Retninslinjer for praksisopplæringen, barnehagelærerutdanningen
Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Heltid Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Planen gjelder for studieåret 2015-2016 Sist oppdatert 08.09.15 2 Innhold 1. Innledning s. 3 2. Utdanningens struktur og innhold s. 3 3. Læringsutbytte s. 4 4. Rammer for praksis s. 4 5. Praksisorganisasjonens møtearenaer s. 7 6. Progresjon i Praksis s. 13 7. Roller og ansvar s. 19 8. Praksisformer s. 24 9. Praksisdokumenter s. 25 10.Vurdering & Veiledning s. 25 11.Skjema s. 27 3 1 Innledning Retningslinjer for praksisopplæring i barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Buskerud Vestfold (heretter HBV) bygger Rammeplan for barnehagelærerutdanning fastsatt av Kunnskapsdepartementet 04.06.12. http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/aktuelt/nyheter/2012/ny-rammeplan-forbarnehagelarerutdanning.html?id=684111 med hjemmel i lov om universiteter og høgskoler av april 2005 nr. 15 paragraf 3-2 annet ledd. I følge Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning skal utdanningsinstitusjonen tilby en integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning med høy faglig kvalitet. Videre skal det legges til rette for et forpliktende samspill mellom utdanningsinstitusjon og praksisfelt. For å understreke viktigheten av dette samspillet, har HBV valgt å omtale praksisfeltets barnehager som partnerbarnehager. Som del av det lokale arbeidet med implementering av Rammeplan for barnehagelærerutdanning, har HBV utarbeidet en studieplan / programplan for barnehagelærerutdanning med informasjon om faglig innhold, praksis, organisering, arbeidsformer og vurderingsordninger (se HBV hjemmeside). I innledningen til denne planen slås det fast at utdanningen, foruten å være forskningsbasert og profesjonsrettet, skal være praksis nær. Videre heter det at praksisopplæringen i barnehagen skal være veiledet, variert og vurdert. Dokumentet Retningslinjer for praksisopplæring er en konkretisering av disse prinsippene, og danner et forpliktende grunnlag for det faglige samarbeidet i partnerskapet mellom studenter og lærerutdannere (fra barnehage og høgskole). 2 Utdanningens struktur og innhold Barnehagelærerutdanningen omfatter seks kunnskapsområder, en forsterkning, en bacheloroppgave og en fordypning. Praksisopplæringen skal være integrert i hver av disse, og dermed bidra til å skape helhet og sammenheng i studiet generelt og i studentens fagpersonlige profesjonsdannelse spesielt. Dette betyr blant annet at utveksling av kompetanse må gå begge veier (fra barnehage til høgskole, og fra høgskole til barnehage), og at vekslingen mellom ulike læringsarenaene i seg selv blir en viktig læringsarena. Eksempelvis skal høgskolen sørge for at studentenes erfaringer og problemstillinger fra barnehagen integreres med teoretiske og faglige perspektiv i de forskjellige kunnskapsområdene. Dette bidrar til å gi studentene både erfarings- og forskningsbasert grunnlag for yrkesutøvingen. Som del av arbeidet med internasjonalisering, åpner 6. semester for å ta enten A eller B: A: 4-ukers praksis i utlandet (Italia eller Nicaragua) B: hele semesteret som delstudium i utlandet (v/ godkjent universitet / høgskole) Normal progresjon for heltidsstudiet ved Campus Drammen illustreres i tabellen under. Kunnskapsområdenes plassering i studieløpet bestemmer det faglige fokuset i praksisopplæringen. Det integrerende og gjennomløpende temaet fra første til siste praksis-semester er knyttet til rollen som pedagog og leder, og dermed til enkeltstudentens fagpersonlige, profesjonsdannende kompetanseutvikling. En naturlig progresjon vil være å samle trinnvise erfaringer rundt en kjerne av 4 barnehagefaglig integritet: 1. Lede meg selv – 2. Lede barna – 3. Lede avdelingen – 4. Lede et prosjektarbeid – 5. Lede et utviklingsarbeid – 6. Lede helhetlig dannelse. Heltid: Emner ved Campus Drammen Progresjon med fokus på pedagogrollen Barns utvikling, lek og læring (BULL) Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) Kunst, kultur og kreativitet (KKK) Språk, tekst og matematikk (STM) Natur, helse og bevegelse (NHB) Forsterkning i KKK eller NHB («valgfag») Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU) Bacheloroppgave (BAC) Småbarns pedagogikk: skapende – estetisk – helhetlig (SBP) 1 2 10 10 3 4 5 6 20 20 20 10 10 20 15 15 30 Eller annen fordypning ved HBV Vestfold. Eller delstudium i utlandet. Tallene 1-6 = 6 semester heltid. De små tallene i hver celle = emnets studiepoeng. 3 Læringsutbytte Programplanen og emneplanene tar utgangspunkt i læringsutbyttebeskrivelser for utvikling av kunnskaper, ferdigheter og generell (holdningsrelatert) kompetanse. Disse beskrivelsene styrer den didaktiske organiseringen av praksisopplæringen, - dvs. av beslutninger relatert til mål, innhold, aktiviteter, forutsetninger og evaluering. Læringsutbyttet er formulert med utgangspunkt i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere utdanning, bachelorgradsnivå. http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/tema/hoyere_utdanning/nasjonaltkvalifikasjonsrammeverk.html?id=564809 Barnehagelærerutdanningen skal kvalifisere studenten til å utøve barnehagelæreryrket i et samfunn som preges av mangfold og endring, til videre kompetanseutvikling og studier på mastergradsnivå. 4 Rammer for praksis Praksisopplæringen skal omfatte minst 100 dager. 95 dager skal gjennomføres i barnehage og 5 dager skal ha fokus på sammenheng og overgang mellom barnehage og skole. 75 dager skal legges til de to første studieårene, og 25 dager til det siste studieåret. Forberedelse og etterarbeid til praksis skal ikke inngå i de 100 dagene. Studenten har praksis i 3 ulike partnerbarnehager etter denne modellen: Semester 1 Semester 2 Partnerbarnehage 1 Semester 3 Semester 4 Partnerbarnehage 2 Semester 5 Semester 6 Partnerbarnehage 3 5 Fordeling av praksisuker i barnehage pr. semester for studenter heltid Heltid 1.sem. 15 dager 2.sem. 20 dager 3.sem. 10 dager + 5 dager grunnskole 4.sem. 25 dager 5.sem. 10 dager 6.sem. 15 dager Organisering og arbeidsmåter: Straks etter studiestart får studentene tildelt praksisplass i en av våre partnerbarnehager i Buskerud. Tildelingen av praksisplass styres etter følgende retningslinjer: • Så langt det lar seg gjøre blir det tatt hensyn til småbarnsforeldre, geografi og aldersgruppe på barna i praksisfordelingen. • Studentene kan ikke ha praksis i barnehager der de har eller har hatt et ansettelsesforhold, eller hvor de har nære relasjoner til ansatte. De har heller ikke anledning til å ha praksis i institusjoner der egne barn går. Fordeling av studenter i barnehagen er et samarbeid mellom høgskolen og barnehagen: Styrer utnevner i samarbeid med høgskolen praksislærere i sin barnehage i henhold til samarbeidsavtalen. I tråd med avtalen fordeles studentene slik: 2 studenter hos hver praksislærer. Partnerbarnehagene har likevel anledning til å fordele studenter på flere praksislærere enn det som er beskrevet i samarbeidsavtalen: Dersom barnehagen ønsker at 1 praksislærer kun skal ha 1 student, kan styrer fordele de 2 studentene på 2 praksislærere. Kompensasjonen fra HBV vil imidlertid gjelde 1 praksislærer, og styrer står ansvarlig for å fordele kompensasjon mellom praksislærerne. Partnerbarnehagen kan bruke vikarmidlene for å øke kompensasjonen til praksislærerne, slik at den blir tilnærmet lik kompensasjon for en gruppe på to studenter. Denne organiseringen er resultat av et innspill fra og drøftinger med representanter fra partnerbarnehagene ved Campus Drammen. Generelt følger praksisåret denne fremdriften (utdyping gis i andre avsnitt): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Styrer gir signal om antall studenter og ønsket organisering (jf. punktet over). Praksiskonsulent fordeler tilgjengelige partnerbarnehager på de forskjellige kullene. Pedagogikklærer fordeler studentene på kullets partnerbarnehager, i dialog med studentene. Praksiskonsulent sender forslaget til styrerne som sjekker denne og gir tilbakemelding. Studentgruppen kontakter styrer og gjør avtale om et felles orienteringsmøte i barnehagen. Styrer fordeler studenter på praksislærere og sender forslaget til praksiskonsulenten. Praksiskonsulenten informerer studenter og faglærere om kullets helhetlige plassering. Faglærere organiserer fagdager i barnehagen for sine studenter utover semesteret. Pedagogikklærer tar initiativ til utvidet team umiddelbart etterfulgt av et lærermøte. Lærerteamet presenterer praksisoppgaven for studentene. Høgskolen arrangerer praksisforum på høgskole. 6 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Studenten utformer sin praksiskontrakt (didaktisk plan for egen læring i perioden). Studenten drøfter kontrakten under møtet planlegging av perioden i partnerbarnehagen. Perioden gjennomføres under veiledning av praksislærer og pedagogikklærer. Faglærere er tilgjengelig for veiledning i periodens fagrettede oppgave. Studentene presenterer sitt helhetlige læringsutbyttet på høgskolen etter praksisperioden. Alle parter gjennomfører evaluering av praksisperioden i tråd med retningslinjene. Studentene er oppdatert på (pr. epost) og deltar i (etter avtale) partnerbarnehagens virksomhet. Høgskolen inviterer til fagdag for partnerbarnhagene på høgskolen. Høgskolen arrangerer programråd i slutten av hvert semester. Høgskolen arrangerer styrermøter en gang pr. semester. Utviklingsgruppen (Arbeidsgruppen og Campusledelsen i Drammen) møtes etter avtale. Partnerbarnehagen som læringsarena Praksis- og campusvirksomheten er likeverdige læringsarenaer, og begge institusjonenes mandat og læreplaner danner utgangspunkt for praksisopplæringen. Studentene setter seg inn i barnehagens helhetlige virksomhet, - herunder årsplan og eventuelt andre relevante skriv. Partnerbarnehagenes årsplan skal informere om at barnehagen er en partnerbarnehage ved HBV, og beskrive hva dette innebærer. Det er ønskelig at årets studenter skal inn i barnehagens e-post-liste, slik at de jevnlig holdes orientert om og inkludert i det faglige fellesskapet. Studentene skal være i barnehagen også utenom praksisperiodene for å observere, prøve ut forskjellige opplegg og aktiviteter. Dette gjelder både obligatoriske fagdager og frivillige studiedager i barnehagen. Det forutsettes av studentene gjør avtale med barnehagen før slike dagsbesøk. Studentene skal