‫מסלולי הכשרה‬
‫להוראה ולחינוך‬
‫ידיעון תשע"ה ‪51‬‬
51
‫מסלול הגן‬
‫מסלול הגן‬
‫ראש המסלול‪ :‬ד"ר ירדן קדר‬
‫סגל המסלול‪ :‬גב' זיוה בלזברג‪ ,‬גב' מיכל ג'ראד‪ ,‬ד"ר רחל ידיד‪ ,‬גב' מלי ליבוביץ‪ ,‬גב' חווה מזרחיל‬
‫גב' דפנה פרי‪ ,‬ד"ר חנה צימרמן‪ ,‬גב' טליה קונסטנטין‪ ,‬גב' ריקה קוקוס‪.‬‬
‫דואר אלקטרוני‪[email protected] :‬‬
‫מינהל סטודנטים‪ :‬נטעלי וול‬
‫מיקום‪ :‬דקל ‪451‬‬
‫טלפון‪90-1411501 :‬‬
‫דואר אלקטרוני‪[email protected] :‬‬
‫הכשרת מחנכים לגיל הרך‬
‫תכנית הלימודים להכשרת מחנכים להוראה בגיל הרך מכוונת להקנות לסטודנטים ידע עיוני‬
‫ומעשי‪ ,‬בהיבטים התפתחותיים‪ ,‬פדגוגיים ומקצועיים ולהקניית מיומנויות הוראה מותאמות‬
‫לעבודה עם ילדים צעירים‪ .‬מטרת ההכשרה היא לפתח מחנכים בעלי תפיסת עולם כאנשי‬
‫חינוך‪ ,‬המכירים מודלים שונים של חינוך והוראה‪ ,‬מבינים את עולמו הקוגניטיבי‪ ,‬הרגשי והחברתי‬
‫של הילד הצעיר ופועלים מתוך אחריות מקצועית המותאמת לצרכיו‪.‬‬
‫ה תכנית כוללת הכשרה מעשית ופדגוגית בגני ילדים‪ ,‬לימודים עיוניים במסגרת החוג לגיל הרך‪,‬‬
‫לימודי הכשרה להוראה ולימודים דיסציפלינריים (מקצועות ההוראה)‪ .‬ההכשרה המעשית‬
‫מתקיימת לאורך שלוש שנים‪ ,‬החל משנת הלימודים הראשונה‪ ,‬וכוללת התנסות במגוון מסגרות‬
‫חינוכיות בהן מתחנכים ילדים בטווח הגילאים לידה עד שש‪ .‬הלימודים העיוניים נמשכים ארבע‬
‫שנים ומקנים תואר אקדמי ראשון – בוגר בהוראה (‪ – )B.dE.‬וכן תעודת הוראה לגן‪ .‬בחירה‬
‫בתכנית לימודים זו מאפשרת להשתלב במגוון רחב של מסגרות חינוך‪ :‬גני משרד החינוך‪ ,‬משרד‬
‫התמ"ת והרשויות המקומיות‪ ,‬וכן להיקלט או ליזום בסקטור הפרטי‪.‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪51‬‬
‫נתיבי הלימוד‬
‫במסלול הגן ניתן ללמוד באחד משלושה נתיבים‪:‬‬
‫‪.5‬‬
‫נתיב הגיל הרך (לידה עד שש) מקנה תעודת הוראה לגן הרגיל‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫נתיב הגיל הרך (לידה עד שש) ‪ +‬הרחבת הסמכה להוראה בכיתות א‪-‬ב‪ ,‬מקנה תעודת‬
‫הוראה לגן הרגיל ואישור על סיום לימודי הסמכה להוראה בכיתות א‪-‬ב‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫נתיב החינוך המיוחד בגיל הרך (לידה עד שש) ‪ -‬נתיב דו חוגי המקנה תעודת הוראה‬
‫לגילאי הגן בחינוך המיוחד ובחינוך הרגיל (פירוט הלימודים במסלול החינוך המיוחד)‪.‬‬
‫הלימודים בנתיבים ‪ 5‬ו‪ 3-‬כרוכים בתוספת שעות לימוד ושעות התנסות כמפורט בהמשך‪.‬‬
‫הלימודים בנתיב ‪ 5‬כרוכים גם בתוספת תשלום‪.‬‬
‫מבנה תכנית הלימודים (נתיב ‪)5‬‬
‫תכנית הלימודים מורכבת מהתחומים הבאים‪:‬‬
‫‪.5‬‬
‫לימודי הכשרה להוראה‬
‫‪.5‬‬
‫לימודים דיסציפלינריים‪:‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪ 39‬ש"ש‬
‫‪.5‬א‪ .‬החוג לגיל הרך‬
‫‪ 51‬ש"ש‬
‫‪.5‬ב‪ .‬מקצועות ההוראה‬
‫‪ 39‬ש"ש‬
‫לימודי יסוד והעשרה‬
‫‪ 1‬ש"ש‬
‫‪ 05‬ש"ש‬
‫סה"כ‬
‫לוח נושאי הלימוד וסדר הלימודים‬
‫נושאי הלימוד‬
‫שנה א‬
‫שנה ב‬
‫שנה ג‬
‫שנה ד‬
‫סה"כ‬
‫‪ .5‬לימודי הכשרה להוראה‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬א‪ .‬לימודי חינוך‬
‫מבוא לפסיכולוגיה של החינוך‬
‫‪5‬‬
‫חינוך וחברה‬
‫‪5‬‬
‫תכנון לימודים‪ :‬הלכה ומעשה‬
‫‪5‬‬
‫הערכה לקידום הלמידה לגן‬
‫‪5‬‬
