Høyjord barnehage
Heimdalveien 5, 3158 Andebu
Telefon: 33 44 20 15
e-post: [email protected]
HØYJORD BARNEHAGE 2016-2017
Barnehagens pedagogiske arbeid bygger i sin helhet på Barnehageloven av 1. januar 2006 og Rammeplanen for barnehager. I tillegg har
alle barnehagene i Andebu en felles overordnet virksomhetsplan som skal gjenspeile barnehagens årsplan. Årsplanen konkretiserer
arbeidet, felles for hele barnehagen og på den enkelte avdeling. Månedsbrev/-planer gir enda mer detaljert informasjon om hva som er
gjort og skal gjøres.
Fagområdet kommunikasjon, språk og tekst er vårt hovedsatsingsområde. Språket er helt avgjørende for å kunne kommunisere med
omverdenen. Barna blir født inn i en verden full av kommunikasjon, hvor språk, tanke og handling er nært forbundet. Gjennom språket
setter vi ord på gjenstander, fenomener, følelser og opplevelser. Det er viktig for oss å legge til rette for et godt språkmiljø, da språk,
begrepsforståelse og evne til å kommunisere med andre, er en forutsetning for å kunne delta aktivt i et sosialt og kulturelt fellesskap.
Vi jobber også kontinuerlig med rammeplanens resterende seks fagområder. Disse fagområdene er en naturlig del av hverdagen vår. Da
barnehagen har skogen som sitt nærmiljø, og en barnegruppe daglig er på tur til koia vår, er det naturlig å jobbe aktivt med
fagområdene også ute på tur.
Lek og vennskap har også et stort fokus i barnehagen. Målet vårt er at alle skal ha minst EN GOD VENN.
Koia vår
2
VISJON
Kjerneverdier:
PLANT BARNA I GOD JORD
-Respekt:
Vi skal legge til rette for grunnleggende verdier, barna skal
lære å ta hensyn til hverandre. Alle skal bli sett og hørt.
Barna skal få oppleve at de er respekterte og
betydningsfulle. Vi jobber derfor med å gi hverandre ros,
anerkjennelse.
-Omsorg:
Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg
i barnehagen handler både om relasjonen mellom oss i
personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre.
-Mestring:
Vi i barnehagen skal formidle verdier og kultur, vi skal gi rom
for barnas egen kulturskapning og bidra til at alle barn får
oppleve glede og mestring. Det at de får erfaringer med
jevnaldrene er en viktig arena for sosial utvikling, læring og
etablering av vennskap.
Sammen med foreldrene skal barnehagen gi barna
et godt fundament for livet.
-Kunnskap:
Vi skal støtte barnas nyskjerrighet, kreativitet og
vitebegjær og gi dem utfordringer med utgangspunkt i
barnas interesser, kunnskaper og ferdigheter.
3
OMSORG, LEK OG LÆRING
Omsorg: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Personalet skal handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. Omsorg
skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Praktisk hjelp, trøst, oppmuntring og
beskyttelse. Vi skal se det enkelte barn og være oppmerksomt tilstede. Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom personalet
og barna, og om barnas omsorg for hverandre.
Lek: leken er barnas viktigste utrykksform. Barnehagehverdagen skal være preget av gode følsesmessige opplevelser og leken bør
romme mye latter, glede og humor. Gjennom leken får barna prøve ut erfaringer, bearbeide opplevelser og utvikle tanker. I leken utløses
barnas naturlige spontanitet, fantasi, nyskjerrighet og skapertrang. Vi må gi barn tilgang til et bredt spekter av materialer som
stimulerer til lek og utforskertrang, som et grunnlag for læring. Venner og lekekamerater er svært viktig for å utvikle sosial
kompetanse og vi skal legge til rette for at barna har mulighet for lek hver dag.
Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, med miljøet og er nært knyttet til, lek oppdragelse og omsorg. Barna
lærer gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Vi i personalet skal være anerkjennende og støttende og gi barna varierte
opplevelser, kunnskaper og materialer som kan fremme læring. Barn lærer gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Hvordan
møter barnas uttrykk gjennom kroppsspråk, språk, følelser og sosiale relasjoner, har betydning for dere
DANNING
Rammeplan sier: Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse, mer en sosialisering.
Samtidig rommer danning alt dette.
Det er i samspillet med andre at du blir deg selv.
I barnehagen er samværet mellom barn og voksne i lek og læring en forutsetning for barnets danning.
Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Det å
sette barnet i stand til å møte livet, se på seg selv som et verdifullt medlem av et større felleskap.
Det er gjennom den daglige omsorg, og hvordan barnet blir møtt som gir grunnlag for dannelsesprosessen. For barnehagen er det å gi
omsorg og nærhet en primær oppgave.
