dwa razy do roku organizowane są spotkania z rodzicami. Na spotkaniach tych rodzice otrzymują ogólną informację o nauczaniu i sposobach pracy szkoły. Dyrektor lub wychowawca może również przedstawić sytuację w środowisku uczniowskim lub społecznym szkoły. Regulamin Wszystkie szkoły opracowały regulamin, który precyzuje prawa i obowiązki uczniów. Regulamin ten zawiera też informacje o konsekwencjach, które grożą uczniom łamiącym regulamin. Uczniowie i opiekunowie powinni zapoznać się z regulaminem szkoły. Rok szkolny – wakacje i dni wolne Rok szkolny to 190 dni nauki. Wydział edukacji ustala roczne zestawienie dni szkolnych, wakacji i dni wolnych Polski od nauki. Na odwrocie niniejszej broszury znajduje się plan roku szkolnego. Nieobecność Kiedy dziecko jest chore nie powinno przychodzić do szkoły, a opiekun powinien o tym szkołę poinformować. W przypadku dłuższej nieobecności dziecka w szkole spowodowanej chorobą, jeśli dziecko nie przebywa w szpitalu, szkoła i opiekunowie powinni wspólnie ocenić, czy dziecko nie potrzebuje nauczania domowego. Bezpieczna droga do szkoły Bardzo ważne jest, by opiekunowie pomogli znaleźć dziecku jak najbezpieczniejszą drogę dotarcia do szkoły. Opiekunowie mogą się porozumieć i zorganizować grupowe, piesze odprowadzanie dzieci do szkoły. Piesze dojście do szkoły zredukuje również ruch samochodowy w bezpośrednim sąsiedztwie szkoły. Miejski wydział środowiska rozdaje bezpłatne kamizelki odblaskowe wszystkim pierwszakom. W wielu szkołach funkcjonuje również patrol szkolny, który pomaga uczniom przechodzić przez niebezpieczne skrzyżowania. Regulamin szkoły zawiera przepisy dotyczące dojeżdżania rowerem do szkoły. Szkoła aktywności Szkoła aktywności, to oferta poza zwykłym nauczaniem szkolnym. Szkoła aktywności powinna zawierać takie propozycje jak: aktywność fizyczna i zabawa przyroda, technika i środowisko sztuka, kultura i kreatywność odżywianie się i zdrowie Czego nauczą się u Szkoła w Oslo jest ukie runkowana na realiza cję programu nauczania . Szkoła zwraca uwa gę na rozwój podstawowych umiejętności i na nau kę przedmiotów. Pięć pod stawowych umiejętno ści to: umiejętność wypowied zi ustnej umiejętność czytania umiejętność pisania umiejętność liczenia umiejętność korzystnia z nar zędzi cyfrowych Zakres przedmiotów JĘZYK NORWESKI Umiejętność czytania ma kluczowe znacze nie w nauce wszystkich przedmiotów. Nauka czytania rozpoczyna się 1 klasie. Uczniow ie będą rozwijali swoje umiejętności w zakres ie wypowiedzi ustnej i pisemnej, poznają tek sty pisane i nauczą się o języku norweskim i kulturze Norwegii. MATEMATYKA Uczniowie poznają cyf ry, nauczą się dodawania i odejmo wania. Będą umieli mnożyć i dzielić, poz nają figury geometryc zne, będą umieli mierzyć i porównywać różne wielkości, będą znali się na zegarku, nauczą się korzystania z pie niędzy, oraz korzystan ia z tabel i wykresów. PRZYRODA Uczniowie będą poz nawali przyrodę i będ ą dyskutowali o doświa dczaniu przyrody ora z o miejscu człowieka w przyrodzie. Uzysk ają wiedzę o ludzkim cie le, będą obserwowali fazy księżyca i nauczą się o ruchu ziemi, słońca i księżyca. Bę dą rozróżniali różne substancje i przeprow adzali doświadczeni az wodą, światłem i pow ietrzem. JĘZYK ANGIELSKI Uczniowie nauczą się prostych słów, liczb i wyrażeń, będą umieli wymówić proste angielskie dźwięki i poznają rytm języka . Będą potrafili zadawać i odp owiadać na proste pytania, rozpoznawać słowa i wyrażenia. SZTUKA I ZAJĘCIA PLASTYCZNE Uczniowie będą uży wać kolorów i tworzy ć własne wyobrażenia , między innymi, pop rzez czniowie? rysowanie, dekorowa nie i eksperymentow anie, będą lepić z gliny i pra cować z prostymi modelami. Będą rów nież rozmawiać o szt uce i rozpoznawać dzieła sztuki. MUZYKA Uczniowie nauczą się używania głosu, pra cy z rytmem, tempem, tak tem i różnymi rodzaj ami tonów. Nauczą się pio senek, tańca, rymu i rytmu, oraz będą wy konywać ćwiczenia ze słuchu, próby i małe kompozycje. WYCHOWANIE FIZ YCZNE Uczniowie będą bra li udział w zorganizo wanej aktywności i spontanic znej zabawie w różnyc h miejscach, zarówno w pomieszczeniach jak i poza budynkiem. Poznają też własne ciało i nauczą się o higienie osobistej. RELIGIA, STOSUNEK DO ŚWIATA I ETYK A (RLE) Uczniowie zostaną wp rowadzeni w chrześcijaństwo, róż ne odbieranie świata i etykę. Nauczanie będ zie stymulowało do otwarcia na różne religie oraz zapewni przestrzeń do własne j refleksji, umożliwia jąc dialog między ludźm i wyznającymi inną wia rę i mającymi inny stosun ek do świata. POMOC W ODRABIA NIU PRACY DOMOWEJ Wszystkie szkoły ofe rują bezpłatną pomoc w odrabianiu prac dom owych, poza lekcjami w szkole. Każda szkoła sama określa zakres takiej oferty. SZKOŁA LETNIA OS LO Szkoła letnia w Oslo, to bezpłatna oferta spędzenia wolnego czasu w okresie letn ich wakacji, skierowana do wszystkich ucznió w od 6 do 19 roku życ ia. Proponowane zaj ęci a skierowane są do ucz niów, którzy chcą nauczyć się czegoś nowego, sprawdzić się w jakimś przedm iocie lub poćwiczyć podstawowe umiejętno ści. Wszystkie zajęci a połączone są z aktyw nością fizyczną taką jak pływanie, gra w piłkę i taniec, lub wycieczk ii wyprawy turystyczne. 25 Ku soo dhowaada dugsiga Oslo FURITAANKA DUGSIGA EE 2015-2016 Waxaa sanadkaan dugsiyada billaabaya carruur kor u dhaafaysa TIRADA SAACADAHA 8000. Waaxda waxbarashadu waxay dugsiga Oslo ku soo Golaha shacbiga ayaa dalka oo idil u gooya tirada saacadaha, dhoweyneysaa dhammaan carruurta dugsiyada billaabaya iyo laakiin dugsi walba isaga ayaa go’aaminaya sida saacadaha waaliddiintooda. Maalinta koowaad ee dugsigu waa maalin fasallada loogu kala qaybinayo. Ardayda dhigata dugsiyada hoose xusuus gaar ah u leh ilmaha iyo qoyska labadaba. Wax badan ee Oslo waxay toddobaadkiiba helaan labo saac oo lagu xoojinayo ayaana la filayaa. Dugsiga Oslo waxaannu ku dadaalnaa in ay maaddooyinka aasaasiga ah (basisfagene) carruurta kuwooda ugu yaryar helaan billow wanaagsan. Dugsi walba isaga ayaa maaddooyinka iyo saacadadaha u qaybinaya fasallada 1-7-aad. Sidaas darteed ayay dugsiyada Oslo DUGSIGA OSLO – DUGSI DADKA OO DHAN U FURAN ugu kala duwanaan doonaan tirada xisadaha waxbarashada ee Ardayda oo dhan waxay xaq u leeyihiin in ay helaan waxbarid ku jadwalka ardayga ee toddobaadka. habboon. Taas oo micnaheedu yahay in ardayda dugsiga Oslo la siinayo laylisyo ku habboon awooddooda iyo waxa ay karaan. QIIMAYNTA ARDAYGA IYO WADAHADALKA HORUMMARKA Ardaydu waxay billaabayaan dugsi gacan ka geysanaya in ay Ardayda dhigata dugsiga hoose sanadkiiba labo jeer ayaa lagu sameeyaan horummar xag maaddo iyo xag bulsho labadaba sameeyaa qiimayn qoraal ah, kaas oo