‫פילוסופיה בחינוך‪ :‬חינוך והתחנכות‬
‫‪5‬‬
‫בחברה פתוחה‪ ,‬פלורליסטית והומניסטית‬
‫‪5‬ב‪ .‬אוריינות מחקר בחינוך ובהוראה‬
‫שיטות מחקר כמותיות‬
‫‪51‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫מסלול הגן‬
‫נושאי הלימוד‬
‫שנה ב‬
‫שנה א‬
‫שיטות מחקר איכותיות‬
‫שנה ג‬
‫שנה ד‬
‫סה"כ‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫סמינריון‪ :‬חקר ההוראה של גיל הגן (בצמידות‬
‫לקורס הגננת כחוקרת את עבודתה החינוכית)‬
‫(בצמידות לקורס תכנון והערכה בגן הילדים)‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬ג‪ .‬לימודים פדגוגיים במסלול‬
‫‪5‬‬
‫הוראה ולמידה בסביבות מקוונות בגן‬
‫‪5‬‬
‫הוראה מאתגרת חשיבה בגיל הרך‬
‫ארגון וניהול מוסדות חינוך בגיל הרך‬
‫גן הילדים כסביבת חיים‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫תפקידי הגננת‪ :‬תיאוריה ומעשה‬
‫‪5‬‬
‫הגננת כחוקרת את עבודתה החינוכית‬
‫‪5‬ד‪ .‬התנסות מודרכת בהוראה‬
‫שנה א‬
‫‪54‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫שנה ב‬
‫‪1‬‬
‫שנה ג‬
‫‪ .5‬לימודים דיסציפלינריים (סה"כ ‪:)11‬‬
‫‪5‬א‪ .‬החוג לגיל הרך ראה פירוט בהמשך‬
‫‪51‬‬
‫‪5‬ב‪ .‬מקצועות הוראה‬
‫‪39‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .3‬לימודי יסוד והעשרה‬
‫‪5‬‬
‫הוראת השואה בחברה הישראלית לגן או‬
‫לימודי דמוקרטיה ושוויון‬
‫עברית לשון והבעה (עד רמת פטור)‬
‫אוריינות מחשב ( עד רמת פטור)‬
‫אנגלית (עד רמת פטור)‬
‫‪6-2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1-5‬‬
‫לימודי חובה‬
‫עזרה ראשונה‬
‫ביטחון ובטיחות‬
‫זהירות ובטיחות בדרכים‬
‫סה"כ‬
‫‪92‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪50‬‬
‫פירוט תכנית הלימודים במסלול הגן (לידה עד שש)‬
‫‪ .5‬לימודי הכשרה להוראה‬
‫א‪ .‬לימודי חינוך‬
‫תחום זה כולל לימודי תשתית עיוניים ויישומיים הנחוצים כבסיס לעבודת החינוך וההוראה‬
‫ולעיצוב דמות הגננת כאישיות מחנכת‪ .‬קורסים הנכללים בתחום זה משותפים לכל מסלולי‬
‫הגיל ולכל תחומי ההוראה‪ .‬הנושאים הנלמדים עוסקים במרכיבים שונים של ההוראה והלמידה‬
‫וכוללים היבטים פסיכולוגיים‪ ,‬סוציולוגיים ופילוסופיים של החינוך‪ ,‬וכן תהליכי הוראה‪-‬למידה‬
‫לתלמידים עם צרכים שונים ומרקע חברתי‪-‬תרבותי שונה‪.‬‬
‫ב‪ .‬אוריינות מחקר בחינוך ובהוראה‬
‫תחום זה כולל את ההיבט המחקרי הנדרש לעבודתו של המחנך ולהתפתחותו המקצועית‬
‫והאקדמית‪ .‬הנושאים כוללים הקניית מיומנויות לקריאת מחקר והבנתו‪ ,‬וכלים לביצוע מחקר‬
‫שדה‪ .‬הלימודים מאורגנים במקבץ שבו נלמדים השיעורים המתודולוגיים ובזיקה אליהם ניתן גם‬
‫הסמינריון חקר ההוראה של גיל הגן‪ .‬בסמינריון יחקרו הסטודנטים סוגיות חינוכיות בעלות‬
‫משמעות פרקטית‪ ,‬הקשורות לתחום התמחותם‪ .‬הסמינריון יתבצע בצמידות לקורס הדידקטי‬
‫המלווה את ההתנסות המודרכת בהוראה בשנה ג‪.‬‬
‫ג‪ .‬לימודים פדגוגיים‬
‫תחום זה כולל סדנאות ושיעורים פדגוגיים שעניינם היבטים שונים של מעשה ההוראה‬
‫והלמידה‪ .‬הסדנאות כוללות‪ :‬סדנה לפיתוח הוראה מאתגרת חשיבה שתעסוק בדרכים השונות‬
‫לפיתוח חשיבה אצל ילדים בגיל הרך‪ ,‬וסדנה שתעסוק בסביבות למידה מקוונות ובדרכים‬
‫לשילוב טכנולוגיות מתקדמות מקוונות בהוראה‪.‬‬
