1. No category

ÅRSPLAN
Gjeldende f.o.m. 01.08.2016 t.o.m.31.07. 2017
Årsplan 2016/2017
1
Innholdsfortegnelse
INNLEDNING / KONTAKTINFIRMASJON
PEDAGOGISK GRUNNSYN
BARNEHAGENS VISJON OG VERDIER
LOVER OG VEDTEKTER
LOV OM BARNEHAGER
BARNEHAGENS INNHOLD
RAMMEPLANEN FOR BARNEHAGEN
ÅRSPLANENS FUNKSJONER
SAMARBEID MED FORESATTE
FORELDRERÅD OG SAMARBEIDSUTVALGET
BARNS MEDVIRKNING
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING
INNHOLD, MÅL OG METODE FOR HVERDAGSAKTIVITETER
FAGOMRÅDENE
PROGRESSJON PLAN FOR FAGOMRÅDENE
BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER
SPRÅK OG MATEMATIKK
VOKSENROLLEN RUNDT BARNET
ÅRSHJUL
DOKUMENTASJON
PLANLEGGING OG VURDERING
STUDENTERS PRAKSIS
PROSJEKTER I BARNEHAGEN
FOKUS PÅ HELSE
FRITT VALG
KVELLO
SPRÅK 4
VÆRE SAMMEN
BARN OG MOBBING
OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE
BARNEHAGER OG SMITTEVERN
DANNELSESTRAPPEN
TRAPPEMÅL IKT
Årsplan 2016/2017
3
4
4
6
6
6
7
7
7
8
9
10
11
14
14
20
20
20
21
31
32
32
32
32
32
33
33
33
34
35
36
37
38
2
VELKOMMEN TIL 100PROSENT BARN
100PROSENT BARN er en privateid 4- avdelingsbarnehage, med inntil 117 plasser. Vi starter opp
høsten 2016 i helt nye flotte lokaler. På Rødberg har vi nye lyse trivelige lokaler med god plass både
inne og ute. Barnehagen ligger flott til for varierte uteopplevelser.
Vi legger stor vekt på nærhet, samspill og det enkelte barnet. Vi har fokus på å være «små i det
store». Det betyr at vi deler barnegruppene på avdelingene inn i mindre grupper, slik at hvert barn
blir godt kjente og trygge i små grupper sammen med en voksen. På denne måten skaper de ansatte
gode relasjoner til hvert barn og hjelper barna til å utvikle god sosial kompetanse som er en viktig
egenskap for samspill og vennskap med andre.
Dette søker vi å oppnå gjennom verdiene våre; Glede, Omsorg og Anerkjennelse. Verdiene og
visjonen vår: Små barn store gleder, har vi med oss i planlegging, gjennomføring og vurdering av
arbeidet vårt.
Glede og Turbo er småbarnsavdelinger til høsten 0-2 år, Humor og Kaos er storbarnsavdelinger 3 – 6
år.
Eiere:Ole Flastad, Arild Arianssen, Lisbeth Olsen, Tone Lagestrand Waage og Anne-Grethe Simonsen
Åpningstider 2016-2017
Mandag til fredag kl. 06.45 – 16.30
Stengt
Offentlige høytids- og helligdager, jul- og nyttårsaften og onsdag før skjærtorsdag er barnehagen
stengt.
Opphold i romjula og påskeuka forutsetter påmelding innen oppgitte frister.
Ferie
Vi holder stengt tre uker i juli 28,29,30 og deres barn skal jf. vedtektene ha 4 uker sammenhengende
ferie. Det vil si at barna har ei uke ferie før, eller ei uke ferie etter de tre ukene vi holder stengt.
Skolebarn kan ikke velge ferie, de må ha fri hele juli.
Planleggingsdager
Vi har fem planleggingsdager i året, da er barnehagen stengt. Disse dagene er Mandag 15.08.16,
fredag 21.10.16, mandag 2.01.17, tirsdag 18.04.17, og fredag 26.05.17.
Kontaktinformasjon:
Postadresse:
100 PROSENT BARN, postboks 36, 4523 Lindesnes
Besøksadresse:
Rødbergsveien 33 tlf 955 51 242
Avdeling Kaos:
tlf 955 51 242
Avdeling Humor:
tlf 466 34 589
Avdeling Turbo:
tlf 472 34 948
Avdeling Glede:
tlf 472 34 952
Telefon til styrer: 472 34 954
Hjemmeside: www.barn.li
E post: [email protected]
Årsplan 2016/2017
3
PEDAGOGISK GRUNNSYN
Med pedagogisk grunnsyn menes den virkelighetsoppfatning, de kunnskaper, verdier og holdninger
som ligger til grunn for pedagogisk virksomhet. I en personalgruppe vil man aldri være helt enige om
alt, men i barnehagen er det viktig å finne en felles plattform. Her legger vi alle stor vekt på glede,
omsorg og anerkjennelse, lek og læring, relasjonsbygging og barns medvirkning.





Hver enkelt skal oppleve å bli sett og lyttet til
Hver enkelt skal se og lytte til andre
Bevisste voksne som gir barnet mestringsopplevelse gjennom utfordringer og frie valg, utfra
barnets modenhet og personlighet.
Tydelige voksne om gir hvert enkelt barn grenser og struktur utfra barnets ståsted.
Varme voksne som ser hvert enkelt barns behov og formidler nærhet på en aktiv lyttende
måte.
VISJONEN OG VERDIENE VÅRE
SMÅ BARN STORE GLEDER
Vi legger stor vekt på nærhet, samspill og det enkelte barnet. Dette søker vi å oppnå gjennom
verdiene våre; glede, anerkjennelse og omsorg. Verdiene og visjonen vår har vi med oss i planlegging,
gjennomføring og vurdering av arbeidet vårt.
Glede
Det at voksne og barn kan ha det gøy sammen, le av hverdagslige episoder, le sammen med andre, le
av oss selv er viktig. Glede og humor er et pedagogisk virkemiddel og en trivselsfaktor med stort
fokus hos oss. Det er også en ferdighet i god sosial kompetanse. I være sammen prosjektet pekes det
på at positive relasjoner er viktig for å kunne være en autoritativ voksen. (varm og grensesettende
voksen)
Vi vil at glede og humor skal prege hverdagen for barn, foresatte og ansatte.
Vi vil gi rom for det uventede og det rare. Vi ser at krumspring som bryter mønster i hverdagen
skaper minner og felles opplevelse. Dette skaper gylne øyeblikk. Gylne øyeblikk er øyeblikk hvor tid
og sted forsvinner, når en er i flytsonen i leken.
Årsplan 2016/2017
4
”Barnehagen skal bygge på et helhetlig
læringssyn, der omsorg, lek og læring
er sentrale deler.”
Omsorg
”Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i
barnehagen.” (rammeplanen)
Dette skjer igjennom alle dagens rutiner i barnehagen. Barna møtes på en omsorgsfull måte. Vi sier
hei når barnet kommer og hadet når det går. Personale er alltid oppmerksomme ovenfor det barnet
uttrykker både med språk og kroppsspråk i ulike situasjoner, og også det som skjer i barnegruppen.
Omsorg er en viktig forutsetning for barns læring og utvikling. Personale skal også veilede barna i
hvordan de selv kan vise omsorg for andre.
Personalet har et særlig ansvar for barn som opplever omsorgssvikt i hjemmet til å gi barnet en stabil
og trygg barnehagehverdag.
Her hos oss skal barna komme i første rekke. De skal bli hørt og sett, og føle at de har en
medbestemmelse i sin hverdag.
Vi har satt opp noen viktige punkter rundt temaet omsorg:










et fang å sitte på
hjelpe barna å sette ord på følelsene sine, (verktøy være sammen og lignende.)
oppmerksomhet
voksne som lytter og ser
oversiktlige og forutsigbare dager
hjelp og oppmuntring
rutiner for mat, søvn/hvile, skift/påkledning
utfordringer
voksne som har tid i stellesituasjoner, måltider og av/påkledning
Tydelige og ærlige voksne som selv viser følelser, autoritative voksne.
”Barnehagen har tilstedeværende
voksne som engasjerer seg i barns hverdag”
Anerkjennelse
 Stiller gode spørsmål
 Roser og anerkjenner barna og hverandre. Viser respekt for hverandre.
 Ser ” det store i det små ”, ser det ”magiske i det hverdagslige”
 Sier JA til vi vet hvorfor vi sier nei, forklarer hvorfor vi sier nei.
 Løveloven i teorien og i praksis
Målet vårt er å hjelpe barnet til en bedre forståelse, ved hjelp av relasjonsbygging og autoritative
voksne.
Årsplan 2016/2017
5
Varm grensesetting kan for eksempel være å gripe inn i en situasjon som vurderes som negativ, eller
det kan være å gi barnet hjelp til å ta gode valg, stopp betyr stopp. Det kan også være å gi beskjeder
om ting barna skal rydde og sette på plass, og sørge for at dette blir gjennomført, ved hjelp av at vi
har bygget gode relasjoner i forkant. Barn som etter hvert forstår normer, og tilpasser seg disse, vil
utvikle et grunnlag for trygghet. For eksempel å vente på tur.
« Det du tror om meg, slik du er mot meg.
Hvordan du ser på meg.
Hva du gjør mot meg.
SLIK BLIR JEG».
LOVER OG VEDTEKTER
LOV OM BARNEHAGE
Lov om barnehager av 17.juni 2005 er loven som gjelder for alle barnehager.
§ 1 FORMÅL
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på
grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet
og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til
uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv,
hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til
medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal
bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og
vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.” (Barnehageloven § 1)
§ 2. BARNEHAGENS INNHOLD
Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet.
Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et
godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et demokratisk samfunn.
Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling,
åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. Barnehagen skal gi barn
muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig
utfordrende omgivelser.
Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle
bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur.
Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal
støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter.
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle
barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
Årsplan 2016/2017
6
Departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for
barnehagens innhold og oppgaver.
Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold.
Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage
fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.
RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN.
Rammeplanen er en forskrift til lov om barnehager og ble gjort gjeldende fra 1. august 2006.
Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen
retter seg mot barnehagens personale som et redskap for planlegging, dokumentasjon og vurdering.
Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat.
Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale
deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse, samt sju fagområder viktige deler av barnehagens
læringsmiljø.
Planen framhever betydningen av voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå
og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Planen har både et her og nå og et
framtidsperspektiv. Rammeplanen understreker barnehagens særegenhet som pedagogisk
virksomhet
Årsplanens funksjoner (Rammeplanen, 2006):
* Arbeidsredskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning
* Utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen
* Grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen
* Informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnhagens
samarbeidspartnere og andre interesserte
Denne årsplanen bygger på virksomhetsplanen for barnehagen og må dermed ses i sammenheng
med denne. Årsplanen beskriver tema måned for måned og fokusområde for hele året. Hver måned
vil dere få utdelt månedsplan med månedsbrev for den enkelte avdelingen.
SAMARBEID MED FORESATTE
Foreldrenes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal
ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter
og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge
barnekonvensjonen og barneloven.
Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Både foreldre og
personalet må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat
og verdi-grunnlag som det er personalets oppgave å forvalte.
Barnehagen må forholde seg til foreldre enkeltvis, og samtidig hele
gruppa. Foreldre skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir
sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt.
Årsplan 2016/2017
Er du fornøyd med oss,
- si det til andre
…er du misførnøyd,
-fortell det til oss!
..men velg tid og sted: det
tjener sjelden barnas beste
om ladet kritikk formiddles
med små ører tilstede
7
Barnas foreldre og barnehagens ansatte må tilstrebe et samarbeid preget av åpenhet
og gjensidig respekt - til barnas beste!
Vi arbeider for at foreldrene skal oppleve barnehagen som en god støttespiller, og at vi arbeider
sammen for barnets trivsel og utvikling. Som verktøy bruker vi
være sammen - foreldrepakken.
Dette oppnår vi gjennom:

Det daglige møtet med foreldre og barn i garderoben.
Vi har som mål å ta i mot barnet om morgenen på en slik måte at de føler seg ønsket og
velkommen i barnehagen.
Når barna blir hentet, er målet å fortelle litt om hvordan dagen har gått.
Det er ikke alltid like lett å få til dette da flere barn kan bli levert/hentet på samme tid.
 Foreldremøter 1-2 ganger i året, ett hvor også personalet deltar. Dette gjør vi for å øke felles
forståelse av det vi jobber med, mellom foresatte og personalet.
 Barnehagen inviterer til samtale om enkeltbarnet 1-2 ganger i året. Dette er en
toveissamtale der barnehage og hjem utveksler informasjon om barnets utvikling
Foresatte kan også be om samtale utenom dette hvis det er ønskelig.
 Ulike arrangementer der familien blir invitert
 Foreldreråd og samarbeidsutvalg
Informasjon
Vi henger opp ukeplan/månedsplan i garderoben. Og bruker whiteboardet der vi skriver litt om
dagen vår. Bilder fra aktiviteter i bilderamma.
Beskjeder og annen informasjon til foreldrene henges også opp i garderoben.
Muntlige klager tas opp med pedagogisk leder, som tar klagen videre til den/de det måtte angå.
Foresatte gis tilbakemelding på hva som skjer i saken.
Skriftlige klager leveres styrer. Hvis foresatte ikke når frem med sin klage og -ønsker videre
behandling, kan klagen sendes Oppvekst- og kultursjef for behandling. Foresatte skal få skriftlig
tilbakemelding.
FORELDRERÅD OG SAMARBEIDSUTVALG
For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et
samarbeidsutvalg.
Foreldreråd:
Det består av foreldre til alle barn i barnehagen.
Foreldrerådet skal:

fremme foreldrenes fellesinteresser

bidra til et godt samarbeid mellom hjem og barnehagen

være med og sikre, samt fremme samarbeidet mellom hjem og barnehagen

forelegge saker av viktighet for foreldrenes forhold til barnehagen
Årsplan 2016/2017
8