ay la socon doonaan ah. Waxbaridda waxa loo habaynayaa hab uu arday walba ilaa wadahadal horummarin ah oo dhex mara macallinka xiriiriyaha ah inta ugu badan ee suurtagalka ah gaaro hadafka manhajka iyo waalidka. Ardaydu way ka qayb qaadan karaan wadahadalka. waxbarashada. Wadahadalku wuxuu gacan ka geysanayaa sidii uu ardaygu horummar u sii samayn lahaa. Wax buundooyin ah lama bixiyo XAQA IYO WAAJIBKA WAXBARASHADA DUGSIYADA HOOSE/ dugsiyada hoose. DHEXE. Carruurta iyo dhallinyaradu waxay xaq u leeyihiin waxbarasho WADASHAQAYNTA DUGSIGA IYO GURIGA dugsi hoose/dhexe. Carruurta iyo dhallinyarada waxaa sidoo Adinka waalidka ah ayay saaran tahay mas’uuliyadda koowaad kale waajib ku ah in ay dhigtaan dugsigyada hoose/dhexe ee ee la socoshada carruurta. Dugsigu wuxuu gacan ka geysanayaa dawladda, haddii aanay helin waxbarid kale oo taas u dhiganta. horummarka maaddo, midka qof ahaaneed iyo midka bulsho Haddii ardayga laga reebo waxbaridda waaajibka ah, waxaa ee ardayga. Wadahadal wanaagsan oo dhex mara dugsiga iyo waalidka lagu ciqaabi karaa ganaax. Sharciga carruurta ayaa isna guriga wuxuu muhiim u yahay sidii uu ardaygu wax u baran lahaa sidoo kale caddaynaya mas’uuliyadda waalidka ka saaran in ay dugsigana u jeclaan lahaa. Xiriirka dugsiga iyo gurigu wuxuu carruurtooda u hubiyaan waxbarasho. intiisa badan soo maraa macallinka xiriiriyaha ah. Waxaa kale oo waalidka lagu casumaa in ay ka qayb qaataan unugyada ARDAYDA KU HADASHA LUUQADO LAGA TIRO BADAN YAHAY maammulka- iyo wadashaqaynta ee dugsiga, sida guddiga Dugsiga Oslo waa dugsi leh dhaqammo badan waxaana dhigata shaqada ee waalidka (FAU) ama guddiyada hawlaha dugsiga. arday matasha ilaa iyo 200 oo luuqadood. Boqolkiiba 40 ah ardayda dhigata dugsiga Oslo ayaa ka soo jeeda luuqado laga SHIRARKA WAALIDKA tiro badan yahay. Ardayda aanay luuqaddooda hooyo ahayn Shirarka waalidka waxaa sanadkiiba la qabtaa ugu yaraan labo af-norwiiji ama af-saami waxay xaq u leeyihiin waxbarasho jeer. Halkan wuuxuu dugsigu ku bixiyaa warbixin guud oo ku af-norwiiji ah oo khaas ah, haddii aanay aqoonnin af-norwiiji ku saabsan waxbarashada iyo habka shaqada. Maammulaha dugsiga filan. Haddii loo baahdo waxay sidoo kale ardaydu xaq u leeyihiin ama macallinka xiriiriyaha ah ayaa iyaguna ka warrami kara waxbarasho afka hooyo ah iyo/ama waxbarasho maaddo oo labo waxyaalo la xiriira bey’adda waxbarashada iyo bey’adda bulshada. luuqadood ku baxda. XEERARKA ASLUUBTA ARDAYDA OO LOO NIDAAMIYO FASALLO/KOOXO. Dugsi walba wuxuu leeyahay xeerar asluub oo ka warramaya Ardayda oo loo kala qaybiyo fasallo/kooxo aasaasi ah. Koox xuquuqda iyo waajibaadka saaran ardayda dhigata dugsiga. walba waxay leedahay macallin xiriiriye ah oo mas’uul ka ah in Waxaa sidoo kale xeerarka ku qoran waxa ku dhacaya ardayga uu ardayda la socdo xag maaddo iyo xag bulsho intaba, iyo in uu jebiya xeerarkaas. Waa muhiim in ardayda iyo waalidkuba ay waalidka la xiriiro oo la shaqeeyo. Waxbarashada qaarkeed ayaa yaqaannaan xeerarka asluubta ee dugsiga. ardayda loo kala qaybin karaa kooxo iyada oo loo eegayo baahida jirta. 26 af-soomaali SANAD-DUGSIYEEDKA – FASAXYADA (FERIE OG FRIDAGER) Waxaa loo baahan yahay in ay ardaydu sanad-dugsiyeedka helaan 190 maalmood oo maalmo-dugsi ah. Muuqaalka guud ee sanadka ee maalmaha dugsiga la dhiganayo iyo fasaxyada waxaa go’aamiya Waaxda waxbarashada. Jadwalka dugsiga ka eeg bogga danbe ee buugyaraha. MAQNAASHO Marka uu ilmo jirran yahay oo aanu dugsiga imaanayn, waa in ay waalidku dugsiga ku soo wargeliyaan. Haddii uu ardaygu muddo dheer maqan yahay iyada oo aan isbataal la seexin, waa in ay waalidka iyo dugsigu qiimayn ku sameeyaan in uu ardaygu u baahan yahay in guriga wax lagu baro. WADDO DUGSI OO AMMAAN AH Waa muhiim in ay waalidku carruurta ka caawiyaan in ay helaan waddada ugu ammaan badan ee dugsiga loo maro. Waalidku waxay iska kaashan karaan in ay carruurta kuwooda ugu yaryar dugsiga geeyaan oo ka soo ceshaan iyaga oo koox ahaan isu raacaya. Marka dugsiga loo lugeeyo waxaa yaraanaya baabuurta maraysa agagaarka dugsiga. Waaxda bey’adda ayaa dhammaan ardayda dugsiyada billaabay u qaybisa jaakadaha hummaagga celiya “refleksvester”, qaar badan oo dugsiyada ka mid ahna waxay leeyihiin dad ardayda ka caawiya goynta waddooyinka khatarta ah. Xeerarka baaskiil ku imaanshaha iyo uga soo laabashada dugsiga waxaa laga helayaa xeerarka asluubta dugsiga. DUGSIGA FIRFIRCOONIDA Dugsiga firfircoonidu waa deeq daryeeliyo wakhtiyada firaaqada la yahay oo la baxsho marar ka baxsan wakhtiga waxbarashada ee caadiga ah. Dugsiga firfircoonida waxyaalaha ka dhaca waxaa ka mid ah: firfircooni jirka ah iyo ciyaar kaynta, sanco iyo bey’ad farshaxan, dhaqan iyo hal-abuur. cunto iyo caafimaad Maxay ardaydu bar Dugsiga Oslo waxaa si hagarla’aan ah looga shaqeeyaa sidii loo gaari lahaa hadafka iyo ujeeddada manhajka waxbarashada. Dugsi gu wuxuu xoogga saarayaa horummarin ta dhammaystirka aasaasiga ah ee ardayg a iyo in uu maaddo baro. Shanta dhammaystir ee aasaasiga ah waa: in af ahaan la hadli ka ro in wax la akhrin karo in wax la qori karo in wax la xisaabi karo in qalabka dhigitaalka ah la isticmaali karo Waxa ay maaddooyi nku ka kooban yihiin AF-NORWIIJI In wax la akhrin karo waa furaha barashada maaddooyinka oo dha n. Barashada wax akh risku wuxuu ku billowdaa fas alka 1aad. Ardaydu wa xay horummarinayaan dha mmaystirkooda afka iyo qoraalka, baranayaan qoraallo iyo dhaqanka iyo luuqadda norwiijiga. XISAAB Ardaydu waxay barana yaan tirooyinka, isu gey nta iyo kala goynta. Waa in aad wax dhabal ka dhigi kartaa, waxna lab o isle’eg ka dhigi kartaa , samaysaa weerooyin ku saabsan waxyaalo qaab joomitari leh, cab birtaa oo cabbirrada isu barbardhigtaa. Saacad fudud sheegi kara. Bar ato isticmaalidda karoonka norwiijiga marka wax la gadanayo ama la sii iibi nayo, iyo tabbeellayaal iyo diyaagaraam. SAYNISKA Ardaydu waxay u kuu rgalayaan kaynta iyo bey’adda kana wadah adlayaan waxyaalaha ay soo arkaan, iyo boo ska ay dadku bey’adda uga jiraan. Waxay wa x ka baranayaan jirka bani’aadamka, daawa nayaan wejiyada kala duwan ee dayaxa, bar annayaanna wareegga dhulka, qorraxda iyo dayaxa. Walxo kala duw an ayay kala saarayaan, tijaabana ku samaynaya an biyo, ilays iyo hawo. AF-INGIRIIS Ardaydu waxay barana yaan ereyo fudfudud, tirooyin iyo weerooyin, isticmaalayaan anayaan? dhawaaqyo af-ingiriis ah oo aasaasi ah, su’ aalo iyo weerooyin fudfud ud is weydiinayaan oo ka jawaabayaan. FARSHAXANKA IYO SA NCADA Ardaydu waxay isticm aalayaan midabbo waxbayna abuurayaa n iyaga oo isticmaalaya sawirgacmeed, wax qur xinaya iyo waxyaalo kal a duwan isku dayaya, wa x bay qaabaynayaan iyaga oo dhoobo