חינוך השכלה וכישורים
דיור ותשתיות 3.5 חינוך השכלה וכישורים דיור ותשתיות דיור ותשתיות < > 108 < > 109 חינוך, השכלה וכישורים שיעור המתקשים במתמטיקה במבחן פיזה, השוואה בינלאומית*2012 , 55% 2006 2009 2012 שיעור המתקשים במתמטיקה במחקר פיזה 100% 90% 21% 22% 23% ממוצע OECD 80% דוברי ערבית 70% 42% 39% 34% דוברות ערבית כלל ישראל 25% 23% דוברות עברית 35% 30% 24% 26% 60% 50% 34% המחקר הנערך* אחת לשלוש שנים בוחן את רמת האוריינות במתמטיקה, קריאה ומדעים. מטרתו לבדוק עד כמה בני 15״מוכנים לחיים הבוגרים״ המדד מבוסס על שיעור התלמידים בכל אחת משש רמות בקיאות שהוגדרו על ידי עורכי המחקר .רמות בקיאות :5-6 ”מצטיינים” -תלמידים שענו בהצלחה על שאלות בדרגת קושי גבוהה מתחת לרמת בקיאות ” :2מתקשים” שיעור המתקשים במתמטיקה לאורך השנים במחקר פיזה :כלל ישראל בהשוואה לממוצע OECD ולפי מגזר שפה שיעור המתקשים במתמטיקה לפי מין ומגזר ושפה דוברי עברית דוברי עברית 40% 30% 20% 23% 69% 73% 67% דוברי ערבית 10% 2012 14% 2006 2009 0% הבדל קטן וקבוע בין המינים 12% 9% בנים הכיוון הרצוי למדד ירידה בשיעור המתקשים 40% בנות 44% בנים 39% בנות 40% בנים 34% בנות 33% אה ית ור ומ ק דר ה פי נד נל קנ דה O צע מו מ EC D ת רצו ית א בר ה גל טו ור פ נד יל וז ני י אל שר מק סי קו 2006 2012 2009 *ע״י הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (ה־ ,)OECDבקרב מדגם מייצג של כ־ 5,000תלמידים בכ־ 60מדינות מגמות במדד שיעור ה״מתקשים״ במתמטיקה ירד ב־8% 42% ״מתקשים״ במתמטיקה 34% 6% 2006 2012 9% ״מצטיינים״ במתמטיקה שינוי מזערי בבתי ספר דוברי ערבית הרבה יותר ״מצטיינים״ בנים לעומת ״מצטיינות״ בנות בין השנים 2012-2006ירד שיעור ה״מתקשים״ בבתי ספר דוברי עברית (מ35%- ל ,)24%-בעוד בבתי ספר דוברי ערבית שיעורם נשאר כמעט ללא שינוי אין הבדלים בשיעורי הבנים והבנות בבתי ספר דוברי עברית ובבתי ספר דוברי ערבית ,אך בקרב ה״מצטיינים״ שיעורם של הבנים כפול משיעור הבנות .ב־ 2012הפער היה אף גדול יותר ( 17%לעומת )7% חינוך ,השכלה וכישורים חינוך ,השכלה וכישורים < > 110 < > 111 קצת פחות ״מצטיינים״ לעומת ממוצע ה־,OECD ב־2012 9% בישראל 13% ממוצע OECD חינוך, השכלה וכישורים שיעור בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה מקרב בני ,30 לפי מין וקבוצות אוכלוסייה2014-2001 , שיעור בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה מקרב בני ,30לפי קבוצות אוכלוסייה2014-2001 , 80% 70% יהודיות שיעור של בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה מקרב בני 30 70% 60% יהודים 60% 50% יהודים 50% סה״כ 40% ערביות המדד חושב כאחוז מי באוכלוסייה שתעודתם הגבוהה ביותר היא תעודה על־תיכונית או תואר אקדמי מקרב בני 30 40% 30% 30% ערבים 20% ערבים 20% הכיוון הרצוי למדד עלייה 10% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 מגמות במדד עלייה בשיעור בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה 44.0% 54.1% 2001 2014 0% פער של 26.4% בין ערבים ויהודים שיעור בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה בקרב ערבים נמוך באופן ניכר לעומת יהודים .