velge en foreldrerepresentant + varamann som skal ta opp saker på vegen av foreldrerådet.
Foreldrerepresentant + varamann velges på hver avdeling ved barnehagens første
foreldremøte hver høst.
SU (samarbeidsutvalget)
Samarbeidsutvalget består av 5 medlemmer hvorav 2 medlem velges av foreldrerådet
(foreldrerepresentanter), 2 av de ansatte og 1 eierrepresentant. Representantene for foreldre og de
ansatte velges for ett år av gangen.
BARNS MEDVIRKNING
”Barns rett til medvirkning krever tid, rom
og aktive voksne som lytter og samtaler!”
Barnehageloven § 3 sier om barns rett til medvirkning:
”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal
jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets
synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet”
Vi vil legge til rette for barns medvirkning av dagen ved tilrettelegging under måltid (valg av pålegg),
påkledning, samling, i frilek og i valg av aktiviteter. Det er viktig at voksne har den innstillinga at ”det
passer” når barn tar initiativ til å male, se i bok, snekre, veve osv. Å kunne påvirke innholdet i egen
hverdag bidrar til å legge et grunnlag for et godt samarbeid mellom barn og voksne. Likevel: barn skal
ikke bli utslitt av å ta valg vi som voksne skal ta ansvar for. Barns medvirkning omhandler at vi i møte
med barn er i dialog, inngår avtaler, erfarer konsekvenser av avtaler og innimellom kompromisser.
Viktige erfaringer for barna er også å lære seg å takle at noen ganger blir svaret nei.
Barnehagen bruker observasjon og pedagogisk dokumentasjon som en metode, i
medvirkningsarbeidet. Vi reflekterer og drøfter praksisfortellinger, gjør våre vurderinger og tar det
med inn i planleggingsarbeidet.
Hvordan skal vi fange opp de minste barnas ønske om medvirkning? De voksnes evne til å fange opp
barnas kroppslige og verbale uttrykk, prøve å tolke dem, og å svare på uttrykkene på en tydelig og
ansvarlig måte, er avgjørende for små barns medvirkning. De minste uttrykker både følelser,
intensjoner og tanker med kroppen og verbalspråket. De trenger å få kjenne mulighetene i egne
krefter, lyster og mot. Medvirkning kan også defineres som at voksne tar tak i barns lekekultur og
hjelper til med å videreutvikle den på barnas premisser. F.eks barns lek med pinner kan være
basisgrunnlaget for voksnes planlegging av aktiviteter. Barns løpe- og hoppebehov tas med i
utformingen av rommene.
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING
Årsplan 2016/2017
9
Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i
trygge og samtidig utfordrende omgivelser. ( Barnehageloven § 2 )
I 100 PROSENT BARN gir vi stor plass til lek. Leken er barnas viktigste uttrykksform!
Leken fremmer utvikling på alle områder. Den er en del av barnekulturen og gjenspeiler forhold i
barnets oppvekstmiljø.
Gjennom lek bearbeider barnet følelser og erfaringer. De beveger seg mellom virkeligheten og
fantasiens verden. De lærer seg å ta roller, fordele oppgaver, lage regler og samarbeid. Det er
gjennom leken det skapes grunnlag for vennskap læring, trivsel og sosial kompetanse.
Vi ønsker at barna skal ha en positiv skapende lek som er preget av fellesskap og empati. Den
autoritative voksne skal fremme positiv adferd, være varm, støttende og grensesettende.
I leken utløses barnas naturlige spontanitet, fantasi, nysgjerrighet og skapertrang. Vi må gi barn
tilgang til et bredt spekter av materiale som stimulerer til lek og utforsking, som et grunnlag for
læring. Venner og lekekamerater er svært vesentlig for å utvikle sosial kompetanse og vi skal legge til
rette for at alle barna har mulighet for lek hver dag. Å delta i lek og få venner er grunnlaget for barns
trivsel og meningsskaping i barnehagen.
For å dekke barna og de voksnes behov for frisk luft og allsidig aktivitet, er selvsagt alle ute en stor
del av dagen – uansett vær! I uteleken får barna utfolde seg fritt ut fra egne forutsetninger, her
legges det beste grunnlaget for grov motorisk utvikling. Vår rolle er å tilrettelegge for allsidige
aktiviteter og gi inspirasjon som kan tilføre leken noe nytt. Vi er mye på tur, spesielt på vår halvåret,
fordi vi vet at allsidig bevegelseserfaring i ulike typer terreng/miljø gir utfordringer til å utvikle og
mestre kroppen. Vi er ute i all slags vær: ”det finnes ikke dårlig vær - bare dårlig klær.”
For å få til god lek må personalet:
- observere leken
- gi barna tid til å leke
- legge til rette for allsidig lek og videre utvikle leken
- motivere barna til å prøve nye leker
- være gode rollemodeller og autoritative voksne
- motivere til rolle lek og drama
- være til støtte for barn som trenger hjelp med leken, en tilstedeværende voksen
Læring skjer i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet, og er nært knyttet til lek,
oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom det de opplever og erfarer på alle områder.
”Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over
egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre er en
forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati”(rammeplanen)
Danning handler om læring og overføring av grunnleggende verdier og normer basert på våre
kulturelle og humanistiske tradisjoner.
Danning en prosess der voksne gjennom veiledning og refleksjon i samspill med barn skaper
innsikt og forståelse for de holdninger og handlinger som er akseptable i samvær med
hverandre. Barn må få ansvar og anledning til å reflektere over hvordan de ønsker å ha det
sammen, og hvordan deres egne handlinger virker inn på andre.
Vår oppgave er å gi barn mange muligheter til å reflektere over egne handlinger og væremåte.
I 100PROSENT BARN undrer, utforsker og lærer barn og voksne hånd i hånd.
Årsplan 2016/2017
10
INNHOLD, MÅL OG METODE FOR HVERDAGSAKTIVITETER
HVA
HVORFOR
HVORDAN
Velkomst.
Barnet skal få en god start på dagen og Vi viser gjensynsglede og gir nærhet og kontakt.
føle seg velkommen.
Hjelper barnet med å si adjø til foreldrene, hvis
dette er nødvendig.
Barnet skal få mat når det er sulten.
Måltider
Barnet skal oppleve glede ved å
mestre selv gjennom oppmuntring fra
voksne til å bli selvhjulpen tilpasset
etter alder og barnets forutsetninger.
Barnet skal oppleve samværsglede
sammen med voksne og de andre
barna i gruppa.
Hvile
Vi oppmuntrer barna til å delta i å dekke bordet
etter barnets forutsetninger.
Vi oppmuntrer barna til å smøre maten selv og
hjelper de som trenger støtte underveis i
prosessen.
Barnet skal innøve sunne spisevaner,
høflighet og bordskikk.
Vi markerer starten av måltidet med en sang
eller sier ”vær så god” og oppmuntrer barna til å
si ”takk for maten”, når måltidet er ferdig.
Vi gir barna tid og ro til å spise ferdig.
Barnehagen serverer sunn og variert mat
Barnet skal få en pause med ro og
hvile i løpet av dagen.
Vi samtaler med foreldrene om barnets
sovevaner med fokus på barnets behov i
barnehagen.
Vi tar opp barnet når det er uthvilt og gir barnet
tid til å våkne.
Alle barna sover ute i vognen
Håndvask
Barnet skal lære god hygiene og glede
ved å mestre selv å vaske seg.
Vi lærer barna å ta såpe, skylle og tørke seg på
papiret.
Vi oppmuntrer etter hvert barna til å klare å
vaske seg selv.
Bleieskift
Barnet skal oppleve å få dekket et
fysisk behov og motta både synlig og
usynlig omsorg i en til en kontakt med
en voksen
Vi gir barnet vask og stell, nærhet og omsorg i en
hyggelig atmosfære.
Vi samtaler med barnet om hva han/hun gjør,
når han/hun gjør.
Do trening
Barnet skal oppleve glede ved å
mestre selv når det slutter med bleie
og sitter på do.
Vi samtaler og samarbeider med
foreldre/foresatte når barnet viser interesse for å
gå på do.
Vi legger til rette for daglig trening i en rolig
atmosfære. Vi roser når barnet får det til.
Vi oppmuntrer når det ikke går eller når det går
galt
Barnet utvikler et positivt selvbilde.
Årsplan 2016/2017
11
INNHOLD, MÅL OG METODE FOR HVERDAGSAKTIVITETER
HVA
Rydding
Av- og
påkledning
Lek
( Inne og
ute)
Samhandling
HVORFOR
HVORDAN
Vi hjelper og oppmuntrer barna med enkle
Barnet lærer at alle ting har sin plass. ryddeoppgaver, (duplo i kassa, bøker i hylla).
Barnet skaper seg en oversikt.
Vi roser når jobben er gjort.
Vi hjelper barna med å skape oversikt over
lekemulighetene.
Vi legger til rette for at barnet først prøver å kle
Barnet skal oppleve glede over å
av seg selv.
mestre å kle av/på seg selv.
Vi legger til rette for at barnet prøver å kle på
seg selv, noen plagg av gangen.
Barnets naturlige måte å opptre på. Vi legger til rette for at barna får leke, både ute
Barnet bearbeider følelser og
og inne hver dag.
inntrykk og gir det et uttrykk
gjennom leken.
Vi hjelper de av barna som trenger hjelp til å
komme i gang med å leke. Vi er en igangsetter
Barnet utvikler fantasi og initiativ.
og støtter barna underveis i leken og megler i
konflikter som vil oppstå.
Barnet lærer å samarbeide med
Vi oppmuntrer barna til å bruke fantasien og
andre barn i lek.
sansene sine og ved å gi barna ulike
Barnet bruker hele seg, kropp, sanser opplevelser gjennom året.
og språket
Vi deler barnas begeistring og vi er tilstede i
barnas opplevelser, både i fantasien og her og
nå.
Barnet utvikler et positivt selvbilde
Vi setter ord på det som skjer og bekrefter med
og erfarer seg selv sammen med
ord og blikk det barnet sier og gjør.
andre
Barnet lærer å uttrykke egne behov Vi er bevisst egne holdninger og væremåte.
Barnet lærer å uttrykke egne følelser Vi øver barnet til å identifisere egne følelser og
og bli oppmerksom på andres
etter hvert setter ord på de følelser det ser hos
følelser.
andre.
Barnet lærer å dele og ta hensyn til
andre.
Personalet støtter og oppmuntrer.
Barnet lærer å løse konflikter
Personalet veileder barna, ved behov, i
konflikthåndtering
Barnet lærer vente- på- tur
Vi legger til rette for gjentagelse og vente – på
–tur.
Årsplan 2016/2017
12
INNHOLD, MÅL OG METODE FOR HVERDAGSAKTIVITETER
HVA
HVORFOR
Barnet utvikler selvtillit og egenverdi.
HVORDAN
Vi ”ser med hjertet” og er anerkjennende.
Barnet skal oppleve at psykiske og
fysiske behov dekkes
Vi er lydhør overfor et barns behov og ønsker og
bekrefter det barnet uttrykker.
Barnet skal bli sett, lest og forstått når
det utrykker seg.
Personalet møter barnets individuelle behov
Omsorg
Avskjed
Barnet skal få tid til å avslutte dagen på Personal og foreldrene samarbeider
en god måte.
Foreldrene skal få informasjon om
hvordan dagen har vært for barnet
Vi forteller hvordan dagen har vært, gjerne
sammen med barnet
LØVELOVEN
Kan du løveloven
Jeg skal være meg,
men gi plass til andre,
slik at de blir seg,
bry meg om en annen,
hjelpe når jeg kan.
Slik blir livet bedre
for barn i alle land!
Ser du en som plages?
Det
er
ikke
bra!
Alle må stå sammen
om
å
si
i
fra!
Alle barn på jorden
har den samme rett
til å være trygge
og til å være sett.
Årsplan 2016/2017
13
FAGOMRÅDENE
”Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal
støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets
interesser, kunnskaper og ferdigheter”(barnehageloven § 2)
For å sikre et faglig innhold i barnehagen, gir rammeplanen retningslinjer for hva barnehagen skal
arbeide med i løpet av et år. Alle fagområdene trenger ikke å være like mye i fokus. Det er også viktig
å understreke at disse 7 fagområdene ikke skal medføre skoleundervisning, men inngå som en
naturlig del av aktiviteter, rutiner, omsorg, lek og læring.
PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDENE
Planen nedenfor er inndelt etter alder, men vi tar utgangspunkt i det enkelte barns utviklingsnivå og
modning. Vår oppgave er å finne barnets ståsted og bygge videre på dette slik at hvert barn får
”akkurat passe” utfordringer og en god progresjon. Progresjon er en prosess.
Målsettingene i planen knyttes til de voksnes arbeid og tilrettelegging/tiltak for de barna som
befinner seg på dette utviklingstrinnet.
Årsplan 2016/2017
14
KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST
Alder
Hvordan
0-3 år
 Kommunikasjon gjennom blikk, mimikk, enkle
ord og setninger.
 Kommunisere i her og nå situasjoner
 Snakke om det som er nært og synlig.
 Setter ord på hendelser, følelser og gjenstander
 Oppmerksomhet, respons og repetisjon er viktige
stikkord.
 Bruke korte ord og setninger
 Lyttetrening
 Sette ord på følelser
3-6 år
 Rytmen i språket
 Utvikle samtalene til å strekke seg i tid og
 Utvikle fortellerglede
 Utvikle samspill med jevnaldrende
 Sette ord på følelser
 Bevisstgjøring på bruk av språk i
konfliktsituasjoner. Utvikle det abstrakte
begrepsapparatet
 Preposisjoner, bøyninger verb osv
 Større kjennskap med språklyder.
 Øke kjennskapen til ulike media.
 Se sammenheng mellom det talte og skrevne
ord.
• Tall og bokstaver blir en del av det daglige livet i
barnehagen - Med dette øker barnas interesse for
skrift og talespråk
• Utvikle interesse for å lytte til andres fortellinger
• Trene på å hevde sine meninger og lytte til andres.