4
BARNS MEDVIRKNING
Barn har en lovfestet rett til medvirkning. Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.
(barnehageloven§3)
Gjennom medvirkning skal barna oppleve å være viktige bidragsytere i et demokratisk samfunn. Barns medvirkning handler ikke så mye
om å velge, men om muligheten til å bli hørt. –Ved å ta barns medvirkning på alvor, ønsker vi at barna skal bli aktive deltakere i sitt eget
liv. De skal få gode mestringsopplevelser, vi skal oppmuntre barna til å klare selv, til å ta avgjørelser selv og til å bli selvhjulpne. Vi
jobber med dette i hverdagsaktiviteter, med ulike prosjekter inne i barnehagen og på turer til koia. Vi voksne må lytte til barna for å
fange opp barnas interesser og opplevelser for senere å kunne ta utgangspunkt i dette når neste prosjekt skal planlegges.
Dette krever at vi i personalet viser oppriktig interesse og har respekt for barnas perspektiv.
SOSIALKOMPETANSE
Sosial kompetanse handler om å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen utrykkes og tilegnes av barn i
samspill med hverandre og med voksne.
Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Alle barn må
få varierte samspills erfaringer. I omsorg lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne
til å leve seg inn i hverandres situasjon og viser medfølelse. Vi ønsker et mangfold, med rom for ulikheter. Det krever av oss alle å være
inkluderende og respektere hverandre.
Dette krever at vi i personalet er gode rollemodeller og bidrar gjennom vår egen væremåte til barnas sosiale ferdigheter. Det er viktig
at vi er et aktivt og tydelig personale for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Vi vil bruke det pedagogiske
opplæringsmateriellet ”Steg for Steg” og ”Vennekort” som er en systematisk tilnærming til det til det å bli kjent med egne følelser,
samtidig som en lærer gode strategier til å mestre aggresjon og sinne.
5
MÅL FOR ARBEID MED BARNA I HØYJORD BARNEHAGE.
Barna skal gjennom tiden i barnehagen få ulike og varierte opplevelser. Vi skal hele tiden planlegge å vurdere ut ifra barnas interesser, alder og
modning. I vår målplan beskriver vi hvordan vi jobber med rammeplanens fagområder, i de ulike aldersgruppene.
FAGOMRÅDER
KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST
KROPP, BEVEGELSE OG HELSE
MÅL
Å gi barna et godt grunnlag for å lære å kunne
delta i et fellesskap.
Gi barna et språkmiljø der barna får positive
erfaringer med å bruke språket som
kommunikasjonsmiddel.
Å gi barna utfordringer gjennom
fysisk aktivitet i varierte former, la
barna få et positivt forhold til egen
kropp. Jobbe med
Tiltak for 1-2 åringen
-
bruke språkposer
lytte til lyder og rytmer.
bruke pekebøker og enkle lesebøker
fortellinger med konkreter og bilder
samtale og repetisjon av ord
Tiltak for 3-4 åringen
-
bli kjent med bøker, sanger og bilder
skape et språkstimulerende miljø og
oppmuntre til å lytte, samtale og leke med
lyd, rim, rytme
jobbe med å løse konflikter sammen og
kunne uttrykke seg med ord.
Jobber systematisk med munnmotorikk
-
selvstendighetstrening.
- bruke barnehagens uteområde
daglig og gå på tur en dag i uken.
- gi barna mestringsoppgaver som
av- og påkledning.
- delta i lek og aktiviteter sammen
med andre barn
- la barna få utfordringer i
uteleken og på tur som klatre,
sykle, springe hoppe, balansere,
ake, huske m.m.
- la barnet få utforske og være
kreativ med fingrene, klippe,
lime, tegne, male, perle og
modellere
- stille krav og oppmuntre barnet
til å klare selv ved av-og
påkledning, dosituasjon, hente
saker og ting, rydde og dekke
på/av bordet.
- Snakke om kosthold
KUNST, KULTUR OG
KREATIVITET
Gi barna opplevelser gjennom drama
og musikk. Gi barna mulighet til selv
å uttrykke seg estetisk.
Formidle kunst og kultur.
-bruker enkle barnesanger med
konkreter og instrumenter
-barna får male med fingrene, pensel
svamp, føttene, tegner med farger.
-
-
gi barna rikelig og variert
materialer til å bruke sin
kreativitet,
synge, spille og bruke
instrumenter
6
Tiltak for 5 åringen
-
-
-
la barna aktivt få delta i samtaler og
diskusjoner, og å være med på å ta
avgjørelser.
gi barnet ansvars- og mestringsoppgaver i
forbindelse med skolestart.
gi barna mulighet til å håndtere og å løse
konflikter selv, slik at barna får en forståelse
for rett og galt.
lese høyt for barna og samtale om hva som
har blitt lest.
lese rim og regle
øver på å lytte oppmerksomt til språkets lyder
lytter etter forlyd i ord
FAGOMRÅDER
NATUR, MILJØ OG TEKNIKK
Mål
La barna bli kjent med planter og
dyr, årstider og vær.