‫השיעורים הפדגוגיים מרכזים את ההיבטים העיוניים של ההכשרה להוראה בגיל הרך‪ ,‬ומטרתם‬
‫להכשיר מחנכים בעלי הבנה להתפתחות של הילד הצעיר ולצרכיו ובעלי יכולת להפעיל שיקול‬
‫דעת פדגוגי בבחירה של תכנים ודרכים בהוראה‪ .‬השיעורים העיוניים עוסקים בנושאים הבאים‪:‬‬
‫ארגון הסביבה החינוכית‪-‬לימודית‪ ,‬אסטרטגיות הוראה תואמות התפתחות‪ ,‬תכנון ההוראה‬
‫ותכניות ל ימודים בגן הילדים‪ ,‬דרכי הערכה מותאמות גיל‪ ,‬עבודה עם הורים וקהילה‪ ,‬דרכים‬
‫לניהול הגן ועוד‪ .‬השיעורים העיוניים מלווים את ההתנסות המודרכת ומתמקדים ביחסי הגומלין‬
‫בין התיאוריה למעשה‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫מסלול הגן‬
‫ד‪ .‬התנסות מודרכת בהוראה‬
‫ההתנסות המודרכת בהוראה מאופיינת בתכנית הכשרה ייחודית‪ ,‬בדגש על היכרות קרובה יותר‬
‫עם עולמו של כל סטודנט‪ ,‬במטרה לאתר ולזהות את איכויות הליבה הטמונות בו‪ ,‬הערכים‬
‫שלאורם הוא שואף לחנך ויישום החזון החינוכי שלו בעשייתו החינוכית בגן הילדים‪ .‬מטרת העל‬
‫של התכנית היא להכשיר אנשי חינוך בעלי ידע רחב ועדכני‪ ,‬המבינים את עולמו של הילד‪,‬‬
‫מודעים לאני האותנטי שלהם‪ ,‬ופועלים מתוך תחושת שליחות חברתית ורצון להשפיע באופן‬
‫מקצועי ומשמעותי על עיצוב אישיותו של הדור הצעיר‪.‬‬
‫חינוך מהלב‪ ,‬מתוך תשוקה‪ ,‬מייצג את אחד הסממנים הבולטים של הוראה משמעותית‪.‬‬
‫ההתנסות המודרכת בהוראה מתבצעת במגוון מסגרות חינוכיות במסגרתן הסטודנטים מכוונים‬
‫להכרות עם טווח הגילים הרחב מגיל לידה עד גיל שש‪:‬‬
‫שנה א מוקדשת להיכרות עם הילד הצעיר ומתמקדת בילד היחיד‪ ,‬בפעילותו‪ ,‬בסביבתו‬
‫ובהקשרים החברתיים של העשייה החינוכית בגני טרום טרום חובה‪.‬‬
‫בשנה ב מתנסים הסטודנטים בגני טרום חובה וחובה‪ .‬מתוודעים לתפקידי הגננת ופועלים במגוון‬
‫מצבי הוראה פורמליים ובלתי פורמליים‪ ,‬תוך יצירת קשר בינאישי וחווייתי עם הילדים‪.‬‬
‫בשנה ג מתנסים הסטודנטים בגני טרום חובה וחובה‪ ,‬ועוסקים בתכנון תכנית הוראה‬
‫ובהפעלתה‪ ,‬בהערכת לומדים ובהערכה עצמית‪ .‬ההתנסות בשנה זו‪ ,‬כוללת עריכת מחקר עצמי‬
‫של הסטודנטים במטרה לשפר ולהשביח את עשייתם החינוכית‪.‬‬
‫כבר מתחילת דרכם‪ ,‬הסטודנטים מהווים חלק אינטגרלי מצוות הגן ומקיימים קשר ישיר ובלתי‬
‫אמצעי עם הילד‪ ,‬הגננת‪ ,‬הצוות וההורים‪ .‬במהלך שנת הלימודים מתקיים שבוע עבודה מעשית‬
‫מרוכז‪ .‬שבוע זה מותאם לשלבי ההכשרה של הסטודנטים על פי השנתונים השונים‪ .‬בשנה ג‬
‫מתנסים הסטודנטים גם בהכנות לקראת פתיחת שנת הלימודים ובימים הראשונים בגן‪.‬‬
‫בשנת תשע"ו יתקיים שבוע התנסות מרוכז אחד בסמסטר א' בין התאריכים ‪.55.5.51-51.5.51‬‬
‫בשנים הבאות ייתכן שיתקיים שבוע התנסות מרוכז בכל סמסטר‪.‬‬
‫במסגרת ההתנסות המודרכת בהוראה‪ ,‬הסטודנטים מלווים על ידי הדרכה מקצועית ומסורה של‬
‫צוות המסלול‪ .‬הם מתנסים באופן מדורג ומבוקר במכלול תפקידי הגננת‪ ,‬מיישמים את הנלמד‬
‫בשיעורים העיוניים והפדגוגיים ומקיימים תהליכים רפלקטיביים על תפקודיהם ועל‬
‫התפתחותם המקצועית‪.‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪55‬‬
‫תכנית לימודים במסלול הגן (לידה עד שש) ‪ +‬הרחבה להוראה בכיתות א‪-‬ב (נתיב ‪)5‬‬
‫סטודנטים יכולים להרחיב את הכשרתם גם להוראה בכיתות א‪-‬ב‪ .‬הרחבת ההכשרה היא‬
