PFF - 5010F. Profesjonsfag 1 PPU YF

Navn
Emnekode og
emnenivå
Emnetype
Omfang
Forkunnskapskrav,
anbefalte
forkunnskaper
Læringsutbytte
Profesjonsfag del 1 - Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag
Profesjonsfag del 1- Praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag
Profesjonsfag del 1- Praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag
Professional Studies Part 1- Diploma of Education for Professional Studies
PFF-5010F
Emnet er en obligatorisk del av praktisk-pedagogisk utdanning for
yrkesfag. Emnet kan ikke tas som enkeltemne.
30 studiepoeng
Jf. opptakskrav i studieplanen
Etter bestått emne skal studentene ha følgende læringsresultat:
Kunnskaper og forståelse
Studenten har kunnskap om:
 gjeldende lovverk og styringsdokumenter som er relevante for
profesjons -og yrkesutøvelsen i og det helhetlige opplæringsløpet
fra ungdomstrinnet til endt fag- eller yrkesopplæring (8 -13 trinn)
 skolens mandat, opplæringens verdigrunnlag og det helhetlige
opplæringsløpet fra ungdomstrinnet til endt fag- eller
yrkesopplæring (8 -13 trinn)
 planlegging, begrunnelser, gjennomføring og vurdering, å lede og å
dokumentere relevant fag- og yrkesopplæring tilpasset
elevenes/lærlingenes behov
 ulike ungdomskulturer og ungdommens utvikling og læring i ulike
sosiale og flerkulturelle kontekster og læringsformer hos elevene
 ulike pedagogiske og yrkesdidaktiske teorier og modeller,
arbeidsmåter, vurderingsformer og læringsarenaer
 ungdom i kriser og vanskelige situasjoner og om deres rettigheter i
et nasjonalt og internasjonalt perspektiv
 mangfold i læreforutsetninger og læringsformer hos elevene
 klasse/gruppeledelse, og utvikling av gode klasse/læringsmiljøer
 observasjon som forsknings- og kartleggingsmetode
Ferdigheter
Studenten kan:
 planlegge relevant fag- og yrkesopplæring i samsvar med
forskriftene og læreplanverkets ulike læreplaner tilpasset
elever/lærlingers behov
 gjennomføre undervisningssekvenser for sine medstudenter
 bidra til at konstruktive dialoger utvikles gjennom respons på
medstudenters undervisning og tekstframlegg
 identifisere og arbeide systematisk med grunnleggende ferdigheter,
herunder yrkesdidaktisk bruk av digitale verktøy
 vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling, gi
læringsfokuserte framover- og tilbakemeldinger og bidra til at
elevene/lærlingene kan reflektere over egen læring


anvende sentrale pedagogiske teorier og yrkesdidaktiske modeller i
læringsarbeidet ut fra prinsippene om å tilpasse elevenes læring
og utvikling av læringsstrategier og grunnleggende ferdigheter
kunne anvende sentrale kartleggingsmetoder i de ulike
læringsarenaer
Generell kompetanse
Studenten kan:
 vise innsikt i relevante faglige og yrkesetiske problemstillinger og
kan formidle sentralt fagstoff på norsk både skriftlig, muntlig og
gjennom andre dokumentasjonsformer
 reflektere over det verdigrunnlaget som styringsdokumentene
bygger på, ha et forhold til verdiforankring og yrkesetiske
utfordringer i det daglige læringsarbeidet og
være bevisst sin funksjon som forbilde og rollemodell
 analysere og kritisk vurdere aktuelle nasjonale læreplaner og kunne
begrunne lærerpraksis ut fra pedagogisk og yrkesdidaktiske
(teoretiske) overveielser som grunnlag for egen og kollegial
lærerpraksis
 vise faglig innsikt, engasjement og formidlingsevne og motivere
for elevenes/lærlingenes læring, yrkesstolthet og yrkesidentitet
 reflektere over sammenhengen mellom elevenes
læreforutsetninger, utvikling og danning, og
læreplanverkets krav og innhold som grunnlag for
tilpasset opplæring
Faglig innhold
Emnet består av pedagogikk og yrkesdidaktikk.
Lærerens sentrale oppgave er å planlegge og gjennomføre opplæring og
vurdere og veilede elevene i deres læringsarbeid. For å kunne planlegge
undervisning, må studentene ha kunnskap og ferdighet i læreplananalyse og
læreplanarbeid og kompetanse i å omsette de faglige kompetansemålene i
læreplanen til praktisk undervisning. Ledelse av læreprosesser introduseres
som en viktig del av lærerrollen. Vurderingsformene i studiet skal være
forskningsbaserte, læringsorienterte og varierte.
Kunnskap om elevenes læreforutsetninger og livsverden er nødvendig for å
gi en undervisning som er tilpasset mangfoldet blant elevene. Observasjon
av elevene i deres læringsprosesser er viktig for å utvikle kunnskap.