Smågrupper
Lese bildebøker, bruke
barnehagebibliotek
 Leke med lyder
 Sanger og bevegelse
 Gi barna tid til å utrykke seg
 Bruk konkreter, bevegelse og bilder som
støtte til enkle sanger og fortellinger.
 Bildekort
 Gjenkjennelsesleker (eks kims lek)
 Legge til rette for samtaler
 Rim og regler, tulleord, gåter og vitser
 Samtaler om felles opplevelse hver dag
 Oppmuntrer barna til å fortelle
 Vi snakker om og setter ord på følelser.
 Lese bøker som gir inspirasjon og
nytenking - høytlesning
 Gi barna mulighet til å bli kjent med
enkeltord som symbol (ordbilder)
 Fortelle eventyr med konkreter.
 Spille ulike spill – lotto, quips, memory ol
 Barna dikter tekster, bokstaver og tall
som den voksne skriver ned
 Brukespråkposer
 Språk 4 – samarbeid med helsestasjonen
• Barna skal møte ordbilder, bokstaver, tall
og andre symboler på avdelingen.
• Fast førskolegruppe som gir erfaring med
bokstaver
 Trene på å skrive eget navn
KROPP, HELSE OG BEVEGELSE
Alder
0-3 år
• få erfaringer gjennom sanser og bevegelser
• Vekst og utvikling gjennom kroppslig mestring.
• Bli kjent med gode vaner for hygiene.
• Godt kosthold skal etableres.
• Bli kjent med andre barn gjennom kroppslig
kontakt og kommunikasjon.
• Bevisstgjøring og kjennskap til kroppsdeler.
• Videreutvikle finmotorikken
Årsplan 2016/2017
Hvordan
• På tur innenfor og små turer utenfor
gjerdet, bruke ulendt terreng
• Lek med ball
• Enkel hinderløype inne og ute
• Bevegelsessanger
• Øve på - og avkledning
• Snakke om kropp og kroppsdeler
• Smake på forskjellig mat
• Hjelpe med håndvask
15
• Fra bleie til toalett
3- 6 år
• Videreutvikle kroppskontrollen
• Pinsettgrep blir mer innarbeidet
• Glede over å være ute i all slags vær
• Forståelse for egen kropp og at alle er ulike
• Begynnende forståelse for hvordan kostholdet
virker inn på kroppen.
• Fra bleie til toalett
• Utfordre til lek og aktiviteter som bryter med
tradisjonellt kjønnsrolleperspekiv.
• Utfordre egne (innbilte) grenser
• Selvstendighet
• Gode rutiner for soving, hvile og aktivitet
• Sykle, ake, klatre
• Pusle med og uten knotter
• Tegning, perling og øve på klipping
• Turer i skogen
• Balansere på kanter og hinderløype
• Av og påkledning
• Bruke mus /touchpad på datamaskin/ipad
• Være med på matlaging
• Øve på å klare toalettbesøk selv/klare å kle
seg selv
•Gruppeaktivitet ute hver uke.
• Klippe, blyantgrep, perling og veving
Håndtere redskap
”Gjennom bevegelse lærer barna
seg selv og verden å kjenne!”
KUNST, KULTUR OG KREAKTIVITET
Hva
0-3 år
• Rom for kropp og bevegelse
• Introdusere barna for formingsmateriell.
• Musikk og visuelt språk
• Enkle fortellinger (stimulerer fantasien)
• Kreativitet i leken
• Bruker foto til å visualisere hverdagen for barna.
• Karneval
Bli kjent med ulikt formingsmateriale
3-6 år
• Forming
• Musikk og visuelt språk
• Eventyr/ billedbøker(stimulerer fantasien)
• Rolle/fantasilek
• Dramatisering
• Karneval
• Barnehagedagen
• Tilgang til digitale verktøy som Pc og lignende.
• Kultur i nærmiljøet
Lære hva instrumenter heter
Årsplan 2016/2017
Hvordan
• Små barns kultur utrykkes gjennom
kroppen. Avdelingen må utformes med tanke
på dette.
• Fingermaling, store pensler, blyanter, rive
papir, m.m.
• Sanger med bevegelse og variasjon i
stemmebruk.
• Enkle eventyr/fortellinger med konkreter
og variert stemmebruk.
• Voksne er viktige inspiratorer i leken.
• Barna opplever karneval for første gang forsiktig bruk av masker og utkledning.
• Mer variert materialet i formingen
• Utvide sangrepertoaret
• Lage kostymer til karneval
• Turer i nærmiljøet - besøke kulturtorvet,
ulike arbeidsplasser i nærmiljøet
• Leser eventyr og dramatiserer
• Bruke kulturtorvet og deres tilbud
• Bli kjent med lokale kunstnere
16
”Kultur handler om arv og tradisjoner,
om å skape og om å levendegjøre,
fornye og aktualisere.”
NATUR, MILJØ OG TEKNIKK
Hva
0-3 år
• Fast utetid på formiddagen, samt småturer i og
rundt barnehagen
Finne ting i naturen
• Møte forskjellige dyr
• Prioritere god tid til undring
• Tema om årstider
• Utforsker på egenhånd
• kildesortering
3-6 år
• Få kjennskap til elementene: jord, ild, lys og vann
• Lager mat på bål
• Ta vare på naturen
• Gå lengre turer
• Utviklingen av forskjellige dyrearter, eks kyllinger
• Få kjennskap til pc bruk
• kildesortering
• Vi sår - hvordan frø gror
• Bruke digitale verktøy til lek og læring
• Utegruppe
Hvordan
• Gå småturer i og rundt barnehagen, til alle
årstider og uansett vær
• Bruke tingene vi finner ute i naturen i
formingsaktiviteter
• små turer i og rundt barnehagens nærmiljø
• La barna bruke den tid de trenger
• Bevisstgjøring av de forskjellige årstidene
(enkel temajobbing – så karse, presse
blader/blomster)
• Radiusen blir større. De voksnes undring
sammen med barna er viktig
• Søke informasjon om dyr, naturfenomen,
årstider med mer.
• Lage ulik mat på bål ved hjelp av forskjellige
teknikker eks pinnebrød
• Plukke søppel i og utenfor barnehagen.
Sortere papir/plast/melkekartonger
• Bruke mer av arealet utenfor barnehagen,
lengre turer.
• Vi klekker kyllinger for eksempel.
• Tilgang til pc – legge inn bilder og printe ut
• Ta bilder selv i barnehagen eller på tur
•Studere og undre seg over dyr/insekter lage
insektsfeller med mer.
• Bruke kniv i smågrupper. Tilsyn hele tiden.
Bruke hammer, skrutrekker, osv.
ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI
Alder
0-3 år
• Helt fra fødselen er barn aktive sosiale aktører. De
minste barna bruker mye tid på å skaffe seg
kunnskap om andre mennesker og prøve ut det de
erfarer.
• Alle barn skal møtes med respekt for den de er.
• La barn få oppleve likheter og ulikheter som
verdifullt.
• Legge til rette for godt samspill.
• Markere juletradisjoner. La barn bli kjent med
Årsplan 2016/2017
Hvordan
• Voksne er de viktigste rollemodeller for
sosial læringen
• Voksne må være lydhøre og sette ord på
barnets opplevelser og følelser.
• Fange gylne øyeblikk i barnas hverdag.
Undre oss sammen med dem.
• De voksne må ha kunnskap om de minste
barnas jevnalderrelasjoner og kultur
”Toddlerne”.
• Juleforberedelser. Gi barna som har andre
17
vanlige tradisjonene de vil oppleve i forbindelse
med julehøytiden.
religiøse og kulturelle tradisjoner rom.
3-6 år
• Oppmuntre og tilrettelegge for gode samtaler
• Alle skal bli tatt på alvor.
• Ta opp etiske emner og snakke om hvordan vi skal
være mot hverandre.
• Kjennskap til julehøytiden og tradisjoner
• Arbeid med holdninger og respekt for hverandre.
• Lære barna å bli løsningsorienterte.
• Stimulere barnas undring ved å stille åpen
spørsmål.
• Hjelpe barn til en forståelse av at alle er
verdifulle ved å sette ord på egen og andres
følelser, gi ros i felleskap og si fra gå en god
måte når det er noe vi ikke liker.
• Samtale med barna gjennom dukker og
situasjonsbilder. (eks: steg for
steg/vennskapskort, fritt valg, være sammen)
• Tilbud om julegudstjeneste i Vigeland kirke.
• Ha dialog med hjemme om viktige etiske,
religiøse og kulturelle spørsmål.
• Fortelle og samtale om norske - og andre
lands tradisjoner.
• Øve på å lytte til hverandre
• Øve på å vente på tur og innordne seg etter
flertallet(Demokrati)
• Veileder barna til å løse konflikter
NÆRMILJØ OG SAMFUNN
Alder
0-3 år
• Bli kjent i og rundt barnehagen
• Turer i nærmiljøet rundt barnehagen
• Ta hensyn/å være en del av et felleskap
• Samarbeid
• Tradisjon/17. mai
• Oppleve dyr på nært hold
3-6 år
• Lære mer om demokratiske prinsipper,
medbestemmelse
• Besøke steder i nærmiljøet
• Ulike skikker og tradisjoner
• Lære om likheter og ulikheter lokalt og globalt.
• 17. mai
• Oppleve dyr på nært hold
• Utegruppa
• Utvide besøkssteder i nærmiljøet