delta på foreldremøter og personalmøter i partnerbarnehagen i størst mulig grad. Styrer vurderer når studentene ikke kan delta. For- og etterarbeid Det settes av tid til for - og etterarbeid til praksisperiodene på semesterplanen. Dette er en obligatorisk del av undervisningen. Studenter som er syke eller av andre grunner ikke er til stede på for- og etterarbeid, skal levere et notat (til pedagogikklærer) som dokumenterer denne delen av praksisarbeidet. Studenter som ikke deltar i praksisforberedelsene, eller ikke leverer denne dokumentasjonen, kan nektes å gå ut i praksis. Tilstedeværelse Studentene skal være i praksis 6,5 timer pr. dag, 5 dager i uken i alle de oppsatte praksisperiodene. En halv time pause er inkludert. De skal delta aktivt i barnehagehverdagen og i planarbeidet. Arbeidstiden inkluderer også tid til veiledning. Studentene skal i løpet av praksisperioden få erfaringer med personalets ulike arbeidstider. Forøvrig avtales arbeidstiden etter det som er mest hensiktsmessig for student og praksislærer. Studentene skal være tilstede på eventuelle foreldremøter og aktuelle personalmøter. Møtevirksomhet utenom ordinær arbeidstid avspaseres ikke. 7 Fravær Praksis er obligatorisk. Dersom studentene ikke kan møte på praksisplassen pga. sykdom eller omsorgsoppgaver, må det gis beskjed til praksislærer og/eller styrer så snart som mulig. Fravær tas igjen rett etter at praksisperioden er over. Styrer i samarbeid med praksislærer har ansvar for å legge til rette for dette. Ved for stort fravær må hele praksisperioden tas på nytt. Praksislærer og pedagogikklærer avgjør dette, og ny praksis blir fastsatt i samarbeid med styrer i barnehagen. Påbegynt praksisperiode regnes som et forsøk på gjennomføring av praksis. I de tilfellene hvor studentene etter vurdering må ta opp igjen hele praksisperioden, avtales det med praksisadministrasjonen. Godtgjøring for dette avgjøres i hvert enkelt tilfelle. Taushetsplikt Studentene må skrive under på taushetserklæring i den enkelte barnehage i henhold til Forvaltningsloven § 13. I skriftlige arbeider hvor studentene bruker erfaringer fra praksisfeltet, må innholdet anonymiseres etter gjeldende regler. Arbeider som er knyttet til praksis skal ikke legges ut på nettet. Politiattest Politiattest kreves ved opptak til barnehagelærerutdanningen. Studenten skal levere slik attest ved studiestart første studieår, og senest 14 dager etter. Studenter som unnlater å levere politiattest tildeles ikke praksisplass. 5 Praksisorganisasjonens møtearenaer I løpet av studieåret er det en rekke møtepunkter mellom ansatte i partnerbarnehagene og studenter og ansatte ved høgskolen. Disse er spesifisert under: Orienteringsmøte i barnehagen Mål Innhold Hvem Når Ansvar Etablere kontakt mellom studentene og partnerbarnehagen. Studentene skal bli kjent med barnehagen som sin læringsarena og barnehagen som institusjon Studentens første møte med barnehagen; omvisning, Studenten presentere seg og hilser på praksislærer, styrer, barna og øvrig personale: Studenten får informasjon om barnehagens profil, om evt. plan for planleggingsdager, personal- og foreldremøter i semesteret/barnehageåret mm. Studenten mottar barnehagens årsplan, og blir inkludert i barnehagens informasjonskanaler. Studenter, styrer, praksislærer Straks etter at praksisplassene er fordelt Studenter tar initiativ til å avtale møtetidspunkt, styrer og praksislærer legger til rette i barnehagen Fagdag i praksis Mål Studentene får ulike erfaringer, opplevelser, ferdigheter, holdninger og kunnskaper relatert til ulike sider ved barnehagelærerprofesjonen. 8 Innhold Hvem Når Ansvar Studentene har ulike oppgaver som skal gjennomføres i barnehagen utenom de veiledete praksisperiodene. Alle kunnskapsområder, forsterkninger og fordypninger benytter seg av denne læringsarenaen. Fagdag i praksis er lagt inn i semesterplanen og ansvar er klargjort. Emneansvarlig sørger for dette. Studentenes erfaringer, funn og refleksjoner fra Fagdag i praksis benyttes i den etterfølgende undervisningen på campus. Lærerne i kunnskapsområdet, forsterkningene og fordypningene kan benytte disse dagene til hospitering i barnehagen. Fagdag i praksis er ikke veiledet av praksislærer og praksislærers ressurser skal ikke benyttes. Barnehagen og barn stilles imidlertid etter avtale til «disposisjon» for studenter og faglærere. Det er utarbeidet et eget skjema for Fagdag i Praksis som skal fylles ut av studenter og faglærere i felleskap. Studenter og lærere i de aktuelle kunnskapsområdene, forsterkningene og fordypningene. Minimum 3 ganger pr. semester for heltid og 2 ganger for deltid. Fordypningssemesteret sees på særskilt Faglærere og studenter definerer faglig innhold, arbeidsmåte og dokumentasjonsform. Studentene har ansvar for å informere praksislærer om innhold og arbeidsformer, og gjøre avtale på bakgrunn av semesterplanen – i god tid. Utvidet team Mål Innhold Hvem Når Ansvar Utøve partnerskap mellom studenter, partnerbarnehage og faglærer Her drøftes innhold, oppgaver og arbeidsmåter i praksis. Dette danner grunnlag for utforming av praksisoppgavene som ferdigstilles av pedagogikklærer. På møtet diskuteres og avklares innhold, form og bidragsytere i det kommende Praksisforum. Andre samarbeidsformer kan utvikles i løpet semesteret. Semesterets Fagdag i praksis drøftes også i Utvidet team. For å sørge for kontinuitet og progresjon i studiet, oppsummerer man samtidig erfaringer fra forutgående semester og legger dette til grunn for videre studieutfordringer. En praksislærer fra hver partnerbarnehage i teamet. Minimum to studentrepresentanter fra teamet, samt pedagogikklærer med ansvar for praksis og minst en lærer fra aktuelle kunnskapsområder, forsterkning eller fordypning. Fagdag i praksis og praksisoppgaver vurderes av Utvidet team. En gang pr. semester, minimum to uker før Praksisforum Pedagogikklærerne har ansvar for innkalling, planlegging og tilrettelegging i 1. – 4. samt 6. semester heltid og 1. – 6. samt 8. semester for deltid. Studentene har ansvar for innkalling, planlegging, tilrettelegging og møteledelse som en del av undervisningen i kunnskapsområdet ledelse, samarbeid og utvikling (LSU) i 5./7.semester. Pedagogikklærer skriver referat som sendes alle deltakerne med kopi til praksiskonsulent og studiekoordinator. 9 Praksisforum Mål Skape pedagogiske drøftinger, innføring i ny forskning, erfaringsdeling. Innhold Faglig forum for hvert team med f.eks. foredrag og faglig innhold som er relevant for den aktuelle praksisperiode. Innholdet kan være i form av foredrag fra lærerne, presentasjoner av praksislærer eller studenter, debatter, samt en gjennomgang av innholdet i praksis. Hvem Alle studenter, praksislærere, pedagogikklærer med ansvar for praksis og minst en lærer fra aktuelle kunnskapsområde, forsterkning eller fordypning. Praksisrådgiver, instituttleder og studiekoordinator kan delta. Når En gang pr. semester, ca. to uker før praksisperioden begynner Ansvar: Pedagogikklærer skriver innkalling med program og praksiskonsulent sender ut innkallingen. Studentgruppa har ansvar for planlegging, innkalling, faglig innhold, tilrettelegging og gjennomføring/møteledelse, som en del av undervisningen i Kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utvikling i 5.semester heltid og 7. semester deltid. Praksisplanlegging i barnehagen Mål Student og praksislærer utarbeider i felleskap innholdet for studentens praksisperiode Innhold Student og praksislærer møtes i barnehagen for didaktisk refleksjon med fokus på studentens praksiskontrakt i lys av barnehagens forutsetninger. Hvem Praksislærer og studenter Når 1 gang pr. semester, raskt etter Praksisforum Ansvar Studenten tar ansvar for å avtale tidspunkt for møtet, begge møter godt forberedt og har et felles ansvar for gjennomføringen av planleggingsmøtet. Veiledning i barnehagen, alle praksisperioder Det er avsatt 1,5 time pr. uke pr. student til veiledningssamtaler mellom student og praksislærer. En plan for disse møtene legges tidlig i praksisperioden, aller helst på praksisplanleggingsmøtet før praksis. En plan kan evt. presenteres for studentene på Orienteringsmøtet i høstsemesteret. Det anbefales at partnerbarnehagens praksislærere og styrer/fagleder samarbeider om en plan for organisering og innhold av veiledningsmøtene. Dette bør varieres, og veiledningsbegrepet kan i denne sammenheng omfatte bl.a. både undervisning, råd, informasjon og drøfting. Det vil også være hensiktsmessig å variere mellom individuell veiledning og gruppeveiledning, samt fordele ansvar 10 mellom praksislærerne og styrer. Veiledningsmøtene skal planlegges, gjennomføres og evalueres for å sikre progresjon i studentens personlige profesjonsdannelse. Pedagogikklærers veiledning i barnehagen, alle semester Innhold Pedagogikklærere er i alle teamets barnehager og har individuelle samtaler med student sammen med praksislærer. Når 1 gang i løpet av praksisperioden (gjelder ikke grunnskolepraksis) Hvem Student, praksislærer, pedagogikklærer Ansvar Student og praksislærer har ansvar for å planlegge og legge til rette for møtet. I 5.semester heltid og 7.semester deltid har studentene i hver partnerbarnehage ansvar for organisering, struktur, arbeidsmåte og faglig innhold. Alle studenter, praksislærere og lærere pr. barnehage deltar. Pedagogikklærer og faglærers veiledning i barnehagen. 2.- og 4.- semester heltid Innhold Et fellesmøte, der man behandler sentrale faglige problemstillinger som er relevante for den aktuelle gruppen og de aktuelle faglige utfordringene i semesteret. Dersom det er flere små barnehager eller få studenter pr. barnehage, kan flere slåes sammen. Variasjon i arbeidsmåte og innhold fra semester til semester. Når 1 gang i løpet av praksisperioden. Hvem Alle praksislærere og studenter i teamet. Pedagogikklærer og minst en lærer fra det aktuelle kunnskapsområdet, forsterkningen eller fordypningen. Praksiskonsulent, instituttleder og studiekoordinator kan delta. Deltakere Alle praksislærere og studenter pr. barnehage, alle kullets lærere. Styrer kan også delta. Ansvar Pedagogikklærer har ansvar for struktur, arbeidsmåte, prosess, møteledelse og faglig innhold. Aktuelle problemstillinger knyttet til praksisperiodens faglige innhold, sendes praksislærere og studenter i forkant av møtet. Studenter og praksislærere har ansvar for romlig og praktisk tilrettelegging. Individuelle samtaler Dersom det skulle oppstå behov for individuelle samtaler mellom student, praksislærer og pedagogikklærer utenom avtalte møter, må dette meldes og avtales snarest 11 Utviklingsgruppe (nytt) Mål Innhold Hvem Når Ansvar Utvikling av praksisopplæringen ved Campus Praksisopplæringens ideologiske, formelle, oppfattede, iverksatte og erfarte sider Arbeidsgruppen for partnerbarnehagene og ledelsen ved campus Drammen Etter avtale Studiekoordinator er leder for utviklingsgruppen Praksiskonsulent er saksbehandler og referent Alle aktører bringer saker fra sine grupper inn til debatt og vurdering NY Mål Innhold Hvem Når Ansvar Informasjon og inspirasjon relatert til praksisopplæringens retningslinjer, - herunder roller og ansvar i praksisorganisasjonen som helhet. Informasjon om alle viktige formaliteter og praksis knyttet til praksisopplæringen og samarbeidet mellom de to utdanningsarenaene. Partnerbarnehagene (styrer og praksislærere). Høgskolens lærere. Praksiskonsulent. Studiekoordinator. 