Forskningsmetoder med fokus på observasjon på ulike læringsarenaer vil
vektlegges.
Kunnskap om elever som strever og er i krise. Økt globalisering krever
både nasjonalt og internasjonalt perspektiv og studentene må derfor ha
innsikt i barn og unges rettigheter. Emnet vil ha et fokus på hvilke
tiltakskjede som skal benyttes når elver vekker bekymring.
Sentrale læringsteorier vil bli knyttet opp mot yrkene og studentens
praksiserfaringer. Kunnskap om sentrale læringsteorier og hvordan lærings
skjer vil også stå sentralt i arbeidet med å tilpasse opplæringa til elevenes
ulike forutsetninger og i å utvikle gode læringsstrategier.
Studentene skal gjennom arbeidet med det faglige lærestoffet utvikle
kompetanse om sentrale pedagogiske og yrkesdidaktiske teorier og
modeller.
Yrkesopplæringen er organisert i fag, allmenndannende og spesifikke
yrkesfag. Yrkesfagene, deres egenart og legitimering i samfunn og skole og
deres utvikling, vil være sentrale temaer. Studiet vil også fokusere på
samspillet mellom den kunnskap og kompetanse de allmenndannende
fagene og yrkeskunnskapene representerer. De grunnleggende ferdighetene
og yrkesretting av fellesfagene blir vektlagt i studiet.
Yrkesetisk kompetanse og danning inngår i alle sider ved lærerarbeidet.
Gjennom studiet skal studentene tilegne seg kompetanse innenfor ulike
aspekter ved lærerens yrkesutøvelse. I tillegg vil studentene drøfte etiske
dilemmaer og yrkesetiske løsningsstrategier.
Undervisnings- og
arbeidsform
PPU-studiet forutsetter en studentaktiv læringsform. Det betyr at studentene
må være aktive i egen læreprosess og i sin søken etter relevant fag/lærestoff
fra ulike kilder.
Studiet er samlingsbasert med 6 samlinger à 3 dager. Studentene skal
forberede seg til samlingene ved å lese teori samt lytte til nettforelesninger,
forberede muntlige innlegg og skrive og sende inn utkast til tekster, se
arbeidskravene nedenfor. Arbeidet vil skje både individuelt og i grupper via
studiets læringsplattform.
Samlingene organiseres med forelesninger, individuelle studier og læring i
grupper med konkrete oppgaver. Studentene skal legge fram muntlige
presentasjoner og tekster i grupper og gi hverandre respons.
Studentene skal gjennomføre undervisningssekvenser for medstudenter og
gi respons til hverandre på disse. Det vil også inngå videoopptak av slike
undervisningssekvenser med etterfølgende respons.
Det legges generelt opp til et bredt undervisningsrepertoar ved hjelp av
digitale verktøy på samlingene og som forberedelse til samlingene.
Kvalitetssikring
Praksis
Arbeidskrav
Emnet evalueres gjennomgående etter hver samling. I tillegg kommer en
sammenfattende vurdering av emnet som del av den helhetlige
studieevalueringen, basert på gruppedrøftinger og skriftlige
oppsummeringer.
Se egen emneplan for praksisopplæringen
Følgende arbeidskrav må være godkjent før en kan framstille seg til
eksamen:
 deltatt aktivt på all undervisning, individuelt og i gruppe, 80%
deltakelse
 forberedt en muntlig presentasjon med utgangspunkt i egne
tekstutkast, teori, caser og annet til hver samling
 lagt fram 5 skriftlige tekstutkast derav to er gruppearbeid herunder
også eksamenstekster, en til hver samling
 gitt muntlig respons på medstudenters presentasjoner
Eksamen og vurdering Praksis må være bestått før eksamen kan avlegges.
Eksamen er skriftlig og består av tre tekster som alle integrerer pedagogikk
og yrkesdidaktikk
1. Refleksjonstekst. 2000-2500 ord
Studentene skal formulere ei problemstilling ut fra teori eller egne
praksiserfaringer. Teksten skal vise studentens evne både til å
reflektere over praksiserfaringer og å anvende teori i refleksjon.
2. Ledelse av læringsprosesser. 2000-2500 ord
Studenten skal med utgangspunkt i en case reflektere over
utfordringer og løsningsmuligheter ved hjelp av teori
3. Undervisningsopplegg. 3000-3500
Et veiledningsdokument fra praksis med egenrefleksjon med
utgangspunkt i notater fra veiledningssamtalen.
Ved bedømming av eksamen benyttes karakterer etter en skala fra A til E
for bestått, og F for ikke bestått. Tekstene vurderes samlet.
Kontinuasjonseksamen Ved karakteren F, tilbys kontinuasjonseksamen i begynnelsen av
påfølgende semester.
Pensum
Undervisnings- og
eksamensspråk
Pensumliste vil foreligge 15. juni. Pensum vil ha et omfang på ca 2200
sider.
Norsk