isticmaalaya waxayna samaynayaan waxyaalo saambal ah. Waxay sidoo kale ka wadahadlayaan farshax anka, aqoonayaanna farshaxanka MUUSTIKO Ardaydu waxay barana yaan in ay codka isticmaalaan, ka shaqee yaan qaabka isku-dhac a, xawaaraha, labadhaca iyo nooca dhawaaqa. Waxay baranayaan ciya aro hees ah, qoob-kaciyaar, hees-carruure edyo, dhegeysasho, soo bandhigid iyo xoogaa wax curin ah. JIMICSIGA JIRKA Ardaydu waxay ka qay b qaadanayaan firfircooniyaal laysku dubariday iyo ciyaar ay iyagu iskood u billaab aan, kuwaan oo ka dha caya gudaha iyo dibedda lab adaba. Waxay sidoo kal e wax ka baranayaan jirk a iyo nadaafadda qof ahaaneed. DIIN, WAX LA AAMMIN SAN YAHAY IYO ANSH AX (RLE) Ardaydaa waxaa wax laga barayaa masiixiya dda, waxyaalaha kale ee la rumaysan yahay iyo anshaxa. Waxbarashad u waxay dhiirrigelinays aa habdhaqan guud oo qof ka u oggolaanaya in uu wax is weydiiyo, wax ayna tani gacan ka geysanaysaa in ay wad ahadlaan dad ku kala duwan diimaha iyo wax yaalaha la rumaysan yah ay. CAAWINTA CASHIRRA DA Dugsiyada oo idil waxay bixiyaan caawin cashir oo bilaash ah ee wakhtiyada ka baxsan kuwa waxbarashada. Dugsi walba isaga aya a go’aaminaya sida dee qda laysugu dubaridayo . DUGSIGA XAGAAGA EE OSLO Dugsiga xagaagu waa deeq bilaash ah oo fasaxa xagaaga loo fidi yo dhammaan ardayd a ay da’doodu u dhexay so 6 ilaa 19 sano. Koorsooyinku waxay ku habboon yihiin ard ayda jecel in ay isku dayaan wax cusub, maaddo ahaan waxyaalo adag isku dayaan ama ku sii tababbartaan dhamm aystirro aasaasi ah. Koorsooyinka oo dha n waxaa la socda firfi rcooni jirka ah sida dabbaal, ciyaar kubbad, qoob-k aciyaar, luga-baxsi iyo meelo la tegayo. Bienvenidos a la Escuela de Oslo PRIMER DÍA DE CLASE 2015–2016 Más de 8.000 niños asisten este año a su primer día de escuela. NÚMERO DE HORAS LECTIVAS El Servicio Municipal de Educación da la bienvenida a todos El Storting, parlamento de Noruega, fija el número de horas los niños que inician la escolaridad primaria en Oslo, y a sus de las asignaturas en todo el país, pero cada centro escolar padres. El primer día de escuela marca un hito en la vida de decide la distribución de las horas entre los tramos educativos. todo niño y de su familia. Son muchas las expectativas. En Los alumnos de educación primaria de la Escuela de Oslo la EscueIa de Oslo ponemos gran énfasis en ofrecer un buen tienen dos horas semanales extra, destinadas a reforzar comienzo a los alumnos más pequeños. las asignaturas básicas. Cada centro escolar distribuye las asignaturas y las horas lectivas en el tramo de educación del 1º LA ESCUELA DE OSLO ES PARA TODOS al 7º grado. De ahí que varíe el número de horas semanales del Todos los alumnos tienen derecho a recibir una enseñanza plan de enseñanza de los alumnos de educación primaria de la adaptada a ellos. Por consiguiente, los desafíos presentados Escuela de Oslo. a los alumnos de la Escuela de Oslo estarán en concordancia con sus capacidades y aptitudes. Los alumnos encontrarán una EVALUACIÓN Y CONVERSACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE escuela que contribuya a su desarrollo cognitivo y social. LOS ALUMNOS La enseñanza estará organizada de manera que cada alumno, Los alumnos de educación primaria son evaluados por escrito en la medida de lo posible, logre alcanzar los objetivos dos veces al año. A esta evaluación se le da seguimiento trazados por los planes de estudios. mediante una conversación entre el tutor de la clase y los padres del alumno. Los alumnos pueden tomar parte en DERECHO Y DEBER EN CUANTO A LA ENSEÑANZA GENERAL la conversación. La conversación contribuirá al posterior BÁSICA desarrollo del alumno. En el tramo de la educación primaria no Los niños y los adolescentes tienen derecho a la enseñanza se ponen notas. general básica. Asimismo, los niños y los adolescentes tienen el deber de asistir a los centros escolares públicos, COOPERACIÓN ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA a menos que reciban una enseñanza equivalente por otros Ustedes, los padres, son los principales responsables de dar medios. Podrá castigarse con multa a los padres que impidan seguimiento a sus hijos. La escuela contribuirá al desarrollo a sus hijos recibir la enseñanza obligatoria. La Ley sobre las cognitivo, personal y social de los alumnos. Una buena relaciones paterno-filiales (Barneloven) subraya asimismo la cooperación entre la escuela y los hogares es condición previa responsabilidad de los padres en cuanto a encargarse de que del aprendizaje y bienestar de los alumnos. El principal contacto sus hijos reciban educación escolar. entre la escuela y el hogar se realiza normalmente a través del tutor del curso. Además, los padres son invitados a participar ALUMNOS PERTENECIENTES A MINORÍAS LINGÜÍSTICAS en los órganos de dirección y cooperación escolares, como el La Escuela de Oslo es pluricultural y consta de alumnos que Consejo de Padres (FAU) o los consejos de operación. representan aproximadamente 200 lenguas. El 40 por ciento de los alumnos de la Escuela de Oslo pertenecen a una minoría REUNIONES DE PADRES lingüística. Los alumnos cuya lengua materna sea distinta del Dos veces al año, como mínimo, se realizan reuniones de noruego o el sami tienen derecho a recibir enseñanza adicional padres. En ellas, el centro escolar informa sobre la enseñanza de noruego, si no poseen los suficientes conocimientos de este y los métodos de trabajo utilizados. El Director del centro o el idioma. En caso necesario, los alumnos tienen derecho también tutor del curso pueden también tratar cuestiones relativas al a recibir enseñanza en la lengua materna y/o enseñanza entorno escolar y el ambiente social. bilingüe en todas las asignaturas. REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN CLASES/GRUPOS Todas las escuelas tienen un Reglamento Interno de Orden que Los alumnos se distribuirán en clases o grupos básicos. En describe los derechos y deberes de los alumnos del centro. Las cada grupo hay un tutor, responsable de dar seguimiento reglas contienen asimismo disposiciones que establecen las académico y social a los alumnos y de asegurar el contacto consecuencias, si los alumnos infringen estas normas. y la cooperación con los padres. En partes de la enseñanza, Es importante que los alumnos y sus padres conozcan el los alumnos podrán distribuirse en otros grupos según sea Reglamento Interno de Orden del centro necesario. escolar. 