‫בתוספת של ‪ 55‬ש"ש שיילמדו בשנים ג‪-‬ד‪ .‬שעות אלה כוללות לימודים עיוניים ויום התנסות‬
‫בהוראה בבית הספר‪ .‬ההתנסות מתקיימת בשנה ד וכוללת יום אחד בשבוע לאורך השנה‪ ,‬שבוע‬
‫מרוכז במהלך שנת הלימודים וכן התנסות בהכנות לקראת פתיחת שנת הלימודים ובימים‬
‫הראשונים בבית הספר‪ .‬הרחבה זו כרוכה בתוספת תשלום‪.‬‬
‫תכנית לימודים להרחבת הסמכה להוראה בכיתות א‪-‬ב‪:‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫רכישת השפה הכתובה והוראתה בכיתות א‪-‬ב‬
‫הוראת חשבון בכיתות א‪-‬ב‪ :‬מבוא‬
‫אוריינות בשפת אם‬
‫פלטפורמות דיגיטליות בהוראה יצירתית‬
‫הוראה מכוונת לפרט‬
‫אסטרטגיות הוראה לאוכלוסיות מגוונות‬
‫התנסות (יום הוראה)‬
‫סה"כ‬
‫היקף ש"ש‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪55‬‬
‫לימודים דיסציפלינריים ללומדים בתכנית הרחבת הסמכה להוראה בכיתות א‪-‬ב‬
‫יש ללמוד שני מקצועות הוראה בהיקף של ‪ 51‬ש"ש כל אחד‪ ,‬ולהשלים עוד ‪ 3‬ש"ש במקצוע‬
‫הוראה שלישי‪ 3 .‬שעות אלה ייחשבו כחלק משיעורי הבחירה הנלמדים בחוג לגיל הרך‪ .‬פירוט‬
‫על מקצועות ההוראה מופיע בהמשך‪.‬‬
‫תכנית לימודים בנתיב החינוך המיוחד בגיל הרך (לידה עד שש) (נתיב ‪)3‬‬
‫תכנית הלימודים של חינוך מיוחד בגיל הרך (גן משלב‪/‬מיוחד)‪ ,‬משלבת את שני תחומי הדעת‪.‬‬
‫תכנית ההכשרה כוללת את תכנית הלימודים המלאה של מסלול הגן הרגיל בתוספת קורסים‬
‫והתנסות במסלול ובחוג לחינוך מיוחד‪ .‬ראו פירוט בפרק "המסלול לחינוך מיוחד"‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫מסלול הגן‬
‫‪ .5‬לימודים דיסציפלינריים‬
‫א‪ .‬החוג לגיל הרך‬
‫ראש החוג‪ :‬ד"ר ירדן קדר‬
‫סגל החוג‪ :‬ד"ר אפרת בנג'ו‪ ,‬גב' סיגלית אבירם‪-‬בריל‪ ,‬ד"ר אסנת דגן‪ ,‬ד"ר אורית הוד‪-‬שמר‪ ,‬ד"ר‬
‫שרה זדונאיסקי‪-‬ארליך‪ ,‬גב' מלי לייבוביץ‪ ,‬ד"ר ריבה מנדל‪ ,‬ד"ר שי מנשה‪ ,‬ד"ר ענת משה‪ ,‬גב'‬
‫רקפת ניסן‪ ,‬ד"ר אנה סנדבנק‪ ,‬ד"ר רותי פישר‪-‬ב"ח‪ ,‬גב' דפנה פרי‪ ,‬ד"ר חנה צימרמן‪ ,‬ד"ר נטע‬
‫רבהון‪-‬דמתי‪ ,‬גב' טליה קונסטנטין‪ ,‬גב' ענת קלדרון‪ ,‬גב' אילאיל קרן‪.‬‬
‫לשנים הראשונות בחיי הפרט יש השפעה מכרעת על המסלול השלם של חייו‪ .‬על המחנך אשר‬
‫מטפל בילד הרך להצטייד‪ ,‬אפוא‪ ,‬בהכשרה משמעותית ומותאמת לתפקידו‪ .‬הכשרתו של איש‬
‫החינוך לגיל הרך צריכה להקיף ידע‪ ,‬מיומנויות וכישורים עבור הצרכים המורכבים של הילד‪,‬‬
‫כפרט בפני עצמו וכחלק מקבוצה‪ .‬תכנית הלימודים בחוג לגיל הרך מקיפה את תחומי‬
‫ההתפתחות החשובים‪ ,‬נותנת בסיס רחב לאחריות הגדולה המוטלת על איש החינוך בגיל הרך‪,‬‬
‫ומטפחת גמישות במיומנויות שלו ובתכנים שהוא מנחיל‪.‬‬
‫לצד הגמישות‪ ,‬נדרשת מהמחנך בגילים הצעירים גם רגישות רבה‪ ,‬הנחוצה לשם זיהוי הצרכים‬
‫והכישורים המיוחדים לכל ילד‪ ,‬מבחינה חברתית‪ ,‬רגשית וקוגניטיבית‪ .‬הצורך ברגישות ובידע‬
‫התפתחותי רחב מתחדד לנוכח הימצאותם של ילדים בעלי צרכים מיוחדים‪ ,‬מאפיינים ייחודים‬
‫או קשיים במערכות החינוך השונות‪.‬‬
‫המחנך משמש בהתנהלותו ובעשייתו דמות משמעותית בהתפתחות הילד‪ .‬עליו לתווך לילד את‬
‫העולם החברתי והתרבותי‪ ,‬לסייע לו בגילוי העולם הסובב‪ ,‬להיות שותף למשחק ולחוויה‪ ,‬ולנהל‬
‫במומחיות ובביטחון את שגרת יומו של הילד ואת הקשר בין משפחתו לבין המסגרת החינוכית‪.‬‬
