versjon 0.8.6 Lærere Lærer Sviktende ferdigheter i e fagskriving Elever M m Plan for leseopplæringen Styringsparameter Påbegynt l M l m Skriveplan for 5. - 10. trinn Påbegynt L H m Standpunktkar for 8- 10. trinn ferdigstilles og brukes av alle i opplæringen. Foresatte involveres. NISK (norsk intensivt språkkurs) i regi av PPT. H Risiko (etter tiltak) M Konsekvens (etter tiltak) M Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Konsekvens (før tiltak) Lærere Lærer Plan for leseopplæring brukes e og ikke aktivt. foreldr e PPT NySTAR T lærere Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Risiko (før tiltak) Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret utformes og tas i bruk umiddelbart etter ferdigstillelse. Refleskjonsskriving opprettholdes for 4. - 10. trinn. Nasjonale prøver i lesing. Kartleggingspr øver 1.- 3. trinn Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 5.trinn 1:5% 3: 45% 8.trinn 1&2: 6% 4&5: 65% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 70% Ingen elever under kritisk grense 5.trinn 1:6% 3: 40% 8.trinn 1&2: 8% 4&5: 60% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 70% Ingen elever under kritisk grense 4,2 4,1 akter i norsk skriftlig Side 2 av 10 L resultater på individnivå. Alle lærere bruker aktivt skolens systemer for resultatoppfølging. M Risiko (etter tiltak) m Systematisk oppfølging av Påbegynt Konsekvens (etter tiltak) H Risiko (før tiltak) M Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Ledels Lærer Manglende utbytte e og e av nasjonale prøver og lærere Analys kartleggingsprøver i regning everkt øy (UDIR) Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret l Styringsparameter Nasjonale prøver i regning. Kartleggingspr øver. Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 5.trinn 1:10% 3: 45% 8.trinn 1&2: 7% 4&5: 60% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 65% Ingen elever under kritisk grense 5.trinn 1:15% 3: 40% 8.trinn 1&2: 10% 4&5: 60% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 65% Ingen elever under kritisk grense Side 3 av 10 Ledels e og lærere. IKTplan v/lærer ressur s M IKTElevene får ikke tilstrekkelig ansvar digital kompetanse til å greie seg lig. i et moderne samfunn Interne worksh ops Risiko (etter tiltak) m Konsekvens (etter tiltak) m Sannsynlighet (etter tiltak) Konsekvens (før tiltak) Alle Lærer Manglende forståelse av abstrakter, kart, bilder, grafer og lærere e i realfag tabeller , kunst og håndverk, kropps øving og mat og helse Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Risiko (før tiltak) Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret Påbegynt l m l Nasjonale prøver i regning Kartleggingspr øver 1-3 5.trinn 1:10% 3: 45% 8.trinn 1&2: 7% 4&5: 60% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 65% Ingen elever under kritisk grense 5.trinn 1:15% 3: 40% 8.trinn 1&2: 10% 4&5: 60% 9.trinn 1&2: 5% 4&5: 65% Ingen elever under kritisk grense m Intern og ekstern skolering i påbegynt L M l Osloprøve i digitale ferdigheter for 4. og 7. trinn 7. trinn: 65% riktige svar. 4. trinn: 7. trinn: 65% riktige svar. 4. trinn: Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status m Aktiv bruk av konkreter, blant annet i matematikkofferter. Alle lærere er regnelærere! H personalet. Interne workshops i personalet. IKTplanen brukes aktivt av alle i undervisningen. Foresatte involveres. Fokus på excel og geogebra i matematikk. Styringsparameter Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 Side 4 av 10 Alle naturfa glærer e Ressur Manglende forståelse for sgrupp naturfaglige begreper, fenomener og stoffers egenskaper ei naturfa g. Realfa gsinspi rator m Lærere VFL- Elevene får ikke tilbakemeldinger VFL- ressur som fremmer læring gruppa sgrupp e M m Tydelige og konkrete Påbegynt L M Risiko (etter tiltak) m Konsekvens (etter tiltak) M Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Konsekvens (før tiltak) Alle Fagmø Elevene er ikke bevisstgjort faglær ter standarder for gode skriftlige ere. nettver tekster. k Omr F Kompe tanseh eving Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Risiko (før tiltak) Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.2 Elevene har bedre læringsresultater i norsk, engelsk, naturfag, matematikk og fremmedspråk. l tilbakemeldinger på skriftlige arbeider som elevene lett kan anvende i neste skriveøkt.(Husk sidemål) h m Bruke revidert temaplan Påbegynt l M l for naturfag på 1-4. trinn. Prosjektet Frognerelven videreutvikles på alle trinn. Realfaginspirator. H m Utvikle og innarbeide tilbakemeldingspraksis som er evidensbasert. Underveis L M l Styringsparameter Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 Skriftlig eksamen i norsk hovedmål. 