28 ESPAÑOL AÑO ESCOLAR – VACACIONES Y DÍAS SIN CLASE Los alumnos tendrán 190 días de clase en el transcurso del año escolar. El calendario anual de días lectivos, vacaciones y días sin clase es establecido por el Servicio Municipal de Educación. Véase el calendario escolar al dorso del cuadernillo. AUSENCIA Si un niño está enfemo y tiene que ausentarse de clase, los padres se lo notificarán al centro escolar. Si el alumno se ausenta durante mucho tiempo, sin estar ingresado en el hospital, el centro escolar y los padres tendrán que considerar la posibilidad de que reciba enseñanza en el hogar. CAMINO ESCOLAR SEGURO Es importante que los padres ayuden a sus hijos a encontrar un camino escolar lo más seguro posible. Los padres pueden formar grupos para acompañar a los más pequeños en el trayecto de ida y vuelta al centro escolar. Por el hecho de ir andando, se reduce también el tráfico de vehículos en el entorno próximo al centro escolar. El Servicio de Medio Ambiente Urbano reparte chalecos reflectantes a los niños de primer curso, y muchos centros escolares cuentan también con una patrulla que ayuda a los alumnos a atravesar cruces viales peligrosos. El Reglamento Interno de Orden de los centros escolares contiene normas para el uso de bicicleta en el trayecto de ida y vuelta a la escuela. LA ESCUELA DE ACTIVIDADES La Escuela de Actividades es una oferta de cuidados y tiempo libre para alumnos, fuera del horario escolar ordinario del centro. El contenido de la Escuela de Actividades será: actividad física y juego naturaleza, técnica y medio ambiente arte, cultura y creatividad comida y salud ¿Qué van a aprender En la Escuela de Oslo se trabaja sistemáticamente para alcanzar los objetivos y aspiracione s del Plan de Estudios. La escuela po ndrá enfasis en el desarrollo de las ap titudes básicas de los alumnos y en la docencia de asignaturas. Las cinco aptitudes básicas son: saber expresarse oralm ente saber leer saber escribir saber contar saber utilizar herramien tas digitales Contenido de las asignaturas NORUEGO Saber leer es la clave del aprendizaje de todas las asignaturas. La formación en la lectura comienza el pri mer año escolar. Los alumnos desarrollarán sus aptitudes orales y para la escritura, conoce rán textos escritos y aprenderán la lengua y la cultura noruegas. MATEMÁTICAS Los alumnos conocerán los números, y aprenderán a sumar y a restar. Harán multiplicaciones y div isiones, desarrollarán conceptos sobre las figu ras geométricas, aprenderán a medir y a comparar dimensiones, a decir la hora, a utilizar coronas noruegas par a comprar y vender, y también el uso de tab las y diagramas sencillos. CIENCIAS NATURALES Los alumnos explorarán la naturaleza y hablarán sobre sus exp eriencias en ella y del lugar del ser humano en la naturaleza. Adquirirán conocimiento s sobre el cuerpo humano, observarán las fases lunares y aprenderán los movim ientos de la tierra, el sol y la luna. Clasifi carán diversas sustancias, harán exp erimentos con agua, luz y aire. INGLÉS Los alumnos practicará n determinadas palabras, frases y núm eros, aprenderán los sonidos básicos y la entonación los alumnos? del idioma inglés, a hac er y responder preguntas sencillas y a reconocer palabras y expresiones inglesas. ARTE Y ARTESANÍA Los alumnos utilizarán los colores para crear nuevas expresion es, especialmente mediante el dibujo, la decoración y la experimentación, el mo ldeado en arcilla y el trabajo con modelos sencillos. Asimismo, hablarán de Arte y ser án capaces de reconocer obras artísti cas. MÚSICA Los alumnos aprenderá n a utilizar la voz, y a trabajar con ritmo, tiempo, compás y tonalidades. Aprenderá n juegos cantados, danzas, rimas y reglas y realizarán ejercicios de educación del oído, interpretaciones y pequeñas composicio nes. EDUCACIÓN FÍSICA Los alumnos participar án en actividades organizadas y de juego espontáneo en diversos entornos, tan to dentro como en el exterior. Adquirirán tam bién conocimientos básicos sobre el cuerpo y la higiene personal. RELIGIÓN, CREENCIA S Y ÉTICA (RLE) Los alumnos recibirán una introducción a la Doctrina cristiana y a otras creencias, así como también noc iones de Ética. La enseñanza fomentará una educación variada y dará pie al asombro y a la reflexión, además de contribuir al diálogo entre personas con diferentes concepciones religiosas y creencias. AYUDA CON LOS DEBE RES ESCOLARES Todas las escuelas ofr ecen a los alumnos ayuda con los deberes fuera del tiempo de enseñanza ordinario. Cada centro escolar determina la organizac ión de la oferta. ESCUELA ESTIVAL DE OSLO La escuela estival de Osl o es una propuesta gratuita ofrecida durant e las vacaciones escolares a los alumn os de edades entre los 6 y los 19 años que deseen retos académicos adicional es o bien ejercitarse en las aptitudes básica s. Las horas lectivas se combinan con activid ades físicas como natación, juegos de pel ota y danza, o paseos y excursiones. 29 ஒஸ்லா பாடசா்லக்கு நல்்வரவு பாடசா்ல ஆரம்பம் 2015-2016 இவ்வருடம் 8000 பிள்ளைகள தமது முதலா்வது பாடசா்ல நாளைில் ்வகுபபுகளுக்கு இ்டயில் எவ்வாறு பகிரநது பகாள்வது எனப்த சமூகம் அளைிபபாரகள. பாடசா்ல ஆரம்பிபப்வரகள அத்தாடு தீரமாைிக்கும் பபாறுபபு பாடசா்லயிடம் உண்டு. அடிபப்ட அ்வரகளைது பாதுகா்வலரகள அ்ை்வ்ரயும் ஒஸ்லா பாடசா்லக்கு பாடஙக்ளை ்மம்படுததிக் பகாள்வதறகு எை ஒஸ்லா பாடசா்லயில் கல்்வி தி்ைக்களைம் ்வர்்வறகின்றது. குடும்பததிறகும் பிள்ளைக்கும் ஆரம்பப பளளைியின மாண்வரகளுக்கு ்மலதிகமாை இரண்டு மணி பாடசா்லயின முதலா்வது நாள ்வாழ்வில் ஓர சி்றபபாை நாள. ்நரஙகள ்வழஙகபபடடு உளளைது. 1-7 ்வகுபபுகளுக்கு இ்டயில் பல எதிரபாரபபுகள உண்டு ்வயதில் சி்றிய மாண்வரகள ஓர சி்றநத பாடஙக்ளை மறறும் ்நரஙக்ளை எவ்வாறு பகிரநது பகாள்வது ஆரம்பத்த பப்ற ்்வண்டும் எனபதில் ஒஸ்லா பாடசா்லயில் நாம் எனப்த ஒவப்வாரு பாடசா்லயும் ந்டமு்்ற படுததும். மாண்வைின முக்கியதது்வம் பகாடுப்பாம் ்நர அடட்வ்ணயில் உளளை பாடஙகளைின எண்ணிக்்க ஒஸ்லா பாடசா்லயின ஆரம்ப பளளைியில் ்வாரஙகளைக்கு இ்டயில் ்்வறுபடும். ஒஸ்லா பாடசா்ல – அ்ை்வருக்குமாை ஓர பாடசா்ல தகுநத்மக்கபபடட கல்்வி்ய பபறறுக்பகாளளும் உாி்ம்ய அ்ைதது மாண்வர மதிபபீடு அத்தாடு அபி்விருததி பற்றிய உ்ரயாடல் மாண்வரகளும் பகாண்டு உளளைாரகள. ஒஸ்லா பாடசா்லயில் கறகும் அடிமடட கல்லூாியில் பயிலும் மாண்வரகளுக்கு ்வருடம் ஒன்றிறகு மாண்வரகள அ்வரகளைது இயல்பு அத்தாடு ்வாய்பபு ஆகிய்வற்்ற இரண்டு தட்்வ எழுதது மூலமாை மதிபபீடு ்வழஙகபபடும். இது அடிபப்டயாகக் பகாண்ட ச்வால்க்ளை பபறு்வாரகள எனபது இதன பினைர பபாறுபபாை ஆசிாியருக்கும் பபாறுபபாளைிகளைிக்கு இ்டயில் அரததம் ஆகும். தாம் து்்ற ாீதியிலும் சமூக பநத ாீதியிலும் மாண்வரகள ்மறபகாண்டு ்கயாளைபபடும். உ்ரயாடலின ்பாது மாண்வரகளும் தம்்ம ்மம்படுததிக் பகாளளும் ்வ்கயில் உதவும் ஓர பாடசா்ல்ய பஙகு பப்றலாம். இநத உ்ரயாடல்கள ்மறபகாண்ட ்விருததி்ய மாண்வரகள பபறு்வர. கல்்வித திடடததில் உளளை கு்றிக்்காளக்ளை மாண்வாிடம் ஏறபடுதத உதவும். ஆரம்பப பளளைி ்வகுபபுகளைில் பிள்ளைகள ஒவப்வாரு்வரும் அதிகபடசம் அ்டநது பகாள்வதறகு ஏறப பபறு்பறுகள ்வழஙகபபட மாடடாது. ்வண்ணம் கறபிததல் அ்மததுக்பகாளளைப