1 gang pr. år, tidlig høst Praksiskonsulent og studiekoordinator har ansvar for innkalling, innhold og møteledelse. Styrermøte Mål Innhold Hvem Når Ansvar Partnerbarnehagene og høgskolen har felles forståelse for ansvaret med praksis i barnehagelærerlærerutdanningen Det institusjonelle og faglige ansvaret drøftes og diskuteres Alle styrere i våre partnerbarnehager 2 repr. for pedagogikklærerne Praksiskonsulent Studiekoordinator 1 gang pr. halvår Studiekoordinator, praksiskonsulent og representanter for pedagogikklærerne har ansvar for innholdet på styrermøtene. Praksiskonsulent sender ut innkalling og program i god tid. Styrerne har ansvar for å spille inn saker og temaer, og for å bidra med forberedte innlegg. Studiekoordinator leder møtet og praksiskonsulent skriver referat. Fagdag for praksislærere Mål Innhold Hvem Inspirere og utfordre til å arbeide med barnehagens innhold og Barnehagelærer-utdanningens praksis Reise aktuelle faglige spørsmål knyttet til barnehagens utfordringer, Barnehagelærer-rollen og praksis i barnehagelærerutdanningen Alle praksislærere Alle styrere (som har anledning) Alle pedagogikklærere Faglærere (som har anledning) 12 Når Ansvar Studiekoordinator Praksiskonsulent 3 repr. for studentene fra 1. - 2. – 3. klasse 1 gang pr. semester à 3 timer Studiekoordinator, pedagogikklærere og praksiskonsulent planlegger innholdet til fagdagen på bakgrunn av innspill fra de ulike aktører og organer. Praksiskonsulent sender ut innkalling og program i god tid. Praksislærere og styrere har ansvar for å spille inn temaer, og eventuelt for å bidra med innlegg. Programråd Mål Innhold Hvem Når Ansvar Bidra til å profesjonsrette utdanningsprogrammet i barnehagelærerutdanning (BLU). Dette er et utdanningsprogram som er nasjonalt styrt gjennom forskriftsfestede rammeplaner som samtidig har et institusjonelt handlingsrom for profilering. Det er et rådgivende organ for dekan og skal være et forum, der de ulike faglige og administrative sidene ved studiet belyses. Hvor spørsmål knyttet til studiet skal kunne drøftes slik at vedtak knyttet til innhold og drift av programmene blir fattet på et godt grunnlag. Saker til behandling: Program- og emneplaner, praksis, økonomi, retningslinjer for innpassing av fritak og evaluering av studieprogrammet 1 representant fra studentene 1 faglig ansatt ved HUT Styrer fra en partnerbarnehage Studiekoordinator Praksiskonsulent Alle representanter i ledergruppa ved HUT Studiekoordinator 1 møte pr. semester (nov/des og mai/juni) Ledes av dekan. Dekan har det overordnede faglige og administrative ansvaret for at studieprogrammene blir utformet i samsvar med nasjonale føringer og rammer gitt av høgskolens styre, og fatter vedtak på delegasjon fra dette Studiekoordinator er saksforbereder Studiekonsulent er referent Møteplan praksis førskolelærer-/barnehagelærerutdanning Møteplan praksis førskolelærer-/barnehagelærerutdanning legges i april/mai hvert år, og er å finne på nettstedet for praksis. Alle aktører er ansvarlig for å orientere seg om alle møtetider og for å delta på de møter som gjelder for den enkelte. 6 Progresjon i praksis Innledning: «Progresjon i praksis og profesjonsinnretning» Dette dokumentet bygger på Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning fastsatt av Kunnskapsdepartementet, juni 2012 som skal sikre at utdanningsinstitusjonene tilbyr integrert, 13 profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning med høy faglig kvalitet og at det legges til rette for et forpliktende samspill mellom utdanningsinstitusjon og praksisfelt (KD, 2012 §1). Målet med «Retningslinjer for praksisopplæringen» er å iverksette føringer som er nedfelt i Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanningen. Praksis skal sikre helhet og sammenheng mellom studiet til studentene på utdanningsinstitusjonen, i praksisfeltet og i vekslingen mellom de ulike læringsarenaene. Følgende føringer fra forskriften danner grunnlag for dokumentet: * Det skal være progresjon i praksisopplæringen (§ 3). * Praksisopplæringen skal være veiledet, variert og vurdert, og inngå som en integrert del av alle kunnskapsområder og fordypning (§ 3). * Pedagogikk skal være et sentralt og sammenbindende fag som inngår i alle kunnskapsområdene, og ha et særlig ansvar for progresjon og profesjonsinnretting av utdanningen (§ 3). Dette dokumentet skal sikre progresjon og profesjonsinnretning i praksisopplæringen. Dokumentet tar utgangspunkt i gjennomgående temaer fra pedagogikken. Temaene er profesjonsrettede og oppbyggingen har til hensikt å legge til rette for helhet og sammenheng mellom studiets innhold i praksis og utdanningsinstitusjonen. For å sikre at praksisopplæringen er en integrert del av alle kunnskapsområder, forsterkning og fordypning, vil temaer, som disse representerer, konkretiseres i oppgaver som gis til fagdager i praksis, og i praksisoppgaver som utvikles i Utvidet team (bestående av representanter fra studenter, praksislærere og lærer ved barnehagelærerutdanningen ved HBV-BU). 1. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 3 uker praksis i barnehage Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Observasjon Samspill Lek Omsorg Veiledning Praksiskontrakt: planlegge – gjennomføre – evaluere Formulere veiledningsdokument Gjennomføre observasjoner Planlegge, gjennomføre og vurdere aktiviteter med barn Kan inngå i omsorgsfulle relasjoner preget av innlevelse og anerkjennelse Kan initiere og delta i barns lek Har kunnskaper om observasjon som metode Kan anvende observasjon til refleksjon over egen væremåte Har kunnskaper om didaktikk som pedagogisk disiplin og fagspråk Har kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid Kan planlegge – gjennomføre – evaluere aktiviteter med barn Gjennomgående: Studentens viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis 14 Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens viser vilje til samarbeid med personalet Studentens viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene Spesielt for 1. semester: Studentens viser vilje til å ta kontakt med barn Studentens viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studentens kan foreta observasjoner og anvende dem som grunnlag for egen refleksjon Studentens tar ansvar for å planlegge og lede aktiviteter Studentens kan reflektere over egen væremåte og utvikling 2. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 4 uker praksis i barnehage Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Observasjon Ledelse av pedagogiske prosesser og innholdet i barnehagen Ledelse av barn i gruppe Foreldresamarbeid Veiledning Gjennomføre deltakende observasjoner av barnegruppe og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Formidle og lede Lede grupper av barn Skrive praksisfortellinger Synliggjøre refleksjon gjennom veiledningsdokument Kan reflektere kritisk over det didaktiske arbeidet Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer Kan gjennomføre deltakende observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for didaktisk planlegging Kan planlegge med utgangspunkt i samfunnsmandatet Kan planlegge og lede aktiviteter som bygger på hverandre Kan se sammenheng og innbyrdes relasjoner mellom didaktiske kategorier Kan skrive praksisfortellinger og anvende dem som grunnlag for refleksjon i veiledning. Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet 15 Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre). Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger. 3. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 2 uker praksis i barnehage Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av arbeid med barn Barns medvirkning Pedagogisk dokumentasjon Ledelse av barn og bruke dokumentasjon sammen med barn Har kunnskaper om pedagogisk dokumentasjon Kan anvende pedagogisk dokumentasjon i didaktisk arbeid. Kan inkludere barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning Kan reflektere over egen ledelse av pedagogisk dokumentasjonsarbeid sammen med barn Kan se barn som kompetente deltakere i pedagogisk arbeid Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og skaperglede Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt og støttet blant annet gjennom pedagogisk dokumentasjon Grunnskolepraksis Omfang Innhold Oppgaver 1 uke praksis i grunnskolens 1. trinn. Pedagogrollen i skolen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Overgang fra barnehage til skole. Det er ønskelig at partnerskolene skolen legger til rette for at studentene også får innblikk i SFO Sammenheng mellom barnehage og skole, samt SFO dersom det er mulig Observere pedagogisk arbeid i 1. klassetrinn Det er ønskelig at studentene også observerer arbeidet i SFO 16 Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 4. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Innhente kunnskap om skolens arbeid i sammenheng med overgang mellom barnehage og skole Har kunnskap om skolens pedagogiske arbeid med barn i tilknytning til skolestart Har kunnskap om skolens styringsdokumenter Kan vise engasjement og være deltakende i aktiviteter sammen med barn Kan reflektere over barnehagens pedagogiske arbeid med de eldste barnehagebarna i tilknytning til skolestart Studentenes evne til å vise engasjement og til å være delaktig i aktiviteter sammen med barn Studentenes evne til å reflektere over skolens pedagogiske arbeid med barn i 1.klasse Studentens evne til refleksjon knyttet til tema overgang barnehageskole 5 uker praksis i barnehage Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Pedagogisk ledelse Ledelse av og samarbeid med personalet Pedagogisk ledelse av barnehagens innhold. Lede pedagogisk prosjektarbeid i 2 uker Utøve helhetlig pedagogisk lederskap i minimum 2 uker. Studentene kan samarbeide om et felles prosjekt som de leder ulike deler av. Samarbeide med personalet og medstudent om prosjektet i til sammen 4 uker Dokumentere prosjektarbeid for foreldre Inngå i uformelle samtaler med foreldre Har kunnskap om ledelse av didaktiske prosesser i barnehagen. Har kunnskap om ledelse av personalet. Kan lede didaktiske prosesser i barnehagen Kan involvere personalet i planlegging, gjennomføring og vurdering av arbeidet Kan vise pedagogisk lederskap knyttet til et pedagogisk innhold Kan reflektere over egen læreprosess som leder Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene 17 Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon 5. Semester Omfang: Innhold: Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier 2 uker praksis i barnehage Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Barnehagens samarbeidspartnere Veiledning Foreldresamarbeid/foreldresamtaler Årsplanarbeid Igangsette og lede utviklingsarbeid på avdeling/base Delta på samarbeidsmøter Lede avdeling/base i 1 uke Veilede personalet Planlegge foreldresamtaler; undersøke barnehagens skjemaer/verktøy relatert til dette Undersøke styrerrollen og barnehageeier og barnehagemyndighetenes føringer for praksisbarnehagen Kan selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, begrunne, gjennomføre, dokumentere og evaluere pedagogisk utviklingsarbeid Kan lede pedagogisk arbeid og ta beslutninger som fører til utvikling av barnehagens praksis Har relasjonell forståelse og kompetanse og mestrer kommunikasjon med barn, foresatte og personale Kan være i konstruktiv dialog med hjemmet og eksterne samarbeidspartnere Kan reflektere over egen og barnehagens praksis Kan reflektere over endringer i barnehagelærerens yrkesrolle, og se dette i lys av profesjonsetikk Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 5. semester: Studentens evne til å lede avdelingen og det faglige innholdet 18 Fagdager og innhold Studentens kan anvende observasjon som grunnlag for å lede et faglig utviklingsarbeid Studenten utprøver rollen som veileder og leder pedagogiske prosesser med personalet Studenten medvirker til planlegging av foreldresamtale(r) Fagdagene i dette semesteret bør knyttes til samarbeidsmøter i barnehagen. 6. Semester Kunnskapsområde: Fordypning Omfang: 3 uker Innhold: Pedagogrollen Didaktisk refleksjon i planlegging – gjennomføring – evaluering Fagdidaktikk Ledelse av pedagogisk virksomhet relatert til fordypningen Refleksjon relatert til profesjonen barnehagelærer Ledelse av fordypningsrelevante oppgaver basert på didaktisk relasjonell refleksjon. Dette innebærer å reflektere over forholdet mellom filosofi – teori – praksis i planlegging – gjennomføring – evaluering av små og store oppgaver knyttet til praksisperioden og til profesjonen barnehagelærer. Har innsikt i betydningen av kompetanse i pedagogisk grunnsyn, pedagogisk ledelse og didaktikk. Kan lede utviklingsprosesser i barnehagen, i tråd med nasjonale retningslinjer. Kan utforske egen pedagogrolle Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Oppgaver: Læringsutbytte - kunnskaper - ferdigheter - generell kompetanse Vurderingskriterier Fagdager og innhold 30 stp. Spesielt for 6. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Fokus på fordypningens spesialområde relatert til gjeldende nasjonale retningslinjer for barnehage (fag didaktisk refleksjon) 19 7 Roller og ansvar Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Institutt for Humaniora og Utdanningsvitenskap (HUT) har etablert et langsiktig og forpliktende samarbeid om praksisopplæringen og innholdet i utdanningen med barnehageeiere og partnerbarnehager i Buskerud (Samarbeidsavtalen). Høgskolen har det overordnede ansvaret for praksisopplæringen. Høgskolens ansvar Høgskolen tilpasser organisering og innhold av praksis til ulike studentgrupper. Så langt det er mulig, gis studentene mulighet til å ha en av praksisperiodene hos praksislærer av samme kjønn og ha kontakt med praksis ut over de obligatoriske praksisperiodene. Det utarbeides hvert studieår en plan for samarbeidsmøter. Se våre nettsider Høgskolen skal organisere praksis slik at det legges til rette for et samarbeid med partnerbarnehagen som gir helhet og sammenheng i studentenes studie. Studiekoordinator har overordnet ansvar for det faglige og det administrative innholdet i praksisopplæringen og sørger for • At høgskolen og partnerbarnehagene etablerer et langsiktig samarbeid om studentenes praksis. Samarbeidet formaliseres i et trepartssamarbeid mellom fagmiljøene på høgskolen, partnerbarnehagene og studentene • Å utarbeide Programplan og sikre at denne gjøres kjent for partnerbarnehagene • At praksis organiseres gjennom formelle avtaler mellom høgskole, barnehageeier og styrer ved den enkelte barnehage • Å sikre felles forståelse med praksislærerne/partnerbarnehagene når det gjelder studentoppfølging og skikkethetsvurdering der dokumentasjon er vesentlig • At innhold og rammebetingelser i praksis evalueres underveis i studieåret og ved studieårets slutt i henhold til høgskolens kvalitetskrav • Å arrangere, i samarbeid med praksiskoordinator, møtet NY for nye styrere, praksislærere, pedagogikklærere og faglærere Praksiskonsulent skal i nært samarbeid med studiekoordinator og de faglig ansvarlige sørge for å planlegge innhold, samt å organisere praksisopplæringen slik at det legges til rette for et godt samarbeid med partnerbarnehagene. Praksisrådgiver • Har det organisatoriske ansvaret for praksis • Sørger i nært samarbeid med studiekoordinator og de faglig ansvarlige for å planlegge innhold, og å organisere praksis slik at det legges til rette for et godt samarbeid med partnerbarnehagene • Bidrar til at praksis organiseres gjennom formelle avtaler mellom høgskolen, barnehageeier og styrer ved den enkelte barnehage. • Sørger for kvalitetssikring av partnerbarnehager og praksislærere • Sørger for gode rutiner for koordinering og informasjonsflyt mellom de to læringsarenaene, herunder årlig å utarbeide Møteplan for praksis (tid, sted, ansvar) og en oversikt over studieårets praksisperioder, samt oppdatering og drift av høgskolens praksisnettsider. 20 • • • • • • • • Deltar i utviklingsarbeid på høgskolen som berører praksisfeltet Kartlegger praksisbehov før hvert studieår, og informerer partnerbarnehagene om dette Attesterer refusjoner i forbindelse med utgifter som følge av praksis og deltar i planlegging av praksisbudsjett Sørger for arkivering og protokollføring av praksisvurderinger, samt deltar i rutiner for studentoppfølging og skikkethetsvurdering Deltar i møter ang studenter når det gjelder bekymring og skikkethet Har ansvar for det administrative samarbeidet med styrer i partnerbarnehagen. Har i samarbeid med studiekoordinator et spesielt ansvar for å arrangerer møtet NY for nye styrere, praksislærere, pedagogikklærere og faglærere Sørger for at teamene får en oversikt over deres partnerbarnehage i første uke etter studiestart hver høst Pedagogikklærer Pedagogikklærer har ansvar for å styrke utdanningens profesjonsretting og bidrar til en helhetlig og integrert utdanning. Pedagogikklærer • Sørger for at studentene møter sin praksisbarnehage og praksislærer i Orienteringsmøte i barnehagen etter studiestart hver høst • Har i samarbeid med faglærer et spesielt ansvar for koordinering av oppgaver knyttet til praksis, og organiserer møter, struktur, møteinnkalling og innhold • Samarbeider med studenter, faglærere, praksislærere, praksiskoordinator og studiekoordinator om utforming av oppgaver, samt sikrer god kommunikasjon mellom studenter, praksislærer og høgskolens ansatte. • Har kontakt med praksislærerne i teamet • Har hovedansvar for kontakt med studentene gjennom praksisperiodene • Har et særskilt ansvar for å støtte involverte parter dersom det oppstår spesielle utfordringer i praksisperioden • Er ansvarlig for innhold og gjennomføring av Praksisforum • er ansvarlig for evaluering av praksisperioden, der deltakerene er studenter, praksislærere, faglærere og pedagogikklærere. • Har ansvar i forhold til bekymring og skikkethet • Deltar på møtet NY (gjelder nytilsatte) Vedlegg 1 Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage Vedlegg 1 Huskeliste for praksislærere Faglærer • Sørger for at praksis er relevant for og integrert i alle kunnskapsområdene • Følger opp studenter i praksis via møter i barnehagen i praksisperiodene, og fagdager i praksis utenom praksisperiodene • Bidrar aktivt i planlegging og oppsummering av aktuelle praksisperioder • Bidrar i vurdering av studentenes praksis • Deltar på møter som omhandler praksis; Fagdager i praksis, Utvidet teammøte og Praksisforum 21 • Deltar på møtet NY (gjelder nytilsatte) Student • Utformer en praksiskontrakt (didaktisk plan for egen læring) for hver praksisperiode, i nær dialog med praksislærer • Setter seg inn i relevant fagstoff og utdanningens planer • Er godt forberedt til praksisperiodene. • Viser initiativ og engasjement • Er en aktiv deltaker som selv tar ansvar for egen læring. • Har ansvar for å samarbeide med medstudenter, lærere, praksislærer og andre ansatte i partnerbarnehagene • Besøker barnehagen etter tildeling av praksisplass, hver høst, for å orientere seg om barnehagen og møte praksislærer, styrer, barn og øvrig personale • Tar kontakt med pedagogikklærer dersom det oppstår problemer i praksis • Møter praksislærer i barnehagen minimum en uke før praksisperioden starter, for å drøfte sin egen praksiskontrakt, - herunder praksisoppgavens innhold og intensjon i lys av barnehagens og barnegruppens forutsetninger • Leverer informasjonsskriv med bilde av seg selv til barnehagen i forkant av hver praksisperiode. Her skriver studenten navn, alder, etc., og kort om hva hun/han skal gjøre i praksis. Dette henges opp i barnehagen uka før studenten starter praksis. • Informerer det øvrige personalet på avdelingen om praksisperiodens innhold/oppgaver. • Har i 2. studieår ansvar for å gi ny praksislærer en kopi av sluttvurderingen fra forrige periode. • Holder praksislærer informert om møter og fagdager i