Bakås skoles strategiske plan 2015-18

Bakås skole 18.12.2014
Bakås skoles strategiske plan 2015-18
1
Hva er en strategisk plan?
En strategi er handlinger med hensikt å nå spesifikke mål. Strategisk plan er et styringsdokument for skolen. Strategisk plan for skolen ser mer på hva
som skal gjøres enn hvordan noe gjøres. Hvordan noe gjøres, blir tydeliggjort og utarbeidet i hovedsak i Pedagogisk- prøve og oppfølgingsplan, men
også flere av skolens andre planer for eksempel Handlingsplanen for skolemiljø. Strategi dreier seg først og fremst om å gjøre de rette tingene, og å
bruke tid og krefter på de viktigste oppgavene. En forutsetning er at alle kjenner til strategien som legger føringer for de valgene og prioriteringene
som gjøres av hva som er viktigst.
En strategisk plan handler om å ha en overordnet plan for å ta konsistente og bevisste valg/beslutninger i forhold til de målene UDA har satt for
skolen. På den måten kan vi forstå det slik at initiativene som blir skrevet ned i strategisk plan er gjort med grunnlag i evaluering av skolenes
ressurser. Ofte er det disse spørsmålene vi reflekterer rundt når vi evaluerer i personalet og i ledelsen. (Gap- analyse).
1. Hvor står vi i dag?
2. Hvor skal vi?
3. Hvilke tiltak kan vi iverksette for å komme dit vi ønsker ("close the gap")?
Strategi er ikke noe som er statisk, for endringer skjer hele tiden, men det å ha en styrende plan med konkrete mål gjør at skolen som organisasjon
kan bruke alle sine ressurser i samme retning. Og ikke minst å omsette planene/strategiene i handlinger. UDAs mål er komplekse og svært
sammensatte, men vi tenker at disse målene er et bilde på hvordan det skal se ut til slutt. Vi er med på å forme målene og målene er med på å forme
oss. Og vår skoles mål er til slutt nedfelt i målbare mål som man kan måle resultater opp mot. Strategisk ledelse foregår hele året, men evalueres i
desember/januar hvert år. Selvsagt sett i sammenheng med skolens tildelte budsjett, som også blir presentert i samme tidsrom.
UDA har strategisk risikostyring som en del av det å gjenkjenne risiko for at skolen ikke når de målene som er satt. Og de strategiske initiativene er
tiltak for å minske risikoen for at målene ikke blir nådd. Det er på en måte en strategi for å gjøre de rette tingene før uventede ting, - altså risiko,
dukker opp. Det er ikke bare nye strategiske initiativer som skal inn i planen.
2
m
Det er en risiko at
arbeidsmengden på den enkelte
lærer blir for stor
h
Rektor Område
direktør
Det er en risiko at skolen ikke
underviser med godt nok
læringsutbytte i grunnleggende
ferdigheter i lesing og regning.
h
m
m Samarbeid for
m
l
l
Rektor Alle
Der er en risiko at skole-hjem
samarbeidet ikke bygger opp
under elevens læring
m
l
l
l
l
l
Rektor Alle
Risiko (etter
tiltak)
h
Rektor Alle
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Konsekvens
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Det er en risiko at elevresultater
ikke analyseres godt nok og ikke
bidrar til fokus for utvikling av
undervisningspraksis.
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Risiko (før tiltak)
Strategisk mål: 1.1 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig
forbedret
m Videreutvikling av Tracking Påbegynt
m
l
l
m
l
l
skjemaer, Læringsstøttende
prøver, veiledninger i PAS,
nye analyserapporter. Øke
kompetanse innen VFL og
TPO,samt
proffesjonalisering.
m
m Lage ferdige årsplaner fra 1 Påbegynt
til 7 i lesing, regning,
engelsk og naturfag.
Dynamiske årsplaner som
evalueres. Videreutvikling
av Mestringsteamet.
Ikke påbegynt
kompetanseheving på tvers
av barneskoler:
Ellingsrudåsen, Jeriko,
Skjønnhaug i lesing og
regning. Videreutvikling av
Mestringsteamet. Bruke
veilednede læringsmål og
årsplaner mer systematisk,
Fortsette arbeidet med
TIEY/FAIF og
læringsstrategier.
Ha fokus på foresattes
Påbegynt
plikter i Oslostandarden for
skole-hjem samarbeid:
sørge for at eleven har god
arbeidsinnsats og følger
opp skolearbeidet passer på at eleven følger
klassensregler og skolens
regler, og viser respekt for
alle på skolen.
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Statlige
kartleggingsprøver:
Kartlegging av
leseferdighet %
under kritisk
grense
1.trinn:
8% i snitt
på alle
delprøver.
2.trinn:
8% i snitt
på alle
delprøver.
3.trinn:
8% i snitt
på alle
delprøver
1.trinn:
8 % i snitt
på alle
delprøver.
2.trinn:
8 % i snitt
på alle
delprøver.