படும். பததாம் ்வகுபபு ்வ்ரயில் கறபதறகாை உாி்மயும் கட்மயும் சிறு்வரகளுக்கும் இ்ளைய்வரகளுக்கும் பததாம் ்வகுபபு ்வ்ர பயில்்வதறகு பளளைிக் கூடததிறகும் வீடடிறகும் இ்டயிலாை ஒதது்ழபபு பிள்ளைக்ளை க்வைிததுக்பகாளளும் பபாறுப்ப பாதுகா்வலராகிய நீஙக்ளை பகாண்டு உளளைீரகள. பிள்ளையின து்்ற ாீதியாை தைி நபர உாி்ம உண்டு. சிறு்வரகளும் இ்ளைய்வரகளும் இ்வரகளுக்காை ாீதியாை அத்தாடு சமூக பநத ாீதியாை பதாடரபுகள ்பான்ற்வற்றில் கல்்வி்ய ்்வறு ்விதததில் பபறறுக்பகாளளைாத படசததில் அரச ்மம்பாட்ட ஏறபடுதது்வதறகு பாடசா்ல உத்வி ்வழஙக ்்வண்டும். பாடசா்லயில் பததாம் ்வகுபபு ்வ்ர பயிலும் கட்ம்ய பகாண்டு பாடசா்லக்கும் வீடடிறகும் இ்டயில் ஓர நல்ல பதாடரபு இருபபது உளளைாரகள. கட்ம பகாண்ட கல்்வி ஏறபாடடில் இருநது ஒரு மாண்வாின கற்றலுக்கும் பிாியததுக்கும் அ்வசியமாைதாகும். பபாறுபபு மாண்வ்ை தடுதது ்்வதது இருநதால் இ்வரது பபாறுபபாளைரகள ஆசிாியர ஊடாக வீடடிறகும் பாடசா்லக்கும் இ்டயிலாை பதாடரபு அபராதப பணம் ஊடாக தண்டிக்கபபடலாம். பிள்ளைகள கல்்வி்ய அதிக சநதரபபஙகளைில் இடம் பபறும். ்மலும் பாடசா்லயின நிரு்வாகம் பபறறுக் பகாள்வதறகு பபாறுபபாளைரகள எவ்வ்கயாை கட்ம்ய அத்தாடு ஒதது்ழக்கும் அ்மபபுகள ஆகிய பபற்்றார அதிகார பகாண்டு உளளைாரகள எனப்த பிள்ளைகள சடடம் சுடடிக் காடடுகி்றது. குழு அல்லது இயக்குநர சஙகஙகள ்பான்ற்வற்றில் பஙகளைிக்கும் படி பபற்்றாரகள ்வர்்வறகபபடு்வர. சிறுபாண்்ம பமாழி்ய பினைணியாகக் பகாண்ட மாண்வரகள ்்வறுபடட 200 பமாழிக்ளைக் ்பசும் மாண்வரக்ளை பகாண்ட பல பபற்்றார கூடடம் கலாசசார பாடசா்ல்ய ஒஸ்ல பாடசா்ல ஆகும். ஒஸ்லா பபற்்றார கூடடஙகள ்வருடததில் இரண்டு தட்்வகள பாடசா்லயில் பயிலும் மாண்வரகளைில் 40 சதவீத மாண்வரகள கு்்றநதபடசம் இடம் பபறும். இதன ்பாது பாடசா்ல தமது சிறுபாண்்ம பமாழி்ய பினைணியாகக் பகாண்ட்வரகள. ்நார்்வஜிய கல்்வியூடடும் நிரபநதஙகள அத்தாடு கல்்வி பற்றிய ்வி்வரஙகள அல்லது சாமிய பமாழி்யத த்விர ்்வறு ஓர தாய் பமாழி்ய ஆகிய தக்வல்க்ளை பபாது்வாக ்வழஙகும். கல்்வி சூழநி்ல அத்தாடு பகாண்ட ்நார்்வஜிய பமாழி்யப பற்றி தகுநத அ்றி்்வக் பகாண்டு சமூக பநத சூழநி்லகள ்பான்ற ்விடயஙகளைில் கு்றிபபிடு்வதறகு இல்லாத மாண்வரகளுக்கு ்நார்்வ பமாழிக் கல்்வி்ய ்வி்சடமாக ஏதா்வது இருபபின இ்த அதிபர அல்லது பபாறுபபாை ஆசிாியர பயினறு பகாள்வதறகாை உாி்ம உண்டு. அ்வசியம் ஏறபடுமாயின எடுதது்ரக்கலாம். இம்மாண்வரகளுக்கு தாய் பமாழி கல்்வியூடடல் அத்தாடு/அல்லது இரு பமாழியிலாை து்்றயியல் கல்்வியூடடல் ஆகிய்வற்றிறகாை உாி்மயும் ஒழுக்க ்விதிமு்்றகள உண்டு. பாடசா்லயில் மாண்வரகள எவ்வ்கயாை உாி்மகள மறறும் கட்மக்ளை பகாண்டு உளளைாரகள எனப்த எடுததுக்காடடும் மாண்வரக்ளை ்வகுபபுக்கள/குழுக்களைாக ்வ்கபபடுததல் ்வ்கயில் அ்ைதது பளளைிக் கூடஙகளும் ஒழுக்க ்விதிமு்்றக்ளைக் மாண்வரக்ளை ்வகுபபுகளைாக அல்லது குழுக்களைாக பிாிபபாரகள. பகாண்டுளளைைர. இநத ்விதிமு்்றக்ளை மாண்வரகள மீறு்வதால் ஒவப்வாரு குழு்விறகும் மாண்வரக்ளை தகுநத மு்்றயில் து்்ற ாீதியிலும் எவ்வ்கயாை ்வி்ளைவுகள ஏறபடலாம் எனபதும் இநத ்விதிமு்்றகளைில் சமூக பநத ாீதியிலும் க்வைிததுக் பகாள்வதறகு எைவும் அத்தாடு கு்றிபபிடபபடடு இருக்கும். பாடசா்லயின ஒழுக்க ்விதிமு்்றக்ளை பபாறுபபாளைரகளுடன பதாடரபில் இருபபதறகும் ஒதது்ழபபதறகும் மாண்வரகளும் அ்வரகளைின பபாறுபபாளைரகளும் அ்றிநது ்்வததிருபபது எை ஒரு கு்றிபபிடட ஆசிாியர நியமிக்கபபடு்வார. கல்்வியூடடலின முக்கியம். சில பாகஙகளுக்கு ்த்்வக்கு ஏறப ்வண்ணம் மாண்வரக்ளை ்்வறு குழுக்களைாகவும் பிாிக்கலாம். பாடசா்ல ்வருடம் – ்விடுமு்்ற நாடகளும் லீவு நாடகளும் ஒரு பாடசா்ல ்வருடததில் 190 பாடசா்ல நாடக்ளை மாண்வரகள ்நரதபதா்க பகாண்டிருபபர. ஒவப்வாரு ்வருடததிறகுமாை பாடசா்ல அ்ைதது து்்றகளைிலும் பாடஙகளுக்கு பபாருததமாை ்நரத நாடகள அத்தாடு லீவு நாடகள ஆகிய்வற்்ற பதா்க்ய பாராளுமன்றம் தீரமாைிக்கும், ஆைால் இநத ்நரத்த கல்்வி தி்ைக்களைம் 30 தமிழ தீரமாைிததுக்பகாளளும். இக்்க்யடடின பின பக்கததில் உளளை பாடசா்ல ்நர அடட்வ்ை்ய பாரக்கவும் ்வர்வின்ம ஓர பிள்ளை சுகயீைம் காரணமாக பாடசா்லக்கு ்வர முடியாது பசன்றால் இது பற்றி பிள்ளையின பபாறுபபாளைர பாடசா்லக்கு தக்வல் பதாி்விக்க ்்வண்டும். ்்வததிய சா்லயில் அனுமதிக்கபபடாது மாண்வர ஒரு்வர நீண்ட கால ்விடுமு்்ற்ய பகாண்டிருநதால் பாடசா்லயும் பபாறுபபாளைரகளும் ்சரநது இநத மாண்வனுக்கு கல்்வி ஊடட்ல வீடடில் ்வழஙகு்வதறகாை அ்வசியம் உண்டா எை கணிபபிட ்்வண்டும். ஆபதது அற்ற பாடசா்ல பா்த இயன்ற அளைவு பாதுகாபபாை பா்த்ய பாடசா்லக்கு பசனறு ்வர பிள்ளைக்கு பபாறுபபாளைரகள அ்றிமுகபபடுதது்வது முக்கியம். சி்றிய பிள்ளைக்ளை பாடசா்லயில் ்விடு்வதறகும் அ்ழதது ்வரு்வதறகும் ஏறபாட்ட உரு்வாக்கு்வதில் பபற்்றாரகள ஒதது்ழக்கலாம். பாடசா்லக்கு கால் ந்டயாக பசல்்வதன ஊடாக பாடசா்லயில் அயலில் ஏறபடும் ்வாகைப ்பாக்கு்வரததும் கு்்றக்கபபடும். பாடசா்லக்கு நகர சுற்றாடல் ்விடய இலாகா எதிபராளைிக்கும் ்மல் சட்டக்ளை பாடசா்ல ஆரம்பிக்கும் அ்ை்வருக்கும் ்வழஙகும் அத்தாடு பல பாடசா்லகளைில் ஆபததாை பா்தக்ளைக் கடக்கும் தருணததில் மாண்வரகளுக்கு உதவு்வதறகு எை பாடசா்லயில் கண்காணிபபு ஊழியரகளும் நியமிக்கபபடடு இருபபர. மிதி்வண்டியில் பாடசா்ல பசனறு ்வரு்வது பற்றிய ்வ்ரய்்றகள பாடசா்லயின ஒழுக்க ்விதிமு்்றயில் கு்றிக்கபபடடு உளளைது. ஓய்வு ்நர பாடசா்ல பாடசா்லயின சாதாரண கல்்வி கறகும் ்நரததிறகு பு்றம்பாக ்வழஙகபபடும் ஓர பராமாிபபு அத்தாடு ஓய்வு ்நர ஏறபாடு ஓய்வு ்நர பாடசா்ல ஆகும். ஓய்வு ்நர பாடசா்லயின உளளைடக்கம் எனைப்வன்றால்: உட்ல பிர்யாகிக்கும் பசயல்பாடுகள அத்தாடு ்வி்ளையாடடு இயற்க, பதாழிறநுடபம் அத்தாடு சூழல் க்ல, கலாசசாரம் அத்தாடு தைிததி்றன உணவும் உடல் நலமும் மாண்வரகள கறறுக்ப காள்வது எனை? கல்்வித திடடததின கு்ற ிக்்காள அத்தாடு ்நாக்கம் ஆகிய்வற்்ற ந்டமு்்றபடுதது்வத றகாக்்வ ஒஸ்லா பாடசா்லயில் பசயல ாற்றபபடுகி்றது. மாண்வரகளைின அடிபப ்ட தி்ற்மக்ளை ்மம்படுததி அ்வரகளு க்கு பாடஙக்ளை கறபிபபதில் பாடசா் ல முக்கியதது்வம் பகாளளை ்்வண்டும். ஐநது அடிபப்ட தி்றனகளைா்வை: க்லயும் ்கபபணியும் சிததிரம் ்வ்ர்வது ஊட ாக, கழியில் உரு்வங க்ளை உரு்வாக்கி அ்வற்்ற ்சாடிதது ஆராய்நது அத்தாடு இலகு்வாை மாதிாிக்ளை அ்மத து ்வரணஙக்ளை உப்ய ாகிதது மாண்வரகள தமது சுயமாை சிநத்ைக்ளை ப்வளைிபபடுதது்வர. க்ல்ய பற்றி உ் ரயாடி க்ல தயாாிப புக்ளை அ்டயாளைம் கண்டுப காள்வர. ்பசசு மூலமாக தைது கருத்த ப்வளைிக்காடடுதல் ்வாசிக்கும் த்க்ம எழுதும் த்க்ம கணிபபிடும் த்க்ம டிஜிடடல் உபகரணஙக ்ளை பயனபடுததும் த்க்ம உடறபயிறசி பாடஙகளைின உளளைடக் கம் ்நார்்வஜியன பமாழ ி ்வாசிக்கும் த்ம்ய அ் ைதது பாடஙகளுக்கும் முதன்மயாை உபகரண மாகும். ்வாசிபபு பயிறசி ்வருடம் 1 இ் ல்ய ஆரம்பிக்கி்றது . மாண்வரகள தமது ்ப சசு மூலமாை அத்த ாடு எழுதது மூலமாை தி்ற ்ை ்விருததி பசய்து , இலக்கியஙக்ளை அ்ற ிநது பகாண்டு அத்த ாடு ்நார்்வஜிய பமாழி மறறும் கலாசசாரத்த பதாிநதுபகாளளை ்்வ ண்டும். கணிதம் மாண்வரகள எண்க் ளை கறறுக்பகாளளை ்்வண்டும், அத்தாடு கூடடுதல் மறறும் கழிதத்ல கறறுக்பக ாளளை ்்வண்டும். அ்வ ரகள இலக்கஙக்ளை இரு பாங காக்கி அத்தாடு அ் ர பாஙகாக்க ்்வண்டும், ்வடி்வியல் உரு்வஙக் ளை அ்றிநதுபகாளளை ்்வ ண்டும், அளைவுக்ளை அளைவீடு பசய்்வதறகும் ஒபபீடு பசய்து பாரபபதறகும் , இலகு்வாை ்நரம் ்வா சிக்கும் அ்றிவு, ்வாஙகு தல் மறறும் ்விறப்ையின ஊடாக ்நார்்வஜிய கு்ராை்ர பா்விக்கு ம் அ்றிவு, அத்தாடு அடட்வ்ைகள மறறும் ்வ்ரபடஙக்ளை ்வாசிக்கும் த்க்ம எனபை்வாகும். ்விஞ்ாைம் மாண்வரகள இயற் கயின ்வளைத்த ஆய் வு பசய்து அஙகு அ்வரகளு க்கு கி்டதத அனுப்வஙக்ளை பற்றி உ்ரயாடிக் பகாள்வர அத்தாடு இயற்கய ின ்வளைததில் மைிதா ின இடம் எது எனப்த பற்றி உ்ரயாடு்வர. மைித உட்ல பற்றிய அ்ற ி்்வ பபறு்வர, சநதிரை ின ்்வறுபடட நி்லக்ளை அ்வதாைிபபர அத்த ாடு பூமியின, சூாியைின மறறும் சநதிரைின