praksis • Kontakter praksisbarnehagen i god tid i forkant av fagdag og andre møter • Leverer semesterplanen til praksislærer/styrer • Deltar på foreldre- og personalmøte, samt planleggingsdager i praksisbarnehagen gjennom hele året. Her må det tas forbehold om at noen personal- eller foreldremøter kan være av en slik karakter at det ikke er ønskelig med studenter tilstede. Det er styrers ansvar å avgjøre dette. Dette er en del av barnehagelærerstudiet, en lærings- og undervisningsform. • Arrangerer og leder faglig innhold på et personalmøte i barnehagen i løpet av 5. semester (ikke nødvendigvis i løpet av praksisperioden). Partnerbarnehagens ansvar Barnehageeier • Er høringsinstans ved utvelgelse av nye partnerbarnehager • Sørger for at partnerbarnehagene er tilrettelagt for kommunikasjon ved bruk av IKT • Bidrar til at partnerbarnehagene får gode betingelser for å drive utviklingsarbeid • Er ansvarlig i forbindelse med eventuelt erstatningsansvar overfor studentene i praksis, jf. skriv fra KUF 01.03.01, deres ref. 98/2873 • Utbetaler månedlig godtgjøring til praksislærerne 22 • • • Dekker pensjonsdelen av praksislærers lønn. (Ordningen med direkte overføring av arbeidsgiverandel til Statens Pensjonskasse bortfalt i 1998. St.prp. nr. 1 Tillegg nr. 3, kapp. 221, post 69. Tilskuddet er nå tatt inn i rammetilskuddet til den enkelte kommune) Sender samlet refusjonskrav til HBV, Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, for utgifter ved praksisarbeidet i kommunen én gang pr semester, med frist 15. november og 15. mai Deltar i aktuelle samarbeidsfora mellom høgskolen og partnerbarnehagene Styrer Styrer i barnehagen har det overordnede ansvaret for å legge til rette for rammevilkårene for praksis. Styrer • Er høgskolens kontaktperson med barnehagen og har ansvar for at praksislærere og studenter i praksis mottar den nødvendige informasjon fra høgskolen. Kontakten går via praksiskoordinator på høgskolen • Har ansvar for at praksislærerne utfører arbeidet med praksis i samsvar med gjeldende styringsdokumenter, herunder godkjenning av praksisvurderinger • deltar på Styremøte i regi av Høgskolen • Sikrer den faglige kvaliteten på partnerbarnehagen • Sørger for at arbeidet med praksis utføres i samsvar med avtaler, lover, retningslinjer og planer. • Velger ut førskolelærere til praksislærerfunksjon. Det stilles krav om at praksislærer har minimum to års erfaring som førskolelærer og barnehagelærer etter endt utdanning, og at hun/han arbeider i minimum 80 % stilling • Har personalansvar for praksislærerne • Legger rammene for praksis og planlegger praksisåret ved barnehagen Sammen med praksislærerne og de tillitsvalgte ved barnehagen • Vil etter de retningslinjer som er gitt, være ansvarlig for at det utarbeides Oversikt over praksislærere for neste studieår. • Sørger for at praksis er implementert i barnehagens årsplan • Skal i samarbeid med høgskolen sørge for at praksislærerne får nødvendig veilederkompetanse og gjennomfører veilederutdanning ved HBV • Har ansvar for at studentene får innsikt i barnehagens faglige profil, oppbygning, organisering, administrasjon og ledelse. Se vedlegg 3 • Sørger for at barnehagen har en intern vikarordning slik at studentene kan fortsette praksisen sin i barnehagen dersom en praksislærer blir fraværende. Styrer legger også til rette for at studenten kan ta igjen noen dagers praksis. Dette gjelder ved gyldig fravær. • Sørger for at studentene gis mulighet til å ha kontakt med partnerbarnehagen også utenom praksisperiodene, bl.a. fagdager i praksis for å prøve ut undervisningsopplegg, observere og å gjøre mindre undersøkelser. Har ansvar for å fremme riktig refusjonskrav til høgskolen • 23 • Gir barnehageeier de nødvendige opplysningene for å kunne fremme refusjonskrav i forhold til høgskolen • • Har ansvar for å orientere høgskolen om endringer i forhold til den inngått samarbeidsavtale Har det overordnede ansvaret for skikkethetsvurderinger i barnehagen og for å kontakte høgskolen der det oppstår tvil om en students skikkethet som førskole- /barnehagelærer deltar ved studiestart på møtet NY på Høgskolen (gjelder nytilsatte Vedlegg 3 Momentliste for samtale student/styrer – til praksisperiode knyttet til ledelse Praksislærer Praksislærer har sitt tilsettingsforhold til barnehagen ved eier. Funksjonen som praksislærer lyses ut internt i partnerbarnehagen. Praksislærerfunksjonen gjelder for ett studieår av gangen. En førskolelærer må ha jobbet i to år før han/hun kan bli praksislærer. Hver praksislærer skal ha to studenter i hver praksisperiode, dersom det ikke er spesielle grunner for kun å ha en student. Praksislærer skal ifølge rammeplanen ha minimum 15 studiepoeng veiledningspedagogikk. Høgskolen har ansvar for å utarbeider en plan som sikrer at alle praksislærere tar slik utdanning. Praksislærer • Har ansvar for den daglige oppfølging av studenten i praksisperioden • Har ansvar for forberedelse av praksisperioden og gjennomføringen av praksis • Har i samarbeid med faglærer, pedagogikklærer og styrer ansvar for veiledning og vurdering av studenter i praksis, - både i forhold til den gjennomløpende profesjonsdannelsen og de mer tidsavgrensede fagoppgavene tilknyttet hvert kunnskapsområde. • Plikter å ta videreutdanning 15 studiepoeng i pedagogisk veiledning dersom han/hun ikke har dette • Utarbeider etter hver endt praksisperiode praksisvurdering med utfyllende kommentarer og karakteren bestått/ ikke bestått på skjema som finnes på våre nettsider • Kjenner barnehagelærerutdanningens Programplan, Emneplaner og retningslinjer for praksis • Deltar på Praksisforum for hvert team sammen med studenter, pedagogikklærer og faglærere i forkant av hver praksisperiode • Legger etter avtale til rette for studenten ved Fagdager i praksis • Har samtale med studenten midtveis i praksisperioden der studentenes faglige utvikling er i fokus. Momenter for samtalen finnes i skjema Midtveisevaluering som finnes på våre nettsider • Foretar bekymring – og eller skikkethetsvurdering av studentene og gjør seg kjent med sin rolle i denne vurderingen. Se Rutiner for skikkethet og ekstra oppfølging av studenter i praksis. Pedagogikklærer skal trekkes inn som støttespiller i veiledningen i forbindelse med utvidet veiledning som følge av bekymringsmelding • Holder styrer orientert underveis om eget fravær i forbindelse med bl.a. sykdom. • Deltar på møtet NY som avholdes tidlig i studieåret (gjelder nytilsatte 24 8 Praksisformer Barnehagepraksis I barnehagepraksis skal studentene bli kjent med de utfordringene og kravene som blir stilt til en barnehagelærer. De skal få erfaring med å samhandle med barn og grupper av barn i ulik alder og med ulike forutsetninger. De skal få erfaringer med å være leder for barn og voksne og de skal kritisk reflektere over sine erfaringer. Til hver praksisperiode vil det bli utarbeidet praksisoppgaver i forhold til kunnskapsområdets læringsmål. Grunnskolepraksis Studentene skal ha fem dager praksis med fokus på overgangen barnehage-skole. Studentene blir organisert i praksisgrupper på 4-5 studenter i våre partnerskoler i Vestfold. Praksisen er en feltarbeidsperiode der studentene skal delta i skolehverdagen som deltagende observatører, men studentene skal være aktive sammen med elevene for på den måten å få innsikt i hvordan det pedagogiske arbeidet foregår i 1. klasse i småskolen. Dette er viktig i arbeidet med å få innsikt i sammenhengen mellom barnehage og skole. Timeomfanget pr. uke skal være 32,5 timer (6,5 time pr dag). Det er ønskelig at partnerskolen tilrettelegger for at studentene kan gjøre seg kjent med SFO Vedlegg 8 Grunnskolepraksis Praksis i fordypning Fordypningsenheten utgjør 30 studiepoeng i det siste studieåret og skal bygge på kunnskapsområdene. Høgskolen tilbyr flere fordypningsenheter og disse varierer fra år til år. Fordypningen skal gjøre det mulig for studenten å videreutvikle kunnskaper, ferdigheter og kompetanser fra ett eller flere kunnskapsområder. Fordypningen skal være relevant for barnehagelærerens yrkesutøvelse og skal inneholde praksis. Vedlegg 9.A Vurdering fordypning Praksis i utlandet Høgskolen tilbyr praksis i utlandet. Vi samarbeider med barnehager i bl.a. i Italia og Nicaragua. Vedlegg 9.B Vurdering fordypningspraksis, Utlandspraksis Praksis i internasjonalt semester Studentene kan velge å ta siste semester i utlandet (6.semester heltid og 8.semester deltid). Dersom det i dette internasjonale semester ikke inngår relevant praksis, kan det være nødvendig å legge til rette for alternative praksisformer. Høgskolen har egne avtaler for dette. Vedlegg 9.C Evaluation report, immersion 25 9 Praksisdokumenter Praksiskontrakt Praksiskontrakten skal være en hjelp til å synliggjøre og organisere arbeid og innhold i praksisperioden. Studenter og praksislærere utarbeider hver sine kontrakter i forkant av perioden. Ved første samtale i barnehagen skal praksiskontraktene være gjenstand for refleksjon og drøfting mellom student og praksislærer. Den skal også være en hjelp til å sikre at viktige forutsetninger både fra student og praksislærer blir ivaretatt. Sammen med målene i praksisplanen danner dette grunnlaget for nærmere spesifisering av studentenes mål for perioden. Oppgaver I forbindelse med hver praksisperiode vil studentene få ulike oppgaver knyttet til kunnskapsområdet i semesteret. Praksislærer har ansvar for å koordinere oppgaven fra de ulike fag. 10 Vurdering og Veiledning Praksisopplæringen skal være veiledet, variert og vurdert og inngå som en integrert del i alle kunnskapsområdene og fordypningen. Variert praksisopplæring innebærer at studentene får erfaring med ulike sider av barnehagelæreryrket i et barnehagefelt preget av endring, mangfold og kompleksitet. Studentene skal få anledning til å være både deltakende, utforskende og observerende i pedagogisk virksomhet i barnehagen. Studentene skal få erfaring med pedagogisk arbeid med barn med ulike forutsetninger og behov og ulike aldersgrupper. Studentene skal få variert praksis som omfatter planlegging og gjennomføring av læringsprosesser, pedagogisk ledelse, samarbeid med kollegaer og foreldre, dokumentasjon og vurdering. Studentene skal få trening i å reflektere kritisk over egen praksis. Veiledning og vurdering av studenter i praksis er et felles ansvar for faglærer og pedagogikklærer ved institusjonen og praksislærere og barnehageledere/styrere. Praksis skal bli vurdert etter skalaen bestått/ikke bestått med en avsluttende vurdering etter hvert semester. Veiledning skal støtte og utfordre studentenes refleksjon over sammenhengen mellom teori og praksis. Veiledningen skal ta utgangspunkt i studentenes forutsetninger, kunnskaper og erfaringer. Den enkelte student har krav på 1 ½ timer veiledning pr. uke. Det kan også være relevant at deler av veiledning foregår i grupper. • Det skal foreligge en avtalt veiledningsplan for hele praksisperioden • Studentene skal være forberedt og innta en aktiv rolle i veiledningssamtalene i praksisperiodene • Studentene leverer sakliste/ønske for tema til veiledningstimen og eventuelt et veiledningsdokument som synliggjøre deres observasjoner og refleksjoner • Studentene skal skrive referat fra veiledningsmøtene, hvor praksislærer og student underskriver referatene. 