‫הלימודים בחוג ובמסלול לגיל הרך מתפרסים על‪-‬פני ארבע שנים ומקנים תואר "בוגר בהוראה"‬
‫(‪ )B.Ed.‬ותעודת הוראה לגן‪.‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪53‬‬
‫המטרות של תכנית הלימודים‬
‫‪ ‬יצירת תשתית ידע רחבה אודות הילד ומאפייני התפתחותו‪ ,‬סביבתו החברתית‪-‬תרבותית‪,‬‬
‫המשפחה והקהילה בהן הוא גדל‪ ,‬ויחסי הגומלין בין כל אלה‪.‬‬
‫‪ ‬פיתוח הבנה מקיפה של התפתחות תקינה ובלתי תקינה של הילד‪ .‬לצורך זה משולבים בחוג‬
‫תכנים מתחומי הוראה‪ ,‬פסיכולוגיה‪ ,‬סוציולוגיה‪ ,‬לשון ואוריינות‪ ,‬אמנויות וחינוך מיוחד‪.‬‬
‫‪ ‬הקניה של מגוון מיומנויות וגופי ידע‪ ,‬שיאפשרו לגננת לעתיד לסייע בהתפתחותם של‬
‫הילדים לקראת הישגים רגשיים‪ ,‬לימודיים וחברתיים‪ ,‬אשר יהוו תשתית להמשך חייהם‪.‬‬
‫היקף הלימודים בחוג לגיל הרך הוא ‪ 51‬ש"ש על פי החלוקה‪:‬‬
‫‪ 51 ‬ש"ש שיעורי חובה – (הבוחרים במסלול הגן ‪ +‬חינוך מיוחד מחויבים ב‪ 54-‬שיעורי חובה)‪.‬‬
‫‪ 1 ‬ש"ש שיעורי בחירה – (הבוחרים במסלול הגן ‪ +‬חינוך מיוחד מחויבים ב‪ 59-‬שיעורי‬
‫בחירה)‪.‬‬
‫‪ 5 ‬ש"ש סמינריון‬
‫תכנית הלימודים ב חוג לגיל הרך‬
‫שנה א‬
‫שנה ב‬
‫א‪ .‬קורסי חובה (שנים א ו‪ -‬ב)‬
‫התפתחות פיזיולוגית בינקות ובילדות‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות רגשית וחברתית‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות קוגניטיבית‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות שפת אם או התפתחות‬
‫‪5‬‬
‫נורמלית ולקויה של שפת אם‬
‫המשחק החברתי ותרומתו להתפתחות‬
‫‪5‬‬
‫הילד‬
‫היבטים התפתחותיים וחינוכיים בספרות‬
‫‪5‬‬
‫ילדים‬
‫מוזיקה והתפתחות הילד‬
‫‪5‬‬
‫מחשבת החינוך המיוחד‬
‫‪5‬‬
‫מועדים בתרבות הילד‬
‫‪5‬‬
‫הילד ומעגל החיים המשפחתי‬
‫‪54‬‬
‫‪5‬‬
‫שנה ג‬
‫שנה ד‬
‫מסלול הגן‬
‫שנה א‬
‫שנה ב‬
‫הורים ומחנכים כמתווכים‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות השפה הכתובה‬
‫‪5‬‬
‫חשיבה מתמטית בגיל הרך או חשיבה‬
‫‪5‬‬
‫שנה ד‬
‫שנה ג‬
‫מתמטית בגיל הרך‪ :‬איתור קשיים ודרכי‬
‫התערבות‬
‫חשיבה מדעית בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫ציורי ילדים‪ :‬חוויה ויצירה‬
‫‪5‬‬
‫ילדים עם לקויות התפתחותיות‪ ,‬מוטוריות‬
‫‪5‬‬
‫ותחושתיות‬
‫סוגיות בחינוך משלב או סוגיות בלקויות‬
‫‪5‬‬
‫למידה ובחינוך משלב‬
‫ב‪ .‬שיעורי בחירה‬
‫אתגרים בהתפתחות מוטורית ותחושתית‬
‫‪5‬‬
‫הכלת ילדים המתקשים בוויסות עצמי‬
‫‪5‬‬
‫מעברים בחיי הילד‬
‫‪5‬‬
‫מוסיקה בתכנון לימודים בגן‬
‫‪5‬‬
‫הרובוטי והאנושי‪ :‬ילדים לומדים על‬
‫‪5‬‬
‫עצמם ועל הטכנולוגיה‬
‫חינוך אלטרנטיבי בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫סוגיות חינוכיות והתפתחות המוח‬
‫‪5‬‬
‫ג‪ .‬סמינריון‬
‫תחנות בהתפתחות‪ :‬סיכוי מול סיכון‬
‫‪‬‬
‫‪5‬‬
‫היצע שיעורי הבחירה והסמינריונים עשוי להשתנות מדי שנה‬
‫ב‪ .‬מקצועות ההוראה‬
‫תלמידי מסלול הגן נדרשים ללמוד שיעורים מתוך חוגים שהם מקצועות הוראה בגן בהיקף‬
‫כולל של ‪ 39‬ש"ש‪ .‬השיעורים מאורגנים בחטיבות של ‪ 59‬ש"ש או ‪ 51‬ש"ש‪ .‬ניתן לבחור את‬
‫מתכונת הלימודים המועדפת מתוך אחת האפשרויות הבאות‪:‬‬
‫‪ )5‬הבוחרים בנתיב הגן בלבד (לידה עד שש) ילמדו שלושה מקצועות הוראה בהיקף ‪59‬‬