• Ulike skikker og tradisjoner
• Gå på tur til skolene
Årsplan 2016/2017
Hvordan
• Kortere turer innenfor for og utenfor gjerdet
• Vente på tur, være sammen om leker og
lignende.
• Se på fargene i flagget. høre nasjonalsangen
og andre 17. mai sanger.
• Studere bondegårdsmiljøet
• Barna er med på å bestemme hvor turen
skal gå.
• Samtale om hva som er rundt i nærmiljøet
vårt
• Voksne må være gode til å sette ord på
barnas positive handlinger ovenfor andre.
• Oppmuntre barna til å hjelpe hverandre.
• Avstemming når det gjelder valg av en del
aktiviteter og mål for turer.
• Lese bøker/forteller historier og synge
sanger som sier noe om skikker før og nå.
• Fargelegge flagg, lære sanger, snakke om
hvorfor vi feirer 17. mai.
• Studere bondegårdsmiljøet
• Snakke mer om konsekvenser av handlinger
og valg.
• Fast turdag i nærmiljøet
• Besøke ulike bedrifter, bruke kulturtorvet
• Bli kjent med Samene - Norges urbefolkning
• Besøke skolen barna skal begynne på bli
kjent med uteområdene der.
18
ANTALL, ROM OG FORM
Alder
0-3 år
• Gi barn forståelse av nå og etterpå.
• Begynnende forståelse for sortering
• Begynnende forståelse for størrelser og mengder.
• Erfaring om rom og plassering.
• Telle
• Konstruksjonslek
• Bli bedre kjent i hele barnehagen.
• Jeg og omgivelsene
• Mengder
3-6 år
• Utvide forståelse for mengde, antall og sortering,
geometriske former
• Utvidet bruk av tall og telleremser
• Ulikheter og likheter
• Begynner med peketelling
• få erfaring med telling
• Snakke om i går, i dag og i morgen
• Erfaring med takt og rytme.
• Mengde og øyemål.
• Kopiere/lage egne mønstre
• Få erfaring med tallsymboler og skrevne tall.
• Vekt og volum
• Kjennskap til enkle regnestykker.
• Orientere seg i omgivelsene
Årsplan 2016/2017
Hvordan
• Følge faste rutiner - vi setter ord på som
skjer og det som skal skje.
• Barna er med på rydding i kasser og hva som
skal ligge i hvor - sortere
• Sette ord på gjenstanders, fasong og
størrelse.
• Samlingsstund med enkle barnesanger og
regler.
• Lek med klosser, bokser, ball,
• Putte oppi og ta ut. ”Borte, Titt Tei”..
• Gjøre oppdagelser innfor/utenfor gjerdet.
• Enke puslespill
• Telle med barna
• Fordele – en til meg, en til deg osv.
• Bruke mattematikk materiell
• Telle barna og finn ut hvem som er borte.
• Sammenligne høyder, størrelser og form
• Faste turdager
• Sanger og eventyr med sortering og tall
• Jakte på forskjeller og likheter
• Perler og enkle spill
• Konstruksjonsleker.
• Leke med rytmeinstrument/klappe rytme
• Puslespill med flere brikker.
• Måle med vekt og litermål når vi baker.
• Voksne er bevisste på å lage enkel praktiske
regnestykker sammen med barna
• Ta med barna på aktiviteter og la dem få
oppgaver.
• Lengre turer.
 Numicon
19
BARNEHAGENS SATNINGSOMRÅDER
SPRÅK OG MATEMATIKK FERDIGHETER
Mål: Barna skal utvikle et aldersadekvat språk og ha kjennskap til matematikk og digitale verktøy i
samarbeid med hjemmet
Betydning:
De grunnleggende ferdigheter innen språk er både verbal og non-verbal kommunikasjon, samt
begrepsforståelse og sosiale ferdigheter.
I matematikk begrepet legger vi antall, rom og form. Med grunnleggende ferdigheter menes: form,
mønster, størrelse, rom, sortering, konstruksjon, tallbegrep og mengde.
VOKSENROLLEN RUNDT BARNET
Mål: Autoritative voksne som bygger relasjoner og setter grenser for barn.
Betydning:
Varme og grensesettende voksne, som bygger gode relasjoner med barna. Voksne som tørr å
reflektere over egne holdninger og verdier, og er tilstedeværende voksne for barna.
Vi jobber aktivt med voksenrollen, (hvorfor gjør vi det vi gjør , hvorfor sier vi det vi sier) , gjennom
«Være sammen «.
Satningsområdene er beskrevet i årshjulet
Årsplan 2016/2017
20
ÅRSHJUL
AUGUST
Tema: tilvenning og omsorg
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Vi blir kjent med navn
Bruke navnsanger
Denne måneden er det
tilvenning for nye og
gamle barn – fokusere
på å skape trygghet og
tillit
Bruke navn på
barn/voksne aktivt
Sosial kompetanse
Være sammen
Varm og grensesettende
voksen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
0-3 år og 3-6 år:
Bruke lav stemmer og
lyd inne
Lære at stopp betyr
stopp
Fotografering i
barnehagen i løpet av
høsten. Kommer egen
lapp.
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Beviste voksne. Gode
rollemodeller
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Observasjoner av
trivsel/tilvenning
Uformelle samtaler med
foresatte
Gruppecase
diskuteres på
personalmøtet,
dokumenteres med
veiledingsskriv fra Være
sammen.
Planleggingsdag
mandag 15.august
Barnehagebiblioteket
åpner
Hvis foresatte føler seg
trygge på oss – smitter
det over til barnet.
Les om
foreldresamarbeid
Årsplan 2016/2017
21
SEPTEMBER
Tema: Motoriske ferdigheter og innhøstning
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Oppstart av språk, matte og
lekegrupper
Språkmateriell
Bli kjent med
navnebildet sitt,
begrepstrening, vente
på tur
Matematikk begreper
geometriske former
Uke 36 manifest mot
mobbing Voksne skaper
vennskap
Sosialkompetanse
Bli kjent med hverandre og og
følelsene våre
Autoritativ voksen
Observere trivsel
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Nye foresatte
Observasjoner av enkeltbarn
og barnegruppa
Autoritativ voksen
Foreldreveiledning
Årsplan 2016/2017
Følelser
0-3 år
Jeg er glad/trist
3-6 år
Sette ord på følelser
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Brannvernuke uke38
Brannøvelse
Foreldresamtaler med
nye foresatte, Vise
verktøyene våre å få
samtykke (Alle Med:
ansvar pedagoger)
Foreldremøte
Dannelsestrappen
0-3 år
Øver på å vente på tur
og stoppe
3-6 år
Ta kontakt med barn på
en positiv måte
Alle med skjema tas opp
Personalmøte.
Gjennomgang av
kommunikasjonssløyfen
og
normalfordelingsskalaen
mhp barnegruppa
Presentasjon av
foreldrepakka i Være
sammen på
foreldresamtalen.
22
OKTOBER
Tema: Høst, vennskap og helse
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Språk, matte og lekegrupper
legges til barnegruppas
utviklingsnivå
Språkmateriell Lyttelek
setter ord på konkreter
Kontrastpar
Matematikk begreper
tall og mengder
Vi markerer FN-dag
Vi gir barna kunnskaper om
tannhelse og psykisk helse
Sosial kompetanse
Styrke vennskap
Autoritativ voksen
Lage oppgaver som
styrker barnas
mestringsfølelser
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
0-3 år:
Øver på STOPP!
3-6 år:
Sier i fra til lekevenner
når vi vil noe annet
Bruke
vennskapsbøker/kort
Voksen rollen rundt
barnet
Arbeid med
voksenrollen
Observere barn-barn
relasjoner og skrive
praksisfortellinger som viser
tema, og den voksnes rolle i
historien
Årsplan 2016/2017
Vi har ekstra fokus på
helse i oktober måned.
21.10. planleggingsdag
barnehagen er stengt
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Oppstart av
foreldresamtaler
Gruppecase
diskuteres på
personalmøtet,
dokumenteres med
veiledingsskriv fra Være
sammen.
23
NOVEMBER
Tema: Empati og finmotorikk
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Vi knytter opp gruppene mot
motorikk utvikling
Språkmateriell
Munnmotorikk
Posisjon og plassering
finmotorikk
Matematikk begreper
Posisjon og plassering
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Sosial kompetanse
Vi blir kjent med andres
følelser og blir
oppmerksomme på hvordan
andre har det
Autoritativ voksen
Foreldresamtaler
fortsetter
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
0-3 år: Jeg er sint
3-6 år: Uttrykke seg
verbalt
Er hyggelige med
hverandre og gir ros
Materiell er Fritt valg
kofferten
Observasjon av aggresjon
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Personalmøte.
Gjennomgang av