26 Vurdering er nært knyttet til veiledning. Studenten vurderes i hver periode. Vurderingen må ses i sammenheng med progresjonsplan, kunnskapsområder, studentens forutsetninger osv. Midtveisvurdering Midtveisvurderingen skal være rettledende og støttende for studentens videre arbeid i praksis. Vurderingskriteriene gjennomgås av praksislærer og student i fellesskap. Midtveisvurderingen skal være skriftlig og studenten må gis mulighet til en muntlig tilbakemelding med utgangspunkt i denne vurderingen. Vedlegg 4 A Midtveisvurdering 2.semester Vedlegg 4 b Midtveisvurdering 4.semester Bekymringsmelding Dersom det er fare for at studenten ikke består praksis, må praksislærer melde dette til studenten ved midtveisvurdering, eller senest siste uke i praksis. Samtidig må praksisveileder ved høgskolen kontaktes. Skjema Bekymringsmelding fylles ut av praksislærer og underskrives av student, praksislærer, styrer og pedagogikklærer. Se Rutiner for skikkethet og rutiner for ekstra oppfølging av studenter i praksis Vedlegg 5 Bekymringsmelding Vedlegg 10 Rutiner for skikkethet og rutiner for ekstra oppfølging av studenter i praksis Vurdering barnehagepraksis Praksislærer må i slutten av praksisperiodene gi en utførlig skriftlig vurdering av studentens arbeid. Det er viktig at vurderingen sier noe om hva studenten mestrer og hva den bør arbeide videre med. Sluttvurderingen utgjør ett av grunnlagene i studentens forberedelse til neste års praksisperiode. Studenten har ansvar for å formidle vurderingen (kopi) til praksislærer i neste studieår. Styrer sender vurderingsrapporten(e) til praksiskonsulenten senest en uke etter endt praksis. Rapporten oppbevares på høgskolen. Vedlegg 6 A Vurdering barnehagepraksis – 1. semester heltid Vedlegg 6 B Vurdering barnehagepraksis – 2. semester heltid Vedlegg 6 C Vurdering barnehagepraksis – 3. semester heltid Vedlegg 6 D Vurdering barnehagepraksis – 4. semester heltid Vedlegg 6 E Vurdering barnehagepraksis – 5. semester heltid Høgskolens eksamensreglement fastsetter hvor mange ganger en student kan gjennomføre en praksisperiode. Ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold har studenten rett til å gjennomføre en praksisperiode to ganger. Karakteren Bestått anvendes når studenten i tilfredsstillende grad har nådd målene for praksisperioden og vesentlige krav i vurderingskriteriene er oppfylt. Karakteren Ikke bestått anvendes når studenten i liten grad har nådd målene for praksisperioden, og i liten grad oppfyller vesentlige krav i vurderingskriteriene. 27 11 Skjema OBS! Skjema kan endres i tråd med høgskolens utviklingsarbeid. Eventuelle endringer gjøres kjent fortløpende. På de følgende sidene finner du disse vedleggene/skjemaene Vedlegg 1 Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage Vedlegg 2 Huskeliste for praksislærere Vedlegg 3 Momentliste for samtale student / styrer- til praksisperiode knyttet til ledelse Vedlegg 4 A Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 2.semester heltid Vedlegg 4 B Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 2.semester heltid Vedlegg 5 Bekymringsmelding Vedlegg 6 A Vurdering barnehagepraksis – 1.semester heltid Vedlegg 6 B Vurdering barnehagepraksis – 2.semester heltid Vedlegg 6 C Vurdering barnehagepraksis – 3.semester heltid Vedlegg 6 D Vurdering barnehagepraksis – 4.semster heltid Vedlegg 6 E Vurdering barnehagepraksis – 5.semester heltid Vedlegg 8 Vurdering grunnskolepraksis Vedlegg 9 A Vurdering fordypningssemester – 6. semester heltid Vedlegg 9 B Vurdering fordypningssemester – 6. semester heltid – utlandspraksis Vedlegg 9 C Evaluation report, immersion Vedlegg 10 Rutiner for skikkethet og rutiner for ekstra oppfølging av studenter Vedlegg 11 Fagdag i praksis Vedlegg 12 Veiledende års hjul 28 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.14 Arbeidsbeskrivelse for praksislærere i barnehage Vedlegg 1 Praksislærer har sitt tilsettingsforhold til barnehagen ved eier. Funksjonen som praksislærer lyses ut internt i partnerbarnehagen. Praksislærerfunksjonen gjelder for ett studieår av gangen. En førskolelærer må ha jobbet i to år før han/hun kan bli praksislærer. Hver praksislærer skal ha to studenter i hver praksisperiode, dersom det ikke er spesielle grunner for kun å ha en student. Praksislærer skal ifølge rammeplanen ha minimum 15 studiepoeng veiledningspedagogikk. (Høgskolen har ansvar for å utarbeider en plan som sikrer at alle praksislærere tar slik utdanning.) Praksislærer • Har ansvar for den daglige oppfølging av studenten i praksisperioden • Har ansvar for forberedelse av praksisperioden og gjennomføringen av praksis • Har i samarbeid med faglærer, pedagogikklærer og styrer ansvar for veiledning og vurdering av studenter i praksis • Plikter å ta videreutdanning 15 studiepoeng i pedagogisk veiledning dersom han/hun ikke har dette • Utarbeider etter hver endt praksisperiode praksisvurdering med utfyllende kommentarer og karakteren bestått/ ikke bestått på skjema som finnes på våre nettsider • Kjenner barnehagelærerutdanningens Programplan, Emneplaner og retningslinjer for praksis • Deltar på Praksisforum for hvert team sammen med studenter, pedagogikklærer og faglærere i forkant av hver praksisperiode • Legger etter avtale til rette for studenten ved Fagdager i praksis • Har samtale med studenten midtveis i praksisperioden der studentenes faglige utvikling er i fokus. Momenter for samtalen finnes i skjema Midtveisevaluering som finnes på våre nettsider 29 • Foretar bekymring – og eller skikkethetsvurdering av studentene og gjør seg kjent med sin rolle i denne vurderingen. Se Rutiner for skikkethet og ekstra oppfølging av studenter i praksis. Pedagogikklærer skal trekkes inn som støttespiller i veiledningen i forbindelse med utvidet veiledning som følge av bekymringsmelding • Holder styrer orientert underveis om eget fravær i forbindelse med bl.a. sykdom • Deltar på møtet NY som avholdes tidlig i studieåret (gjelder nytilsatte) 30 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.14 Huskeliste for praksislærere Vedlegg 2 Huskelisten er veiledende og må sees i sammenheng med Retningslinjer for praksisopplæringen og eventuelle skriv fra høgskolens administrasjon. 1. Mottakelse av studenten. Det er viktig å legge stor vekt på studentens første møte med partnerbarnehagen og med praksislæreren. Studenten er ukjent, og skal på kort tid tilpasse seg en ny barnehage og utføre nye, og for mange, vanskelige oppgaver. Praksislærer har ansvar for at studenten føler seg velkommen. • • Praksislærer skal sammen med styrer legge til rette og være tilstede i barnehagen når studenten kommer. Praksislærer skal også være tilstede i hele praksisperioden, dvs at ferie og avspasering ikke skal avvikles. Barn, personale og foreldre skal være godt informert om at akkurat denne studenten skal komme, og at det skal være skapt et klima for åpenhet overfor studenten. 2. Orienteringer til studenten første møte med barnehagen. Første dag skal praksislærer i samarbeid med styrer • Gi studenten en omvisning i barnehagen hvor han/hun presenterer seg og få hilse på barna, praksislærer, styrer og øvrig personale. • Gjennomføre orienteringsmøte med studenten for å skape en oversikt over praksisperioden og tiden i barnehagen. Det skal gis informasjon om når planleggingsdager, personal- og foreldremøter skal avvikles. På møtet gis det generell informasjon om barnehagens profil, informasjonskanaler, rutiner, planer og lignende. Studenten mottar barnehagens årsplan. Informasjonsmengden bør selvfølgelig tilpasses studentens klassetrinn og erfaringsbakgrunn. • Gi studenten informasjon om hva taushetserklæring innebærer og deretter sørge for at studenten underskrive denne. 3. Arbeidet med praksiskontrakten. Praksiskontrakten er det viktigste arbeidsdokumentet mellom praksislærer og student, og det er forpliktende for begge parter. Det er en didaktisk plan over studentens egen læring i perioden. 31 Spesielt viktig er det at dokumentet blir brukt gjennom hele perioden, ved veiledning og evaluering. Både student og praksislærer har ansvar for at planen blir gjennomført, og for å ta opp eventuelle punkter og forventninger som ikke blir fulgt opp. For å rasjonalisere arbeidet, ber vi om at følgende blir gjort før perioden begynner: • • • Praksislærer lager et forslag til arbeidstider og veilednings- og evalueringstimer. Studenten lager utkast 1 til didaktisk grovplan for egen læring i perioden (praksiskontrakten), - herunder en kalenderplan (dager / uker). Praksislærer og student har begge fokusert spesielt på forutsetninger (formelle, praktiske, menneskelige) for en meningsfull praksisopplæring. Dette innebærer sammen å diskutere utbyttebeskrivelser i gjeldene emneplaner og i Retningslinjer for praksis for deres kull. Disse forberedelsene skal bidra til at begge parter møter forberedt først dag i praksisperioden. Praksiskontrakten danner utgangspunkt for dette møtet og alt annet læringsarbeid i hele perioden. 4. Veiledning og evaluering av studenten. Veiledning og vurdering av studenter i praksis er i henhold til Rammeplan et felles ansvar for faglærere, pedagogikklærere ved høgskolen og praksislærer og styrer i barnehagene. (Praksis skal bli vurdert etter skalaen bestått/ikke bestått med en avsluttende vurdering i hvert studieår). I begynnelsen av praksisperioden må praksislærer og student avklare hvordan veiledningstimene skal struktureres og brukes. Begge må alltid være godt forberedt til møtene. Praksislæreren må også være klar over sitt ansvar som forbilde overfor studenten. Dette innebærer at praksislærer må være mye tilstede der studenten er. Tilstedeværelse er også viktig for at praksislæreren skal få et godt grunnlag til veiledning og vurdering av studenten. 