‫המכללה האקדמית הערבית לחינוך בישראל‪-‬חיפה‬ ‫الكليـــة األكاديميــــة العربيــــة للتربيــــة في إسرائيـــل – حيفا‬ ‫מבנה ההתנסות בהוראה וארגונה‬ ‫במכללה האקדמית הערבית לחינוך‬ ‫ַה ְׁש ָרָאה‬ ‫ַס ְׁק ָרנּות‬ ‫ַאח ָריּות‬ ‫ֲ‬ ‫יפה‬ ‫ְׁש ִא ָ‬ ‫ָעה‬ ‫ֲהנ ָ‬ ‫אוטונומיה‬ ‫מחויבות‬ ‫ידע פדגוגי ומקצועי‬ ‫ההתנסות המעשית נחשבת לעמוד השדרה בתכנית ההכשרה לעולם הפרופסיונאלי של מורים‬ ‫לעתיד‪ ,‬ומשמשת במה ליישום הנלמד במסגרת תחומי הדעת הדיסציפלינאריים והפדגוגיים‪.‬‬ ‫מטרת ההתנסות היא‪ ,‬להכשיר מורה בעל זהות פרופסיונאלית הכוללת‪ :‬אחריות‪ ,‬מחויבות‪,‬‬ ‫אוטונומיה וזיקה לעמיתים למקצוע‪ .‬במהלך ההתנסות‪ ,‬הסטודנט עושה את צעדיו הראשונים‬ ‫בהוראה כמורה‪ ,‬ונחשף‪ ,‬הלכה למעשה‪ ,‬למפגש ראשוני עם ביה"ס‪ ,‬הכיתה ועולם התלמידים‪.‬‬ ‫הסטודנט מקבל תמיכה‪ ,‬השגחה‪ ,‬שיקוף‪ ,‬עידוד‪ ,‬הדרכה ועזרה מהמדריך הפדגוגי ומהמורה‬ ‫החונך‪ ,‬כדי להקל ולייעל את התפתחותו האישית והמקצועית‪.‬‬ ‫במסגרת ההתנסות‪ ,‬נדרש הסטודנט ליישם ידע תיאורטי וידע פרקטי‪ ,‬תוך קישור ואינטגרציה‬ ‫ביניהם‪ ,‬וכדי לעמוד בכך‪ ,‬עליו להיות בעל ידע כללי ומקצועי רחב‪ ,‬בעל יכולת להפעיל שיקול‬ ‫דעת חינוכי‪-‬דידקטי באופן רציונאלי וליישם את רעיונותיו הדידקטיים במרכיבי ההוראה השונים‪,‬‬ ‫הנחיות כלליות לסטודנט‬ ‫מבנה ההתנסות בהוראה וארגונה‬ ‫‪1‬‬ ‫כגון‪ :‬תצפית‪ ,‬תכנון‪ ,‬ביצוע והערכה רפלקטיבית‪ ,‬נוסף על כך נכונותם להמשיך ללמוד ולהתפתח‬ ‫במקצועו‪.‬‬ ‫במהלך ההתנסות הסטודנט יפתח ויתרגל מיומנויות עבודת צוות דרך מפגשים מסוגים שונים‬ ‫עם צוות בית הספר‪ .‬יכיר את המבנה הארגוני של בית הספר‪ ,‬תרבותו‪ ,‬מסגרותיו‪ ,‬בעלי‬ ‫תפקידים וקשרי הגומלין ביניהם ובין הגורמים הפועלים בתוך המוסד ומחוצה לו‪.‬‬ ‫ההתנסות המעשית במכללה האקדמית הערבית לחינוך תיערך על פי שני דגמים‪ :‬הדגם‬ ‫המסורתי ודגם השותפות (‪ )P.D.S: Professional Development School‬בשני דגמי‬ ‫ההכשרה‪ ,‬הלמידה נעשית "מן השדה אל התיאוריה ובחזרה" תוך כדי ליווי מקצועי ותומך‪.‬‬ ‫ההתנסות תאפשר לכם להביא לידי ביטוי יוזמות‪ ,‬יכולות אישיות ובין‪-‬אישות‪ ,‬התפתחות כמורה‬ ‫מקצועי‪ ,‬טיפוח תהליכי הוראה‪ ,‬תוך קיום דיאלוג מצמיח מתמשך עם כלל השותפים‪ .