kommunikasjonssløyfen
og utfordrende
adferdsteori
Årsplan 2016/2017
24
DESEMBER
Tema: Juletradisjoner
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Språk og
matematikk
Styrker barns begreper om
tradisjon og utvikling av
tidsbegrepet
Språkmateriell/matmatiske Juleforberedelser
begreper
Julekalender
Viktig å huske!
Advent
Farger, ulike begreper
Str, mønster sortering
Språkposer
Visuelt og auditivt kort –
tidsminne
Sosial kompetanse
Vi lærer å hjelpe og vise
omsorg og dele med
hverandre
Være sammen
Besøk i kirken (valgfritt
for foresatte)
Luciamarkering med
hele familien
Bruke være sammen kassa.
Nissefest i barnehagen
Dannelsestrappen
Autoritativ voksen
0-3 år: Vente på tur
Dele
3-6 år:
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Juleferie lapp
Jeg er overrasket
Dele/byttelåne
Gruppecase
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Voksne får en økt bevissthet
i hvordan de kan støtte barn
i å utvikle empati
Årsplan 2016/2017
diskuteres på
personalmøtet,
dokumenteres med
veiledingsskriv fra Være
sammen.
25
JANUAR
Tema: Vinter
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Repetere og tøyse med språk
og tall
Språkmateriell: rimord,
regler, tøyseord
02. planleggingsdag
barnehagen er stengt
Matematiske begreper:
Tall
Smågruppe Numicon
Sosial kompetanse
Vurdering av barns utvikling
innen dannelse
Autoritativ voksen
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Alle med
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling
Dannelsestrappen
0-3 år:
Sitte rolig på stolen
Begynne å kle seg
3-6 år:
Lære å holde på med
aktivitet og lek over tid.
Kle seg selv
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Autoritativ voksen: Hvordan
gir man gode beskjeder
Selvregulering
Årsplan 2016/2017
Personalmøter
Observere hvordan barn
tar imot beskjeder fra
voksne gjennom
praksisfortellinger, og
vurdere voksne mhp
være sammen-aksen
26
FEBRUAR
Tema: Karneval og samefolketsdag
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Jobber med eventyr og
fortellerglede
Språkmateriell
Lyttelek, bruk av
språkposer med ulike
dyr
Stoff/materiell
Karneval 
Sosial kompetanse
Styrke barnas selvbilde og
selvfølelse
Autoritativ voksen
Matematiske begreper
Telling, posisjon,
mønster
Smågruppe Numicon
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling
Feirer samefolkets dag
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Dannelsestrappen
0-3 år: Jeg er glad
3-6 år: Jeg kan utsette
mine behov
Fritt valg
Hjelpe barn til å ta egne
valg
Husk å levere ut
påskelapp
Følelser
Jeg er redd
Gruppecase
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Hvordan styrke barns selvbilde
og hjelpe det å uttrykke
følelser
Årsplan 2016/2017
diskuteres på
personalmøtet,
dokumenteres med
veiledingsskriv fra Være
sammen.
27
MARS
Tema: Vår og Påskeforberedelser
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Tilrettelegge lek som gir
erfaring med mengde
Språkmateriell
Kontrastpar, under og
overbegreper
antall, lekeskriving
Frist for innlevering av
påskelapp
Sosial kompetanse
Vi lærer å respektere at alle er
vi forskjellige
Autoritativ voksen
Matematiske begreper
Mengde begreper
Smågruppe Numicon
Være sammen
Løveloven
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
0-3 år:
Å dele/byttelåner leker
med hverandre
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Påskesamling i bhg
(valgfritt)
Vi lager påskepynt( og
klekker ut kyllinger)
Påskemoro
3-6 år:
Utsette egne behov
Er hyggelig med
hverandre og gir ros.
Fritt valg
Likeverd
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Hvordan være en god voksen i
relasjonsbygging
Personalmøter
Observasjon av barnbarn, voksen-voksen og
barn-voksen relasjoner
Praksisfortellinger
Årsplan 2016/2017
28
APRIL
Tema: Påsketradisjon og Vår
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Språk og
matematikk
Ta i bruk barnehagen inne og
ute til språk og mattelek
Språkmateriell
Preposisjoner, stilling og
retning (hit, dit, opp,
ned)
Sosial kompetanse
Vi lærer oss å finne løsninger
sammen
Fokus på voksenrollen
Varm og grensesettende
Viktig å huske!
Foreldresamtaler
Matematiske begreper
Sortering
Mål og vekt
Smågruppe Numicon
Foreldremøte
Være sammen
Frist for å levere
ferielapp for
sommerferie.
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
Planleggingsdag 18
april. Barnehagen er
stengt
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
0-3 år: Jeg er sint!
3-6 år:
Jeg kan finne løsninger
på problemer
Jeg kan roe meg ned
Personalmøter
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Veiledning med fokus på å
finne løsninger i
hverdagssituasjoner
Årsplan 2016/2017
Styrer og pedagoger
f.eks filmer situasjoner i
barnehagen som vi
ønsker å vurdere. Med
hovedvekt på
overgangssituasjoner
29
MAI
Tema: Norges nasjonaldag
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
La barna bruke naturen ute til
å leke med ord og matematikk
Språkmateriell
Verb, kroppen vår,
kontrastpar, lekeskrive
17.mai nasjonaldagen:
Su representantene har
ansvaret for flaggene
Matematiske begreper
Mål og vekt
Smågruppe Numicon
Være sammen
Foreldresamtaler
førskolebarnaovergangsskjema
skole/bhg.
Sosial kompetanse
Vi lærer oss å finne løsninger
sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Dannelsestrappen
Autoritativ voksen
26 mai Planleggingsdag
barnehagen er stengt
0-3 år: Voksne som
rollemodeller – fokus på
stopp, vent og dele
Brannøvelse!
3-6 år:
Jeg kan finne løsninger
på problemer
Jeg kan roe meg ned
Førskolebarna drar til
barnasdyrepark
Mai/juni
Personalmøter
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Oppfølging av refleksjon, med
mål om å se på
refleksjonsarbeidet vi gjør, om
det fører til endring.
Årsplan 2016/2017
Gjort,lært, lurt skjema
30
JUNI
Tema: Sommer
Satsningsområde
Mål
Metode/verktøy
Viktig å huske!
Språk og
matematikk
Føle fortellerglede og leselyst
Fortelle eventyr, lese
bøker
Besøk av nye barn
Sommeravslutning
Sosial kompetanse
Når vi er sammen føler vi
glede jmf. visjonen vår:
Små barn – store gleder
Være sammen
Skrive refleksjonsnotat,
praksisfortelling og
lignende.
Klokkeprøve: blir testet
1 gang pr mnd
Autoritativ voksne
Praksisfortellinger
Arbeid med
voksenrollen rundt
barnet
Ferie se vedtekter
Voksenrollen ute
Gjort, lært lurt
Voksne jobber med
tilstedeværelses kompetanse
Filming og
praksisfortellinger
vurderes gjennom gjort
, lært, lurt
Barnehagebiblioteket
Stenger og alle bøker
må leveres inn for
sommeren
DOKUMENTASJON
Skal gi innsyn i barnehagens arbeid med barna. Dette er for å synligjøre kvaliteten på det tilbudet
som barnehagen gir.
Foreldresamtaler
Barnas opplevelser
Pedagogisk refleksjon
Samtaleskjema/innkalling
Årsplan
Medarbeidersamtaler
Språk 4
Månedsplan/månedsbrev
Refleksjonssamtaler/veiledersamtaler
Alle Med, Tras skjema
Motorikk skjema v/behov
IKT-trapp
Dannelsestrapp
Barnas perm
Overgang barnehage-skole
skjema
Bilder/video
Foreldremøter
SU-møter
Personalmøter
Observasjoner
Referat for dagen på tavla i
ganga
Kontroll uteområdet
Tilsyn fra kommunen
Refleksjonsnotater
Praksisfortellinger
Kollegaveiledning evnt.med video
Årsplan 2016/2017
31
PLANLEGGING OG VURDERING
Planlegging og vurdering er en viktig del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vurdering er å
beskrive, reflektere og justere innsats. Planlegging og vurdering skal knyttes til kriterier som er gitt i
Barnehageloven, Rammeplan, ok planen og andre lokale planer.
Vurderingsarenaer er avdelingsmøter, pedagogmøter, personalmøter, foreldresamtaler,
foreldremøter og barnehagens foreldreråd og samarbeidsutvalget.
I 100PROSENT BARN vurdere vi blant annet:








Virksomhetsplanen
Årsplanen
Barnegruppens og det enkelte barns utvikling og trivsel i lek og læring.
Arbeid med fagområdene, innholdet i barnehagen. Prosjektarbeid.
Samspill barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte.
Foreldresamarbeid
Barns sikkerhet inne og ute
Vurdering av arrangementer
STUDENTERS PRAKSIS
Pr i dag er vi ikke praksisbarnehage , men vi er positive til å ta i mot studenter fra
barnehagelærerutdannelsen dersom det skulle bli aktuelt. Vi har praksiskandidater utplassert via Nav
med jevne mellomrom. Periodevis har vi studenter og elever utplassert fra Barne -og
ungdomsarbeiderlinjen og fra ungdomsskolen
PROSJEKTER I BARNEHAGEN
KVELLO OG TIDLIG INNSATS
Dette er et samhandlingsprosjekt som startet i 3 av barnehagene høsten 2011. Prosjektet er nå en
del av alle barnehagenes daglige drift her i kommunen. Dette prosjektet er politisk forankret og
vedtatt av Oppvekst- og kulturstyret.
Målsetningen med prosjektet er å avdekke om barn har særlig behov så tidlig som mulig. Forskning
viser at dersom man kommer tidligere inn i forhold til de minste barna så mener man at man kan
forhindre at barnet utvikler større problemer på sikt.
Samhandlingsmodellen går ut på at 100 prosent barn, PPT, Helsestasjonen, barnevern og
fysioterapeut i Lindesnes kommune samarbeider for bedre å kunne hjelpe og avdekke barn som kan
ha særlige behov. Dette samarbeidet innebærer at alle barn i 100 prosent barn blir observert av de
overnevnte instansene. Observasjonene vil bli gjort i perioden fra oktober til mars.
Når de ulike instansene har gjennomført sine observasjoner vil disse bli drøftet i et fellesmøte med
alle aktørene tilstede , og man vil konkludere med om ditt barn har behov for å bli henvist til en
hjelpeinstans eller ikke.
Dersom man mener det er grunnlag for å tro at barnet ditt har behov for utredning eller tiltak så vil
du bli kontaktet av styrer/pedagogisk leder. Dersom ditt barn skal henvises kan dette kun gjøres med
ditt samtykke. Instanser som kan være aktuelle å henvise til er Abup, PPT, fysio – ergoterapeut,
helsestasjon, lege, familiekonsulent, barnevern eller Habu. Alle deltakerne i prosjektet er underlagt
taushetsplikt. Dersom du ønsker å vite mer om prosjektet kan du ta kontakt med styrer.
Årsplan 2016/2017
32
SPRÅK 4
Barnehagen og helsestasjonen samarbeider for å øke kvaliteten på 4 års kontrollen. Hvis foresatte
samtykker vil helsestasjonen komme ut i alle barnehagene for å ta språkregistreringen «språk-4».
Helsestasjonen skal også ha ansvar for helsedelen: Høyde, vekt, syn og hørsel. Barnehagen skal bidra
med observasjon av språk og sosial samspill. Foresatte vil få raskt tilbakemelding hvis barnet trenger
ekstra fokus på språkstimulering eller annen oppfølging.
VÆRE SAMMEN
Dette er et » nytt» program innen sosial kompetanse og tidlig innsats som mange barnehager i Norge
har tatt i bruk. 100 prosent barn begynte å bli kjent med materialet høsten 2013. Personalet har
deltatt på felles kurs om voksenrollen, håndtering av utfordrende adferd og opplegget knyttet til
«være sammen».
Prosjektutvikler av ”Være sammen” er Eivind Skeie og Senter for Atferdsforskning ved universitetet i
Stavanger - Pål Roland har utviklet teoristoff og læremidler. Programmet består av:
Teoridel: - den autoritative voksenrollen og relasjonsarbeid i barnehagen
- tidlig innsats og håndtering av utfordrende adferd
- kollegaveiledning
- innovasjon og implementeringsteori.
Et metodisk verktøy i arbeidet med barna.
Materialet er slik at barna kjenner seg igjen i det og får hjelp til å snakke om og bearbeide erfaringer
og følelser knyttet til relasjoner og aggresjons-mestring. Materiellet skal også i sine ulike elementer
inspirere barnet til skapende lek og fellesskap.
Ei foreldrepakke med CD og informasjonsfolder
Du finner mer informasjon om ”Være sammen” på www.væresammen.no
Vi ønsker at hele 100 prosent barn skal bli en Løvebarnehage, med egen Løvelov.
Det som skjer i barndommen bærer vi med oss hele livet. Dette gjelder også erfaringer med
utestengning og mobbing. Det er dokumentert at tidlig innsats har størst virkning. Være sammen vil
være tidlig ute med å hjelpe barna til å bygge gode relasjoner og mestre sterke følelser. Autoritative
voksne er varme og grensesettende, og slik er voksenrollen i Være sammen.
JEG TRIVES
Dette er en handlingsplan for trivsel i barnehagen og forebygging av mobbing og krenkende adferd,
som skal implementeres i alle barnehager i Lindesnes, Audnedal, Hægbostad, Marnardal og Åseral.
Barnehagen har en viktig rolle for at barn skal trives i barnehagen og for å forebygge mobbing.
Psykisk helse og forebyggende arbeid er i fokus i barnehage og skole. Forskning peker på at mobbing
og krenkende adferd finnes i barnehagen. Hvert enkelt tilfelle av krenkende adferd og mistrivsel er
ett for mye. Forskning viser at barn i aldersgruppen 3-8 år er mest mottakelig for læring.
Barnehagene har god voksentetthet og må ha fokus på sosial kompetanse, vennskap og lek,
relasjoner og voksenrollen. Til sammen gjør dette barnehagen til en ypperlig arena for å forebygge.
Årsplan 2016/2017
33
Mål og kjennetegn på barn som trives
Mål: Barn får erfaring med og utvikler seg i forhold
til læring og danning i leken gjennom