5: Studentens skriftlige arbeider Praksislærer har ansvar for å lese igjennom, veilede og gi tilbakemeldinger på studentenes skriftlige arbeider. 32 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.14 Momentliste for samtale student / styrer- til praksisperiode knyttet til ledelse Vedlegg 3 Samtalen tilpasses studentens studieforløp og innhold i praksisperioden. Ut fra denne listen kan det gjøres et utvalg av punkter til samtalen om styrers ulike oppgaver: Pedagogisk ledelse: • Pedagogisk plattform • Årsplan arbeid • Utviklingsarbeid • Dokumentasjon • Vurderingsarbeid • Styrers leder og koordineringsansvar i fht. overstående • Barns medbestemmelse • Samarbeid barnehage – hjem • Samarbeid andre instanser Personalledelse: • Ledersyn • Lederutfordringer • Arbeid med organisasjonskultur og organisasjonsutvikling • Beslutningsprosesser • Medarbeidersamtaler • Organisering av vakter, oppgaver, ansvar og møter Administrativ ledelse. Gjelder spesielt når studentene har lederpraksis: • Eier/eierform • Oppgaver knyttet til eierform • Samarbeid innenfor den respektive kommune 33 • Økonomi og budsjettarbeid • Samordnet opptak • Ansettelser • Medbestemmelse • Brukerundersøkelser • Kontortekniske oppgaver • Drift av eiendom • HMS (Helse, Miljø og Sikkerhet) Det bør vises til lover, forskrifter og andre dokumenter som er styrende for disse arbeidsområdene. 34 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 2.semester heltid Vedlegg 4 A Student: Praksislærer: Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/ foreldre). Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger. Denne vurderingen er grunnlag for samtale mellom student og praksislærer og skal ikke leveres pedagogikklærer eller praksiskonsulent. 35 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Midtveisvurdering av den totale praksisperiode, 4.semester heltid Vedlegg 4 B Student: Praksislærer: Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Denne vurderingen er grunnlag for samtale mellom student og praksislærer og skal ikke leveres pedagogikklærer eller praksiskonsulent. 36 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.14 Bekymringsmelding Vedlegg 5 Studentens navn __________________________________ Team __________________________________ Praksislærer ___________________________________ Partnerbarnehage __________________________________ Med dette meddeler vi deg at du står i fare for ikke å få praksisperioden godkjent. Denne meldingen er en bekreftelse på at praksislærer og praksisveileder er i tvil om du vil nå utdanningens mål for praksis ved praksisperiodens slutt Du som student må vise tilfredsstillende praksis den siste del av perioden for å bestå. Dette gjelder særlig følgende områder: Dato_______ Underskrift Student________________________________ Praksislærer______________________________ Pedagogikklærer___________________________ Styrer: __________________________________ Sendes praksisrådgiver umiddelbart etter at alle har underskrevet Adresse: Høgskolen i Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann Buskerud for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg 37 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering barnehagepraksis – 1.semester heltid Vedlegg 6 A Student ________________________________ Team/Klasse ______________________ Praksislærer ___________________________________ Partnerbarnehage__________________________________ Styrer ___________________________________ Aldersgruppe på barna: Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studenten viser vilje til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens viser vilje til samarbeid med personalet Studentens viser vilje til å arbeide med praksisoppgavene Spesielt for 1. semester: Spesielt for 1. semester: Studentens viser vilje til å ta kontakt med barn 38 Studentens viser vilje til å delta i barns lek og samspill Studentens kan foreta observasjoner og anvende dem som grunnlag for egen refleksjon Studentens tar ansvar for å planlegge og lede aktiviteter Studentens kan reflektere over egen væremåte og utvikling Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato___________________________________________ Underskrift student___________________________________ Underskrift praksislærer_______________________________ Underskrift styrer____________________________________ Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid. 39 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering barnehagepraksis – 2.semester heltid Vedlegg 6 B Student_____________________________________ Team/Klasse_____________________________________ Praksislærer______________________________________ Partnerbarnehage__________________________________ Styrer____________________________________________ Aldersgruppe på barna_______________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens vilje og evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis Studentens evne til selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens vilje og evne til samarbeid med personalet Studentens vilje og evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 2. semester: Studentens evne til å gjennomføre observasjoner med barnegruppa og anvende dem som grunnlag for pedagogisk planlegging og didaktisk tenkning Studenten viser til barnehagelov og rammeplanen i planarbeidet 40 Studentens evne til å vurdere eget pedagogisk arbeid og kommunisere det til andre (personalet/foreldre). Studentens vilje og evne til å reflektere over egne verdier og holdninger. Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato_______________________________________________ Underskrift student_______________________________________ Underskrift praksislærer_____________________________________ Underskrift styrer_________________________________________ Styrer sender utfylt skjema til praksiskontoret senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid. 41 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering barnehagepraksis – 3.semester heltid Vedlegg 6 C Student_____________________________________________ Team/Klasse__________________________________________ Studieår_____________________________________________ Praksislærer_________________________________________ Partnerbarnehage___________________________________ Styrer_____________________________________________ Aldersgruppe på barna________________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 3. semester: Studentens evne til å legge til rette for opplevelser, utforsking og skaperglede 42 Studentens evne til å ta med barn i planlegging og gjennomføring, og ivaretar deres rett til medvirkning Studentens evne til å lede et planlagt innhold for en gruppe barn der barns erfaringer, interesser er ivaretatt og støttet blant annet gjennom pedagogisk dokumentasjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato: Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift styrer: Styrer sender utfylt skjema til praksiskoordinator senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid 43 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering barnehagepraksis – 4.semester heltid Vedlegg 6 D Student_______________________________________________ Team/Klasse___________________________________________ Praksislærer___________________________________________ Partnerbarnehage______________________________________ Styrer_________________________________________________ Aldersgruppe på barna__________________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene 44 Spesielt for 4. semester: Studentens evne til pedagogisk lederskap knyttet til pedagogiske prosesser over tid Studenten tar ansvar for kommunikasjon og samarbeid med personalet Studentens medvirker til kommunikasjon med foreldre og foresatte Studenten kan reflektere over sterke og svake sider ved egen ledelse Studentens evne til å se helhet og sammenheng som pedagogisk leder Studenten har utviklet faglig og kritisk refleksjon Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato_________________________________________ Underskrift student__________________________________ Underskrift praksislærer_______________________________ Underskrift styrer_____________________________________ Styrer sender utfylt skjema til praksiskoordinator senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann for studenter i Buskerud Postboks 235 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid. 45 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering barnehagepraksis – 5.semester heltid Vedlegg 6 E Student: Team/Klasse: Studieår: Praksislærer: Partnerbarnehage: Styrer: Aldersgruppe på barna: Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i det aktuelle kunnskapsområde. Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og evne til endring og utvikling Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 5. semester: Studentens evne til å lede avdelingen og det faglige innholdet 46 Studentens kan anvende observasjon som grunnlag for å lede et faglig utviklingsarbeid Studenten utprøver rollen som veileder og leder pedagogiske prosesser med personalet Studenten medvirker til planlegging av foreldresamtale(r) Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato: Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift styrer: Styrer sender utfylt skjema til praksiskoordinator senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann for studenter i Buskerud Postboks 235 3603 Kongsberg Student tar med kopi av vurderingsskjema til neste praksislærer og er grunnlag for planlegging av neste praksisperiode. Skjemaet er kun til internt bruk. Det skal ikke brukes som vedlegg ved søking på arbeid. 