1 - משרד הכלכלה
פיקוח מקצועי פדגוגי תיק מנהל תשע"ז קובץ הנחיות ,נהלים ופדגוגיה בתי ספר תעשייתיים לנוער בפיקוח משרד הכלכלה אוגוסט 2016 אב תשע"ו מערכת החינוך המקצועי באגף להכשרה מקצועית מאפשרת לבני נוער לרכוש מקצוע ולעצב את דמות התלמיד ,ערכיו השכלתו ,ולהתנסות בעולם משתנה המשלבת לימודים ועבודה במקצעות נחוצים למשק הישראלי. מנהלים ומורים יקרים, עלינו לדאוג לכך שכל תלמיד יחווה הצלחה בתחום הלימודי ,האישי ,החברתי והערכי. בעת האחרונה עברנו טלטלות שחיזקו את הצורך בהכשרה מקצועית ראויה לנוער ,מלווה בהנחיה משמעותית מהמעלה הראשונה וממוקדת מטרה. גם השנה הפיקוח הפדגוגי ליקט ,קיבץ וכתב קובץ הנחיות ונהלים למנהלי בתי הספר התעשייתיים בפיקוח משרד התעסוקה ועיקרו מובא בפניכם. הקובץ מחולק ל 4נושאים עיקריים: • • • • נהלים והנחיות כלליות. חוזרים נושאים פדגוגיים קישוריות. אני תקווה שאסופה זו תשמש אתכם ,מנהלים ומורים ,בהתנהלות השוטפת מול היחידות השונות באגף להכשרה מקצועית בכלל ,ויחידת הפיקוח המקצועי פדגוגי בפרט. אני רוצה לאחל לכולנו ,שנה שבה נוכל להתמודד בהצלחה בכל האתגרים העומדים בפנינו ולהפוך אותם להזדמנויות בעיקר למען התלמידים שלשמם אנחנו פועלים. ברצוני לאחל בשמי ובשם כל יחידת הפיקוח המקצועי והפדגוגי שנה של עשייה חינוכית משמעותית שנה של תקוה והצלחה לכל העוסקים במלאכה. ולכן"( ,לא אמרנו אי אפשר יצרנו אי של אפשר") ג'ון דיואי צבי הולנדר ס.ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי 2 מנהל/ת יקר/ה, תיק מנהל מעודכן לשנה"ל תשע"ז אנו שמחים לשלוח אליך ,כבכל שנה ,תיק מנהל מעודכן לשנת הלימודים החדשה .המפקחות אדית פולק ואתי מרון שקדו גם השנה על עריכה מחודשת של התיק ועדכונו ,לשימושך המיטבי .את הקובץ המעודכן של התיק תוכל למצוא באופן שוטף גם באתר האינטרנט שלנו. אנו ממליצים בפניך לעיין היטב בתיק ולהכירו .פרט לשינויים ,תוספות ועדכונים – חשוב להזכיר לעצמנו מחדש כללים והנחיות שאולי קצת שכחנו ,או שלא היינו מודעים בעבר לחשיבותם .הכרת הכללים והנהלים מסייעת להתנהלות חלקה הן בתחומי ביה"ס והן בממשק עם גורמי חוץ .כל אלה מאפשרים לכולנו למקד את תשומת לבנו בעשייה החינוכית וברווחתם של התלמידים. אנו פותחים את השנה בתקופה סוערת ורבת תהפוכות בכל הנוגע לחינוך המקצועי ,מעמדו ,חשיבותו ועתידו .העת הזאת מעודדת את כולנו ,מנהלים וצוותי הוראה יחד עם אנשי מערכת הנוער ,להבין ולהרגיש עד כמה אנחנו ביחד ,שכם אל שכם ,במשימות המורכבות שלפנינו עם מטרה משותפת וגדולה. התקופה האחרונה מתאפיינת גם בתהליכי שינוי העתידים להשפיע באופן משמעותי על העבודה נזכיר כמה מהם: הפדגוגית. .1כניסת בתי הספר שלנו לרפורמת 'עוז לתמורה' .עשרה בתי"ס נכנסו כבר בשנה"ל הנוכחית לתכנית ,ותוך שלוש שנים כל המערכת תיכלל ב'עוז לתמורה'. .2פיתוח רפורמה פדגוגית במערכת הנוער ,אשר תחל השנה כפיילוט במספר בתי ספר נבחרים. .3ההכרה בזכאות בוגרי מערכת הנוער לתעודת שתים עשרה שנות לימוד. .4ההכרה בשילובם של תלמידי חינוך מיוחד בבתי הספר שלנו .הקצאה ראשונית של משאבים ייעודיים והתחלת בנייה של תכניות לשילובם והעצמתם. הפיקוח הפדגוגי יתמקד השנה בלימוד משותף והנחיה בשטח של התהליכים החדשים ומשמעויותיהם. הדגש יהיה על שילוב אופטימלי בין לימודי הליבה והמעשה החינוכי לבין לימודי המקצוע והתנסות התלמידים בעולם האמיתי. אנו מאחלים לך ,לבית הספר ולחברה הישראלית כולה שנה נפלאה .שנה שתפתיע את כולנו לטובה. בברכה, דר' רוני ברנשטיין מפקח פדגוגי ארצי 3 תוכן עניינים נוהל שם הנוהל מס' נוער עמ' א פתח דבר 2-3 ב תוכן עניינים 4-5 ג הגדרות מושגים. 6 1 נוהל לבניית תקנון בית ספרי נוער 7-8 2 אישור סדנא /מעבדה נוער 9-10 3 פתיחת מגמה חדשה נוער 11 4 אישור בחינת גמר/סיווג נוער 12-13 5 אישור מורה /מדריך /מרצה נוער 14-15 6 רישום ביומן נוער נוער 16-18 7 ביקור פיקוח במוסדות להכשרה מקצועית נוער 19-20 7 דרישות בטיחות סדנאות /מעבדות נוער 21-23 8 נוהל גילאים במסלולי הכשרה מקצועית לנוער ( נוהל קליטת תלמיד) נוער 24-27 9 נוהל הרחקת תלמיד נוער 28-31 10 נוהל פנימיות -עפ"י מנהל החינוך ההתיישבותי נוער 32 11 .1 .2 .3 .4 חוזרים : הנחיות מעודכנות להקצאת פעילויות נוספות לשנה"ל תשע"ז נוהל מסע לפולין תשע"ז תכנית לימודי השואה לכיתות יא' תשע"ז תכנית מניעת אלימות סמים ואלכוהול תשע"ז נוער 33-83 4 12 נושאים פדגוגיים: אסופת הנחיות – פיקוח פדגוגי. חינוך תעבורתי משך זמני השיעורים. מערכת שעות שבועית לשנת הלימודים תשע"ו כולל טבלאות. טופס ריכוז פעילויות נוספות. טבלת ריכוז פרופילים מורי ביה"ס. יומן פעילויות נוספות. הצעה לתכנון מערך שיעור. פרופיל מורים צוות הוראה/הדרכה :מקצועות כלליים. דו"ח סיכום ראשוני פתיחת שנת לימודים (נוער) תשע"ו 13 מידע אודות ( :נמצא באתר משרד הכלכלה ותעשיה ) מכון לאמצעי הוראה ( מא"ה ) יחידת הפיקוח מקצועי פדגוגי יחידת הבחינות יחידת חניכות ונוער בגרויות 14 נספחים : נספח מס' - 1 נספח מס' - 4 נספח מס' - 5 נספח מס' - 7 נספח מס' - 8 טופס אישור סדנא/מעבדה. טופס אישור פיקוח לבחינת גמר (נוער) טופס שאלון למועמד הוראה/הדרכה טופס אישור מורה/מרצה. טפסי דוחות פיקוח – 1 :דו"ח פיקוח. - 2דו"ח ביקור פיקוח. נוער נוער נוער 84-105 106-107 108-115 5 פיקוח מקצועי פדגוגי 05.06.2014 תאר ך עדכון אחרון: הגדרת מושגים עמוד מס' אוכלוסייה נוער 1 מתוך עמודים 1 מבוגרים אגף בכיר אגף בכיר להכשרה ולפתוח כח אדם במשרד הכלכלה. בי"ס עסקי מוסד שאושר ע"י כל הגורמים המוסמכים לבצע פעולות הכשרה מקצועית ועדת קבלה ועדת הקבלה מורכבת משילוב של נציגות משרד הכלכלה (נציג מחוז ו/או מפקח מקצועי), והשתלמויות. נציגות בית הספר ונציגות שרות התעסוקה. יומן קורס מסמך המחייב תיעוד ורישום של פעילות הקורס עפ"י נוהלי רישום ותיעוד יומן. מוסד להכשרה מרכז/מכון/ביה"ס/מכללה/מתקן – בהם קיימים תנאים מתאימים לקיום הכשרה מקצועית. מועצה פדגוגית כוללת בעלי תפקידים בביה"ס ,שיש להם קשר ו/או אחריות לתפקוד הכיתה ו/או התלמיד הבודד .המועצה מורכבת בד"כ מרכזים ,מחנכים ,יועצים ,מנהל ו/או סגן. מחוז המחוז של האגף בו נמצא המוסד להכשרה ,שמקיים את הקורס בפיקוח. מפקח מפקח מקצועי/פדגוגי ארצי או מחוזי. ציון בחינה צ יון הניתן על סמך בחינות גמר חיצוניות ו/או פנימיות ,שקיבלו תוקף והכרה של בחינה חיצונית. ציון מגן ציון הניתן על סמך הישגיו של התלמיד במהלך הקורס. ציון סופי שקלול בין ציון המגן לציון הבחינה. קורס בפיקוח קורס שאושר ע"י כל הגורמים באגף לקבל שרותי פיקוח. תכנית לימודים תכנית לימודים המאושרת ע"י היחידה לתוכנ"ל והמחייבת את המוסד המבצע. אישור הפעלה אישור הניתן ע"י יחידת תכניות לימוד באגף להכשרה מקצועית ומפרט את המקצועות ,נושאים, שעות לימוד ובחינות ותנאי הסף של המגמה הרלוונטית. 6 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: שם ההנחיה: הנחיה מס' 00-00-01 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 נוהל לבניית תקנון בית ספרי עמוד מס' אוכלוסייה: נוער 1 מתוך 2 עמודים עקרונות לבניית תקנון בית הספר: .1מטרה :להבהיר את מדיניות ביה"ס מטרותיו וקודים התנהגותיים בין כתלי בית הספר . א .מנהל בית הספר ,צוות ההנהלה והמורים יהיו שותפים בכתיבת התקנון ,הם יקיימו שיח משמעותי ,על דרכי ההטמעה של התקנון בבית הספר. כמו כן גם מועצת התלמידים תהיה שותפה בקביעת הנהלים של בית הספר ובכתיבת התקנון ,בדרך שתיקבע על ידי המועצה הפדגוגית ,בראשות מנהל/ת בית הספר. ב .האישור הסופי של התקנון יהיה באחריות מנהל בית הספר ,ובאחריותו להעביר עותק של התקנון למפקח הפדגוגי הכולל של בית הספר. ג. לאחר השלמת כתיבתו של התקנון יחתמו כל התלמידים והוריהם על התקנון ויתחייבו לפעול לפיו. ד .יש לפרסם את התקנון בנגישות ובאופן גלוי לכל קהילת בית הספר ולבחון מחדש מדי שנה את התאמתו לצורכי בית הספר. ה .להלן הנושאים שייכללו בתקנון: הופעה בתלבושת אחידה /הופעה הולמת ציות להוראות צוות בית הספר ועמידה בכללים שנקבעו בתקנון השעיה והרחקת תלמיד מביה"ס. ביקור סדיר ,נוכחות ועמידה בזמנים שימוש ,אי-שימוש במכשירי טלפון ניידים /מצלמותI PAD / הקפדה על תרבות שיח מכבדת. מתן כבוד למרחב הפרטי של כל אדם (יש לכבד את גופו ואת זכותו לפרטיות) 7 מתן כבוד לרכוש האחר שמירה על הסביבה ועל החזות של בית הספר השתתפות בטקסים ובפעילויות בית-ספריות שמירה על טוהר הבחינות שוטטות בתוך בית ספר ויציאה משטחו התארגנות תלמידים בגופים מייצגים :כללי בחירה של מועצת התלמידים ,ועד כתה וכד' איסור עישון ושתיית משקאות חריפים בשטח בית הספר ובפעילויות חוץ בית ספריות. ו. אפשר להוסיף לתקנון בית הספר נושאים נוספים; למשל :נוהלי לימודים ,לוח בחינות ,פעולות וסמכות של מועצת התלמידים ,זכויות התלמידים (כגון שמירה על הליך הוגן ושמירה על פרטיות התלמיד וכו'). בהטמעת התקנון יש לשמור על אחידות ועל עקביות בתגובה .מומלץ לתרגם את ז. התקנון לשפות נוספות המדוברות בבתי התלמידים. על התקנון להתאים למאפייני התלמידים. ח. .2דרכי תגובה בבית הספר – להפרת משמעת התגובה להפרת המשמעת צריכה להיות מידתית ,סבירה והגיונית ,ותואמת את מידת הפרת המשמעת. בכל מקרה שבו עשויים להינקט אמצעי משמעת נגד התלמיד ,תוסברנה לו הטענות כלפיו ותינתן לו הזדמנות להשיב עליהן. שמיעת התלמיד תתקיים ככל האפשר לפני קבלת ההחלטה לנקיטת הפרת משמעת. צוות בית הספר רשאי לנקוט באמצעים כנגד הפרת משמעת בלי לשמוע תחילה את התלמיד. .3דרכי תגובה שאסור לנקוט א .ניסוח התקנון הבית-ספרי יהיה כפוף לחוק זכויות התלמיד ככלל ,ובפרט לסעיף 10של החוק" :כל תלמיד זכאי לכך שהמשמעת במוסד החינוך תונהג באופן ההולם את כבוד האדם ,ובכלל זה הוא זכאי שלא יינקטו כלפיו אמצעי משמעת גופניים או משפילים". ב .חל איסו ר חמור בכל צורה של ענישה גופנית. 8 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: אישור סדנא /מעבדה שם ההנחיה: אוכלוסייה: .1 נוער הנחיה מס' 00-00-01 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 2 עמודים מבוגרים רקע: הנחיי ה זו נועדה לקבוע כללים אחידים וברורים לאישור סדנא /מעבדה למסגרות הכשרה מקצועית נוער /מבוגרים ,באגף להכשרה מקצועית -משרד הכלכלה. .2מטרה: לפרט את נהלי העבודה ודרכי הפעולה המחייבים באישור סדנא/מעבדה לימודית לצורך ביצוע הכשרה מקצועית. .3פנייה: הפנייה לפיקוח המקצועי /פדגוגי לאישור סדנא /מעבדה /כתה תופנה בכתב ע"י אחד מהגורמים הבאים: 1.1הנהלת האגף. 1.2ועדת מכרזים . 1.1ממונה/סגן ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי. 1.4ממונים אזוריים. 1.3מפקחים ארציים. .4הפנייה שבכתב תכלול: 4.1שם מוסד ההכשרה. 4.2 כתובת מדויקת ,מס' טלפון ודואר אלקטרוני. 4.1שם איש קשר ומספר טלפון נייד. 4.4סדנא/מעבדה/כתה -יעודה המקצועי. 4.3מסלול הלימודים ( -נוער -מבוגרים). 4.6מספר הלומדים בקבוצה. 4.4מספר הקורסים המיועדים בו זמנית להתקיים בסדנא /מעבדה. 9 .1 תהליך הבדיקה: 3.1המפקח הרלוונטי יתאם עם איש הקשר מועד לביקור לצורך בדיקת הסדנא /מעבדה. 3.2הביקור במתקן ייעשה בליווי מנהל ביה"ס או בא כוחו. 3.1המפקח ימלא דו"ח בכתב על מצב סדנא/מעבדה/כתה בהתייחס ל:- 3.1.1 דרישות ותשתיות של סדנא/מעבדה/כתה. 3.1.2דרישות ציוד מחלקתי. 3.1.2דרישות ציוד אישי. 3.1.4חומרה ותוכנה. 3.1.3דרישות בטיחות באחריות מוסד ההכשרה להציג בפני המחוז הרלוונטי. אישורי בטיחות מקוריים .אישור נושא הבטיחות באחריות המחוז. 3.4 הדו"ח בחתימתו של המפקח שביקר בסדנא/מעבדה/כיתה/מתקן יועבר לגורם מפנה הבקשה. .6ביצוע: 6.1המפקח המקצועי הרלוונטי. .7נספחים: 4.1טופס אישור סדנא/מעבדה( .מצ"ב נספח מס' .)1 .8הערות: האישור מחייב ביקור פיזי במתקן בו אמורה להתקיים פעילות ההכשרה. במידה והמפקח קיים ביקור פיקוח מקצועי ב 1 -חודשים טרם קבלת הבקשה ,אין חובה עליו לבצע ביקור נוסף. יש להתייחס בדו"ח למצב הקיים בפועל בלבד. אין לראות באישור הסדנא/מעבדה כאישור לפתיחת פעולה. 10 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: פתיחת מגמה חדשה שם ההנחיה: אוכלוסייה: .1 נוער הנחיה מס' 00-00-02 ת ריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 1 עמודי מבוגרים רקע: הנחייה זו נועדה לקבוע כללים אחידים וברורים לפתיחת מגמה/מקצוע חדשים במסגרת הכשרת נוער /מבוגרים באגף להכשרה מקצועית משרד כלכלה. מטרה: .2 לפרט את נהלי העבודה של המפקח ודרכי האישור המחייבים את בית הספר /המוסד המעוניין בפתיחת מגמה חדשה לצורך מתן פיקוח להכשרה מקצועית. .1 בדיקת המפקח המקצועי/פדגוגי המפקח המקצועי /פדגוגי יבדוק על סמך פנית המחוז את: 1.1התנאים הפיזיים :תשתיות ,סדנאות/מעבדות /כתות ,ציוד וחומרים ,תוכנות וכד', על פי דרישת תקן המקצוע. 1.2כישורי צוות ההוראה על פי פרופיל המינימום של מורי המגמה . .4 המפקח יעביר תוך 21ימים ,לכל היותר ,מהמועד שהבקשה הועברה להערכתו ,את חוות דעתו בדבר התנאים האמורים לעיל ואת המלצותיו בדבר מתן ההכרה. 4.1המלצה לבתי ספר לנוער תצוין ותועבר בדו"ח הפיקוח. 4.2המלצה למבוגרים תועבר על גבי טופס הערכה " טופס הערכת בית ספר עסקי לצורך הכרה והטלת פיקוח" ( מצ"ב נספח מס' .)2 .3 לקבלת תכנית לימודים יש לפנות בכתב למען הבא: אל :היחידה לתכניות לימודים .6אחריות בית הספר: 6.1תנאים הקשורים למתקן לימודי מסודר ,המאפשרים סביבה לימודית וחינוכית. 6.2סדנה/מעבדה תקנית המאושרת ע"י הפיקוח המקצועי הרלוונטי ,עפ"י דרישות התקן למקצוע . 6.1ציוד אישי/מחלקתי -הסדנה/מעבדה מצוידת כנדרש בתקן הצטיידות . 6.4לספק חומרי לימוד ותרגול כנדרש לביצוע תוכנ"ל. 6.3לקיום תכנית לימודים ,שמאושרת ע"י היחידה לתוכנ"ל למקצוע הרלוונטי. 6.6גיוס צוות הוראה -מורים/מדריכים/מרצים ,בעלי השכלה רלוונטית לנושאי הלימוד ומאושרים ע"י הפיקוח המקצועי /פדגוגי. 6.4גיוס מועמדים -ע"פ דרישות כמצוין באישור ההפעלה. הערה: אין לראות באישור למגמה/מקצוע חדשים ,אישור לפתיחת הפעולה. 11 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: אישור בחינת גמר/סיווג שם ההנחיה: אוכלוסייה: .1 נוער הנחיה מס' 00-00-03 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 2 עמודים מבוגרים רקע: אישור הבחינה נועד לבדוק ולאשר כי אכן התקיימו התנאים הפדגוגיים והמקצועיים הדרושים להבאת התלמידים למוכנות הראויה לקראת בחינות הגמר (עפ"י תוכנ"ל). .2 מטרה: לשקף את ביצוע מטלות /חובות של תכנית הלימודים ע"י המוסד המבצע. .3 אחריות: אישור לקיים בחינה יינתן ע"י המפקח המקצועי או הפדגוגי הרלוונטי ,לאחר שמנהל 1.1 ביה "ס מתחייב בחתימת ידו ,שתוכנ"ל בוצעה/תבוצע בשלמותה על כל מרכיביה עד לתאריך הבחינה. .4 1.2 לא תתקיים בחינה מעשית או עיונית ללא טופס אישור בחינה חתום ע"י המפקח הרלוונטי. 1.1 העדר או שלילת אישור בחינה מחייב הסבר מנומק לגורמים הרלוונטיים. החלה: אישור בחינה יחול על: 4.1 קורסים מסווגים המחייבים בחינת סיום. 4.2 קורסים מאושרים המחייבים בחינת סיום. 4.1 בחינות פנימיות המופיעות באישור הפעלה של תכנית הלימודים ומצוין שהינה באישור הפיקוח המקצועי ( תוגש לפחות 21יום לפני מועד הבחינה ). 4.4 בחינות פנימיות במעמד חיצוני. 4.3פרויקט גמר במידה ונדרש. .5 בקרה פדגוגית: המפקח רשאי לדרוש בכל עת ,כל מידע הקשור לביצוע תוכנ"ל ,לרבות: מבחנים פנימיים מבחני מתכונת הערכות שניתנו ע"י מורי המקצוע ציוני מגן ( במידה וביה"ס קיבל אישור לכך בהמלצת המפקח הארצי ממנהל תחום פדגוגיה ). 12 .6 הליך האישור: 6.1מנהל המוסד ימלא את כל הפרטים כפי שהם מופעים בטופס אישור בחינה. 6.2מנהל המוסד יחתום בטופס אישור בחינה שכל המטלות /חובות בוצעו עפ"י תוכנ"ל כמתחייב ובהסתמך על רישום ביומן הקורס. 6.1מנהל המוסד יגיש למחוז טופס בקשה לבחינה כחודש לפני מועד הבחינה. 6.4מנהל המוסד יגיש למפקח הרלוונטי בקשה לקיום בחינה ע"ג טופס "אישור פיקוח לקיום בחינה" ( .מצ"ב נספח מס' 1ו נספח מס' .)4 6.3במקרה של העדר אישור יציין המפקח את הסיבה. 6.6במידת הצורך יצרף המנהל את רשימת ציוני המגן לידיעת המפקח הרלוונטי (ראה נוהל ציוני מגן באתר הכלכלה -פיקוח הכשרה מקצועית ). 6.4המפקח יעביר את אישור הבחינה למנהל/ת יחידת הבחינות במחוז הרלוונטי עם העתקים :לממונה המחוז ולביה"ס. 6.6 .7 לאחר אישור המפקח יתאם מנהל המוסד מועד לבחינה עם יחידת הבחינות. התניות לקיום בחינה: 4.1ביצוע מלוא שעות תוכנ"ל. 4.2התחייבות לשליחת רשימת ציוני מגן בהתאם לנוהל. 4.1עמידה בכל הדרישות המקצועיות :בטיחות ,ציוד וחומרים. נספח: 1.1טופס אישור פיקוח לקיום בחינה ( מצ"ב נספח מס' .) 1 1.2טופס אישור פיקוח לבחינת גמר נוער (מצ"ב נספח מס' .)4 13 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: אישור מורה /מדריך/מרצה שם ההנחיה: נוער אוכלוסייה: הנחיה מס' 00-00-04 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 2 עמודים מבוגרים .1רקע: הפיקוח/מקצועי פדגוגי מאשר מורים/מדריכים העונים על הדרישות המקצועיות והפדגוגיות המתאימות לכל מגמה ומקצוע בנפרד .האישור הניתן ע"י המפקח הינו בהיבט מקצועי/פדגוגי בלבד. .2מטרה: לשלב מורים /מדריכים /מרצים בעלי השכלה והכשרה רלוונטית לקורסים ,המתאימים ביותר ,שיבטיח בצוע תכנית הלימודים. .3תנאים: 1.1 לא ילמד מורה /מדריך בקורס ים השונים ללא אישור בכתב של המפקח מקצועי/פדגוגי הרלוונטי. .4קריטריונים: המפקח יקבל מועמד להוראה עפ"י הקריטריונים המופיעים בטבלת פרופיל צוות הוראה בכל ענף: 4.1השכלה פורמאלית. 4.2השכלה פדגוגית. 4.1השכלה מקצועית. 4.4ניסיון בהוראה /הדרכה. 4.3ניסיון בתעשייה. 4.6שיקול דעת כולל ,המתבסס על מסמכים ,דוחות פיקוח ו/או ראיון אישי. 14 .5 אחריות – מוסד ההכשרה: 3.1 לאחר בדיקה ראשונית ,יציע ביה"ס למפקח הרלוונטי ,מועמד להוראה העונה על הקריטריונים כפי שיקבעו מעת לעת ע"י האגף להכשרה ופתוח כח אדם. 3.2 ימלא טופס שאלון למועמד הוראה/הדרכה (מצ"ב נספח מס' .) 3 3.1 המועמד יופנה ע"י מוסד ההכשרה למפקח הרלוונטי לקבלת אישור הוראה /הדרכה. 3.4 המוסד יעביר את טופס שאלון מועמד להוראה/הדרכה ותעודות רלוונטיות למפקח המקצועי/פדגוגי. .6אחריות – פיקוח לצורך מתן אישור הוראה : 6.1יבחן את התעודות המעידות על השכלה וניסיון מקצועי רלוונטי 6.2יקיים ראיון אישי -במידת הצורך לשיקול המפקח הרלוונטי 6.1מורה חדש יאושר תחילה למקצוע הרלוונטי בקורס אחד בלבד ,או לשנה אחת בלבד 6.4המפקח המקצועי/פדגוגי יאריך את תקופת האישור ל שלוש שנים ,בהתבסס על חוות דעת ושיקול דעת מקצועי פדגוגי ובתנאי שתוכח התמקצעותו ועדכונו במקצוע הרלוונטי. 6.3מורה ותיק יאושר לתקופה של שלוש שנים בהתבסס על דוחות פיקוח חיוביים. 6.6החלטת המפקח תקפה רק לשנה אחת ו/או הקורס ,ו/או המקצוע הרשומים על גבי טופס אישור מורה/מרצה (מצ"ב נספח מס' .)4 6.4החלטת המפקח מחייבת את הנהלת המוסד. 6.6ההחלטה תועבר לידיעת ממונה אזורי ומנהל המוסד על גבי טופס אישור מורה/מרצה (מצ"ב נספח מס' .)4 .7חידוש האישור – באחריות המוסד: 4.1עם תום תוקף האישור ,יפנה המוסד למפקח הרלוונטי לחידוש האישור. 4.2אישור המפקח תקף מ -שנה 1עד 1שנים (ראה סעיפים .)6.4-6.3 הערות בבתי ספר לנוער יחודש האישור בכל שנה מחדש ,עד קבלת מעמד קבוע של עובד ההוראה ע"י הבעלות בבית הספר. האישור הינו למוסד הרשום לעיל ואינו ניתן להעברה למוסד לימודים אחר. 15 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: רישום ביומן נוער שם ההנחיה: אוכלוסייה: .1 הנחיה מס' 00-00-06 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 3 עמודים נוער רקע: יומן הכיתה ,בהוצאת מא"ה של משרד הכלכלה הוא מסמך רשמי לתיעוד פעילות הלימודים המקצועית ויישום תכניות הלימודים של האגף להכשרה ופיתוח כוח-אדם. .2מטרה: לאפשר מעקב ובקרה על ביצוע תכניות הלימודים ,רישום נוכחות תלמידים ואסמכתא לתשלומים. 2.1 חובה להקפיד על מילוי קפדני ואמין של היומן. 2.2 היומן ימצא בידי המורה במהלך הלימודים ולאחר שעות הלימוד ,במקום שמור ונעול במזכירות ביה"ס. 2.1 היומן יהיה נגיש בכל עת לעיונם של הנציגים הרשמיים של האגף להכשרה ופיתוח כוח-אדם, משרד כלכלה. 