Samspill – barnet leker
Relasjoner – barnet har venner
Trygghet – Barnet viser alle følelser
Kjennetegn







Alle barn har noen å leke med
Barn kan regulere egen atferd
Barn kan hevde seg selv på en god måte
Barn kan utsette eget behov
Barn kan sette ord på følelser og tolke
andres følelser
Barn kan vise omsorg og empati
Barn kan forhandle i lek
Forebygging:
Hva gjør vi for å forebygge?
Alle voksne:
Utvikler sosial kompetanse



Skaper god gruppedynamikk


Utvikler vennskap og lek






Bygger relasjoner
Fokuserer på veiledning og
kompetanseheving





Arbeider med kvaliteten på
observasjoner


Bruker pedagogisk verktøy



Utvikler voksenrollen
Er veiledende, lyttende og observerende.
Arbeider for at barna har lite aggresjon, balanserer egosentrisk atferd
og tilpasser seg de andre; fremmer sine behov, men hører også på
andre.
Styrker barnas selvhevdelse, selvkontroll, ansvarlighet, empati og
samarbeidsevne.
Er veiledende, lyttende og observerende.
Styrker barnas kompetanse i sosialt samspill gjennom små og store
grupper med ulike opplevelser gjennom lek og aktiviteter.
Skaper gode arenaer for lek i små og store grupper.
Observerer lek og samspill mellom barna.
Gir barna opplevelser som fremmer læring og lek.
Er varme og grensesettende.
Legger til rette for lek og andre sosiale aktiviteter hver dag.
Er aktive og bevisste som ser og hører alle barn hver dag; slik at
barnet merker det og føler seg verdsatt.
Er varme og grensesettende.
Er veiledende, lyttende og observerende.
Er gode rollemodeller.
Deltar i kollegaveiledning.
Deltar i kompetanseheving: Voksenrollen, lek, observasjon og sosial
kompetanse.
Arbeider med systematiske og usystematiske observasjoner.
Reflekterer rundt observasjoner, eks. refleksjonsnotat (gjort, lært,
lurt)
Igangsetter tiltak der det er nødvendig.
Samarbeider med foresatte.
Arbeider med ”Være sammen” eller andre verktøy som ”Alle med”,
TRAS, PULS (Kan-barnehage),…
Hele planen Jeg trives kan du finne på barnehagens hjemmeside.
Årsplan 2016/2017
34
OVERGANG BARNEHAGE – SKOLE
Barnehagene i kommunen har en plan som heter «Overgang fra barnehage til skole». På grunn av at
vi skal gjennomføre Agderprosjektet til neste år, er det ikke mulig å følge denne planen helt. Vi vil
likevel satse på at barna skal bli kjent på skolens område og gå på turer der i løpet av året.
AGDERPROSJEKTET – les dette!
Førskoleopplegget skal gi femåringer mer tid med voksne i barnehagen. Det legges opp til
førskoleaktiviteter minst to timer fire dager i uken. Internasjonal forskning viser at samspill mellom
barn og kompetente voksne har stor betydning for å stimulere viktige kompetanseområder før
skolestart.
Målet med Agderprosjektet er å utvikle og teste ut et førskoleopplegg hvor hensikten er å bidra til at
barn har likere og bedre læringsgrunnlag ved skolestart.
Det pedagogiske fundamentet er «lekbasert læring» (playful learning). Kjerneområder i
førskoleopplegget er sosial kompetanse, selvregulering, språk og matematikk.
Barnehager på Agder skal være med på å utvikle og prøve ut førskoleopplegget.
Årsplan 2016/2017
35
BARNEHAGER OG SMITTEVERN.
(Jf. Anbefalte faglige råd fra Folkehelseinstituttet januar 2009)
Hovedregel: Det er barnets allmenntilstand som avgjør om barnet kan gå i
barnehagen eller bør være hjemme. Vurdering av barnets allmenntilstand vil alltid måtte baseres på
foresattes skjønn. Som hovedregel bør barnet være friskt nok til å kunne delta i normale aktiviteter i
barnehagen.
FEBER:
- Temperatur mer enn 37,5 grader om morgenen og 38 grader om kvelden anses å være forhøyet
temperatur.
- Barn med feber bør først og fremst av hensyn til seg selv holdes hjemme til barnet er feberfri.
DIARE MED ELLER UTEN BREKNING:
- Barn med oppkast og akutte diaré tilstander må være hjemme minst 48 timer etter at symptomene
har gitt seg, før det kan komme i barnehagen igjen. Gjelder også bleiebarn.
ØYEKATARR:
- Barn trenger ikke holdes hjemme ved mild/moderat øyekatarr
- Barn med kraftig øyekatarr med rikelig pussdannelse bør holdes hjemme inntil smussdannelse
avtar.
- Allmenntilstanden styrer hvor lenge barnet bør være hjemme.
FORKJØLELSE, HOSTE, INFLUENSA, ØREBETENNELSE:
- Barnet kan gå til barnehagen når allmenntilstanden tilsier det.
BRENNKOPPER:
- Når hudleksjonene er under kontroll, kan barnet vende tilbake til barnehagen.
- Det må ikke være fare for at smitteførende sårsekret kan påføres andre barnehagebarn direkte eller
indirekte gjennom kontaktpunkter. Ved småleksjoner kan de tildekkes.
Årsplan 2016/2017
36
POSITIV ATFERD I BARNEHAGEN
DANNELSESTRAPP
Barn 4 – 6 år
Barn 2 – 4 år
Barn 0 – 2 år
ANSVAR:
Stopp betyr at du skal
stoppe
Vente på tur
OMSORG:
Jeg er glad
Jeg er sint
Jeg er lei meg
RESPEKT:
Klemmer på hverandre
når andre barn og
voksne har lyst
Bruke lav stemme og
lyder inne.
ANSVAR:
Stopp betyr at du skal
stoppe og uttrykke deg
verbalt
Sitter rolig på stolen
Klarer å kle på deg min.
2 plagg
OMSORG:
Jeg er redd
Jeg er overrasket
Bli kjent med egne og
andres følelser
Jeg hjelper andre
RESPEKT:
Ta kontakt med barn på
en positiv måte, eks.
Skal vi leke?
Lære å holder på over
tid med aktivitet og lek
Sier i fra til lekevenner
når vi vil noe annet
ANSVAR:
Ro deg ned, stopp opp
og tenk
Deler, byttelåner og
kommer til enighet
Kler deg selv
OMSORG:
Jeg kan roe meg ned
Jeg kan finne en løsning
på problemer
Jeg kan utsette mine
behov
RESPEKT:
Er hyggelig med
hverandre og gir ros
Bruker lav stemme og
går når du er inne
Hjelper andre som
trenger hjelp
Personalet bruker dannelsestrappa aktivt for å lære barna ansvar, omsorg og respekt
Årsplan 2016/2017
37
IKT.
IKT: Ok-etaten har egen plan for IKT – barnehage – skole. Dette barnehageåret har vi valgt å
prioritere andre fokusområder enn IKT, slik at vi ikke har tatt med lærings og aktivitetsmålene her.
Årsplan 2016/2017
38