47 Barnehagelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering Grunnskolepraksis Vedlegg 8 Student__________________________________________ Team/Klasse_______________________________________ Praksisuke_________________________________________ Praksislærer_________________________________________ Partnerskole______________________________________ Rektor_________________________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Spesielt for Grunnskolepraksis: Studentenes evne til å vise engasjement og til å være delaktig i aktiviteter sammen med barn Studentenes evne til å reflektere over skolens pedagogiske arbeid med barn i 1.klasse Studentens evne til refleksjon knyttet til tema overgang barnehage-skole 48 Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato Underskrift student: Underskrift praksislærer: Underskrift rektor: Rektor sender utfylt skjema til praksiskoordinator senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann Buskerud for studenter i Buskerud Postboks 235 3603 Kongsberg 49 Barnehagelærer-/førskolelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering Fordypningspraksis – 6.semester heltid Vedlegg 9 A Student____________________________________________ Team/Klasse____________________________År___________ Hvilken fordypning__________________________________ Praksislærer_________________________________________ Partnerbarnehage___________________________________ Styrer______________________________________________ Aldersgruppe på barna_________________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i fordypning Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet 50 Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato__________________________________________ Underskrift student_____________________________________ Underskrift praksislærer__________________________________ Underskrift styrer________________________________________ Styrer sender utfylt skjema til praksiskoordinator senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann, for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg 51 Barnehagelærer-/førskolelærerutdanning Oppdatert 17.06.15 Vurdering Fordypningspraksis – 6.semester heltid Utlandspraksis Vedlegg 9 B Student____________________________________________ Fordypning_____________________________År_______________ Praksislærer_________________________________________ Land ___________________________________ Aldersgruppe på barna_________________________________ Kriterier for vurdering: Praksislærer gir en vurdering av studentens arbeid knyttet til de gitte kriteriene. Det skal legges spesielt vekt på de kriterier som beskriver områder som er spesielt vektlagt til praksis i fordypning Gjennomgående: Studentens evne til kontakt og samspill med barn Studentens forberedelse til praksis, på bakgrunn av tidligere praksis vurdering Studentens viser selvrefleksjon og selvvurdering Studentens ansvarlighet i forhold til fremmøte, avtaler, arbeidsoppgaver Studentens evne til samarbeid med personalet Studentens evne til å arbeide med fagoppgavene Spesielt for 6. semester: Studentens evne til ledelse av utviklingsprosesser i barnehagen 52 Studenten har innsikt i eget profesjonsrolle Studentens kompetanse i rollen som forskende praktiker Vurdering: Bestått Ikke bestått (Kryss av i riktig rubrikk) Sted/dato__________________________________________ Underskrift student_____________________________________ Underskrift praksislærer__________________________________ Utfylt skjema leveres praksisrådgiver senest en uke etter endt praksisperiode. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/ Anja Deraas Brochmann, for studenter i Buskerud Postboks 235, 3603 Kongsberg 53 Pre-School Teacher Education Update 20.08.14 Evaluation report, immersion Attachment 9 C Fill in subject Student _____________________________________________________ Team/subject _____________________________________________________ Pre-School _____________________________________________________ Work experience teacher ___________________________________ Work experience period __________________________________ Number of weeks of work experience ____________________________________ Criteria for evaluation: The student’s ability to reflect on the development and accomplishment of her/his own project, and her/his active participation in the everyday duties of the pre-school Evaluation Passed_____________ Failed___________ Place, date and signature of work experience teacher Place, date and signature of student The form is for internal use only and shall not be enclosed job applications. Please send the form to the work experience consultant within one week after completing the work experience period. Høgskolen i Buskerud og Vestfold, fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, V/Anja Deraas Brochmann Postboks 235, 3603 Kongsberg Norway 54 Barnehagelærerutdanningen Rutiner for skikkethet og rutiner for ekstra oppfølging av studenter i praksis Vedlegg 10 For studenter som trenger ekstra oppfølging i praksis har vi faste rutiner. Det er viktig at studenter, praksislærere, styrere, praksisveiledere og lærere er enige om evalueringskriterier for bestått / ikke bestått og skikket/ikke skikket i praksis hvert studieår. 1. Bekymringsmelding til studenten ved midtveisevaluering. Studenten skal i møte med praksislærer og pedagogikklærer bli muntlig orientert om grunnen(e) til bekymringsmeldingen. Bekymringsmeldingen er et standardskriv fra avdelingen som beskriver de arbeidsområder og forhold som må forbedres. Det inngår også et punkt med forslag som studenten kan arbeide videre med. Bekymringsmeldingen utformes av praksislærer og underskrives av praksislærer/ pedagogikklærer og student. Den sendes til studenten med kopi til praksisrådgiver. 2. Vurderingsskjema ved praksisavslutning i praksisbarnehagen. Praksislærer, styrer og student gjennomgår evalueringen i et møte i slutten av praksisperioden og signerer vurderingsskjemaet. Praksislærer overleverer skjemaet til praksisveileder. 3. Sluttevaluering ved HBV. Pedagogikklærer innkaller praksislærer og praksisrådgiver til møte etter praksis. Møtet tar opp student(er) som har fått bekymringsmelding. Dersom de(n) aktuelle studenten(e) har lyktes i å forbedre seg, får studenten bestått, og det blir ingen videre oppfølging. Bekymringsmeldingen arkiveres hos praksisrådgiver i den perioden studenten er registrert ved HBV 4. Møte om ikke bestått praksis. Når en student har fått karakteren ikke bestått i praksis skal pedagogikklærer innkalle til et møte der student, praksislærer, praksisrådgiver og pedagogikklærer møter. Det kan være første ledd i en skikkethetsvurdering. Møtet skal referatføres med underskrift av alle tilstedeværende. HBV arkiverer møtereferatet hos praksisrådgiver. Det er viktig at pedagogikklærer og praksislærer er helt konkrete når det gjelder hvilke områder studenten må arbeide videre med, og hva som krever ekstra veiledning og oppfølging. 5. Ny praksis avtales: • Ved karakteren ikke bestått. Høgskolen ved praksisrådgiver inngår avtale med en annen partnerbarnehage om ny, veiledet praksis. Denne praksisen omfatter som regel en hel praksisperiode. 55 • Ved for høyt fravær. Dersom studenten må ta igjen dager pga. fravær, skjer det ved samme partnerbarnehage og med samme praksislærer. • Ved for høyt fravær og ikke bestått. Dersom det foreligger en kombinasjon av for høyt fravær og ikke bestått skal styrer/praksislærer, pedagogikklærer og praksisrådgiver vurdere om praksis skal skje i samme barnehage eller ikke. • Ikke bestått for annen gang. Dersom en student har strøket to ganger i samme studieårs praksis, må han/hun veiledes ut av førskolelærer-/barnehagelærerstudiet (jf. Rammeplanen). Det er pedagogikklærer og praksisrådgiver som melder fra til studieleder/koordinator og studieadministrasjonen om dette. Rutiner for skikkethetsvurdering 1. Pedagogikklærer skal innkalle studenten til samtale dersom man er bekymret i forhold til momenter omtalt i forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene. Studenten skal få veiledning i forhold til områder han/hun må utvikle kompetanse på. Veiledningen skal ta opp de arbeidsområder og forhold som må forbedres, og presentere forslag som studenten kan arbeide videre med. Dette er første ledd i en skikkethetsvurdering, og møtet skal referatføres og underskrives av pedagogikklærer og student. Referatet arkiveres i studieadministrasjonen. Dersom bekymringen er knyttet til praksis, skal praksisrådgiver ved HUT delta på møtet. 2. Studieleder/koordinator skal innkalle pedagogikklærer og student til møte dersom pedagogikklærer, praksislærer og/eller styrer mener at studenten ikke har klart å endre atferd eller er bekymret for studentens skikkethet. Dette møtet kan ende i en Tvilsmelding, jf. § 6 i Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene. Tvilsmeldingen sendes til den som styret har oppnevnt som institusjonsansvarlig. Ved HUT er det dekanen. 3. Skikkethetsnemd. Øverste instans ved HBV er Skikkethetsnemden. Skikkethetsnemden består av følgende personer redegjort for i: Jf. § 4 Forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningene http://www.lovdata.no/for/sf/uf/xf-19990816.html Bekymringsmelding er en skriftlig beskjed til studenten som varsler at vedkommende står i fare for å få karakteren ikke bestått (praksis), eller ut fra faglærers/teamleders vurdering står i fare for ikke å få fullført et fagkurs/tverrfaglig semester. Bekymringsmeldingen skal alltid være konkret når det gjelder områder studenten må forbedre. 56 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.11 Fagdag i praksis Vedlegg 12 Dag Klasse Kunnskapsområde Ansvarlig faglærer Hensikt/læringsmål Faglig forankring Oppgave og arbeidsmåte Etterbruk i undervisningen (når og hvordan) Innlevering Litteratur 57 Barnehagelærer- / førskolelærerutdanning Oppdatert 20.08.14 Års hjul for praksis Vedlegg 13 Når Hva Ved studiestart Fordeling av partnerbarnehager Etter fordeling Orienteringsmøte i partnerbarnehagen Høst og vår: minimum fire uker før Utvidet team praksisperioden begynner Høst og vår, ca. to uker før praksisperioden Praksisforum begynner Høst og vår: Planlegging før praksisperioden; I barnehagen, mellom studenter og praksislærer Høst og vår: Minimum 3 i løpet av Fagdag i praksis semesteret Høst og vår: Veiledet praksis Veiledningsprogram i partnerbarnehagen Høst: Veiledning i praksis; trepartsamtaler mellom praksislærer, student og pedagogikklærer Student og praksislærer er ansvarlig for møtet Vår: Veiledning i praksis; fellesmøte med alle teamets lærere, praksislærere, studenter og styrer i hver barnehage Pedagogikklærer er ansvarlig for innhold og form 5.semester: Studentene har ansvar for alle samarbeidsforaene knyttet til praksis Etter praksis; Ulike former for etterarbeid Etter praksis i 5.semester; Profesjonssamtale mellom student og lærere Etter praksis; Utvidet team
© Copyright 2024