2.4אין להשאיר יומן ללא השגחה. האחריות לניהול ,רישום תקין וזמינות היומן בכל עת ,חלה על מנהל/ת ביה"ס. .3 רישום נוכחות: רישום נוכחות התלמידים ביומן מהווה אסמכתא ללימודים ,להשתתפות סדירה ,להרשמה לבחינות. 1.1המורה יסמן ביומן ,במשבצת המתאימה ,את התלמידים הנוכחים ,החסרים והמאחרים בעת הבדיקה .יש לבדוק נוכחות בכל שיעור. סימן נוכחות הוא ,3סימן האיחור הוא ,2סימון החיסור הוא .1 אין להשאיר משבצות ריקות. 16 שמות התלמידים יירשמו אחת לחודש לפי סדר א"ב. ראה נוהל רישום ביומן. 1.2יש למחוק את שם התלמיד החל מהתקופה בה נמחק ממצבת התלמידים במנב"ס. נדרשת תשומת לב מנהל המוסד לנוהל מס' ,03-01-014דו"ח קליטת נוכחות חודשית. נוהל זה קיים באתר האינטרנט של משרד הכלכלה בכתובתwww.moital.gov.il/noar : .4רישום שעות לימוד: 4.1לכל מקצוע יוקדש דף נפרד .כותרת הדף תהיה בדיוק לפי שם המקצוע הרשום בתכנית הלימודים של האגף. 4.2רישום השעות ביומן ייעשה אך ורק על-ידי המורה ,מיד בתום השיעור .יש לרשום רק את השעות שניתנו בפועל ,בכיתה ,בסדנה או בעבודה המעשית. 4.1רישום ביומן ייכתב אך ורק בעט דיו. 4.4המורה יסמן ביומן במשבצת המתאימה את נוכחות התלמידים .יש לבדוק נוכחות ביומן בכל שיעור ושיעור. הרישום יכלול: 4.1.1 תאריך. 4.1.2 נושא השיעור ותוכן השיעור (על פי תכנית הלימודים של היחידה לתוכנ"ל). 4.1.1 מספר השעות שניתנו באותו היום. 4.1.4 הערות לשיעור. 4.1.3 חתימת המורה. 4.3רישום עבודה מעשית: יש לדווח רק על שעות עבודת המורה המלווה ולא על השעות בהן שהו התלמידים במקום העבודה. .5נתוני היסוד ליומן הקורס: 3.1דף שער ליומן ,יכלול את הפרטים הבאים: 3.1.1 מקצוע הקורס (עפ"י אישור ההפעלה) 3.1.2 מס' פעולה 3.1.1 תאריך פתיחת הפעולה 3.1.4 תאריך סיום 3.2רשימת המורים ,תוכנ"ל וספרי הלימוד לכל מקצוע שנלמד. 3.1רשימת תלמידי הקורס ובה כל הפרטים האישיים הנדרשים 17 3.4מערכת שעות שבועית – מקצועות הלימוד ,מורים ,מערכת צלצולים והפסקות. 3.3דף ריכוז ומעקב ( בסוף היומן ). .6שחזור יומן: רקע: נוהל זה נועד לקבוע כללים לשחזור יומן שאבד. מטרה :לפרט את דרכי שחזור היומן ולקבל מידע אמין במידת האפשר על מעקב ביצוע תכניות לימודים ורישום נוכחות תלמידים. 6.1אחת לשבועיים יש לצלם את המסמכים הבאים ולתייקם במקום סגור ונעול: 6.1.1 סיכום נוכחות חודשי (צילום) 6.1.2 מערכת שעות שבועית (צילום) 6.1.1 יומן השיעורים. 6.2אחריות מנהל המוסד או כל מי שהוסמך על ידו לקיום נוהל זה. בעת אובדן או השחתה של היומן ,יש לדווח מיידית לממונה האזורי ולבקש הנחיות לפעולה . .7בקרה פדגוגית: 4.1המפקח יחתום בכל ביקור בכתה/מעבדה/סדנא ביומן הקורס חתימה ותאריך. .8אחריות: 6.1מנהל ביה"ס ו/או מי שהוסמך על ידו ,יבדקו את היומן באופן שוטף ויחתמו אחת לחודש על סיכום השעות החודשי. 6.2כל שינוי ביומן מחייב אישור וחתימת המנהל. הערות : היומן ימצא בידי המורה במהלך הלימודים או במזכירות ביה"ס במקום שמור. יש להקפיד על רישום מדויק ,קפדני ואמין. אין להשאיר יומן ללא השגחה בכיתה/בסדנא/במעבדה. אין לתקן ואין למחוק בטיפקס .כל שינוי מחייב חתימת מנהל ביה"ס. 18 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: ביקור פיקוח במוסדות להכשרה מקצועית שם ההנחיה: אוכלוסייה: .1 נוער הנחיה מס' 00-00-10 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 2 עמודים מבוגרים רקע: מפקח מקצועי /פדגוגי פועל במגמה לפקח ולהנחות מקצועית ופדגוגית פעולות הכשרת נוער ומבוגרים עפ"י מדיניות האגף להכשרה ולפתוח כוח אדם. .2 מטרה: הסדרת נהלי ביקור פיקוח אחידים במוסדות שבפיקוח. .3 הליך הביקור: 1.1בביה"ס לנוער! 1.1.1מפקח רשאי לבקר בכל עת בכל כתה של מוסד העומד לפיקוחו. 1.1.2צפייה בשיעור מחייבת הודעה של המפקח הרלוונטי למנהל ביה"ס. 1.1.1דיווח -המפקח אחראי לדווח את ממצאי הביקור ,הנחיות והחלטות על גבי טופס דן"ח פיקוח (מצ"ב נספח מס' )6תוך 14ימי עבודה לידיעה ו/או לטיפול של: הנהלת ביה"ס. המחוז ( ממונה אזורי או מנהל תחום נוער). היחידה לפיקוח /המפקח הארצי /סגן ממונה במחוז. 1.2בביה"ס עסקיים/מתוקצבים 1.2.1ביקור מפקח במוסד ,כניסה לשיעור וצפייה בשיעור יכולים להתבצע ללא תיאום והודעה מראש. 19 1.2.2דיווח – המפקח אחראי לדווח את ממצאי הביקור ,הנחיות והחלטות על גבי טופס דו"ח פיקוח (מצ"ב נספח מס' )6תוך 10ימי עבודה לידיעת: הנהלת ביה"ס. המחוז ( ממונה אזורי או סגן ממונה). היחידה לפיקוח /המפקח הארצי /מטה פיקוח ממונה /סגן ממונה. 1.2.1בתום השיעור המפוקח ,מומלץ לקיים שיחת משוב עם המורה. .4מטלות הפיקוח: 4.1אישור מורים /מדריכים בהתאם להנחיה ולקריטריונים הרלוונטיים. 4.2אישור מערכת שעות – מערכת שעות הלימוד חייבת להיות תואמת לאישור ההפעלה ונהלי האגף. המורים המשובצים חייבים להיות מאושרים על ידי הפיקוח למקצועות הלימוד הרלוונטיים. 4.2.1נוער – -מערכת שעות הלימוד חייבת להיות תואמת לאישור ההפעלה(אוגדן) ונהלי האגף. המורים המשובצים חייבים להיות מאושרים על ידי הפיקוח למקצועות הלימוד הרלוונטיים .מפקח פדגוגי יאשר בכתב את מערכת השעות הבית ספרית בתאום עם המפקחים המקצועיים .מערכות שעות המגמה תאושר על ידי המפקח המקצועי. 4.2.2מבוגרים -מערכת שעות הלימוד חייבת להיות תואמת לאישור ההפעלה ונהלי האגף .המורים המשובצים חייבים להיות מאושרים על ידי הפיקוח למקצועות הלימוד הרלוונטיים .מערכות שעות הלימוד באחריות מנהל בית הספר .בית ספר שימצא לא מקיים את תכנית הלימודים יועמד לשימוע במחוז. 4.2.3מקצועות ליבה -ע"י הפיקוח הפדגוגי ו/או הכולל. 4.1הנחייה פדגוגית מקצועית למורה /מדריך ולצוות הניהול. 4.4הערכת מוסד /צוות הוראה על גבי טופס דו"ח פיקוח (מצ"ב נספח מס' .)6 4.3היבטים מקצועיים ופדגוגיים במנהל החינוך. 4.6הערכת השיעור ואיכות ההוראה וחתימת המפקח ביומן הכיתה/קורס. 4.4הערות והארות לטיפול ,בהתאם לגורם האחראי. 4.6דו"ח ביקור בשיעור מחייב טפול מנהל המוסד והנחיית המורה בהתאם לנהלים. 4.9מתן אישור לבחינה חיצונית עפ"י הצורך לקורס /כתה. 4.10בכל ביקור על המפקח לחתום ביומן הכיתה/קורס. 4.11לקורסי רישוי כמו :חשמל ,בניין ותחבורה ,יש לאשר בחינות פנימיות/מתכונת/פרויקט. .5אחריות: 3.1המפקח/ת המקצועי ו/או המפקח הפדגוגי. 20 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: דרישות בטיחות סדנאות / מעבדות שם ההנחיה: אוכלוסייה: נוער הנחיה מס' 00-00-15 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 3 עמודים מבוגרים .1רקע: ההנחיות והפקודות המפורטות נמצאות "בפקודת הבטיחות בעבודה ,"1940נוסח חדש ( ראה קישורית) .כמו כן בפרסום נהלי בטיחות במערכת החינוך חוזר מנכ"ל מיוחד ,ניסן תשנ"ז אפריל 1994כרך מיוחד ז'. .1מטרה: לפעול עפ"י הנהלים הבטיחותיים ,ולהפנות תשומת לב לנושאים הבטיחותיים בסדנאות ובמעבדות שבפיקוח מקצועי של האגף להכשרה ופיתוח כח אדם. .2 דגשים בטיחותיים: בנושא דרישות הבטיחות ,ייתן המוסד המבצע את דעתו לנושאים הבאים: 2.1דרישות פיזיות ממבנה הסדנא /מעבדה. 2.2בטיחות בהספקת החשמל לסדנא /מעבדה. 2.1התקנת מפסק בטיחות לניתוק מערכת החשמל בסדנאות ע"פ התקן בכל ענף. 2.4עמדות כיבוי אש. 2.3עזרה ראשונה. 2.6ציוד מגן מחלקתי /אישי. 2.4אוורור. 2.6תאורה. 2.9רעש. 2.10 מיקום /אחסון מכונות וציוד. 2.11 בדיקות תקופתיות. 2.12 בעלי תפקידים ותחום אחריותם. 21 .3 עיקרי הדרישות: 1.1גודל הסדנא /מעבדה יקבע על פי הסטנדרטים המקצועיים ודרישות הפיקוח המקצועי הרלוונטי בכל מגמה ומגמה. 1.2אספקת החשמל לסדנא /מעבדה תתבצע בהתאם "לחוק החשמל" ודרישות הבטיחות בחשמל שנקבעו בתקנות החשמל. 1.1בכל סדנא ימוקמו עמדות כיבוי אש כנדרש ע"י הנחיות מכבי האש. 1.4ערכת עזרה ראשונה תוצב בכל סדנה. 1.3ריהוט יקבע על פי הדרישות המקצועיות של כל מגמה. 1.6ציוד מגן מחלקתי /אישי יקבעו בהתאם לדרישות הבטיחותיות של כל מקצוע. 1.4בכל סדנא /מעבדה יש להזרים אוויר צח וכן יש להתקין מערכות סינון בסדנאות שבהם נפלטים גזים רעילים ( כגון ריתוך ). 1.6יש להתקין תאורה מתאימה בהתאם לאופי הקורס והדרישות המקצועיות במגמה. 1.9חובה למקם ולמגן את הציוד והמכונות כנדרש בפקודת הבטיחות בעבודה. 1.10יש לאחסן חומרים על פי פקודת בטיחות בעבודה. 1.11בהתאם לפקודת הבטיחות בעבודה ,על מהנדס בודק לבצע בדיקה תקופתית לציוד ולמכונות שבסדנאות. קבלת אישורים המעידים על תקינות הבטיחות מהגורמים המוסמכים :רשות מקומית ,מכבי אש, מהנדסים בודקים וכד'. האישורים שעל המוסד להמציא למחוז: אישור מהנדס קונסטרוקטור על יציבות המבנה. אישור בדיקת תקינות מערכת החשמל וההארקה +דרישות ספציפיות ,כגון :מפסק ראשי בקרבת הכניסה לביה"ס .במקרה של מתקנים המשלבים מים וחשמל ,יש לדאוג לאישור מהנדס חשמל ומהנדס אינסטלציה. אישור בדיקת תקינות מתקני ומכשירי חשמל. אישור בודק מוסמך על עוצמת הקרינה במקרה של שנאים חשמליים. אישור כבאות – עמדת כיבוי אש. אישור בודק מוסמך ,במקרה של תקרת רביץ ו/או כל תקרה תלויה. אישור בדיקת גז רדון במקומות המיועדים ( מקלטים וכד') אישור תקינות מערכת הגז. אישור בודק מוסמך בכל מקרה שקיימים מתקנה הרמה ,מעליות ,מתקני לחץ ודודי קיטור. אישור על קיום ציוד מגן אישי ליד עמדות העבודה. אישור תכנון מהנדס קונסטרוקציה לגבי תקינות הבסיס של מבנה יביל (קרוואן) ,במידה וקיים. 22 .4 בעיה פדגוגית – כתוצאה מבעיה בטיחותית כאשר מתעוררת בעיה בטיחותית יש: 4.1 להפסיק באופן מיידי את הלימוד בסדנא/מעבדה. 4.2 המורה /מדריך יודיע מידית למנהל המוסד על המפגע. 4.1 מנהל המוסד יפנה לבעלות כדי לפתור את המפגע. 4.4מנהל המוסד יבנה מערכת לימוד אלטרנטיבית עד פתרון המפגע. 4.3מנהל המוסד ידווח למחוז ולמפקח הרלוונטי על המפגע והפתרונות שנקט להסרתו. .5 רישום ותיעוד: יש למלא פרוטוקול על כל מפגע ,ודרכי הפעולה שננקטו להסירו. 3.1 3.2יש לנהל תיק בדיקות תקופתיות. .6 אחריות: 6.1 על פי פקודת הבטיחות בעבודה נוסח חדש תש"ל 1940פרק ט' סימן א' ,האחריות על שמירת הבטיחות מתחלקת ,בין מנהל המוסד והבעלות. בנוסף לאמור לעיל יש לקיים את חובת הוראות הבטיחות הספציפיות לכל ענף/מגמה/ קורס בהתאם לתוכנ"ל ולהנחיות הפיקוח המקצועי הרלוונטי. הערה: הדרישות המובאות לעיל מתבססות על פרסומי המוסד לבטיחות וגהות ,משרד החינוך, מכון התקנים ופקודת הבטיחות בעבודה 1970פרקים :ב' ג' ה' ח' ט'. ראה קישורית בנושא. קישורית :פקודת הבטיחות בעבודה 23 קובץ הנחיות וקריטריונים פרק: אגף להכשרה מקצועית ופיתוח כח אדם נוהל גילאים במסלולי הכשרה מקצועית לנוער שם הנוהל אוכלוסייה: הנחיה מס' תאריך עדכון אחרון: עמוד מס' 1 27.05.2015 מתוך 1 עמודים נוער .1כללי .1.1אישורי הפעלת תוכנית לימודים של מסלולי הכשרה מקצועית לנוער קובעים ,בין השאר רמת ידע נדרש כתנאי קבלה למסלול ,אולם אינם קובעים גילאי התלמיד. .1.2ישנם מסלולים שבהם המשרד נותן הכרה בלימודים המקצועיים המתבצעים במוסדות חסות הנוער של משרד הרווחה או במוסדות של משרד החינוך ונוהל זה אינו מתייחס להם. .2מטרה מטרת נוהל זה הינה לפרט ולהסדיר את הנושאים הבאים: .2.1מנעד הגילאים האפשרי במסלולים המפורטים בנוהל זה .רמת ההשכלה הנדרשת קבועה בחוקת הזכאות. .2.2חריגי גיל אפשריים ואופן אישורם. .3סמכות ואחריות הגורם האמון על ביצוע נוהל זה הינו ממונה חניכות ונוער. .4מסלולי הכשרה מקצועית לנוער .4.1.מסלול :56 ,55 .4.1.1נוער תעשייתי תלת שנתי כיתות ט 'יב 'גילאי 14-18הבוחרים במסלול לימודים מקצועי בשיטת החניכות המשולבת. .4.1.2.זכאות :במסלול זה ייקלטו בכיתה י 'תלמידים שגילם ב 1.9בשנה הראשונה בה נקלטו במסלול לא עולה על גיל ( 16בכיתה ט 'ניתן לקלוט תלמיד שגילו ב- 1.9בשנה בה החל כיתה ט 'אינו עולה על גיל ) 13 . 4.2.מסלול : 59 .4.2.1כיתות המשך חד שנתי לגילאי 18-19מסלול זה מיועד לבני נוער המעוניינים ללמוד לקראת סיווג מקצועי גבוה יותר ,וכן עבור בני נוער המעוניינים להשלים יחידות בגרות. .4.2.2זכאות :במסלול זה ייקלטו תלמידים שגילם בשנה בה נקלטו במסלול לא עולה .על גיל .19 .4.3מסלול : 60 4.1.1.מתבגרים חד שנתי לגילאי . 14-16המסלול מיועד לתלמידים שגילם אינו מאפשר להם להשתלב במסלול 33או .36 4.1.2.זכאות :במסלול זה יקלטו תלמידים שגילם ב 1.9בשנה בה נקלטו במסלול לא עולה על גיל .16 24 .4.4מסלול : 62 .4.4.1מתבגרים דו שנתי לגילאי 17-18המסלול מיועד לתלמידים שגילם אינו מאפשר להם להשתלב במסלול 55או 56אולם הם מעוניינים ,לשם השלמת פערי ידע ורכישת מקצוע ,בהכשרה ארוכה יותר מזו שמסלול 60מאפשר. .4.4.2זכאות :במסלול זה ייקלטו תלמידים שגילם ביום 1.9בשנה הראשונה בה .נקלטו במסלול לא עולה על גיל .17 .4.5מסלול : 63 .4.5.1פרויקט חד שנתי לקידום ולאיתור נערות שלא גויסו לצה"ל עקב נתוני גיוס נמוכים .מיועד לגילאי .16-19 . 4.3.2זכאות :המסלול מיועד לבנות שגילן ב 1.9בשנה בה נקלטו במסלול לא עולה על גיל .19 .4.6מסלול : 69 4.6.1.פרויקטים מיוחדים) פתרונות הכשרה נקודתיים ( גילאי 14-16מסלול שמיועד לאוכלוסיות ייחודיות של נוער שאינו מסוגל להשתלב במסלולים האחרים אולם מעוניין ברכישת מקצוע וזקוק למסלול מיוחד לשם השלמת פערי ידע. .4.6.2זכאות: .4.6.2.1המסלול התלת שנתי במסלול זה יקלטו בכיתה י 'תלמידים ,שגילם– ב 1.9 -בשנה הראשונה בה נקלטו במסלול אינו עולה על גיל 16 )בכיתה ט 'ניתן לקלוט תלמיד שגילו ב 1.9 -בשנה בה החל כיתה ט' אינו עולה על גיל .) 15 4.6.2.2במסלולים חד ודו שנתיים במסלול זה יקלטו תלמידים שגילם ב- 1.9בשנה הראשונה בה נקלטו במסלול אינו עולה על גיל . 16 .5חריגי הגיל .5.1חריג אישי -לתלמיד 5.1.1ניתן לקלוט כחריג אישי עד 3תלמידים באותה כיתה ,ובתנאי שמספר התלמידים בכיתה אינו עולה על .26קליטת יותר משלושה תלמידים מחייבת אישור כחריג קבוצתי. 3.1.2מסלולים 56 ,55ו ( 69המסלול התלת שנתי ): 3.1.2.1קליטת תלמידים בכיתה יא': 3.1.2.1.1ניתן לקלוט עד סוף חודש נובמבר תלמיד שגילו ב - בשנה בה נקלט לא עולה על גיל 19ובלבד שיחידת הפיקוח המקצועי פדגוגי המליצה לממונה על הנוער -במחוז כי יש לתלמיד הידע המקצועי הנדרש להשתלב בכיתה. .3.1.2.1.2יחידת הפיקוח המקצועי פדגוגי רשאית להתנות האישור- בהתחייבות מנהל בית הספר להשלמת חומר חסר לכיתה יא 'עד סוף חודש ינואר. 3.1.2.2קליטת תלמידים בכיתה יב': 5.1.2.2.1ניתן לקלוט עד סוף חודש נובמבר תלמיד שגילו ב – 1.9 בשנה בה נקלט לא עולה על גיל 11ובלבד שיחידת הפיקוח המקצועי פדגוגי המליצה לממונה על הנוער במחוז כי יש לתלמיד הידע המקצועי הנדרש להשתלב בכיתה. 3.1.2.2.2יחידת הפיקוח המקצועי -פדגוגי רשאית להתנות האישור בהתחייבות מנהל בית הספר להשלמת חומר חסר לכיתה יא 'עד סוף חודש ינואר. 25 5.1.3 מסלולים 62ו ( 69 -מסלולים דו שנתיים ויותר ): 3.1.1.1קליטת תלמידים בשנה הראשונה למסלול: 3.1.1.1.1ניתן לקלוט את התלמידים הבאים עד סוף חודש נובמבר ושגילם ב – 1.9בשנה בה נקלטו לא עולה על גיל :19 5.1.3.1.1.1מי שעלה לארץ בשלוש שנים אחרונות; 5.1.3.1.1.2בן העדה האתיופית; .5.1.3.1.1.3חרדי\ת; .5.1.3.1.1.4בנות ערביות. .5.1.3.2קליטת תלמידים בשנה השנייה למסלול: .5.1.3.2.1ניתן לקלוט את התלמידים הבאים עד סוף חודש נובמבר ושגילם ב – 1.9בשנה בה נקלטו לא עולה על גיל ,19ובלבד שיחידת הפיקוח הפדגוגי מקצועי המליצה לממונה על הנוער במחוז כי יש להם הידע המקצועי הנדרש להשתלב בכיתה: .5.1.3.2.1.1מי שעלה לארץ בשלוש שנים האחרונות; .3.1.1.2.1.2בן העדה האתיופית; 3.1.1.2.1.1.חרדי\ת; 3.1.1.2.1.4.בנות ערביות. 3.1.1.2.2.יחידת הפיקוח הפדגוגי מקצועי רשאית להתנות האישור בהתחייבות מנהל בית הספר להשלמת חומר חסר לשנה הראשונה עד סוף חודש ינואר. 5.2.חריג קבוצתי -מסלול 0 69המסלולים החד ודו שנתיים ): 5.2.1.הועדה לנושא בתי ספר מקצועיים של המשרד רשאית לאשר פתיחת כיתה בגילאים העולים על המפורט בנוהל זה ,הכוללת לא פחות מ – 14תלמידים ולא יותר מ 24 - תלמידים של כל אחת מהאוכלוסיות הבאות: 3.2.1.1.מי שעלה לארץ בשלוש שנים אחרונות; 3.2.1.2.בן העדה האתיופית; 3.2.1.1.חרדי\ת; 3.2.1.4.בנות ערביות. .5.2.2גיל התלמיד המבוגר ביותר בקבוצה ,ב 1.9 -בשנה בה החלה הקבוצה ללמוד ,לא יעלה על גיל 20למעט בני העדה האתיופית ,אז ניתן יהיה לקלוט את התלמיד עד גיל .22 .6הגשת הבקשה ואישורה .6.1הגשת הבקשה ומועדים 6.1.1.הבקשה תוגש לממונה על הנוער במחוז על ידי מנהל בית הספר. 6.1.2.חריג אישי מנהל בית ספר המעוניין לקלוט תלמיד יגיש את בקשתו לא יאוחר מ13.11 - לשנת הלימודים שבה התלמיד ילמד על גבי הטופס המצורף בנספח א'. 6.1.1.חריג קבוצתי -מנהל בית ספר המעוניין לקלוט קבוצת תלמידים חריגים יגיש את בקשתו לא יאוחר מ 1.3הקודם לשנת הלימודים שבה מבוקש לאשר- פתיחת הקבוצה על גבי הטופס המצורף בנספח ב'. 6.1.4.במקרים חריגים ניתן יהיה להגיש בקשה לחריג קבוצתי מעבר למועד הקבוע בסעיף 6.1.1בדיקה ואישור הבקשה יהיה בכפוף לסעיף ט להסכמי נוער. 6.2בחינת הבקשה .6.2.1בקשה שעניינה אישור חריג אישי תבחן ותאושר על ידי הממונה על הנוער במחוז תוך 14יום מיום קבלת הבקשה לרבות העברת הבקשה לבדיקת יחידת הפיקוח הפדגוגי -מקצועי ואישורה . 26 6.2.2.בקשה שעניינה אישור קבוצתי תבחן ותאושר על ידי הועדה לנושאי נוער עד 11.1 לשנה הקודמת לשנת הלימודים המבוקשת .הוועדה רשאית להתנות אישורה בתנאים. .6.3אישור הבקשה 6.1.1.בקשה שאושרה תשלח הודעה למנהל בית הספר והנהלת הרשת כי בקשתו אושרה והיא תכנס לתכנון המאושר לקראת שנת פתיחת הלימודים המבוקשת. .6.3.2בקשה שנדחתה -תשלח הודעה למבקש בדבר הדחייה . .7תחילה ותחולה תוקף נוהל זה מיום 27/05/2015 .8נספחים .8.1נספח א ':טופס בקשה לאישור חריג אישי. .8.1נספח ב ':טופס בקשה לאישור חריג קבוצתי. 27 קובץ הנחיות וקריטריונים פיקוח מקצועי פדגוגי פרק: נוהל הרחקת תלמיד שם ההנחיה: אוכלוסייה: נוער הנחיה מס' 00-00-15 תאריך עדכון אחרון: 05.06.2014 עמוד מס' 1 מתוך 4 עמודים מבוגרים .1מטרה: נקיטת אמצעים כלפי תלמידים מפרי משמעת תתבסס על נהלים קבועים כפי שמופיעים בתקנון ביה"ס. נקיטת אמצעים כנגד תלמידים מפרי משמעת תתבצע בשלבים מן הקל אל הכבד וכל האמצעים שינקטו, ירשמו ויתועדו בתיק האישי של התלמיד. .2דרכי טיפול בהפרת משמעת /הענשה: א .קודם להענשה יש להזמין את התלמיד מפר המשמעת לשיחה עם: .1המורה שנכח בשעת האירוע. .2מחנך הכיתה. .1יועצת ביה"ס. ב .מחנך הכיתה ישוחח עם המורים לצורך קבלת מידע. ג .זימון התלמיד לשיחה למנהל ביה"ס ובהשתתפות :רכז/ת פדגוגי/ת ,יועצת ומחנך הכיתה. כל הפגישות והשיחות יתועדו בתיק האישי. .3הענשה: תגובות שניתן לנקוט בעת הפרת משמעת /הענשה. .1אזהרה בע"פ לתלמיד .2אזהרה בכתב לתלמיד .1אזהרה בכתב להורים . .4זימון ההורה לשיחה למנהל/ת ביה"ס ובהשתתפות :רכז/ת פדגוגי/ת ,יועצת ומחנך הכיתה. .3מניעת הנאה ( כגון :מניעה מהשתתפות בפעילות בית ספרית ,מניעה מיציאה לטיול וכדומה ) .6דרישה לביצוע מטלה חינוכית הקשורה לנושא. .4השעיה עד 14יום באישור מפקח ביה"ס. 28 . 4הליך הרחקה לצמיתות ממוסד חינוך והעברתו למוסד חינוך אחר: 4.1כללי השאלה אם להרחיק תלמיד לצמיתות תידון תחילה במוסד החינוך שבו הוא רשום ולומד. ביקש המוסד להרחיק את התלמיד ,תתקבל המלצה וחוות דעת על ידי המפקח הכולל הפדגוגי והבעלות על מוסד החינוך .על ההחלטה להרחיק תלמיד לצמיתות נתן להגיש ערר. 4.2הליך הדיון במוסד החינוך במקרה שמנהל המוסד שוקל לבקש את הרחקתו לצמיתות של תלמיד 4.2.1 ולהעבירו למוסד אחר עליו לפתוח תיק נפרד עבורו שבו יתויקו כל המסמכים הרלוונטיים ,ובכלל זה המסמכים שיפורטו להלן: מנהל מוסד החינוך ישלח מכתב זימון לדיון לתלמיד ולהוריו. מכתב הזימון לדיון יישלח בדואר רשום. במקרה של הורים פרודים או גרושים יש לשלוח מכתב זימון לדיון נפרד לכל אחד מהם. חובה לשמור בתיק את אישור המסירה של מכתב הזימון שנשלח בדואר רשום. 4.2.2 הדיון יתקיים בפני ועדה המורכבת מהחברים הבאים: 4.2.1 מנהל המוסד החינוכי היועץ החינוכי,לפי העניין מחנך הכיתה רכז השכבה ,אם קיים בעל תפקיד כזה באותו מוסד בעלי תפקיד אחרים הנוגעים בדבר ,לפי שיקול דעתו של מנהל מוסד החינוך. לא הופיעו התלמיד ואף לא אחד מהוריו במועד שנקבע ,יידחה הדיון למועד אחר. התלמיד והוריו יזומנו במכתב זימון נוסף שיישלח כקודמו בדואר רשום. 4.2.4במקרה של הורים פרודים או גרושים די בהופעתו של הורה אחד לדיון כדי שהדבר ייחשב כמתן הזדמנות נאותה לטעון בעניין ,בתנאי שמנהל המוסד וידא שההורה הנעדר הוזמן כדין( .