3.trinn:
8 % i snitt
på alle
delprøver
Statlige
kartleggingsprøver:
Kartlegging av
regneferdighet
% under kritisk
grense
Statlige
kartleggingsprøver:
Kartlegging av
engelsk %
under kritisk
grense
1.trinn:
8%
2.trinn:
8%
3.trinn:
8%
1.trinn:
8%
2.trinn:
8%
3.trinn:
8%
3.trinn:
8%
3.trinn:
8%
NP lesing
5.trinn
Osloprøve i
lesing
6.trinn. Prosent
av totalskår på
ankeroppgaver
5.trinn:
nivå 1
8%
nivå 3
50%
6.trinn:
75%
5.trinn:
nivå 1
8%
nivå 3
40%
6.trinn:
70%
NP regning
5.trinn
5.trinn:
nivå 1
10%
nivå 3
50%
5.trinn:
nivå 1
8%
nivå 3
50%
75 %
5.trinn:
nivå 1
12%
nivå 3
40%
5.trinn:
nivå 1
8%
nivå 3
40%
70 %
Styringsparameter
NP engelsk
lesing 5.trinn
Osloprøve
naturfag 4.trinn
Prosent av
totalskår på
ankeroppgaver
Statlig
4% under 8% under
kartleggingskritisk
kritisk
prøve i digitale grense
grense
ferdigheter
4. trinn. %
under kritisk
grense
Osloprøve i
75 %
70 %
digitale ferdigheter 7.trinn.
Prosent av
totalskår på
ankeroppg.
Side 1 av 1
Rektor Lærer At elevene ikke opplever
e
mestring i skolehverdagen.
m
l
Rektor Lærer At elevene ikke får nok faglige
e
utfordringer (63,9%)
m
l
m Øke kvaliteten på
Påbegynt
samarbeidet gjennom
evaluering av årshjulets
aktiviteter og elevresultater
NP 8. trinn. Mer samarbeid
mellom av Ellingsrud,
Ellingsrudåsen og Bakås
ved å fastsette
samarbeidsarenaer og tid.
Påbegynt
l Elevmedvirkning og
elevaktivitet i eget
læringsarbeid. Elevsamtale,
IUP, VFL. Videreutvikling
av Mestringsteamet.
l Utvikle skolens analyse- og Påbegynt
fremovermeldingskompeta
nse.
Risiko (etter
tiltak)
m
Risiko (før tiltak)
m
Konsekvens
(etter tiltak)
Det er en risiko at barneskolen
og ungdomsskolen ikke har gode
nok overgangsrutiner. Det er en
risiko at elever ikke velger
nærskolen.
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Rektor Ellings
rud og
Ellings
rudåse
n
skole
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.2 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring
m
l
l
Statlige
Se st. mål Se st. mål
kartleggingsprø 1.1
1.1
ver, NP og
Osloprøver :
m
l
l
Elevundersøkel
sen: Indeks
motivasjon
96 %
95 %
m
l
l
Elevundersøkel
sen: Indeks
elevfravær
3,00 %
4,00 %
Elevundersøkel
sen: Indeks
mestring
Elevundersøkel
sen: Indeks
faglig
veiledning
87 %
85,00 %
80 %
75 %
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Side 1 av 1
Rektor Lærer Det er en risiko at det er store
e
variasjoner på læringsutbytte og
trivsel fra klasserom til
klasserom.
h
m
Risiko (etter
tiltak)
h
Konsekvens
(etter tiltak)
m
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Rektor Alle an- Det er en risiko at elever blir
satte, mobbet og/eller krenket.
elever
og
foresat
te
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.3 Alle skal ha et godt lærings- og arbeidsmiljø preget av ro og orden
m Arbeide forebyggende hele Påbegynt
m
m
m
Elevundersøkel
sen: indeks
mobbing
0%
0%
m
l
l
Elevundersøkel
sen: indeks
trivsel med
lærerne
85 %
80 %
Elevundersøkel
sen: indeks
sosial trivsel
Elevundersøkel
sen: indeks
arbeidsro
Elevundersøkel
sen: indeks
orden og
oppførsel
93 %
92 %
65 %
60 %
70 %
60 %
året med tiltak ihht
Handlingsplan for skolens
psykososiale miljø - §9A.
Alle kontaktlærere følger
årshjulet - tiltak mot
mobbing. Skolen må ha
mer presise og konkrete
tilbakemeldinger til
foresatte og elever om
elevenes oppførsel.
m Implementere standarder
for "Den gode pedagog"
Påbegynt
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Side 1 av 1
Thoma Rektor For lite samarbeid mellom skole
s
+ AKS og AKS om læringsstøttende
Fossu
aktiviteter.
m
Rektor
m
m Gjennomføre kurset "De
Risiko (etter
tiltak)
M
Konsekvens
(etter tiltak)
H
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Thoma Rektor Konfliktløsning som ikke bidrar til
s
+ AKS elevenes utvikling av sosial
Fossu
kompetanse.
m
Rektor
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.4 Alle elever i aktivitetsskolen skal sikres et aktivitetstilbud som støtter opp under skolens arbeid med
ferdigheter og fag
Påbegynt
M
l
l
Påbegynt
m
l
l
Status
utrolige årene". Systematisk
og felles arbeid for å få ny
kunnskap ut i
hverdagshandlinger.
L
l Bedre rutiner for
informasjon om elevenes
læringsmål i lesing, skriving
og regning. Mer tidsfestet
samarbeidstid-høst. Bruke
årsplaner i norsk og
matematikk som
utgangspunkt for
planlegging av aktiviteter.
Klarere
anvsarsfordeling/oppgavefordeling.
Styringsparameter
Foreldreunders
økelsen:
Pkt:Jeg
opplever at
personalet på
SFO bidrar til
et godt sosialt
miljø for barna.
Statlige
kartleggingsprø
ver, Osloprøver
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
95% er
helt eller
delvis
enige
90% er
helt eller
delvis
enige
Maks 8%
av elever
som går
på AKS er
under
kritisk
grense på
alle
Statlige
kartleggin
gsprøver
1.,2.,3.
trinn +
overgang
sprøvene
i regning
og lesing
på 4.
trinn.
Side 1 av 1