ב־2014 33.2%מהערבים היו בעלי השכלה על־תיכונית וגבוהה לעומת 59.6%מהיהודים 10% 2014 2013 7.4% יותר נשים משכילות מגברים בשנת 2001 2012 נשים 47.6% 2011 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 גברים 40.2% 17.8% יותר נשים משכילות מגברים בשנת 2014 חינוך ,השכלה וכישורים חינוך ,השכלה וכישורים < > 112 < > 113 נשים 63.4% גברים 45.6% 0% חינוך ,השכלה וכישורים שיעורי למידה בגיל 17-15 תיאור המדד והגדרתו המדד מציג את שיעור הלומדים במערכת החינוך (חינוך יסודי ועל-יסודי) כאחוז מתוך בני 17-15בכלל האוכלוסייה .המדד משקף את היקף הנשירה ממסגרות חינוך .נשירה מורידה את הסיכוי לרכוש השכלה בעתיד ולהשתלב בשוק העבודה .צעירים אשר עוזבים את בית הספר בגיל מוקדם ,עשויים להישאר מובטלים לתקופות ארוכות או לצאת לגמרי משוק העבודה. שיעורי למידה לפי מין בשנות הלימודים תש"ס-תשע"ד ()2013/14-1999/00 100.0 98.0 השיעור חושב באמצעות הנתונים שבקובץ התלמידים בפיקוח משרד החינוך ,בקובץ הלומדים בתכנית היל"ה של משרד החינוך (החל בשנת הלימודים תשע"ד) ובקובץ התלמידים בבתי ספר תעשייתיים ובבתי ספר לחניכים שבפיקוח משרד הכלכלה .לא משתתפים בחישוב השיעור תלמידים זרים ותלמידים תושבי מזרח ירושלים .שנת ,2008שבה ערכה הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה מפקד אוכלוסין ,היא שנת שבר בסדרה .הכיוון הרצוי למדד הוא עלייה בשיעורי הלמידה. 96.0 94.0 אחוזים 92.0 90.0 88.0 86.0 תשע״ד תשע״ג תשע״ב תשע״א תש״ע תשס״ט תשס״ח תשס״ז תשס״ו תשס״ה תשס״ד תשס״ג תשס״ב תשס״א תש״ס מגמות במדד •שיעור הלמידה של בני 17-15עלה מ 92.6%-בשנת הלימודים תש"ס ( )1999/2000ל 95.7%-בשנת תשע"ד (.)2013/2014 •השיפור חל בשלושת שנתוני הגיל שנבחנו .העלייה המשמעותית ביותר בשיעור הלמידה הייתה בקרב בני - 17מ 87.6%-בשנת הלימודים תש"ס ( )1999/2000ל 92.5%-בשנת תשע"ד (.)2013/2014 •שיעורי הלמידה של בנות נותרו גבוהים משיעורי הלמידה של בנים לאורך כל התקופה הנבחנת. בקרב שני המינים חלה בתקופה זו עלייה בשיעורי הלמידה ,אך אצל הבנים העלייה הייתה משמעותית יותר -מ 90.6%-בשנת הלימודים תש"ס ( )1999/2000ל 94.2%-בשנת תשע"ד (.)2014/2013 העלייה הביאה לצמצום הפער במדד זה לעומת הבנות. •בתקופה זו חל שיפור משמעותי בשיעורי הלמידה של הערבים ,מ 80.6%-בתש"ס ()2000/1999 ל 91.2%-בתשע"ד ( .)2013/2014השיפור בקרב היהודים היה צנוע יותר – מ 96%-בתש"ס ()2000/1999 ל 97.3%-בתשע"ד ( .)2013/2014כך הצטמצם משמעותית הפער בין שיעורי הלמידה של יהודים לבין שיעורי הלמידה של ערבים. 84.0 שנת לימודים בנות סך הכול בנים שיעורי למידה לפי קבוצת אוכלוסייה בשנות הלימודים תש"ס-תשע"ד ()2013/14-1999/00 100.0 שיעורי למידה לפי גיל בשנות הלימודים תש"ס-תשע"ד ()2013/14-1999/00 96.0 100.0 92.0 96.0 84.0 94.0 אחוזים 92.0 80.0 76.0 90.0 תשע״ד תשע״ג תשע״ב תשע״א תש״ע תשס״ט תשס״ח תשס״ז תשס״ו תשס״ה תשס״ד תשס״ג תשס״ב תשע״ד תשע״ג תשע״ב תשע״א תש״ע תשס״ט תשס״ח תשס״ז תשס״ו תשס״ה תשס״ד תשס״ג תשס״ב תשס״א תש״ס 15 16 17 סך הכול תשס״א 86.0 שנת לימודים ערבים יהודים שנת לימודים חינוך ,השכלה וכישורים חינוך ,השכלה וכישורים < > 114 < > 115 יהודים ואחרים סך הכול תש״ס 88.0 72.0 אחוזים 98.0 88.0
© Copyright 2024