הוראה זו באה להוסיף על ההוראות הקבועות בחוזר מנכ"ל משרד החינוך ,הוראות הקבע תשע"א(4/א) ,סעיף " ,2.1-4הקשר בין בית הספר ובין הורים פרודים או גרושים"). 4.2.3בכל מקרה שבו ההורה או התלמיד אינם שולטים בשפת הלימוד העיקרית במוסד החינוך יוזמן מתורגמן או אדם אחר השולט בשפה העיקרית הנלמדת במוסד החינוך ובשפה שההורים דוברים .ההורים יכולים להביא אדם מטעמם .במקרה שבו הורי התלמיד או ה תלמיד הם חירשים או כבדי שמיעה יוזמן לדיון מתורגמן לשפת סימנים או אדם הבקי בשפת הסימנים .ההורים יוכלו להביא אדם מטעמם. 4.2.6לא הופיעו ההורים והתלמיד גם במועד הנוסף שנקבע לדיון ,לא יידחה עוד הדיון בשל כך ,והוועדה תדון בעניין הרחקתו של התלמיד לצמיתות במועד זה בהיעדרם. היעדרם של ההורים והתלמיד גם מהמועד השני נחשב ויתור על זכותם להשמיע את טענותיהם. 29 4.2.4 לאחר שההורים ו/או מי מטעמם ישמיעו את טענותיהם בזמן שהוקצב לכך ,יתקיים דיון סגור בין חברי הוועדה ותתקבל החלטה אם להפנות בקשה למחוז הרלוונטי להרחיק את התלמיד לצמיתות. 4.2.6החלטת הוועדה לבקש את הרחקתו של תלמיד לצמיתות צריכה להתייחס לטענות ההורים ו/או התלמיד ו/או מי מטעמם ולנמק מדוע טענותיהם נדחו במקרה שהוחלט לא לקבלן לאור טענות המוסד החינוכי .יש לבחון חלופות להחלטה להרחיק לצמיתות או הפנייה לרשות המקומית שבה גר התלמיד.ככלל אין לשחרר/להרחיק תלמיד ממסגרת המוסד עד מציאת חלופה הולמת. 4.2.9יש לנהל פרוטוקול אשר ישקף את כל הדיון שהתנהל בנוכחות ההורים ו/או התלמיד ו/או מי מטעמם .פרוטוקול זה יימסר להורים ( .בכל מצב יש לשלוח את ההחלטות הדיון להורים ). 4.1.0בעקבות בקשת מנהל המוסד החינוכי ,בהתאם להליך ההוגן שפורט לעיל ,להרחיק תלמיד לצמיתות ,לא יורחק התלמיד עד להגשת ערר לממונה על יחידת הנוער במחוז (דהיינו 14ימים) ,אבל יושעה מלימודיו בביה"ס ואם הוגש ערר ,לא יורחק התלמיד אלא לאחר קבלת החלטה בערר להרחיקו לצמיתות על ידי ועדת הערר. .5הרחקת תלמיד לצמיתות לאלתר ממוסדות חינוך מתי ניתן להרחיק לצמיתות? א. ב. ג. במקרה של אלימות חוזרת. אלימות מילולית כלפי הצוות החינוכי וכלפי עובדי המוסד החינוכי. אלימות פיזית או פגיעה מינית כלפי הצוות החינוכי ועובדי המוסד החינוכי. בהתקיים נסיבות חריגות המחייבות הרחקת תלמיד לאלתר יש לנהוג באופן הזה: 3.1 יש לקיים את ההוראות עפ"י סעיף 4.2גם במקרה שבו שוקלים הרחקת תלמיד לצמיתות לאלתר. 3.2 במקרה שבו ,נוסף על הבקשה של הוועדה להרחיק תלמיד לצמיתות ,יש גם החלטה להרחיקו לאלתר ולא להמתין לתוצאות הערר בפני ועדת השימוע יש לנהוג כלהלן: א. מנהל המוסד יקבל אישור בכתב לחוות דעת והמלצה ממפקח הכולל על בית הספר – להרחיק את התלמיד לצמיתות לאלתר. ב. מנהל מוסד החינוך יעביר את האישור להרחקה לאלתר לממונה חניכות ונוער במחוז ,החינוך ולבעלות. .3.1קיים זכות ערר של התלמיד ושל הוריו ,בתוך 14ימים מיום המצאת ההודעה ,ועל הדרכים להגשתו של הערר (תוך ציון כתובתו של ממונה נוער במחוז הרלוונטי), ובמקרה של החלטה להרחיק את התלמיד לצמיתות לאלתר – הסבר על קיום זכות ערר של התלמיד והוריו בתוך 10ימים מיום המצאת ההודעה ועל הדרכים להגשתו. 30 .6ההליך בפני ועדת ערר 6.1 זכות ההורים לערר תועבר בכתב למנהל מוסד החינוכי תוך 14ימים מיום המצאת ההודעה על ההחלטה הרחקה לצמיתות. 6.2 ועדת ערר תכונס מוקדם ככל האפשר ,ולכל המאוחר תוך 14יום מיום הגשת הערר. הועדה תכלול :יו"ר – ממונה חניכות ונוער במחוז ,מפקח ביה"ס ,יועצת בכירה על צוותים טיפוליים ומנהל ביה"ס( .הועדה רשאית להתייעץ עם הגורמים רלוונטיים בביה"ס ). 6.1 6.4 ההחלטה תינתן לאחר שהועדה תישמע את הורי התלמיד ו/או את התלמיד ו/או מי מטעמם וכן את דעות הנציגים שהוזמנו כדין לדיון בוועדת הערר. יו"ר – ממונה חניכות ונוער במחוז יודיע בכתב על החלטתו תוך 1ימים מתום הדיון בועדת הערר. 6.4.1החלטה תכלול את הפרטים הבאים: א. ב. ג. ד. תשתיות עובדתית. נימוקי ההחלטה אשר יתייחסו ,בין היתר ,הן לטענות ההורים ו/או התלמיד ו/או מי מטעמם ,הן לתשובות המוסד החינוכי לטענות אלה. החלטות ועדת הערר תועבר למנהל ביה"ס ולהורי התלמיד. מנהל ביה"ס יעביר החלטה זו לבעלות ,לרשות החינוך המקומית ולמנהל המוסד החינוך המיועד לקלוט את התלמיד המורחק. יודגש כי אין אישור להרחקת תלמיד לאלתר במקרה של הרחקה בשל הישגים לימודיים. 31 קובץ הנחיות וקריטריונים פנימיות פרק: שם ההנחיה: אוכלוסייה: נוהל פנימיות :עפ"י מנהל החינוך ההתיישבותי הנחיה מס' תאריך עדכון אחרון: עמוד מס' 1 מתוך 1 עמודים נוער לינק :המנהל לחינוך התישבותי ,פנימייתי ועליית הנוער 32 חוזרים: שם החוזר מס' החוזר הנחיות מעודכנות להקצאת פעילויות נוספות לשנה"ל תשע"ז 1 תכנית לימודי השואה לכיתות יא' תשע"ז 2 נוהל מלגות מסע לפולין תשע"ז 3 תכנית מניעת אלימות סמים ואלכוהול 4 33 חוזר מס' 1 כ"ט/אייר/תשע"ו 06/06/2016 מספרנוN10A- : 2016 הנחיות מעודכנות להקצאת פעילויות נוספות לשנה"ל תשע"ז א .מטרת הפעילויות הנוספות הינה לתת מענה לצרכי בית הספר ,שאינם ניתנים במסגרת תוכנית הלימודים עפ"י האוגדן והתיקצוב פר תלמיד הנגזר ממנה. ב .התגבורים ניתנים בש"ש: . 1תיגבורים שיבוצעו ע"י מורי בית הספר ,ישולמו עפ"י ערך ש"ש בהתאם לפרופיל מורים בית ספרי מעודכן. .2סעיפי תגבור בהם מצוין ,כי התשלום יחושב על פי "ש"ש מערכתי ממוצע" -התגבורים ישולמו עפ"י ערך ש"ש בהתאם לפרופיל מערכתי ממוצע של שנה"ל הקודמת (תשע"ו). עלות ש"ש מערכתי תחושב ע"י מחלקת תו"ת ותופץ למחוזות ולרשתות החינוך. ג .העסקת מורים ואנשי צוות במסגרת פעילויות נוספות מחייבת אישור של הפיקוח הפדגוגי/מקצועי כמתחייב בכל הנוגע לאישור קליטת מורים ואנשי צוות בבית הספר. .1שעות תיגבור לעולים חדשים ( -סמל פעילות )1 שעות תגבור מיועדות להוראת העברית כשפה שניה ולהשלמת פערים במקצועות הלימוד. השעות המוקצות לתלמידים עולים יינתנו רק להם ואין להשתמש בהם למטרות אחרות. א .לכל העולים מכל הארצות (פרט לעולי מאתיופיה) שעה אחת תגבור כללית לכל תלמיד שעלה לארץ בשלוש השנים האחרונות. ב .ילדים להורים יוצאי אתיופיה 1ש"ש . - שעות אלו תוקצנה ע"י המחוז על סמך הצהרת המנהלים בכתב. אימות הנתונים לגבי העולים יתבצע ע"י המחוז עד סוף חודש דצמבר. 34 .2שעות יהדות (סמל פעילות )2 האגף מקצה שעות מיוחדות ללימודי יהדות בבתי הספר לנוער בהם אוכלוסיית התלמידים דתית\ חרדית .השעות מיועדות להוראת לימודי יהדות בכיתות :תושב"ע ,יהדות ,הלכה ,פרשת השבוע. הקצאת השעות: סוג מסגרת (בי"ס) הקצאה פר כיתה הקצאה פר מסגרת מסגרת דתית 4ש"ש לימודי יהדות 12ש"ש לרב בית הספר -החל מ 5 -כיתות מסגרת חרדית חוץ ביתית מסלול 57 החל משנה"ל תשע"ז לימודי יהדות הוכנסו 12ש"ש לראש ישיבה -החל משתי כיתות למסלול "– 57נוער תעשייתי מגזר חרדי" מסגרת חרדית בבי"ס כללי 4ש"ש לימודי יהדות 6ש"ש לרב מרכז מסגרת -החל משתי כיתות .3תיגבור ייעוץ חינוכי (סמל פעילות )3 א .כל כיתה בבתיה"ס המקצועיים מתוקצבת בבסיס ל 3 -ש"ש ייעוץ. ב .בנוסף לתקצוב הבסיסי כמפורט לעיל ,יינתנו שעות תגבור נוספות לאוכלוסיות מיוחדות הנזקקות למערך טיפולי רחב יותר ולמענים יחודיים עפ"י הכללים הבאים: סוג מסגרת (בי"ס) הקצאה פר מסגרת מסגרות חרדיות חוץ ביתיות 1ש"ש לכיתה בי"ס שקבל ציון גבוה במדד הסיכון לפי שאלוני ה"ן -מדד אובדנות 3-5ש"ש לבי"ס בי"ס רב תרבותי -בני מיעוטים\ חרדים \יוצאי אתיופיה \בבית ספר כללי* 3-5ש"ש לבי"ס *בי"ס רב תרבותי (בי"ס בו לומדים יחדיו תלמידים מקבוצות אוכלוסייה שונות) ,בית ספר כללי שבו לומדים לפחות 30תלמידים בני מיעוטים\חרדים\יוצאי אתיופיה. (בסעיף זה יוצאי אתיופיה -מי שהוא או הוריו נולדו באתיופיה) יינתן תגבור 1-5ש"ש לבי"ס על פי מכלול סעיפים אלו. היקף התגבור עפ"י סעיפי מדד הסיכון ורב תרבותיות ,יתבסס על :שיקלול של גודל בית הספר ,תוצאות השאלונים וכן היקף ועומק השונות התרבותית. ג .בבתי ספר שבהם התקצוב לייעוץ חינוכי עפ"י כל הקריטריונים ,אינו מגיע ל 12 -ש"ש (חצי משרת ייעוץ) יש להוסיף שעות להשלמת חצי מישרה . ד .תגבור שעות נוספות כמפורט בסעיף ב' ייעשה כדלקמן: 35 . 1המפקחת הארצית על הצוותים הטיפוליים תמליץ על היקף התגבור בהתאם להנחיות שפורטו. . 2המלצתה תובא לוועדה מחוזית המורכבת מהממונה האזורי או נציג מטעמו (יו"ר), המפקחת המחוזית על הצוותים הטיפוליים תחליט אם לאשר /לשנות ההמלצה ,הכל בהתאם להנחיות שפורטו. . 3הוועדה תעביר את המלצתה לאישור ממונה הנוער ,שתאשר כל תוספת שעות בכפוף לאישור חשבות המשרד להוצאה/עדכון של התכנון. .4מרכז לאבחון דידקטי (סמל פעילות )4 המרכז הבית ספרי כולל תפקיד של "מעריך דידקטי" הפועל בביה"ס הן כמאבחן ראשוני של השכבה הנקלטת והן כמסייע למורים בהתאמת דרכי ההוראה לצרכי התלמידים עם לקויות הלמידה והכנת תלמידים לבחינות גמר\בגרות. - תקצוב מרכז לאבחון דידקטי לבי"ס ,מותנה בקיומו של גוף מקצועי מלווה. - תקן השעות למאבחן/ת דידקטי/ת יוקצה לאיש מקצוע מיומן באישור הפיקוח. מדדים להקצאה: מס' תלמידים סה"כ שעות עד 100 14 101-150 18 151-200 22 201-250 26 251-300 30 300-400 34 400ומעלה 38 התקצוב המיועד בסעיף זה למימון אבחונים יתוקצב בשקלים על פי מכפלה של עלות ש"ש מערכתית ממוצעת. 36 .5תגבור לאוכלוסיות מיוחדות(סמל פעילות )58 בתי ספר שבהם אוכלוסיות מיוחדות יקבלו תגבור נוסף: תלמיד שעבר וועדת השמה במשרד החינוך 1 -ש"ש לתלמיד לשם תגבור וסיוע דידקטי ההקצאה בסעיף זה תהיה עד לתיקרה של 24ש"ש לבי"ס,שעות אלה ינתנו ע"י מורה מומחה בתחום , בהמלצת הפיקוח הפדגוגי ואישור ממונה חניכות ונוער. .6תיגבור לימודי שפה עברית לתלמידים בני מיעוטים (סמל פעילות )39 תגבור זה יינתן לתלמידים בני מיעוטים בבתי ספר ערביים ובבתי ספר כלליים בגין כיתות הכוללות לפחות 8תלמידים בני מיעוטים. רמת הכתה שעות תגבור עברית שעות תגבור עברית (מסלול )55 (מסלול )56 ט' 4ש"ש לכיתה 4ש"ש לכיתה י' 4ש"ש לכיתה 4ש"ש לכיתה יא' 2ש"ש לכיתה 2ש"ש לכיתה יא' מזרח י-ם 4ש"ש לכיתה יב' 1עד 2ש"ש לכיתה בהתאם לרמת הידע בעברית כפי שקבע המפקח הכולל של ביה"ס יב מזרח י-ם 4ש"ש לכיתה מתבגרים 2ש"ש לכיתה 2ש"ש לכיתה 2ש"ש לכיתה .7סדנה יצרנית מקצועית (סמל פעילות )6 הפעלת סדנה יצרנית בביה"ס תאושר כתחליף עבודה חלקי במסלולי לימוד 56 ,55 -בלבד במקרים בהם מוכח ששילוב תלמידים בעבודה אינו מצליח מסיבות תרבותיות (בנות ערביות ,בנות דרוזיות , בנות חרדיות ,אוכלוסיה בדואית ועוד) ,כפוף להצגת תוכנית ואישור מראש של ממונה מחוז וממונה הנוער . הקצאה של 8ש"ש לכיתה לכל יום עבודה עפ"י מסלול הלימוד. 37 .8הפעלת מפעלון (סמל פעילות ) 18 העסקת התלמידים בשכר בתוך ביה"ס ובליווי מקצועי של ביה"ס ,כפוף להצגת תוכנית ואישור מראש של ממונה מחוז וממונה הנוער . הקצאה של 8ש"ש לכיתה לכל יום עבודה עפ"י מסלול הלימוד. בשנה"ל תשע"ז יופעל פיילוט נסיוני ספר בכיתות י' בלבד ב 4 -בתי ספר (שני בתי ספר של דרור רשת בתי חינוך,ושני בתי ספר של אורט ישראל) בנושא יזמות עסקית והפעלת מפעלונים .בתי ספר שישתתפו בפילוט יקבלו הקצאה של 12ש"ש לכיתה וידרשו להעמיד רכז עסקי אשר תפקידו יהיה חניכה וליווי של התלמידים בנושא. .9פרויקט קולינרי (סמל פעילות )11 הפרויקט הינו ארצי ומיועד לכיתות במגמות טבחות ו/או קונדיטאות .הפעילות נעשית מעבר לשעות הלימוד הרגילות. התקצוב לפרויקט זה הינו: עד 3כיתות קולינריות 15 -ש"ש לבי"ס. 4-6כיתות קולינריות – 20ש"ש. 7כיתות ומעלה 25 -ש"ש. יש להגיש תכנית פעולה למפקח הארצי ולקבל את אישורו .בתום הפעילות יש להגיש דו"ח סיכום. יתוקצב בשקלים לפי עלות של ש"ש מערכתית ממוצעת. מטרות הפרויקט: א .לחשוף את התלמידים בפני שפים מומחים מהתעשייה ולהדק את הקשר איתם. ב .לשפר את המיומנויות המקצועיות בתחום הבישול ולעודד את החשיבה היצירתית אצל התלמידים. ג .להרחיב את הידע הקולינארי . ד .לשפר את המוטיבציה והביקור הסדיר אצל התלמידים . ה .ליצור חוויה קולינארית מתמשכת ואתגר בקרב סגל ביה"ס והתלמידים. ו .לחשוף את התלמידים לסטנדרטים בין לאומיים בתחום הגסטרונומי ברמות הגבוהות ביותר. ז .להניע את התלמידים לחפש חומר רלוונטי במקורות שונים :ספריה ,אינטרנט ,שפים ,ראשי עדות וכ"ו. ח .לקיים סיורים מקצועיים במקומות הקשורים לתוכן הפרויקט. ביצוע הפרויקט :במסגרת הפרויקט התלמידים לומדים ונחשפים לתרבויות של עדות שונות בכלל ולנושאים הקולינאריים בפרט ,באמצעות מרצים חיצוניים בעלי ידע אנתרופולוגי ,שפים מומחים, סיורים מקצועיים ועוד. 38 כל בי"ס באמצעות וועדה מקצועית מקומית בונה "תוכנית פרויקט" ובוחרת כל שנה באיזה עדות תתמקד ובהתאם יוכנו חומרי הלמידה. עם סיום הפרויקט כל בי"ס מכין תצוגה הן של החומר העיוני והן תצוגה של מאכלי עדות. .10פרויקט "עיצוב שיער ואיפור אומנותי" (סמל פעילות)21 - הפרויקט יהיה ארצי והוא מיועד לתלמידי כיתות י' -י"ב במגמת ":עיצוב שיער ואיפור אומנותי" רציונל הפרויקט: חיבור בין עולם התלמיד וחוויותיו האישיות לתחומי ידע מקצועיים שיובילו אותו לבניית אישיות עצמאית ,בעלת כישורים מקצועיים ומתן כלים לצמיחה ,מתוך מגוון האפשרויות שבי"ס יחשוף בפניו במהלך הלימודים. מטרות הפרויקט: א .הרחבת הידע בקרב התלמידים בתחומים שונים כגון :עיצוב ,טיפוח ,כימייה ,טכניקות עבודה חדישות וכו'. ב .שיפור ועדכון המיומנויות המקצועיות בתחום עיצוב שיער ואיפור. ג .עידוד חשיבה יצירתית. ד .הנעת התלמידים לחקר וחיפוש מקורות מידע רלוונטיים בתחום כגון :אינטרנט, ספרות מקצועית ,אנשי מקצוע מומחים וכו'. ה .הטמעה וביסוס הרגלי עבודה וסטנדרטים בין לאומיים המקובלים בתעשייה. ו .פיתוח היכולת לתפקד באופן עצמאי תוך התנסות והצגת כישורים אישיים. ז .שיפור המוטיבציה והביקור הסדיר. ח .חשיפת התלמידים למרצים אורחים ,אנשי מקצוע מובילים בתעשייה והידוק הקשר עימם. ט .איתגור סגל מורי המגמה לחדשנות יצירתיות ועדכנות. י .קיום סיורים מקצועיים בזיקה לתוכן הפרויקט. ביצוע הפרויקט: בי"ס יבנה "תוכנית ביצוע פרויקט" ,בתחילת שנה ויגישה לאישור הפיקוח המקצועי.- סיום הפרויקט יבוא ליידי ביטוי בהצגת התוצרים תוך שליטה ומיומנות מקצועית - מלאה. בתום הפרויקט בי"ס יגיש דו"ח סיכום. הפרויקט יתוקצב ב 3 -ש"ש לביה"ס לפי עלות ש"ש מערכתית ממוצעת. 39 .11חינוך תעבורתי (סמל פעילות )22 .1התוכנית מופעלת כחובה במשרד החינוך ,בעקבות כך גם אנו תומכים ומחייבים את הפעלת התוכנית להוראת החינוך התעבורתי של משרד החינוך כפי שפורסמה בחוזר מנכ"ל משרד החינוך "הוראת קבע" סב( 9/א) מ 1 -במאי .2002ובחוזר מנכ"ל משרד החינוך "הודעות ומידע" סב 10/מ.2/6/2002 - .2התוכנית תופעל מעבר לשעות המערכת המחייבות של משרדנו .בכל מקרה התוכנית תופעל בהתייעצות עם המפקח הפדגוגי של ביה"ס מטעם משרדנו .במידה והפעלת התוכנית מחייבת שינוי בתיקצוב ההסעות יש לתאם זאת עם הממונה המחוזי הרלוונטי. .3ההסדרים והתנאים להפעלת התוכנית כפי שמפורט בחוזרים הנ"ל של משרד החינוך ובהתאם להנחיות הרשות הלאומית לבטיחות בדרכים ומפקחי משרד החינוך הממונים על הנושא. ההקצאה הינה 1ש"ש לכתה בכיתות י"א בלבד. .12תיגבור העשרה וטיפוח (סמל פעילות )29 תיגבור זה מיועד לפעילויות העשרה בית ספריות שונות. כגון :חוגי סיירות ,גינון קהילתי ,צפייה בהצגות תיאטרון ,להקה בית ספרית ,אומנות וציורים בכתלי בית הספר ,חוגי ציור ופיסול ,מוסיקה ומחול ,פעילויות ספורט ופעילויות אתגריות. מותנה בתכנית פעילות שתאושר ע"י המחוז. ההקצאה תהיה בהיקף של 1ש"ש לכיתה על פי עלות ש"ש מערכתית ממוצעת. .13תיגבור לימודים (סמל פעילות )25 תיגבור זה מיו עד לחיזוק התלמידים ולצמצום פערים הן במקצועות הליבה והן בתחום המקצועי. סעיף זה מחליף את סעיפי התיגבור שהיו קיימים עד כה בנפרד (אנגלית ,מתמטיקה ,עברית ,ערבית ותיגבור מקצועי).התיגבור יינתן רק בהתאם להמלצה של הפיקוח הפדגוגי למחוז. תינתן הקצאה של 1.5ש"ש לכיתה עבור תיגבור בכל המקצועות. בנוסף ,במקרים נקודתיים של צרכי אוכלוסייה חלשה במיוחד לאור תוצאות מבחני המיפוי של מאה ,או מבחני גמר הנערכים ע"י מחלקת הבחינות ,ועפ"י המלצת הפיקוח תיבחן וועדה מחוזית הקצאה נוספת עד 1.5 ש"ש לכיתה. הרכב הוועדה והליכי האישור על פי המפורט בסעיף 3של המסמך. 40 .14שעות פרופסיונאליות (סמל פעילות )33 ניתנות על פי הכללים וההסכמים בין משרד החינוך לארגוני המורים ,במקרים חריגים של צמצומי משרה בבתיה"ס. .15פיצול חינוך גופני (סמל פעילות )41 הקצאה של 1ש"ש לכיתה מעורבת של בנים ובנות. .16מגשר לקהילה/מאתר (סמל פעילות )37 פעילות זו נועדה כדי לסייע ולתרום בתחום הגישור הבין תרבותי על היבטיו השונים :גיוס תלמידים, חינוך ,תעסוקה ,תרבות ,קהילה וכו'. המגשר יהווה חוליה מקשרת בין ההורים לבין צוות ביה"ס ,בין תלמידים ובין התלמידים לצוות המורים ויתרום לגישור על פערים תרבותיים. התיגבור יינתן לבתי ספר הכוללים את האוכלוסיות הבאות: א .חרדים – החל מ 4כיתות 12 :ש"ש. ב .בתי ספר חדשים או בתי"ס שעברו מרשת לרשת /מאזור אחד לאזור אחר בשנתיים הראשונות לפתיחה או למעבר 12 :ש"ש. ג .תלמידים שהם או הוריהם עלו מאתיופיה 7-15תלמידים בבי"ס – הקצאה של 6ש"ש. 15תלמידים ומעלה – 12ש"ש. ד .בית ספר שבו יש לפחות 2כיתות של בנות ערביות – 12ש"ש ה .בית ספר כללי שבו לומדים לפחות 30תלמידים בני מיעוטים 12ש"ש. התקצוב יהיה בש"ש מערכתי. .17תיגבור לפרוייקט הנערה (סמל פעילות )50 תקצוב בהיקף של 4ש"ש לכיתה עבור ימי האשכולות המתקיימים אחת לשבוע וכוללים פעילויות הפגתיות מעבר לתוכנ"ל .יינתן מחודש ספטמבר עד חודש מאי בהתאם למסלול הפרויקט ומועד גיוס הבנות . התקצוב יהיה בש"ש מערכתי. .18תגבור לתלמידים הנקלטים בי"א (סמל פעילות )54 הקצאה של 1ש"ש לכל תלמיד הנקלט בכיתה י"א ,לשם השלמת פערים -בעיקר בתחום המקצועי. תגבור זה יינתן לאחר אישור המפקח הכולל לקליטת התלמיד. 41 .19תכנית מנט"ה -פילוט– (סמל פעילות )40 תכנית מנט"ה הינה תוכנית שפותחה ע"י "אשלים" ומטרתה לסייע לתלמידי בתי"ס המקצועיים של משרד הכלכלה להתקבל לכיתות י"ג/י"ד לקראת תואר טכנאי\הנדסאי (להלן: לימודי טכנאים/הנדסאים) .התכנית תלווה ע"י וועדת היגוי בה יהיו חברים נציגי :המחוז, יחידת הנוער הפיקוח ונציג "אשלים" ונציג הממונה על כיתות המשך במשרד החינוך. התכנית תספק תמיכה וליווי ,הכנה רגשית ועיונית ,לעמידה מיטבית של התלמידים בתנאי הסף ללימודי טכנאים\הנדסאים ,ולהצלחתם בהמשך המסלול במסגרת הלימודים של מכללות משרד החינוך. בשנה"ל תשע"ז יופעל הפיילוט רק באותם בתי ספר בו פעל בשנת הלימודים תשע"ו. יבחרו בתי הספר אשר פנו בבקשה להשתתף בתכנית והעומדים לדעת ועדת ההיגוי בקריטריונים הבאים .1:בביה"ס לומדים לפחות 25תלמידים באותה שכבה ,במגמת לימודים שבה מסלול לימודי טכנאים/הנדסאים ,מהם לפחות 18עפ"י חוות דעת הפיקוח המקצועי, בעלי פוטנציאל להשתלב במסלול לימודי טכנאים /הנדסאים. בביה"ס קיים מסלול לימודי טכנאים /הנדסאים או שאושרה ע"י משרד החינוך פתיחת כיתה י"ג לשנת הלימודים תשע"ז .ניתן יהיה לאשר גם השתתפות בתי ספר שוועדת ההיגוי זיהתה התכנות לפתיחת כיתות י"ג. היה ומספר בתיה"ס העומדים בקרטריונים עולה על התקציב תינתן עדיפות לבתי"ס שבהם מספר התלמידים הרב יותר להשתלבות במסלול וכן רמת סדנאות גבוהה יותר ובבחירה ישתתפו גם נציג חשב ויועמ"ש. התקצוב יהיה 8ש"ש מערכתי לבית ספר . .20שיווק בתי ספר( -סמל פעילות )19 התקציב יינתן לכל בתי הספר . התקציב יהיה 5ש"ש מערכתי כפוף להצגת תוכנית השיווק ואישורה ע"י המחוז. - בתי ספר חדשים או בתי ספר במעבר יקבלו בשנתיים הראשונות 5ש"ש בנוסף. סה"כ 10ש"ש התקצוב יהיה בש"ש מערכתי. - בתי ספר אשר חלה אצלם ירידה של לפחות 10%במספר התלמידים בחודש נובמבר תשע"ו לעומת חודש נובמבר תשע"ה יקבלו בשנה"ל תשע"ז תוספת של 5ש"ש לתקציב השיווק . 20א .תקציב חד פעמי לסיוע לגיוס תלמידים בשנה"ל תשע"ז (סמל פעילות )61 על מנת לסייע לבתי הספר בהגדלת מספר התלמידים ומשיכת תלמידים מצטיינים לבתיה"ס , יוקצה תקציב של 5ש"ש מערכתי לכיתה אשר ישמש לצרכים אלו לרבות כנסי גיוס ,ימים פתוחים, ימי גיבוש לקראת פתיחת שנה"ל ,גיוס והכשרת חונכים לליווי תלמידים במקומות עבודה. התקציב יינתן לכל בתי הספר והינו כפוף להצגת תוכנית פעולה ואישורה ע"י המחוז. 