‬ארגון‬ ‫מערך ההכשרה מושתת על יחסי אמון הדדי וכבוד‪ ,‬וכשותפים בעשייה החינוכית חלים על כולנו‬ ‫נורמות של אתיקה מקצועית (כגון שמירת סודיות וחובת הדיווח)‪ ,‬רגישות כלפי ה"אחר"‪ ,‬יחס‬ ‫של כבוד ומידה רבה של צניעות וסובלנות‪.‬‬ ‫לפניכם ערכה של עקרונות מנחים ‪ -‬אנו מקווים שערכה זו תארגן לכם‪/‬ן את העבודה ותעשיר‬ ‫את הידע המקצועי שלכם‪/‬ן ואת היכולת שלכם‪/‬ן להתמודד עם אתגרים חדשים כסטודנטים‬ ‫להיום וכמורים בעתיד‪.‬‬ ‫ארגון ומבנה העבודה המעשית‪:‬‬ ‫ההתנסות המעשית מתקיימת עפ"י הדגם המסורתי והדגם השיתופי (‪.)SDP‬‬ ‫ההתנסות בהוראה מתקיימת במשך שלוש שנים‪ ,‬ובכל שנה משתנים ההדגשים‪ ,‬מתעמקים‬ ‫ומתרחבים בשיטה הספיראלית‪ .‬ההתנסות בהוראה מלווה בסדנה דידקטית‪ ,‬המתמקדת‬ ‫באינטגרציה בין הידע התיאורטי שנרכש בלימודים העיוניים‪ ,‬לבין הידע הפרקטי‪ ,‬שנרכש‬ ‫במהלך ההתנסות‪.‬‬ ‫ההתנסות המעשית הינה חובה‪ .‬תתחיל עם פתיחת שנת הלימודים האקדמית ותתקיים בימי ג'‬ ‫בהם מתקיימים לימודים במערכת החינוך במהלך השנה‪.‬‬ ‫הנוכחות באימונים בהוראה הינה חובה‪ .‬סטודנט שייעדר יחויב בימי השלמה‪.‬‬ ‫האימונים בהוראה מתקיימים בבתי ספר במחוז חיפה והצפון‪ .‬השיבוץ הינו עפ"י שיקולים ענייניים‬ ‫של החוג ולא מתוך שיקולים של קירבה גיאוגרפית לאזור מגוריהם של הסטודנטים‪.‬‬ ‫סטודנטים לא ישובצו פעמיים באותו בי"ס במהלך לימודיהם לתעודת ההוראה‪.‬‬ ‫משך יום האימונים הינו ‪ 6‬שעות לדגם ה‪ PDS -‬ו‪ 5 -‬שעות לדגם המסורתי עפ"י החלוקה הבאה‪:‬‬ ‫מהלך יום התנסות בהוראה שנה א יכלול‪:‬‬ ‫מבנה ההתנסות בשנה א גמיש‪ .‬ההתנסות תתמקד בחוויית המפגש הראשוני של הסטודנט עם‬ ‫ביה"ס כארגון‪ ,‬הכיתה כקבוצה חברתית וניווט כיתה‪ ,‬כמו כן תתמקד בפיתוח והקניית כישורי‬ ‫הוראה ראשוניים כמו תכנון שיעור‪ ,‬כתיבת מערך שיעור‪ ,‬ניסוח מטרות‪ .‬מהלך יום ההתנסות‬ ‫הנחיות כלליות לסטודנט‬ ‫מבנה ההתנסות בהוראה וארגונה‬ ‫‪2‬‬ ‫יכלול תצפיות בכיתה אצל מורה מאמן‪ ,‬בעמית בלימודים‪ ,‬התנסות ראשונית בהוראה‪ ,‬חשיפה‬ ‫והשתלבות בפעילות הבית ספרית וביקור למגוון של בתי ספר‪.‬‬ ‫מהלך יום ההתנסות בהוראה שנה ב וג יכלול‪:‬‬ ‫‬‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬שעה צפייה והתנסות בשיעורי המורה המאמן‪/‬ת בתחום הדעת‪.