‫ש"ש כל אחד‪ ,‬בסך הכל ‪ 39‬ש"ש‪ ,‬או שני מקצועות הוראה בהיקף של ‪ 51‬ש"ש כל אחד‪,‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪51‬‬
‫ומקצוע הוראה שלישי בהיקף של ‪ 3‬ש"ש‪ 3 .‬שעות אלה ייחשבו חלק משיעורי הבחירה‬
‫הנלמדים בחוג לגיל הרך‪.‬‬
‫‪ )5‬הבוחרים בנתיב הגן (לידה עד שש) ‪ +‬הרחבת הסמכה לכיתות א‪-‬ב ילמדו שני מקצועות‬
‫הוראה בהיקף של ‪ 51‬ש"ש כל אחד‪ ,‬ומקצוע הוראה שלישי בהיקף של ‪ 3‬ש"ש‪ 3 .‬שעות‬
‫אלה יהוו חלק משיעורי הבחירה הנלמדים בחוג לגיל הרך‪.‬‬
‫‪ )3‬הבוחרים בנתיב הגן (לידה עד שש) ובחינוך מיוחד לגן‪ ,‬נדרשים ללמוד שני מקצועות‬
‫הוראה בהיקף של ‪ 59‬ש"ש כל אחד‪.‬‬
‫אפשרויות בחירה של מקצועות ההוראה ללומדים במסלול הגן‬
‫מקצועות ההוראה‬
‫חטיבת מקרא ותרבות ישראל‬
‫חטיבה בהיקף ‪ 51‬ש"ש‪ ,‬או ‪ 59‬ש"ש‪,‬‬
‫או ‪ 3‬ש"ש‬
‫‪+‬‬
‫חטיבת טבע ולימודי סביבה‬
‫‪+‬‬
‫ספרות‬
‫‪+‬‬
‫חשיבה חשבונית‬
‫‪+‬‬
‫אמנות‬
‫‪+‬‬
‫פירוט הקורסים הנלמדים בכל חוג מופיע בפרק "חוגים"‪.‬‬
‫ללמוד אמנות מאמנים‬
‫במסגרת מקצועות ההוראה לגן פותחה תכנית לימודים ייחודית לגיל הרך בתחום האמנות‪.‬‬
‫התכנית מופעלת בשיתוף בית הספר לאמנות – המדרשה‪ ,‬והקורסים ניתנים על ידי מרצים‬
‫ואמנים מקצועיים מסגל המדרשה‪ .‬הקורסים משלבים לימודי אמנות עיוניים‪ ,‬סדנאות אמנות‬
‫וביקור מודרך בתערוכות‪ ,‬תוך התמקדות בנקודות המפגש שבין אמנות לחינוך‪.‬‬
‫הערה‪ :‬חומרים שידרשו לסדנאות יירכשו ע"י הסטודנטים‪.‬‬
‫‪51‬‬
‫מסלול הגן‬
‫ניתן ללמוד את מקצוע ההוראה אמנות בהיקף של ‪ 51‬ש"ש‪ ,‬או ‪ 59‬ש"ש‪ ,‬או ‪ 3‬ש"ש‪.‬‬
‫* פירוט הקורסים‪:‬‬
‫היקף ש"ש‬
‫שם הקורס‬
‫שיעורי חובה‬
‫טכניקות אמנותיות – מתחילים‬
‫‪3‬‬
‫תיאוריות באמנות‬
‫‪5‬‬
‫שיעורי בחירה‬
‫חינוך לאמנות בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫טכניקות מתקדמות באמנות‬
‫‪5‬‬
‫תרבות ואמנות ישראלית‬
‫‪5‬‬
‫שילוב אמנויות בעולמות תוכן בגן‬
‫‪5‬‬
‫הפעלה והעשרה באמצעות יצירות אמנות‬
‫‪5‬‬
‫עיצוב סביבה מותאמת להוראת אמנות בגן‬
‫‪5‬‬
‫תרבות חזותית‬
‫‪5‬‬
‫מבוא למדיה עכשווית‬
‫‪5‬‬
‫דרמה והמחזה בגן הילדים‬
‫‪5‬‬
‫תיאטרון בובות ככלי תקשורת בגן‬
‫‪5‬‬
‫אור‪ ,‬חומר‪ ,‬מבט – צילום בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫* ייתכנו שינויים בהיצע הקורסים מדי שנה‪.‬‬
‫‪ .3‬לימודי יסוד והעשרה‬
‫בהתאם לדרישות המועצה להשכלה גבוהה‪ ,‬משרד החינוך ובית הספר לחינוך נלמדים הנושאים‬
‫הבאים‪ :‬שפת ההוראה‪ ,‬לימודי אנגלית לצרכים אקדמיים‪ ,‬אוריינות ועבודה בסביבה ממוחשבת‪,‬‬
‫תכנית "לימודי השואה והחברה הישראלית"‪ ,‬או הקורס "דמוקרטיה ושוויון"‪.‬‬
‫לימודי שפת ההוראה יתקיימו בהתאם לרמה אליה סווג הסטודנט ועל פי הפירוט בטבלה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬לימודי היסוד ברמות א‪-‬ב לא מקנים נקודות זכות‪.‬‬
‫רמת הסטודנט‬
‫רמה א‬
‫רמה ב‬
‫רמה ג‬
‫שנה א‬
‫לשון והבעה – קורס‬
‫כלל‪-‬מכללתי – ‪ 5‬ש"ש‬
‫שנה ב‬
‫יסודות המורפולוגיה והניקוד – ‪ 5‬ש"ש‬
‫הבעה וכתיבה אקדמית – ‪ 5‬ש"ש‬
‫ידיעון תשע"ו ‪51‬‬
‫מעורבות סטודנטים בפעילות בקהילה‬
‫בפקולטה לחינוך אנו מאמינים כי למכשירים עצמם להיות מורים ומחנכים בישראל‪ ,‬יש תפקיד‬