42 .21תגבור בתי ספר קטנים – (סמל פעילות )46 על מנת לסייע תקציבית לבתי"ס קטנים תינתן בשנת הלימודים תשע"ז תוספת של 35שעות לכל בי"ס שבו למדו בשנת הלימודים תשע"ו עד 150תלמידים לפי נתוני ביצוע בפועל של נובמבר . 2015 התוספת לא תינתן לבתי ספר קטנים שהמשרד הורה להם שלא לפתוח כיתות ט' או י' בשנת הלימודים תשע"ו או תשע"ז או למסגרות חוץ ביתיות (להן ניתן מענה יחודי) . התקצוב יהיה בש"ש מערכתי .22תגבור מגמות עתירות חומרים – (סמל פעילות)56 : התקצוב לפעילות זו הינו : שם מגמה רמת כיתה טבחות +קונדיטאות טבחות וקונדיטאות עיצוב שיער+איפור ,פיאנות ,קוסמטיקה עיצוב שיער ללא איפור ,טכנאות שיניים, תיב"ם ,צילום ,סאונד ,טכנולוגיות עץ, מקצועות התעופה י ,מוסדיות עד יב יא ,יב ,כיתת המשך כל הכיתות בכל המסלולים כיתות י' ומוסדיות בלבד הקצאה פר כיתה בש"ש 8 4 4 2 לתשומת ליבכם ,תקצוב זה הינו פר כיתה התקצוב בסעיף זה יתוקצב בשקלים על פי מכפלה של עלות ש"ש מערכתית ממוצעת. .23תגבור מגמת פיאנות ואיפור (סמל פעילות )57 כיתת פיאנות ואיפור במסלול לימוד 62תתוקצב ב 5 -ש"ש בגין חומרים ,בנוסף לתקצוב בתגבור מגמות עתירות חומרים (.)56 התקצוב בסעיף זה הינו פר כיתה יתוקצב בשקלים על פי מכפלה של עלות ש"ש מערכתית ממוצעת. .24תגבור להשתתפות בית ספר בתחרויות מקצועית (סמל פעילות :)59 יינתן לבתי ספר הרוצים להשתתף בתחרות מקצועית שבה יתמודדו תלמידי מגמה מקצועית מול בתי ספר אחרים .אפשרי בתחרות פנים ארצית או בינלאומית. בקשה להשתתפות בתחרות תועבר ע"י מנהל בית הספר ובהמלצת המפקח המקצועי הרלוונטי לאישור ממונה נוער במחוז ובמטה. התקצוב יהיה 3ש"ש לבית ספר ,יתוקצב בשקלים לפי עלות של ש"ש מערכתית ממוצעת. 43 חוזר מס' 2 נוהל מלגות עבור מסעות בני הנוער לפולין לשנה"ל תשע"ז כללי: מחלקת חניכות ונוער באגף להכשרה ופיתוח כ"א במשרד הכלכלה והתעשייה רואה חשיבות רבה בהנחלת המשמעויות ההיסטוריות ,המוסריות והחינוכיות של שואת יהודי אירופה לתלמידי בתי הספר המקצועיים שבפיקוח ומימון המשרד .כמו כן, רואה המחלקה לנכון לעודד את התלמידים לפקוד את שרידי קהילות ישראל באירופה ואת אתרי מחנות ההשמדה שהקימו הנאצים במקומות אלה. העבודה החינוכית בנושא השואה בכלל והסיורים לפולין בפרט ,הם מהכלים המרכזיים בגיבוש הזהות הישראלית והיהודית הצריכים להיות נחלת הכול .מטרת נוהל זה ,לאפשר להמשיך ולקיים את "מסע פולין" לכלל תלמידי בתי הספר שבפיקוח ומימון האגף להכשרה מקצועית ,הזקוקים וראויים לפעילות חינוכית חשובה זאת. כמו כן ,לקבוע ולהסדיר את המפתח לחלוקת המלגות ,ואת התנאים להשתתפות תלמידים ובתי ספר במשלחות היוצאות לפולין . התקנה במסגרתה פועל נוהל זה הינה תקנה תקציבית " – 36440513מלגות נוער". נכון להיום ,המשרד צופה ,כי ביכולתו לחלק כ 350 -מלגות עפ"י מפתח העלויות המצוין. הגדרות "המשרד" – משרד הכלכלה והתעשייה; "האגף" -האגף להכשרה ופיתוח כ"א במשרד הכלכלה והתעשייה; "ועדת מלגות" – ועדה המורכבת משני נציגי האגף להכשרה ופיתוח כ"א ,נציג הממונה על התעסוקה ,נציג הלשכה המשפטית ונציג החשבות במשרד הכלכלה והתעשייה שמינתה המשנה למנכ"ל והממונה על התעסוקה ; "מנהלת פולין" – הגוף האחראי במנהל חברה ונוער במשרד החינוך על מתן חסויות ואישורים למשלחות לפולין. 44 רציונל עפ"י נוהל רישום למשלחות ממלכתיות ומשרדיות של בני נוער לפולין ,של מינהלת פולין במינהל חברה ונוער במשרד החינוך ,מסע של בני נוער לפולין יכול להתבצע בשני ערוצים: א .בערוץ הממלכתי בית-ספרי/מוסדי-עצמאי – להלן "משלחת ממלכתית מוסדית" ,כל הארגון והביצוע של המסע הוא באחריות מנהל/ת בית הספר. להלן "משלחת ממלכתית משרדית" ב .בערוץ הממלכתי משרדי - בערוץ זה ,מטה פולין הוא הגוף האחראי על התהליך כולו ,אישור תכנית המסע ,ליווי ופיקוח על ביצוע המסע בפועל ,ובכלל זה מינוי בעלי תפקידים של המשלחת. חובה על רשת החינוך/מנהל בית הספר לפעול על פי ההנחיות המופיעות באתר משרד לקישור בהתאם פולין מינהלת ונוער- חברה מינהל החינוך- המצ"ב: http://cms.education.gov.il/EducationCms/Units/Noar/MinhelethPolin/Te fasim.htm אופן הגשת הבקשה וקבלת ההחלטות : בתי הספר המבקשים לצאת במסגרת של משלחת עצמאית או במסגרת של משלחת ממלכתית ,יגישו את בקשתם לוועדת המלגות בהתאם למפורט בנוהל זה .הבקשה תוגש על ידי מנהל ביה"ס על גבי "טופס בקשה להשתתפות במסע לפולין בשנה"ל תשע"ז" -נספח א' לנוהל זה .בבקשה יצוין ,בין השאר ,מספר התלמידים שביה"ס מבקש להוציא למסע בהתאם למפתח המלגות המפורט בנוהל זה וכן תינתן התחייבות הרשת להשתתפות במסע בהתאם לנוהל זה . .1נספח א'" ,טופס בקשת בית הספר להשתתפות במסע לפולין בשנה"ל תשע"ז", יועבר במייל למר יוסי בן יעקב מיחידת הפיקוח במשרד הכלכלה Yosi.Ben- - ,[email protected]עד ליום ג' .13.9.2016בקשות שיגיעו לאחר מועד זה לא יידונו. .2בתי ספר שיעמדו בתנאי הסף יעברו לשלב בחינה וניקוד אמות המידה המפורטת בנוהל זה. .3בהתאם לניקוד ולתקציב תודיע ועדת המלגות לבתי"ס על מספר התלמידים המאושר לכל בי"ס עד ל.29.9.2016 - .4הגשת בקשת ערעור על החלטת הוועדה: בי"ס רשאי להגיש ערעור על החלטת הוועדה תוך שבוע מיום קבלת התשובה למייל הרשום בסעיף .1הוועדה תדון בבקשה ותשיב עד 30יום מיום קבלתו. 45 .5לאחר אישור בתי הספר היוצאים למסע ע"י וועדת המלגות במשרד הכלכלה והתעשייה ,יפנו בתי הספר למנהלת פולין להמשך הטיפול ,בכפוף לקישור דלעיל. .6שיבוץ בתי"ס למשלחות יהיה באחריות מנהלת פולין בלבד .המשרד יקשר בין בתיה"ס למנהלת פולין בהתאם לצורך. .7תנאי לאישור המלגות הינו התחייבות רשת החינוך כי למשלחת יתלוו מורים מלווים מטעם ביה"ס בהתאם למפתח הבא :מורה אחד לקבוצה של עד 12 תלמידים ,שני מורים מלווים לקבוצה של 13תלמידים ומעלה . .8ביה"ס יתחייב להשתתף בתכנית החובה ללימודי השואה לכיתות י"א בהיקף של 3ימי לימוד המתקיימת בשנה"ל תשע"ז במכוני השואה. .9ביה"ס יתחייב שכל תלמיד שישתתף במסע לפולין יעבור הכנה בהיקף של - 50שעות לקראת המסע ,כמתחייב מחוברת הנחיות ארגוניות למנהלים ומחנכים מלווים למשלחות מוסדיות ומשרדיות כמופיע בקישור המופיע דלעיל. .10האגף ממליץ על הכנה של 3ימים הכוללת לינה ,ככלי מגבש ,וככלי מסייע בבחירת התלמידים המתאימים לצאת למסע הן בהיבט החינוכי פדגוגי ,והן בהיבט הרגשי וההתנהגותי. לפיכך ,הוחלט להעלות את השתתפות המשרד ל ₪ 300 -לתלמיד ומורה מלווה היוצאים למסע ,לכל אחד מהם ,בכפוף להשתתפות התלמיד והמורה במסע לפולין. מימון המלגות אחוז ההשתתפות של משרד הכלכלה והתעשייה במלגה לתלמיד בשנה"ל תשע"ז יעמוד על 50%מעלות המסע ,שתיקבע ע"י מנהלת פולין. יתרת התשלום למסע תתחלק בין רשת החינוך לבין התלמיד כדלקמן : 25%במימון התלמיד היוצא למסע. 25%במימון רשת החינוך אליה משתייך התלמיד. יובהר כי התחייבות משרד הכלכלה והתעשייה לתשלום מלגה עבור התלמידים ,תינתן רק לאחר קבלת התחייבות הרשת לתשלום חלקה. מורים מלווים למשלחת יצטרפו מורים מלווים מטעם ביה"ס בהתאם למפתח הבא :מורה אחד לקבוצה של עד 12תלמידים ,שני מורים מלווים לקבוצה של 13תלמידים ומעלה. המשרד יממן עלות מלאה של המסע למורים המלווים כנהוג במשרד החינוך .המשרד יממן מורה מלווה לקבוצה המונה לפחות 6תלמידים . 46 מפתח לחלוקת מלגות למסע לפולין אחת ממטרות האגף להכשרה מקצועית הינה לתת ייצוג מיטבי לרשתות החינוך השונות ,למחוזות השונים ולמגזרים השונים בחברה הישראלית ב"מסע לפולין". ההשתתפות במסע פתוחה לכל בתי הספר ,ומס' המלגות יותנה בתקציב העומד לרשות האגף להכשרה מקצועית לעניין זה. המפתח לחלוקת המלגות נקבע על פי גודל שכבות י"א י"ב במסלולים 55,56,57,60,62,69בלבד ,בהתאם לדוחות ביצוע של חודש פברואר , 2016כך שתתאפשר ככל הניתן חלוקה שוויונית של מלגות: מס' תלמידי י"א י"ב בביה"ס הקצאת מס' מקסימאלי של מקומות לתלמידים שישתתפו במסע עד *50 עד 10במידה ויוצאים שנה כל עד 20במידה ויוצאים כל שנתיים 51-100תלמידים עד 12 101-150תלמידים עד 16 151-200 עד 25 מעל 201 עד 30 * בתי"ס קטנים ( עד 50תלמידי י"א י"ב ) ,יוכלו להגיש בקשה לצאת למסע לפולין אחת לשנה או אחת לשנתיים לפי בחירתם . הערה :מהיבטים פדגוגיים מומלץ שלא להוציא קבוצה המונה פחות משישה תלמידים וזאת על מנת לאפשר לתלמידים תמיכה חברתית ,שיתוף בחוויות המסע וארגון טקסים . 47 אם לאחר הקצאת המלגות עפ"י המפתח המפורט בטבלה שלעיל ,יוותר תקציב לחלוקת מלגות נוספת ,תיעשה פנייה לכלל בתיה"ס שהגישו בקשה לקבלת מלגות, ע"מ לאפשר הגשת בקשה לקבלת מלגות נוספות בכפוף למפתח להקצאה נוספת כמפורט להלן: מס' תלמידי י"א י"ב בביה"ס מפתח לתוספת מלגות 51-100תלמידים עד 4 101-150תלמידים עד 8 151-200 עד 8 מעל 201 עד 10 לאור הניסיון שהצטבר ,לפיו בפעמים רבות ,בתיה"ס אינם מנצלים ,מסיבות שונות ,מלוא מכסת המלגות שאושרה להם תתכנס הועדה ,פעם ראשונה במהלך חודש ינואר לפני יציאת משלחות חורף ופעם שנייה במהלך חודש מאי לפני יציאת משלחות קיץ ,לחלוקת מלגות שאושרו אך לא מומשו ע"י בתיה"ס ( להלן :מלגות עודפות). חלוקה זו תעשה בהתחשב בכמות המלגות שנשארה לעומת כמות המלגות המבוקשת וככל שיש בידי הועדה מספיק מלגות לאשר כל הבקשות ללא מגבלת כמות .היה ויש מגבלת כמות יחולקו תחילה המלגות שווה בשווה ואם נותרה יתרה היא תחולק בין בתיה"ס שיש להם עדיין בקשות שלא אושרו שווה בשווה. תנאי סף להשתתפות בי"ס מקצועי במשלחות : 1 2 3 4 במסע ישתתפו תלמידי כיתות י"א י"ב במסלולי הלימוד55,56,57,60,62,69 : בלבד. התחייבות של ביה"ס להשתתף בתכנית החובה ללימודי השואה בשנת הלימודים תשע"ז . הסכמת רשת החינוך ליציאת ביה"ס למסע והתחייבות הרשת להשתתף במימון החלק היחסי מעלות המסע בשיעורים שקבע המשרד. התחייבות רשת החינוך לה משתייך ביה"ס לא לגבות מהתלמיד עלות שהיא מעבר לחלק היחסי המרבי לתשלום של התלמיד בשיעורים שקבע המשרד, נכון לשנת היציאה למסע לפולין ולצרף למשלחת מורים מלווים מטעם ביה"ס בהתאם למפתח הבא :מורה אחד לקבוצה של עד 12תלמידים ,שני מורים מלווים לקבוצה של 13תלמידים ומעלה . 48 אמות מידה להשתתפות בתי ספר למסע: הניקוד ינתן בהתאם למפתח הבא: .1עידוד יציאה של בתי"ס שלא השתתפו במסע- בי"ס שלא השתתף במסע בשלוש שנים בחמש השנים האחרונות יקבל 35נקודות. .2בי"ס שהשתתף במסע לפולין בשלוש שנים בחמש השנים האחרונות יקבל 20 נקודות. .3השתתפות תלמידי כיתות י"א בבתיה"ס בתכנית החובה ללימודי השואה בשנתיים האחרונות – .עד 30נקודות .4פעילות/יוזמה חינוכית ,ערכית חברתית וקהילתית של בי"ס בנושא השואה - עד 30נקודות : הנקודות האפשריות יחולקו כדלקמן: א .ארגון "ערב פולין" :ארגון אירוע – "ערב פולין" ,שבו החוזרים מהמסע מציגים את רשמיהם מהמסע -עד 15נקודות ב .הכנת חוברת מסע :הכנת חוברת מסע שתאפשר ,בצד תיאור המסלול והמקומות שהקבוצה ביקרה בהם ,לבטא גם את התחושות והמחשבות של בני הנוער באמצעים יצירתיים ואמנותיים -עד 15נקודות. על ביה"ס לסמן בנספח א' את הפעילות החינוכית שהתקיימה ולצרף לכך מכתב של מנהל ביה"ס המפרט את הפעילות החינוכית. אופן ההתחשבנות עם רשתות החינוך רשתות החינוך ,ישלמו את חלק המשרד וחלקן במסע לסוכנות הנסיעות מראש .חלקו של המשרד יועבר לרשתות אך ורק על סמך רשימות תלמידים מפורטות (שם פרטי ומשפחה ,מס' זהות ,שם בית הספר ושמות מלווים) בצירוף העתק חשבונית ששולמה ע"י הרשת לסוכנות הנסיעות (בה יצוינו עלות הנסיעה וכן שער הדולר ביום התשלום). התשלום לרשת החינוך: התשלום עבור המלגות יועבר לכל רשת חינוך בנפרד. רשתות החינוך יעבירו את החשבוניות והדיווחים לגב' אילנה גוטמן מהמחלקה לתכנון ותקצוב לא יאוחר מ 30-יום לאחר החזרה מהמסע. המשרד ישלם בהתאם למועדי התשלום הקבועים בהוראת תכ"ם .1.4.3 49 נספח א' – טופס בקשת בית הספר להשתתפות במסע לפולין בשנה"ל תשע"ז שם בית הספר________________ : שם מנהל/ת ביה"ס_______________ : טלפון ________________ :טלפון נייד _____________________ פקס ________________________ דואר אלקטרוני ____________________________ מס' מלגות מבוקש עבור תלמידי כיתות י"א י"ב במסלולי הלימוד: __________ :55,56,57,60,62,69 .1יש לציין באיזה שנים השתתף ביה"ס במסע לפולין (נא להקיף את התשובה המתאימה) : תשע"ו :כן לא תשע"ה : כן לא תשע"ד : כן לא תשע"ג : כן לא תשע"ב : כן לא .2בשנה"ל תשע"ז מבקש להשתתף במשלחת (נא להקיף את התשובה המתאימה): א .ממלכתית משרדית ב .ממלכתית עצמאית ג .משלחת חורף במהלך חודש _____ 2017 ד .משלחת קיץ במהלך חודש ______ 2017 .3השתתפות בתכנית החובה ללימודי השואה בשנתיים האחרונות כן לא .4מנהל בית הספר מתחייב להשתתף בתכנית החובה ללימודי השואה בשנת הלימודים תשע"ז 50 .5מנהל ביה"ס יתחייב לכך שכל תלמיד היוצא למסע לפולין השתתף בתכנית החובה ללימודי השואה לכיתות י"א בהיקף של 3ימי לימוד ,ועבר 40שעות הכנה לקראת המסע ,כמתחייב מחוזר מנכ"ל משרד החינוך. .6פעילות/יוזמה חינוכית ,ערכית חברתית וקהילתית של בי"ס בנושא השואה – יש לסמן בעיגול את הסעיף/סעיפים הרלוונטי/רלוונטיים ולצרף מכתב של מנהל ביה"ס. א .ארגון "ערב פולין" ב .הכנת חוברת מסע שם מנהל בי"ס _________________חתימת מנהל בי"ס ____________ אישור והתחייבות רשת החינוך: .1רשת החינוך מאשרת את יציאת בי"ס בהתאם למספר המלגות המבוקש בנספח א' למסע לפולין ומתחייבת לעמוד בתנאים הבאים : מס' מלגות מאושר לביה"ס______________ : להשתתף בעלות של 25%מעלות המסע לתלמיד; לא לגבות מהתלמידים יותר מ 25% -מעלות המסע. למשלחת יתלוו מורים מלווים מטעם ביה"ס בהתאם למפתח הבא :מורה אחד לקבוצה של עד 12תלמידים ,שני מורים מלווים לקבוצה של 13תלמידים ומעלה . .2רשת החינוך אינה מאשרת את יציאת בי"ס. שם האחראי על בתי"ס המקצועיים של משרד הכלכלה והתעשייה ברשת החינוך _______________ חתימה _______________: חותמת_____________ : תאריך________________ : 51 י"ד אב תשע"ו 18אוגוסט 2016 לכבוד מנהלי בתי הספר המקצועיים לנוער הנדון :תכנית ללימודי השואה לכיתות י"א – תשע"ז המערכת החינוכית של אגף להכשרה במשרד הכלכה רואה עצמה מחויבת ללמד את נושא שואת יהודי אירופה בפרט ,ואת ההיבטים ההומניים והאוניברסליים המתלווים לנושא השואה בכלל ,תוך עיסוק והעלאת דילמות אנושיות ומוסריות, המשליכות על המציאות האנושית אז והיום .כמו כן האגף להכשרה מעודד את בתי הספר לפקוד את שרידי הקהילות היהודיות בפולין ואת מחנות ההשמדה. אנו מאמינים ,כי לימודי השואה והמסע לפולין הם חלק מהכלים המרכזיים הצריכים להיות מונחלים לכלל תלמידי משרד הכלכלה. בשנה"ל תשע"ז ,נמשיך לקיים את תכנית לימודי השואה לתלמידי כיתות י"א , באותה מתכונת שנלמדה בתשע"ו ,באמצעות המרכזים החינוכיים להנחלת זיכרון השואה ומשמעויותיה (מכוני השואה) ,המוכרים ע"י מנהל חברה ונוער במשרד החינוך. בתחילת חודש ספטמבר יישלחו אליכם תכניות הלימוד של כל אחד ממכוני השואה. להלן רשימת מכוני השואה: שם המכון השואה יד ושם -ירושלים לוחמי הגטאות – קיבוץ לוחמי הגטאות בית העדות – ניר גלים משואה – תל יצחק יד מרדכי – קיבוץ יד מרדכי מורשת – גבעת חביבה שם עולם – כפר הרוא"ה בית טרזין – קיבוץ גבעת חיים איש קשר מירי בר מאשה פולק רוזנברג יריב לפיד עדי פיינרמן צביה פרידמן תמר הרצברג מאיה ואן אק ארגוב הרב משה חבה נעה דוד טלפונים 02-6443813 02-6443630 04-9958040 052-3852895 ( 08-8568476שלוחה )3 09-7497205 054-2440420 08-6720559 052-3923104 052-3548111 04-6301637 052-4700906 04-6369515 התכנית תמשיך להתבצע בשלושה ימי לימוד לא רציפים ,בהיקף של 6שעות לימוד בכל יום .עלות כל יום תעמוד על ₪ 720לקבוצת לימוד של עד 20תלמידים .עלות הכיבוד לתלמיד תעמוד על ₪ 30ליום לימוד. 52 כחלק מהפקת לקחים מהפעילות שהתקיימה בשנת תשע"ו ,ברצוננו להדגיש ולחדד: מחנכי כיתות י"א יתלוו לתלמידים בכל שלושת ימי הפעילות שלושת ימי הלימוד יתפרסו על תקופה של כחודשיים ,וחשוב לסיימם טרם היציאה למסע לפולין מנהלי בתיה"ס נדרשים להכין את התלמידים לקראת היציאה לשלושת ימי הלימוד במכון השואה בהיבט הלימודי וההתנהגותי הקפדה על שלושה ימי לימוד מלאים הקפדה על כך שאותם תלמידים ישתתפו בכל שלושת ימי הלימוד יידוע המכון על מספר התלמידים שיגיעו בכל יום לימוד בסמוך להגעה מחנכי הכיתות נדרשים לקיים עם התלמידים הליך של עיבוד התכנים שנלמדו בהיבט הרגשי והלימודי מנהלי בתי"ס מתבקשים להעביר לח"מ משוב מסכם בתום שלושת ימי הלימוד בתי הספר יידרשו למלא את נספח א'" ,הזמנת ימי לימוד במכון שואה" במייל למר יוסי בן יעקב מיחידת הנוער במשרד הכלכלה Yosi.Ben- - ,[email protected]עד ליום ה' .22.9.2016 אופן התשלום .1 .2 .3 .4 .5 משרד הכלכלה יממן את עלות התכנית ,הזנת התלמידים וההסעות למכונים. הסעות – תיאום ההסעות למכוני השואה ייעשה לפחות חודש מראש מול הממונים המחוזיים לנוער בצירוף הצעות מחיר עפ"י נוהל חשכ"ל. התיאום ,הביצוע והתשלום עבור ימי הלימוד יעשה ישירות ע"י בתי הספר מול מכוני השואה .הזמנת הכיבוד יכולה להתבצע מול מכון השואה או מול ספק מזון אחר. לאחר השתתפות התלמידים בתכנית ,על רשת החינוך/ביה"ס להעביר דרישת תשלום (נספח ב') למחוזות בצירוף אסמכתאות בגין תשלום של ימי הלימוד, ההזנה וההסעות (חשבונית/קבלה). התשלום יבוצע ע"י המחוזות לרשתות החינוך ברצוננו להדגיש ,כי המשרד לא ישלם בגין הסעות שלא אושרו מראש על ידי הממונים המחוזיים לנוער ועל ידי מורשי החתימה באגף החשבות במשרד בכל מקרה המשרד לא ישלם מעבר ל ₪ 720 -ליום לימוד לקבוצת לימוד ,והתשלום עבור כיבוד יהיה לפי מס' המשתתפים בפועל. את דרישת התשלום יש להעביר בכל מחוז כמפורט: מחוז ת"א :גב' חגית בן ישי ,רכזת הכשרה מקצועית – מחוז ת"א מחוז חיפה גב' דינה ג'אבר ,רכזת הכשרה מקצועית – מחוז חיפה מחוז ירושלים :גב' דורית רחימה ,רע"ן מעקב ובקרה– מחוז י-ם מחוז ב"ש :גב' ליעד סגל ,רע"ן תקציבים– מחוז ב"ש 53 בברכה אתי מרון רפרנטית ללימודי השואה יוסי בן יעקב רפרנט ללימודי השואה העתק: מר שולי אייל ,מנהל אגף בכיר להכשרה ופיתוח כ"א גב' שרה פרזרוביץ ,ס/מנהלת האגף להכשרה מר משה כץ ,ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי גב' נורית בירגר ,מ"מ ממונה חניכות ונוער מר צבי הולנדר ,ס/ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי מר אביגדור קריל ,ממונה נוער אזורי ת"א והמרכז מר שלמה גץ ,ממונה נוער אזורי חיפה והצפון מר גדעון זקן ,ממונה אזורי מחוז ירושלים גב' שרון בלוך ,ממונה אזורי מחוז ב"ש והדרום גב' רוחמה גניש ,ס/ממונה אזורי מחוז ירושלים גב' אילנה גוטמן ,מרכזת תכנון ותקצוב דר' רוני ברנשטיין ,מפקח פדגוגי ארצי מר גבי דהאן ,מפקח פדגוגי גב' אדית פולק ,מפקחת פדגוגית מר ויסאם סואלחה ,מפקח פדגוגי גב' חגית בן ישי ,רכזת הכשרה מקצועית – מחוז ת"א גב' דינה ג'אבר ,רכזת הכשרה מקצועית – מחוז חיפה גב' דורית רחימה ,רע"ן מעקב ובקרה– מחוז י-ם גב' ליעד סגל ,רע"ן תקציבים– מחוז ב"ש רשתות חינוך 54 נספח א' -הזמנת ימי לימוד במכון שואה (יש להעביר טרם ביצוע הפעילות ליוסי בן יעקב) שם בית ספר ___________________________________ שם מנהל בי"ס __________________________________ שם איש קשר בביה"ס _____________________________ טלפון איש קשר _________________________________ מכון שואה בו יתקיימו ימי הלימוד ______________________ מועדי שלושת ימי הלימוד ____________________________ מס' תלמידי שכבת י"א שישתתפו בשלושת ימי הלימוד ________ 55 נספח ב' -דרישת תשלום (יש להעביר לאנשי הקשר במחוז בסיום הפעילות) שם בית ספר ___________________________________ מכון שואה בו התקיימו ימי הלימוד ______________________ תאריכי ימי הלימוד מס' תלמידים בכל יום 56 ה' אב תשע"ו 09אוגוסט 2016 לכבוד מכוני השואה הנדון :תכנית החובה ללימודי השואה לכיתות י"א בשנת הלימודים תשע"ז ,האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה ,מתכוון להמשיך במודל תכנית החובה ללימודי השואה לתלמידי כיתות י"א בבתי הספר המקצועיים לנוער ,המפוקחים וממומנים ע"י המשרד. המערכת החינוכית באגף להכשרה רואה עצמה מחויבת ללמד את נושא שואת יהודי אירופה בפרט ,ואת ההיבטים ההומניים והאוניברסליים המתלווים לנושא השואה בכלל ,תוך עיסוק והעלאת דילמות אנושיות ומוסריות ,המשליכות על המציאות האנושית אז והיום. תכנית החובה תכלול סוגיות בנושא השואה כמפורט ,ונושאי הלימוד בתכנית יהיו בהלימה לסוגיות אלו: חיבור וקירוב בני הנוער לנושא השואה והשלכותיה על האנושות כולה ועל עם ישראל ,בהיבטים הומניים ואוניברסליים. עיסוק בגזענות ,הפרת זכויות אדם ,הדרת קבוצות "אחרות" מהחברה. הקנייה והעשרה של הידע ההיסטורי בסיפור השואה. התמודדות עם שאלות הנוגעות לטבע האדם -דמות הרוצח ,משתף הפעולה, הקורבן ,העומד מן הצד וחסיד אומות העולם. עיסוק בדילמות מוסריות אנושיות בתקופת השואה וכיום. החיבור ההיסטורי בין שואת העם היהודי ותקומתו. זיכרון השואה והנחלתו לדורות הבאים. התכנית תמשיך להתבצע בשלושה ימי לימוד לא רציפים ,בהיקף של 6שעות לימוד בכל יום .