‬‬ ‫‪ 1‬שעה צפייה בשיעור פרטני עם תלמיד או עם קבוצה קטנה של תלמידים‪ ,‬כאשר‬ ‫הסטודנט ייקח אחריות להוראת השיעור בתיאום עם המורה המאמן‪.‬‬ ‫‪ 1‬שעה ‪ -‬סיוע למורה המאמן‪/‬ת במטלות חינוכיות שונות (בדיקת דפי עבודה‪ ,‬הכנת‬ ‫חומרי למידה ועוד)‪.‬‬ ‫‪ 1‬שעה פגישה עם המדריך הפדגוגי ו‪/‬או המורה המאמן לשם הנחיה והדרכה‪ ,‬קבלת‬ ‫משוב ותכנון שיעורים‪.‬‬ ‫‪ 1‬שעה פרויקט תרומה לבית הספר המארח‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫דגם ה‪ 1 :PDS-‬שעה קהילה לומדת – מפגש קבוצתי עם המדריך‪ ,‬כל הסטודנטים‪,‬‬ ‫מורים מאמנים וגורמים בית ספריים שונים‪.‬‬ ‫הדגם המסורתי‪ :‬סדנה דידקטית ‪ -‬שיעור אקדמי במכללה פעם בשבועיים‬ ‫ההתנסות בהוראה כוללת גם התנסות מרוכזת של שבוע ימים‪ ,‬השנה תתקים‪:‬‬ ‫בהתחלת שנת הלימודים ‪14-20/10/2012‬‬ ‫בתאריכים ‪ 20/1/2013‬עד ‪26/1/2013‬‬ ‫‪ 5/5/2013‬עד ‪ 11/5/2013‬יתנסו הסטודנטים בעבודה מעשית מרוכזת‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫חלוקת השעות בשבוע העבודה המעשית המרוכזת השנייה והשלישית תהיה זהה ליום‬ ‫ההתנסות השבועי‪.‬‬ ‫הסטודנט‪/‬ית מתחייב‪/‬ת‪:‬‬ ‫‪ .1‬להירתם למשימות של הבית ספר המארח ולכבד את דרכו ונהליו‪.‬‬ ‫‪ .2‬לשמור על סודיות מוחלטת בכל מה שנוגע לבית הספר המארח‪.‬‬ ‫‪ .3‬הנוכחות חובה בכל ימי האימונים ובמשך כל השעות הדרושות להתנסות‪ .‬במקרה של‬ ‫היעדרות על הסטודנט ליידע מראש את המורה המאמן והמדריך הפדגוגי‪ .‬כמו כן‪ ,‬עליו‬ ‫להשלים את היום החסר במועד אחר בתיאום עם הנהלת בית הספר‪ ,‬המורה המאמן‬ ‫והמדריך הפדגוגי‪.‬‬ ‫‪ .4‬למלא דוחות צפייה בשיעור על המורה המאמן ו‪/‬או הסטודנט העמית ולצרפו לפורטפוליו‬ ‫האישי‪.‬‬ ‫‪ .5‬כל שיעור התנסות בהוראה יהיה כרוך בכתיבת מערך שיעור והגשתו למדריך הפדגוגי‬ ‫ולמורה המאמן מספר ימים טרם ההוראה לשם קבלת משוב ותיקונים‪ .‬את המערך והמשוב‬ ‫יש לצרף לפורטפוליו‪ ,‬ורפלקציה על ההתנסות‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫להתנסות בחונכות ולהתייחס לחונכות כשיעור פרטני לכל דבר ולהכין מערך שיעור‪.‬‬ ‫הנחיות כלליות לסטודנט‬ ‫מבנה ההתנסות בהוראה וארגונה‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫להיות שותף בכל הפעילויות המתקיימות בכיתה או מחוצה לה‪ ,‬ולהגיש דוח אחד על‬ ‫פעילות אחת‪ .