‫חשוב ומרכזי בתרומה למען הקהילה‪ .‬מעורבות חברתית מגבירה את תחושת השייכות לתרבות‬
‫ולחברה ש בה אנו חיים‪ ,‬את המחויבות לאחר‪ ,‬ובד בבד גם מפתחת את היכולות האישיות ואת‬
‫כישורי המנהיגות של הפעילים‪.‬‬
‫השתתפות בפעילות זו תזכה את הסטודנט בקרדיט אקדמי של ‪ 2‬ש"ש‪ .‬הקרדיט יינתן על‬
‫המרת שני קורסי בחירה או קורסים מתקדמים מלימודי חינוך בפעילות מוכרת של פעילות‬
‫חברתית‪ ,‬או על קורס בחירה אחד מלימודי חינוך וקורס בחירה אחד מלימודי התמחות‪ .‬קורסי‬
‫ההתמחות ייבחרו מתוך רשימה שיכין כל ראש חוג‪ .‬לא ניתן להמיר קורס חובה מכל סוג שהוא‬
‫או מהתנסות בהוראה‪.‬‬
‫סטודנטים שמקיימים פעילות חברתית מאושרת בקמפוס (מבט‪ ,‬מנהרת הזמן‪ ,‬סדאקה‪-‬רעות)‬
‫יזוכו ב‪ 5-‬ש"ש‪ .‬ניתן לקחת חלק בפעילות פנימית נוספת בשנה שלאחר מכן ולהשלים ל‪5-‬‬
‫ש"ש‪.‬‬
‫הרישום מותנה במילוי שאלון ובראיון אישי‪ .‬סטודנטים מתאימים בלבד יתקבלו‪ .‬בשנת‬
‫הלימודים תשע"ו התוכנית פתוחה לסטודנטים סדירים לחינוך משנים ב ו‪-‬ג בלבד‪.‬‬
‫לימוד קורס בשפה האנגלית‬
‫במטרה לפתח את כישורי הסטודנטים בשפה האנגלית ניתן ללמוד קורס אחד בשפה האנגלית‪.‬‬
‫לימודים בקורס שיינתן בשפה האנגלית בהיקף של ‪ 1‬ש"ש‪ ,‬מזכים ב‪ 5-‬ש"ש‪ .‬יש לתאם מראש‬
‫את האקרדיטציה עם ראש המסלול שבו לומדים‪ .‬אפשרות זו לא חלה על סטודנטים במסלול‬
‫ובחוג לאנגלית‪ .‬רשימת הקורסים הניתנים בכל שנה בשפה האנגלית תתפרסם במערכת‬
‫השעות‪.‬‬
‫התמחות בהוראה (סטאז')‬
‫על מנת לקבל רישיון הוראה ממשרד החינוך נדרשת שנת "התמחות בהוראה" (סטאז')‪ .‬שנה זו‬
‫היא שנת העבודה הראשונה בפיקוח משרד החינוך‪ .‬כל בוגר חייב להיכנס למסגרת הסטאז'‬
‫בהיקף של שליש משרה לפחות‪ ,‬במשך שנת לימודים אחת‪ .‬ניתן להתחיל את הסטאז' בשנה ד‪,‬‬
‫לאחר סיום ‪ 19%‬מחובות הלימודים העיוניים והשלמת כל החובות בתחומים‪ :‬התנסות מעשית‪,‬‬
‫לשון‪ ,‬עזרה ראשונה‪ ,‬בי טחון ובטיחות‪ ,‬וזהירות ובטיחות בדרכים‪ .‬המתמחים במסגרת זו‬
‫משתתפים בסדנה שבועית המתקיימת במכללה‪ .‬מידע מפורט בנושא הסטאז' ניתן למצוא‬
‫בתיאור היחידה "פורשים כנף" ובאתר המכללה‪.‬‬
‫‪51‬‬
‫מסלול הגן‬
‫הכשרת אקדמאים להוראה בגן (גן ‪)6-0‬‬
‫תכנית הלי מודים מותאמת באופן אישי לכל סטודנט ומכוונת לרכישת ידע עיוני ומעשי‬
‫בהיבטים התפתחותיים‪ ,‬פדגוגיים ומקצועיים הנוגעים להוראה בגיל הרך‪ .‬במהלך ההכשרה‬
‫מקשרים הסטודנטים בין התיאוריה לבין המעשה‪ ,‬מפתחים מיומנויות תקשורת‪ ,‬הקשבה‬
‫והתבוננות‪ ,‬מיומנויות תיווך‪ ,‬הנחיה ותיעוד וכן יכולות הוראה תואמת התפתחות‪ .‬התכנית מקנה‬
‫תעודת הוראה לגני הילדים בגילאי לידה עד ‪ 1‬שנים‪ ,‬ומאפשרת להשתלב במגוון רחב של‬
‫מסגרות חינוך‪ :‬גני משרד החינוך‪ ,‬משרד התמ"ת והרשויות המקומיות‪ ,‬וכן להיקלט או ליזום‬
‫בסקטור הפרטי‪.‬‬
‫ההתנסות המודרכת בהוראה מאופיינת בתכנית הכשרה ייחודית‪ ,‬בדגש על היכרות קרובה יותר‬
‫עם עולמו של כל סטודנט‪ ,‬במטרה לאתר ולזהות את איכויות הליבה הטמונות בו‪ ,‬הערכים‬
‫שלאורם הוא שואף לחנך ויישום החזון החינוכי שלו בעשייתו החינוכית בגן הילדים‪ .‬מטרת העל‬
‫של התכנית היא להכשיר אנשי חינוך בעלי ידע רחב ועדכני‪ ,‬המבינים את עולמו של הילד‪,‬‬
‫מודעים לאני האותנטי שלהם‪ ,‬ופועלים מתוך תחושת שליחות חברתית ורצון להשפיע באופן‬