עלות כל יום תעמוד על ₪ 720לקבוצת לימוד של עד 20תלמידים. חשוב לתאם מול בתיה"ס שהפעילות של שלושת ימי הלימוד תתפרס על תקופה של כחודשיים .על התכנית להיות בעלת רצף תהליכי ותכני. ביומה השלישי של התכנית ,מומלץ לשלב פעילות חווייתית לימודית במתחם המכון או בקרבתו ללא עלות נוספת. כחלק מהפקת לקחים מהפעילות שהתקיימה בשנים תשע"ה ותשע"ו ,אנו מבקשים שוב לחדד מס' נקודות בנושא העקרונות המתודיים להפעלת התכנית: פעילויות קצרות וממוקדות שלא יעלו על 45דקות ,ריבוי בפעילות סדנתית ,חווייתית וויזואלית ומנגד הפחתה של פעילות פרונטלית ,ריבוי וגיוון אמצעי הוראה ומתודות הדרכה (סרטים ,תמונות ,תערוכות) ושילוב אנשי עדות. כמו כן ,הנכם מתבקשים לעמוד בקשר עם מנהלי בתיה"ס טרם הגעת התלמידים אליכם בכל הקשור לסוגיות פדגוגיות ומנהלתיות ,כגון :חשיבות הליווי של מחנך 57 כיתה בכל שלושת הימים ,חשיבות הגעתם של אותם התלמידים בכל שלושת הימים, צפי למספר תלמידים בכל מפגש ,התאמת התכנית לאופי ביה"ס ועוד. התיאום ,הביצוע והתשלום יעשה ישירות ע"י בתי הספר. אישור להפעלת תכנית החובה ללימודי השואה בתשע"ז ,יתקבל רק לאחר קבלת סיכום ממצה של ימי הלימוד לכל בי"ס שהשתתף בתכנית בתשע"ו ,בכפוף למכתבנו מיום ( 6.7.2015מצ"ב). נא להעביר אלינו את התכניות לשנה"ל תשע"ז עד ליום שלישי 3.9.16במייל למר יוסי בן יעקב במשרד הכלכלה [email protected] - רשימת בתיה"ס המקצועיים לנוער ,המפוקחים על ידי משרדינו תישלח אליכם בהקדם. נשמח לעמוד לרשותכם להבהרות נוספות ,במייל המפורט לעיל או טלפונית ליוסי בן יעקב 050-6240037 ,02-6662196 :או אתי מרון .050-6240548 : אנו מודים לכם על שיתוף הפעולה הפורה עד כה ,ולהמשך עשייה משותפת בעתיד. בברכה אתי מרון רפרנטית ללימודי השואה יוסי בן יעקב רפרנט ללימודי השואה העתק: מר שולי אייל ,מנהל אגף בכיר להכשרה ופיתוח כ"א גב' שרה פרזרוביץ ,ס/מנהלת האגף להכשרה מר משה כץ ,ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי גב' נורית בירגר ,מ"מ ממונה חניכות ונוער מר צבי הולנדר ,ס/ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי דר' רוני ברנשטיין ,מפקח פדגוגי ארצי גב' אדית פולק ,מפקחת פדגוגית מר ויסאם סואלחה ,מפקח פדגוגי מר גבי דהאן ,מפקח פדגוגי מר אביגדור קריל ,ממונה נוער אזורי ת"א והמרכז מר שלמה גץ ,ממונה נוער אזורי חיפה והצפון מר גדעון זקן ,ממונה אזורי מחוז ירושלים גב' שרון בלוך ,ממונה אזורי מחוז ב"ש והדרום גב' רוחמה גניש ,ס/ממונה אזורי מחוז ירושלים 58 חוזר מס' 3 לתשומת ליבכם, מצ"ב תכניות מאושרות ללימודי תכנית השואה לשנת הלימודים תשע"ז, שהוגשו ע"י מכוני השואה (.יתכנו שינויים בתוכניות ) תכניות למגזר הלא יהודי שאושרו לשנת הלימודים תשע"ז מתקיימות בשלושה מכוני שואה :יד ושם ,לוחמי הגטאות ויד מרדכי. רשות הזיכרון לשואה ולגבורה The Holocaust Martyrs' and Heroes' Remembrance Authority THE INTERNATIONAL SCHOOL FOR HOLOCAUST STUDIES בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה תכנית ללימודי השואה לכיתות י"א משרד הכלכלה בביה"ס הבין-לאומי להוראת השואה ביד ושם השואה היא אירוע מעצב בחברה הישראלית אשר משיק לכל תחום מתחומי החיים .מדי יום אנו נדרשים להתייחסות לנושאים שונים הנגזרים מהשואה ומשמעויותיה .על פי תפיסתנו אנו מאמינים כי לחינוך תפקיד מרכזי ומכריע בעיצוב דמות האדם וביכולותיו לחשוב ולדון בסוגיות אנושיות ורעיונות המעצבים את סביבתו ועולמו. אנו מציעים לתלמידי כיתות יא' מבתי הספר הכלליים ומבתי הספר מהמגזר הלא יהודי של משרד הכלכלה ,סמינר ייחודי בן שלושה ימים בקמפוס יד ושם בבית הספר הבינלאומי להוראת השואה . רציונל ומטרות התוכנית: לחבר את הנוער לנושא השואה והשלכותיו על האנושות כולה ועל עם ישראל בפרט. לספק את הידע ההיסטורי הנדרש על מנת לאפשר התמודדות עם שאלות הנוגעות לטבע האדם ,החברה הישראלית והתמודדותה עם הזיכרון האישי והקולקטיבי. לעסוק בדילמות אנושיות ובבחירות שאפיינו את התקופה תוך חיבורן ובחינתן על רקע חיי בני הנוער כיום. לעסוק בשאלות אוניברסליות המשפיעות ומעצבות את חיי האדם באשר הוא אדם כגון: סוגיות העוסקות ברוצחים כמו גם בעומדים מן הצד ובחסידי אומות העולם ,וזאת מתוך ניסיון להבין את מורכבותה של ההתנהגות האנושית בתקופה .נדון במשמעויות של הבחירה אשר ניתנה לאדם בכל שלב ושלב בחייו ואת כוחו של האחד להשפיע ולשנות . יצירת חיבור היסטורי ורעיוני בין השואה לתקומת העם היהודי במדינת ישראל .מתוך תובנה זו ,חיזוק הקשר והאחריות האישית של אזרח למדינתו. 59 עקרונות הפעילות אופייה המיוחד של הקבוצה ,ההטרוגניות שלה וניסיון העבר מלמדים כי על תכנית זו להיות חווייתית ופעילה לבני הנוער הלוקחים בה חלק. לשם כך ,אנו נקפיד על מספר עקרונות עבודה המתאימים לצרכים של אוכלוסייה מיוחדת זו כגון: .1התמקדות בנושאים הנוגעים לעולם הנוער. .2שילוב עדויות אשר מתארות את מאורעות השואה ומציגות בגוף ראשון את הזיכרונות הקשים ואת דרך הישרדותם .3גוון נושאי ומתודות ההדרכה. .4ריבויי אמצעי המחשה. .5פעילויות קצרות וממוקדות המאופיינות בהפעלת בני הנוער ובפעילות סדנאית . .6יצירת אווירה תומכת וחמה. .7התאמת אתרים וסיורים בחלקים השונים של אתר יד ושם והר הזיכרון העונים למטרות אלו. .8הדרכה מותאמת לפי שפת האם של התלמידים :במגזר הכללי ההדרכה מתקיימת בעברית ,במגזר הלא יהודי ההדרכה מתקיימת בערבית. מצ"ב התכנית המוצעת :לבתי הספר הכלליים - "אדם לאדם "-תכנית ימי העיון בביה"ס הבינלאומי להוראת השואה ביד ושם לבתי הספר הכלליים. - "אדם לאדם "-תכנית ימי העיון בביה"ס הבינלאומי להוראת השואה ביד ושם לבתי הספר מהמגזר הלא יהודי. יום א'" -הזהו אדם" -דילמות האדם בשואה 09:30 הגעה ליד ושם. 09:30-10:30 "כשהמילים נעלמות" -סדנת פתיחה באמצעות צפייה מודרכת בסרט "אמבולנס" התלמידים יעסקו ויבחנו מושגי יסוד ונושאים מרכזיים בתקופת השואה .בין הנושאים המועלים הם דמות הרוצח ,דמות הקורבן ,והעומדים מהצד .הסדנה פותחת שאלות לדיון ומשמשת כר רחב לעיסוק בתכנים ובסמלים של השואה. 10:30-10:45 הפסקה 60 10:45-12:45 "מאנטישמיות לפתרון סופי"-סיור במוזאון ההיסטורי במהלך הסיור נכיר את העולם היהודי שהתקיים באירופה מאות בשנים ואת גורלו בתקופת השואה ולאחריה .נעקוב אחר נקודות המפנה בתקופת השואה ולצדן החוויה האנושית והדילמות המורכבות של קרבנותיה. 12:45-13:30 הפסקת צהרים. 13:30-14:30 "בעולם של קרעים" -סיור באתר יד ושם במהלך הסיור נעסוק בדילמות ערכיות חינוכיות ומוסריות של יחידים וקבוצות וננסה לעמוד על מורכבות הקיום היומיומי בתקופת השואה. במהלך הסיור נבקר בכיכר המשפחה אנדרטת קורצ'אק ,יד לילד, אוהל יזכור ,וגן הפסלים. 14:30-15:00 סיכום ועיבוד פעילות היום יום ב"' -כל המציל נפש אחת" – הישרדות והצלה בתקופת השואה 9:30 הגעה ליד ושם 09:30 – 11:00 "איך זה שכוכב אחד מעז?" –פעילות בנושא חסידי אומות עולם סיור פעיל בו באמצעות נווט ע"י מפה וקטעי סרטים המקודדים באמצעות טלפונים חכמים ,נכיר חסידי אומות עולם המונצחים ביד ושם ונתאר את סיפורם כיחידי סגולה שבתקופה הקשה קמו ועשו מעשה שבעיקרו היה מנוגד לנורמות המקובלות .נבין את מניעי האנשים שסולם הערכים ההומני לא בגד בהם גם בתקופה אפלה ביותר בתולדות האנושות. 11:00-11:15 הפסקה 11:15-12:30 מפגש עם איש עדות 12:30-13:15 הפסקת צהרים. 13:15-14:30 "איזהו גיבור" -גבורה והתנגדות בתקופת השואה -סיור באתר יד ושם 61 במהלך הסיור נעסוק בנושא הגבורה וההתנגדות בתקופת השואה. נבקר באנדרטאות שונות כגון שדרת חסידי אומות העולם ,מצפור הפרטיזנים זמלנקות-שחזור מגורי הפרטיזנים ביערות .אנדרטת הקרון אנדרטת רפפורט ועוד. 14:30-15:00 סיכום ועיבוד ופעילות היום יום ג'" -בין האתמול למחר" -השואה ואני 9:30 הגעה ליד ושם 09:30-12:00 פעילות ניידת "זיכרון דברים" פעילות ניידת המחולקת ל 3מרחבים בליווי תפאורה ועזרים ויזואליים, העוסקים בסיפורה של שארית הפליטה .בחלל הראשון נעסוק במאבק הניצולים לחזור ולחיות ,תוך התמודדות עם האבדן ,הבדידות ולעיתים רגשות האשם ,ההכרעות לגבי העתיד והחיים עם הזיכרונות הנצחיים. בחלל השני נדון בהיבט האישי והרגשי של ניצול השואה דרך עדותה של ניצולת השואה הלינה בירנבאום .בחלל השלישי נעסוק בעיצוב זיכרון השואה בתודעה הפרטית והציבורית .הסדנה מאפשרת שיח תוך מתן ביטוי למחשבות והרהורים אישיים. 12:00-12:45 הפסקת צהריים 12:45-14:30 "בין ערבות יהודית לאחריות אוניברסלית" -סיור במתחם הר הזיכרון -הר הרצל ויד ושם הסיור בודק סוגיות של חזון שליחות ציונות וערבות יהודי ואוניברסלית במהלך הסיור יבקרו התלמידים בכיכר המשפחה השביל המחבר ,קבר הרצל קברי הצנחנים ,בית העלמין הצבאי ,קברו של יצחק רבין וחלקת גדולי האומה. 14:30-15:00 סיכום ועיבוד פעילות היום. 62 תכנית ימי העיון בביה"ס הבין-לאומי להוראת השואה ביד ושם לבתי הספר מהמגזר הלא יהודי יום א'" -הזהו אדם" -דילמות האדם בשואה 09:30 הגעה ליד ושם 09:30-10:30 "כשהמילים נעלמות" -סדנה באמצעות צפייה מודרכת בסרט "אמבולנס" התלמידים יעסקו ויבחנו מושגי יסוד ונושאים מרכזיים בתקופת השואה .בין הנושאים המועלים הם דמות הרוצח ,דמות הקורבן ,והעומדים מהצד .הסדנה פותחת שאלות לדיון וכר רחב לעיסוק בתכנים ובסמלים של השואה. 10:30-10:45 הפסקה 10:45-12:45 סיור במוזאון ההיסטורי במהלך הסיור נעקוב אחר השלבים המרכזים בתולדות השואה ונבחן גורלות של בני האדם שהפכו לקורבנות בתקופה זו .נעקוב אחר נקודות המפנה בתקופת השואה ולצדן החוויה האנושית והדילמות המורכבות של בני התקופה. 12:45-13:30 הפסקת צהרים 13:30-14:30 "יהיה זכרך אהבה" – שואה בגוף ראשון –צפייה מודרכת בסרט עדות בשפה הערבית בעקבות סיפורו של עובדיה ברוך 14:30-15:00 סיכום ועיבוד פעילות היום. יום ב" -ילדים ללא ילדות" -ילדים ונוער בתקופת השואה 9:30 הגעה ליד ושם 9:30-10:30 ילדים ונוער לנוכח השואה –סדנה סדנה העוסקת בעולמם של הילדים ובני הנוער בתקופת השואה. 10:30- 10:45 10:45-12:30 הפסקה סיור בנושא נוער בשואה -ביקור באתר יד לילד ,אנדרטת קורצ'אק וילדי הגטו ,אנדרטת רפפורט ,מצפור הפרטיזנים . 12:30-13:15 הפסקת צהריים 13:15-14:15 יאנוש קורצ'אק -סדנה סדנה העוסקת בדמותו של יאנוש קורצ'אק כמחנך ודמוקרט ומשנתו החינוכית אשר במרכזה זכויות הילד. 14:15-15:00 סיכום ועיבוד ופעילות היום 63 יום ג'" -כל המציל נפש אחת"-הצלה בתקופת השואה 9:30 הגעה ליד ושם 09:30-11:00 "איך זה שכוכב אחד מעז?"-פעילות בנושא חסידי אומות עולם סיור פעיל בו באמצעות נווט ע"י מפה וקטעי סרטים המקודדים בעזרת טלפונים חכמים ,נכיר חסידי אומות עולם המונצחים ביד ושם ונתאר את סיפורם כיחידי סגולה שבתקופה הקשה קמו ועשו מעשה שבעיקרו היה מנוגד לנורמות המקובלות .נבין את מניעי האנשים שסולם הערכים ההומני לא בגד בהם גם בתקופה אפלה ביותר בתולדות האנושות. 11:00-11:15 הפסקה 11:15-12:30 "זיכרון דברים" -סדנה סדנת עיבוד המפגישה את התלמידים עם נושא עיצוב הזיכרון בתודעה הפרטית והציבורית תוך שימוש באמצעים אומנותיים כגון סרטי אנימציה ,כרזות ,גלויות .הסדנה מאפשרת שיח תוך מתן ביטוי למחשבות והרהורים אישיים. 12:30-13:15 הפסקה צהריים 13:15-14:30 אמנה חברתית –סדנה סדנה לניסוח אמנת כבוד הדדי אשר תהווה בסיס ערכי לסובלנות אדם לאדם במרחב הקרוב לנו. 14:30-15:00 סיכום ועיבוד פעילות היום 64 בית לוחמי הגטאות רקע כללי מוזיאון "בית לוחמי הגטאות" הוקם ב 1949 -על ידי מנהיגי מרד גטו ורשה ,כחלק מתקומתם האישית והלאומית ,ועל מנת להעמיק את השיח והתודעה הציבוריים בקרב העם היהודי בארץ ובתפוצות ,אודות הקהילות והתרבות היהודית שחרבו ואודות השואה והמרד .מייסדי המוזיאון, בוגרי תנועות הנוער והמחתרות הלוחמות בשואה ,שאפו כי המוזיאון יהווה בית לחינוך ילדים ונוער על ערכי ההומניזם ,הסולידריות ,והצדק. בבית לוחמי הגטאות נוצרה תשתית לדיון פתוח ופלורליסטי על אודות רוח האדם ,שכן מרד גטו ורשה מזוהה בהיסטוריה האנושית יותר מכול עם עמידה איתנה של האדם אל מול כוחות הרשע. מייסדי המוזיאון ראו לעצמם שליחות בחינוך דורות היודעים מהי אחריות – אחריות אישית של כל אדם באשר הוא כלפי החברה בה הוא חי; ואחריות לבחירה מוסרית הנאבקת בשנאה וברמיסת אדם בשל דתו ,צבעו או אמונותיו. על מנת להגשים את חזונם ,הקימו הניצולים ארכיון ומוזיאון הכוללים פריטי אומנות ,מסמכים, תצלומים ומוצגים של הקהילות היהודיות שנרצחו בשואה ושל ניצולי השואה .האוסף העצום מוצג בחלקו בתערוכות המוזיאון .כן מצוי בו אוסף יצירות אמנות של ניצולי שואה המתעדות את החיים בתקופת השואה; יצירות אלו מוצגות בתערוכת קבע ,לצד תערוכות מתחלפות המוקדשות ליצירות של בני הדור השני .בימים אלו שוקדים במוזיאון על חידוש ועדכון תערוכת הקבע; שליש מן הסכום הדרוש לכך כבר גויס. המוזיאון פתוח למבקרים ומקיים פעולות הסברה ,הנצחה וחינוך ,בהן ימי עיון וסדרות לימוד, עבור תלמידים ,חיילים ,וכן מורים ואנשי חינוך מישראל ומן העולם .בית לוחמי הגטאות מקדם את מחקר השואה ואת הדיון הערכי והציבורי במשמעויותיה .כמו כן ,מקיים המוזיאון עצרת זיכרון ביום הזיכרון לשואה ולגבורה. במשך יותר משישים שנה טיפחו הניצולים ,בניהם ובנותיהם ,את "בית לוחמי הגטאות" כאבן פינה של חינוך וזיכרון שאין כמוה בעולם כולו :בית למחשבה ביקורתית ,לדיון דמוקרטי והומניסטי ולחינוך לערכים יהודים וציוניים .לצד מרכז ההדרכה והחינוך של המוזיאון המקיים ימי הדרכה וסמינרים לעשרות אלפי צעירים ומבוגרים ,פועלת גם מחלקת החינוך של "יד לילד" .באגף "יד לילד" מתקיימות תצוגות ייחודיות ופעילות חינוכית המותאמות לילדים צעירים ומספרות על גורלו והתמודדותו של הילד היהודי בשואה; וכן קיים בבית לוחמי הגטאות "המרכז לחינוך הומניסטי", הפועל לטיפוח מעורבות ,סובלנות ורגישות חברתית .במרכז מושם דגש על הדיאלוג שבין קבוצות שונות בחברה הישראלית .קבוצות בני הנוער עוסקות במשמעויות השואה ,מקשיבות זו לכאבה של זו ומקיימות שיח שפניו אל העתיד. הודות לפעילות זו ,הפך "בית לוחמי הגטאות" לארגון מוביל בעיצוב תודעת השואה במדינת ישראל. 65 הצעת פעילות בבית לוחמי הגטאות לבתי הספר של משרד הכלכלה תכנית לאוכלוסיית הלומדים בבתי הספר הכלליים (בתי ספר ששפת הלימוד בהם עברית) "הבית" ,כפי שהוא נקרא בפי רבים ,הוקם כבר ב 1949-ביוזמתם של ניצולי שואה שראו בהקמת הקיבוץ והמוזיאון סמל לתקומתם האישית והלאומית .הסמליות הזו מתמצית באמירה שזיכרון העבר הוא עניינם של החיים ושל ההווה והעתיד. הראשוניות של המוזיאון ויחודו לא נמוגו עם השנים .התפיסה החינוכית של בית לוחמי הגטאות באה ל ביטוי מובהק במוזיאון עצמו ,שכן המייסדים ,בוגרי תנועות הנוער והמחתרות הלוחמות בשואה, ראו עצמם קודם לכל אנשי חינוך .הם שמו להם למטרה לחנך את הצעירים הישראלים על ערכי הסולידריות והאחריות החברתית בשמה פעלו .וראו במאבק על שוויון ערך האדם ועל צדק ואמפטיה אנושית את תכלית פעלם לאחר השואה. אנחנו רואים לעצמנו משימה חינוכית לעורר אצל התלמידים מחשבה ושאילת שאלות .במוזיאון תערוכות רבות הבנויות על פי נושאי דיון ובהן מתקיים שיח מתמיד בין המבקרים בתיווך מדריכי ה"בית" .נושאי הדיון נוגעים תמיד בבחירות האנושיות ,בדילמות מוסריות ,ובהיבטים הומניים ואוניברסלים. מרכז החינוך וההדרכה של המוזיאון מרבה לעבוד עם תלמידים המגיעים מאוכלוסיות חלשות אנו פועלים בשיתוף פעולה הדוק עם מרכז ההדרכה של מחוז צפון במרכז החינוך להכנת המסעות לפולין של מרכזי קידום הנוער במחוז .במשך השנים רכש צוות ההדרכה מיומנויות רבות לעבודה עם קבוצות אלו ,מגוון התערוכות ,הפעילות המאתגרת המשלבת ביקור עם עבודה סדנאית בתערוכות ,פעילות אינטראקטיבית עצמאית (עם טאבלטים) צפייה בסרטים ודיונים יוצרת חווית ביקור ייחודית שרשמיה נותרים אצל התלמידים. להלן הצעה ראשונית לשלושה ימי פעילות בנושאים שונים .משך כל יום פעילות כ 6 -שעות לימוד. אנו נבנה את התכנית המדויקת של כל יום בתיאום מלא עם הצוות החינוכי של בית הספר. להיות אדם – שמירה על ערכים אנושיים אל מול גזענות וטוטליטריות במוקד התכנית :הנאציזם בגרמניה – שורשיו ועלייתו .יידונו השאלות מדוע אנשים נמשכים אחר משטרים טוטליטאריים וגזענות ומה יכולתו של אדם בודד להתנגד וללכת נגד הזרם. התלמידים ילמדו על השלכות המשטר הטוטליטארי בגרמניה הנאצית ,יבררו מהם "תמרורי אזהרה" המסמנים פגיעה בדמוקרטיה וגזענות ,כיצד ניתן לזהות פגיעה זו ולהישמר מפניה וידונו בשאלה כיצד יכול אדם לשמור על אנושיותו בתנאים אלה. 45דקות סרט פתיחה" :הבית" וסדנה :השואה ואני – מה הקשר שלי לנושא? 45דקות סיור בתערוכה :גרמניה הנאצית מדבירה ארצות ועמים. שעה תעמולה וחינוך בגרמניה הנאצית :צפייה בסרט :וידויו של נער ( 30דקות) – ושיחה שעה ממחיקת זהות לשמירה על צלם האדם במחנה :תערוכת עולם המחנות חצי שעה הפסקת צהריים שעה ממזרים חסרי כבוד – צפייה בקטע מהסרט ( 20דקות) ,ביקור בתערוכת חסידי אומות העולם ובדגם ביתה של אנה פרנק 66 45דקות אולם יזכור – כיצד חפצים מעידים על ההתנהגות האנושית וכיצד הם עוזרים לנו לזכור את השואה ילדים ומבוגרים על פרשות דרכים – התמודדות וזהות בשואה בתכנית זו יוצגו בפני התלמידים מגוון דרכי ההישרדות וההצלה של בני גילם בתקופת השואה. דרכים אלה כרוכות כמעט תמיד בפרידה מהורים ,מאחים ומחברים .איך התמודדו עם כל אלה? נתמודד עם דילמות ערכיות החושפות בפנינו את מציאות החיים האכזרית של ימי השואה .נבקר במוזיאון "יד לילד" בו יוכלו להכיר גם את דמותו המיוחדת של המחנך יאנוש קורצ'אק ,שידע לראות בכל ילד ונער עולם ומלואו. שעה סרט" :אל תיקח את אבא שלי" ( 30דקות) – וסיור בתערוכת הגטאות 45דקות סדנה -דילמות של יחיד ומשפחה שעה יאנוש קורצ'אק -סרט וסדנה שעה וחצי עדות של ניצול/ת שואה עם אפשרות לשאלות חצי שעה הפסקת צהריים שעה ילדים בשואה – ביקור במוזיאון יד לילד מנהיגות יהודית במבחן השואה בתכנית זו יכירו התלמידים את ההנהגות השונות ,אופיין ודרכי פעולתן ,ילמדו על המנהיגות היהודית במעשי ההתנגדות ובמרד ויקיימו דיונים על אמות המידה הערכיות של אותה מנהיגות ומה ניתן לאמץ ממנה לחייהם. 45דקות סדנת פתיחה – מיהו מנהיג? 45דקות פעילות טאבלטים אינטראקטיבית – סיפורה של יהדות הולנד בשואה 45דקות מתנועת נוער למחתרת לוחמת – פעילות ודיון בתערוכת "גטו ורשה הלוחם" חצי שעה הפסקת צהריים שעה וחצי תערוכת ההתנגדות היהודית בשואה – סיור בתערוכה בשילוב צפייה בקטע קצר מהסרט "התנגדות" 45דקות שיחה לסיכום יום – בית עדות ,מנהיגות ביום שלאחר המלחמה * ייתכנו שינויים קלים בסדר היום ,כדי לאפשר ביקור ללא הפרעה לכל הקבוצות הפועלות במוזיאון מחכים לכם בשמחה, רותם קורנבליט מנהלת מרכז חינוך והדרכה [email protected] 054-9599887 / 04-9958001 67 הצעה תוכנית ללימודי שואה לכיתות י"א לבתי הספר המקצועיים דוברי הערבית רכזת התוכנית :קטף מוראד סלמה ,סגנית מנהל המרכז לחינוך הומניסטי 049958040 , 0507633505 [email protected] קהל היעד :תלמידי כיתות י"א בבתי הספר מקצועיים בבתי הספר דוברי הערבית (מגזר לא יהודי). מבנה התוכנית 3 :ימים לא רציפים 6 ,שעות לימוד בכל יום. מסגרת העבודה :קבוצות של עד 20תלמידים. שיטות ההוראה :הלימוד יתקיים תוך שימוש באמצעים מגוונים וניצול של משאבים פדגוגיים כגון: סרטים ,טקסטים מההווה ומהעבר ,סיור בתערוכות במוזיאון ,הפעלות ודיונים קבוצתיים. הנחייה וחומרים פדגוגיים בקורס :התוכנית תונחה ותלווה על ידי מנחות ומנחים ערבים, הטקסטים שייעשה בהם שימוש במסגרת הקורס הם דו לשוניים. רציונל: המרכז לחינוך הומניסטי הוקם בבית לוחמי הגטאות בשנת ,1995ומקיים תוכנית חינוכית ייחודית לתלמידי תיכון יהודים וערבים .