1. No category

Oslo kommune
Utdanningsetaten
Nordstrand skole
STRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015
NORDSTRAND SKOLE
Dato: 6. januar 2015
Utdanningsetaten
Nordstrand skole
Besøksadresse:
Nordstrandveien 27
1163 OSLO
Postadresse:
Pb 70 Nordstrand, 1112 OSLO
1
Telefon: 23 38 40 00
Telefaks: 23 38 40 40
[email protected]
www.nordstrand.gs.oslo.no
Org.nr.: 974590069
INNHOLD
Bakgrunn for planen
Kort om Læreplanverket for Kunnskapsløftet - Læringsplakaten
Bakgrunn for planen
Bakgrunn for planen
Målstyring – Kartlegginger - Strategiske føringer – Forklaring av begreper i planen – Skolens satsingsområder
Strategisk kart fra Utdanningsetaten
STRATEGISKE MÅL
Strategisk mål
Bruker
Strategisk mål
Bruker
Strategisk mål
Bruker
Strategisk mål
Bruker
Strategisk mål
Kvalitetsutvikling
Alle skal lære mer. Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring
Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold
Alle elever i Aktivitetsskolen skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag
Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige progresjon
2
KUNNSKAPSLØFTET – Læreplan for grunnskolen og videregående opplæring

Læreplanverket for Kunnskapsløftet inneholder følgende elementer for grunnskolen:
o generell del
o fag- og timefordeling
o prinsipper for opplæringen
o læreplaner for fag

Læreplanen inneholder kompetansemål etter 2. (i noen fag), 4. og 7. trinn.

Grunnleggende ferdigheter skal integreres i læreplanene for alle fag:
Å kunne uttrykke seg muntlig, å kunne utrykke seg skriftlig, å kunne lese, å kunne regne og å kunne bruke digitale verktøy.

Fag- og timefordeling (i tillegg kommer timer tildelt av Oslo kommune)
LÆRINGSPLAKATEN – grunnleggende forpliktelser for skolen
Skolen skal:
 gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter
individuelt og i samarbeid med andre

fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter

stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse

bidra til at lærere fremstår som tydelige ledere og som forbilder
for barn og unge

stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet

stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til
kritisk tenkning


stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å
utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til
demokratiforståelse og demokratisk deltakelse
sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet
fremmer helse, trivsel og læring

legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre
foreldres/foresattes medansvar i skolen
legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta
bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid

legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på
en meningsfylt måte

3
Planen er laget med bakgrunn i:

Utdanningsetatens strategisk kart fra 2015 til 2018 består av fire perspektiver:
o Bruker – retter seg mot brukerne
o Kvalitetsutvikling – retter seg mot organisering og systematikk i skolens virksomhet i forhold til oppfølging og kvalitet
o Kompetanseutvikling – retter seg mot videreutdanning, etterutdanning, erfaringsdeling
o Ressurser – retter seg mot kreativ bruk av budsjett, rekruttere og beholde personalet, optimal bruk av skolebyggene
Brukerperspektivet er overordnet og omfatter fire mål. Disse betegnes som hovedmål og er obligatoriske. Det er vesentlig for effekten av balansert målstyring at
skolene i tillegg eventuelt vektlegger målene i de andre perspektivene, men disse målene er ikke obligatoriske. For 2015 har Nordstrand skole valgt ett mål fra
kvalitetsutvikling i tillegg.


Læreplanen av 2006: Kunnskapsløftet - revidert senest høsten 2013.
Et nasjonalt og kommunalt kvalitetsvurderingssystem:
o Nasjonale prøver (regning, lesing og engelsk lesing på 5. trinn)
o Obligatoriske Statlige kartleggingsprøver (lesing 1., 2. og 3.trinn, lesing engelsk 3. trinn, tallforståelse regneferdighet 1., 2. og 3. trinn, digitale ferdigheter 4.
trinn)
o Osloprøver (lesing 6. trinn, digital kompetanse 7. trinn, naturfag 4. trinn)
o Overgangsprøver (lesing og regning 4. trinn 7. trinn)
o Utdanningsdirektoratets elevundersøkelse. http://www.udir.no/
Forklaring av begreper brukt i de strategiske målene:




Identifisering av risiko: Hva kan hindre oss i å nå målet
Strategisk initiativ: Tiltak for å redusere risiko
Styringsparameter: Det som skolen blir målt opp mot. I tillegg til sentrale styringsparametere kan skolen velge lokale styringsparametere. Disse må eventuelt følges
opp av en lokal måling.
Resultatmål: Konkrete mål for fireårsperioden.
Skolens satsingsområde for 2015 er matematikk.
Skolens strategi for 2015 er:
Nordstrand skoles elever opplever et trygt læringsmiljø
Nordstrand skole har høy kvalitet i matematikkundervisningen
Nordstrand skole er sikret gode lesestrategier og lesemetoder
Nordstrand skoles lærere følger standard for god klasseledelse
4
H
1.-3. MP Alle
4.-7.
lærere,
DRF
men
mattelærere
spesielt
Risiko for at elevene
ikke tilegner seg gode
læringsstrategi. og
behersker de grunnleggende ferdighetene i
regning.
M
1.-3. MP Nat.
4.-7.
lærer
DRF
Elevene forstår ikke
innholdet i teksten
m
1.-3. MP Eng.
4.-7.
lærer
DRF
Elevene forstår ikke
innholdet i teksten
M
M Sikre gode
Risiko (etter
tiltak)
M
Konsekvens
(etter tiltak)
Ikke alle elever utnytter
sitt potensiale.
Identifisering av risiko
Strategisk initiativ
(tiltak for å
redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens
(før tiltak)
1.-3. MP Kont.
4.-7.
lærer
DRF
Ansvar
Bidrag
fra
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
før tiltak)
Strategisk mål:
Alle skal lære mer. Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret.
Påbegynt
L
H
M
NP lesing
5.trinn 2015
Nivå 1:7 % Nivå 1:8%
Nivå 3:
Nivå 3:55%
58%
Påbegynt
L
H
M
NP regning
5. trinn 2015
Nivå 1:6%
Nivå 3:
60%
Påbegynt
L
M
L
Osloprøve naturfag 72%
4.trinn
ankeroppgaver
Påbegynt
L
H
M
NP 5.trinn eng
Status
lesestrategier og
lesemetoder.
Veiledet lesing
med fokus på
fagtekster
H
M Kurs, veiledning
og
videreutdanning i
regning som
grunnleggende
ferdighet og i
faget matematikk.
Mestringsgrupper
M
m Sikre gode
lesestrategier og
lesemetoder.
Veiledet lesing i
alle klasser.
H
M Sikre gode
lesestrategier og
lesemetoder.
Veiledet lesing i
alle klasser.
5
Styringsparameter
Resultatmål Resultatmål for
for 2018
2015
Nivå 1: 6%
Nivå 3: 50%
70 %
Nivå 1: 7% Nivå 1:8%
Nivå 3:
Nivå 3: 50%
55%
Sannsynlighet
(før tiltak)
Konsekvens
(før tiltak)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens
(etter tiltak)
Risiko (etter
tiltak)
Risiko (før tiltak)
Strategisk mål: Flere elever og læringer skal fullføre og bestå videregående opplæring.
Elevene har mangelfull
kunnskap om vurdering
for læring (VFL)
L
M
M Elevene kan
L
M
M
Indeks faglig støtte
(EU
.Indeks faglig
veiledning (EU)
95 %
95 %
1.-3. MP Lokale Elevene har mangelfull
4.-7.
super- evne til å bearbeide
DRF
brukere informasjon
og
lærere
M
M
M
L
M
M
3. Indeks faglig
veiledning (EU)
Lærers
tilbakemelding,
fagforbedring
95%
90%
Ansvar
Bidrag
fra
1.-3. MP Ped.
4.-7.
pers.
DRF
Identifisering av risiko
Strategisk initiativ
(tiltak for å
redusere risiko) Status
Påbegynt
benytte seg av
vurdering for
læring (mål,
kriterier,
kameratvurdering
egenvurdering
osv)
Lærerne bruker
Påbegynt
varierte
læringsstrategier,
bl.a. tenkekart
Resultatmål Resultatmål for
for 2018
2015
Styringsparameter
=
|.-3. MP
4.7.DRF
Ped.
pers
Tilbøyeligheter til ikke
akseptabel atferd blant
enkeltelever
M Regler for orden
og oppførsel
følges opp. En
plan for et trygt
læringsmiljø fritt
for mobbing, vold
og rasisme
følges.
Påbegynt
6
L
H
Risiko (etter tiltak)
Status
Konsekvens
(etter tiltak)
H
Strategisk initiativ
(tiltak for å
redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
M
Risiko (før tiltak)
Identifisering av risiko
Konsekvens
(før tiltak)
Ansvar
Bidrag
fra
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden, fritt for mobbing og vold
Styringsparameter
Resultatmål Resultatmål for
for 2018
2015
M
Indeks arbeidsro
(EU)
Indeks orden og
oppførsel (EU)
95%
90%
H
M
AKS og lærere på Påbegynt
1.-4. trinn
samarbeider om
faglige og sosiale
mål. Fokus på
grunnleggende
ferdigheter.
Risiko (etter tiltak)
M
Status
Konsekvens
(etter tiltak)
Foresattes opplevelse
av at læringsutbyttet på
AKS ikke er
tilfredsstillende.
Foresattes opplevelse
av tillit og trygghet for
AKS er for lav.
Strategisk initiativ
(tiltak for å
redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Baseledere
og
lærere
Risiko (før tiltak)
AKSu
KGHo
Identifisering av risiko
Konsekvens
(før tiltak)
Ansvar
Bidrag
fra
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: Alle elever i aktivitetsskolen skal få et tilbud som støtter opp under skolens arbeid med ferdigheter og fag.
L
H
M
Styringsparameter
Resultatmål Resultatmål for
for 2018
2015
Lokal
90 %
brukerundersøkelse
85 %
M Klassebesøk
Påbegynt
skole og
gruppebesøk
AKS. Sikre
erfaringsdeling og
veiledning slik at
standard for god
klasseledelse blir
fulgt.
7
Risiko (etter
tiltak)
h
Risiko (før tiltak)
M
Status
Konsekvens
(etter tiltak)
Handlingsplan og
Oslostandard (AKS)
følges ikke opp.
Ledelsen kjenner ikke
de faktiske forhold i
klassene og på AKS
Strategisk initiativ
(tiltak for å
redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
|.-3. MP
4.7.DRF
Team
fag,
ress.team
AKSu
KGHo
(AKS)
Identifisering av risiko
Konsekvens (før
tiltak)
Ansvar
Bidrag
fra
Sannsynlighet (før
tiltak)
Strategisk mål: Osloskolen har bedre kvalitetssikring av undervisningen og den enkelte elevs faglige progresjon
L
H
M
Styringsparameter
Gjennomgående
bedre
læringsresultater og
læringsmiljø
Resultatmål Resultatmål for
for 2018
2015
Refererer til
flere ulike
kompetansemål
– se over