‬פעילות ( טיול‪ ,‬סיור‪ ,‬משחק‪ ,‬משחק חצר‪ ,‬הפסקה פעילה ‪)......‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫על כל ‪ 3-4‬סטודנטים לבצע פרויקט התורם לתלמידים או לבית הספר בתיאום עם המורה‬ ‫המאמן והמד"פ‪ .‬הפרויקט ילווה בהגשת דוח מסכם בסוף השנה‪ .‬פרויקט לדוגמא‪( :‬קיר‬ ‫פעיל‪ ,‬עיתון בית ספרי‪,‬אמצעי המחשה‪ ,‬משחקי חצר‪ ,‬וכ"ד)‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫הציון העובר בעבודה מעשית‪ ,‬בכל סמסטר‪ ,‬הינו ‪.70‬‬ ‫התנהגות הסטודנטים בשדה‪:‬‬ ‫התנסות בהוראה והמגע המעשי עם בית הספר הנם חלק אינטגראלי מתהליך הכנת והכשרת‬ ‫פרחי ההוראה למורים לעתיד‪.‬‬ ‫שיתוף פעולה פורה עם בתי הספר במטרה לקדם אינטרסים משותפים מאפשר לנו התפתחות‬ ‫מקצועית נאותה‪.‬‬ ‫בכדי לשמור על האיזון בין כל הגורמים השותפים להתנסות בהוראה‪ ,‬מחויבים אנו להתנהגות‬ ‫מכובדת ומכבדת לכל באי בית ‪-‬הספר‪.‬‬ ‫אנו מכוונים לכללים הבאים‪:‬‬ ‫‪ .1‬ללמוד‪ ,‬להתבונן‪ ,‬לצפות‪ ,‬לשאול שאלות על מנת ללמוד ולהבין‪ ,‬ולהימנע מלבקר‪ ,‬להתנשא או‬ ‫לפגוע באחד מהמארחים שלנו‪.‬‬ ‫‪ .2‬בכל מקרה של הסתייגות יש לדון ראשית כל עם המד"פ‪ ,‬ולהתנהג כנדרש מכללי האתיקה‪.‬‬ ‫‪ .3‬לשמור על כללי התנהגות ומשמעת כמתחייב בתקנון בית הספר‪.‬‬ ‫‪ .4‬לדאוג מבעוד מועד לחומרים המיועדים לשיעור ההתנסות ולתכנן כנדרש‪.‬‬ ‫‪ .5‬לנהל דיון ולתאם עם המורה המאמן את תהליכי העבודה המשותפת‪( ,‬תקשורת ‪,‬הכנת‬ ‫חומרים‪ ,‬ציוד‪ ,‬התנהגות מצופה בשיעור צפייה וכדומה)‪.‬‬ ‫‪ .6‬להקפיד על כללי אתיקה בכל מה שקשור להופעה חיצונית‪ ,‬אכילה ושתייה‪ ,‬טלפונים‬ ‫ניידים‪ ,‬מקום ישיבה בחדר מורים‪ ,‬דיבורים בקול רם וצחוק מיותר‪.‬‬ ‫לבסוף‪ ,‬המכללה מתחייבת לספק לכל סטודנט הכשרה התורמת להתפתחותו האישית והמקצועית‪.‬‬ ‫ההתנסות המעשית באחריות גב' סעד אלכסנדרה ‪ -‬רכזת הדרכה‪ ,‬וראשי המסלולים‪ :‬גיל רך ‪-‬‬ ‫גב' ופא זידאן; חינוך מיוחד ד"ר ג'זיל נחאס; שפות ‪ -‬מר ריזק זועבי ומדעים ‪ -‬ד"ר מוחמד‬ ‫דראושה‪ .‬אנו נשמש עבורכם כתובת לכל שאלה ובעיה המתעוררת בקשר להתנסות‪.‬‬ ‫הנחיות כלליות לסטודנט‬ ‫מבנה ההתנסות בהוראה וארגונה‬ ‫‪4‬‬