התוכנית מתחילה בלימוד השואה מנקודת-מבט אוניברסלית הומניסטית ,וממשיכה לדיאלוג יהודי-ערבי המכוון להטמעת ערכים של דמוקרטיה ,כבוד האדם ופלורליזם הומניסטי – ערכים שנטישתם איפשרה את השואה. התוכנית המוצעת תעסוק במשמעויות האוניברסליות וההומניסטיות של השואה לבני זמננו .על בסיס הכרות עם השואה כאירוע היסטורי ,יתקיים לימוד מכוון -ערכים הנובעים מעיסוק בתקופה מתוך אמונה כי התעמקות בהקשרים החברתיים והערכיים של העבר מאפשר הבנה משמעותית של תהליכים בעבר ובהווה ,לצד גיבוש השקפת עולם דמוקרטית המחויבת לזכויות האדם. התוכנית המורחבת שלנו קיימת כבר 18שנים ואותה מעבירים צוות מנחי ומנחות המרכז הערביים מדי שנה למאות תלמידים ערבים הבאים מבתי ספר מהמגזר הערבי והדרוזי. 68 תוכנית המפגשים מס' משך זמן שם הסדנה תיאור התוכן של הסדנה היום הראשון -בניית אימון היכרות ,בניית אמון ,עיסוק בסוגיות אוניברסליות הנגזרות מהשואה "סטריאוטיפים וגזענות" 1 45דק' סדנת פתיחה פתיחת התוכנית ,היכרות וגיבוש קבוצה (תיאום ציפיות וקביעת כללי הסטינג) 2 90דקות "דירה להשכיר" סדנה העוסקת בסטריאוטיפים ודעות קדומות ,דרך בדיקה עצמית של "השכן האידיאלי". 3 90דקות "גם אנחנו גזעניים" סדנה העוסקת בגזענות בתוך החברה הערבית בישראל דרך סרט שנעשה בבי"ס תיכון נזירות נצרת על הגזענות כלפי "הערבים השחורים" בכפר ק'אסם ובנגב 4 45דקות מעגל מסכם קישור בין העיסוק בנושאים של גזענות ,סטריאוטיפים ,דעות קדומות, אפליה ,יחסי רוב ומיעוט לבין השואה. "עם מה באתי ,עם מה אני יוצא" היום השני -שנות השלושים השואה -הכרת הציר ההיסטורי של השואה ,תורת הגזע הנאצית והחריגים בגרמניה הנאצית 5 45דק' סדנת פתיחה משחקי בוקר" ,עם מה אני בא ליום השני" ,שמש אסוציאצות סביב המילה "שואה". 6 45דקות "חיים מבוזבזים" סרט ופעילות על אירועי ג'ינוסייד במאה ה 20-ומקומנו כעומדים מן הצד. 7 90דקות סדנת מושגים עבודה בקבוצות על פוסטרים שמציגים את התהליך השלם (עליית הנאציזם,הרחקת היהודים ,יוגניקה ואותנזיה ,גטו ,פתרון סופי. 8 45דקות סדנת "חריגים" סדנה על הרחקת החריגים מהחברה בגרמניה הנאצית -דיון על יחס החברה לשונים ועל הפגיעה בחריגים ככלי של המשטר לשלילת זכויות אדם. 9 45דקות להיות in סדנה על שייכות קונפורמיות ולחץ חברתי בחיי ביה"ס 9 90דקות "דילמות בגטו" צפייה בחלק מהסרט "הפסנתרן" המתאר את המעבר לגטו ואת החיים בו, ודיון בדילמות מוסריות של יחיד וחברה בתנאים הקיצוניים של הגטו. 10 45דקות ביקור בתערוכת "עולם המחנות" סיור בתערוכה בשילוב טקסטים העוסקים בדרכים שאסירים נקטו לשמירה על צלם האדם. 11 45 ביקור בתערוכת סיור בתערוכה החדשות "רפואה קטלנית בריאת הגזע העיליון" היום השלישי -העולם במלחמה הדרך לפתרון הסופי -מבחנים קיומיים לאדם ולאנושות רפואה קטלנית 12 45 סדנת "הערבים והשואה" עיסוק במשמעויות השואה עבור הנוער הערבי ,היכרות עם טקסטים של הוגים ערבים שמדברים על חשיבות העיסוק בשואה. 12 45דקות מעגל מסכם "עם מה באתי ,עם מה אני יוצא" 69 מוזיאון 'משואה לתקומה' מכלול החינוך וההנצחה בקיבוץ יד מרדכי מוזיאון יד מרדכי ע.רYAD MORDECHAI MUSEUM 580040061 . קיבוץ יד מרדכי mail:[email protected] tel: 08-6720559 , 79145 הצעה לשלושה ימי לימודים במסגרת תכנית החובה בלימודי שואה :מגזר יהודי. ראציונאל התכנית :במהלך שלושת הימים של הפעילות ננסה להגיע למספר מטרות .מבחינה דידקטית ננסה להגיע לידע בסיסי אך מסודר ומובן בנושא יהדות אירופה ,תרבותה ואופייה לפני השואה ,במהלך השואה ומעט מן ההתפתחויות שלאחר השואה .מבחינה ערכית ננסה לגעת בשני נושאים אוניברסליים :מחד "סור מרע" -על הסכנות הרובצות לפתחה של האנושות מאידאולוגיות גזעניות ואנטי דמוקרטיות מאידך "עשה טוב" על יסוד הבחירה המוסרית של האדם גם במצבים קשים דרך עיסוק באנשים שהתנגדו לנאציזם – חסידי אומות עולם ,מורדי הגטאות וכו'. בכל הימים יש הקפדה על גיוון מתודי ,שימוש במדיה ,פעילות ,CXSBTU,תצוגות במוזאיון וחוויות במרחב שמחוץ למוזיאון. תכנית פעילות: יום ראשון: - פעילות בתצוגה מוזאלית העוסקת ביהדות פולין בין המלחמות :דרך משימות של חיפוש בתצוגה המשלבת סרטים ומוסיקה ,לומדים הילדים על תרבות יהודי פולין ומזרח אירופה. בפעילות יושם דגש על חייהם כמיעוט בתוך חברת רוב ,על הקשיים ,המתחים וגם היתרונות שבכך. - סדנה על חייה של אנה פרנק :דרך מעקב אחרי התחנות בסיפורה האישי של אנה פרנק, יבנו התלמידים ציר זמן של ארועי השואה המרכזיים -החל מעליית הנאצים לשלטון ועד לפתרון הסופי. צפיה מונחית בסרט "הגל" – לאחר הצפיה יתקיים דיון על עקרונותיה של חברה טוטאליטרית ,הפיתוי שבהצטרפות אליה והסכנות שבה כפי שמשתקפים מן הסרט. - שיחת סיכום יום. - יום שני: - סדנה בנושא התעמולה הנאצית :פעילות סדנאית אקטיבית ,מפגישה את התלמידים עם חומרים מתוך ספר הלימוד/תעמולה הנאצי פטריית הרעל .כוללת דיון ערכי בשאלות של גזענות ותעמולה. - סיור בשלוש תצוגות במוזיאון המתארות את תהליך הגטואזציה של יהודי וורשה: #פרוץ המלחמה #רחוב בגטו #דגם תלת מימדי של גטו וורשה. 70 התצוגה מציגה את האלימות וההשפלות הקיצוניות להן היו חשופים יהודי אירופה ,את מאבקם לשמור על שפיות ועל צלם .בסיור יושם דגש על תהליך ה"דה הומניזציה" שנעשה ליהודים בתודעתם של הרוצחים. - מפגש עם ניצול שואה ושמיעת עדות אישית. - צפיה מונחית ודיון בסרט בנושא תנועות הבריחה וההפעלה :המציאות שבה נתקלו ניצולי השואה לאחר סיום המלחמה והשחרור ,היא נושא פחות מדובר בתחום הוראת השואה .עם זאת ,זהו נושא שיש לו חשיבות גדולה עבור בני נוער ,כי הוא נוגע לשאלת הכוחות הפנימיים – התגברות על משברים ומציאת תקווה ועיסוק בנושא זה מקבלת משנה תוקף לאחר מפגש עם ניצול שואה – שמהווה בדרך כלל דוגמה חיה לכוחות פנימיים מסוג זה. שיחת סיכום יום.יום שלישי: תצוגה במוזיאון :ביקור ב"קיר ההתנגדות" המציין את הקהילות היהודיות בהן התקיימותאים מחתרתיים ובתצוגה המשחזרת את הבונקר במילא 18וכוללת מיצג אור קולי בנושא המרד .בסיור יושם דגש על הבחירה המוסרית של המורדים ,על חזונם ,ועל ההחלטות הקשות שנאלצו לקחת על עצמם כאנשים צעירים. - סדנת "חסידי אומות עולם" :עוסקת בדוגמאות שונות של חסידי אומות עולם ובהבנת הבחירה המוסרית שעשו תוך סיכון אישי .הסדנה כוללת מצגת גרפית ופעילות דינמית בקבוצות קטנות .הדוגמאות יעסקו גם בחסידי אומות עולם מוסלמים. - סיור חוויתי "משואה לתקומה" במוזיאון הפתוח ביד מרדכי: #קברו של חסיד אומות עולם קולונל קובלסקי בבית הקברות ביד מרדכי. #אתר שחזור הקרב ביד מרדכי במלחמת העצמאות #בית הקברות הצבאי ביד מרדכי. הצעה לשלושה ימי לימודים במסגרת תכנית החובה בלימודי שואה הלא מגזר יהודי. ראציונאל התכנית :במהלך שלושת הימים של הפעילות ננסה להגיע למספר מטרות .מבחינה דידקטית ננסה להגיע לידע בסיסי אך מסודר ומובן בנושא יהדות אירופה:תרבותה ואופיה לפני השואה ,במהלך השואה ומעט מן ההתפתחויות שלאחר השואה .מבחינה ערכית ננסה לגעת בשני נושאים אוניברסליים :מחד "סור מרע" -על הסכנות הרובצות לפתחה של האנושות מאידאולוגיות גזעניות ואנטי דמוקרטיות מאידך "עשה טוב" על יסוד הבחירה המוסרית של האדם גם במצבים קשים דרך עיסוק באנשים שהתנגדו לנאציזם – חסידי אומות עולם ,מחתרות אנטי נאציות וכו'. מבחינה רגשית :יש ניסיון לתת מענה לעובדה שעבור רבים מן התלמידים המפגשים ביד מרדכי יהוו עיסוק ראשון עם הנושא ,ושיתכן אף שיש רתיעה מלעסוק בו .בתכנית יש התייחסות ישירה – דרך סרט ושיחה לשאלת חשיבות הנושא עבור התלמידים ,שיחות עיבוד לחוויות שעשויות להיות מציפות עבור התלמידים ועיסוק בדמויות לחיקוי והזדהות שאינן מתוך העולם היהודי. בכל הימים יש הקפדה על גיוון מתודי ,שימוש במדיה ,פעילות סדנאית ,תצוגות מוזיאליות וחוויות במרחב שמחוץ למוזיאון. 71 תכנית פעילות: יום ראשון: - צפיה בסרט "היינו שם" מאת נאזם שריידי :סרט שמחד נותן קו אירועים לאירועי השואה וגם עוקב אחר משלחת יהודית ערבית שיוצאת מישראל לביקור בפולין ובמחנות ההשמדה. לאחר הסרט תתקיים שיחה בנושא "מה הטעם בלימוד על השואה עבור לא יהודי" - פעילות בתצוגה מוזיאלית העוסקת ביהדות פולין בין המלחמות :דרך משימות של חיפוש בתצוגה המשלבת סרטים ומוסיקה ,לומדים הילדים על תרבות יהודי פולין ומזרח אירופה. בפעילות יושם דגש על חייהם של היהודים כמיעוט בתוך חברת רוב ,על הקשיים ,המתחים וגם הייתרונות שבכך. - יחודה של השואה :צפיה בסרט אמבולנס ודרך ניתוח הסרט ,עיסוק בחד פעמיות של אירועי השואה. שיחת סיכום יום. יום שני: - סדנה בנושא התעמולה הנאצית :פעילות סדנאית אקטיבית ,מפגישה את התלמידים עם חומרים מתוך ספר הלימוד/תעמולה הנאצי פטריית הרעל .כוללת דיון ערכי בשאלות של גזענות ותעמולה. - סיור בשלוש תצוגות במוזיאון המתארות את תהליך הגטואזציה של יהודי וורשה: #פרוץ המלחמה #רחוב בגטו #דגם תלת מימדי של גטו וורשה. התצוגה מציגה את האלימות וההשפלות הקיצוניות להן היו חשופים יהודי אירופה ,את מאבקם לשמור על שפיות ועל צלם .בסיור יושם דגש על תהליך ה"דה הומנזציה" שנעשה ליהודים בתודעתם של הרוצחים. - מפגש עם ניצול שואה ושמיעת עדות אישית. - שיחת עיבוד לידע החדש ,הרגשות והתחושות שעולות בעקבות המפגש עם הניצול. - שיחת סיכום יום. יום שלישי: סדנת "חסידי אומות עולם" :עוסקת בדוגמאות שונות של חסידי אומות עולם ובהבנתהבחירה המוסרית שעשו תוך סיכון אישי .הסדנה כוללת מצגת גרפית ופעילות דינמית בקבוצות קטנות .הדוגמאות יעסקו בעיקר בחסידי אומות עולם מוסלמים .בסיום הסדנה נבקר בקברו של קולונל קובלסקי – חסיד אומות עולם הקבור ביד מרדכי. - צפיה בקטעים מתוך "ימיה האחרונים של סופי שול" :דיון על החובה והאפשרות להתנגד לעריצות ולגזענות. - שיחת סיכום לנושא השואה. - סיור חווייתי בקיבוץ ביד מרדכי: 72 הדרכה בנושא צורת החיים הקיבוצית בראשית ובימינו הכוללת ביקור ב"קיבוץ של פעם" :תצוגה מוזיאלית הממחישה את צורת החיים הקיבוציתבעשורים הראשונים. סיור בקיבוץ באתרים הממחישים את צורת החיים הקיבוצית – בתי ילדים ,חדר האוכל,מועדון לחבר ואחד הענפים החקלאיים. (-בתוספת תשלום) ארוחת צהריים בחדר האוכל. 73 תוכנית משרד הכלכלה לכיתות י"א בבתי הספר המקצועיים הצעת תוכנית – בית העדות בית העדות הוא מכון להנחלת זיכרון השואה ,הממוקם במושב ניר גלים ,סמוך לאשדוד. בית העדות מקיים ימי פעילות ייחודיים עבור קבוצות מחתכי אוכלוסייה רבים ומגוונים ,שמטרתם לקרב את המשתתפים לנושא השואה ,באמצעות מפגשים לימודיים ,חזותיים וחווייתיים. בפעילות בבית העדות יעמיקו המבקרים את הבנתם בנוגע למורכבותה של התקופה ,תוך התמקדות בפן האנושי של סיפור השואה .הפעילות שמה דגש על ערכי גבורה ,ערבות הדדית ,מנהיגות וציונות, תוך הקפדה על מגוון ואיכות תכני ההוראה ודרכיה. להלן הצעת התוכנית מטעם בית העדות לשלושת ימי הפעילות עבור תוכנית משרד הכלכלה לכיתות י"א בבתי ספר המקצועיים .התוכנית המוצעת מציעה מגוון תכנים ואמצעים מתודיים: סיורים בבית העדות ובשטח ,סדנאות פעילות ,דיונים וחומרים ויזואליים שונים ,וכן מפגש עדות עם ניצול שואה .לכל אחד מהימים יש נושא מרכזי שמוביל אותו ,ובסופו ישנה יחידה המקשרת לנושא של היום הבא. היום הראשון יעמוד בסימן" :שואה – היסטוריה ודילמות" .חלקו הראשון של היום יוקדש ללימוד היסטורי של נושא השואה ,באמצעות תמונות וקטעי סרטים ויהווה את הנדבך הבסיסי וההיסטורי של הסמינר .חלקו השני של יום זה יכלול סיור בין מוצגים בית העדות ,ודיונים בדילמות מוסריות סביב ההצלה וההישרדות בתקופת השואה .סרט העדות "המפקדת הקטנה" והדיון שסביבו יקשרו את הפעילות לנושא של היום השני. היום השני יעמוד בסימן" :יהודים מצילים יהודים" ויעסוק בתגובות היהודים למצב הבלתי אפשרי שנכפה עליהם ,בפעולות הצלה ומרי .במהלך היום נעסוק בערכי ערבות הדדית ובאחריות האישית של כל אדם לפעול למען הכלל .היחידה האחרונה ביום זה תעסוק בשאלת האנטישמיות לדורותיה ,וכבר תהייה מכוונת עם הפנים קדימה ,לאחר השואה. היום השלישי יעמוד בסימן "משואה לתקומה" ,חלקו הראשון יתקיים בבית העדות וחלקו השני בסיור באתרים חיצוניים ,העוסקים בהעפלה ובניצולי השואה במלחמת העצמאות .פעילות החוץ מאפשרת לתלמידים גיוון ומוסיפה עניין והמחשה. פעילות החוץ מתקיימת בחלקה בתוך מבנים סגורים כך שאפשרי לקיימה גם בחורף .את החלק שמתקיים תחת כיפת השמיים ניתן להחליף ,במידת הצורך ,בפעילות חוץ אחרת או בפעילות פנימית בבית העדות סביב אותם הנושאים. אנו מאמינים שהשילוב הייחודי שבנינו ייצור תהליך שהוא מובנה ,חינוכי ,מרתק ומשמעותי. צוות המדריכים מנוסה בהדרכה של נוער ממגוון אוכלוסיות ,ויודע היטב להתאים את עצמו לקבוצה. התמחור ₪ 720 :לכל אחד מהימים ,בהתבסס על קבוצות בנות 20תלמידים ,לא כולל אוטובוסים וכלכלה. 74 בהמשך המסמך :פירוט התוכנית לפי ימים ושעות ,ולאחר מכן הסבר לגבי כל אחת מהיחידות המוצעות. פירוט התוכנית יום " – 1השואה :היסטוריה ודילמות" 9:00-9:20 "סיפורו של מקום" – סיור במושב ניר גלים ופתיחת הסמינר 9:20-10:00 "תהום מתחת לתהום" -השואה על ציר הזמן – סדנא 10:00-10:10 הפסקה 10:10-11:00 "תהום מתחת לתהום" -השואה על ציר הזמן – המשך 11:00-11:10 הפסקה 11:10-12:00 "לא כצאן לטבח" -סיור במוצגים 12:00-12:30 הפסקת צהריים 12:30-13:20 "דילמות מוסריות – הצלה והישרדות" – סדנא 13:20-13:30 הפסקה 13:30-14:20 "המפקדת הקטנה" – צפייה בסרט עדות ודיון 14:20-14:30 סיכום היום יום " – 2יהודים מצילים יהודים" 9:00-9:10 פתיחת היום 9:10-10:10 "מבט אחר על מרד גטו ורשה" – סדנא 10:10-10:20 הפסקה 10:20-11:00 "להזעיק את העולם" – צפייה בסרט ודיון 11:00-11:10 הפסקה 11:10-12:00 מיצג בית הזכוכית 12:00-12:30 הפסקת צהריים 12:30-13:40 "משפחת אנשי היער" -סדנא 13:10-13:20 הפסקה 13:20-14:20 "קריקטורות אנטישמיות – מאז ועד היום" – סדנא 14:20-14:30 סיכום היום 75 יום " – 3משואה לתקומה" 9:00-9:10 פתיחת היום 9:10-10:10 "למען ידעו דור אחרון" – מפגש ושיחה עם איש עדות 10:10-10:20 הפסקה 10:20-11:20 "נקמה" – סדנא בשילוב צפייה בסרט 11:20-11:30 הפסקה 11:30-11:50 נסיעה ל"עד הלום" 11:50-12:50 סיור והדרכה בגשר "עד הלום" 12:50-13:20 הפסקת צהריים 13:20-13:30 נסיעה לניצנים 13:30-14:30 ביקור בניצנים – העפלה ,ניצולי השואה בארץ 14:30-15:00 סיכום הסמינר פירוט לגבי היחידות המוצעות בתוכנית: יום " – 1השואה :היסטוריה ודילמות" "סיפורו של מקום" -סיור במושב ניר גלים במהלך הסיור הקצר לומדים התלמידים "דרך הרגליים" את סיפורו המיוחד של מושב ניר גלים, שהוקם בעיקרו על ידי ניצולי שואה ,ומתוך דוגמא זו הם נוגעים בסיפור הרחב יותר ,סיפור השתקמותם של ניצולי השואה והדרך אותה הם עברו בהשתלבותם בחברה הישראלית. "תהום מתחת לתהום" – השואה על ציר הזמן זוהי סדנת רוחב ,הפורשת בפני התלמידים את סיפור התקופה כולה ,על פני ציר הזמן ,תוך הבהרת מושגים והעמקת הידע וההבנה .הסדנא נערכת בשילוב מצגת וקטעי סרטים. "דילמות מוסריות -הצלה והישרדות" -סדנא בסדנה זו מתוודעים התלמידים לדילמות מוסריות וקיומיות עמן התמודדו יהודים בתקופת השואה .בין הנושאים שיעלו :חיי הפרט בתקופת השואה ,מורכבות היציאה למרד והיודנראט. זוהי סדנא שבה התלמידים פעילים במיוחד ,ודרך הדיונים הקבוצתיים הם מבינים בצורה מעמיקה יותר את מורכבות החיים היהודים בתקופת השואה. "לא כצאן לטבח" – סיור במוצגים 76 מוצגי בית העדות מורכבים ממוצגים אותנטיים מתקופת השואה לצד יצירות אומנות של ניצולים .הסיור מאפשר הצצה למגוון סיפורים מתקופת השואה ,ומעלה דיונים בשאלות ערכיות ,בשאלות של העמידה היהודית לסוגיה השונים ומתמקד בדיון "הגבורה – מהי?" "המפקדת הקטנה" – צפייה בסרט עדות ודיון היחידה עוסקת בסיפורה האישי של ניצולת השואה פאני בן עמי ,גיבורת הספר "המפקדת הקטנה" ,מאת גלילה רון פדר .כנערה צעירה ,הצליחה פאני להוביל 15ילדים יהודים אל הגבול לשוויץ ובכך הצילה את חייהם .אנו הפקנו סרט על סיפורה של פאני ,במהלך היחידה התלמידים צופים בסרט ולאחריו עורכים דיון. יום " – 2יהודים מצילים יהודים" מבט אחר על מרד גטו ורשה" – סדנא באפריל 1943פתחו צעירים יהודים בוורשה במרד כנגד הגרמנים הבאים להשמידם ,ויצרו את אחד מסמלי השואה והגבורה .ביחידה זו מובא סיפורם של המורדים .התלמידים ייחשפו לסיפור המרד ,ומתוכו יילמדו על פניה השונות של הגבורה היהודית. מיצג בית הזכוכית סיפורו של "בית הזכוכית" בבודפשט הוא סיפור הצלה ייחודי ורחב היקף ,אחד מסיפורי ההצלה הגדולים שהתרחשו בתקופת השואה .זהו סיפורם של יהודים שפעלו תוך סיכון עצמי לא רק למען הצלתם האישית אלא להצלת הכלל. שבעים שנה לאחר התרחשותו של סיפור הצלה מופלא זה ,חנכנו בבית העדות את מיצג "בית הזכוכית" .זהו מיצג אינטראקטיבי חדשני ,המעביר בצורה חווייתית ומרתקת את סיפור ההצלה של רבים מיהודי בודפשט ,סיפור שהתרחש בשלהי ימי השואה ,במרוץ נגד הזמן. "משפחת אנשי היער" -סדנא ביחידה זו ייחשפו התלמידים לסיפור הצלה הרואי וייחודי ,שבמרכזו עומדים פרטיזנים מיוחדים -פרטיזנים יהודים ,שעסקו לא רק בלחימה אלא גם ובעיקר בהצלה .הסדנא משלבת קטעים מהסרט 'התנגדות' ,העוסק בפרשה מופלאה זו ,ודיונים ערכיים על הצלה ועזרה הדדית. "להזעיק את העולם" סדנא זו מתמקדת במאמציהם של יחידים להזעיק את העולם לפעולה למען היהודים ,באופן שבו המידע על השואה הגיע למערב ובתגובת המערב למידע ולתחינות למען ההצלה. קריקטורות מספרות – תולדות האנטישמיות מאז ועד היום באמצעות קריקטורות במהלך הסדנא יתוודעו התלמידים לאנטישמיות על סוגיה וצורותיה השונות ,באמצעות צפייה ודיון בקריקטורות אנטישמיות מתקופות שונות .בין השאר תעסוק היחידה בהבדלים שבין האנטישמיות הנאצית לבין אנטישמיות המודרנית ושנאת ישראל הקלאסית ,ואף תהייה נגיעה באנטישמיות בימינו. יום " – 3משואה לתקומה" "למען ידעו דור אחרון" -מפגש ושיחה עם ניצול שואה עדויות של ניצולי שואה מהוות רכיב חשוב ביום העיון ,מתוך מגמה ליצור רב -שיח בין הניצול לקהל המאזינים .באמצעות סיפורם האישי מעוררים ניצולי השואה אמפתיה והזדהות בקרב בני הנוער. 77 "נקמה" – סדנא בשילוב צפייה בסרט בסדנה זו יערכו התלמידים היכרות עם המושג "נקמה" בהקשר של השואה; התלמידים ידונו בהיבטים השונים של המושג ,ויתמודדו ,בין השאר ,עם השאלה -מהי הנקמה שלנו? כיצד ניתן לנקום בנאצים ובכל זאת להישאר מוסריים? במסגרת הסדנא משולבת צפייה בתקציר של הסרט "טיסה אחת בשבילנו" על מטס חיל האוויר מעל מחנה בירקנאו. גשר עד הלום גשר עד הלום הנו המקום הצפוני ביותר שאליו הגיע הצבא המצרי שפלש לארץ ישראל במלחמת העצמאות .לאחר התנגשותו בצה"ל נעצר בגשר ,ומכאן שמו "עד הלום" .במקום כיום ישנו מסלול סיור ,אנדרטה ומגדל שמירה .התלמידים יקיימו סיור בשטח וישמעו הדרכה בנושא מלחמת העצמאות והקשר שמשואה לתקומה. ניצנים סיפורה של ניצנים הישנה קשור הן למלחמת העצמאות והן לפרשות ההעפלה .באמצעות הסיור במקום ישמעו התלמידים על מפעל ההעפלה המרשים שרובו ככולו עסק בהבאה ארצה של ניצולי שואה .בהמשך לסיור יצפו התלמידים במיצג של ניצנים ,ויקיימו בשטח את שיחת הסיכום של הסמינר. "יד לעד" -בית העדות למורשת הציונות הדתית והשואה ניר גלים 79245טל 08-8568476 :פקסwww.beit-haedut.org.il 08-8535687 : 78 תכנית ללימודי השואה לכיתות יא'- בתי ספר מקצועיים לנוער -האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה מורשת ,בית עדות ע"ש מרדכי אנילביץ' ,נוסד בשנת 1961על-ידי ניצולי שואה חברי תנועת השומר הצעיר .המייסדים היו ברובם משרידי הלוחמים בגטאות ובפרטיזנים ,ביניהם :ישראל גוטמן, אבא קובנר ,חייקה גרוסמן ,רוז'קה קורצ'ק ,יהודה באואר ואחרים .