அ்ச்்வப பற்றி கற றுக்பகாள்வாரகள. ்்வறுபடட தைிமஙக் ளை பிாிக்கும் அ்றிவு, அத்தாடு தண்ணீர, ப்வளைிசசம் மறறும் ்வளை ி ஆகிய்வற்்றக் பகாண் டு பாிசீல்ைக்ளை பசய்்வர. ஆஙகில பமாழி மாண்வரகள இலகு்வ ாை பசாறகள, இலக்க ம் அத்தாடு பமாழித பத ாடரகள எனப்வற்்றாடு பசயலாறறு்வர. அடி பப்ட ஆஙகில ஒலி க்ளை உப்யாகிபபர அத்த ாடு பமாழியின ஒலிக் ளை அ்றிநதுபகாள்வர, ்ம லும் இலகு்வாை ்விைாக்க்ளை ்விடுதது பதில் பசால்ல கறறுக்பகாண்டு பசாறக ள மறறும் பதஙக்ளை மைபபாடம் பசய்து பக ாள்வர. இ்ச தமது குர்ல பா்விதது , தாளைம், சுரம் அத்த ாடு இ்சக் கடடு ஆகிய்வ ற்்ற உப்யாகிக்க மாண்வரகள கறறுக்பக ாளளை ்்வண்டும். பாட டு ்வி்ளையாடடுக்கள, நட ைம், நயம் மறறும் க்வ ி்த ஆகிய்வற்்ற கறறுக் பகாண்டு பச்விமடுக் கும் பயிறசி, நடிததுக்காட டுதல் அத்தாடு சி்றிய இயற்றல்க்ளையும் பச ய்யக் கறறுக்பகாள்வர . மாண்வரகள ஒழுஙக ்மக்கபபடட பசயறபாடுகளைில் அத ்தாடு உடன உரு்வாக்கபபடும் ்வி் ளையாடடுக்களைில் ்்வறுபடட பசயறபாட டு சூழல்களைில் உள்ளை மறறும் ப்வளைி்ய பங கு பப்ற ்்வண்டும். இ்வரகள தமது உட்ல ப பற்றியும் அத்தாடு பசாநத சுகாதாரத்தப பற்றியும் கூட கறறுக்பகாள்வர. சமயம், ஆனமீகம் அத ்தாடு பந்றிமு்்றகள (RLE) மாண்வரகளுக்கு கி்ற ிஸதத்வம், ஏ்ைய மதஙகள அத்தாடு பந ்றிமு்்றகளைில் அ்றிவூடடபபடும். ்்வ றுபடட மத நம்பிக்்க மறறும் சம யக் ்காடபாடுக்ளைக் பகாண்ட மைிதரகளு க்கு இ்டயில் ஓர புாிநதுணர்்வயும் ஒற று்ம்யயும் ்வழஙகும் ்வ்கயில் சிந த்ைகள மறறும் சுய கருததுக்கள ஆகிய்வ ற்்ற தகுநத மு்்றய ில் பபறறுக்பகாளளும் ்வ் கயில் இநத கல்்வியூடட ல் அ்மயும். வீடடுபபாட உத்வி ்வளை்மயாை பாடசா் ல ்நரததிறகு பினைர இல்வசமாை வீடடுப பாட உத்வி அ்ைத து பளளைிக் கூடஙகளைிலு ம் ்வழஙகபபடும். இந த ஏறபாட்ட எவ்வாறு ஒழுஙக்மபபது என ப்த பளளைிக்கூடஙகள ஒவ ப்வானறும் தாமாக தீரமாைிததுக் பகாள ளும். ஒஸ்லா்வில் ்கா்ட கால ்விடுமு்்ற பாடசா்ல 6 ்வயதில் இருநது 19 ்வயது ்வ்ர உளளை அ்ைதது மாண்வரகளு க்கும் ்கா்ட ்விடுமு்்றயில் ்வழஙக பபடும் ஓர இல்வச ஏறபா்ட ்கா்ட ்விடு மு்்ற பாடசா்ல ஆகும். அடிபப்ட தி்ற ்மக்ளை ்மம்படுததிக் பகாள்வதறகும் அல்லது கல்்வி ாீதியாக தமக்கு ச்வால்க்ளை உரு்வாக்கு ்வதறகும் இல்்ல்ய ல் ஏதா்வது புதிதாக ஒன ்்ற முயறசிக்க ்விரும்பு ம் மாண்வரகள ்பான்ற்வ ரகளுக்கு இநத பயிறசி பந்றிகள பப ாருததமாைது. நீசசல் , பநது ்வி்ளையாடடுக் கள அத்தாடு நடைம் அல்லது ந்ட மறறும் சுறறுலாக்கள ்பான ்ற உடறபயிறசிக்ளை அ் ைதது பயிறசி பந்றிக ளும் பகாண்டிருக்கும். 31 Oslo Okulları'na hoşgeldiniz 2015-2016 OKUL BAŞLANGICI Bu yıl, 8000 tane çocuk için okulun ilk günü. Eğtim Kurumu, okula başlayan çocukları ve onların ebeveynlerini/velilerini Oslo Okulları'nda görmekten memnuniyet duymaktadır. Okulun ilk günü, hem çocuğun hem de ailenin hayatında önemli bir yer tutmaktadır. Beklentiler çoktur. Oslo Okulları'nda, en küçük öğrencilerimizin güzel bir başlangıç sağlamasına büyük önem veririz. OSLO OKULLARI-HERKESE AÇIK Bütün öğrenciler, adapte edilmiş bir öğrenim hakkına sahiptir. Bunun anlamı şudur; Oslo Okulları'ndaki öğrencilere, kendi yetenek ve durumlarına uygun görev ve hedefler verilir. Öğrenciler karşılarında, kendilerinin ders ve sosyal açıdan gelişim göstermelerini sağlayacak bir okul bulacaklar. Öğrenim, her bir öğrencinin mümkün olduğunca müfredattaki hedefleri yakalayabileceği şekilde uyarlanır. TEMEL EĞTİM HAKKI VE ZORUNLULUĞU Çocuklar ve gençler, (on yıllık) temel eğitim hakkına sahiptirler. Çocuklar ve gençler ayrıca, başka bir şekilde aynı düzeyde öğrenim görmüyorlarsa, devlete ait ilk ve orta okullara gitmekle mükelleftirler. Eğer bir öğrenci zorunlu öğrenimden alıkonulursa, velileri para cezasına çarptırılabilir. Çocuk Yasası ayrıca, çocukların eğitim almaları hususunda velilerin sorumluluklarının da altını çizmektedir. AZINLIK DİLİ KONUŞULAN BİR AİLEDEN GELEN ÖĞRENCİLER Oslo Okulları, yaklaşık 200 dilin temsil edildiği çok kültürlü okullardır. Oslo Okulları'ndaki öğrencilerin yüzde 40'ı azınlık dili konuşulan bir aileden gelmektedir. Norveççe ve Laponca dışında bir anadile sahip olan öğrenciler, yeterince Norveççe dil bilgisine sahip değillerse, özel Norveççe eğitimi alabilirler. Zaruret halinde öğrencilerin anadil eğitimi ve/veya iki dilli ders eğitimi almaya da hakları vardır. ÖĞRENCİLER SINIFLARA VEYA ANA GRUPLARA AYRILIR. Eğitimin bazı bölümleri için öğrenciler ihtiyaç dahilinde başka gruplara da ayrılabilir. Her grubun, öğrencilerin eğitim ve sosyal gelişimini izleyen ve ebeveynler ile irtibat ve işbirliği içerisinde olan bir sınıf öğretmeni bulunur. 32 DERS SAATLERİ Millet meclisi, ulusal çapta bütün dersler için toplam ders saati sayısını belirler, ancak bu saatlerin sınıflara nasıl paylaştırılacağına her okul kendisi karar verir. Oslo Okulları'ndaki ilk okul öğrencilerine, temel derslerin güçlendirilmesi için her hafta fazladan iki saat ders verilir. 1. ile 7. sınıf arasındaki ders ve saatlerin dağılımını her okul kendisi yapar. Bu nedenle Oslo Okulları'ndaki ilk okul sınıflarında, öğrencilerin haftalık ders planlarındaki toplam ders saatleri değişiklik gösterebilir. ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRMESİ VE ÖĞRENCİ GELİŞİMİ GÖRÜŞMESİ. İlk okul öğrencileri için her sene iki defa yazılı bir değerlendirme verilir. Bunlar, sınıf öğretmeni ile veliler arasında gerçekleşen öğrenci gelişimi görüşmesinde masaya yatırılır. Öğrenciler bu görüşmelere katılabilirler. Görüşmelerin amacı, öğrencinin gelişiminin devam ettirilmesidir. İlk okul sınıflarında not verilmez. OKUL-AİLE/EV İŞBİRLİĞİ Çocukların gelişiminin takibi hususunda ana sorumluluk siz velilere aittir. Okulun vazifesi, öğrencinin eğitimsel, kişisel ve sosyal gelişimine katkı sağlamaktır. Okul ile aile arasında iyi bir diyalog olması öğrencilerin öğrenimleri ve memnuniyetleri için bir ön koşuldur. Okul ile ev/aile arasındaki ana irtibat genellikle sınıf öğretmeni aracılığı ile gerçekleşir. Ayrıca ebeveynlerin, Ebeveynlerin Çalışma Konseyi (FAU) ve idari yönetimler gibi okuldaki yönetim ve işbirliği teşkilatlarına katılımları da arzu edilmektedir. VELİ TOPLANTILARI Veli toplantıları senede en az iki defa düzenlenir. Burada okul, eğitim ve çalışma metodları hakkında genel bilgilendirme yapar. Okul müdürü veya sınıf öğretmeni ayrıca, eğitim ortamı ve sosyal ortam ile ilgili konuları da gündeme getirebilir. DÜZEN KURALLARI Bütün okulların, öğrencilerin okuldaki hak ve yükümlülüklerini belirten düzen kuralları vardır. Kuralların içeriğinde, öğrencilerin kuralları çiğnemesi halinde uygulanacak yaptırımlar da yer almaktadır. Öğrenci ve velilerin okulun düzen kurallarını bilmeleri önemlidir. EĞİTİM YILI – TATİLLER VE İZİN GÜNLERİ. Eğitim yılı içerisinde öğrenciler 190 gün okula Türkçe gidecektirler. Yıllık okul günleri ile tatil ve izin günleri Eğitim Kurumu tarafından belirlenir. Kitapçığın arka yüzündeki okul programına bakınız. DEVAMSIZLIK Bir çocuk hastalık sebebiyle okula gidemeyecek olursa, velileri bunu okula bildirmelidir. Eğer öğrenci hastaneye yatırılmadığı