Lære barna å ta være på naturen
(miljøvern).
Tiltak for 1-2 åringen
-
går tur i skogen
bli kjent med ulike dyr
-
-
få respekt for egen og andres
kropp og at alle er forskjellige
videreutvikle kroppsbeherskelse,
grovmotorikk, finmotorikk,
rytme og motorisk følsomhet.
snakke om kosthold.
Utfordrer barna motorisk
ETIKK,
RELIGION OG FILOSOFI
La barna tilegne seg
samfunnets grunnleggende
normer og verdier.
Lære barna empati og
respekt for hverandre.
La barna bli kjent med
høytider og tradisjoner.
- Hvert barn skal få
omsorg, trøst, empati.
- Bli sett og hørt.
-
lage forestillinger, motivere
barna til selv å dramatisere
jobbe med sang, rytmer og
instrumenter
å få utforske gjennom kreativitet
og fantasi.
NÆRMILJØ OG
SAMFUNN
La barna medvirke til det
indre livet i barnehagen.
La barna bli kjent med
nærmiljøet sitt.
Lære at det skal tas like mye
hensyn til gutter og jenter
ANTALL, ROM OG FORM
-
-
-
gi alle barna like mye
oppmerksomhet
turer til koia
Gi barna gleden over å
utforske og leke med tall og
former.
-
innpassingspuslespill,
putteboks
duplo
sortering
7
Tiltak for 3-4 åringen
-
gå på turer i skogen, iaktta og
undre seg, utforske naturen.
sortere papp/papir og
matavfall.
Lære om årstidene.
-
lære å vente på tur
empati trening
jobbe med sosial
kompetanse
tradisjoner og høytider
besøk av kateketen til
jul.
-
Tiltak for 5 åringen
-
la barna gjøre enkle
eksperimenter
lage ”lekeplass” i skogen
lage mat fra naturen.
-
-
-
utfordrer barna til å bruke
mer tekniske leker
bruke digitale verktøy
-
lære barna å akseptere
ulikheter og respekterer
alle for den de er
tradisjoner og høytider
la barna få mulighet til å
komme med egne ideer
og synspunkter,
besøk av kateketen til
jul.
Jobber systematisk med
sosialkompetanse i små
grupper
-
-
turer i nærmiljøet
Bruke litteratur og
medier.
markere samenes
nasjonaldag
samarbeide om felles
regler i bhg
besøke skolen
være bevisst på å gi
guttene og jentene
varierte utfordringer
lære om mobbing
sommertur til Andebu
-
spille spill og pusle
bruke lego
leke konstruksjonslek
bruke enkle matematiske
begreper
-
la barna måle opp og
telle ved matlaging.
jobbe med tall og former
i førskole gruppa
spille spill
konstruere, snekre
forske og snakke om
ulike størrelser, lengder
vekt og tid
sortering og
kategorisering
bruke matematiske
begreper, som rektangel,
kvadrat, sirkel, trekant
-
-
8
DOKUMENTASJON OG VURDERING
Dokumentasjon er en viktig del av barnehagens arbeid, og er et grunnlag for refleksjon og læring. Gjennom dokumentasjon kan vi lettere
se det pedagogiske arbeidet og kan gi foreldre, lokalmiljø og kommunen informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen.
Våre målsetninger med dokumentasjon er.
- Dokumentasjon som systematisk informasjon til foreldrene
- Dokumentasjon som viser barnas utvikling
- Dokumentasjon som grunnlag for personalutvikling og erfaringsutveksling
- Dokumentasjon for evaluering til å gjøre barnehagen bedre
Vi bruker ulike verktøy for å dokumentere det pedagogiske arbeidet:
- Hver gruppe skriver ”Dagen i dag” der vi forteller hva vi har gjort i løpet av dagen.
- Gjennom månedsplaner/månedsbrev og årsplan
- Vi dokumenterer daglig verbalt barnas hverdag i møte med foreldre. Uformelle møter
- Pedagogisk leder har foreldresamtaler to ganger i løpet av barnehageåret.
- Fotodokumentasjon hvor bilder brukes til foreldremøter eller som utgangspunkt for refleksjon og diskusjon i personalgruppa. Dette
for å bedre få tak i hva barns forestillinger og tanker handler om. Barna får en stemme inn i våre diskusjoner og konsekvensene blir at
praksis endres. Barna setter tekst til bildene.
- Vi viser barns arbeider
- Barnehagen observerer daglig og månedlig sitt arbeid.