מטרתם היתה להקים מוסד שיתעד את מאורעות השואה וינחיל לדורות הבאים את זכרה תוך הבלטת ההתנגדות היהודית במלחמת העולם השנייה. במורשת אנו שמים דגש מיוחד על דילמות ובחירות של אנשים בתוך מציאות השואה .תקופה זו, בה נחשף האדם במלוא שפלותו וגם במלוא גדולתו ,מציפה לדיון סוגיות אנושיות אוניברסאליות, היסטוריות ומוסריות ,הרלוונטיות גם היום ,לכל אדם ולכל עם. דגש נוסף בפעילות החינוכית במורשת הוא על התמודדויות ילדים ובני נוער עם מציאות התקופה בכלל ותפקידן הייחודי של תנועות הנוער בפרט. במורשת ,למידת התקופה ,עוברת בצורה סדנאית על ידי מדריכים\ות מנוסים\ות .אנו מאמינים ברציפות התהליך החינוכי ועל כן אותו\ה המדריכ\ה יעבוד\תעבוד עם הכיתה לאורך כל התהליך במהלך שלושת המפגשים .אופן העברת הפעילות מאפשרת לתלמידים\ות להביע את דעתם\ן ולגבש את עמדתם\ן ותפיסת עולמם\ן דרך שאלות אנושיות ומוסריות. יחיאל דינור ,ניצול שואה ,אמר את הדברים הבאים" :לא אלוהים יצר את אושוויץ ולא השטן ,אלא אנחנו ,בני האדם .כשיצאתי מאושוויץ הייתי אדם צעיר ולמדתי כי שני דברים יצר האדם בשנות המלחמה :את פצצת האטום ואת הפניצילין ( )...פניצילין שמתפקידו להחיות את בני האדם ,וישנה גם האצבע היכולה ללחוץ על הכפתור"... אנו מאמינים\ות שדרך עיסוק בנושא השואה ניתן לפעול למען עולם הומניסטי יותר ,בו שיוויון ערך האדם הוא ערך מרכזי המוביל את האנשים החיים בו. שלושה ימים במסגרת מכון מורשת -בית עדות ע"ש מרדכי אנילביץ' יום -1גרמניה ,גרמנים ונאציזם ביום הראשון נעסוק בתהליכים שקדמו והובילו לעליית הנאצים לשלטון כתשתית לכל תקופת השואה ומלחמת העולם השניה .ננתח יחד את מאפייני החיים בגרמניה .מי היו הגרמנים? אילו גורמים השפיעו עליהם? איך חווה האזרח הגרמני את המשטר הנאצי? נלמד על מדיניות הנאצים כלפי היהודים ,כיצד הצליחו להדיר את ציבור היהודי החשוב והמרכזי בחברה הגרמנית אל מחוץ לחברה? באילו כלים השתמשו הנאצים בכדי להצמיח גזענות כה עמוקה בקרב הגרמנים כלפי זרים ושונים מהם? ננסה לשאול אילו תהליכים מוליכים אדם רגיל בהפיכתו לרוצח? 79 סדר יום: -9:00-10:15פתיחה לתהליך והיכרות עם מסגרת הפעילות סדנא -להיות גרמני\ה בגרמניה .חייהם של הגרמנים בזמן המשטר הנאצי -10:15-10:30הפסקה -10:30-11:45סדנא -פטריית הרעל -התעמולה הנאצית דרך ספרות ילדים .איך ניסו הנאצים להציג את היהודים ? באילו דרכים פעלו כדי לשכנע את ההמון הגרמני? -11:45-12:15הפסקה -12:15-13:30סדנא -איך מצמיחים גזענות? הדרת הציבור היהודי -היכרות עם חוקים מוכרים פחות שחוקקו נגד יהודים והדירו את היהודים מהחברה -13:30-13:45הפסקה -13:45-14:45סדנא -דמות הרוצח -איך אנשים רגילים הופכים להיות רוצחים? דרך קריאת עדויות של חיילים גרמניים וצפיה בקטעי סרטים ננסה להסביר את התהליך שעובר אדם "רגיל" בהפיכתו לרוצח ,ננסה להבין את המנגנונים האנושיים שאיפשרו את התהליך וכיצד ניתן להזהר מתהליך שכזה? -14:45-15:00סיכום ליום יום -2בחירותיהם של יהודים בתקופה השואה ביום השני נעסוק בחייהם ובהתמודדויותיהם של היהודים בתקופת השואה .נחקור יחד מאפיינים של חיי היהודים בגטאות .דרך קטעים מסרטים נחשוף התמודדויות ודילמות אנושיות ומוסריות שעמדו בפני היהודים בגטאות .נוסיף ונלמד על החיים במחנות הריכוז וההשמדה -נשאל את עצמינו מה מוביל בני אדם בבחירותיהם השונות? אילו ערכים היינו רוצים שיובילו את בחירותינו שלנו? איזו השראה יכולים לשמש לנו אותם האנשים ואותן הבחירות המוסריות שבחרו? כמו כן ,ביום זה נשמע עדות של ניצול\ת שואה ונערוך סיור בתערוכת מורשת -נשים בשואה -תערוכה ייחודית שמספרת סיפורי גבורה של נשים בתקופת השואה. סדר היום: -9:00-9:15פתיחה ליום -במה נתעסק היום? -9:15-10:15סדנא -החיים בגטאות .דרך קטעים מסרטים ממחישים נתמודד עם דילמות מהגטאות -10:15-10:30הפסקה -10:30-11:45עדות של ניצול\ת שואה -11:45-12:15הפסקה 80 -12:15-13:15תערוכה -נשים בשואה -13:15-13:30הפסקה -13:30-14:30סדנא -דילמות במחנות הריכוז וההשמדה .נקרא קטעים ועדויות של ניצולים מהמחנות ,נחדד מתוכם ערכים שהנחו את האנשים בבחירותיהם. -14:30-15:00סיכום של היום -רפלקציה על תהליך הלמידה במהלך היום יום -3תגובות שונות לנאציזם ביום השלישי נלמד על תגובות שונות שהיו לנאציזם .נעסוק בחסידי אומות העולם ,נשאל את עצמינו אילו דברים גורמים לאדם לעזור לאחר? איך חברה יכולה להניח בבסיסה ערכים של עזרה לאחר ,חמלה ,שיוויון ערך האדם? נלמד על התנגדויות של יהודים לנאציזם -הן כפרטיזינים\יות והם כלוחמים\ות בגטאות ובמחנות .כמו כן -נסייר בתצוגת הקבע ע"ש מרדכי אנילביץ' ,תצוגה שמספרת את סיפורו של מרד גטו ורשה. כמו כן נחתום את כל התהליך ונשאל את עצמינו איזה לקח החברה האנושית בכלל והישראלית בפרט צריכה ללמוד מהשואה? אילו אנשים אנחנו רוצים להיות בעקבותיה? מהם הערכים שהיינו רוצים שיובילו אותנו ואת החברה כולה? סדר היום: -9:00-10:15סדנא -התנגדות יהודית בפרטיזנים .דרך ניתוח הסרט התנגדות שמספר את סיפורם של האחים ביילסקי נתחקה אחר חייהם ולחימתם של היהודיםות הפרטיזנים\יות .נתמודד עם דילמות מוסריות שעמדו בפני הלוחמים\ות -10:15-10:30הפסקה -10:30-11:45סדנא -בסה -חסידי אומות העולם באלבניה .נקרא סיפורים אישיים של חסידי אומות עולם מוסלמים מאלבניה ונשאל איך חברה שלמה בוחרת להציל יהודים? -11:45-12:15הפסקה -12:15-13:30תצוגת הקבע ע"ש מרדכי אנילביץ' -תערוכה שמספרת את סיפורו של מרד גטו ורשה ,דרך נקודות ציון רבות -העולם היהודי שהיה ,הגעת היהודים לפולין ,הקמת תנועות הנוער, החיים בגטו ורשה וסיפורו של המרד. -13:30-13:45הפסקה -13:45-15:00סדנא מסכמת לתהליך -האוניברסליות של השואה .מה נזכור ומה נלמד מהשואה? גבעת חביבה ,37850דואר נע מנשה ,טלפון ,050-6365738פקס ,04-6309305 [email protected] 81 בית טרזין תוכנית ללימודי השואה לכיתות יא' המרכז החינוכי "בית טרזין" ,קיבוץ גבעת חיים איחוד ,ד.נ .עמק חפר 38935 טל' , 04-6369894 , 04-6369515 :פקס'04-6369793 : דוא"ל [email protected] :אתר אינטרנטhttp://www.bterezin.org.il : 82 בית טרזין בקיבוץ גבעת חיים איחוד הוקם לפני כ 40 -שנה לזכרם של חללי גטו טרזיינשטאט. המרכז החינוכי פועל מאז שנת 1991מקיים מגוון רחב של תוכניות חינוך וימי עיון המתאימים לתלמידי חטיבות הביניים ובתי ספר על יסודיים, מדריכים ,סטודנטים ,חיילים ,מורים וגמלאים. סיפורו יוצא הדופן של גטו טרזיינשטאט מאפשר דיון בקשת רחבה של נושאים היסטוריים והומניים וביניהם :יהדות מרכז אירופה וגורלה, הליך הגטואיזציה ו"הפתרון הסופי" ,התנגדות רוחנית ,ספורט ורוח האדם ,חינוך תחת תנאים בלתי אפשריים ,אומנות כדרך לשרוד ועוד. ההדרכה נעשית על ידי מדריכים בעלי ותק וניסיון רב שנים והיא כוללת סיור בתערוכות המוזיאון ,הרצאות, עבודות חקר ,צפייה בסרטים ,סדנאות ,עדויות ועוד. התוכנית ללימודי השואה לכיתות יא' התוכנית המיועדת לכיתות יא' תתקיים במהלך שלושה ימי פעילות. אורכו של כל יום פעילות 6שעות (בין השעות )13:00-9:00 יום פעילות ראשון 9:00-9:43 "טרזיינשטאט -"1945-1941התערוכה ההיסטורית סיפורו של גטו טרזיינשטאט מהקמתו ועד לשחרורו בחודש מאי .1943במסגרת הסיור בתערוכה נעסוק בנושאים שונים 83 כדוגמת תהליך הגטואיזציה ,דילמות ההנהגה ,חיי היום יום בגטו ,היצירה האומנותית-תרבותית בגטו ועוד. 10:00-10:43 דילמות מחיי היום יום בגטו -סדנא הסדנא בוחנת דילמות הלקוחות מחיי היום יום בגטו טרזין. ניתוח הדילמות ומשמעותן וכן את השלכותיה של הבחירה שנעשתה בכל אחד מהמקרים מאפשרת היכרות והבנה טובה יותר של חייהם של האסירים בגטו. 11:00-11:43 גטו טרזין ו"הפתרון הסופי" בהוראת הגרמנים הוקם הגטו בסוף שנת 1941כתחנת מעבר לפני שילוחם של היהודים למחנות ההשמדה במזרח .בסה"כ כ 66,000 -איש נשלחו מגטו טרזין למזרח. 12:00-12:43 גטו טרזין כגטו לדוגמא פעילות הבוחנת את השימוש שעשו הגרמנים בגטו טרזין לצרכי התעמולה הנאצית כשהציגו אותו כ"גטו לדוגמא" בעת ביקור משלחת הצלב האדום וצילום סרט תעמולה בגטו. 11:13-14:00 "אסיר בגן עדן" במרכזה של הסדנא ניצבת דמותו הטרגית של קורט גרון, אסיר יהודי בגטו טרזין שמונה על ידי הגרמנים כבמאי סרט התעמולה .הסדנא מספרת את סיפורו של סרט התעמולה, הרקע לצילומו והשימוש בו 14:13:13:00 עדות -מפגש עם ניצול שואה. יום פעילות שני 9:00-9:43 על זיכרון השואה בחברה הישראלית -סדנא. באילו דרכים זוכרת החברה הישראלית את השואה ? הסדנא עוקבת אחר התפתחותו של זיכרון השואה בישראל משנות הקמת המדינה ועד לימים אלה. 84 10:00-10:43 תערוכת "לו יכולתי אל ביתי לחזור" ,סיפורם של ילדים ובני נוער בגטו טרזין. התערוכה עוסקת בעולמם של הילדים ובני הנוער בגטו טרזיינשטאט .ההנהגה היהודית ניסתה ליצור עבורם סביבה תומכת ומגינה .באמצעות מוצגים רבים שנשתמרו מהגטו (שירים ,ציורים ,עיתוני ילדים ,עבודות אומנות וכו') נכיר את עולמם של הילדים ובני הנוער בגטו ,את חייהם ומצוקותיהם ונעסוק בשאלת חינוכם של הילדים. 11:00-11:43 עיתונות הילדים בגטו צפייה בסרט "שלכם איוון" וסדנת שיח בעקבות הסרט. 12:00-12:43 "היד התומכת" -סדנא בנושא סעד ועזרה הדדית בגטו פרויקט "היד התומכת" היה מפעל שהתקיים בגטו לתמיכה באוכלוסיה החלשה ביותר ,הזקנים .חניכי תנועות הנוער לקחו על עצמם את האחריות לדאוג לזקנים בנושאים שונים. הסדנא תעסוק בדרכים בהן באה לידי ביטוי העזרה ובערך החינוכי שלה. 11:13-14:00 "להאיר את השמש במקום שאיננה" -המוזיקה בגטו טרזיינשטאט בגטו טרזין התפתחו חיי תרבות עשירים שכללו הצגות תיאטרון ואופרה ,קונצרטים ,הרצאות ועוד .בסדנא נבחן את עולם המוזיקה שנוצר בגטו ואת משמעותה של התרבות בכלל והמוזיקה בפרט בחייהם של אסירי הגטו. 14:13:13:00 "בעקבות המוזיקה בגטו טרזין" -סדנת יצירה עם מוסיקאי. 85 יום פעילות שלישי 9:00-9:43 תערוכת "ליגה טרזין -ספורט ונעורים בגטו" בתערוכה נעסוק במשמעותו של הספורט כחלק מחיי התרבות בגטו ונכיר את סיפורה של ליגת הכדורגל ואת סיפוריהם של הספורטאים בגטו. 10:00-10:43 הרצאה בנושא "ספורט ורוח האדם" ההרצאה עוסקת בנושא הספורט ,גזענות ורוח האדם. במסגרת ההרצאה יכירו המשתתפים את סיפוריהם של ספורטאים ידועים בתקופת השלטון הנאצי, יתייחסו למתרחש היום בספורט בכלל ובמגרשי הכדורגל בפרט: אלימות ,גזענות ושימוש במושגים מעולם השואה בשיח הציבורי .ההרצאה בוחנת אם יש בקסם האחדות והעוצמה שבספורט הסבר לנכונותם של בני אדם לוותר על חירותם האישית לטובת המנהיג וההמון ,ומנגד ,אם טמון בספורט ההמוני גם הקסם שמחזק את האדם במאבקו על חירותו האישית וזכותו לאושר. 11:00-11:43 ההנהגה הגרמנית בגטו טרזין מי היו מפקדי הגטו וכיצד הוציאו לפועל את המדיניות הגרמנית בכל הנוגע לגטו טרזין .סדנת הדיון עוסקת בשאלת "דמותם של רוצחים" ,מניעיהם ואופן פעולתם. 12:00-12:43 "בעקבות יומנים שנכתבו בגטו טרזין" במהלך הסדנא יתחקו המשתתפים אחר סיפוריהם האישים של אסירים בגטו טרזין שכתבו יומנים. 11:13-14:00 סיפורו של פרדי הירש ומחנה המשפחות באושוויץ בירקנאו. מגטו טרזיינשטאט יצאו משלוחים אל מחנות ההשמדה .אחד הפרקים המיוחדים הוא סיפורו של מחנה המשפחות באשוויץ בירקנאו. במהלך הפעילות נדון במושג "ההתנגדות 86 הרוחנית" ,הסוואה והטעיה נאצית ונעסוק בדמותו של פרדי הירש ,מחנך בגטו טרזין ובאושוויץ-בירקנאו. 14:13-13:00 הגטו האחרון על אדמת אירופה סיפור חודשיו האחרונים של גטו טרזין לאחר שליחת מרבית תושבי הגטו למחנות ההשמדה במזרח ,הגעתן של צעדות המוות ושחרור הגטו על ידי הצבא האדום בחודש מאי .1943 תיאום ימי עיון יצירת קשר לתיאום ימי עיון: המרכז החינוכי "בית טרזין" ,קיבוץ גבעת חיים איחוד טלפון04-6169313 : פקס'04-6169491 : דוא"ל[email protected] : אתר האינטרנטhttp://www.bterezin.org.il : 87 חוזר מס' 4 ז'/תמוז/תשע"ו 13.7.2016 מספרנוN13-2016 : לכבוד מר/גב מנהל/ת ביה"ס_____________- הנדון-הפעלת תכנית למניעת אלימות ,סמים ואלכוהול שנה"ל תשע"ז .1האגף להכשרה ולפתוח כ"א רואה חשיבות רבה בהפעלת תכניות למניעת אלימות ,סמים ואלכוהול כחלק מהתפיסה החינוכית טיפולית. .2מטרת תכניות אלה הינה לקדם התמודדות עם קשת רחבה של התנהגויות סיכוניות המאפיינות את בני הנוער .פעילות בתחומים אלה הינה חובה בכל בתי הספר. .3על ביה"ס להכין תכנית מפורטת בנושא ,בהתאם למתווה להפעלת תכניות אלה ,בהלימה לצרכי התלמידים ולאור מסקנות מפעילות זו בשנת הלימודים תשע"ד .בתוכנית רצוי לשלב גם את הרשות למלחמה בסמים וגורמים נוספים היכולים להיות שותפים בתכנון ובמידת האפשר גם במימון . התוכנית תשלח במייל לממונה האזורי ו/או סגניתו ,למפקחת על צוותים טיפוליים במחוז ולמפקח/ת הפדגוגי/ת עד ה – . 15.9.2016 .4המסגרת התקציבית תאושר על פי המפתח הבא: בית ספר עד 6כיתות -עד ₪ 2000לכיתה. בית ספר בין 12 – 7כיתות – עד ₪ 1500לכיתה. בית ספר מעל 13כיתות -עד ₪ 1000לכיתה. .5לשם אישור התוכנית ,יזמן הממונה האזורי ו/או סגניתו ,ועדה בראשותו ובהשתתפות המפקחת על צוותים טיפוליים במחוז .רצוי ,שנציג הרשת המפקח/ת הפדגוגי/ת יוזמנו לוועדה זו . .6לאחר קיום הועדה במחוז ,ישלח הממונה האזורי את אישור התוכנית לבית הספר. אין להתחיל בהפעלת התוכנית ,אלא לאחר קבלת האישור מהמחוז. .7במטרה לסכם את התוכנית ,לקראת חודשים מאי -יוני 2017יזמן מנהל בית הספר וועדת היגוי , שחבריה הם נציגי הועדה הבית ספרית ,המפקחת על הצוותים הטיפוליים במחוז ונציג הרשות העירונית למלחמה בסמים ואלכוהול. כמו כן ,חשוב להזמין גם נציגי גופים מקצועיים ,נציגי מחוז ,נציג הרשת החינוכית ,המפקח הפדגוגי ומדריך/ת היועצים. יש להוציא פרוטוקול מפורט לסיכום ועדה זו. 88 קיום הועדה ופרוטוקול הסיכום יאפשרו את חתימת המפקחת המחוזית על טופס דיווח בית הספר על ביצוע הפעילות. .8בית הספר יעביר לרשת החינוכית את "דוח ביה"ס על בצוע פעילות בנושא מניעת אלימות ,סמים ואלכוהול" חתום על ידי המנהל/ת ביה"ס ועל ידי המפקחת על הצוותים הטיפוליים. . 9פרוטוקול וועדת ההיגוי המסכמת ודוח ביצוע פעילות (כמפורטים בסעיפים 7-8לעיל) יהוו תנאי לאישור התוכנית בשנה"ל הבאה למען המשך הפעילות המניעתית בקרב התלמידים ,ההורים וצוותי בית הספר. ליאורה רמון מפקחת ארצית על צוותים טיפוליים נורית בירגר ס .ממונה חניכות ונוער העתקים: שולי אייל – מנהל האגף שרה -פריזרוביץ-ס .מנהל האגף משה כץ -ממונה פקוח הולנדר צבי -ס .ממונה פקוח אברי פולצק -ראש תחום פדגוגיה מפקחות מחוזיות על צוותים טיפוליים אילנה גוטמן – מחלקת תכנון ותקצוב אנדריי צייזלר – תו"ת מפקחים פדגוגים גדעון זקן ממונה איזורי מחוז ירושלים רוחמה גניש-ס .ממונה אזורי י-ם אביגדור קריל -ממונה אזורי נוער -ת"א שלמה גץ -ממונה אזורי תקציבים ונוער-חיפה שרון בלוך -ממונה אזורית – ב"ש רשתות חינוך גזבריות מחוזיות 89 נושאים פדגוגיים 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 אסופת הנחיות – פיקוח פדגוגי. חינוך תעבורתי. משך זמני השיעורים. מערכת שעות שבועית לשנת הלימודים תשע"ו כולל טבלאות. טופס ריכוז פעילויות נוספות. טבלת ריכוז פרופילים מורי ביה"ס. יומן פעילויות נוספות. הצעה לתכנון מערך שיעור. פרופיל מורים צוות הוראה/הדרכה :מקצועות כלליים. דו"ח סיכום ראשוני פתיחת שנת לימודים ( נוער ) תשע"ו 90 נושא פדגוגי מס' 1 אסופת הנחיות – פיקוח פדגוגי אוגדן היחידה לתוכניות לימודים מנפיקה אוגדן מערכת שעות לנוער ,המציגה את כל המגמות הפעילות ,המאושרות להפעלה בשנת הלימודים תשע"ו במסלולי בתי ספר התעשייתיים. היחידה לתוכנ"ל העבירה באמצעות המייל את האוגדן המעודכן בכל מסלולי הלימוד לשנת הלימודים תשע"ו .לכל מנהל בית הספר ,יש לפעול עפ"י האוגדן .במידה והאוגדן לא הגיע מסיבה כל שהיא ,יש לפנות ליחידה לתוכניות לימודים טל.02-6662395 : תוכניות לימודים הקיימות במקצועות הכלליים: הבנה ,הבעה ולשון עברית -נוער תעשייתי – מסלול נוער 55 לשון עברית – נוער תעשייתי – מסלול נוער 56 מתמטיקה -תעשייתי ובין מפעלי (מסלול רגיל – ומסלול בגרות) ,מסלולי נוער – 55ו.56- אזרחות -נוער תעשייתי – מסלול נוער .55 תנ"ך -נוער תעשייתי – מסלול נוער .55 ספרות מומלצת : אזרחות מסלול : 55 " .1אזרחות האתגר " הוצאת מט"ח /ניסן נווה. " .2להיות אזרח במדינת ישראל " ,הוצאת מורן /חיים בן מוחא. ידע עם : .3משואה לתקומה חלק א' ,הוצאת מורן /חיים בן מוחא. אזרחות -נוער תעשייתי – מסלול נוער .56 ספרות ערבית -נוער תעשייתי – מסלול נוער 56 היסטוריה ערבית -נוער תעשייתי – מסלול נוער 56 ביתר מקצועות הלימוד :תנ"ך ,אנגלית ,יישומי מחשב ,חינוך גופני ושעת חינוך ,על המורה המקצועי להכין תוכנית לימוד בית ספרית לכל אחד מהמקצועות מכיתות ט'-יב'. באחריות מנהל ביה"ס לרכז את התוכניות ולהעבירם לאישור הפיקוח הפדגוגי. אישורי מורים: מורים המשולבים במערכת השעות הבית ספריות חייבים לקבל אישור פיקוח טרם פתיחת שנת הלימודים. למקצועות כלליים :חובת אישור הפיקוח הפדגוגי למקצועות טכנולוגיים :חובת אישור הפיקוח המקצועי. אירועים חריגים – קיימת חובת דיווח מיידית על כל אירוע חריג – למחוז ,לפיקוח הפדגוגי, ליועצת הבכירה ולרשת החינוכית. מינוי רכז פדגוגי ורכז חינוך חברתי – הפיקוח הפדגוגי רואה חשיבות במינוי בעלי תפקידים אלה בליווי תהליכים חינוכיים ,חברתיים בעשייה הבית ספרית. אקלים בית ספרי -סדר ניקיון ואסתטיקה ,הינם חלון ראווה של המורה בכיתה .לקישוט הכיתה חשיבות פדגוגית .מומלץ לקשט את קירות הכיתה ומסדרוני ביה"ס בנושאים הקשורים לחומר הנלמד .ביה"ס מטופח משפיע על ביקור סדיר ועל התנהגות תלמידים וצוות הבית ספרי. 91 רישום ביומן – חשוב להקפיד על רישום רצוף ועקבי ביומן הן של החומר הנלמד והן של נוכחות התלמידים וחתימת המורה .לידיעה יומן תיקני הינו יומן רשמי של משרד הכלכלה, פרטי הספק " ספרות עכשיו" כתובת :בניין מטלון סנטר ,רח' מגשימים ,20פתח תקווה. טלפון ( :רב קווי ) . 03-9229175 פקס.03-9229176 : דואר אלקטרוני[email protected] : שעות מענה טלפוני 08.00-15.00 : פעילויות שאינן כלולות במערכת השעות לא יבוצעו ביום ובשעה קבועה ע"מ שלא לפגוע ברצף לימודי של מקצוע מסוים. רישום ליח"ל – בגרויות -היחידה לתוכניות לימודים מפיצה לכל מנהלי בתי הספר ( במהלך חודש ינואר ) .הנחיות לרישום תלמידים לבחינות בגרות הכוללת :אגרת למנהל ביה"ס המסמך הראשון" :לוח המרת מקצועות בחינה (יח"ל) לצורך קביעת זכאויות (תעודת גמר)". מגדיר באופן חד -חד ערכי את אפשרויות ההמרה מול המגמות של משרד החינוך בנתיב הטכנולוגי ,כלומר :לפניך טבלאות המציגות את המגמות של האגף לעומת המגמות (גם אם הן מופיעות בשם שונה) של משרד החינוך. למרב המגמות חלה חובת בחינה מעשית כבחינת גמר ע"מ לקבל תעודת גמר. כמו כן ,מוצגות הדרישות הנוספות של משרד החינוך לצבירת יחידות בגרות לכדי סה"כ היחידות המקצועיות ,שמאפשרות המשך לימודים על תיכוניים למסלול טכנאים והנדסאים. לפיכך טבלת ההמרות מתייחסת למבנה של הרפורמה ,קרי :מקצוע בסיס ,מקצוע מוביל ומקצוע התמחות. המסמך השני" :בחינות בגרות מקבילות לבחינת גמר ולצבירת 15יח"ל לפי עדיפות א'– ב' "מציג רשימה של סה"כ הבחינות שניתן להירשם אליהם ,והן מעבר לטבלאות ההמרות שמופיעות במסמך הראשון. קובץ השאלונים והבחינות הבגרות: קבלת השאלונים :במהלך חודש דצמבר ינואר יישלחו לבתיה"ס שני קובצי השאלונים . " קובץ השאלונים והבחינות במקצועות העיוניים והחקלאיים" " קובץ השאלונים והבחינות בנתיב הטכנולוגי" של משרד החינוך באמצעות חברת טלדור .במידה והשאלונים לא היגיעו , יש לפנות למר יזהר בסרמן מנהל פרויקטים ,מחברת טלדור. מס' טלפון 03-6223016 :מס' פקס 03-5787662 : דואר אלקטרוני [email protected] : 92 מספר תלמידים בכיתה: כיתות ט'-י' :עד 26תלמידים. כיתות יא' -יב' :עד 24תלמידים ( קליטת תלמידים חדשים לכיתות יא' ו-יב' מותנה באישור המפקח המקצועי ). מעל מכסת התלמידים המופיעים לעי"ל – מותנה באישור מיוחד בכתב מהמפקח הפדגוגי הכולל של ביה"ס . 93 לימודי יסודות המחשב והאינטרנט :בהתאם לתוכנית של היחידה לתוכניות לימודים. הצעת מסגרת לתוכנית לימודים (מהדורה ניסיונית) ירושלים ,תשע"ג 2013 יועצת מקצועית :מהדורה קודמת :יהודית קורן עדכון מהדורה קודמת :יהודה פיגורה עדכון מהדורה נוכחית :יוסי שרביט 94 היחידה לתכניות לימודים ,מקור חיים ,35ירושלים .