‫מקצועי ומשמעותי על עיצוב אישיותו של הדור הצעיר‪ .‬חינוך מהלב‪ ,‬מתוך תשוקה מייצג את‬
‫אחד הסממנים הבולטים של הוראה משמעותית‪.‬‬
‫ההתנסות המודרכת בהוראה מתקיימת לאורך שנה‪ ,‬יומיים בשבוע‪ ,‬בגני ילדים המומלצים על‬
‫ידי הפיקוח במשרד החינוך‪ .‬ניתן לפצל יומיים אלה לשנתיים‪ :‬יום אחד בכל שנה‪ .‬כמו כן‪,‬‬
‫מתקיים שבוע עבודה מעשית מרוכז במועד המפורסם בלוח השנה המוסדי‪ .‬ההתנסות מלווה‬
‫על ידי הדרכה מקצועית ומסורה של צוות המסלול‪ ,‬ומאפשרת היכרות קרובה עם מאפייני הגן‪,‬‬
‫תפקודם של הילדים ומכלול תפקידי הגננת כמנהלת מובילה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים להכשרת אקדמאים להוראה לגילאי לידה עד ‪ 1‬שנים‬
‫נושא‪/‬קורס‬
‫ש"ש נדרש‬
‫לימודי חינוך (‪ 4‬ש"ש)‬
‫חינוך וחברה‬
‫‪5‬‬
‫תכנון לימודים‪ :‬הלכה ומעשה‬
‫‪5‬‬
‫הערכה לקידום הלמידה בגן‬
‫תנאי מוקדם קורס ב"תכנון לימודים"‬
‫פילוסופיה של החינוך‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪50‬‬
‫נושא‪/‬קורס‬
‫ש"ש נדרש‬
‫אוריינות מחקר (‪ 5‬ש"ש)‬
‫חקר ההוראה בשיטה איכותנית‬
‫סמינריון‪ :‬חקר ההוראה – גן (נלמד בצמוד ל"התנסות מודרכת בהוראה"‬
‫ו"עקרונות ההוראה בגן הילדים")‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫פדגוגיה ומתודיקה של ההוראה (‪ 3‬ש"ש)‬
‫הוראה‪-‬למידה בסביבות מקוונות בגן‬
‫‪5‬‬
‫הוראה מאתגרת חשיבה בגן‬
‫‪5‬‬
‫ניהול וחינוך כיתה או העצמה אישית ומקצועית‬
‫‪5‬‬
‫התנסות מודרכת בהוראה‬
‫עקרונות ההוראה בגיל הרך‬
‫התנסות מודרכת בהוראה‬
‫יומיים בשבוע ‪ +‬שבוע עבודה אחד מרוכז‬
‫‪5‬‬
‫יומיים‬
‫לימודי יסוד והעשרה (‪ 3‬ש"ש)‬
‫לשון לאקדמאים‬
‫‪5‬‬
‫דמוקרטיה ושוויון או לימודי שואה והחברה הישראלית‬
‫‪5‬‬
‫עזרה ראשונה‬
‫חובה‬
‫ביטחון‪ ,‬בטיחות ושעת חירום‬
‫חובה‬
‫זהירות ובטיחות בדרכים‬
‫חובה‬
‫החוג לגיל הרך (‪ 53‬ש"ש)‬
‫התפתחות פיזיולוגית בינקות ובילדות או אתגרים בהתפתחות מוטורית‬
‫‪5‬‬
‫ותחושתית‬
‫‪39‬‬
‫התפתחות רגשית חברתית‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות קוגניטיבית‬
‫‪5‬‬
‫המשחק החברתי ותרומתו להתפתחות הילד‬
‫‪5‬‬
‫הילד ומעגל החיים המשפחתי‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות שפת אם או התפתחות נורמלית ולקויה של שפת אם‬
‫‪5‬‬
‫התפתחות השפה הכתובה‬
‫‪5‬‬
‫מוזיקה והתפתחות הילד או‬
‫‪5‬‬
‫ציורי ילדים‪ :‬חוויה ויצירה‬
‫‪5‬‬
‫מסלול הגן‬
‫נושא‪/‬קורס‬
‫ש"ש נדרש‬
‫סוגיות בחינוך משלב בגיל הרך או סוגיות בלקויות למידה ובחינוך משלב‬
‫‪5‬‬
‫ילדים עם לקויות התפתחותיות‪ ,‬קוגניטיביות וחושיות‬
‫‪5‬‬
‫תכניות לימודים בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫ארגון וניהול מוסדות חינוך בגיל הרך‬
‫‪5‬‬
‫מקצועות הוראה (‪ 59‬ש"ש)‬
‫שיעורים מתחום מדעי הטבע והסביבה‬
‫‪5‬‬
‫שיעורים מתחום חשיבה חשבונית‬
‫‪5‬‬
‫שיעורים מתחום ספרות הילדים‬
‫‪5‬‬
‫שיעורים מתחום המקרא ותרבות ישראל‬
‫‪5‬‬
‫שיעורים מתחום לימודי האמנות‬
‫‪5‬‬
‫סה"כ נדרש לכל התוכנית‬
‫‪ 31‬ש"ש ‪+‬‬
‫יומיים‬
‫התנסות‬
‫תכנית הלימודים תותאם אישית לכל אקדמאי בהתאם ללימודיו הקודמים‪.‬‬
‫הכרה בלימודים קודמים תיעשה על פי כללי האקרדיטציה שנקבעו ע"י המל"ג ומשרד החינוך‪.‬‬
‫ידיעון תשע"ו ‪35‬‬