halde uzun süre devamsızlık göstermişse, okul ile çocuğun velileri, çocuğun evde eğitim görme ihtiyacı olup olmadığını değerlendirmelidirler. GÜVENLİ OKUL YOLU Velilerin, mümkün olduğunca güvenli bir okul yolu bulmaları için çocuklarına yardım etmeleri önemlidir. Veliler, birlik olup küçük öğrencileri gruplar halinde okula kadar götürüp getirme konusunda yardımlaşabilirler. Okula yürüyerek gitmekle ayrıca okul çevresindeki trafik de azalmış olur. Kentsel Çevre Dairesi, okula yeni başlayanlara reflektörlü yelekler dağıtır. Pek çok okulun ayrıca, öğrencilerin tehlikeli kavşakları geçebilmeleri için, okul devriyeleri vardır. Okula bisikletle gidp gelme kuralları, okulların düzen kuralları arasında yer almaktadır. OKUL SONRASI PROGRAMLAR Okul sonrası programlar (aktivitetsskolen), öğrenciler için normal okul saatleri dışında sunulan gözetim ve boş zaman etkinliği hizmetleridir. Okul sonrası programların kapsadığı alanlar: Fiziksel etkinlikler ve oyunlar Doğa, teknoloji ve çevre Sanat, kültür ve yaratıcılık Gıda ve sağlık Öğrenciler neler öğ Oslo Okulları, müfre dattaki hedef ve gayeleri gerçekle ştirebilmek için hedef odaklı çalışma ktadır. Okullar, öğrencilerin temel be cerilerinin gelişimine ve onlara ders öğretmeye ağırlık vermektedir. Sö z konusu olan beş temel bece ri aşağıda sıralanmıştır: Kendini sözlü olara ifa de etme Okuyabilme Yazabilme Hesap yapabilme Dijital araçları kullana bilme Derslerin içerikleri NORVEÇÇE Okuyabilmek, bütün derslerdeki öğrenimin anahtarıdı r. Okuma öğrenimi 1.sınıfta başlar. Öğren ciler, sözlü ve yazılı becerilerini geliştirir, yazılı metinlerle tanışır ve Norveç dili ve kültürü hakkında bilg i edinirler. MATEMATİK Öğrenciler, sayılarla tanışıp toplama ve çıkarma işlemlerini öğ renirler. Sayıları çarpmayı ve bölmey i, geometrik şekilleri, boyutları ölçüp kıyas lamayı, basit saat dilimlerini, alış-veriş yaparkan Norveç kronunu kullanmayı ve basit çizelge ve diyagram kullanımını öğrenirler. FEN BİLGİSİ Öğrenciler doğayı ke şfederler ve doğa deneyimleri ile insan ın doğadaki yerini ele alırlar. İnsan vücu du hakkında bilgi edinirler ve ayın evrel erini gözlemleyip dünya, güneş ve ayın hareketleri hakkında bilgi edinirler. Çeşitli maddeleri sınıflandırırlar ve su, ışık ve hava ile deneyler yaparlar. İNGİLİZCE Öğrenciler basit kelim e, sayı ve deyimlerle çalışırlar, İngilizcenin temel fonem ve dil ritimlerini kullanırlar, basit sorular sorup bunları cevaplandırırlar ve kelime ile deyimleri tan ımayı öğreniler. renecek? SANAT VE ELİŞİ DE RSLERİ Öğrenciler renkleri ku llanırlar ve resim çizerek, süslemeler ve denemelerle, kilden bir şeyler yapa rak ve basit model çalışmaları ile kendi ifade şekillerini oluştururlar Ayrıca sa nat hakkında tartışıp sanat eserleri ni tanımayı da öğrenirler. MÜZİK Öğrenciler seslerini ku llanmayı ve ritim, tempo, ahenk ve ton larla çalışmayı öğrenirler. Şarkılı oyun lar, danslar ve tekerlemeler öğren ip dinleme egzersizleri, sunumlar ve küçük besteler üzerinde çalışırlar. BEDEN EĞİTİMİ Öğrenciler tertiplenen etkinliklere ve farklı ortamlarda- he m içeride hem de dışarıda-oynanan doğal oyunlara katılırlar. Bedenimiz ve kişisel temizlik hakkında da öğrenim görürler. DİN, İNANÇ VE AHLA K (RLE) Öğrencilerle Hıristiya nlık, diğer inançlar ve etik/ahlak konular ı işlenecektir. Eğitim, çok yönlü olu şumu teşvik etmeyi, merak ve derin düşü nmeye yer açmayı ve dini ve inanç konu larında farklı görüşlere sahip kişiler arasında diyalog oluşturmayı hedeflem ektedir. EV ÖDEVİ YARDIMI Bütün okullar, normal eğitim vakitleri dışında ücretsiz ev öd evi yardımı sunmaktadır. Bu hizme tin içeriğini her okul kendi belirler. OSLO YAZ OKULU Oslo Yaz Okulu (Somm erskolen Oslo), yaz tatilinde 6-1 9 yaşlarındaki öğrencilere yönelik üc retsiz bir hizmettir. Kurslar, yeni bir şeyle r denemek, derslerde daha üst se viyelere gelmek veya temel becerilere çalışmak isteyen öğrenciler için tasarlan mıştır. Bütün kurslar, yüzme, top oy unları ve dans veya gezi ve turlar gib i fiziksel etkinlikler de içermektedir. 33 اوسلو کے سکولوں میں خوش آمدید سکول کا آغاز 2016–2015 اس سال 8000سے زیادہ بچے اپنے سکول کے پہلے دن کیلئے حاضر ہوں گے۔ محکمۂ تعلیم سکول کے نئے طالبعلموں اور ان کے سرپرستوں کو اوسلو کے سکولوں میں خوش آمدید کہتا ہے۔ سکول کا پہال دن زندگی کا ایک اہم دن ہوتا ہے – بچے کیلئے بھی اور گھرانے کیلئے بھی۔ بہت سی توقعات ہوتی ہیں۔ اوسلو کے سکولوں میں ہم اس بات کو بہت اہمیت دیتے ہیں کہ سب سے کم عمر طالبعلموں کو سکول کا اچھا آغاز میسر ہو۔ اوسلو کے سکول – سب کیلئے تمام طالبعلموں کو اپنے لحاظ سے موزوں تعلیم پانے کا حق حاصل ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ اوسلو کے سکولوں میں طالبعلموں کو اپنی قابلیت اور امکانات کے مطابق چیلنج ملیں گے۔ طالبعلموں کو ایک ایسے سکول سے واسطہ پڑے گا جو ان کی تعلیمی اور سماجی نشوونما میں معاون ہو گا۔ تدریس کا انتظام اس طرح کیا جاۓ گا کہ ہر طالبعلم زیادہ سے زیادہ ممکن حد تک تعلیمی پالنز میں درج اہداف حاصل کر سکے۔ پرائمری اور ہائی سکول کی تعلیم کا حق اور فرض بچوں اور نوعمر افراد کو پرائمری اور ہائی سکول کی تعلیم پانے کا حق حاصل ہے۔ بچوں اور نوعمر افراد کیلئے پبلک سکول میں پڑھنا الزمی بھی ہے ،اگر وہ کسی اور صورت میں پبلک سکول کی مساوی تعلیم حاصل نہ کر رہے ہوں۔ اگر ایک طالبعلم کو الزمی تعلیم کیلئے نہ بھیجا جاۓ تو سرپرستوں کو جرمانوں کی سزا ہو سکتی ہے۔ ناروے کا 'بچوں کا قانون' بھی سرپرستوں کی اس ذمہ داری پر زور دیتا ہے کہ وہ بچوں کیلئے تعلیم کا حصول یقینی بنائیں۔ اقلیتی لسانی پس منظر رکھنے والے طالبعلم اوسلو کے سکولوں میں رنگارنگ تہذیبیں موجود ہیں اور یہاں کے طالبعلم 200کے قریب زبانوں کی نمائندگی کرتے ہیں۔ اوسلو کے سکولوں کے طالبعلموں میں سے 40فیصد اقلیتی لسانی پس منظر کے حامل ہیں۔ نارویجن یا سامی زبان کے عالوہ کوئی دوسری مادری زبان رکھنے والے طالبعلموں کو اگر نارویجن زبان کا کافی علم نہ ہو تو انہیں نارویجن زبان کی خصوصی تعلیم پانے کا حق حاصل ہے۔ اگر ضروری ہو تو ان طالبعلموں کو اپنی مادری زبان کی تعلیم اور /یا دو زبانوں میں مضامین کی تعلیم پانے کا حق بھی حاصل ہے۔ جماعتوں/گروپوں میں طالبعلموں کی تقسیم طالبعلموں کو جماعتوں یا گروپوں میں تقسیم کیا جاتا ہے۔ ہر گروپ کا ایک رابطہ استاد ہوتا ہے جو طالبعلموں کی تعلیمی اور سماجی خبرگیری اور والدین کے ساتھ رابطے اور تعاون کیلئے ذمہ دار ہوتا ہے۔ تعلیم کے کچھ حصوں کیلئے طالبعلموں کو حسب ضرورت دوسرے گروپوں میں تقسیم کیا جا سکتا ہے۔ پیریڈز کی تعداد نارویجن پارلیمنٹ تمام مضامین کیلئے قومی سطح پر پیریڈز کی تعداد طے کرتی ہے تاہم ہر سکول فیصلہ کرتا ہے کہ پیریڈز کو مختلف درجوں میں کس طرح تقسیم کیا جاۓ گا۔ اوسلو کے سکولوں میں پرائمری کی سطح پر طالبعلموں کو بنیادی مضامین میں تقویت دینے کیلئے ہفتے میں دو اضافی پیریڈ ملتے ہیں۔ ہر سکول درجہ 1اور درجہ 7کے درمیان مضامین اور پیریڈز کی تعداد طے کرتا ہے۔ لہذا پرائمری کی سطح پر اوسلو کے سکولوں کے بچوں کے ٹائم ٹیبل میں ہر ہفتے پڑھائی کے پیریڈز کی تعداد مختلف رہتی ہے۔ طالبعلموں کی جانچ اور تعلیمی پیش رفت پر بات چیت پرائمری کی سطح پر سال میں دو دفعہ طالبعلموں کی تحریری جانچ ہوتی ہے یعنی نتیجہ دیا جاتا ہے جس کے بعد رابطہ استاد اور سرپرست مالقات کر کے طالبعلم کی پیش رفت پر بات چیت کرتے ہیں۔ طالبعلم اس بات چیت میں شریک ہو سکتے ہیں۔ بات چیت کا مقصد طالبعلم کی آئندہ پیش رفت میں مدد کرنا ہے۔ پرائمری سکول کی سطح پر کوئی گریڈ نہیں دیا جاتا۔ گھر اور سکول کے بیچ تعاون بچوں کی خبرگیری کی بنیادی ذمہ داری آپ سرپرستوں پر ہے۔ سکول کا کام طالبعلموں کی تعلیمی ،ذاتی اور سماجی نشوونما میں مدد دینا ہے۔ سکول اور گھر کے درمیان اچھا ڈائیالگ طالبعلموں کی تحصیل علم اور بہبود کیلئے الزمی ہے۔ سکول اور گھر کے درمیان رابطے کا بنیادی ذریعہ بالعموم رابطہ استاد ہوتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ سرپرستوں کو دعوت دی جاتی ہے کہ وہ سکول کی انتظامی اور باہمی تعاون کی انجمنوں جیسے والدین کی ورکنگ کمیٹی ( )FAUیا سکول بورڈ ( )Driftsstyretمیں حصہ لیں۔ والدین کی میٹنگیں سال میں کم از کم دو دفعہ والدین کی میٹنگیں کی جاتی ہیں۔ ان میٹنگوں میں سکول تعلیم اور کام کے طریقوں کے بارے میں عمومی معلومات دیتا ہے۔ پرنسپل یا رابطہ استاد ایسے معامالت بھی اٹھا سکتے ہیں جن کا تعلق تعلیمی ماحول اور سماجی ماحول سے ہو۔ نظم و ضبط کے قواعد تمام سکولوں میں نظم و ضبط کے قواعد ہوتے ہیں جن سے سکول میں طالبعلموں کے حقوق اور فرائض واضح ہوتے ہیں۔ قواعد و ضوابط میں یہ اصول بھی شامل ہیں کہ طالبعلموں کے قواعد و ضوابط توڑنے کے کیا نتائج ہوں گے۔ یہ اہم ہے کہ طالبعلم اور سرپرست سکول کے نظم و ضبط کے قواعد سے آگاہ ہوں۔ تعلیمی سال – تعطیالت اور چھٹی کے دن تعلیمی سال کے دوران طالبعلم 190دن سکول میں 34 اردو طالبعلم کیا سیکھیں گے؟ میں تعلیمی پالن کے اہداف اوسلو کے سکولوں کرنے کیلئے باقاعدہ ان کی اور مقاصد حاصل جاتا ہے۔ سکول طالبعلموں کی سمت میں کام کیا روغ دینے اور انہیں مضامین بنیادی اہلیتوں کو ف میت دے گا۔ پانچ بنیادی اہلیتیں کی تعلیم دینے کو اہ یہ ہیں: زبانی اظہار کے قابل ہونا گے اور الفاظ اور تراکیب کی ان کا جواب دیں پہچان حاصل کریں گے۔ فنون اور دستکاریاں مال کریں گے اور ڈرائنگ، طالبعلم رنگ استع بے جیسے طریقوں سے اپنے سجاوٹ اور تجر کریں گے ،مٹی سے شکلیں ذاتی اظہار تخلیق ماڈلوں کے ساتھ کام کریں بنائیں گے اور سادہ رے میں بات چیت بھی کریں گے۔ وہ فنون کے با کی پہچان حاصل کریں گے۔ گے اور فن پاروں پڑھنا لکھنا حساب کرنا ڈیجیٹل آالت استعمال کرنا مضامین کا مواد موسیقی ستعمال کرنا سیکھیں گے اور طالبعلم اپنی آواز ا اور سروں کے ساتھ کام کریں آہنگ ،رفتار ،تال الے کھیل ،رقص ،قافیے اور گے۔ وہ گیتوں و اور سننے کی مشقوں ،فن کے نظمیں سیکھیں گے چھوٹی دھنوں کے ساتھ کام مظاہروں اور چھوٹی کریں گے۔ نارویجن مضامین میں سیکھنے کی پڑھنے کی اہلیت تمام کی تربیت سکول کے پہلے کنجی ہے۔ پڑھنے اتی ہے۔ طالبعلم اپنی زبانی درجے میں شروع ہوج بڑھائیں گے ،تحریری عبارت اور تحریری اہلیتیں اور نارویجن زبان اور ثقافت سے واقف ہوں گے کے بارے میں سیکھیں گے۔ ریاضی فیت حاصل کریں گے ،جمع طالبعلم اعداد سے واق وہ اعداد کو دوگنا اور آدھا اور تفریق سیکھیں گے۔ کی شکلوں کے تصورات، کریں گے ،جیومیٹری موازنہ ،وقت بتانا ،خرید و اجسام کی پیمائش اور نارویجن کرونر کا استعمال فروخت کے ذریعے نیز ٹیبل اور ڈایاگرام کا آسان کرنا سیکھیں گے استعمال سیکھیں گے۔ نیچرل سائنسز مطالعہ کریں گے اور فطری طالبعلم فطرت کا میں انسان کے مقام پر گفتگو مظاہر اور فطرت انی جسم کا علم حاصل کریں کریں گے۔ وہ انس وار کا مشاہدہ کریں گے اور گے ،چاند کے اد چاند کی حرکت کے متعلق زمین ،سورج اور تلف مادوں کو الگ الگ کریں سیکھیں گے۔ وہ مخ شنی اور ہوا کے ساتھ تجربات گے اور پانی ،رو کریں گے۔ فزیکل ایجوکیشن کے اندر اور کھلے مقامات طالبعلم عمارت گرمیوں کے ماحول میں منظم پر مختلف سر ری کھیل کود میں حصہ لیں سرگرمیوں اور فط صفائی کے بارے میں بھی گے۔ وہ جسم اور ذاتی سیکھیں گے۔ حیات اور اخالقیات ()RLE مذاہب ،نظریات یت ،دیگر نظریات حیات اور طالبعلموں کو عیسائ رف کرایا جاۓ گا۔ یہ تعلیم اخالقیات سے متعا تحریک دے گی اور سوال ہمہ جہتی تربیت کی کی گنجائش فراہم کرے گی اٹھانے اور سوچنے ظریات حیات رکھنے والے اور مختلف مذاہب اور ن مکالمے میں معاون ہو گی۔ لوگوں کے درمیان سکول کے کام کیلئے مدد ائی کے عام اوقات سے الگ، تمام سکول پڑھ میں مفت مدد کی سہولت فراہم سکول کے کام کول اس سہولت کا انتظام خود کرتے ہیں۔ ہر س طے کرتا ہے۔ سمر سکول اوسلو سے 19سال عمر کے تمام سمر سکول اوسلو 6 گرمیوں کی چھٹیوں میں ایک طالبعلموں کیلئے کورس ان طالبعلموں کیلئے مفت پیشکش ہے۔ یہ نئی چیز آزمانا چاہتے ہوں، مناسب ہیں جو کوئی سے چیلنج کرنا چاہتے ہوں خود کو تعلیمی لحاظ زیادہ مشق کرنا چاہتے ہوں۔ یا بنیادی اہلیتوں کی جسمانی سرگرمیاں شامل ہیں سب کورسوں میں والے کھیل اور ڈانس یا سیر انگریزی جیسے تیراکی ،گیند عداد اور فقروں کے ساتھ کام طالبعلم آسان الفاظ ،ا کی بنیادی آوازوں اور آہنگوں اور آؤٹنگ۔ کریں گے ،انگریزی سان سوال پوچھیں گے اور کا استعمال کریں گے ،آ 35 حاضر ہوں گے۔ محکمۂ تعلیم ( )Utdanningsetatenسکول کے دنوں ،تعطیالت اور چھٹی کے دنوں کا ساالنہ کیلنڈر ترتیب دیتا ہے۔ اس کتابچے کی پچھلی طرف سکول کے دنوں کا ٹیبل دیکھیں۔ غیر حاضری جب بچہ بیمار ہو اور اسے سکول سے غیر حاضر رہنا پڑے تو سرپرست سکول کو اس بارے میں اطالع دیں گے۔ اگر طالبعلم زیادہ مدت غیر حاضر رہ چکا ہو جبکہ وہ ہسپتال میں داخل نہ ہو تو سکول اور سرپرستوں کو غور کرنا ہو گا کہ آیا طالبعلم کو گھر پر تعلیم مہیا کرنے کی ضرورت ہے۔ سکول کے محفوظ راستے یہ ضروری ہے کہ سرپرست بچوں کو سکول کا محفوظ ترین راستہ تالش کرنے میں مدد دیں۔ سرپرست چھوٹے بچوں کو سکول النے اور لے جانے کیلئے اکٹھے پیدل چلنے والے گروپ تشکیل دے سکتے ہیں۔ پیدل سکول آنے سے سکول کے قریب ٹریفک میں بھی کمی آتی ہے۔ 'شہری ماحول کا محکمہ' ()Bymiljøetaten سکول شروع کرنے والے تمام بچوں کو روشنی منعکس کرنے والی واسکٹیں تقسیم کرتا ہے اور کئی سکولوں میں سکول پیٹرول (معاون دستہ) بھی ہوتا ہے جو طالبعلموں کو خطرناک چوک پار کرواتا ہے۔ سائیکل پر سکول آنے جانے کے اصول سکولوں کے نظم و ضبط کے قواعد میں موجود ہوتے ہیں۔ ایکٹویٹی سکول ایکٹویٹی سکول سے مراد سکول میں عام پڑھائی سے الگ ،دیکھ بھال اور فارغ وقت گزارنے کی سہولت ہے۔ ایکٹویٹی سکول کی سرگرمیاں یہ ہو سکتی ہیں: جسمانی سرگرمی اور کھیل فطرت ،ٹیکنالوجی اور ماحول فنی ،ثقافتی اور تخلیقی سرگرمیاں غذا اور صحت Utdanningsetaten Strømsveien 102 Pb 6127 Etterstad, 0602 Oslo Tlf: 02 180 Faks: 22 65 79 71 www.oslo.kommune.no/skole-og-utdanning [email protected] Skoleåret 2015/2016 I henhold til opplæringsloven skal elevenes skoleår ha 190 dager innenfor en ramme på 45 sammenhengende uker. I tillegg til disse 190 dagene for elevene kommer 5 planleggingsdager for det pedagogiske personalet. Skolene velger selv når de vil legge disse 5 dagene. HØSTEN 2015 (f.o.m.–t.o.m.) SKOLESTART: 17. august FRIDAGER:14. september (valgdag) HØSTFERIE: 28. september–2. oktober JULEFERIE: 21. desember–5. januar FØRSTE SKOLEDAG: 6. januar uke 34 uke 38 uke 40 uke 52–1 uke 1 VÅREN 2016 (f.o.m.–t.o.m.) JULEFERIE: Første skoledag 6. januar VINTERFERIE: 22. februar–26. februar PÅSKEFERIE: 21. mars–29. mars FRIDAGER: 15. april (fri) 5. mai (Kristi himmelfartsdag) 6. mai (fri) 16. mai (2. pinsedag) 17. mai (Grunnlovsdag) SISTE SKOLEDAG: 24. juni uke 1 uke 8 uke 12–13 uke 15 uke 18 uke 18 uke 20 uke 20 uke 25
© Copyright 2024