מיקוד93465 : פקס 02 -5680771 :טל 02-6662395 :אתר אינטרנט moital.gov.i : 94 נושא פדגוגי מס' 2 לכבוד :מנהלי ביה"ס באמצעות המפקחים הפדגוגיים הנדון :חינוך תעבורתי ( פעילויות נוספות – סמל פעילות )22 בשנת הלימודים תשע"ה מונה מר פריד אבו -תאיה המפקח המקצועי בענף התחבורה כרפרנט ארצי מטעם יחידת הפיקוח מקצועי פדגוגי ,לנושא חינוך תעבורתי המועבר בכיתות יא'. ספר הלימוד למקצוע " :חינוך תעבורתי לכיתות י"א" ,מדריך למורה ,בהוצאה משותפת של משרדי התחבורה והחינוך ,התשס"ג ולוח תמרורים עדכני . פרופיל המורה הנדרש: א .בעל תעודת הוראה וותק של שלוש שנים בהוראה. ב .בעל תעודה רכז בטיחות בדרכים ,מטעם משרד החינוך בנושא חינוך תעבורתי. בפרוס שנת הלימודים תשע"ו ברצוני לאחל לכל צוותי החינוך ,שנת למודים פורייה ,שנה של הישגים חינוכיים ,חברתיים ,ערכיים ומקצועיים. צבי הולנדר ס .ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי העתקים: מר שולי אייל -מנהל האגף להכשרה מקצועית ופיתוח כח אדם. גב' אנה גלוק – ס /מנהל האגף להכשרה מקצועית ופיתוח כח אדם. גב' שרה פריזירוביץ -ס /מנהל האגף להכשרה מקצועית ופיתוח כח אדם מר משה כץ – ממונה פיקוח מקצועי פדגוגי . מר רוני ברנשטיין – ממונה חניכות ונוער. גב' נורית בירגר – ס /ממונה חניכות ונוער. גב' שרון בלוך – ממונה אזורית ,מחוז ב"ש. מר שלמה גץ – ממונה תחום נוער ,מחוז חיפה. גב' רוחמה גניש – ס /ממונה אזורי ,מחוז ירושלים. מר אביגדור קריל – ממונה נוער ,מחוז תל אביב. מר פריד אבו -תאיה – רפרנט ארצי חינוך תעבורתי. מפקחים פדגוגיים. 95 לימודי חינוך תעבורתי לכיתות יא' : 96 נושא פדגוגי מס' 3 משך זמני השיעורים משך השיעורים בבתי הספר יתקיימו כמפורט להלן: שיעור 1 2 הפסקה 3 4 הפסקה 5 6 הפסקה 7 8 9 משעה 8.00 8.50 9.40 10.00 10.45 11.30 11.40 12.25 13.10 13.30 14.15 15.00 עד שעה 8.50 9.40 10.00 10.45 11.30 11.40 12.25 13.10 13.30 14.15 15.00 15.45 מנהל בית הספר והמועצה הפדגוגית מוסמכים להחליט על מתכונת שונה ,ניתן לשנות מועד פתיחת יום הלימודים עקב אילוצים בית ספריים אך יש לשמור על זמני השיעורים כפי שמופיע בטבלה. מנהל ביה"ס יעביר לפיקוח הפדגוגי טבלת משך זמני השיעורים של ביה"ס 97 נושא פדגוגי מס' 4 לכבוד גב' /מר ___________________________ מנהל/ת ביה"ס ______________________ ג.א.נ,. הנדון :מערכת שעות שבועית לשנת הלימודים תשע"ו לקראת שנה"ל תשע"ו הנכם מתבקשים להעביר אל הפיקוח הפדגוגי מערכות שעות של כלל כיתות ביה"ס . לנוחיותכם ,מצ"ב: .1דוגמא לטופס מילוי "מערכות שעות שבועית " .2טופס "ריכוז שעות מערכת שבועית לכל כיתת לימוד" . .3טופס ריכוז פעילויות נוספות :תגבורים לימודיים ,תגבור בגרות ,תגבור עולים, העשרה וטיפוח ,סח"ח ,אבחון דידקטי ,יזמים צעירים וכו'. .4שעת" חינוך תעבורתי" המועבר בכיתות יא' ,יופיע במערכת שעות שבועית של כיתות יא'. אודה לכם באם החומר המבוקש יגיע אלינו מוקלד ,לא יאוחר 15.11.15או באמצעות בדואר אלקטרוני למפקח הפדגוגי הרלוונטי לכתובת: ד"ד רוני ברנשטיין - אתי מירון - גבי דהן - אדית פולק – ויסאם סואלחה - [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] בברכה הפיקוח הפדגוגי. 98 מערכת שעות שבועית – תשע"ו שם ביה"ס______________ ___ : מערכת שעות לכיתה - שעות מס' שיעור השיעורים 1 2 8.00-8.50 8.50-9.40 3 4 10.00-10.45 10.45-11.30 5 6 11.40-12.25 12.25-13.10 7 8 9 13.30-14.15 14.15-15.00 15.00-15.45 ___________ מס' פעולה ______________ -מגמת לימוד ____________ -שם מחנכ/ת הכיתה ________ - יום ראשון מקצוע שם המורה יום שני מקצוע שם המורה הפסקה הפסקה הפסקה תאריך______________ : יום שלישי מקצוע שם המורה יום רביעי מקצוע שם המורה הפסקה הפסקה הפסקה יום חמישי מקצוע שם המורה יום שישי מקצוע שם המורה הפסקה הפסקה הפסקה חתימת מנהל/ת____________________ : 99 ריכוז שעות מערכת שבועית לכל כיתת לימוד. כיתה - ___________ מס' פעולה ______________ -מגמת לימוד ____________ - מקצוע לפי תוכנית אוגדן לפי המערכת לפי שמות המורים שם המורה: שם המורה: שם המורה: שם המורה: שם המורה: שם המורה: __________________ חתימת מנהל ביה"ס תאריך___________: 100 נושא פדגוגי מס' 5 טופס ריכוז פעילויות נוספות שם הפעילות 1 מס' שעות מאושר ע"י המחוז מס' שעות מבוצעות בפועל 2 3 4 5 6 7 8 __________________ חתימת מנהל ביה"ס תאריך___________: 101 נושא פדגוגי מס' 6 שם ביה"ס________________ : ריכוז פרופילי מורי ביה"ס______________: שם המורה מס' ת.ז. השכלה פורמלית תעודת הוראה/ רישיון הוראה שנות ותק בהוראה מקצועות הלימוד בביה"ס 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 102 נושא פדגוגי מס' 7 יומן פעילויות נוספות לשנת לימודים ___________________________: שם בית הספר___________________________: שם הפעילות (____________________________ :תגבור לימודי /בגרויות /לקויות למידה/ העשרה וטיפוח /סח"ח /מגשר בין תרבותי/ שעות עולים ,יזמים צעירים וכו'). שם המורה __________________________: רישום נוכחות תאריך ויום בשבוע מס' שם התלמיד כיתה 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 103 נושא הפעילות____________: תאריך סה"כ שעות לימוד תוכן הפעילות חתימת המורה הערות 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 104 נושא פדגוגי מס' 8 הצעה לתכנון מערך שיעור איך נכתוב מערך שיעור? ניסוח מטרות מטרה – היגד המתאר את התוצאות הרצויות שאנו מתכוונים להשיג בעקבות פעילות מסוימת. במערך השיעור יש לתת דגש על מטרות אלו: מטרות על /מטרות כוללניות. מטרות אופרטיביות. מטרת העל תנוסח באופן כוללני ותציין את מה אנחנו רוצים להשיג בתום תהליך הוראת הנושא. דוגמאות למטרת על: פיתוח מיומנויות חשיבה. טיפוח סובלנות ,הבנה וכבוד לשונה. מטרות האופרטיביות לאותו שיעור .הדגש בניסוח מטרות אופרטיביות הוא על התלמיד. המטרות האופרטיביות מציינות את השלבים בדרך להשגת מטרת העל .המטרה האופרטיבית מפרטת באופן מפורש את ההתנהגויות הגלויות שהתלמיד ירכוש .יעד אופרטיבי ייפתח בדרך כלל במילה "התלמיד" ובדרך כלל יצוין בעזרת פעלים התנהגותיים שפירושם חד משמעי וברור. דוגמא למטרה אופרטיביות התלמיד יסמן בטקסט את המילים הקשות. 105 שם המורה______________: מערך שיעור מוצע מס' 1 לכיתה _____________ :מגמה ___________ :מקצוע הלימוד _____________ :תאריך___________ : מטרת העל של הנושא ______________________________________________: נושא הנלמד ___________________________________ הנושא בהקשר לתכנית הלימודים __________________ מספר שיעורים המוקצב לנושא הנלמד________________ השיעור משתלב ברצף הלמידה הבא: נושא שיעור ראשון נושא שיעור שני נושא שיעור שלישי נושא שיעור רבעי מס .שיעור ברצף ______________________ נושא השיעור _____________________ מטרה אופרטיבית של השיעור ____________________________ זמן מוקצב לשיעור____________________ 106 מהלך השיעור: שלבי השיעור פירוט משך הפעילות הזמן דרך ההוראה שיקול דעת פדגוגי אמצעי בבחירת הפעילות עזר ודרכי ההוראה והמחשה רפלקציה/הפקת לקחים בכיתה/שיעורי בית פתיחה – נציין מה יהיה נפרט ממה נכתוב נציין אם ההוראה נציין מדוע בחרנו נכתוב הפקת לקחים – מה בפתיחת השיעור. תהיה כמה זמן היא לעשות את הפעילות היה טוב ,מה עלינו לשפר נקדיש פרונטאלית/עבודה ואיך היא יכולה לפעם הבאה ,כיצד לפעילות עצמית /עבודה לתרום לנו. התלמידים הגיבו לפעילות מהלך השיעור – נציין את כל מורכבת השלבים של השיעור סיכום שיעור – נציין כיצד הפעילות. בקבוצות/סדנתי מטלה לתלמיד וכו' נסכם את השיעור 107 שם המורה______________: מערך שיעור מוצע מס' 2 לכיתה _____________ :מגמה ___________ :מקצוע הלימוד _____________ :תאריך___________ : מטרת העל של הנושא ______________________________________________: נושא הנלמד ___________________________________ הנושא בהקשר לתכנית הלימודים __________________ מספר שיעורים המוקצב לנושא הנלמד________________ השיעור משתלב ברצף הלמידה הבא: נושא שיעור ראשון נושא שיעור שני נושא שיעור שלישי נושא שיעור רבעי מס .שיעור ברצף ______________________ נושא השיעור _____________________ מטרה אופרטיבית של השיעור ____________________________ זמן מוקצב לשיעור____________________ אמצעי עזר והמחשה ________________________________________________________________ מבנה השיעור ( תיאור כל חלקי השיעור על פי ציר הזמן ). פתיחת השיעור ________________________________________________________________ : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ גוף השיעור___________________________________________________________________ : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ סיכום_______________________________________________________________________ : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ דרכי/סוגי הערכה _____________________________________________________________________ : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ משוב /מסקנות לאחר העברת השיעור (רפלקציה/הפקת לקחים ) ______________________________________ ___________________________________________________________________________________ 108 נושא פדגוגי מס' 9 פרופיל צוות הוראה/הדרכה :מקצועות כלליים מקצוע מתמטיקה אזרחות וידע עם עברית – לשון ערבית הסטוריה ערבית אנגלית תנך יישומי מחשב חינוך גופני/ ספורט חינוך כיתה סיווג מקצועי ניסיון מקצועי רלוונטי הכשרה מקצועית במסלול העל-יסודי השכלה פורמאלית רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תואר ראשון במתמטיקה קבוע חובה תואר ראשון בהסטוריה/ או בהסטוריה של עם ישראל /או מדעי המדינה /או באזרחות /או במדעי החברה תואר ראשון B.E.D/בעברית/ספרות תואר ראשון בלשון תואר ראשון B.E.D/בשפה הערבית קבוע חובה קבוע חובה קבוע חובה תואר ראשון בהסטוריה קבוע חובה תואר ראשון B.E.D/בספרות אנגלית קבוע חובה תואר ראשון בתנ"ך/ או B.E.Dבמקרא-תנ"ך תואר ראשון במדעי המחשב או מומחה במידע ומחשוב\ תכנות מחשבים או מורה בכיר ומעלה עם התמחות/השתלמויות בתחום המחשב או בעל תעודת מדריך מוסמך לicdl- בוגר הוראה B.E.D/לחינוך גופני קבוע חובה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה תעודת הוראה /רישיון הוראה ניסיון בהדרכה ראיון פיקוח/אישור פיקוח חובה קבוע חובה קבוע חובה בוגר הוראה B.E.D/ שנת ותק בהוראה ומועסק לפחות ב 1/3משרה בהוראה במוסד הלימודי. חובה בעל ותק בהוראה של 3שנים לפחות ,בעל תעודה רכז תעודת הוראה חינוך תעבורתי בטיחות בדרכים ,מטעם משרד החינוך בנושא חינוך תעבורתי הערות :ליתר הנושאים/מקצועות המופיעים בתוכנית הלימודים מנהל ביה"ס יציג רשימת מורים ומדריכים בעלי פרופיל המתאים לאישור הפיקוח מקצועי /פדגוגי ( למקצועות :כימיה ,פיסיקה ,ביולוגיה וכו' ). 109 נושא פדגוגי מס' 10 * דו"ח סיכום ראשוני פתיחת שנת לימודים ( נוער) תשע"ו למילוי ע"י המפקח הפדגוגי שם בית ספר – ___________________ מס' מס' פעולה מסלול לימוד תאריך ביקור – שם המגמה ___________________ כיתה מס' לומדים עפ"י תכנון מחוז מס' לומדים בפועל 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 סה"כ תלמידים עפ"י תכנון מחוז סה"כ תלמידים עפ"י תכנון ותקצוב רשת חינוך של ביה"ס סה"כ תלמידים בפועל פיצול כתות מערכת שעות מול אוגדן תוכנ"ל עבור תלמידים שאינם מועסקים מערכת קבועה/זמנית כ"א צוות הוראה לקויות למידה חינוך חברתי בנות שרות חינוך תעבורתי יזמים צעירים תגבורים פרוייקטים השתלמויות מורים פיזור גאוגרפי הסעות 110 פיצול חינוך גופני – בנים בנות. שעות עולים תכנית ללימודי השואה/מסעות לפולין מגשר בין תרבותי הצטיידות כללית מבחני מיפוי/מא"ה מקומות תעסוקה תגבור לווי בעבודה מתנדבים פנימייה פנמיות יום שונות הערות /הארות כלליות המלצות 111 קובץ הנחיות וקריטריונים 05.06.2014 תאריך עדכון אחרון: פיקוח מקצועי פדגוגי קישוריות אוכלוסייה נוער עמוד מס' 1 מתוך 1 עמודים מבוגרים מכון לאמצעי הוראה ( מא"ה ) יחידת הפיקוח מקצועי פדגוגי יחידת הבחינות יחידת חניכות ונוער בגרויות 112 מידע אודות ( :נמצא באתר משרד הכלכלה ותעשיה ) מכון לאמצעי הוראה ( מא"ה ) ניתן למצוא מידע אודות: רכישת ספרים ואמצעי המחשה /יומני כיתה מבחני מיפוי לקויות למידה הנחיות לבחינות הגמר יחידת הפיקוח מקצועי פדגוגי: ניתן למצוא מידע אודות: פריסת פיקוח טפסים: ניתן למצוא מידע וטפסים אודות: דוחות פיקוח אישור בחינה אישור מורה נהלים: נוהל מלווה בטופס בקשה למענק שכר לימוד ללימודים במוסדות להשכלה גבוהה (למורים ). הנוהל יתעדכן במהלך חודש ספטמבר של כל שנת לימוד. יחידת הבחינות :קישורית :בחינות ,תעודות ,רישוי והסמכות ניתן למצוא מידע וטפסים אודות: מידע לנבחני נוער ( מיקודי בחינות גמר ) נהלי בחינות ( למקצועות הטכנולוגיים ) לוח מבחנים מבחנים לדוגמא ( לכל מקצועות הלימוד ) יחידת חניכות ונוער ניתן למצוא מידע אודות: מסלולי לימוד– חקיקה בהכשרת נוער בגרויות :איש הקשר הוא – מר יזהר בסרמן מנהל פרויקטים ,מחברת טלדור. מס' טלפון 03-6223016 :מס' פקס 03-5787662 :דואר אלקטרוני [email protected] : 113 קובץ הנחיות וקריטריונים 05.06.2014 תאריך עדכון אחרון: פיקוח מקצועי פדגוגי נספחים אוכלוסייה נוער עמוד מס' מבוגרים נספח מס' שם הנספח נספח מס' 1 טופס אישור סדנא/מעבדה נספח מס' 4 1 טופס אישור פיקוח לבחינת גמר (נוער) נספח מס' 3 טופס שאלון למועמד הוראה/הדרכה נספח מס' 7 טופס אישור מורה/מרצה נספח מס' 8 מתוך 1 עמודים דו"ח פיקוח :קישורית -דו"ח פיקוח דו"ח ביקור פיקוח :קישורית -דו"ח ביקור פיקוח 114 נספח מס' -1 טופס אישור סדנא/מעבדה שם בית הספר ____________ :מספר מזהה _________שם מנהל ביה"ס__________________ כתובת בית הספר/מכללה______________:_______________ : מס' פקס ____________ :דוא"ל _____________________ ענף ומקצוע לגביו הוגשה הבקשה_____________________: שם המפקח/ת המקצועי____________________ : נא לסמן בעיגול הציון המומלץ: א. תשתיות וציוד :0 אין תשתית ,ציוד. : 3-4 תשתית ,ציוד חלקי/לא מתאים. :6 יש תשתית ,ציוד מתאים לדרישות תכנית הלימודים. : 9-10 יש תשתית ,ציוד מעבר לנדרש בתכנית הלימודים ,כולל ציוד טכנולוגי חדש. ב. ציוד מחלקתי ( במידה ונדרש ) :0 אין ציוד מחלקתי. : 3-4 ציוד מחלקתי חלקי/לא מתאים. :6 ציוד מחלקתי מתאים לדרישות תכנית הלימודים. : 9-10 ציוד מחלקתי מעבר לנדרש בתכנית הלימודים ,כולל ציוד טכנולוגי חדש. ג. ציוד אישי ( במידה ונדרש ) :0 אין ציוד אישי. :3-4 ציוד אישי חלקי/לא מתאים. :6 ציוד אישי מתאים לדרישות תכנית הלימודים. : 9-10 ציוד אישי מעבר לנדרש בתכנית הלימודים ,כולל ציוד טכנולוגי חדש. ד. חומרה ותוכנה :0 חומרה ותוכנה מיושנות/לא פעילות :3-4 חומרה ותוכנה בכמות בלתי מספקת :6 חומרה ותוכנה מתאימות לדרישות תכנית הלימודים. :9-10 חומרה ותוכנה מעבר לנדרש בתכנית הלימודים ,כולל שרת וציוד טכנולוגי חדש. 115 ה. בטיחות בסדנא /מעבדה : 0 לא קיים אישור מממונה בטיחות :1 קיים אישור ממונה בטיחות. אישור המפקח המקצועי /פדגוגי: ממליץ לאשר ממליץ לא לאשר תנאי הכרחי לאישור הסדנא/המעבדה הוא ציון 6בכל הסעיפים .כמו כן ,חובה לקבל ציון 1בסעיף ה. במידה של אי מתן אישור ,יש לנמק בכתב את הסיבות. __ _______________ שם המפקח/ת __________________ חתימת המפקח _______________ תאריך 116 נספח מס' -4 אישור פיקוח לבחינת גמר (נוער) תאריך................. שם המוסד/בי"ס_____________________________________________________ אל :גב'/מר______________________ מפקח/ת במקצוע_____________________: מאת :גב'/מר_____________________ מנהל/ת____________________________ .1מבקש/ת אישור לקיום בחינת גמר בנושאים הבאים: שם המקצוע ( ............... .......................................עיוני/מעשי/פרויקט) בתאריך.......................... שם המקצוע ( ......................................................עיוני/מעשי/פרויקט) בתאריך.......................... שם המקצוע ( ........................... ...........................עיוני/מעשי/פרויקט) בתאריך.......................... מס' פעולה מס' שעות סה"כ שעות שניתנו סה"כ שעות סה"כ שעות מס' שבוצעו מתחילת הלימודים(*) שנותרו תוכנ"ל הנבחנים לביצוע עיוני מעשי עיוני מעשי (*) -סך כל השעות שנלמדו מתחילת לימוד המקצוע אף אם זה ניתן בפריסה רב שנתית. .2לאחר שבדקתי שתוכנ"ל במקצועות הנ"ל ...........................................................נלמדו במלואם. .3הריני לאשר כי עד לסיום הקורס תינתן יתרת השעות החסרות ובכך תושלם תוכנ"ל במלואה. ציוני מגן יצורפו בהמשך בהתאם לנהלים(בחינות פנימיות ומבחני מתכונת) ולתאריכים שנקבעו בחוברתההנחיות לנוער. .4הריני מתחייב/ת שסדנת הבחינה עומדת בכל הדרישות המקצועיות :בטיחות ,ציוד וחומרים. .5מנהל ביה"ס יעביר את רשימת התלמידים וציוני המגן בהתאם לנוהל המקובל( .רק התלמידים שעמדו בדרישת הנוכחות המינימאלית במהלך שנת הלימודים הסדירה) תאריך________________ שם המנהל/ת _________________ חתימה ______________ אישור המפקח/ת אל :מחלקת הבחינות במחוז___________________ הריני לאשר כי הכיתה עמדה /לא עמדה בחובות תוכנ"ל של משרדנו .מאשר /ת לא מאשר/ת הגשת תלמידי הכיתה לבחינה הנ"ל ,עם /ללא ציוני מגן -זאת לאחר שעמדו בכל התנאים המוקדמים ע"פ הדרישות באישור ההפעלה ובתכניות הבחינות(בחינות ביניים ובחינות מתכונת). במקרה של אי אישור ,נא לצין סיבה___________________________________________ : תאריך______________ שם המפקח/ת _______________ חתימה ____________________ העתק :ממונה אזורי/נוער מנהל מכללה/בי"ס מפקח כאן 117 נספח מס – 5 שאלון למועמד הוראה /הדרכה במקצוע________________ בביה"ס /עסקי /פיקדון ________________ בתפקיד מורה ל / ___________________:מדריך מקצועי/מלווה הסטאז' . .1פרטים אישיים: כתובת וטלפון: שם משפחה: שם פרטי: מס' תעודת זהות ארץ לידה: תאריך לידה: תאריך עליה: .2השכלה ( :יש לצרף תעודות /עותקי תעודות מאושרים) מספר שנות סוג המוסד שם המוסד המקום (ארץ ועיר) הלימוד לסיום שנות לימוד בפועל החל סיום סה"כ תואר משנת בשנת שנים (אם סיים) הלמודים תיכוני תיכוני מקצועי על -תיכוני פדגוגי על –תיכוני מקצועי גבוה .3לימודים אחרים :קורסים (יש לצרף תעודות) .4ידיעת שפות)-( :חלקית )+( ,מלאה המוסד השפה פרטים עברית אנגלית אחרת קריאה כתיבה דיבור תעסוקה במקצוע מיום גמר הלימודים( :יש לצרף אישורים) פרטי שם המעביד מקום תעסוקה/מקצועית המוסד/הרשות העבודה סוג העבודה התפקיד סיבת הפסקת בעבודה ____ מיום עד יום_____ ____ מיום עד יום_____ מיום ____ עד יום_____ 118 תעסוקה בתור מורה /מדריך מקצועי( :יש לצרף אישורים) פרטי שם המעביד תעסוקה מקום סוג העבודה העבודה התפקיד סיבת הפסקת בעבודה מיום_____ עד יום_____ מיום____ עד יום_____ המלצות :האנשים הבאים מכירים אותי היכרות קרובה ויהיו נכונים להמליץ ( לא חובה ). שם מלא כתובת מלאה ומספר טלפון ופקס מקצוע (אם יש) .1 .2 .1 הערות: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ הנני מצהיר בזה שהפרטים והידיעות שמסרתי לעיל נכונים ומלאים. חתימה____________________ תארי ך__________________ : ימולא על ידי המפקח המקצועי/פדגוגי. מועמד להיות מועסק כמורה/מדריך ב ________________________ -במקצוע_____________ בבית ספר _______________ מחוז______________ : החלטת הפיקוח המקצועי/פדגוגי________________________________________________: שם המפקח______________________ : תאריך__________________ : 119 –7 נספח מס מרצה/אישור מורה http://economy.gov.il/Publications/News/Pages/NewTeacherApprovalProcedure0316-4071.aspx 120 נספח מס' – 8 דו"ח פיקוח /דו"ח ביקור פיקוח. מצ"ב קישורית לקובץ דו"ח פיקוח :דו"ח פיקוח מצ"ב קישורית ל קובץ דו"ח ביקור פיקוח :דו"ח ביקור פיקוח 121
© Copyright 2024