4,2 4,1 Osloprøve i naturfag for 4. trinn Skolesnitt Skolesnitt 4.tr 70 % 4.tr 65 % Osloprøve i naturfag for 8. trinn 8.tr. 60 % 8.tr. 60 % Indikator om vurdering i Elevundersøkel sen: Tilbakemelding 45 % 35 % Side 5 av 10 Matem Elever opplever for lite atikkin differensiering, tilrettelegging og spirato utfordringer i matematikk rer, lærere UiO og UDE. h m L trinn. Vektorprogrammet utrinn. Matematikksatsing via UDE- 10. trinn(Lærere kurses, nettverk med andre skoler) M Risiko (etter tiltak) m Matematikkinspirator 3. -10. Påbegynt Konsekvens (etter tiltak) Risiko (før tiltak) Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Matem atikklæ rere, matem atikkin spirato rer og ledelse Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.2 Elevene har bedre læringsresultater i norsk, engelsk, naturfag, matematikk og fremmedspråk. l Styringsparameter Skriftlig eksamen i matematikk Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 4 Side 6 av 10 3,8 Lærere , soslærere og rådgive r Tillitsel Manglende motivasjon og ever mestring. lærere, rådgiv er, sosialpedag ogisk rådgiv ere og VFLgruppe m Alle lærere og ledelse n VFL – Tilbakemelding og veiledning er gruppa ikke konkret og hyppig nok. Ledels en og faglær ere. m h m Øke motivasjonen på alle Påbegynt l h trinn gjennom elevmedinnflytelse. Klassemøter skal avholdes fra 2. trinn; minimum en gang i mnd. Med fokus på det faglige og læringsmiljø. Elevmedvirkning på foreldremøter. Aktiv elevmedinnflytelse helt fra 1.trinn mht valg av læringsstrategier og vurdering (VFL). h m Sikre variasjon og kvalitet i Påbegynt undervisningen ved aktiv bruk av læringsstrategier, ulike vurderingsformer og differensiering. Fokus på læring og utvikling i elevsamtalen. Faglærerkveld innføres på 7. - 10. trinn i vårterminen. Risiko (etter tiltak) Konsekvens (etter tiltak) Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Risiko (før tiltak) Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.3 En større andel elever og lærlingerfullfører og består et 13-årig utdanningsløp Styringsparameter m Elevundersøkel "Får du sen: Elevers oppfatning av sin innflytelse på læringsarbeidet Motivasjon M H Resultatmål for 2018 være med og foreslå hva det skal legges vekt på ved vurdering. ." 70 % Resultatmål for 2015 "Får du være med og foreslå hva det skal legges vekt på ved vurdering. ."…" 60 % m Elevundersøkel sen: Andel elever 80 % som mener lærerne forteller dem hva de bør gjøre for å bli bedre i fagene a) 75 % Side 7 av 10 h h Risiko (før tiltak) h Tett oppfølging av elever som presterer svakt faglig. NY START (3.og 4. trinn) Kontakt mellom lærer og foresatte fra første fraværsdag. Rutiner for oppfølging av fravær og forsentkomming. Dialog skole-hjem. Påbegynt Risiko (etter tiltak) Analysearbeid og kvalitetssikring av tiltak prioriteres ikke høyt nok. Forsentkomming, høyt fravær og skolevegring Konsekvens (etter tiltak) Kontak tlærere , NY STAR T lærere, sosialpedag ogisk rådgiv er, PPT og BUP Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Lær ere, sosialpeago gisk rådgive re og NY STAR Tlærere Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.3 En større andel elever og lærlingerfullfører og består et 13-årig utdanningsløp m m m Andel elever Styringsparameter Resultatmål for 2018 med en eller 0 flere forekomster av karakteren 1 ved avsluttet grunnskole fraværsstatistik k Resultatmål for 2015 0 Side 8 av 10 h Loggskriving og klassemøter fra 2. klasse. Jevnlige undervisningesopplegg angående mobbing, rasisme, trakassering osv. Se skolens plattform. Psyko-sosial arbeidsgruppe 1.- 5. trinn (fra FAU). Opprettet voksengruppe i DS. Trivselsledere 5. - 7. trinn. Påbegynt M h Risiko (etter tiltak) Konsekvens (etter tiltak) h Risiko (før tiltak) H Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Alle Lærer Elever opplever krenkende ansatte eConn atferd. Elever opplever lav trivsel ectgup i læringsmiljøet. pen AKS Sosial pedag ogisk rådgiv ere Foreldr e BUP Helses øster, kontak tlærere elevrå d/trivs elslede rne og VURR ASDEMB RA Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.4 Elever og lærlinger opplever et bedre arbeids- og læringsmiljø preget av ro, respekt og faglig konsentrasjon Styringsparameter Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 m Elevundersøkel 100% sen: Andel elever som trives svært godt eller godt på skolen 90% 0 Andel elever som ikke trives i det hele tatt 0 0 Side 9 av 10 m Tematiske, faglige og sosialt samarbeid mellom AKS og skolen i fastssatte møter. Bibliotekar ansatt for AKS og skole- også NY START- lærer. Påbegynt Risiko (etter tiltak) m Risiko (før tiltak) m Konsekvens (etter tiltak) Manglende samsvar i aktivitetene på skole og AKS Elevene og foresatte opplever ikke å få faglig leksehjelp Strategisk initiativ (tiltak for å redusere risiko) Status Sannsynlighet (etter tiltak) Lære s- Lærer trinn,a e og nsatte ansatt AKS, e på AKS- AKS leder og leder strinn Konsekvens (før tiltak) Bidrag Ansvar fra Identifisering av risiko Sannsynlighet (før tiltak) Strategisk mål: 1.5 Elever og foreldre opplever at skole, leksehjelp og aktivitetsskolen samlet gir bedre læringsutbytte l l l Styringsparameter Resultatmål for 2018 Resultatmål for 2015 Kartleggingspr øvene i lesing og regning. Side 10 av 10
© Copyright 2024