9
FORELDRESAMARBEID
Samarbeidet mellom foreldre og barnehagen er grunnleggende for å oppnå gode vilkår for barnehagelovens
formålsparagraf: ”barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling”. (§2)
Vi ønsker at barnehagen skal være et inkluderende møtested der personalet og foreldrene har et felles mål, nemlig å sikre barna en god
barndom.
Ved bringe- og hentesituasjonen er det en fin mulighet til fortelle litt som har skjedd i løpet av dagen.
Vi har også en oppslagstavle på hver avdeling og her står det en dagsrapport fra hver gruppe. Hver måned vil dere få en månedsplan som
forteller litt om hva som skjer den neste måneden og litt om måneden som har vært.
Foreldresamtaler vil være en samtale i løpet av høsten og en samtale i løpet av våren. Ut over dette etter behov.
Vi har foreldremøte en til to ganger i året.
Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende utvalg. Utvalget arbeider for å fremme kontakt mellom barnehagen og
foreldrene.
OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE
Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for barnas overgang fra barnehagen til førsteklasse.
Siste året før skolestart har barna egen førskolegruppe. Her blir det arbeidet bevisst med å forberede barna på skolestart.
Målsettingene er å skape en trygg og god overgang mellom barnehagen og skolen.
-
Vi har en førskolegruppe hvor vi jobber med sosial kompetanse og fagområdene antall, rom og form - språk, tekst og kommunikasjon
Vi har besøksdager på skolen og sfo
Vi har informasjonsmøter mellom barnehagen og skolen om hva barnehagen har jobbet med.
Vi har informasjonsmøte mellom barnehagen og skolen om barnegruppen.
Vi har foreldresamtaler
Prosjekt femåringer / trekantsamtaler (skole, hjem og barnehage)
10
AKTIVITETSKALENDER 2016-2017
MÅNED
August
AKTIVITET
Planleggingsdager
DATO
8 og 9 aug
September
Fotografering
8 sep
Brannvernuke
Uke 36
Foreldremøte
22 sep
Trafikkuke
Uke 39
Gjensynsfest med 1. klassingene
3 okt
Foreldresamtaler
Fra uke 42
November
Planleggingsdag
11 nov
Desember
Adventssamlinger
Fra uke 47
Lucia
13 des
Grøtfest/Nissefest
16 des
Oktober
11
Januar
Planleggingsdag
2 jan
Februar
Ski og akedag
uke 7 eller 9
Temafest
24 feb
Barnehagedagen
dato kommer
Foreldresamtaler
mars/april
April
Påskefrokost
5 april
Mai
Besteforeldrekaffe
23 mai
Planleggingsdag
26 mai
Brannvernuke m/ brannøvelse
Uke 22
Foreldresamtaler "overgang barnehage og
skole"
dato kommer
Trafikkuke
uke 23
Foreldremøte for nye barn
15 juni
Besøksdag for nye barn
20 juni
Sommerfest
Ferie, barnehagen er stengt uke:
27 juni
uker kommer senere
Mars
Juni
Juli
12
ANSATTE I HØYJORD BARNEHAGE 2016-2017
Styrer:
Heidi Riis Hov
Styrerassistent: Kristin Hove-Ødegård
Renholder: Lillian Lyngdal
TROLLBO – aldersgruppe 2,3 og 5år
Pedagogisk leder
Bente Wahl Hjulstad
100%
Pedagogisk leder
Ingebjørg Aske
100%
Assistent
Karen Mette Gjersøe
80%
Assistent
Tove Skjauff
70%
Assistent
Evy Stensbak Halleland 50%
Fagarbeider i ekstra ressurs Marit Næss
60%
Spesial pedagog
Brit Aasvang
Spesial pedagog
Kristin Hove-Ødegård
20%
TUSSEBO – aldersgruppe 1-4 år
Pedagogisk leder Mona Kværne Gravdal
Pedagogisk leder Nina Rønningen
Assistent
Irene Andersen
Assistent
Karina Gram Ellefsrød
Assistent
Anne Kathrine Bråthen
Assistent
Evy Stensbak Halleland
Fagarbeider
Marit Næss
Gruppe ressurs
Kristin Hove-Ødegård
100%
100%
100%
80%
80%
20%
20%
20%
Samarbeidsutvalget i Høyjord barnehage 2016-2017
Medlem
Heidi Riis Hov
Marit Næss
Karina Gram Ellefsrød
Maren Tufte
Irene Vivestad Aske
Espen Lima
Avdeling
Styrer
Trollbo
Tussebo
Trollbo
Tussebo
Politiker
Vara
Ingebjørg Aske
Mona Kværne Gravdal
Bettina Karlsson
Marte Trevland
13